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［摘要］當前，高職院校人文素質教育開展稍見成效，國家對于人文素質教育又添新要求、新標準，需要高職院校抓住新機遇，及時做出調整，并構建出全新的人文素質教育模式，以此來實現長遠發展。本文我們針對高職院校醫學生人文素質教育模式與實踐路徑優化進行深入探討，希望可以給相關院校教師帶去一些教學幫助。
［關鍵詞］高職院校;醫學生;人文素質教育;實踐路徑;優化探析
醫學專業較為特殊，就業后的溝通對象主要為患者，良好的人文素質可以加強與患者的互動與交流，使雙方溝通無障礙，這是醫生職業的需求和要求，由此可見，在高職院校醫學生中推行和落實人文素質教育非常有必要。為打造新時代的醫學人才，需要高校大力支持人文教育工作，及時構建人文素質教育新模式，更要在不斷實踐的路上找出優化渠道和路徑，切實為醫學生成才鋪墊道路。
一、人文素質教育的內涵及意義
人文素質是素質教育中的一個方面，素質教育指的是心理性格、品德情操、思想觀念、科學知識的綜合教育，而人文教育則更具體些，有人文知識、能力、觀念、性格、精神等，教育的目的是使其內化成人格、氣質、修養。通俗來講，是教育學生如何做人、處理人與自然、人與社會、人與人之間關系的理性、情感等方面問題，對于醫學生日后就業及發展意義重大。在高職院校中，醫學生是醫學專業教育中的主體，理應受到全方位的教育，去教導他們尊重患者、關愛患者、幫助患者，培養他們珍視生命、珍愛健康的正確理念，是高職院校的教育使命，也是高職院校落實人文素質教育的根本緣由。醫學生未來的就職崗位有些特殊，不僅僅是施展個人技術的單純性工作，往大了說是救死扶傷，往小了說是為人民群眾解除病痛，但是這都無法真正解讀這個職位的崇高價值，而在醫學專業貫徹和落實人文素質教育則有著它的現實價值和深遠意義。醫學生除了具備醫學、心理學、倫理學和社會學等多方面知識，更需要有一顆慈悲、善良的心，這是醫學生所需要培養的，這是醫學生全面發展的重要體現，這對于未來緩解、消除緊張的醫患關系發揮著積極影響。
二、高職院校醫學生人文素質教育模式
(一)實施科學和人文并重的教學理念。科學精神和人文精神是促進學生全面發展的必要因素，也是驗證人才是否合格的標準，高職院校要積極推行科學與人文并重的教學理念。在醫學院校，科學是醫學生必須遵從的學習基礎、就業基礎，一切的去偽存真都需要站在科學角度，去理性判斷和分析。而人文相較科學而言要顯得隨和、溫和，多了一絲人情味與人性化。醫學學科本身就包含科學與人文雙重屬性，醫生這個職位不僅僅需要掌握專業、熟練的技巧，還需具備高尚情操、無私奉獻精神。為此，高職院校作為培養醫學生人才的主要陣地，需要一邊傳授醫學生豐富的醫學知識、專業技能，還要將人文精神滲透到專業技能和知識中，以此來實現醫學生內外修養共同提升。其中，更新教育理念和思想是加強醫學生人文素質教育的前提，高職院校需要秉持全面發展理念，將人文素質教育在眾多科目體系中的地位明確下來，讓科學教育與人文素質教育相結合，相互促進，相互影響，使每一位醫學生都有一顆治病救人的仁心，都可以憑借自身專業知識和技能實現人生價值體現，最終帶動高職院校教育理念逐漸走向完善和成熟。
(二)構筑完善的人文課程教育體系。完善的人文課程教育體系的構建和推行可以先從思想政治教育入手，這無疑是滲透人文精神與內涵的最好渠道。在思政教育開展過程中，一定要突出人文素質重視的品德修養和醫德風范，讓醫學生備受感染和推崇，以此來將知識轉化為智慧，并升級成合格醫生的外在優勢。另外，高職院校也可以從一些基礎課程教育中滲透人文知識，在經過論證的前提下開展一些人文核心課程，將行為醫學、社會醫學、醫學哲學等內容及時灌輸給學生，讓學生透過現象看本質，透過治病救人過程看到其中的價值，從而給學生一些無形的正向感染，使醫學生受到良好氛圍熏陶，實現心靈價值的提升。此外，高職院校還可借助臨床實踐階段對醫學生進行人文知識教育，在這個過程中，醫學教師要時刻教育醫學生關愛病人、呵護病人、體諒病人，時刻將病人的狀況放在心上，做到身心情況了然于胸，在這個過程中增強醫學生的道德感與法治觀念，不斷磨練和提升醫學生的溝通能力，讓醫學生掌握靈活的溝通技巧，增強心理素質，從而為日后緩解和消除緊張的醫患關系打下堅實基礎。
