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人文素質培養的重要性范文1
關鍵詞：音樂；高職生；素質
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：2095-4115（2014）03-255-1人文教育的對教育定位：可以理解為關于“成人”的教育。教育本來是人的教育，但是現在我們卻看到它在不知不覺中放棄了育“人”的責任，消解了自己的本質，人的教育被忽略了，知識的教育、專業的教育被強化了。而教育一旦離開了人，離開了人的靈魂或人的精神，教育也就喪失了他本意. 我國高等職業技術教育的人才培養目標多年來一直處在變化不定之中，從開始提出的“技術型人才”、“應用型人才”到后來的“實用型人才”，再到現在提出的“高技能人才”。其本質就是培養會說話的機器.音樂作為一種人文藝術、社會藝術會滲透到各個社會環境氛圍中。我國古代先賢孔子就提出這樣的理念：“為政”必須“興禮樂”，“成人”必須“文之以禮樂”；他把音樂列為“六藝”課程的第二位；他將“興于詩，立于禮，成于樂”作為育人修養的格言。確實音樂可以從整體上參與到其他各種素質的構建之中并產生積極效應，從而全面提高人的素質。本文從這四個方面闡述一下音樂與高職生的素質培養的關系。
一、 音樂與高職生的文化素質
教育家董仲舒對音樂的論述是： “樂者，所以變民風，化民俗也，其變民也易，其化人也著.”從中國古代士大夫階層所崇尚的“琴、棋、書、畫”，我們也不難看出古人對音樂作用的認識。雖然音樂并不等于其他的文化領域和課程，但音樂卻是打開通向自然科學、社會科學各領域的一把鑰匙。浩瀚的音樂世界為我們展開了一幅幅個性鮮明、風格迥異的風景畫卷。不同民族、地域、國家的文化傳統和歷史都濃縮在了裊裊樂音之中。對于學校的音樂教學而言，利用現代的多媒體教學手段就可將聲音、樂譜、聽覺、視覺及時轉換，為音樂學習創設情境，以達到開拓學生視野、擴充知識容量，為各學科間知識含量的有機滲透起到潛移默化的作用。
二、 音樂與高職生的思想素質
我國近代學者梁啟超曾說過：“蓋欲改造國民之品質，則詩歌音樂為精神教育之一要科?！北娝苤魳肥亲罹哂星楦械乃囆g之一。他通過聲音塑造感性形象來感染人從而使之產生一種積極向上的精神力量。這種精神力量使聽者的情感品質向高尚的道德情操方面發展。國外有句名言：“熱愛音樂的孩子決沒有壞孩子?！彪m然可能有些武斷，卻充分肯定了音樂對塑造人的思想素質的重要意義。許多音樂作品都是民族文化傳統和民族精神的體現。學習、欣賞本國的民族音樂?？梢哉駣^民族精神。促進愛國主義教育的深入開展。
三、 音樂與高職生的心理素質
音樂是優美、抒情、和諧的。它為我們展開廣闊的想象空間，使我們的發散式思維得到充分發展，并從中獲得極大的美感和滿足感。古希臘哲學家畢達哥拉斯說：“用某些旋律治療人的脾氣和。并恢復內心能力的和諧?！痹趪庑睦碇委熤?。經常會使用各種不同的音樂來幫助解決病人心理上的問題。起到安撫、平緩情緒的作用。越來越多的實踐與理論研究也證明音樂在治療疾病時所能起到極為積極的輔助作用。而學生在學習某種樂器的過程中可以說是對他們各種良好心理素質的培養過程。練琴可以培養孩子的自制力、毅力和恒心，在舞臺上表演更是訓練他們良好心態的絕佳機會，同時又能夠培養他們的自信心和自豪感。各種音樂的不同審美感受，有利于促使個性自由、和諧的發展，使人格得以完善。在教學實踐中發現問題、解決問題，從而發揮音樂教學的優勢和在素質教育中的特殊功能。
四、 音樂與高職生的審美素質
