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新能源動力工程范文1
可見，戰略性新興新能源產業的發展離不開新能源科學與工程等專業，而且，新能源產業的發展同樣離不開能源與動力工程專業的參與。同時，戰略性新興新能源產業的發展，為能源與動力工程專業的建設帶來挑戰與機遇，因此，需要加強能源與動力工程專業建設，滿足新能源及常規能源發展對人才的需求。
能源動力類專業是戰略性新興的新能源相關產業及新能源科學與工程等專業的發展基礎
戰略性新興產業如新能源學科與工程等專業的發展需要以傳統優勢學科為其基礎。傳統產業的基礎和發展現狀將影響戰略性新興產業的形成與發展，戰略性新興產業的發展也將從傳統產業的發展中獲取幫助。能源動力類專業涉及的多是傳統產業，而新能源科學與工程專業所涉及的是戰略性新興產業，因此，能源動力類專業的發展直接影響到新能源及其新能源科學與工程專業的發展。新能源科學與工程專業涉及的學科領域廣泛且屬交叉學科，涉及物理學、能源與動力工程、電子科學與技術、自動控制、材料科學、機械工程、化學等多個基礎學科。新能源科學與工程專業是一個典型的多學科交叉專業并強烈地依托于能源與動力工程等工程技術的發展?；A學科是催生和促進新的學科領域特別是交叉學科、新興學科發展的源泉。戰略性新興新能源產業及新能源科學與工程專業的發展離不開孕育其出生的能源動力類專業，能源動力類專業作為其發展的基礎與源泉，并為新能源科學與工程專業的發展提供強大的理論基礎。
國內外高校的新能源科學與工程專業的課程設置與能源與動力工程專業的設置有共同之處，如均以流體力學、工程熱力學、傳熱學等作為專業基礎課。國內已開設的新能源科學與工程專業的人才培養課程體系可知，大部分培養方案體現了能源動力類專業的學科基礎（包括流體力學、工程熱力學、傳熱學等），這些均與教育部新修訂的《普通高等學校本科專業目錄（2010）》中，將新能源科學與工程專業設為能源動力類特設專業的要求是一致的。北京工業大學新能源科學與工程專業的實踐教學方面，主要依托熱能與動力工程北京市實驗教學示范中心的實踐教學平臺，并借助重點實驗室的科研優勢和動力工程及工程熱物理學科優勢，進行新能源科學與工程專業的創新性實驗項目研究。
綜上所述可知，國內大多數高校的新能源科學與工程專業多是建立在原來的能源動力類專業基礎之上的，能源動力類專業是戰略性新興的新能源相關產業及新能源科學與工程等專業的發展基礎，因此，需要深入探討能源與動力工程專業的人才建設。
戰略性新興的新能源產業發展對能源動力類專業人才培養的需求
自2010年7月教育部下文開辦新能源科學與工程專業的建設已有4年時間，該專業的發展取得了很大的進步，該專業主要是學生通過學習各種類新能源的特點、利用方式和方法以及新能源應用的現狀、未來發展的趨勢，學習動力工程及工程熱物理學科寬厚理論基礎，系統掌握新能源與可再生能源轉換利用過程中所涉及到的能源動力、化工、環境、材料、生物等專業知識，培養具備熱學、力學、電學、機械、自動控制、能源科學、系統工程等寬厚理論基礎，受到新能源轉換與利用以及新能源利用技術與設備的全面訓練，具備能源科學及工程知識與現代信息技術，具有良好的團隊合作精神和國際視野，具有較強工程實踐與創新能力的專門人才。
經過近幾年的發展，新能源科學與工程專業的人才培養目標及課程體系的設置取得了很大的進步，但是，從新能源科學與工程專業的人才培養目標以及課程設置體系設置的分析，可以看出，其側重于將風能、太陽能、地熱、生物質能、核電能等各種“新能源”如何高效的轉換為“中間能源”，如將將太陽能轉化為熱能，生物質轉換為生物油，將風能轉化為機械能，將潮汐能轉換為勢能等“中間能源”。但是，新能源要高效地為我們所利用，還需要將這些“中間能源”合理高效轉換為可以利用的“二次能源”如電能以及可以直接應用的生物油等，這些“中間能源”的高效轉換需要有能源與動力工程專業的參與才能夠高效完成“中間能源”向“二次能源”的轉換。
因此，在大力發展新能源相關產業及新能源科學與工程專業的同時，對能源與動力工程專業的發展提出了新的挑戰與機遇，需要針對新能源科學與工程專業設置的不足之處，針對各種“中間能源”的特點及轉換特點，制定出合理的能源動力類專業的人才培養方案，使其與新能源科學與工程等新能源相關專業形成互補，共同完成從“新能源”向“中間能源”再到“二次能源”的高效轉換，將新能源的利用率發揮到極致。
基于戰略性新興的新能源產業發展背景下的能源動力類專業人才培養的探討
國內開設有能源動力類專業的高校有100余所，通過查閱并歸納國內各個高校能源動力類專業的人才培養目標：著力培養擁有扎實的動力工程及工程熱物理學科寬厚基礎理論與專業知識，并具有較高的人文社會科學和管理學的知識，系統掌握熱力科學、控制技術和計算機應用技術、能源高效轉換、清潔利用及其自動控制與運行的專業知識、基本技能及學科發展動態，具有較強的工程意識、工程素質、工程實踐能力、自我獲取知識的能力、創新素質、創業精神、社會交往能力、組織管理能力和國際視野的高素質人才。
根據戰略性新興產業之新能源發展的要求以及新能源科學與工程專業人才培養的特點，結合能源與動力工程專業的人才培養目標以及當今能源動力類專業自身發展的需求，提出了能源與動力工程專業人才培養的一些建議。
針對新能源產業的發展，調整能源與動力工程專業的人才培養課程體系
針對新能源產業的發展特點，以及新能源的能源轉化特點，適當調整人才培養目標及課程體系使之滿足新能源后續利用對人才的需求。如太陽能的熱利用過程中，可設置高效吸收、儲存及釋放太陽能（熱能）的相關課程，以及高效利用其儲能材料釋放的熱能的動力機械的相關課程，完成從“新能源”（太陽能）到“中間能源”（儲能材料所儲存的熱能）再到“二次能源”（如電能）的高效轉換;可以添加高效熱解生物質轉換為高品質的生物油（“中間能源”）的課程，以及開設特定課程來講解如何將生物油（“中間能源”）轉換為可以直接高效利用的“二次能源”或直接將生物油“中間能源”高效利用的課程等等。
構建多層次、不同規格的人才培養體系
能源動力類專業（學科）的人才培養需要分為博士、碩士、本科及?？疲瑵M足不同層的人才需求。同時，不同性質的高校在本科層次的人才培養目的是不同的，如研究型大學主要培養學術型以及研究與應用人才、教學研究型大學培養學術和應用型人才為主、教學型大學培養應用型人才為主以及高等職業院校培養應用型學生為主。
加強職業教育與培訓，發展繼續教育，構建終身教育體系
雖然高校有多層次、不同規格的人才培養方式，可以針對不同層次的人才需求制定相應的人才培養目標并培養出合格的人才，但是，當今科技發展日新月異，知識發展迅猛，技術更新頻繁，如果企業引進的人才僅僅靠在學校所學的知識是不能滿足企業的快速發展的?？倳浽谑蟮恼螆蟾嬷兄赋觯阂凹訌娐殬I教育與培訓，發展繼續教育，構建終身教育體系”。因此，需要為已經畢業的能源動力類專業人才制定繼續教育培訓計劃，構建終身教育體系，使能源動力類人才時刻具備最新知識與技能，滿足企業發展的需求。
