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校園文明禮儀的基本禮儀范文1
關鍵詞：大學生；文明禮儀；意識培養；文明禮儀教育
引言
現如今企業對人才綜合素質要求越來越高，用人單位不僅看重人才專業技能，更關注人才的個人素質與修養，提高大學生文明禮儀意識具有重要意義。就目前當代大學生文明禮儀現狀來看，并不樂觀，生活中、學習中存在諸多不文明行為，存在文明禮儀缺失現象。當代大學生是文明社會建設的后備軍，是未來人才市場的主力軍，為培養德才兼備的高素質人才，應加強對大學生文明禮儀教育，采取相應教育措施，提升學生文明禮儀意識。
一、當代大學生文明禮儀現狀
雖然大學生整體基數大幅度增長，但大學生的文明禮儀意識明顯跟不上時展潮流，個人素質沒有顯示出線性增長趨勢，反而出現諸多不文行為[1]。根據中國信息網調查數據顯示，在校園內外都存在大學生不文明現象。校園內不文明現象集中在課堂紀律和在校生活方面。一些學生課堂上缺乏對老師的尊重，課堂上睡覺、聊天、用餐，甚至曠課、早退，頂撞老師，紀律和行為習慣較差。另外，數據顯示49%的大學生曾在考試中抄襲，45%的學生不在乎抄襲行為。此外，在校生活中與同學間的交往同樣缺乏文明禮儀意識，不尊重同學；未經主人允許私自使用同學物品的現象非常普遍。另一方面，在校外生活中，一些學生在公共場合大聲喧嘩、插隊、奇裝異服；在與父母的相處中冷言相對，甚至欺騙父母，對父母缺乏基本禮儀，沒有感恩之心，普遍缺乏文明禮儀意識。
二、提高大學生文明禮儀意識的意義
大學生是高級知識分子，是未來人才市場的主力軍，擔負國家經濟發展建設重任，保持基本的文明禮儀意識非常重要?，F如今用人單位，不僅看重學歷，更重要的是關注學生綜合素質和個人修養，就算學生專業技能過硬，個人品行不過關，仍然難以獲得社會和企業的認可。從前文分析可知道，當代大學生文明禮儀現狀并不樂觀，令人堪憂，采取文明禮儀教育措施非常有必要。在教育部的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》一文中已明確要求，把“育人”作為教育工作重點，把促進學生身心健康協調發展作為出發點，基于當代大學生心理特征，采取教育措施，切實提高學生綜合素質，培養文明禮儀意識[2]。提高大學生文明禮儀意識不僅是教育要求，更是高素質人才培養需要。因此，高校教育應提高對文明禮儀教育的重視，積極落實教育轉化，培養品學兼優的高素質人才。
三、提升大學生文明禮儀意識的策略
當代大學生文明禮儀意識缺失，既有學生自身原因，也有教育原因，顯然這并不利于學生未來走入社會，參加工作。加強文明禮儀教育，提升學生文明禮儀意識，不僅有利于學生身心協調發展，增強學生就業競爭力，更有利于社會文明程度的提升。因此，下面本文通過幾點分析提升大學生文明禮儀意識的策略：
(一)培養大學生文明禮儀自覺
影響大學生個人素質與修養的不僅是教育因素，更重要的是學生自身因素。因此，必須要培養學生文明禮儀自覺，幫助明確自身優缺點和實際問題，從而實現學生的自我完善，思想觀念的轉變。為培養學生文明禮儀自覺，要加強引導，準確把握學生心理動態，積極與學建立有效溝通交流[3]。傳統文明禮儀教育溝通方式，說教性強，學生認同度低。而且在面對面交流中，學生有所顧及，難以敞開心扉。為提高師生溝通效率，與學生建立有效溝通，可采用信息化溝通方式，基于網絡對學生進行教育引導。這種教育引導方式，學生更愿意說出心聲，更愿意接受老師建議，教育引導性強，能有效促進學生思想轉變。
(二)加強思想教育