音樂教育是審美教育，審美教育的核心是審美情感的培養，作為情感藝術的音樂是用節拍、節奏、旋律、音色、速度、力度、和聲、調式、調性等各種音樂語言來塑音樂藝術形象，抒發詞曲作者的內心的喜、怒、哀、樂等各種真實情感的?！皠撔履芰χ鲃影l展”是素質教育的本質內涵，創新能力是素質教育的核心內容。音樂所具有的抽象性和可塑性決定了音樂教育在培養學生鑒賞美、表現美和創造美的同時必定蘊含著創新思維和創新能力的培養，因為在音樂教育中，不管是欣賞音樂還是表現音樂，每個人都會對作品進行不同的審美理解和情感體驗，這一心理過程包含著聯想和想象，包含著發散性思維和集中性思維，這些都是創造之母和創新之源?？梢赃@么說，創造性思維是理解音樂、表現音樂、創造音樂的重要載體，音樂教育如果離開它，將會失去藝術的魅力與靈魂。
總之，實現高職教育目標不僅要教給學生一技之長，把他們培養成勝任某種職業的人，使其獲得一種工具性價值。但如果只是一味強調技能的工具性而將人的價值觀、理想、情趣都當成了可有可無的附屬品，就會導致人自身的工具化、異化，因此人文素質教育對于高職教育來講同樣是不可或缺的。而以人文性為本質特征的音樂教育理當承擔起人文素質教育的重任，必須引起我們的高度重視，只有這樣我們才能培養出合格的、具有高素質的社會主義現代化建設者。
參考文獻：
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[2]沈薇.淺談音樂與人素質的關系[J].科教文匯，2008，（05）.
人文素質培養的重要性范文2
本文就高職班主任在高職教育中有關人文教育方面的工作，根據自身體會作一探討。
一、充分認識到人文教育的重要性和自身的人文素養對學生的影響
近幾年各高職院校教育教學改革如火如荼，不少院校在精品課程、教材、實訓基地、科研成果、學科競賽等方面取得可喜的成績，取得不少有形的標志性的成果。但在這標志性成果的背面有令人很不愿看到的一面，仍存在不少學生學習不認真，上課不聽講，下課不看書，考試時千方百計蒙混過關；課后沉迷于網絡游戲、不關心集體、不關心國家政治時事；缺乏自我完善、自我塑造的意識；沒有明確的理想和追求，缺乏社會責任感等。為什么會這樣？毋庸置疑，與目前存在的教育“功利性”有關，在“能力本位、技術本位”中缺乏人文教育，缺乏促進人格完善的教育，缺乏全面發展的教育。
人文教育的根本目的在于培養受教育者的人文精神，它以個體的心靈完善為最終目標，啟發人獨立自主的意識和理性的精神，塑造出一種社會責任感、使命感，培養完整健全的人格；使受教育者能洞察人生、完善心智、凈化靈魂、理解人生、正確面對生活。為此，高職院校的教師，特別是作為高職院校教育基層工作者的班主任應充分認識到人文教育的重要性，應對學生進行有效的人文教育，使他們真正成為心智與人格全面發展的有用之才。
二、提高學生對人文素質重要性的認識，引導其自覺地研修人文知識
高職教育偏重于人的技能的職業訓練，使學生們也認為只要掌握一門技術就可以立足于社會，從而忽視人文知識的學習。盡管目前不少高職院校開設有公選性的人文方面的課程，但是提高學生人文素質單靠幾門人文課程和教師的教育是難以奏效的，高職院校學制較短，還要有大量的時間用于實踐，要提高學生的人文素質，最重要的是讓學生明白人文教育、人文素質的重要性，引導其自覺地研修人文知識。所以高職班主任一定要在教育教學中讓學生認識到人文素養的重要性，要使學生明白人文精神是優秀文化孕育而成的內蘊于主體的精神，它不僅是中華民族的優良傳統，也是世界文明的豐碩成果。人文教育不僅傳遞知識，開發智力，而且提高修養，陶冶情操，增加情趣，充實和豐富人的精神世界。因此，在班主任工作中，引導學生課外和晚自修除看專業書外，更多的看人文學科方面的書，如哲學類的西方哲學簡史、中國思想史等；歷史類的中國革命史等；倫理道德類的儒家倫理與民族精神、禮儀修養等；語言文學類的唐詩宋詞欣賞、名著導讀等；藝術類的美術欣賞、音樂欣賞等；綜合性類的科學倫理學、建筑與藝術、文化與習俗等。高職班主任可以給學生列出應讀書目、應欣賞的名畫名樂、名人傳記等；可以要求學生確定一個目標，在每個月或某一階段看完哪些書并寫些讀后感；教師、學生可以把自己對名著、名畫賞析與大家討論、在網上或QQ群中與大家分享、交流；總之，作為高職班主任應充分利用各種手段引導和督促學生自覺地研修人文知識。