采取的措施可以是要根據不同崗位的人員，幫助其制定終身的自我學習與培訓計劃，使其獲得并完善各種知識與技能;與高校聯合制定長期的培訓計劃，如每年對企業的人才進行專業相關新知識的培訓或是按照企業的要求進行專業知識培訓;邀請能源動力類的研究院所專家定期舉行學術講座，傳播能源動力類的最新技術發展，起到拋磚引玉的作用;可以與行業協會共同舉辦相關知識的講習班，使熱能工程師掌握相關最新的專業技術;要求企業員工進行培訓考證，使他們在考證過程中學習到相關知識，同時也使其保持強烈的學習愿望;出國進行短期培訓學習，學習國外最新的能源動力類知識;采取要求每位員自己工定期舉辦講座，將其學習、工作或查閱中所獲得的知識進行相互交流，使大家能便捷地學習到更多的知識。
建立跨產業、跨領域、跨學科合作的人才培養模式
對能源動力類專業進行教育資源的整合，在培養常規的能源動力類人才基礎之上與新能源相關產業合作培養跨產業人才，并與能源動力類之外的領域如化學工程及材料學科合作培養生物質能高效利用與新能源材料相關的專業技術人才。
建立高校與企業、研究院所及國外高校學聯合的人才培養模式
高校與企業聯合人才的培養主要是讓企業里面的既懂理論專業知識和具有豐富實踐工程經驗的工程師擔任本科人才培養（畢業設計）的第二導師，讓本科生在畢業設計階段可以得到實際工程知識的訓練，學習到如何將理論知識與實踐工程聯合起來解決實際工程問題的能力，學習如何將知識轉換為生產力。其次，可以讓企業參與碩士及博士人才的培養，由于碩士人才與博士人才培養目標不同，因此，對于碩士人才的培養主要是讓學生參與企業的技術改革，解決較高難度的實際課題為主。博士人才的培養可以部分參照博士后流動站對其博士后工作人員的要求進行培養，參與企業的產品研發的研究工作。聘請國內能源動力類研究院所的知名專家院士來校進行學術交流，讓學生有機會與這些學術泰斗面對面交流，學習他們的思維方式，以及他們所帶來本領域的最新專業知識信息?？梢云刚垏飧咝Ｖ淌趯＜襾韲鴥榷唐谥v課，讓學生了解國外本領域的最新發展及相關知識。
注重能源動力類人才出國留學培養
選送優秀的學生在完成國內的課程以后，到國外動力類著名高校繼續學習先進的能源動力類知識，使人才的培養具有國際水準，這些學生在國外完成本科、碩士或博士的學業之后回國工作，這樣就可以為我國能源動力類的建設起到推波助瀾的作用，加快我國能源動力類產業及新能源產業的快速發展。
能源動力類人才的后續培養
從高校畢業的博士、碩士、本科及?？凭邆湟欢ɡ碚撝R，但是，這些人才要在企業做出成果，離不開企業的“二次培養”，就是按照不同層次人才的特點安排在不同的工作崗位進行專業技能、技術以及研發的后續培養鍛煉，在此過程中培養出能夠將知識轉化為實際生產力的各個環節上的不同層次的人才，培養出如科技創新的領軍人才、科學研究與技術開發人才、高技能的技術創新人才以及實際科技成果的轉化人才等。
按照CDIO模式及卓越工程師模式培養能源動力類人才
新能源動力工程范文2
【關鍵詞】 新能源；裝備制造；卓越工程師；人才培養模式
一、實驗區基本情況
新能源裝備制造業卓越工程師人才培養模式創新實驗區依托機電工程學院，以能源與動力工程和機械設計制造及其自動化的校級重點專業為基礎，以“貼近市場、服務社會、自主發展、開放辦學”為理念，通過校企共建，形成 “校企合作，產學研結合、資源共享，互惠雙贏”的人才培養特色。
在校企合作辦學基礎上，運用“三三六”校企合作人才培養模式，積極探索辦學結合行業需求、教學資源結合行業資源、學校培養結合企業培養的“三結合”，課程設置緊跟生產過程、教學設計緊跟崗位能力、教材選配緊跟任務項目的“三緊跟”，校企雙方共同制定專業人才培養方案、共同承擔教學任務、共同研發技術項目、共同編寫特色教材、共同參與教育教學管理、共同監控教育教學質量的“六共同”。由此構建 “強化專業技能、突出創新能力、提升人文素養”為主要內容的三位一體的校企合作人才培養體系，可保證學生綜合素質的不斷提高。
二、指導思想
1、教育理念（人才培養模式改革的思路和定位）
按照“厚基礎、強實踐、求創新、高素養、重責任”的人才培養目標，本實驗區的建設是以培養適應新能源裝備制造業發展的 “創新性應用型人才”，注重德育教育與專業教育協調發展，理論教學與實踐教學優化結合，豐富以學生科技活動項目為主體的課外實踐教學手段，強化與企業產學研密切結合的實踐教學環節，提高學生實際工程應用能力，辦學目標突出應用型、服務面向彰顯區域性、人才培養強化創新性、企業行業合作注重務實性。
2、實驗區人才培養模式改革思路
樹立創新教育教學思想，強化定位意識、區域意識、共建意識、素質意識、職業意識五種意識。建設培養新能源裝備制造業卓越工程師的特色專業群，以能源與動力工程專業（新能源裝備和環保機械等為方向）牽頭的能源動力類、機械類、自動化類相結合的專業群。
不斷深化創新性應用型人才培養模式改革。依托科技服務平臺，進一步完善“學程分段、方向分流、培養分類”的人才培養思路，構建符合建立現代產業體系的專業方向平臺課程體系。實踐并完善“三結合”校企合作辦學模式 “三緊跟”校企合作教學模式、“六共同”校企合作辦學管理運行模式，將其作為培養創新性應用型人才的基本途徑，為培養基礎扎實、吃苦耐勞、適應能力強的具備工程師素質的創新應用型人才創造良好條件。
三、培養方案
1、確定培養目標
（1）綜合培養目標。培養“厚基礎、強實踐、求創新、高素養、重責任”的適應地方特色經濟社會發展的新能源裝備制造業卓越工程師。
（2）業務培養目標。新能源裝備制造卓越工程師人才要求掌握能源、動力及其自動化相關領域的基礎理論和基本知識，經過能源動力工程師的基本訓練和實踐， 并具有創新精神，為我國建設創新型國家提供堅實的人才支撐和智力保障。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力。
（3）卓越工程師培養專業標準。專業培養標準是在國家通用標準的指導下，按照行業專業標準的基本要求，結合各高校能源動力類專業特色、辦學理念、人才培養定位以及制定的能源動力類專業的卓越工程師專業培養標準。
2、方案理念
新能源裝備制造卓越工程師人才培養創新實驗區創新性應用型人才培養方案，根據社會經濟的發展，結合機電工程學院教學、科研和地方新能源產業的特點，在總結近年來教學改革與實踐的基礎上，通過與企業的產學研密切結合，與企業共同設計如：創新教育理念，突出辦學特色；注重學科交叉，構建特色課程；校企密切結合，強化實踐能力；建設教學團隊，倡導雙師教育；有效整合資源，形成科學機制；創新管理體制，完善運行機制。
（1）通過健全規章制度，完善網絡化教學管理系統。以知識性、科學性、趣味性、綜合性、創新性的實驗和訓練內容吸引學生。引導學生自主實踐和創新，提高學生知識綜合應用能力、系統設計與創新能力、組織協調與合作能力。
（2）加強實驗區與企業產學研的密切結合及教學科研良性互動。成立有“新能源研發中心”；與太陽能、光伏的相關企業進行合作，建立實習基地；校企共建太陽能熱利用、新能源中央空調等實驗室。
