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護理專業背景分析范文1
【關鍵詞】跨文化護理背景 健康評估 三位一體 雙語教學
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0225-02
當今世界文化多元、迅速發展，國際護理人才短缺。而確立英語作為世界通用語，為我國高校雙語教學的開展和培養具有跨文化交際能力的護理人才提出了新的要求[1]。如何與國際接軌，成為高等護理教育的當務之急，我國大多數高校的護理專業開展了不同程度的雙語教學活動[2，3]，但傳統高校護理的雙語教學僅靠開設一門英語課程，大部分學生只能掌握有限的英語，難以到達到專業精通的程度。雙語教學是對英語教學規律進行深入探索而得出的一種培養并掌握英語能力的新教學方法，它順應了近年來“英語教學與學科內容相結合”的趨勢（Content-Based Instruction），滿足了我國護理對雙語人才的需求[3]。為此，在高校的護理專業教學中開展跨文化教育，是高等護理教育和時代進步自身的要求。
1.健康評估課程“三位一體”雙語教學的教學目標及教學模塊建設
高校護理專業的雙語教學包括護理專業英語和（現代）醫學英語的內容，而醫學專業基礎英語是其語言基礎，護理專業英語又是基于現代醫學英語基礎之上的。因此這一課程是連接普通英語（大學英語）與雙語教學及最終達到用英語進行有效專業交流彼岸的橋梁。而在高校的雙語教學中，英語水平的提升、專業知識的傳授以及專業技能的培養三者如何相互契合是高校護理專業雙語教學課堂亟待解決的關鍵問題。為了真實再現高?？缥幕虒W現狀，摸清高?？缥幕虒W中的根源以及存在的具體問題，以便有針對性地采取措施、分析研究、改革高校護理專業健康評估教學，培養護生跨文化交際能力，本文綜合雙語教學、跨文化交流以及語言溝通文化應用等研究成果，以遵義醫學院護理專業的健康評估課程雙語教學改革為切入點，從技能培養、專業教學、教學素材、教學手段、師資培訓、考核評價等方面入手，構建“英語+跨文化+專業技能”三位一體的雙語教學模式，這一模式包括：英語（基礎英語+專業應用英語）、跨文化交際學知識應用和護理專業技能“三位一體”的教學模塊。
1.1英語（基礎英語+專業應用英語）
專業醫學英語基礎：健康評估課程注重醫學英語語言的應用和理解，尤其注意基礎英語中一些語法、詞匯以及時態在醫學英語中的出現和變化的特點。合理的選擇各種類型的醫學專業英語文章，以培養閱讀能力為主，同時配以聽說、翻譯、臨床同步練習等，有利于學生從基礎英語轉向專業護理醫學英語的學習。主要包括以下課程教學板塊：
專業醫學英語基礎I：24學時（本科/研究生）
1）專業護理學術語學2）護理專業經典SCI文章3）臨床專業醫學英語聽說
1.2專業醫學英語應用：健康評估課程注重將醫學英語的教學與護理研究及臨床護理評估相結合。并根據每個學生的不同情況與需求，設計以下兩個教學模塊，包括：醫學英語應用I：20學時（本科/研究生）
1）護理文獻檢索2）英文護理文獻的快速閱讀及理解 3）英文護理文獻寫作及翻譯
1.3護理專業英語：健康評估課程的教學主要以闡述評估護理對象對生命過程及健康問題反應的基本方法，是護理學的方法論的課程，以約定俗成的護理專業英語術語為基礎，循序漸進地向學生介紹整體護理程序，保證護理程序的順利進行。使學生掌握護理評估過程的英語翻譯與表達。在雙語教學實施過程中，同時注重跨文化交際學知識的傳播，使學生在了解中西醫學文化差異的基礎之上采用恰當的翻譯策略與方法傳播護理學、進行國際護理學學術交流。教學內容主要集中在以下：
護理專業英語：24學時（本科/研究生）（其中臨床實踐訓練8學時）
1）護理學國際會議文獻翻譯 2）護理學英語臨床實踐 3）模擬護理學國際會議交流能力
健康評估：8學時（雙語教學）：1）社會評估2）心理評估3）家庭評估4）文化休克
2.三位一體雙語教學模式的構建
2.1改變傳統高校護理專業健康評估課程的教學模式
該模式除了在課堂教學中教師課堂講解內容與安排學生自學內容相結合，擴充性課堂講義內容與課本教材實際內容相結合，與學生互動翻譯等練習和組織學生一起評判、討論并加以分析相結合，組織學生反復練習臨床護理相關口語與課程教學光盤的演示相結合。廣泛利用多媒體教學和信息網絡資源，使用MEDLINE、Web of Science、Google Scholar等英文醫學文獻搜索和閱讀，并在學校的網絡中心進行護理專業英語文章檢索與閱讀教學、網絡醫學專業新聞聽力訓練。注重學生的應用與實踐，撰寫護理論文常用語段，注重時態和語法的應用；要求通過全國大學生英語六級測試的學生面向全護理學系作護理專業健康評估的雙語教學片段或用英語作護理科技報告。