三、以課外活動為載體，創造班級和校園人文素質教育的氛圍
高職院校除了專業知識和專業技能學習外，學生有較多的自主時間組織形式多樣的課外活動，因此，以課外活動為載體，創造班級和校園人文素質教育的氛圍，積極營造校園文化。作為高職班主任可在班級組建人文學習興趣小組，如同專業學科競賽小組一樣，定期安排有關人文知識學習方面的活動；可以定期組織班會，讓學生個人或以小組為單位開展歷史、哲學、名人傳記、名著欣賞等專題的演講；可以在學校網站建立人文講壇的內容，收集、反饋學生對人文講壇的意見和建議；鼓勵學生參加學校社團活動，讓學生通過參加社團的活動，鍛煉自我管理能力，發揮學生的主體作用，感受人文和科學教育。通過各種活動，不僅豐富了學生的課余生活， 陶冶情操、提高文化修養，在寓教于樂，潛移默化中使學生自覺地接受人文素質培育；同時，學生在各種活動中找到樂趣，找到成就感，這對糾正學生沉迷于網絡游戲、增強班級凝聚力、形成良好班風都有很好的作用。
四、加強與學生社會實踐時期的溝通與聯系，引導其人文素質與人文精神提升
人文素質培養的重要性范文3
【關鍵詞】高職護理專業；人文素質教育；問題及對策
1對高職院校護理專業人文素質教育存在的問題進行分析
1.1高職院校忽視人文素質教育的重要性
我國高職院校對護理專業人員的教育，主要向學科型人才方向進行培養，因此，對護理專業人員的課程學習主要集中在護理醫學知識以及護理技能水平的培養。從而忽視了對護理倫理、護理管理、護理心理等人文素質的培養。歸根究柢是由于高職院校忽視了人為素質教育的重要性，在加上人文課程設置的比例不均衡等問題，導致了已畢業的護理人員缺乏相關的人文素質。因此，高職院校應重視護理專業人文素質的培養，改變傳統的人才培養方案。
1.2缺乏專業的人文課程教育師資力量
高職院校護理專業大部分人文課程沒有固定的專人專職任職教師，一般是由行政人員或者專業課教師兼任人文課程教師。由于種種原因，導致代職教師的專業程度比較低，因此就無法保證人文課程教學的教學質量和學時，所以，人文素質課程的教學效果就比較低下[1]。由于高職院校不重視人文素質教育，因此人文課程實訓場地和設備就比較缺乏。而學習護理課程的學生也沒有對人文課程引起重視，這就導致人文課程教師缺乏教學積極性，護理學生也缺乏學習人文課程的熱情，從而達不到一個好的教學效果。再加上，教師的教學方法采取傳統的教學模式，只注重理論而不注重實踐。所以學生學習的主體地位仍是以教師為主，學生處于被動學習的狀態。
2提高護理專業人文素質教育的對策分析
2.1提高對人文素質教育的認識，優化優秀護理專業人才培養方案
由于當代社會壓力比較大，因此，當下人們也很容易出現心理疾病。而近年來現代社會的醫學模式向生物-心理方向發展，因此對患者的治療不再局限于對身體疾病的治療，而是更需要對患者心理上的關注。同時，當代社會人們對服務質量有了更高的要求，因此就對護理人員的人文素質要求就更高。當代醫療改革中明確要求護理工作要包含兩項人文素質內容，那就是倫理/法律活動和溝通協調活動。并且，當下護士的執業資格證考試內容就包含了人文知識內容，其中護理倫理法律法規以及護理管理、人際溝通等成為了必考科目，同時人文知識及其應用能力在護士資格證考試中所占的比例都已經超過了20%，由此可見我國當下的醫療改革比較注重人文素質教育。所以高職院校應重視護理人文課程的地位和作用，有必要更改專業護理專業人才的培養方案[2]。另外護理倫理是人文素質課程的核心課程，這是一門關于培養護理職業道德的學科，護理倫理對護理實踐有著重要的指導作用，更有利于培養護理人員尊重患者和維護患者權益的意識，由此達到護理技術與能力相統一，從而提高護理的服務質量。