（3）重視學校實驗區的建設。隨著國家“質量工程”的進一步開展，學校加大對教學研究的投入，增加機電工程學院的教研經費，為實驗區建設的高標準、高水平和高質量提供了保障。
四、校企合作
1、培養計劃
卓越工程師的企業培養安排在合作單位進行，為期1年（第四學年）。學生在企業培養期間主要完成認識實習、課程實踐、專業見習畢業設計（論文）和畢業實習5項任務，企業培養主要聘請合作單位的工程技術人員承擔指導工作，學校教師協助管理，共同保障教學質量。具體安排如下企業階段培養計劃表所示：
培養
環節 職能部門 培養時間 主要內容 責任單位 學期安排
認識
實習 生產部 2天 1. 了解太陽能產業現狀
2.了解生產過程，熟悉生產工藝及生產組織；
3.實地了解設計、測試、試驗流程； 企業
學校
學生 第一學期
技術研發部 2天
聽取講座 1天
新能源動力工程范文3
關鍵詞：能源動力工程；發展；探討
中圖分類號： P754.1文獻標識碼：A 文章編號：
能源動力工程主要是以物理熱學為理論基礎的一門重要學科，其重點研究對象是內燃機與一些新型動能設備，廣泛使用在環境學、計算機、機械工程、微電子領域、工程力學等知識領域，研究怎樣將燃料中的能量轉換成低污染或是無污染、清潔、高效的動能。石油與煤炭是能源的主要組成部分，但由于石油和能源屬于不可再生資源，因此，現階段的主要任務是找尋新型可再生的節能能源。文章對動力能源工程的重要性進行了簡單的分析，并詳細探討了動力能源工程今后的發展方向，希望能為可再生能源的研究提供一些借鑒。
一、動力能源工程的重要性
動力能源工程是每個國家經濟與發展的主要物質保障，是保證人們生活水平的重要保障，更是實現我國四個現代化的前提。隨著社會經濟的不斷發展，自動化、電氣化、機械化水平的逐漸加強，對能源有著越來越多的需求。通常來講，能源的消耗量一般和國家的生產總值成正比。能源通常是指動能，生產的產品越多，所需的能源就越多，社會經濟發展的就越快，國家就越富裕，民眾生活水平就越高。
動力能源工程與人們的實際生活有直接關系。我國是人口大國，其總人口約占世界人口的五分之一，為了解決我國民眾的生活問題，因此要努力發展農業，農業的發展離不開生產，在農業生產過程中要使用很多水利化、電氣化、化學化、機械化的設備，這都需要大量的能源來支撐。為了確保農產品有較高的產量，就要在農業生產中投入大量能源，所以，在也可以說棉花與糧食的大量增產是能源換來的。其實生活中的很多用品都是用能源換來的：包括，生活中人們穿的各種纖維衣服；居住中使用的各種建材；調節室內溫度的各種設備；為了工作和生活的照明設備；以及家用電氣設備；出行時使用的各種交通工具；生活中的各種娛樂活動等，這些都要依靠能源。由此可見，在生活中倘若沒有能源，將什么事都做不了。
能源動力工程還和國家安全有直接關系，例如國防中使用的各種武器設備，這些武器在使用時都需要使用能源，例如戰艦、飛機、潛艇、遠程導彈、坦克等。倘若沒有最夠的能源，國家的安全就不能得到有效保障，也不能使經濟建設平穩發展。所以，動力能源工程與國民經濟以及人們的日常生活有直接關聯。社會需要發展，人們生活水平需要提高，民眾的生活需要物質文明與精神文明的雙豐收。所以，為了實現我國四個現代化，能源所占據的地位就顯得極其重要，一定要將解決能源問題作為保證國家安全、提高民眾生活質量、提升國民經濟等方面的重要事情。
自改革開放以來，我國的呢光棍生產量最在世界排名中位列首位，在因為我國的人口基數大，每人實際占有的能源只占發達國家的10%左右，同時我國使用的能源多為煤炭，對環境有著較大污染，使環境污染問題持續加重，但發達國家每人使用的煤炭量只占有能源的25%。經年來，我國對能源的開發與利用雖然取得了一定成果，但是從農村到城市，從生活到生產，石油、煤炭都發生了嚴重的短缺。能源問題已經迫在眉睫，要想解決這個問題有兩種方式可選：第一，減緩經濟發展速度；第二，加強對可再生能源的研究，環境保護和節約能源兩手都要抓，兩手都要硬。
二、動力能源工程的發展方向
（一）加強環保意識，改變經濟發展方式，加大環保力度，提高環保制度的法制建設。環境污染嚴重制約了社會發展、經濟建設，并對人類的生活造成了一定的威脅，倘若沒有一種能夠長期使用的能源以及一個良好的生活環境，那么社會將很難繼續發展，人們也將失去可以發展與生存的基礎。我國為了使四個現代化得以實現，建設有中國特色的社會主義國家，首先，要考慮環境與能源，絕不能為了發展先污染后治理；其次，要對環境進行嚴格管理，一切擴建、技術改造、改建、經濟開發區的建設、新建等建筑工程的建設，都要嚴格遵守環境評價，防污染的使用設備一定要堅持和建筑工程主體一起投產、施工、設計的制度；第三，要積極改變經濟發展的方式，使用先進的機械設備，淘汰了傳統設備，嚴禁生產污染嚴重、消耗能源多的產品；第四；要加強投入環保資金；第五，要提高環保制度的法制建設，按照國家規定對排放標準嚴格執行，將保護環境建設在法制前提下。
（二）加強對能源的使用率，使周圍環境得到改善。
1、大型化的工業鍋爐。我國約有60萬臺用作工業生產的鍋爐，因為這些鍋爐的污染大、效率低、耗煤高、容量小，因此鍋爐平均熱效率只有60%左右，對煤炭的年損耗約有4億噸。發達國家每臺鍋爐的容量一般為30到130噸，自動化、機械化水平高，除塵效果好，所以熱銷高，對周圍的環境污染較少。所以，我國要使用一些熱點聯合供應，分片供熱或是集中供熱系統來代替分散的小鍋爐，這樣即有助于減少煤炭的損耗，還有助于優化周圍環境。
2、現代化的火電機組。我國火電發電量占我國總發電量的75%，自進入21實際，我國的火電機械容量已經超過3億千瓦，然而供電時所損耗的煤炭比發達國家高處1/3，主要因素是火電機組的機械設備落后，工作效率低。所以，要將這批機組改造成中壓中容量，淘汰小型低壓機組，同時發展與完善300到800MW超臨界與亞臨界機組，逐漸將電場的供熱效率提高到40%，同時加強對超超臨界大型機組的發展，將電廠的供熱效率提高到45%。
（三）使用煤炭清潔技術。
1、在燃燒煤炭前對其進行凈化處理。包括：先對煤炭進行洗選處理，然后除去或是減少煤炭中含有的矸石、灰分等雜質，洗選處理效率要達到95%以上；加工民用煤炭時，用機械設備將低品位煤炭與粉煤制成具有一定形狀的煤炭制品。
2、煤炭燃燒后對其進行凈化。使用干式或是濕式脫硫法，其使用效率高達90%；在大型電廠中使用靜電除塵的方式，除塵率高達99%。
總結：
綜上所述，研究動力能源工程對可再生資源的研發有十分積極的作用。新世紀開始，伴隨大氣污染、全球變暖、資源短缺等問題的出現，人們越來越意識到保護環境的重要性，為了順應時代需求，人們開始找尋新型可再生資源。新型能源的出現有效解決了環境污染以及能源短缺問題。因此，今后要重點研究動力能源，將其應用在我國各個領域中，為國家的長遠發展做貢獻。
參考文獻：