在經濟高速發展的今天，時代變遷的必然結果，大學生思維觀念受到一定影響在所難免。而這些影響既有正面，也有負面。若教育實踐中不正視這些影響因素，僅采取回避教育策略，缺乏有效的思想教育引導，必然要導致學生整體素質下滑，文明禮儀意識缺失。因此，應加強思想教育，通過具有時代性、針對性、實效性的思想教育，培養學生文明禮儀意識，使思想教育職能得到充分發揮。具體教學實踐過程中，應加強思想教育與現實生活的聯系，突破傳統的說教模式，根據當代大學生心理特點和認知條件，以當下社會中發生的常見問題和文化現象作為教育案例，展開貼近生活的思想教育。通過有效思想教育，強化學生自我管理能力和是非辨析能力，幫助學生提高文明禮儀意識，樹立正確價值觀。
(三)加強校園文化營造
大學生處事未深，易受到大環境影響。校園是學生生活的地方，大學期間學生大部分時間在校園內生活、學習，所以校園文化氣氛對學生影響較大。因此，為了培養學生的文理禮儀意識，應加強良好校園文化的營造，陶冶學生的道德情操，通過在校園內傳播正能量，熏染學生身心。例如，在校園內設置文明標語、宣傳板、黑板報。另外，可加強榜樣宣傳，發揮榜樣影響力，引導積極健康校園氛圍，潛移默化幫助學生形成文明禮儀意識。
四、結語
通過正文分析可知道，當代大學生文明禮儀現狀令人堪憂，諸多學生在生活中、學習中存在不文明行為。這不僅是學生個人素質問題，更重要的是教育引導缺失。因此，為提高大學生文明禮儀意識，應加強教育引導，積極展開文明禮儀教育，培養高素質人才。
參考文獻：
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[2]胡蓉.內外兼修于蒙養禮——談對學生的文明禮儀教育與實踐[J/OL].教育觀察:下半月,2016,5(1):28-29+38.
校園文明禮儀的基本禮儀范文2
按照“貫徹三個代表重要思想，創建文明校園”的總體部署，根據公民道德教育的要求，特制訂文明禮儀教育實踐活動工作方案。
一、活動宗旨
適應文明校園的要求，貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，實踐20字基本道德規范，結合創建文明單位，在全校深入地開展文明禮儀教育實踐活動。普及禮儀知識，提高禮儀意識，加強禮儀實踐。形成以“講禮儀、有修養”為榮的良好風尚。通過持之以恒的努力，全面提高師生的文明素質，展示現代化學校良好校園風范。
二、活動內容
（一）普及文明禮儀知識
1、編印《文明禮儀知識讀本》。供各班開展禮儀教育活動使用，同時利用宣傳畫、公益廣告、電視宣傳片等進行廣泛宣傳。
2、在青少年學生中廣泛深入開展文明禮儀教育。把文明禮儀教育作為必修內容，納入相關學科教學。各班要充分利用隊活動時間，結合學生特點，開展豐富多彩的主題教育和實踐活動。同時結合新修改頒布的《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，對學生開展基本行為準則的教育。
3、加強文明禮儀教育培訓。全面開展文明禮儀教育培訓，通過學習、崗位培訓及文明學校教育活動及其他多種形式的教育活動，開辦文明禮儀講座，普及文明禮儀知識。
4、舉辦學生文明禮儀風采展示賽。舉辦首屆文明禮儀風采展示賽，為各班開展禮儀教育活動起到示范借鑒作用。
5、開展《身邊的故事》為主題的文明禮儀征文評比活動。
6、組織文明禮儀知識競賽。在開展教育培訓的基礎上，開展文明禮儀有獎知識競賽活動。
（二）制訂文明禮儀規范
組織調查研究，發現先進典型，推廣試點經驗，制定規范草案，組織各班開展公眾討論，征詢意見，制定出各方面文明禮儀規范要求，并以公約（公示）形式公布于眾。包括：基本禮儀規范；少先隊員禮儀規范；小學生禮儀規范；購物、旅游、餐飲、閱覽、文體娛樂、出行乘車等公共場所禮儀規范；家庭生活禮儀規范等，形成較為完整的禮儀規范體系。
