前言：中文期刊網精心挑選了護理專業和護理學范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
護理專業和護理學范文1
護理學專業課程
開設課程：
1、主干學科：基礎醫學、臨床醫學、護理學。
2、主要課程：人體解剖學、生理學、病理學、藥理學、醫學心理學、醫學倫理學、護理學導論、護理學基礎、內科護理學、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學、急救護理學、預防醫學、精神護理學、護理管理學、護理禮儀、護理科研。
3、主要實踐性教學環節：包括臨床綜合實習、社區實習、論文撰寫等，一般安排不少于36周。
護理學專業就業前景
護理專業被教育部、衛生部等六部委列入國家緊缺人才專業，予以重點扶持。世界衛生組織對各成員國衛生人才資源統計結果顯示，許多國家護理人才緊缺。
在我國，護士的數量遠遠不夠，醫護比例嚴重失調。這為學習護理專業的畢業生提供了廣闊的就業空間。隨著國際醫療市場對護理人員的需求激增，“護士荒”現象已日益突出地擺在各國醫學界面前。
隨著我國向老齡化社會轉變，將來從事老人醫學的人才將走俏，保健醫師、家庭護士也將成為熱門人才。我國近年來人口年齡結構呈現老齡化改變，家庭結構卻呈現出小型化趨勢。而隨著人民生活水平的提高，人群疾病譜發生了改變，慢性病護理的需求量增加;人們在重視身心健康的同時,對疾病的預防和自我保健意識也不斷增強,社區醫療保健工作面臨著難得的機遇。
護理專業和護理學范文2
為了促進護理專業產學研合作實習基地的建設與管理，對學生的培養也是相當重要的。培養護理專業學生要從職業認同度、溝通能力、職業道德、見習課及實習前再教育等幾方面入手進行調研。第一，護理專業學生的職業認同指學生從理論學習與實踐中逐漸發展確定護士職業角色的過程，由于實習期間的經歷對護理專業學生的職業成長有著重要的影響，所以學生實習期間要豐富自己的實習生活，同時，實習生也應正確理解護理專業積極尋求提高職業認同和角色適應的方法，樹立正確的職業觀，以更好地適應臨床護理工作。第二，護理人員素質高低直接影響到護理質量乃至病人康復，同時也體現了一個醫療單位的整體醫療水平。為了提高護理人員的職業道德素質，可以制訂護理人員的培訓計劃，定期或不定期進行在?；蛟诼毰嘤?，提高護理人員的業務能力與語言溝通能力，采取相應的措施提高護理人員的整體素質，使學生能夠在在校期間就有一種良好的職業道德及溝通能力。第三，見習課，帶教教師應不斷創新教學模式，加強專業思想教育激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，提高教學質量。第四，在實習前，為了護生能夠更好地完成實習任務，保證實習生的實習質量，實習前對護生進行崗前培訓，為護生順利進入實習基地創造了良好的條件，增強了護生的臨床適應能力，促進了護理教學質量的提高。
2.對帶教教師的培養。
我們通過對進入臨床的護理實習生的訪談以及調查發現：臨床帶教教師的帶教方法、專業知識和職業道德等方面存在問題，因此我們就對帶教教師的培養進行了一系列的探究，提出了一些意見和建議，以期帶教教師培養出更多的高素質護理人才。首先，在專業知識層面，我們總會發現一些帶教教師不具備完善的知識體系，在進行操作指導時，僅局限于技術的層面，不能夠將理論和實踐很好的結合起來。在科室方面，也應該定期組織帶教教師進行相應的?？浦R的學習與研討，以及進行相應的階段考核。最重要的一點是，醫學的發展、知識更新周期越來越短，因此作為護理帶教教師，要不斷加強學習，掌握目前國內外的護理學術動態，不斷更新教育理念，提高帶教水平。其次，在帶教方法方面，可以發現很多教師的帶教方法陳舊，不能夠激發學生的學習熱情，就此，我們通過查閱資料發現了兩種很好的帶教方法：第一種就是在提問式教學臨床帶教中，帶教教師可選定某一病例，以疾病的病因、發病機制、臨床表現、治療原則、護理要點等為主要內容，設置一些需要掌握和了解的問題，既可進行臨時提問，也可先將所要提問的問題告知學生，讓其利用業余時間先進行理論復習回顧，于次日再對學生進行相關內容提問。對學生回答錯誤或不全的問題，教師給予糾正、補充及解答。第二種是直觀式教學，即帶教教師在實際操作過程中，說明操作要求、原因及注意事項，邊講解邊示范，這樣，學生就很容易的將理論知識與實際操作相結合起來，容易記憶和理解，利于護生更好、更快地掌握各項護理操作技巧。我們認為護理帶教教師如果能將這兩種帶教方法結合起來，那么不僅可以提高學生的操作技能，還可以做到真正的理論與實踐的結合，并且通過這種方式甚至可以激發學生的創新意識。最后，我們發現很多護生因護理工作十分繁重且瑣碎，以及社會輿論對于護理工作的質疑，因此對于護理職業的認同度很低。鑒于這個問題，帶教教師應不斷提高自我的思想覺悟、熱愛并忠誠于自己的護理事業，以甘于獻身護理事業的品格去感化、影響學生，要隨時對學生灌輸熱愛自己的專業，使護生懂得自己所做的工作是光榮而神圣的，從而以敬業、樂業，積極上進的態度去努力學習。