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新能源動力工程范文4
【關鍵詞】熱能動力機械；現狀；發展走向
中圖分類號：F407.42 文獻標識碼：A 文章編號：
一、前言
當熱能轉換成動力，并且應用在人們的生產生活中時，不僅改變了人們的生產與生活的方式，而且為資源能源的可持續利用、高效利用提供了空間。熱能動力機械以其科學性和先進性亟待在人們的生產實踐中有著更大范圍內的應用。
二、熱能動力機械專業的適應方向
無論日常生活，還是工農業生產；無論交通運輸，還是航天領域，都離不開動力。熱能是這些動力的主要來源之一，如冬天燃煤取暖是利用煤燃燒所產生的熱能；火箭發射人造地球衛星利用的動力來自燃料燃燒所產生的熱能；蒸汽機車牽引火車的動力來自于蒸汽的熱能；熱電廠所產生的低品位蒸汽供給工廠熱能，在寒冷地區提供暖氣；動力設備產生的廢熱用作制冷動力等。熱能除了能被直接利用外，還可以通過轉換裝置變成電能，得以更廣泛地利用，如火力發電、核能發電等。該專業的主要適應方向有：
（一）適應火力發電、核能發電行業。任何一家火力發電廠都是利用鍋爐將化石燃料的化學能轉化為蒸汽的熱能，利用汽輪機將蒸汽的熱能轉化為機械能帶動發電機發出電能；鍋爐、汽輪機及其熱力系統的運行，由熱工測量設備進行測量和監視，由自動化裝置實行自動控制。核能發電除利用受控核裂變反應所釋放的熱能將水加熱成蒸汽不同于火力發電外，其它生產過程基本上同于火力發電。湖南橡膠廠、冷水江鐵廠等大企業的自備電廠的生產過程亦同于火力發電廠。
（二）適應于石化行業。煉油廠、化肥廠、制堿廠、維尼綸廠等企業，都必須有熱動力設備產生熱動力來滿足生產的要求，如工業鍋爐、換熱器、泵與風機等動力設備。
（三）適應于冶金行業。冶金行業需要大型的熱動力設備，如高爐所需要的熱空氣由鍋爐產生再由風機送到高爐中去。
（四）熱力設備的設計和生產制造行業。修完本專業的全部課程后，具備一定的設計和生產制造能力。
（五）制冷行業。大型制冷設備的動力來源于鍋爐所產生的熱能，制冷工質的循環理論同于熱動力工質循環理論，制冷專業與熱工專業實際上是相關專業。
（六）船舶工業。艦艇、輪船多以鍋爐產生蒸汽，以汽輪機為原動機帶動船槳推動艦船航行。
（七）航天領域。運載火箭的推力是通過燃料燃燒，產生巨大的熱能推進火箭升空。
（八）建材生產行業。如水泥、玻璃、陶瓷等的生產。
（九）服務行業。現代賓館、酒樓的采暖通風、供水供汽的動力設備的生產與管理。
（十）適用于熱能動力設備的生產、技術管理工作。
（十一）適應于其它需要熱動力的行業。以上說明，凡是涉及到熱動力的行業，都需要熱能動力工程專業人才，意即該專業具有廣泛的適應性。
三、熱能動力機械專業的高技術性
大型的熱能動力設備，系統非常復雜，集機械、電力、電氣、電子、液壓、計算機等多學科于一體，自動化程度很高。從生產上來看，熱力設備的運行基本上實現了自動、遠動控制和計算機監視。全計算機控制已基本實現，并是今后的發展方向。火電廠的鍋爐、汽輪機及其輔機的運行，早已是自動控制或遠動操作，新建的大型火力發電機組應用了計算機控制，如30MW汽輪發電機組，正常運行時鍋爐產蒸汽量在100t/h以上，鍋爐本體的高度超過som，燃煤達10t/11以上，若用人力來燒這樣的鍋爐是根本無法實現的，但是采用集散控制系統，實現全計算機控制，一臺鍋爐有兩名操作人員就夠了。對于工業鍋爐，亦采用機械進煤的方式，運用自動或遠動控制其運行。冶金、化工等行業的熱力設備，也具有相當高的自動化水平?？梢姡瑹崃υO備的運行，采用了大量的高尖技術。熱力設備一般在高溫高壓的條件下工作，要搞好熱力設備的安全運行，必須經常地進行維護和定期的大小修，為了提高熱能利用效率，必須利用新技術對設備進行技術改造，利用先進管理手段進行管理，因此，需要既有理論知識又有豐富實踐經驗的工程技術人員。
四、我國的熱能動力工程發展現狀
我國能源動力類熱能與動力工程專業形成于20世紀50年代。當時受蘇聯教育體制的影響，專業分割很細。在熱能與動力工程專業中就先后包括鍋爐、電廠熱能、內燃機、渦輪機、風機、壓縮機、制冷、低溫、供熱通風與空調工程、冷凍與冷藏、水能動力工程、水電站動力裝置、水電站動力設備、水能動力及其自動化、機電排灌工程、水能動力與提水工程以及工程熱物理等幾十個小專業，形成了以工業產品生產引導高等學校人才培養目標的基本格局，一定程度上與我國當時的發展相互適應。隨著改革開放，我國國民經濟體制發生很大的變化。社會對人的培養提出了新的要求。為了適應這種要求，1993年7月國家教委頒布的普通高等學校本科專業目錄，將幾十個小專業壓縮為9個專業，即熱能工程、熱能工程與動力機械、熱力發動機、制冷及低溫工程、流體機械與流體工程、水利水電動力工程、工程熱物理、能源工程和冷凍與冷藏。1998年教育部頒布的新專業目錄進一步將以上9個專業合并為1個，即熱能與動力工程專業。從原來的幾十個專業合并為1個專業，全國現在有120多所高校設有熱能與動力工程專業。熱動主要研究熱能與動力方面，是跨熱能與動力工程、機械工程等學科領域的工程應用型專業。熱動主要學習機械工程、熱能動力工程和工程熱物理的基礎理論，學習各種能量轉換及有效利用的理論和技術。本專業涵蓋的產業領域十分廣泛。能源動力產業既是國民經濟的基礎產業，又在各行各業中有特殊的應用，也是國家科技發展基礎方向之一。能源動力領域人才教育的成敗關系到國家的根本利益。隨著我國市場經濟的建立，社會需求和經濟分配狀態的變化、科技發展的趨勢、對本專業的生源、就業等形成了挑戰，更是熱能動力專業教的關鍵。同時，熱動還是現代動力工程師的基本訓練，可見熱動是現代力工程的基礎。
五、熱能動力工程的發展方向
（一）熱能動力及控制工程方向(含能源環境工程方向
主要掌握熱能與動力測試技術、鍋爐原理、汽輪機原理、燃燒污染與環境、動力機械設計、熱力發電廠、熱工自動控制、傳熱傳質數值計算、流體機械等知識。
（二）熱力發動機及汽車工程方向
掌握內燃機(或透平機)原理、結構，設計，測試，燃料和燃燒，熱力發動機排放與環境工程，能源工程概論，內燃機電子控制，熱力發動機傳熱和熱負荷，汽車工程概論等方面的知識。
（三）制冷低溫工程與流體機械方向
掌握制冷、低溫原理、人工環境自動化、暖通空調系統、低溫技術學、熱工過程自動化、流體機械原理、流體機械系統仿真與控制等方面的知識。使學生掌握該方向所涉及的制冷空調系統、低溫系統，制冷空調與低溫各種設備和裝置，各種軸流式、離心式壓縮機和各種容積式壓縮機的基本理論和知識。
（四）水利水電動力工程方向
掌握水輪機、水輪機安裝檢修與運行、水力機組輔助設備、水輪機調節、現代控制理論、發電廠自動化、電機學、發電廠電氣設備、繼電保護原理等方面的知識，以及水電廠計算機監控和水電廠現代測試技術方面的知識。
（五）熱能動力機械中工業爐的發展