2.2加強對人文課程教師的師資隊伍的建設
教師是為學生授課解惑的重要人物，也是提高教學質量的重要保障。為提高護理人員的人文素質教育，因此專業的人文課程教師是必不可少的，所以有必要加強對人文課程教師的師資隊伍的建設。人文課程教師通過外出學習交流和一些教研活動，可以提高相應的教學能力。并根據人文課程的內容和特點，還可以聘請人文系、藝體系等專職教師來擔任語文美學、禮儀等課程的培養，以此增加護理學生的人文素養。教師在對學生授課的過程中，還可以根據課程的特點，改變教學方式，例如進行模擬教學，來提高學生的學習興趣。這種教學方式可以激發學生的學習興趣，與傳統的教學方式相比較，該方式以學生為學習的主體，學生由被動學習變為主動學習。由此不僅可以提高學生的學習熱情，還可以提高教學質量。
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在高校中的英語教學中，教學內容與英美文化之間有著極為密切的聯系。因此，在教學中教師要認識到培養學生人文素養的重要性。就目前來說，一些教師并沒有重視這一內容，更多的是組織學生進行與英語相關的訓練。所以針對這一現象，教師在教學中就要注重從英美文化上出發，激發學生的學習興趣，幫助學生了解英美文化的內涵，提高學生的人文素養。
二、培養學生人文素養的重要性
（一）提高學生的綜合素質
對于人文素養來說，屬于一種無形的物質，是難以運用具體的形式來展現出來的，但是卻可以從人們的言談舉止等方面體現出來。所以對于現階段的學生來說，不僅要具備過硬的基礎知識，同時還要具備高度的人文素養。在高校英語教學中，培養學生的人文素養有著極為重要的意義，最為顯著的就是可以提高學生的綜合素質。在綜合素質中包含了學生的思維能力、視野，以及人文素養等方面。如果人文素養不足，就會降低學生的內涵，這樣也就限制了學生的發展。因此，在教育中就要認識到培養學生人文素養的重要性，提高教育的效果。
（二）激發出學生的學習興趣
對于英語知識來說，應當是學生享受、可以感受到學習樂趣的過程。但是如果忽視培養學生的人文知識，過度關注學生語法上的學習，就會是英語教學十分枯燥。因此，針對這一現象，在開展教學中教師就要認識到培養學生人文素養的重要性?？梢哉f英語教學的主要目的并不是要提高學生的學習成績，而是要通過讓學生學習文化來延伸其視野，激發出學生的學習興趣，適應好社會發展。所以說想要實現這一過程，就要堅持采取正確的教學方法，培養學生的人文素養，讓學生接受其他文化的影響，從而實現長遠的發展。
（三）充實了課堂教學內容
在高校英語教學中如果缺乏人文素養的培養，不僅會打擊學生的學習積極性，同時也會降低英語教育的質量。且如果教育內容是一成不變的，那么也就會影響到學生的學習效果。因此，在教學中教師就要不斷充實課堂教學內容，同時也可以借助多樣化的教學手段來培養學生的人文素養，保證教育的針對性。
三、高校英語教學培養學生人文素養的措施
（一）創建出良好的課堂教學氛圍
對于課堂教學來說，就要堅持從文化氛圍的角度上出發，以此來影響學生，幫助學生學習好英語知識。在英語教學中的文化氛圍其實就是讓學生置身于文化環境中去，所以教師就要運用好教學手段，以此來提高學生的學習效果。如教師在開展課堂教學的過程中可以融入經典的外文名著，或是想學生講解英美國家中的文化，以此來帶給學生全新的體驗，在不影響正常教育的基礎上來提高課堂教學的質量。同時實踐可以看出，讓學生置身于文化氛圍中，可以調動學生的學習熱情與積極性，同時也可以讓學生主動關注西方的文化內涵?？梢哉f在文化氛圍中，也可以讓學生在掌握英美文化的基礎上來提高自身的人文素養，避免單一的進行英語訓練，從而掌握更多的文化知識。
（二）教師要不斷提高自身的人文素養