2.2引入護理研究課題導向（Nursing Project-based Learning，nPBL）的教學方法
英語護理查房的基本技能培訓及對患者進行英語護理程序評估的師生模擬的情景教學比例較高；通過與護理專業雙語教師的良好合作，在護理專業學生中分組開展模擬英語護理教學查房，通過分病例、分科室及模擬英文問診的護理查房訓練等，使學生在護理評估的實踐環境中熟練運用各個臨床科室常用護理專業英語用語，同時從與患者單一的形式交流進一步擴大為：護理問題匯報、門診評估對話、護理英語查房以及護理病例討論等在內的多種語言形式交流訓練。同時，設計了護理英語專題的臨床實踐活動，開展在教師指導下的小型護理英語臨床實踐活動。此法旨在深化課堂雙語教學，促使學生將課堂的理論知識，運用到實際的臨床環境中，解決實際的臨床護理問題。
最后，采用定量與定性研究相結合的方法進行了實證研究。研究闡述了跨文化能力、溝通言語與護理專業技能三位一體的關系，深入剖析跨文化雙語教學中存在的問題及成因，明確指出高?！督】翟u估》教學應是以培養學生跨文化溝通交流能力為目標的跨文化教學。
3.實踐
3.1 科研與臨床實踐
（1）借助學生的臨床見習和假期的大學生實踐活動，通過教師設計，師生共同參與臨床見習。有針對的訓練學生，例如：在不同文化背景下的英語查房、英語護理交班、雙語角色扮演、英語護理病歷分析等等。
（2）問卷調查：教師設計信效度較高的調查問卷，師生共同參與問卷的發放和回收，數據分析，了解雙語教學中存在的問題和統計學中的多因素分析的方法進行影響雙語教學質量的因素分析以及相關分析。
（3）師生訪談：教師設計訪談提綱，從情感、認知和行為等方面進行訪談、德爾菲法剖析跨文化雙語教學中存在的問題及成因。
3.2 課程準備與雙語教學
（1）課程準備：首先進行《健康評估》課程的試講，經護理學院專家組評選確定講課教師。由于現階段我國尚缺乏《健康評估》雙語教材，我們參考了國外一些先進的《健康評估》教材，結合人民衛生出版社出版的《健康評估》教材，教師自行編寫雙語講義，發給學生使用。
（2）雙語教學：《健康評估》一共82個學時，其中，理論學時56個，實驗學時26個。使用全英文PPT，跨文化交流的“三位一體”雙語講授方式。即：課堂上較難的專業詞匯翻譯解釋用漢語，課程中的難點、重點用漢語和漢語兩種語言交替講解。實踐教學環節一共26個學時，采用英文病例或是英文SCI文章導入，采用情景教學法，由教師首先演示臨床溝通用語和常見操作，學生角色扮演分小組進行英文溝通交流和評估。
（3）教學評價：采用教師設計的問卷調查表對《健康評估》課程教學效果評價，一共發放問卷140份，有效回收140份?；厥章?00%。
4.結果
4.1 學生對《健康評估》雙語教學的總評：調查學生對整體教師的授課方式和授課水平的評價和改進意見。
4.2學生對雙語教學的認知：本次問卷調查結果發現，80%的學生對該模式教學活動持肯定態度，10%的學生不贊成此種教學模式。
5.討論
隨著全球經濟的一體化發展，以及我校所處的地理位置比鄰香港、澳門，涉外醫院的建立，外資醫院在橫琴的不斷引入，跨文化交際和雙語技能是滿足今后護理工作中的護理評估與基本交際的需要，因此這樣的復合型國際護理人才越來越成為護理專業人才培養的必須[3]。本次研究有80%的學生認為此教學模式對提高英語尤其是臨床專業以及科研英語有極大的提高，同時大部分學生認為通過本次課程的學習有益于掌握護理前沿學科知識，開拓國際視野。同時亦說明了該模式教學較適合于現階段學生的專業水平；但一部分學生對本次教學內容的整體理解度較低。對此，教師需要增強個體英語表達和翻譯、溝通能力；對于學生應努力提高基礎和專業英語水平。調查還發現15%的學生認為教師的雙語水平不能駕馭雙語教學的要求。因此，除了學生，我們的教師也應加強英語專業、基礎以及口語訓練，提高教學滿意度。
對于學生，理想的雙語授課比例應該是各占一半，最好是中英文對照的教學模式，因為學生目前的英語水平不是很理想，尤其是專業和口語水平。在雙語教學的過程中，教師應該應循序漸進、逐步增加英文的比重。同時在本次的問卷調查中，學生在課堂上使用英文回答問題的頻率較低，20%的學生表示沒有使用英語回答老師提出的問題，這些都說明學生在雙語教學的主動學習有待提高。
《健康評估》雙語教學不但是讓學生以英語為工具獲取護理專業知識，更重要的意義是引進國外先進的教學模式和理念。雙語教學通過英語學習護理專業知識為目的，促進學生對中國和英美兩種不同文化的溝通與交際，培養學生的跨文化交際能力。雙語教學可使學生產生兩種不同的思維方式，創造良好的雙語學習環境，國家應在教育體制和政策上加大對雙語教學的扶植力度，探索出一條適合我國國情的高校護理學《健康評估》雙語教學模式之路[4]。
參考文獻：
[1]衡艷林.《外科護理學》實驗課雙語教學的實踐探討[J].中國現代醫生，2010，48（19）：99-100.