工業爐是工業加熱的關鍵設備，廣泛應用于國民經濟的各行各業，量大面廣，品種多，影響極大。據不完全統計，全國12個行業縣以上企業，工業爐裝備11萬臺以上，機械行業占7.5萬臺(占爐窯總數66%)。工業爐中燃料爐約6萬臺，占爐窯總數55%以上，電爐絕5萬臺。工業爐是耗能大戶，能耗占全國總能耗的1/4，占工業總能耗的60%。工業爐中燃料爐能耗占工業爐總能耗的92%，其中固體燃料約占70%，液體燃料絕占20%，氣體燃料僅占工業爐總能耗的8%左右?？梢娙剂蠣t在我國工業爐中起著舉足輕重的作用。
（六）熱能動力機械在能源方面的發展
熱能動力工程在能源方面的發展熱能與動力工程專業將重點圍繞國家能源戰略，以“新能源、核能、智能電網、常規能源、節能減排”為主線，培養能適應國家能源領域(尤其是電力行業)快速發展要求的高級研究應用型人才。能源是人類社會賴以生存和經濟可持續發展的重要物質基礎?？v觀人類社會發展的歷史，人類文明的每一次重大進步都伴隨著能源的改進和更替。能源的合理開發和有效利用極大地推進了世界經濟和人類社會的發展。我國經濟的高速可持續發展同樣離不開能源，目前我國是世界上第二位能源生產國和消費國。能源供應持續增長，為經濟社會發展提供了重要的支撐。
八、結束語
綜上所述，隨著自身的發展以及在控制工程、汽車工程、水利水電工程、工業爐以及能源方面的應用，熱能動力機械將會釋放出更大的生產力，極大的帶動經濟的發展和社會節能理念的轉型。
參考文獻
新能源動力工程范文5
涉電學科主要本科專業均設在《目錄》中工學門類下，涉及能源動力類、電氣類、土木類、水利類、核工程類和農業工程類六個專業類。能源動力類下設“能源與動力工程”一種基本專業和“新能源科學與工程”一種特設專業；電氣類下設“電氣工程及其自動化” 一種基本專業和“智能電網信息工程”及“電氣工程與智能控制”兩種特設專業；土木類、水利類、核工程類、農業工程類下設的涉電基本專業分別為“建筑電氣與智能化”、“水利水電工程”、“核工程與核技術”、“農業電氣化”（見下表）。
下面，就將國內高校涉電學科主要本科專業概況依據收集到的有關資料，逐一進行介紹。涉及到相關高校的名單部分一般以學校的自然地理布局依次羅列，排名不分先后。
能源與動力工程
專業解讀
在1998年版的《普通高等學校本科專業目錄》中，能源動力類下設專業為“熱能與動力工程”?！镀胀ǜ叩葘W校本科專業目錄（2012年）》頒布后，各高校在招生專業名稱上進行了調整，即將原來“熱能與動力工程”專業改為“能源與動力工程”專業。
本專業是國家重點發展領域之一，發展前景廣闊。本專業的目標是培養既掌握熱能與動力工程專業的基礎理論知識、計算技能，又具備從事相關領域工作所需要的經濟管理知識和能力，能夠從事電力行業相關領域的科學技術應用、研究、開發和管理的高級人才。目前熱能與動力工程專業已經從面向傳統火力發電，拓展出一些新的專業方向?，F本專業的專業方向包括：熱能動力、集控運行、燃氣輪機及其聯合循環、核能發電、風力發電等。
主要課程
本專業的主要課程有：力學、工程熱力學、工程流體力學、傳熱學、汽輪機原理、鍋爐原理、熱力發電廠、泵與風機、自動控制理論、工程圖學、機械設計基礎、電工技術基礎、電子技術基礎以及各專業方向的專業課。
就業方向
本專業學生畢業后就業面廣，適應能力強。就業方向：⑴大型現代化電力企業從事生產、經營和管理工作；⑵各級政府部門及事業單位從事能源、動力方面的節能、規劃、建設、運營、咨詢和監管等工作；⑶科研院所、大專院校從事能源與動力相關領域的研究與開發、教學、管理等工作。主要就業單位有：電力公司、電力設計院、電力規劃院、電力科學研究院、電力建設部門、電力工程公司、大中專院校和研究院（所）、咨詢與技術服務類公司、火力發電廠、大型核電站、燃氣-蒸汽聯合循環電廠、風力發電廠等。
開設院校
目前開設“能源與動力工程”專業的高校共有188所，其中“985工程”高校23所，“211工程”高校29所。
“985工程”高校：北京航空航天大學、北京理工大學、東北大學、同濟大學、中國農業大學、天津大學、大連理工大學、吉林大學、哈爾濱工業大學、上海交通大學、東南大學、山東大學、湖南大學、華南理工大學、重慶大學、電子科技大學、西北工業大學、中國科學技術大學、華中科技大學、中南大學、中山大學、四川大學、西北農林科技大學。
“211工程”高校：北京交通大學、北京工業大學、北京科技大學、華北電力大學、華北電力大學（保定）、太原理工大學、哈爾濱工程大學、華東理工大學、蘇州大學、南京航空航天大學、河海大學、河北工業大學、大連海事大學、南京理工大學、中國礦業大學（徐州）、合肥工業大學、中國石油大學（華東）、武漢理工大學、貴州大學、長安大學、南京師范大學、南昌大學、鄭州大學、西南交通大學、大學、青海大學、新疆大學、中國石油大學（北京）、哈爾濱工業大學（威海）。
新能源科學與工程
專業解讀
“新能源科學與工程”為2011年教育部批準設置的本科專業，2012年將原有的風能與動力工程和新能源科學與工程合并統一改為“新能源科學與工程”，為能源動力類下的特設專業。本培養在風能、太陽能、地熱、生物質能等新能源領域從事相關工程技術領域的開發研究、工程設計、優化運行及生產管理工作的跨學科復合型高級工程技術人才，和具有較強工程實踐和創新能力的專門人才，以滿足國家戰略性新興產業發展對新能源領域教學、科研、技術開發、工程應用、經營管理等方面的專業人才需求。
主要課程
本專業課程組除了高等數學、大學物理等工程技術基礎課群外，還有風能與動力工程、流體力學、傳熱學、能源系統工程、可再生能源及其利用、風力發電原理等專業平臺課群；光伏材料與太陽能電池、風力發電場等專業選修課群等。
就業方向
本專業根據能源類型的不同為劃分為不同的方向，主要有生物質能方向（生物質發電與生物燃料等新能源設備及系統的設計、開發、集成、制造以及新工藝的應用技術等），風力發電方向（風力發電機組與風電場的設計、制造、建設、運行、試驗研究、項目投資與管理）、太陽能光伏發電方向（面向太陽能電池設計、制造，光伏電站設計、運行與控制）等等。在就業方向上，生物質能方向主要在大型現代化電力及能源企業、新能源發電設備制造企業、能源與環保企業從事設計、生產、經營和管理工作，在各級政府部門及事業單位從事新能源電力、節能等方面的規劃、建設、運營、咨詢和監管等工作以及在與新能源相關的科研、教學等企事業單位工作；風力發電方向可在電網公司、五大發電公司、能源企業、研究所、設計院、風力發電設備制造企業、風電場等單位從事風電場的規劃、設計、施工、運行與維護，風電機組設計、制造與研究，風力發電技術項目開發等風能與動力工程專業的技術咨詢與管理工作以及在其他相關領域從事專門技術工作。太陽能光伏發電方向可在研究所、設計院、大型電力企業、太陽能發電設備制造企業及太陽能電站等單位從事太陽能發電系統設計、規劃、制造、施工及運行管理，太陽能發電系統集成產業的技術與管理，太陽能發電技術項目開發等相關的技術與管理工作。
開設院校
據不完全統計，目前開設本專業的高校約有30所，其中“985工程”高校3所，“211工程”高校8所。
“985工程”高校：東北大學、浙江大學、西安交通大學。