（三）實踐文明禮儀行為
1、開展各個層面的實踐活動。在制定禮儀規范的基礎上，有步驟、分階段進行禮儀實踐，從身邊做起，從課堂做起，從崗位做起，從公共場所做起，從家庭生活做起，使每一個人在個人儀容儀表、言談舉止，日常衣食住行、待人接物、家人相處以及公共生活等多方面，都能自覺形成講究禮儀的良好風范。
2、組織社會輿論監督。結合禮儀實踐活動，組織新聞媒體，聘請社會監督員，對學校及公共場所的文明禮儀行為進行監督評判，督促禮儀行為的實踐。
（四）組織文明禮儀競賽。
在廣泛開展文明禮儀教育實踐活動的基礎上，舉辦“文明禮儀形象大賽活動”。活動分三個層次，四類群體、五項內容。
1、三個層次：
（1）各班學生進行初賽；
（2）各段組織復賽；
（3）全校組織決賽。
2、四類群體：教師、學生、家長。
3、五項內容：儀容儀表、言辭談吐、職業形象（含暗訪考察）、情景處理、綜合知識。
（五）評選禮儀形象標兵
在層層開展禮儀形象大賽的基礎上，評選出禮儀形象標兵，并最后推舉出“學校文明禮儀形象標兵”。
三、活動組織
（一）主辦單位：工會、政教處、團支部
（二）參加單位：各段以每班二名學生的基數上報學校參加決賽。
四、活動安排
1、10月份，做好籌備工作。成立活動組委會，制定工作方案。組織專業人員收集《文明禮儀知識讀本》等。
2、10月底至明年2月份，普及禮儀知識。舉辦“健康、美麗、文明”禮儀教育師資培訓；各班普遍開展文明禮儀教育培訓活動，開辦禮儀教育講座，開辦專欄、專題節目，開展輿論監督。
3、11月—12月，組織禮儀形象展示。12月份舉辦“文明禮儀風采展示賽”。以推動、指導各班開展文明禮儀宣傳和競賽活動。
4、20__年1月——4月，開展禮儀實踐活動。各班在教育培訓的基礎上，組織修訂完善禮儀規范，開展討論。層層開展禮儀競賽、演示活動，評選、推薦出各段禮儀形象大使、形象代言人等，廣泛開展各種文明禮儀實踐活動。
5、20__年3月——5月，組織全校文明禮儀有獎知識競賽。營造人人學禮儀，個個賽禮儀的熱潮。
6、20__年5月——7月，組織風采大賽，把禮儀宣傳活動推向。
五、活動要求
1、高度重視，精心組織。各段各班要充分認識：禮儀是精神文明的重要組成部分，是塑造學校形象、培育師生良好素質的一項基礎性工作，意義重大。要把禮儀教育實踐活動作為今明兩年加強公民道德建設的一個新的抓手、新的著力點認真抓好。工會、政教處、共青團要切實下大力氣，精心策劃工作方案，認真組織禮儀教育實踐，一個一個層面、一個一個群體，全方位地開展好各項活動。
2、廣泛動員，積極引導。文明禮儀教育關系到每個人的外在形
象、氣質涵養，提高文明禮儀素養是現代化都市生活和公共道德的內在需求，也是與國際接軌，展示良好形象的客觀要求。要引導師生增強禮儀意識，自覺參與禮儀教育實踐活動，從儀容儀表、言談舉止、待人接物、生活往來等等方面做起，要了解通行的禮儀要求，培養和提高禮儀素質。
校園文明禮儀的基本禮儀范文3
一、小學生文明禮儀觀念淡薄的原因分析
現實社會中,小學生中出現的文明禮儀觀念淡薄其原因不外乎下列幾方面:
①學校禮儀教育觀念淡薄,對文明禮儀教育不夠重視。
②家庭教育失誤,嚴重影響了兒童品德的發展。
③社會環境的影響。
二、實施禮儀教育的策略探索
1.以學校教育為主陣地,落實禮儀教育內容
學校是青少年健康成長的園地,擔負著培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義一代新人的重任。這里的“有道德”也應包括孝敬父母、禮貌待人等文明禮儀教育內容。如果學校忽視禮儀教育,社會必然會形成“物質富有,精神貧乏”的畸形局面,甚至出現“道德危機”。因此學校應加強禮儀教育,提高學生的行為素質,使他們養成孝敬父母、尊重他人的良好習慣,做到舉止美、語言美、外表美、心靈美,這必將對社會風氣的凈化和學校德育工作起到重要的推動作用。學校是進行文明禮儀教育的主陣地,應堅持從禮儀教育入手抓德育工作,并把其擺在重要議事日程,堅持大處著眼,小處著手,由近及遠,由小到大,抓得具體,抓得實在,采取切實可行的措施進行文明禮儀教育。