[2]呂探云.《健康評估》[M].北京：人民衛生出版社，2001：1
護理專業背景分析范文2
【關鍵詞】 中專;護理專業;內科護理教學
【中圖分類號】G64.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）20-00-01
內科護理是護理專業的一門重要的課程，對于護理專業的學生來說，學好這門課程具有重要的意義，是學生對疾病原理、預防及治療有效掌握的重要課程[1]。也是提高學生護理技能的關鍵課程，只有將其學好才能使學生在進入工作崗位時，能夠有效地對患者進行護理，提升護理滿意度，對患者的康復起到促進作用。這也是各個醫學院護理專業培養人才的重要目標之一。而長期以來，護理專業內科護理教學中卻存在普遍效率不高的現象，影響了專業的發展，因此，必須針對教學中存在的問題采取相應的策略進行改革，以促進學科教學的發展。
1 中專護理專業內科護理教學現狀
內科護理在護理專業中占有重要的地位，其主要內容包括講解內科常見病及多發病的護理方法，其教學目標之一是讓學生樹立“以患者為核心”的護理理念[2]，使其不但掌握內科護理基礎知識，而且要掌握內科護理綜合護理方法，同時內科護理與其他護理學科有著緊密聯系，是學習好其他專業護理的基礎。然而，由于中專學生的特點，尤其是近些年來擴招的背景下，導致學生素質呈現偏低的趨勢，尤其是文化課基礎不牢靠，紀律性差，因此，為教學造成了困擾，而且傳統教學方式加上應試教育的長期影響下，使得教學效率不高，學生的學習興趣缺失，因此，必然要對教學進行改革，以完善教學中的不足，尤其是在教學方法上要進行改革，要采取多種教學方法才能提高教學效率，才能培養出專業的護理人員。
2 內科護理教學方法的嘗試
傳統教學背景下，導致了教學質量不高，學生難以對課程產生興趣，因此，不但導致了理論知識難以有效掌握，而且對護理方法的掌握程度及實踐能力較差，因此，采用多種教學方法進行教學，激發學生學習興趣，提高教學質量，達到教學目標是必要的。
2.1采用病例教學法
這種教學方法是首先將學生分為若干個小組，每組設定核心為簡易標準化病人，模擬現實的護理場景，在模擬場景之前，教師要對學生進行培訓，以明確健康史采集方法。對選定的標準化病人進行病例采集，根據病人的實際病情，每個學生都要提出相應的診斷，并制定出護理方式，然后寫護理病歷。并以小組為單位進行討論，一旦產生分歧，可以及時向教師請教，教師在對學生疑惑進行解答，教師要對學生書寫的病歷進行檢查，指出不足，并提出改正方法及規范。以此，在病例教學的指導下，不但讓學生親身體會了護理場景，而且使學生能夠獨立思考，這樣有利于學生掌握護理原理及技能，有利教學效率的提高。
2.2問題教學法
在教學中仍以小組的形式進行教學，其主要體現了以學生為教學主體的教學理念，而教師作為教學的指導，以問題為核心的一種小組討論方式[3]。在進行內科護理相關課程之前，教師可以讓學生進行預習，比如要講解內分泌系統疾病的護理方法，教師可以將一些比較典型的病例交給學生，先讓學生自主學習，并提出相應的問題，讓學生通過自學來找出答案，教師可以指導學生怎樣找資料，為學生提供一些查找及下載資料的平臺。然后在實際的教學中，教師可以針對提出的問題，展開小組討論，或者辯論。學生和教師共同交流和溝通選擇出最佳的問題解決方案。此種方法，教師通過提出問題的方式，讓學生自主去分析問題及解決問題，不但有利于學生思維能力的提升，更加提升了學生的自主學習能力，在解決問題的過程中，也鞏固了內科護理的基礎知識。
2.3情境教學法
內科護理知識的學習最終是要應用到實踐中的，因此，在教學中不但要讓學生掌握基本的內科護理知識，同時也要培養學生將學到的知識運用到實踐中，將其化作護理技能[4]。因此，在學生掌握了一定的護理知識后就需要對學生進行內科護理訓練，模擬出比較真實的護理場景，可以通過角色扮演的形式，讓學生在實際的工作場景中體會到面對具體的護理工作時要怎樣做，面對不同病癥要應用怎樣的護理方法。教師可以扮演醫生，而學生可以扮演護理人員，學生也可以扮演病人，下次扮演中可以將角色輪換，這樣就可以體會到不同角色中自己的責任，并可以站在病人的角度想問題，尤其對護理滿意度的提高具有重要的作用[5]。同時，教師也要利用先進的網絡技術，讓學生觀看網絡視頻，護理片段等，讓學生從真實的護理場景中汲取到經驗及操作方法。
3 護理專業內科護理教學思考