3.學校與醫院的結合方式。
學校和醫院需要加大經費投資，完善教學環境，為護理工作者提供良好的生活和學習條件。對于學校應加強實驗室管理，使物盡其用。對于醫院可以在臨床科室設立示教室和多媒體會議室為臨床教學提供場地，購買臨床教學設備，建立臨床技能培訓中心和臨床能力模擬考核基地，設立模擬病房和模擬門診，滿足臨床實習生技能培訓和考核的需要。醫院的技術人員具有豐富的臨床經驗和較高的職業技能，他們是擔當專業課教學的最佳師資力量。專業技術人員到學校開展教學，很容易將職業精神等帶到教學中，避免教材落后于臨床的弊端。醫院必須制定“雙師型”教師培養、使用獎勵等制度。指導醫院技能型人才按照教師專業發展路徑發展自身的素質，既有技師證又有教師職業資格證，成為“雙師型”教師。學校要安排足夠的時間讓教師去參加醫院的醫療活動，提高學校教師的臨床實踐能力。教學改革與管理以產學研合作教育形式來發展護理本科生教育，能更有效地培養滿足生產、建設、管理、服務第一線需要的、具有較高綜合素質和較強實踐能力的高等技術應用型專門人才，并能進一步促進辦學質量、辦學水平和辦學效益的提高。醫院和學校建立護理專業技能考核手冊，改革技能考核方法：從過去單純在期中、期末抽考項目到實施教學過程部分技能強化教學，達標考核與三階段性考核結合，整體提高了學生的技能操作水平和課程教學質量。建立產學研合作委員會，為學生提供一定數量的服務對象，使學生在實際工作中真正提高職業能力，滿足了技術操作的掌握和人文關懷全面具備的整體護理的實訓需要。
護理專業和護理學范文3
關鍵詞：護生 技能考核 壓力
基礎護理學是一門實踐性、技能性較強的應用學科。在校護生的技能訓練與考核是基礎護理教學中一個重要的環節。我校基礎護理學成績總評是理論與技能的結合。成績考核的結果，可涉及到護生對學習專業的自信心及個人的利益（如評定獎學金、三好生等）。護生的技能操作考核時?？梢?，例：學校、省、全國的各種技能比賽、畢業前的臨床技能考核、求職應聘時技能考核等。為了減輕護生技能考核壓力，提高自信心和績效，本人于2012年9月～2014年1月期間.分別對學校護生在技能考核時的心理壓力進行了調查分析。
一、調查對象和方法及內容
1.調查對象
我校 2011級、2012級三年制中專、大專護理專業在校生共200人，均在完成基礎護理理論課程的學習基礎上，于期終進行技能考核。
2.調查方法
通過對學生考試前的觀察、交談；考試時的面部表情、語言表述、操作動作觀察；考試結束后的學生反應得出調查結果。
3.調查內容
根據學生基本情況，結合實驗課教學的內容和實驗教學環境.設置主要內容有：
3.1個人一般情況：是否獨生子女，是來自農村還是城市。
3.2選擇護理專業的動機：畢業后好就業、喜歡護理專業、不喜歡護理專業、學習是家長的意愿。
3.3實驗課的認知及需求：實驗課是否重要、不同角色扮演注射時是否有緊張感、課后開放實驗室訓練的愿望。
3.4技能考核中個人心理狀況： 緊張、自然平靜、考試前一天晚上失眠。
3.5老師對學生評價尺度的差異性：標準是否統一、扣分偏差值大小、公證性。
3.6技能考核教學環境：滿意、基本滿意、不滿意
二、技能考核方法
我校在完成基礎護理課程后于本學期期終進行常規的技能操作考核。考核方法以班為單位，一般按學號排序，每一個同學都參加?？荚図椖繌挠柧氝^的21項中抽取一項。在入考場前20min自行抽簽，準備物品。采用統一的操作評分標準，每名教師分別在一個實驗室對學生進行一對一考核。
三、結果
1.一般情況
獨生子女55人占27.5%，來自農村145人占72.5%。
2.選學護理專業的動機
為了畢業后好就業者156人占78%，喜歡護理專業148占74%，學習是家長的意愿157人占78.5%、不喜歡護理專業36人占18%。
3.對實驗課的認知及需求
認為實驗課重要186人占93%、注射時不同角色扮演有緊張感192人占96%、課后要求開放實驗室訓練176人占88%。
4.技能考核中個人心理狀況
緊張170人占85%、考試前一天晚上失眠42人占21%。
5.老師評價學生
老師雖然有統一的評價標準，但學生技能考核的分值偏差較大（即考核同一項操作，學生熟練程度和規范操作基本一樣，而分值差距較大），這也是學生認為運氣好壞的環節（即有的老師打分偏高有的偏底）。
6.技能考核教學環境
滿意60人占30%、基本滿意100人占50%、不滿意40占20%。
四、討論與對策