想要對學生進行人文素養教育，就要不斷提高自身的人文素養。可以說只有真正認識到人文素養對學生學習與發展的意義，才能在課堂教學中更好的開展人文素養教育。因此，在實際教學中學校方面就可以組織教師之間進行探討與研究，通過相互交流來提高對文化的認識，同時也可以讓教師在其他人的觀念下來完善自身的理念，從而掌握好開展人文教育的方法。通過不斷的創新與學習，也可以豐富教學手段，保證教育的針對性與效果。
（三）從課外活動上出發來培養學生的人文素養
想要培養學生的人文素養，單純依靠英語課堂教學是不夠的，所以教師就要從課外活動上出發，幫助學生進入到課外活動中去，讓學生主動積累人文素養?？梢哉f在課外活動中，學生的積極性得到了激發，這樣也就可以主動的參與到其中，轉變自身的看法，從而提高學習的效果。如教師可以組織學生進行文化知識比賽或是名著在讀等，以此來幫助學生掌握好文化基本常識。其次，教師也可以給學生播放相應的英語歌曲，以此來激發出學生的學習興趣。在開展活動的過程中，教師還要鼓勵學生運用英語來進行交流，以此來形成濃郁的文化氛圍。
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【摘 要】隨著科學技術突飛猛進的發展，社會生活發生了翻天地覆的變化，在對學生的教育上也伴隨著社會的發展有了變化，高職院校人文素養教育就是在這種社會大變革下被提出來的。作為培養學生人文素養和個人素質的學科，我國高職院校近些年非常注重開展人文素養教育，并力圖通過培養學生良好的個人情操、道德素質等，為學生今后的職業發展奠定基礎。因此，本文將重點研究高職院校人文素養教育與職業教育結合，總結目前高職院校在結合教學中出現的問題，并給出一些合理化建議，希望對高職院校開展人文素養教育有所幫助。
關鍵詞 高職院校；人文素養；職業教育
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）08-0103-02
作者簡介：譚蘇，女，副教授，研究方向：大學語文教學、中國現當代文學。
基金項目：本文系云南省教育廳科學研究基金項目課題“關于優化云南民辦高職院校人文素養教育課堂教學的研究”（編號：2012C050）的研究成果。
教育在當今社會高速發展的過程中其重要性愈發凸顯，教育的內容以及教育方法也在與時俱進。與此同時，社會上對于高素質人才的需求量也不斷增加，高校中開展人文素養教育和職業教育相結合，將成為高校教育模式培養上的必經之路。本文基于社會對于高素質職業人才的需求，重點從高職院校中人文素養教育和職業教育課程結合的角度出發進行研究，并給出了課程設置和教學上的合理化建議。
一、如何實現人文素養教育和職業教育有機結合
在實施人文素養教育和職業教育教學的過程中，教師的教學技巧是實現預期目標的關鍵環節，教師將各種教學技巧滲透、應用到人文素養教育和職業教育教學的導向階段、導學階段、導練階段以及升華階段中去。越來越多的實踐證明了教育技巧在教學過程中的重要性，而且教育學及教育心理學都研究表明，教育技巧是作為一名合格教師必須具備的一種基本教育素養。人文素養教育和職業教育相結合，對于教師來說，則需要具備更高水平的教育技巧和技能，才能適應當下信息時代對學生進行更加有效地教育教學。教師需要能創造性地正確處理各種復雜情況和突發教學問題，使人文素養教育和職業教育的教學結果能達到事半功倍的效果。
從教育模式的發展歷程來看，現代教學模式是由傳統教學模式發展而來。適應了當代教育需要的現代教學模式不斷與時俱進，衍生出了很多新型教學方法，人文素養教育與職業教育教學在近兩年的教學實踐活動中脫穎而出，充分體現出了現代教學模式的優越性。當代教育背景下，不僅僅是幫助學生達到某種成績上的提高，更是幫助高職院校學生今后走向社會的個人素質的養成。將人文素養教育與職業教育教學相結合，促進信息教學向知識、技能和態度教學的轉化，來實現打造高素質職業人這一終極目標。
二、高職院校在開展人文素養教育與職業教育結合上存在的問題