教學效果的提高與教學方法有直接的關系，因此，要提升教學效果必然要采用合理的教學方法，針對中專護理學生的特點，要采用多種教學方法來提升學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，才能為其學好護理專業的知識奠定好基礎。同時在教學改革的背景下，以學生為主體，促進學生自主學習能力的提高也是教學目標之一，要將這些教學理念貫徹到護理教學中，不但要使學生掌握牢固的內科護理知識，同時也必然要讓學生掌握護理技能，這樣才能作為一個合格的護理人員，并更好地投入到工作中，要培養護理人員的責任感，明確護理對患者康復具有重要性，為學生走出學校，進入工作崗位做好過渡。
綜上所述，本文主要簡要介紹了中專護理專業內科護理教學的現狀，提出了護理教學中存在的問題，并在教學方法上提出了幾點建議，以改善教學效率不高的情況，作為內科護理教學的借鑒。
參考文獻
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[3]陳銘佳.病例分析在內科護理學教學中的實效性研究[J].衛生職業教育，2012，30（24）：89-90.
護理專業背景分析范文3
關鍵詞：高職護理專業；英語教學；跨文化交際
國際交流與合作的不斷增加，為我國護理人員創造了更多邁出國門、進入國際市場就業的機會。但競爭的加劇也對護理人員的綜合素質提出了更高的要求，除了具備扎實的專業知識，護理人員還要具有較高的外語水平，以及運用外語進行交際的能力。因此，高校在對護理專業學生的英語教學中，必須注重跨文化交際能力的培養。
一、高職護理專業英語教學中跨文化交際教學的重要性
“跨文化交際”的英語名稱是“cross-cultural communication（或inter-cultural communication）”。它指本族語者與非本族語者之間的交際， 也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。由于存在語言和文化背景的差異，不同文化的人在相互交流溝通時，常常會導致交流和溝通的低效，甚至是產生誤解。因此，跨文化交際能力的培養就顯得尤其重要。
英語作為一種溝通和交流的工具，也成為醫護工作者進行對外交往的必要工具，而在學習掌握英語基本知識和技能的同時，還要注重培養學生的英語交際能力。如果沒有良好的跨文化交際能力，就會造成護患溝通不暢，不利于護理工作的順利開展，甚至導致不恰當或者危險的護理。因此，在高職護理專業英語教學中進行跨文化交際教學顯得尤為重要。
二、高職護理專業英語跨文化交際教學中存在的問題
在我國高職高專院校中，護理專業已廣泛開展了英語課。但在英語教學中，教師更多地還是從聽、說、讀、寫等方面傳授學生知識，忽略了跨文化交際的教育。因此，在護理專業學生的英語學習過程中，普遍存在以下一些問題：
1.學生英語學習的積極性不高。大部分高職學生由于英語基礎較差，學習方法和習慣不正確等原因，英語學習興趣不高。
2.注重學習語言技能，但忽略學習文化知識。高職學生英語基礎較為薄弱，在日常學習中，教師和學生往往都注重聽、說、讀、寫等語言技能的訓練和提高，而忽略了相關文化知識的輸入，這對學生跨文化交際能力的培養非常不利。
3.教學理念欠缺。英語課堂往往以教師講學生聽的形式在進行，課程也常常以應試為目的，而英語教師的職責不只是將英語的基本知識和技能傳授給學生，還應對學生實施跨文化交際的訓練。
4.缺乏跨文化交際的實踐環境。語言的學習掌握和運用離不開相應的語境，在高職院校中，學生缺乏跨文化交際的實踐環境，也是導致學生對文化知識掌握不足的原因。
三、英語教學提升學生跨文化交際能力的策略
針對以上問題，可以看出在高職護理專業英語課堂上，教師應有意識地將體現文化差異的內容加進去，加強學生的跨文化教育，讓學生形成跨文化意識，提高跨文化交際能力。筆者建議從以下幾個方面提升高職護理專業學生的跨文化交際能力。
1.鞏固英語基礎知識的學習。在護理專業的英語教學中，掌握專業詞匯是必不可少的，但由于專業詞匯往往較為生僻，日常使用率也較低，W生掌握起來難度較大，因此，在教學中，教師可利用構詞法，通過單詞的前綴、后綴和詞根來幫助學生記憶，擴大學生的詞匯量。
2.讓學生了解各國間的文化背景及差異。在進行英語課堂教學時，補充講解英語國家的文化背景以及中外文化間的差異，尤其是醫學中的文化差異。如西方國家中強調個人空間與隱私，在未得到病患的許可下，不能隨意透露病患的身體狀況及病情。