1.通過成績分析及操作觀察，獨生子女和城市的學生語言表達能力，人文關懷與交流為優勢，來自農村的學生這方面相對要欠缺。獨生子女從小在長輩的細心呵護下成長，承受挫折的能力相對不強，來自農村的學生克服困難和面對挫折的意志要堅強些。為了讓他們正確面對壓力、正確應對挫折，提高適應能力。教師在教學中做到：施以愛心，嚴格要求，態度和藹、親切與學生和平相處，忌用指責語言刺激學生，讓學生獲得輕松愉快的情緒體驗，大膽操作，減少失誤，變壓力為動力。對交流欠缺的同學鼓勵他們多參加第二課堂，掌握適應自我特點的放松技巧，學校的校園文化是豐富多彩的，只要參與，即可獲得一定的組織能力、應變能力、交際能力和自我調適能力。
2.部分學生對護理專業不感興趣，不是本人選擇的專業，而是為了就業或父母建議索性來學習。對他們要進行正確引導，加強職業價值觀教育，使其懂得護理工作擔負著“保持生命、減輕痛苦、促進健康”的使命。同時抓住課堂教學、實驗教學、臨床教學、見習、實習及部份社會實踐活動等各種機會，使她們了解病人對護理工作的需要，增強他們的職業責任感和榮譽感，從而培養專業興趣，樹立正確的積極的職業價值觀。
3.實驗教學重要性普遍認同。在模型訓練的基礎上，同學間開展注射、輸液實驗項目的同時大多數心理緊張。原因為有的同學沒有接受過注射，對疼痛的忍耐心中無數，有的怕對方同學疼痛等。面對這種情況，老師要耐心開導，做完演示后，先讓自愿主動而心理素質好的同學操作，之后老師點評，同學之間互相談感受體驗，通過類似方法之后，多數同學的緊張心理大大降低。技能操作時間不夠，有的項目僅訓練1-2次就開考，同時多數是模擬操作，以假當真、有的護生不認真去模仿練習，導致操作不熟練，缺乏自信心。多數同學的學習積極性高，都期望增強自己的動手能力和實踐能力，考出好成績。因此，我們還應該要加強課外訓練，培養學生自己管理物品和實驗室的能力，有計劃的按排訓練項目及同學，延長或增加課外開放時間，盡量滿足護生要求。
4.減輕心理壓力，加強健康的情緒情感的培養：
學生心理壓力主要原因：教師在場壓力大、自信心不足、害怕語言表達不清、操作及訓練時間少導致自身操作不熟練等。
4.1健康的情緒情感主要表現為：在明確誘因作用下，情緒反應適度，穩定而靈活，在自我控制基礎上，達到良好的適應水平，并促進機體產生積極的行為。因此我們在授課時盡可能為學生創造實際操作的機會.強調在小組內每個同學操作之后大家點評.老師再總結。通過邊練習、邊總結的方式，使每個同學在操作上達到比較熟練的程度，做到心中有數，增強自信心。
4.2設置考試情景，營造選拔、考核、應聘時的緊張氣氛，讓同學在這種情境下完成操作的心理體驗，增強承受力，提高學生適應考試環境的心理應激水平，增強穩定情緒的經驗，保持健康的情緒情感。
4.3正確認知自己，預定適度的目標。個體認知評價的差異，對待相同的壓力事件，不同的人會有不同的壓力感受。如目標過高，超出自己的能力范圍，個體的行為就會發生紊亂；如目標過低，就難以調動個體行為的積極性，兩者都會影響活動的效率。部分學生對自己期望目標過高，力求完美；有強烈的虛榮心，懼怕操作失誤丟面子；急于求成致使心理高度緊張，出現情緒情感不穩定而導致怯場。老師指導學生正確認識判斷估計自己的能力，預定適度的期望目標，在教學活動中有意安排一些學生達成目標的機會，讓學生在成功中獲得自信、發展，體驗成功喜悅，激起更高的熱情，產生較強的內動力。
5.老師考核學生雖然有統一的標準，但由于老師之間扣分尺度的差異性，導致有的學生操作好的分數不高，而操作不夠規范或程序有誤的還獲得高分，從而挫傷了一些護生的積極性。老師雖然每年都按教材進行技能操作統一，但在考核評分上還是難做到統一。（如有的同一個步驟，操作錯誤或遺漏是扣分2-5分，那么有的被扣2分，而有的扣5 分。一項完整的項目有多個步驟，操作下來扣分的差距相應就拉大了）。針對這種情況，老師應再次討論，統一尺度，盡量避免人為因素挫傷護生的學習積極性。
護理專業和護理學范文4
關鍵詞 高職高專 護理專業學生 科研工作
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.10.028