“211工程”高校：河海大學、華北電力大學、貴州大學、新疆大學、東北農業大學、南京理工大學。
電氣工程及其自動化
專業解讀
“電氣工程及其自動化”專業主要包括電力系統及其自動化、繼電保護與自動遠動技術、電力電子技術、城市供用電技術、高電壓及信息技術、電力市場6個專業方向。主要培養具備電氣工程理論基礎，掌握電力系統技術知識及應用能力，熟悉電力工業的科學技術與發展，能夠從事電氣工程及其自動化領域相關的生產制造、工程設計、系統運行、系統分析、技術開發、教育科研、經濟管理等方面工作的特色鮮明的復合型高級工程技術人才。
主要課程
本專業的主要課程有：高等數學、工程數學、大學英語、大學物理、計算機語言及應用、信號與系統、電子技術基礎、自動控制理論、電路、電機學、電磁場、電力系統分析、電力電子技術、發電廠電氣部分、高電壓技術、繼電保護等。
就業方向
本專業學生畢業后主要在電力公司、電力設計院、電力規劃院、電力建設部門、電力科研開發部門、發電廠以及與電力生產密切相關的設備制造企業從事相關的工作。
開設院校
目前開設本專業的高校約有480所，其中“985工程”高校24所，“211工程”高校39所。
“985工程”高校：清華大學、北京理工大學、天津大學、東北大學、北京航空航天大學、中國農業大學、大連理工大學、吉林大學、哈爾濱工業大學、復旦大學、上海交通大學、東南大學、浙江大學、同濟大學、廈門大學、山東大學、湖南大學、華中科技大學、中南大學、華南理工大學、重慶大學、電子科技大學、西北工業大學、西安工業大學。
“211工程”高校：北京林業大學、河北工業大學、太原理工大學、遼寧大學、北方工業大學、華北電力大學、華北電力大學（保定）、大連海事大學、東北師范大學、東北林業大學、東華大學、南京理工大學、江南大學、南京師范大學、哈爾濱工程大學、東北農業大學、華東理工大學、上海大學、南京航空航天大學、河海大學、安徽大學、福州大學、南昌大學、合肥工業大學、中國石油大學（華東）、鄭州大學、暨南大學、廣西大學、西南交通大學、貴州大學、大學、武漢理工大學、海南大學、長安大學、青海大學、西安電子科技大學、新疆大學、石河子大學、中國地質大學（北京）。
智能電網信息工程
專業解讀
“智能電網信息工程”是國家發展戰略新興產業和進行國家智能電網建設的急需專業，為電氣類下的特設專業。培養具有扎實的專業理論和專業技能，具備較強的綜合素質和一定的創新精神，掌握信息采集和處理的基本理論和電力系統通信技術，掌握電力系統生產、運行的規律和特點，并對智能電網體系結構和關鍵技術有一定認識，可以在信息化、自動化、互動化的電力系統領域從事研究、開發、設計、制造、運行維護與管理等工作的復合型高級工程技術人才。
主要課程
本專業的主要課程有：高等數學、大學物理、計算機語言及應用、信號與系統、電子技術基礎、自動控制理論、電路、電機學、電磁場、電力系統分析、電力電子技術、智能電網技術、通信原理、物聯網、無線傳感網絡、傳感器與檢測、單片機原理、嵌入式系統等。
就業方向
本專業學生畢業后主要在電網公司、發電公司、科研設計、高等院校、相關行業或部門從事設計、開發、生產運行與管理、科學研究、技術支持等工作。
開設院校
目前開設本專業的高校主要有：
華北電力大學、重慶郵電大學、青島科技大學、南京工程學院、南京郵電大學、南京理工大學、廣東技術師范學院、長春工程學院等。
電氣工程與智能控制
專業解讀
“電氣工程與智能控制”專業主要培養能夠在工業企業運動控制、過程控制、供電技術、檢測與自動化儀表、信息處理等領域從事系統分析、系統設計、系統運行維護、科技開發等方面工作的具有創新精神和良好的英語溝通能力的復合型工程技術人才。
主要課程
本專業的主要課程有：電路與電子技術、機械設計基礎、微機原理及接口、電機與拖動基礎、自動控制理論、傳感器與檢測技術、設備信息管理系統、智能化控制系統、液壓與氣動等。
就業方向
本專業學生畢業后，主要從事現代企業特別是外企的生產和管理的自動控制、電氣設備的系統控制和運行維護等方面的工作，也可從事科研工作。
開設院校
目前開設本專業的高校主要有：
上海海事大學、遼寧工程技術大學、中北大學等。
建筑電氣與智能化
專業解讀
“建筑電氣與智能化”屬于工學大類，土建類。隨著信息化技術的發展，國民經濟對數字化城市、綠色與智能建筑的要求越來越高，各行各業用信息技術來改造傳統產業是大勢所趨，而建筑智能化是與信息技術緊密結合的朝陽產業，社會對“建筑電氣與智能化”專業人才的需求量會越來越大。
本專業主要學習電工技術、控制理論等基礎理論，學習計算機網絡與綜合布線、樓宇自動化及建筑電氣的理論和技術，學生受到現代電氣自動化工程師的基本訓練，具有進行樓宇自動化系統和建筑電氣系統的設計、運行、實驗研究的基本能力。
主要課程
主要課程有：電氣控制與可編程、建筑制圖與識圖、電工基礎、電子技術基礎、應用電機技術、電氣CAD、制冷與空調技術、樓宇給排水、樓宇綜合自動化、電梯技術等。實踐課程內容包括：認識實習、電工實習、生產實習、畢業實習、課程設計、畢業設計等。
就業方向
本專業學生畢業后主要在各類企事業單位、科研、設計、施工等部門從事建筑電氣與智能化領域的研究、設計、生產和開發、運行、管理、維修等工作。如：⑴建筑電氣專業強弱電設計、施工、監理；⑵智能建筑系統的開發、安裝、調試和維護；⑶建筑設備的研發、安裝、調試、維護；⑷電子設備的研究、開發與維護；⑸計算機控制系統與工業控制系統的軟硬件研發。
開設院校
目前開設本專業的高校有28所：
北京建筑工程學院、沈陽建筑大學、南京工業大學、鹽城工學院、杭州電子科技大學、青島理工大學、鄭州輕工業學院、湖南文理學院、西安建筑科技大學、安徽建筑工業學院、浙江科技學院、揚州大學、南京工程學院、長春工程學院、重慶大學城市科技學院、吉林建筑工程學院城建學院、廣西大學行健文理學院、南京師范大學泰州學院、河北建筑工程學院、吉林建筑工程學院、南通大學、蘇州科技學院、華東交通大學、山東建筑大學、湘潭大學、廣東技術師范學院、天津城市建設學院、金陵科技學院、華北科技學院、三江學院、北京聯合大學、河南城建學院、廣東技術師范學院天河學院、安徽建筑工業學院城市建設學院、成都理工大學工程技術學院、揚州大學廣陵學院。
水利水電工程
專業解讀
水電是我國的主要能源之一，隨著國民經濟的高速發展，水利水電事業也在突飛猛進，具有廣闊的前景。水利水電工程專業主要培養既掌握水利水電工程建設所必需的基本理論和基本知識、又具備水利水電工程的專業知識和能力，培養能夠從事水利水電領域的規劃、設計、施工、科研、管理、教育等工作的高級人才。
主要課程
本專業的主要課程有：工程力學、結構力學、水力學、土力學、計算機應用、工程地質、工程測量學、工程水文及水利計算、水利工程經濟學、建筑材料、鋼筋混凝土結構、鋼結構、水工建筑物、水利水電工程施工、水電站建筑物、建設項目評估和管理等。
就業方向