3.轉變教學理念改進方法，提升跨文化交際能力。教師應改變傳統的教師講、學生聽的英語教學模式，注重對學生學習的引導，在教學中注重文化的導入，激發學生英語學習的興趣和積極性。
4.創設語言環境，提高學生跨文化交際能力。在教學過程中，教師可根據教學內容，有意識地創設一些交際的環境，如讓學生進行角色扮演等，讓學生從傳統的被動學習轉變為主動學習，成為課堂學習的主體，激發學生學習的主動性。通過角色的扮演，也能讓學生在實踐的交流中，通過自己切身的體驗感受中西方文化的差異，體驗有趣的跨文化交際場景，調動學生學習的積極性，提高學生的跨文化交際能力。
5.運用多媒體教學，第二課堂活動等多種形式，豐富學生跨文化交際經驗。在教學的過程中，教師可利用多媒體輔助教學，為枯燥的語言學習課堂注入生氣，如通過紀錄片、電影等向護生展示不同國家的風情，介紹不同國家的文化。開展豐富多彩的英語第二課堂活動，比如組織英語沙龍、英語話劇表演等，讓學生多方面接觸英語國家文化，為學生多方位創設跨文化教育環境，讓學生在參加活動的過程中，既習得了語言，也提升了跨文化交際的能力。
總之，教師要在英語教學中培養學生跨文化的交際能力，幫助學生成為一名具有國際水準的護理人員。
參考文獻：
護理專業背景分析范文4
關鍵詞：護理學；專業認同；專業選擇；調查分析
護理專業認知是護理專業學生對護理專業設定的目的、意義及作用的看法，對護理工作的理解和信念，具有的護理學科知識等[1]。專業認知一旦形成，會直接影響護理學生的專業態度，進而影響護理專業學生專業意識與職業表現[2]。有研究顯示[3]：護理學生專業態度與臨床能力有顯著相關性，具有良好專業認知的護理本科生在從事護理職業時能顯示出良好的職業態度，出色的臨床能力。大學是學生形成正確專業認知和專業態度的關鍵時期，學校在這一方面的教育內容和方法更是至關重要。
1 資料與方法
1.1一般資料 隨機抽取新鄉醫學院護理學院（二本）和新鄉醫學院三全學院護理專業（三本）本科生290人為調查對象，其中新鄉醫學院護理學院護理本科生197人（67.9%），新鄉醫學院三全學院護理專業本科生93（32.1%）人全部調查對象中男生36人（12.4%），女生254人（87.6%），2011級學生197人（67.9%），2012級學生93（32.1%）人，城鎮戶口學生59人（20.3%），農村戶口學生261（69.7%）人，學生干部60人（20.7%），普通學生230人（69.3%）。
1.2方法 問卷調查法。在閱讀文獻和專家指導的基礎上自行設計與護理本科生專業選擇及專業認知度相關的問卷，調查內容主要包括三個方面：①專業選擇及影響因素；②專業學習積極性及影響因素；③專業認同度。經SPSS17.0可靠性分析，本問卷有較好的內部一致性，Cronbach-α系數為0.855。本調查采用隨機抽樣方法抽取調查對象，研究者使用統一指導語在調查前說明本次調查的目的及意義，要求答卷客觀真實，以不記名方式填寫，學生答完卷后統一收回，共發放問卷300份，回收有效問卷290份，有效回收率96.7%。
1.3統計學方法 采用SPSS17.0進行數據錄入及統計學分析，統計學方法為描述性分析、t檢驗和χ2檢驗。
2 結果
2.1入學志愿選擇及原因、對護理本科教育的認知及對護理職業的認知見表1。
2.2不同學校護理專業本科生專業學習積極性影響因素的比較 二本學校護理專業本科生認為護理職業的社會地位對自己學習護理專業知識積極性的影響最大占27.4%，三本學校護理專業本科生認為護理職業的就業形勢和經濟收入對自己學習護理專業知識積極性的影響較大，均占29.0%，而認為社會地位影響大的只占11.9%，差異具有高度顯著性（χ2=25.013，P
2.3不同學校護理專業本科生專業認同度的比較 專業認同類問題每個問題的答案選項分別被賦予不同分值，以累積分值評估學生專業認同度。二本學生專業認同得分為44.39±6.77，高于三本學生專業認同得分42.44±7.33（見表3）。
3 討論
本次調查結果顯示，盡管多數學生在志愿填報時選擇了護理專業，但還是有相當一部分學生并沒有考慮報考護理專業。大部分學生意識到了護理也是一門專業，說明護理專業學生的專業認識較強。在專業錄取方式方面，二本學生調劑錄比例高于其他四種錄取方式，而三本大多數都為第一、第二志愿錄取。同時，大部分學生選擇護理專業的原因是家長的意愿和就業形勢好，而且專業選擇并不固定，部分學生表示愿意調換專業。在護理職業認知方面，大部分學生認為護理職業地位一般或不受人尊敬（表1）。影響學生專業學習積極性的主要因素是就業形勢和經濟收入（見表2）。與三本護理學生（42.44±7.33）相比，二本學生的專業認同度較好（44.39±6.77），見表3。分析不同學校護理本科生專業選擇及專業認同局限性的原因如下：