1.人文素養教育授課呆板，學生興趣不高?，F代化的教學技術能展示的信息量大，突破了以往教師在黑板上板書的格局，不僅降低了教師的書寫量，而且給學生帶來了良好的試聽效果。鑒于高職院校學生的年齡、經歷特征，使其對于具有束縛性的教學有所排除。加上高職院校教師在人文素養教育授課過程中人員眾多，教師不能很好把握學生的學習情況，那么如何吸引其注意力就顯得非常重要。現高職院校學生其未來的走向不再是學校，而是社會，職業教育的有機結合更能刺激學生眼球，提升學生興趣。就目前我國高職院校人文素養教育來看，基本以文科領域教學為主，教師在授課過程中往往以單純的講授為主，缺少靈活性，顯得課堂沒有活力，而在學生比較感興趣的職業教育上，又缺少和人文素養教育的集合，不能使學生切身感受到職業教育和素養教育結合的重要性，對學生未來職業規劃沒有起到促進作用。
2.人文素養教育趨向文學化教學，與職業教育連接性少。正如上文說到的，人文素養教育，顧名思義，就是在人文領域對學生進行素養教育，屬于文科范疇；而職業教育屬于社會領域的學科，盡管在學科教育上看起來二者沒有明顯交集，但是，事實上人文素養教育的最終目標是要打造學生成為高素質、高道德的優秀人才，避免其進入社會后受到不良文化和習氣影響，改變本質，為社會所譴責甚至是遭到法律的懲罰。當下高職院校開展人文素養教育和職業教育，主要授課老師為本校語文教師，缺少在人文素養和職業教育知識掌握扎實的專業教師。因此，在講授過程中，往往會受到教師個人思維影響，而文科類教師普遍在講授中更愿意講授文學方面的素養鍛煉，實質上和職業教育之間差距較大，脫離了開授課程的初衷。
3.缺少與學生實際溝通，互動性不強。傳統的人文素養教學和職業教育是以書本、課堂和教師為發展中心的，不能任學生自由的發展，而是在一定程度上由教師強硬地把書本上的知識進行單一的講解，學生一直處于被動的地位，抑制了學生對于職業素養教育的重要性認識，甚至有的學生喪失了對課程學習的積極性。對于生活在傳統人文素養教學的師生來講，師生間的互動是薄弱的，教師作為課堂上強勢的一方會用其多年的傳統思想影響學生，使學生在課堂上感覺枯燥無味，自然使學生在理解和學習職業教育和人素養教育重要性上有所欠缺。
三、針對完善高職院校開展人文素養教育與職業教育的建議
1.充分調動學生興趣，創建良好課堂氛圍。教師要想在課堂教學中真正實現人文素養教育和職業教育的有效教學，就應該讓學生在現有的知識平臺的基礎上進行自主的探討與研究，讓學生把人文素養教育和職業教育融匯貫通。在日常的課堂教學中，教師的教學方法對學生的影響非常大，所以除了理論知識的傳授，同時也應該向學生傳達學習課程的重要性，重視人文素質教育課程對今后職業道路的幫助。因此，我們應注重教師的發展，以其自身的發展作為有效教學的基本要求和基本保障。
2.明確人文素養涵蓋方向，進行多元化教育。人文素養教育和職業教育課堂的建立提倡的是學生們的自主探究和和學生的多樣化學習，即在教師講授關于人文素養提升和職業素養對學生未來發展重要性認識上，學生要結合自身，明確自身存在的問題，并以此來增加學生的科學素養。
我們知道人文素養教育和職業教育課程是由課上理論知識的傳授和職業思維建立共同促成的。教師應該對課上的教學與學生做的職業思維和走向作出正確的判斷，判斷這種教學方法的效果如何，對學生是否有效，而不能只追求形式上的滿足，如果不能就應該變換另一種新的教學方法，以適應學生的需要。另外，教師還需要培養學生對于人文素養教育和職業教育學科的興趣。都說興趣是最好的老師，運用學生對人文素養教育和職業教育學科的興趣制定與之相符的教學策略，從而調動起學生對于學習人文素養教育和職業教育的動力，培養學生關于自身職業素養思維能力。