本專業學生畢業后在水利、水電領域的規劃院、勘測設計院、工程局、水電開發公司、工程單位及相關企業從事水利水電規劃、設計、施工、監理等工作；在有關部委、省、市的水利水電管理部門、電力集團公司、流域機構、水電站、水庫等從事水利水電管理工作；在高等學校、科研院所從事水利水電方面的科研、教學等工作；也可在土木建筑及其他行業從事相關工作。
開設院校
目前開設本專業的高校共78所，其中“985工程”高校8所，“211工程”高校17所。
“985工程”高校：清華大學、大連理工大學、山東大學、武漢大學、天津大學、華中科技大學、華南理工大學、西北農林科技大學。
“211工程”高校：華北電力大學、太原理工大學、福州大學、中國農業大學、東北農業大學、河海大學、合肥工業大學、南昌大學、鄭州大學、廣西大學、西南交通大學、四川農業大學、貴州大學、大學、寧夏大學、石河子大學、青海大學。
核工程與核技術
專業解讀
“核工程與核技術”專業是根據我國核電事業廣闊發展前景和對人才的巨大需求而設置的新專業。其目標是培養核電設計、制造、運行、維護和管理等方面的高級技術人才。
主要課程
本專業的主要專業課程有：熱工基礎、計算機應用、工程力學、機械設計基礎、電工學、檢測技術、熱工過程自動化、計算機控制、可靠性工程、汽輪機原理及運行、核反應堆物理分析、核反應堆熱工分析、核反應堆控制和儀表、核電廠輻射測量與防護、核反應堆安全分析、核電廠系統與運行等。
就業方向
本專業學生畢業后能勝任核電廠的運行、維護和管理工作，也能勝任核電工程項目的設計、科研和管理工作及其它能源動力領域的專門技術工作。主要有：⑴核電廠的運行、維護和管理及技術支持工作；⑵核電設備制造企業的技術開發工作；⑶核工程設計院和研究院的設計和科研工作；⑷核電工程公司的技術咨詢與管理工作。主要就業單位有：五大電力集團公司、中國廣東核電集團公司、中國核工業集團公司、核電工程建設公司、核電設備制造企業、核工程設計院、核工程與核技術研究院所等。
開設院校
目前開設本專業的高校共28所，其中“985工程”高校11所，“211”院校2所。
“985工程”高校：清華大學、上海交通大學、中國科學技術大學、武漢大學、華南理工大學、重慶大學、東南大學、華中科技大學、中山大學、四川大學、西安交通大學。
“211工程”高校：華北電力大學、哈爾濱工程大學。
農業電氣化
專業解讀
“農業電氣化”專業學生主要具備電力、電子與控制工程方面的基本理論，電子計算機應用技術和企業經營管理方面的基本知識，農村（地方）電力系統及農用電氣工程和自動化技術有關的工程設計、科研開發及實驗調試方面的基本能力。
主要課程
本專業的主要課程有：電路學、電機學、自動控制理論、電子學、計算機技術、電力工程、供電技術、用電技術、電網規劃、配電網自動化、高電壓技術、電力電子技術、電氣控制技術、計算機網絡與控制技術、電力經營管理等。
就業方向
本專業學生畢業后主要在地方電力系統和大型企業供電系統從事有關的科研、設計、建設、運行、供電及用電管理等方面的技術工作。
開設院校
新能源動力工程范文6
關鍵詞：新建地方本科院校；應用型創新人才；培養
中圖分類號：G649.21 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）11-0070-02
教育部部長陳寶生在2017年全國教育工作會指出，將堅持以服務經濟社會發展需求為根本導向，加快優化教育結構。陳寶生部長的講話明確了高等教育的最終目標是為經濟建設和社會發展培養高質量人才。對于地方院校來說，如何適應區域經濟社會發展的需求，培養區域發展所需的建設人才，是教育教學的最終目標。為此，在新建地方本科院校教育教學工作中，要以陳寶生部長的講話為指導思想，以區域社會需求為導向，緊密跟蹤社會發展對專業人才的需求，合理定位，不斷調整專業結構和人才培養方案，突出特色，避免同質化，培養服務于區域經濟發展的應用型創新人才。
一、專業建設思路
新建地方本科院校培養的是理論扎實、動手能力強、具有創新能力的工程技術一線人員。結合國家“節能減排”發展戰略和陜西是能源大省的實際，西安航空學院能動專業主要培養市政供熱和“煤改清”方面的動手操作的高技能人才。因此，提出了深度融入區域產業，立足西安、面向陜西、服務西北，以國家和學?！半p一流”建設為契機，以校企（行業協會）合作為依托，建立“學校主導、二級學院主體、企（行業協會）業融入”的合作專業建設機制。為了將能動專業打造成學校甚至陜西省一流專業，該專業與企業（行業協會）合作，努力打造能動專業應用型本科的樣板工程，創建能源與動力行業應用型人才培養新模式。
二、專業發展目標
（一）總體目標
依托閻良航空產業基地，按照“突出應用、強化能力、注重創新、彰顯特色”的人才培養要求，建立“學校主導、二級學院主體、企業（行業協會）融入”的合作專業建設機制，完善“三線并行，雙層深入” 的應用型創新人才培養模式，構建基于能源動力工作過程素質核心、能力本位和創新思維的“三元一體”的專業課程體系，打造一支“專兼結合、結構合理、素質優良”的“三頭并進”的師資隊伍，建設一批集教學、科研、實習實訓、創新創業于一體的實訓基地，建立系統、科學、高效的教學管理制度和校企（行業協會）共建專業教學資源庫，提高社會服務能力。
（二）具體目標
1.對接行業需求，明確專業方向。隨著國家發展戰略的需求，能源動力行業正在進行優化和升級。對于西安航空學院能動專業來說，就是堅守魍秤攀品較頡―市政供熱，探索新能源方向，培養市政供熱和新能源方向的高級技能人才。
2.深化“學校主導、二級學院主體、企業（行業協會）融入”的合作專業建設機制。以學校的定位和要求為主導思想，在能源與建筑學院內部組建能動專業建設小組，深化專業與企業（行業協會）合作關系，使企業（行業協會）參與到專業建設中，共同建設具有我校特色的能動專業。
3.根據能源與動力工程領域對應用型創新人才的需求，經過廣泛的調研及研討，并在實踐中不斷摸索，提出“三并行兩培養、雙層深入”的人才培養模式，力爭把能動專業打造成能源動力行業人才培養模式的樣板工程。
4.構建基于能源動力工作過程素質核心、能力本位和創新思維的“三元一體”的專業課程體系?！叭惑w”的課程群建設方案指的是“知識教授”、“能力培養”和“創新思維”的一體化。
5.打造一支“專兼結合、結構合理、素質優良”的“三頭并進”的師資隊伍。教師隊伍的建設跟隨學生培養目標，建設講授知識型、動手能力強的校企合作型和科研型教師隊伍，滿足“應用型”創新人才的需求，適應“三元一體”的專業課程體系需求。
6.加強專業核心課程建設，以精品資源共享課、MOOC、SPOC建設為抓手，與企業（行業協會）合作，共同完善專業核心課程建設。
7.深化教學研究，積極探索新的教學模式、教學方法等，大力開展教育教學改革項目研究和實踐探索，積極爭取新的教學成果。
三、專業建設與實踐的主要內容
（一）應用型創新人才培養模式改革