3.1社會環境 社會環境對護理學生專業認知的影響主要是通過社會規范、準則的要求和約束、風俗習慣的潛移默化和文化的熏陶等。我國的護理教育起步晚、起點低，社會整體對護理教育及護理職業缺乏重視和傳播過程中存在偏見。社會低期望值與護理本科生專業高發展目標之間的沖突，影響了護理學生的專業信念，使其產生職業自卑感、失落感[4]。
3.2專業選擇的盲目性 我國護理高等教育發展的歷史正是我國改革開放的歷史，社會主義市場經濟背景下，人的價值觀念和行為方式發生了改變，越來越多的學生和家長在進行高考志愿填報時將專業就業形勢和薪資水平作為選擇專業的標準。這就造成了由于報考時對所選專業認識不夠，入學后心理落差太大，影響積極性。
3.3學校教育 學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，以影響受教育學校教育者的身心發展為直接目標的社會活動。學校通過課程設置、教學理念、教師人格以及各種活動對學生的專業認知產生影響[2]。不同學校不同的課程安排、教師授課效果和學生上課態度都會影響學生專業認同的形成。
中國是世界上最早開展護理高等教育的國家之一。1983年，我國的護理本科教育開始恢復，經過近30年的發展，高等護理教育不論是辦學規模還是招生數量都明顯增加，截至2006年，全國共有192所院校招收護理本科生，招收學生數量達2萬多。與1985年相比，院校數目增加了10多倍，招生數量增加了近50倍。我國本科護理教育為社會培養了大量高質量護理專業人才，對提升護理隊伍的數量和學歷層次發揮了非常重要的作用。
護理本科生數量的增加不僅說明我國高等護理教育的發展壯大，也說明有越來越多的學生開始關注護理專業，重視護理專業，選擇護理專業。但選擇了護理專業并不意味著學生就真正了解、喜歡這一專業。專業思想教育已經成為護理教育的一項重要任務，如果護理學生不能對護理專業有正確的認識，熱愛護理專業，那么就不可能成為優秀的護理人才[1]。
我國是人口大國，人口負擔很重，近些年更是面臨著人口老齡化的社會問題，醫療保障成為每個人都十分關心的社會話題，而我國現階段的醫療水平和巨大的護理人員缺口也說明護理專業人才的緊缺性和護理本科教育的重要性，可見護理這一專業的就業形勢總體良好，就業前景廣闊。在良好的就業形勢下，護理專業本科生更要抓住機遇，提升自身的整體素質，發揮自己的專業優勢，為我國高等護理和高等護理教育的發展做出一份貢獻。
參考文獻：
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護理專業背景分析范文5
目前已有研究關注護理專業學生以及臨床護士對社區護理工作意愿問題。張彩虹等人的研究表明，護生所在學校及家庭住所、從事社區護理工作的月薪、就業去向以及社區護理的發展前景等是影響護理專業學生從事社區護理工作意愿的主要相關因素[1]。康麗華等人的調查顯示，工作難度大、對社區護理工作不了解，以及社區護理工作條件不理想、護理操作技術含量不高是影響臨床護士社區護理工作意愿的重要影響因素[2]。這些研究雖對影響護生、臨床護士從事社區護理工作意愿的相關因素進行了探討，但其未能從系統角度，將相關因素放在一個模型中考慮，該文利用PLS Graph3.0建立護生從事社區護理工作意愿相關因素模型，對行為態度、知覺行為控制以及主觀規范進行系統分析，以期為今后護理專業學生的專業教育及就業指導提供相關參考。
1 對象與方法
1.1 對象采用整群抽樣法
對象采用整群抽樣法，抽取某護理院校各年級共計237名護生為調查對象，其中女性224名，占94.5%，男性13名，占5.5%，一年級學生77名，二年級學生78名，三年級學生82名，全部為全日制學生。
1.2 調查方法