文明禮儀教育必須有章可循。學?？山M織教師從“基本禮儀”、“學校禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”等方面編寫禮儀校本教材,開設文明禮儀課,以使學生盡快提高文明禮儀素養。
2.抓好宣傳工作,努力營造禮儀教育氛圍
良好的教育環境,對人的成長有著不可替代的促進作用。在禮儀教育中,我們應該重視新聞媒介和社會輿論的積極導向作用。廣播、電視、報刊等大眾媒介應大力宣傳文明禮儀的典型人物及其事跡,刊登一些有關禮儀教育的內容和要求。在各種評優活動中,應突出文明禮儀的要求。
對于學校來說可以進行多種形式的禮儀教育:一是在建設校園文化方面突出文明禮儀教育。以黑板報、宣傳欄、廣播站等形式大力宣揚文明觀念;二是舉行“文明禮儀規范班”評比。通過評比,學生的行為受到其他同學的監督和感染,提升了自己的道德水平。三是開展豐富多彩的活動。通過這些形式的禮儀教育的開展,使廣大學生受到身邊同學先進事跡的感染、熏陶、影響,從而使他們的思想水平上一個新臺階。
3.注重學科教學中對文明禮儀教育的滲透,使禮儀教育內容深入學生心靈深處
學校應把課堂教學作為學生文明禮儀教育的重要載體,把每堂課教學內容的德育滲透認真發掘,使課堂教學不僅完成知識教育和能力教育目標,還完成德育目標。教學中教師把自己的主導作用寓于學生主體活動之中,靈活運用多種教學方法和手段,充分調動學生學習的積極性,學生在活躍、充滿激情的課堂中接受了文明禮儀教育。
4.增強家校之間的溝通與合作,共同優化育人環境
良好的社會風氣起于家風,關鍵在于所有家庭都要正確地引導孩子,不但“養”,還要“教”,更要“育”。家庭教育是學校教育的基礎,二者相輔相成,缺一不可,在培養人才的過程中發揮著各自的不可替代的作用。所以,學校和家庭應該攜起手來,內外結合,共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。
校園文明禮儀的基本禮儀范文4
有記者訪問一個獲得諾貝爾獎的科學家，“教授，您人生最重要的東西是在哪兒學到的呢？”，“在幼兒園。在那里，我學到了令我終身受益的東西，比如說，有好東西要與朋友分享，謙讓，吃飯前要洗手……”我們完善自己的文明修養也一樣，并非一定要有什么了不起的舉措，而是要從身邊吃飯洗手這些小事做起。養成文明的習慣，使文明的觀念從意識層次進入無意識層次，使文明貫穿我們的一舉一動。
古時候，許衡說過：“衣食以厚民生，禮義以養其心?！辈诲e，身為一個現代人，我們不是更應該養成講文明禮儀的好習慣嗎？文明禮貌是一個人基本素質的外在表現，一個人如果舉止粗魯，就很令人厭煩。我國被稱“禮儀之綁”，更應該時時處處講文明，講禮貌，做個現代社會的文明人。
有時候一個小小的微笑就會使事情發生巨大的變化，良言一句三冬暖， 惡語傷人六月寒。一個小小的細節可能就關系著事情的成敗。
我們學習文明禮儀，不應僅僅停留在口頭上，更重要的是要落實到我們的行動上。管住自己的嘴，不說臟話，管住自己的手，不亂扔垃圾。人人樹立起“文明禮儀，從我做起，從身邊做起”的意識。從一點一滴做起，從自己的身邊小事做起，把文明禮儀真正融入我們的生活之中，讓文明禮儀真正伴隨我們成長。