隨著我國能源和建筑行業的飛速發展，國內985、211大學培養了一大批研發、設計等方面高端人才，高職高專培養了大量的動手操作的藍領工人，而鮮有學校培養高新技術應用方向的人才。因此，在構架專業群的同時，結合能源和建筑行業人才需求特點，積極探索專業群平臺上的應用型創新人才培養模式。經過廣泛的調研及研討，以及在教學實踐中不斷摸索，逐步形成了“三并行兩培養”、“雙層深入”的應用型創新人才培養模式，并將此模式貫穿于整個教學過程當中?！叭⑿袃膳囵B”即專業理論、實踐技能、崗位證書三條線同步發展，在培養方案制訂上突出專業能力與創新能力的培養，并將崗位技能工種培訓與鑒定納入教學計劃，提升學生專業技能，增強學生的競爭力?！半p層深入”即校內實驗、校外實習兩個個實踐環節層層遞進，進一步強化學生工程適應能力，使“應用型”創新人才培養得以保證。在教學實施過程中，以學生為中心，圍繞專業群平臺上共性與個性的關系，通過學科基礎知識培育學生專業基本能力，利用各專業的針對性強化學生專業設計能力和技術應用能力，促使在專業群教學過程中實現知識互補、能力融合。
（二）師資隊伍及教學團隊建設
以學校政策為指引，積極聯系能源與建筑類高層次人才，做好學校和高層次人才之間的橋梁。
建立相對穩定的兼職教師隊伍，聘請校外知名教授或行業企業的高級工程師擔任兼職教師，優化專業教師隊伍，加強學術和技術交流。積極推動兼職教師與專任教師開展科研合作、教學互助活動，充分發揮兼職教師的作用，提高教師的業務水平。
鼓勵能動專業教師進行各類進修和培訓，積極推動“老帶新”工作，通過互派互培、外引內培、名校訪學進修、下企業鍛煉等途徑，打造一支“專兼結合、結構合理、素質優良”的“三頭并進”的師資隊伍。隨著學校定位和學生培養目標確定，把教師分為三類：以教學為主的教師、校企合作的教師和以科研為為主的教師。
（三）實驗室建設及校外實踐基地建設
根據學校定位、能源動力行業人才需求，探索與企業合作共建實驗室，積極與企業深化合作建立校外實踐教育基地，促進實驗教學平臺共享。
（四）課程建設
課程是教育教學的基本依據是實現學校教育目標的基本保證對學生全面發展起著決定性的作用[1]。現代社會已進入國際化信息化城鎮化市場化時代社會發展對人才提出了更高更新的要求，這就要求大學課程適應時展，因此需要對大學核心課程進行改革和建設。
緊盯能源和建筑行業發展，調查行業人才需求和要求，以精品資源共享課、MOOC、SPOC建設為抓手，兼顧建筑環境與能源應用專業需求，與企業（行業協會）合作進行課程建設。
（五）應用型教材建設
教材服務于教學，同時又是教學成果的體現形式之一，因此教材建設必須與人才培養模式相適應。傳統教材是在精英型、理論型人才培養的思維定式下編寫的，重理論、輕實踐，理論講述面面俱到，而忽視不同層次、不同類型的學習需求是傳統教材的普遍特征[2]。而應用型本科則需要與之對應的應用型教材。
（六）校企合作與產教融合
按照校企合作、協同育人的辦學思路，本著“優勢互補，互惠互利”的原則，積極推進校企聯合培養的教學模式。通過了解企業的核心技術、企業規模及發展趨勢，結合學院專業情況，積極尋找對口企業，建立穩定的校企合作實習基地；成立校企合作指導委員會，實施“雙帶頭人”指導建設專業，按照人才培養目標研究確定校企合作教學計劃，共同培養應用型技術人才，更好的適用于企業需要，服務于企業發展；同時學院在校企合作平臺上，積極開展交流研討活動，安排教師參與企業技術改造，了解企業技術發展，在企業實際鍛煉中發現問題、獲得研究信息，提高教師業務水平。
（七）創新創業教育
創新能力是個體運用一切已知信息，包括已有的知識和經驗等，產生某種獨特、新穎、有社會或個人價值的產品的能力。它包括創新意識、創新思維和創新技能等三部分，核心是創新思維。在“大眾創業、萬眾創新”的時代，高校更應該成為創新的搖籃。
1.加強教師創新能力的培養。教師是創新人才培養的實施者，全方位、多層次提升教師創新能力對學生的創新能力提升顯得尤為重要。
2.在理論教學和實踐教學中，始終貫穿創新的理念、創新的思維等，開設《創新方法訓練》等創新課程。
3.提升學生創新的動力。以學科競賽、社會實踐等多種方式推動學生創新思維和創新方法的應用。
4.教師科研與教學相結合。對于“以科研為主的教師”，鼓勵其開設科技創新課，使學生參與到具體的科研中，鍛煉學生創新的思維、創新的意識和創新技能。
5.積極探索創新的教學模式、方法，如開設STEAM課程等。
四、主要措施
（一）強化教學質量意識
高校教學質量的提高與四個投入有關，即教育經費的投入，各級領導在教學工作上的精力投入、教師在教學工作上的精力投入、學生在學習上的精力投入。教學經費的投入與國家的教育經費下撥及地方政府的扶持等因素有關，而其他三個的投入則取決于三者對教學質量的重視程度。要提高教學質量，首要條件就是要強化教學質量意識。教學質量意識可以從院系領導、教師和學生三個方面提高。
（二）利用學科競賽促進教學質量提升
學科競賽緊密結合教學內容，通過理論聯系實際和團隊協作，在實踐中發現問題并加以解決，在實踐中鍛煉意志，增強自信，培養創新能力。在實施過程中，通過校內、行業、國家等各種級別的學科競賽，增加學生對知識的應用能力，促進學生創新思維發展，提升教學質量。
（三）建立健全教W管理制度，嚴格執行教學監控
教學質量的高低取決于教與學兩個方面的有機結合。對教與學的主體行為和互動過程實施科學嚴格的質量監控，是保證提高教學質量的關鍵。
1.真正將聽課制度落到實處。聽課制度作為教學質量監控的重要手段在高校里已普遍實施，主要表現為領導和教師每學期須完成一定聽課次數。在實施過程中，將聽課情況作為崗位考核的一項基本內容，院系成立教學質量督察小組，分析聽課過程中反映的問題及時與有關教師溝通，并提出改進意見。學院將聽課制度的完成情況作為教師考核、晉升、評優的依據之一。
2.重視學生評教。學生是接受教育的主體和對象，課堂教學質量的好壞，直接影響學生的學習效果，影響學生的知識結構；同時，學生對教師的教學有著最直接的感受，也最有發言權，學生的評價具有全面性和權威性。在實施過程中，對教師教學情況細化，學生根根據相應條目對教師打分，并進行匯總分析，將結果反饋給教師，使教師意識到具體哪方面不足，以便進行改善。
3.重視教師評學。教師因直接面對學生教學，從而能夠更好地把握學生的思想狀態、學習狀況和教學存在的問題，通過教師評學的方式將這些信息反饋至教學管理部門，讓其能及時、準確、全面地了解學生的學習情況，有助于教學管理部門采取相應措施對教學全過程進行有效控制；同時將評學信息反饋至學生工作部門，有助于加強學風建設。
結語
在中國經濟新常態下，國家提出“匠人精神”以及“大眾創新、萬眾創業”發展思路，這些無不要求高等教育去適應經濟新常態、去培養具有匠人精神的人才、去培養創新人才。對于應用型本科，如何跟隨國家發展戰略及時調整人才培養模式及方向，是提高本科院校人才培養質量的關鍵問題。在新形勢下，能源與動力工程專業建設要關注人才市場行情，根據市場所需求的人才知識結構、創新能力和綜合素質的要求，制訂合理、高效的人才培養方案，注重學生創新創業能力的培養，順應行業的“匠人精神”要求，從而培養出區域經濟發展所需求的人才。
參考文獻：