Abstract To strengthen higher vocational nursing students' scientific research ability training work and their innovation ability is not only the task which has been put forward by the current era， is also the inherent requirements of higher vocational nursing education reform and internal logic requirements.It’s also the objective requirement of personnel training. It play a great role in nursing teaching. However， Higher vocational medical schools and undergraduate medical colleges has certain difference on the degree of attention to the scientific research and scientific research level. Higher vocational medical schools should work hard to catch-up the large distance between it and the undergraduate medical colleges. Although some students vocational medical colleges has set up scientific research funds.But on the whole， it seems that schools ，especially nursing major， still don’t enough think highly of cultivating students' scientific research ability and scientific research consciousness， which causing the situation that the proportion of higher vocational nursing students to participate in scientific research work was obviously lower than the proportion of clinical professional students.This paper embark from how to foster research and nursing staff， and what is the problem of higher vocational nursing students scientific research work.And the last ，we present some suggestions and corresponding solutions.
Keywords Higher vocational college， Nursing students， The scientific research work
1 高職高專護理專業學生開展科研工作的必要性
1.1 有利于護理專業學生更好理解所學的理論知識
護理專業學生時常反映老師講授的專業理論知識比較枯燥和抽象，他們感到很難把實踐與理論知識結合在一起運用，往往到了實習期間才對專業理論知識有所感悟。如果高職高專護理專業學生能夠利用在學校的時間多參與一些合適并在自己能力范圍內的科研工作，運用自己在課堂上學到的理論操作知識去鉆研和解決一些專業上的問題，讓學生能夠把所學的知識與實踐結合在一起，學生會更容易理解課堂上老師講授的理論知識并對相關知識有更深刻更充分的認識。如我們課題組在學生科技活動中指導護理專業學生設計一種防止回血的靜脈輸液器。對于護生來說，在課堂上他們對靜脈輸液器的構造和工作原理已有了一定的理論基礎，通過指導他們進行防回血靜脈輸液器的設計和動物實驗，使他們對相關理論知識有進一步的了解和認識，知識自然就掌握得更牢固。
1.2 有利于學生綜合能力的培養
通過科研活動，學生在老師的指導下可以學習到科學研究的基本方法，學會如何查找文獻以及相應的技能，大大的提高了學生的思維能力以及分析、解決問題的能力，在進行科研研究的過程中，學生通過自己的努力不斷地觀察、解析和處理過程中遇到的疑問，從而提高了學生的科技創新才能、動手操作能力和科學思維技巧，加快學生從封閉型向開放型、從知識簡單型向能力創新型的轉化。
1.3 有利于師生關系的建立
在目前的高等教育體制下，師生課后交流不多，師生關系冷淡。師生見面后互不理睬，形同陌路的情況相當普遍。通過開展學生科研工作，教師教會學生查文獻、指導學生做實驗，師生共同分享成功帶來的喜悅、共同面對失敗帶來的困惑，長時間的接觸使師生間建立了深厚的友誼，加深了教師對學生的影響力。