同學們，文明禮儀是人類社會最起碼的道德規范,是一個人的思想境界,學識水平,道德素質,文化修養,交際能力的外在表現。俄國著名教育學家烏申斯基說：“良好的行為習慣是一種資本?！绷己玫亩Y儀習慣的形成，可以轉化為一個人內在的性格、情操，形象禮儀不僅涉及個人的自身形象,而且事關學校社會乃至國家和民族的整體形象
文明是風，它可以吹拂每一位學子的心；形象禮儀是花，它能將校園裝扮得更加美麗。激烈的社會競爭不允許我們停留于顧影自憐之中，讓“形象禮儀常駐你我心中”，讓我們“學好禮儀，美化形象”，努力用雙臂構建自己的人生大廈。
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[關鍵詞]德育；禮儀課程；青島德縣路小學
我國是舉世聞名的禮儀之邦，世代相襲的傳統文化形成了中國人的習俗觀念，也規范著中國人的舉止言行。然而，當代小學生多為獨生子女，他們往往個性、能力很強，但卻在尊敬長輩、孝敬父母以及嚴以律己、寬以待人等許多方面有所缺失。多年來，學校德育內容更多的是說教，而中華傳統美德等方面的行為教育并沒有引起足夠的重視，這又是小學德育必須面對的問題。在全球化進程中，我國學校教育的改革更應該積極弘揚民族優秀文化，繼承傳統美德，把懂禮貌、有禮儀、講文明作為當代學生必備的基本素質和精神追求。據此，青島德縣路小學以“培養與世界同步的現代中國人”為辦學宗旨，開發禮儀校本課程，從禮儀行為養成出發實施禮儀教育，形成“禮儀育人”的德育特色。
一、禮儀課程，源于生活
在深入進行課程改革的過程中，青島德縣路小學將禮儀校本課程作為學校實施禮儀教育的重要載體，立足學生成長特點，以小學生生活中的禮儀規范和成長中的禮儀需要為基礎，以培養良好的禮儀行為習慣和形成優質的禮儀生活環境為宗旨，整合社會約定俗成的中華傳統禮儀準則和當代兒童成長中的道德修養，對學生進行“禮儀素質”的專項生活培養。它開啟了禮儀專題生活教育，并與其他課程中的禮儀教育資源相融合，積淀了學校禮儀管理及禮儀活動的人文基礎。
(一)禮儀課程的結構框架
禮儀校本課程內容結構框架是該課程的支架，是實現禮儀教育宗旨的途徑和教材編寫的依據。學校禮儀校本課程內容的結構框架包括：一個基點，即禮儀育人，文明生活；三個構架，包括校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀；六個內容，包括一般禮儀(禮儀本質特征、禮儀的起源與歷史演變、禮儀的功能原則等)，個人禮儀(言行、服飾等方面的禮儀禮節要求)，社交禮儀(在人際交往中的禮節禮儀)，公務禮儀(在承擔一定社會角色所應遵守的禮儀規范及禮儀技能)，文書禮儀(人們在日常交往中，用書信和其他文字方式表達情感的禮儀方式)，習俗禮儀(不同民族、國家的日常生活禮俗)。
(二)禮儀課程的管理系統
禮儀校本課程內容結構框架的建立為學校實施該課程奠定了良好的基礎。但是落實該課程必須有一個管理系統，這樣才能使之有序有效地運行。在實踐中，學校探索出禮儀校本課程的管理系統。
學校依托“紅領巾禮儀學校”對學生進行禮儀教育，全面深化小學德育?！凹t領巾禮儀學?！庇凶约旱摹抖Y儀學校章程》，主要從以下四個方面實施禮儀教育：一是禮儀文化建設(包括禮儀知識文化廊、傳統美德文化廊、節日禮儀文化廊……從校園文化建設方面對學生進行直觀生動的宣傳教育)；二是禮儀課程開發(主要從校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀三個方面開發禮儀校本課程并進行課堂教學，同時在各學科滲透禮儀教育，從而培養具有良好禮儀素養和道德習慣，能夠健康、文明生活的禮儀小公民)；三是禮儀常規管理(主要通過禮儀護照手冊簽證，培養學生良好的日常禮儀行為；通過禮儀先鋒班級的評選，在全校營造文明禮儀氛圍；通過人人爭創禮儀小使者，培養懂文明、講禮儀的小模范)；四是禮儀實踐活動(通過校園禮儀我先行、家庭禮儀我示范、社會禮儀我實踐、教師禮儀我監督、節日禮儀我傳承等活動，讓學生在豐富多彩的活動中自尊自愛、健康向上，認識到知禮、學禮、懂禮、守禮、用禮的重要性，并能自覺以禮儀文明的態度面對人生)。這種管理系統的建立和運行使學校禮儀校本課程得以有序、深入開展。