(三)建設完善的師資隊伍。教師是學生學習及成長路上的領路人，高職院校應當充分重視教師隊伍的建設，加大支持力度，以此來完善師資隊伍，促進人文素質教育開展順利，為人文素質教育在醫學生中推廣奠定基礎。在這個過程中，高職院校要充分重視教師的人文形象、專業素質和能力水平，時刻彰顯醫者風骨和學者風范，在課堂中充當表率、發揮榜樣作用。同時，高職院校還應當注重人文教師和專業教師之間的聯系和互動，切實促進專業與人文的融合，從而實現人文類教師在醫學課中鞏固自身的醫學基礎、填補醫學知識漏洞，而醫學專業教師則通過人文知識講座和職業培訓來提升自身人文素養，切實培養和加強整個教師隊伍的人文意識和專業素養。與此同時，高職院校還應邀請德高望重、資歷深厚的醫生和教授來校座談等，通過各種渠道加強教師自身人文建設，感受高尚醫德和醫風的同時，提高自身道德、素質標準，從而激勵所有教師更全面的發展。
(四)營造良好人文素質教育環境。良好的人文素質教育環境是提升人文素質教育質量的助推劑，對于培養醫學生人文素質教育有著較大幫助。因此，高職院校應當充分考量醫學生的心理特點，為其筑造和打造適宜的人文素質教育環境，可以將課程教學環境進行改良，也可以將校園環境進行改善，在學校內部創設與實際工作相貼合的人文環境，并鼓勵醫學生走出教室、步入社會和實際生活中，給予學生全新定位，賦予學生新的職能，使得醫學生可以透過社會成員這個角色來深切感知醫務人員的神圣職責，并切實感受醫學專業的高尚，并以此來逐漸加強自身的人文素質建設。
三、高職院校醫學生人文素質教育實踐路徑優化探析
高職院校醫學生人文素質教育實踐之路任重而道遠，還需要重新審視、不斷創新思路，切實找出一條適合醫學生全面發展之路，具體的優化路徑有以下幾點:
(一)做好頂層設計，助力人文素質教育協調發展。首先，高職院校的專家隊伍和研究小組要發揮研究、咨詢與指導作用，切實加強對文化素質教育的宏觀管理和微觀指導，對高職院校推行的一系列舉措要根據具體情況進行適時調整，從全局觀角度做好頂層設計。另外，高職院校還可積極組織和成立人文素質教育指導委員會，并確立其職責和工作內容，其中包括制定完善、健全的規章制度，加強對人文素質教育推行過程中產生問題的指向性、指引性，從而突破重重困境，使人文素質教育盡快發揮積極成效，促進素質教育健康、穩定、順利發展。首先，要將人文素質教育滲透到教育的各個環節和實踐流程中，包含科研、管理、服務、教學等多項內容，實現共同貫徹落實。其次，處理好知識、能力、素質三方面的關系，推崇灌輸知識和傳授經驗、技能的同時，要加強人文精神、人文文化的傳遞，做到互相促進。需要強調的是，協調好第一課堂與第二課堂、必修課和選修課、理論教學與實踐教學的關系，并合理分工安排，切實做到相互促進、相互搭配，使得人文素質教育有所依托，使得專業素質教育有所成效，幫助醫學生解決就業問題，并激勵醫學生實現長遠發展。最后，要增添人性化制度內容，從而為人文素質教育開展成功提供保障，做到尊重學生心理、差異、選擇、興趣，并保護好學生的合法權益，最終促進醫學生全面發展。
(二)確定實踐的課程化、學分化。高職院校的整體課程安排一般理論教學占據45%，崗位訓練、技能綜合訓練等實踐性質的教學占55%，實踐課程已經成為提高醫學生綜合能力、學習企業文化、培養職業素質和道德的最好渠道，可以成為人文素質教育實踐路徑的最好優化渠道，應該得到更多的重視。此外，醫學生可以借助實踐課程不斷增強人際溝通能力，培養團隊協作意識，提升創新創業能力等。而實踐學分化則是強調將專家講座、臨床調研等活動，統統納入素質拓展課學分體系中，加強人文素質教育力度，使得醫學生可以潛移默化的提高行為修養和精神境界，從而早日實現全校醫學生素質水平提高目標。
(三)注重實踐考核，確立人文素質教育評價新方式。實踐課程與實踐活動是高職院校教育的重要組成部分，也是人文素質教育的最好渠道，為了加強實踐效果和人文教育成效，可以在其中加入實踐考核，來參考驗證醫學生的實際表現，督促和引導醫學生重視實踐活動并積極參與其中。另外，考核要將技能、素質綜合起來，實現對醫學生的全面考察。一方面，素質與技能相結合的考核，應當以專業知識、專業技能和專業素養為指標建立一個量化評價體系，為評判和考量每一位醫學生人文素質創造條件。另一方面，重點考核醫學生的實踐能力、創新精神，將人文知識、人文關懷及人文精神轉化為實實在在的成果、成績，為日后社會就職、在崗位做出突出貢獻服務。結束語綜上所述，高職院校醫學生人文素質教育正在推行中，為了發揮更好的教育效果，需要高校及教師充分重視并研究出科學、合理的教育策略，在此基礎上構建出完善的人文素質教育模式，以此達成提高醫學生人文素質水平的目標。另外，還要積極探析實踐優化辦法，進一步加強人文素質教育的時效性，進而大力推進醫學生人文素質教育進程，提高教育成效，使得每一位醫學生都能滿足社會需求、達到崗位要求，實現醫學生全面發展。
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作者:左姍華 單位:保山中醫藥高等?？茖W校