1.4 有利于高職高?？蒲泄ぷ鞯拈_展
高職高專院校缺少研究生教育，同時高職高專教師由于授課任務繁重時常會感覺從事科研工作力不從心。通過開展學生科研興趣活動，教師可以通過帶領學生從事與自己的科研項目相關的科研興趣活動，不僅教會了學生科研思維和科研方法，而且幫助完成了教師自身的科研項目，在一定程度上學生科研能解決高職高專教師進行科研項目過程中缺乏助手的問題。
1.5 有利于學生身心健康發展
科研活動通常需要占用學生大量的課余時間，充實了高職高專護理學生的在校生活。通過教師的耐心指導，學生科研團隊逐漸出現了一種積極向上、團結互補的氛圍，不僅有助于學生躲避了外面的黃、賭、毒和網絡游戲等負面屏障，而且陶冶了學生的情操。
1.6 有利于學生今后的發展
高職高專護理學生參與科研興致活動以后，對自己學習鉆研的領域有了一定程度認知。同時學?？蒲许椖康慕涃M保障了學生可以按自己的想法進行研究，有助于培養學生的發散性思維、創新能力和團隊合作意識，能夠讓學生完成高質量的論文和取得一定的研究成果，提高了學生的學業水平，也為學生在今后的就業競爭取得一定的優勢。
2 高職高專開展護理專業學生科研活動存在的問題
2.1 學校方面的原因
（1）護理系普遍以教學為重心，學校舉辦的科研學術活動中，面向護理教師的都較少，更不用說面向學生的了，從而造成學生的科研意識不夠強。（2）教師指導學生參加科研興趣活動，學校缺少對這種活動的鼓勵機制和評價指標；學生科研興趣活動中的成果歸屬也不明確，在缺少激勵下造成指導老師積極性和參與度都不高。（3）學校對護理專業學生的科研引導和科研興趣活動重視不夠，根深蒂固的覺得護理學生著重在培養實際的動手操作能力，忽視創新能力的培養。（4）受學校財力所限，不僅學生的科研活動經費投入少而且學校在科研立項中會更傾向于臨床專業的同學。（5）高職高專的學制只有三年，其中還有一年在醫院實習，學生科研活動可利用的時間太短；大一的學生理論知識不夠，如果要參與到科研項目中比較難，大二的學生學習壓力重，很難把精力和時間投入到科研工作中。（6）學校教學管理層面上，尚沒有將護理學生科研活動納入到教學計劃中，以科研促教學的思路還不清晰，人才培養模式滯后。
2.2 學生方面的原因
（1）護生們普遍認為參與科研活動意義不大，參與科研活動的主觀能動性不強，所以護理專業學生參加到科研活動中來的人也比其他專業的低。（2）一些學生在團隊的合作意識和團結精神不夠，阻滯了科研活動的開展。（3）高職高專學生普遍知識水平不夠，同時創新能力、學習能力和思考能力都較差，素質和能力的欠缺時常導致科研活動順利開展得不到保障。
3 解決科研興趣活動開展中存在問題的對策
3.1 不斷提高教師科研意識和能力
教師是學校教學和科研工作的主力軍，教師的科研水平和科研能力是影響學生科研活動質量的主要因素。因此，為了能夠培養出優秀的護理學生，我們要努力建設一支具備科研水平高、創新能力強和認真負責的教師團隊。
3.2 加強學生科研興趣活動管理
學校要充分認識到護理專業學生科研創新能力培養的重要性，把護理學生科研創新能力的培養作為學?，F在和未來的一項常態工作來抓緊、抓實、抓好。對此，建議高職高專院校成立學生科研興趣活動培養機構，下設辦公室，掛靠在團委；學校團委制定相對應的鼓勵政策，鼓勵一些有經驗的老師組織帶動學生參與到科研興趣活動中；同時出臺相關的管理制度，如果學生參與到科研活動興趣中來，根據學生的不同情況對他們實行嚴格的進入退出制度，確保小組成員穩定。鑒于目前護理專業的同學參與科研興趣活動比較少的現狀，校級立項中可以適度向護理專業學生傾斜。
3.3 課程設置上注重培養學生科研能力
高職高專院校要注重培養護理專業學生科研能力，應重點把握好整體護理專業課程設置的方向。教學方法的具體選擇、課程結構體系、教學手段的運用和教學內容具體甄選，都要以提高學生科研能力和科研興趣為宗旨。教學上，激發廣大學生對科研的興趣愛好以及鼓勵學生積極參與到科研項目中，豐富學生的科研知識。學生的科研興趣一旦形成，學生對科研興趣活動的需求會變得強烈而自愿。
4 總結
科研興趣活動在高職高專護理專業中開展能促進學生創新能力和綜合素質的提高，提升他們的社會競爭力。也能更好的使教學資源實現有效利用，教師科研助手短缺的問題也能夠得到解決。21世紀高職高專護理教育事業的任務之一是提升護理專業學生的科研能力和科研意識。我校通過近幾年的實踐發現，參與科研興趣活動的學生通過在校期間科研思維、科研方法和科研能力的培養，學生在畢業后，能創新的、主動的解決臨床中碰到的各種問題和困難，受到了用人單位的肯定。
參考文獻
[1] 李芳蘭.護理專業學生科研意識與科研能力培養的思考[J].家庭護士，2008.6（103）：926-927.