綜上所述，隨著社會進步，現代教育模式必然會發生巨大的變化。如何更好地適應現代社會教育需求，更好地培養我國更多高素質的優秀職業人才，高校中對于學生個人素質的培養教學顯得至關重要。不僅是學生個人素質的培養，教師在教授學生過程中，也應不斷提升自身掌握的人文素質及職業素質，在完善自身的同時，有利于對學生進行深層次的培養。因此，高職院校中創立人文素養教育和職業教育結合，不僅可以發揮教師的有效性作用，更可以滿足學生今后的職業方向，為社會打造優質的高素養職業人。
參考文獻：
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人文素質培養的重要性范文6
（一）傳統教育理念的影響。從春秋時期精英教育到如今的大眾化教育，經濟的發展帶動科學技術不斷深化，致使更多的青年有機會邁入大學的殿堂，實現心中高傲的理想。大學教育的普及，導致人文素養方面出現了參差不齊的局面。傳統的重理輕文的教育理念，深深影響著我國的高校，對音樂教育本身的輕視，必然加重對人文教育的輕視。
（二）重視音樂技能的培養，忽視學生綜合素質的養成。目前我國很多音樂學校僅關注學生對音樂知識與技能的掌握程度，但卻沒有看到人文教育對高校音樂教育中的素質養成的影響與意義?！爸袊寐曇簟睂W員李代沫，由于其特殊的嗓音以及節目的打造，他一夜成為了國內熟知的歌手，然而由于素養與品質的缺陷，以及人文關懷的缺乏，導致他步入歧途，走上吸毒的道路[2]。這件事情在演藝圈中屢見不鮮，然而給我們的提示是人文教育對音樂教育的重要性以及加大人文教育的必要性。
二、人文教育對高校音樂教育中的素質養成的影響與意義
（一）培養學生的責任感、道德感
5000多年的歷史文明，造就了至高無上的華夏文化，同時也造就了中國的音樂文化。然而目前高校的音樂教育現狀是教育中的人文正在一點一點的流逝，這所產生的結果不僅僅是致使學生缺乏責任感，更嚴重的結果可能是導致整個社會整個民族甚至整個國家都因缺少集體責任感而陷于混亂之中，所以加強人文教育在高校音樂教育中的地位是重中之重。大學生是祖國的棟梁，也是民族的未來，只有大學生擔負起強烈的民族責任感、道德感，我國的音樂文化才會健康、持久的發展。
（二）提高對音樂的鑒賞力與音樂內涵的理解
豐富的人文教育將有助于提高我們對音樂的鑒賞力，對音樂文化內涵的感悟力，甚至對音樂的創造力、感染力以及抒情的能力都產生一定的影響，就像哲人雅斯貝爾斯說的那樣“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積”[3]。音樂本身就是一門藝術，缺少靈魂內涵的塑造，必然少了音樂本質的理解。人文教育帶給學生的不僅僅是音樂的文化背景，更多的是對音樂精神內涵的解讀與詮釋。
（三）促進學生綜合素質的提升與全面發展
在未來的音樂教育事業中，倘若存在了人文理念、人文精神，堅信中國的高等音樂教育將會成為世界的屋脊，到那時我國的人民的整體素質將會大幅度的提升，延續古老人文理念是我國高校音樂教育素質培養中不可或缺的部分[4]。面對經濟迅速發展的今天，學生綜合素質的提高才能滿足不斷競爭的市場，才會提供給學生不斷發展的平臺。人文教育有助于學生良好品格的形成，讓學生不僅音樂技能有提高，且人文修養、品格也會得到完善。
三、加強高校音樂人文教育的措施
筆者認為要想加強高校音樂教育首先應從根本出發，即加強個人人文素質的培養，在大眾化教育的今天，要想提高個人人文素質，硬件設施的提高只能增強音樂教育的外部美觀，所以關鍵在于個人的內涵，而內涵的培養需要人文教育。首先，可以通過開設人文教育課程，將人文教育與高校的音樂教育結合在一起，不斷的在音樂教育過程中滲透人文教育理念和知識。其次，提高音樂教師的人文素養，老師在學生知識與素質的養成中占據著重要的地位，通過高素質的教師進而對學生產生健康、人文的影響。最后，營造和諧、健康的校園環境，培育人文教育氛圍，讓學生在校園中能親身感受到人文教育的重要性，讓和諧的校園塑造學生身心的發展。
四、結語