（1）調查工具。在參考國內外有關護理專業學生、護士從事社區護理工作意愿相關研究[3-4]基礎上，根據計劃行為理論，設計護理專業學生從事社區護理工作意愿量表，量表共包括四個部分，第一部分為從事社區護理工作行為意愿，其余三部分為從事社區護理工作的行為態度，知覺行為控制，以及主觀規范。其中工作行為意愿為因變量，采用Likert五級評分法，從事社區護理工作的行為態度、知覺行為控制以及主觀規范為影響因素。其中，行為態度包括社區護理的行為發展前景、社區護理工作對將來護士提供的就業可能、社會評價對護理專業學生從事社區護理工作的影響程度等，知覺行為控制包括護理專業學生自身的溝通交流能力、護理操作技能，以及所接受的社區護理課程、社區護理實踐等，主觀規范包括授課教師、家人等人群對于從事社區護理工作的影響等。護理專業學生從事社區護理工作意愿量表經專業評議具有較好的內容效度，量表CVI為0.76，小樣本測試表明量表內在一致性因子較高（0.752）， 具有一定的信度和效度。
（2）調查流程。采用整群抽樣法，抽取某護理院校各年級共計237名護生為調查對象，調查采用團體測量法收集數據，調查前向調查對象說明調查的目的及意義，講解問卷填寫的注意事項，并說明調查的匿名性，強調問卷與其他學業評定無關。問卷當場發放，當場收回，有效回收率為100%。
1.3 數據分析方法
數據經過現場整理、核對無誤后，采用Excel進行數據錄入，采用SPSS1-8.0以及PLS Graph3.0統計軟件進行數據的分析，主要利用Pearson相關分析以及方程模型分析進行數據處理，以0.05為檢驗水準。
2 主要結果
2.1 行為態度、知覺行為控制以及主觀規范與從事社區護理行為意向的相關性分析
Pearson相關分析顯示，護生從事社區護理行為意向與其行為態度、知覺行為控制以及主觀規范均正相關，相關系數為中等強度，且均具有統計學意義。行為態度、知覺行為控制以及主觀規范亦存在正相關關系，相關系數也均具有統計學意義，見表1。
2.2 護生從事社區護理工作意愿相關因素的路徑分析
以計劃行為理論為研究框架，在上述相關分析基礎上，利用PLS Graph3.0建立護生從事社區護理工作意愿相關因素模型。模型整體擬合較好，行為態度、知覺行為控制以及主觀規范均對護理專業學生從事社區護理行為意向具有直接影響，且路徑系數均具有顯著意義（t值均大于1.96），模型整體R2為0.360，見表2。
3 討論
3.1 護生從事社區護理工作意愿的模型分析
目前對于護生從事社區護理工作意愿的研究多關注護生個體因素（從事社區護理工作的月薪、護生家庭住所），以及社區護理的發展前景等專業背景因素[4]，這些分析為探討護生從事社區護理工作意愿問題提供了基礎資料。但這些分析未能系統探討護生從事社區護理意愿的內在可能影響因素，如行為態度、知覺行為控制以及主觀規范等。該文以計劃行為理論為指導，確定了研究框架，并利用PLS Graph3.0建立護生從事社區護理工作意愿相關因素模型，模型顯示行為態度、知覺行為控制以及主觀規范均對護理專業學生從事社區護理行為意向具有直接影響，從而建立了護生從事社區護理工作意愿的模型。
護理專業背景分析范文6
經過一年的臨床實踐，已具備較為扎實的專業基礎知識和臨床經驗，整體素質有了提高。如果你想應聘護理崗位，那你知道要怎么寫護理的簡歷吧!下面小編為大家整理2021護理專業畢業生個人簡歷模板5篇，歡迎閱讀，希望對大家有幫助!
護理專業畢業生個人簡歷模板(一)姓
名：
性
別： 女
婚姻狀況： 未婚
民
族： 漢族
戶
籍：
年
齡：
現所在地：
身
高：
希望地區：
希望崗位： 衛生醫療類-護士/護理員
尋求職位： 護理、護士、醫生
教育經歷
__-09 ～ 至今 __衛校 護理 大專
語言能力
普通話： 流利 粵語： 差
英語水平： 英語專業 A 口語一般
求職意向
發展方向：
自我評價：本人具有強烈的責任心，積極耐心，勤奮好學，力求上進，個性開朗，待人熱情真誠，能夠很快獨立面對新的工作崗位，愛好廣泛，善于交際，喜歡接受各種挑戰。
興趣愛好： 騎自行車.打球.唱歌 旅游
護理專業畢業生個人簡歷模板(二)個人基本簡歷
姓名：
國籍：中國
目前所在地：
民族：漢族
戶口所在地：
身材：
婚姻狀況：未婚
年齡：
求職意向及工作經歷
人才類型：普通求職
應聘職位：醫院/醫療/護理/美容保健類：
工作年限：
職稱：無職稱
求職類型：全職
可到職日期：隨時
月薪要求：
希望工作地區：
個人工作經歷：
公司名稱：__生物技術有限公司
起止年月：__-05 ～ __-12
公司性質：私營企業
所屬行業：醫療，衛生事業
擔任職務：檢驗
工作描述：利用"一滴血"原理用顯微鏡儀器來為顧客檢測血液并講解，兼做部分文員工作，如記錄、整理、輸入信息，圖紙分發和回收，電話回訪，進行區域內的報刊雜志、盆景植物的日常維護和保養等。