[2] 孫繼蘭.關于普通高校學生科研活動的研究[J].黑龍江高教研究，2013.3（227）：144-146.
護理專業和護理學范文5
【關鍵詞】護理;課程體系;培養目標
21世紀是生命科學的世紀,對生命的日益重視和良好生存質量的追求,使健康的自我護理成為人類需要的趨勢。高等護理教育是培養高素質護理人才,適應社會發展的必然需求。我國高等護理教育恢復20多年來,也為社會培養了一批又一批高素質的護理人才。發展高等護理教育,培養高級護理人才,為不同人群提供多種形式、多種層次的護理服務,以適應社會發展及市場經濟的需要,是時代的抉擇。
中國加入WTO給高等教育的國際化開辟蹊徑,同時給高等護理教育也帶來良好的發展機遇和前所未有的挑戰,國外高等護理教育的優質資源環境被引進,以實現高等護理教育觀念質的飛躍,但是,我國高等護理教育的市場需求將被激活或分爭。我國的高等護理教育工作者必須清醒地認識形勢的嚴峻性,機遇的難得性和挑戰的艱巨性。
中國高等護理教育必須堅持教育本土化與國際化相結合,即本土化必須弘揚中國傳統的醫學教育,創立有中國特色的高等護理發展模式;國際化即借鑒國外成熟的高層次護理人才培養體系,提升國際競爭的軟實力,實現高等護理教育國際化。
以新鄉醫學院與英國諾森比亞大學合作舉辦的護理學專業本科教育項目為研究對象,從2004、2005、2006、2007、2008、2009六屆學生的培養為個案,從理論與實踐相結合、國外護理教育經驗與國內護理教育實際相結合、從原有課程體系到現有課程體系的差異等三個方面,提出我校中外合作辦學護理本科項目課程體系設置與改革的基本思路。
一、明確培養目標,提煉自身特色
培養目標是人才培養的質量標準和方向,也是制定教學計劃,確定課程設置、教學內容、教學方法及組織教學過程的重要依據。中外合作辦學護理本科項目的培養目標和特色將具有更多的內涵,對知識和技能的要求將更高。衛生部和教育部共同制定的《我國護理、藥學和醫學相關類高等教育改革的發展規劃》中明確規定,到2010年辦學規模繼續擴大,年招生數每年遞增15%,辦學層次繼續提高,招生總數中本科所占比例由2002年的30%提高到40%左右,適當發展研究生教育。到2015年辦學層次還要繼續提高,年招生總數中本科所占比例提高到50%左右,各院校在該《規劃》指導下從培養學生適應社會、有較強的適應性和創新能力為出發點,相應制定有自身特色的具體化的本校高等護理教育培養目標,使培養目標符合社會對護理人才的需求,并使其培養目標更具體化,特色更鮮明化,作為中外合作辦學護理學專業項目國際化的特色,課程體系改革必須突出國際化人才培養理念。
二、優化課程體系和整合教學內容
課程體系和教學內容改革是高等護理教育改革的核心。按新的課程設置,遵循“淡化學科界限,強化培養目標”的原則,對教學內容進行了整體優化組合。新的課程體系不僅包括醫學專業知識、護理專業知識,還包括自然科學知識、人文科學知識,不僅能反映醫學和護理模式的轉變、知識的增長、技術的進步,還要適應社會制度變遷,尤其要體現中外合作辦學項目必須適應不同的社會制度。
1.適當減少公共基礎課、醫學基礎課,應增加社會、心理、人文學科。目前,我國大多數院校人文學科課程不足總課時的1/10,與美國護理本科課程有1/3為人文學科課程相比較有較大差距。課程類型分配比率力求達到,大學基礎課占35-40%(其中人文課學時數占50%)、護理課程占60-65%。
2.增加實踐課程,早期接觸臨床。從第一學期開始開設《護理學導論》等護理學專業基礎課程,不僅讓學生盡早了解護理專業,而且護理實習非集中實習,而是采取同步實習。即邊講授專業課邊臨床實習,臨床實習貫穿于整個臨床課程的學習過程,實踐課時與理論課時比例達1:1。
3.增設綜合課程,開設特色課程。根據護理學專業的發展趨勢及特點,注重發展多學科綜合課程,使護理教育與病人、社會、經濟、科技相結合,開設《跨文化交流技巧與方法》、《醫患人際關系溝通務實》等綜合課程;結合社會需求和醫學發展模式,開設特色的課程,如社區護理學、家庭護理課程、老年護理學、康復護理學、護理經濟學、護理學發展史課程等,從數量上保證專業特色課程占整個課程設置20%。
4.整合必修課、限選課、任意選修課。整合必修課程,減少課程的重疊與重復,增大限定選修課和自由選修課程比例,以張揚學生個性、尊重學生意愿和激發學生潛能的發展為目標。開設網上課程,部分課程采用自修方式,為學生自主學習創造條件。
5.以主干課程為核心設計課程體系,突出中外合作辦學項目護理學專業體系。教育部在新頒布的本科專業目錄中將護理學專業原“按醫學教育模式設立的基礎醫學、臨床醫學和護理學三大主干學科”,調整為“心理學、倫理學和護理學新的三大主干學科”,高度體現了新的醫學院模式對護理學發展影響。按照新的醫學模式和中外合作辦學的培養目標,提出課程設置的四大模塊:人文和社會科學模塊、專業基礎課模塊、專業課程模塊以及素質拓展模塊四大部分組成的課程體系,減少醫學基礎課比重,加大人文和社會科學以及護理專業課程比重,讓人文和社會課程貫穿于教學始終。
6.教學內容與護理學專業的培養目標相協調,以護理專業知識與技能為主線,突出護理專業特點。改變以往教學內容是臨床醫學專業的翻版,打破傳統的以疾病為中心的模式,以人的生命與健康發展為橫線,以護理程序為縱線貫穿各個生命歷程的整體護理。以護理學專業中心開設專業基礎課,以病人為中心開設護理專業課,淡化學科界限,將人文科學、自然科學、生物醫學等學科融入護理學課程中,形成護理專業獨特的教學內容。
三、課程設置改革的主要內容
1.用系統思想,構建體現現代醫學模式、以人為中心、以護理為主線的新型護理本科課程體系與教學計劃;
2.確定突出護理專業特點的教學內容,編寫全新的護理本科教學大綱;
3.改變以教師為中心、灌輸式的教學方法,開展有利于培養學生思維能力和職業態度的教學方法,如實踐反思法、情景導學法、啟發式教學、問題式教學、討論式教學等的研究;
4.改變理論和實踐脫節的現象,重視發展學生的臨床能力,早期接觸臨床;
5.改革教學手段,開展計算機輔助教學等先進教學手段的研究,尤其是CAI課件的開發、研制和應用,網上教學的開展;最終達到在教學中培養學生的自學能力、思維能力、創新能力、解決問題能力和良好職業態度的目的。
護理教育的發展不能脫離國家的整體發展計劃和指導思想。面對護理教育快速發展的大好形勢和發展中所存在的問題,同樣應該以科學發展觀作為指導,以期促進護理教育的健康發展。高等護理教育者要牢記解放思想、勇于創新,轉變不適應現代護理教育的觀念,以先進的護理理念和教育理念為導向深化開展護理教育改革。
參考文獻
[1]玄英哲等.護理本科教育課程體系改革的研究與實踐[J].護士進修雜志,2009(24).