離職原因：
教育背景
畢業院校：__職業技術學院
最高學歷：大專
畢業日期：__-07-01
所學專業：護理
語言能力
外語：英語 良好
國語水平：精通
粵語水平：精通
工作能力及其他專長
本人正直、誠信，做事盡心盡責、實事求是、適應能力強，有上進心，與人相處融洽，富有團隊精神和良好的溝通協調關系。掌握了相關的專業知識，熟悉一些藥品基礎知識，一些藥品檢驗分析方法和藥事管理法規，有較強的實驗動手能力。
詳細個人自傳
個人聯系方式
通訊地址：
聯系電話：
QQ號碼：
護理專業畢業生個人簡歷模板(三) 基本資料
姓
名：
國
籍： 中國
民
族： 漢族
目前住地：
戶 籍 地：
婚姻狀況： 未婚
年
齡：
求職意向及工作經歷
人才類型： 應屆畢業生
應聘職位： 護理類
工作年限： 1
職
稱： 無職稱
求職類型： 全職
可到職日期： 一個星期
月薪要求：
希望工作地區：
志愿者經歷
公司名稱： __醫科大學___協會
起止年月： __-10 ～ __-12
擔任職務： 廢品回收志愿者
工作描述：每周五下午，我們都會到全校各個宿舍上門回收廢品和不要的書籍，將回收到時廢品進行最大限度的利用，如塑料瓶等就賣到廢品站，完整的書籍則在學校進行義買或寄到邊遠山區的孩子，得到錢都是用來捐贈給有需要的邊遠山區，既提高同學們的環保意識，又能做好事。
公司名稱： __醫科大學藥學院
起止年月： __-09 ～ __-09
擔任職務： 新生接待志愿者
工作描述： 新生開學時作為接待員，為新生指引，積累了待人接物方面工作經驗。
教育背景
畢業院校： __醫科大學藥學院
最高學歷： 本科
畢業日期： __-07-01
所學專業： 護理
語言能力
外
語： 英語 良好
國語水平： 精通
粵語水平： 精通
工作能力及其他專長
愛好：慢跑，打羽毛球，聽音樂，唱歌
特長：細心，認真，吃苦耐勞
英語：__年6月通過全國大學生英語六級考試
計算機：__年9月通過了全國計算機等級考試二級考試并獲得證書，熟練掌握WORD/PPT等軟件
個人自傳
1.在學習過程中掌握了護理學基本理論、基本知識、基本技能、基礎醫學、預防保健等基礎知識，掌握主要護理急、慢性和重癥病人的護理原則、操作技術，?？谱o理和監護技能
2.性格沉穩，做事認真，有責任感，同時具有較強的學習能力和團隊合作精神
3.希望能在護理方面做出成績，為人類健康做貢獻，雖無工作經驗，但有一顆熱衷于護理的心，愿從基層做起，希望貴單位能給我一次機會，我將以我出色的工作成績來回報，謝謝!
聯系方式
聯系電話：
電子郵箱：
護理專業畢業生個人簡歷模板(四)姓
名：
性
別： 女
民
族： 漢族
政治面貌： 團員
出生日期：
戶
口：
婚姻狀況： 未婚
學
歷： 大專
畢業院校： __省中醫藥高專
畢業時間： __年07月
所學專業： 護理
外語水平： 英語 (PETS-3)
電腦水平： 熟練
工作年限： 實習/應屆
聯系方式：
求職意向
工作類型： 全職
單位性質： 不限
期望行業： 醫療、保健、衛生服務、通訊、電信業、公關、政府、公共事業、
期望職位： 客戶服務專員/助理、大堂副理、護士/護理人員、公務員
工作地點： 不限
期望月薪： 面議
教育經歷
__年-__年就讀于__縣二中
__年-__年就讀于__省中醫藥高專 護理專業學習專業護理知識：基礎護理、大學英語、護理心理學、內科護理學、外科護理學、兒科護理學、婦科護理學等。
工作經驗
__年6月-__年3月在__市人民醫院實習
自我評價
本人工作積極認真，有上進心，能吃苦耐勞，好學，能夠盡職盡責的完成本職工作。
護理專業畢業生個人簡歷模板(五)姓名：
國籍： 中國
目前所在地：
民族： 漢族
戶口所在地：
身材：
婚姻狀況： 未婚
年齡：
求職意向及工作經歷
人才類型： 應屆畢業生
應聘職位： 護士/護理人員
工作年限： 0
職稱： 無職稱
求職類型： 全職
可到職- 三個月以后
月薪要求： 面議
希望工作地區：
教育背景
畢業院校： __中醫藥大學
最高學歷： 大專 畢業- __-06-01
所學專業一： 高級護理
所學專業二：
語言能力
外語： 英語 優秀
國語水平： 優秀 粵語水平： 精通
工作能力及其他專長
個人榮譽：
曾獲元旦文藝演出3等獎
__年__中醫藥大學“優秀實習生”
個人愛好：舞蹈、繪畫、棋藝
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