護理專業和護理學范文6
P鍵詞：工學結合 教學方式 改革 中職 護理專業
一、工學結合的教學模式分析
工學結合的教育模式，有效地將理論與實踐結合，實現教學、工作為一體的教學方式，促進中職護理專業學生的發展。在這個過程中，必須強調以學生為核心，注重對學生崗位能力的培養，打破原有的思想隔閡，讓學生可以盡早進入臨床，更好地從事工作，滿足護理崗位的需求。這種模式要建立在學校和醫院合作的基礎上，尋找到互利共贏的方法，實現資源共享。
中職院校以培養應用型為主，以就業為目的，在培養學生的能力上注重實踐技能方面，重點要讓學生擁有一技之長。社會經濟的不斷發展，中職院校的教學質量也在不斷提升，為社會不斷輸出優秀的人才。但是隨著時間的考驗，一些中職院校的問題也逐漸暴露了出來。結合當下教學的現狀，以及護理專業的需求情況，調整課程體系，勢在必行。在工學教育當中，具體的教學模式多種多樣，筆者就結合以下幾個模式，進行初步的概括。
第一，將傳統的高職護理人才培養模式，改成雙重培養模式。在三年的職業教育當中，有一年半的時間是在進行公共基礎、專業基礎、職業技能的學習。另一半的時間則是去校外進行技能學習。教學方式采用實踐和理論結合的方式進行培養。實現理論、實習以及頂崗實習的有效結合。
第二，實現三年重重遞進的學習。第一學年，學生在校內完成通識課程的學習，第二年在教學基地完成培訓，第三年實現頂崗實習。在第二年期間，將學生處于具體的職業環境當中，第三年把學生安排到未來的崗位上則能夠輕松上。這樣的培養機制，更容易為用人單位所接受。
第三，這種方案需要學生在第一年在校內完成基礎理論的學習，從第二年開始，學生要進入附屬醫院完成生育課程。這種模式必須建立在學生規模適中，且能夠找到對接的附屬醫院對學生進行教學管理，要找到愿意和學校進行合作的醫院。
第三，如果學生在學校和醫院進行交替學習，那么就可以采取這種集中交替式學習方法和分散交替式的學習方法，前者有助于組織管理，但是也容易出現校內資源在一定時期的限制，學生規模會有一定的限制。后者在教學組織上管理難度較大，但是可以使得社會資源得到充分的利用。
二、工學結合模式在中職護理專業教育中的應用策略
（一）確定以學習為目標的教學任務
工學結合也是中職教學的一種形式，教師的專業指導最終目的在于讓學生掌握知識。無論是什么樣的教學方式，學生始終是受教育的主體。在實踐過程中，如果過于淡化學生的角色，那么學生會有一種唯知識、唯技術的片面性認識。所以，職業教育要確立以學生為主體的教學方針，具體的工學結合要氛圍教學與工作兩類。主要的工作重心在教學，工作是服務于教學的。在具體的教學過程中，教師可以根據學校安排的教學環境，將學生分為若干小組。在建立小組時，可以結合學生的學習態度、學習基礎以及學習能力，根據學生的日常表現，將學生分組，并且找出具有良好管理能力和組織能力的人作為組長，以此來加強學生的榮譽感。為了更進一步地提升理實一體化的教學質量，教師可以積極地展開一些實踐活動，鼓勵學生通過小組的形式完成。在這個過程中，要讓學生實現專業知識的技術化，工學結合的教育模式，最重要的是通過這些模擬性、間接性的工作，完成對學生的教學。
（二）做好課程設計
職業教學的工學教育要貫穿教育過程，尤其在專業課程教育中，更是要注意這方面的內容。教師在進行工學結合的課程時，要結合教學目標進行深入探究，對課程的教學方法進行精心設計安排，制定恰當的考核評價方法。學校應該通過大量的實踐教育，進一步提升學生實踐和動手能力。教師在具體的教育活動中，應積極轉變自身的角色，不能單純地停留在傳道受業和解惑上，還需要通過實踐增強學生對知識的感悟，給予學生正確的建議。除此之外，教師還需要慎重地確定工學結合的基礎內容、指導教師等等，這些都是充分保障工學結合模式有效開展的因素。
（三）對學生制定多樣性的評價
學生走向社會并不是中職教育的結束，當下的中職畢業生就業質量低，明顯說明了學生在職業發展上的能力欠缺，這也預示著今后中職學生很可能因為職業能力不強，而被社會淘汰。所以，緊跟社會的步伐，建設應用型人才，與時俱進，加強對中職護理學生的職業生涯教育，最終實現中職護理學生的可持續發展。學習中的考核、評價有著指揮棒的含義，恰當的評價可以幫助學生實現全面發展。在工學結合當中，學生扮演的角色是員工，有著一定的工作任務、責任。所以，在進行工學結合的課程設計時，教師要做好課程的評價設計，要具有全面發展性。工學結合的主體是學生，在這個過程中，學生的主要任務就是學習。除此之外，工作單位的績效也與學生是息息相關的。所以，對工學結合的學生進行評價時，應該將學校評價與工作單位的評價進行有機結合，制定真正適合學生發展的綜合性評價體系，促進學生的更進一步發展。
三、結語
綜上所述，開展醫院和學校結合，工學結合的教學模式，雖然有一定的成果，且能夠幫助學生多涉獵一些知識，但是它需要的實施條件較高，且其中存在著一些問題。如果想要切實有效地開展工學結合的教學方式，就需要堅持改革的決心，明確改革的目的，進一步以“提升能力”為教育的核心，實現中職護理教學的改革，培養契合現代化發展的護理教育人才。
參考文獻：
[1]馬秋平.“產教融合、學賽一體”中職護理人才培養模式的改革與實踐[J].中華護理教育，2016，（02）.
[2]才嘉紅.推行工學結合，構建實踐教學體系的探索――以中職護理專業為例[J].職業技術，2014，（10）.