二、禮儀教材，挖掘生活
學校禮儀校本課實施的總目標是“培養具有良好禮儀素養和道德習慣，能藝術、健康、文明生活的禮儀公民”。學校從“情感、態度、價值觀”“知識、技能”和“行為與習慣”三個維度著手編制禮儀校本課程教材，進行生活化禮儀教育。學校編制開發的禮儀校本課程教材具有以下突出特點。
第一，內涵豐富——融匯民族文化和現代文明的基本規范。教材包蘊著禮儀之邦深遠的民族文化內容，體現了文明社會豐富的文化交融的特征。它主要包括校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀三大方面的內容，并結合“2008迎奧運活動”加入了“文明奧運”等禮儀知識，以培育具有文化傳承感、禮儀責任感的禮儀小公民。
第二，聯系生活——確立養成教育和實踐感悟的行動準則教材的編寫，密切聯系學生生活實際。學校以學生平日的養成教育為基點，結合學生生活中應具備的各種禮儀常識，確定禮儀知識點，如“與同學相處的禮儀”“接待客人的禮儀”“網絡禮儀”等。這些內容都是針對學生日常行為中存在的問題設計的，有利于學生在生活中學習、在生活中實踐、在生活中感悟。
第三，圖文并茂——符合兒童情趣和認知規律。每一條禮儀常識都配有一幅相應內容的卡通畫面，生動形象、富于童趣，具有很強的示范性。教材通俗易懂且形式多樣：古今禮儀小故事、師生自編的禮儀童謠、瑯瑯上口的禮儀三字歌……任課教師也可以創新使用教材，以課本劇、情景劇、論壇等多種形式帶領學生學習禮儀知識。
目前，學校自主開發的禮儀校本課程教材《文明禮儀手冊》分為兩冊，即低年級讀本和中高年級讀本，已經由青島出版社正式出版，在全青島市小學生中使用、學習。
三、禮儀課堂，融入生活
禮儀課上，教師以課本劇、情景劇、論壇等多種形式引導學生學習禮儀知識。低年級學生在課堂上通過“我的小手畫一畫”，用五彩的筆描繪文明禮儀場景；通過“我的小嘴說一說”，用充滿童真的語言書寫對禮儀知識的認識。中高年級學生通過“我寫我知道”“我寫我感受”“我談我收獲”等形式真實生動地寫出了對禮儀知識的了解、感悟和收獲。生活化的研發方式，使師生雙主，互動研發，使學生在思想和行為上體會文明禮儀的真正含義，使校本課程來源于生活、融入生活。
各學科任課教師還結合本學科特點，把禮儀教育有機地滲透到課堂教學的各個環節，把文化知識的傳授與禮儀教育緊密結合起來，使禮儀特色教育滲透在各學科的方方面面。學校還定期向家長開設“我與父母學禮儀”大課堂，邀請學生的父母到學校共同參與禮儀情景劇的表演、參與禮儀實踐大討論、參與到禮儀評價中去，使家長們充分感受到學校禮儀教育的新穎形式和顯著效果。
四、禮儀簽證，文明生活
學校的文明禮儀教育通過《禮儀護照簽證手冊》在學生中開展自主管理活動，其目的在于建立一種禮儀教育的評價環節。該手冊分“禮儀學苑”“禮儀家園”“禮儀特色活動”三大板塊，分別對學生在學校、家庭、社會中的禮儀行為提出了具體要求?！岸Y儀學苑”主題鮮明，目標明晰，如語言文明禮儀月、舉止文明禮儀月、儀表端莊禮儀月、誠信做人禮儀月。學校又對每月當中的各周制訂了明確的禮儀目標。例如，六月第14周的目標為“坦誠面對自己，有錯誤及時承認，人人寫誠信日記”；第15周為“信守約定，借他人物品及時歸還，完成‘誠信在我心’禮儀創意作業”；第16周為“學習講誠信，自覺完成作業；學會復習，進行學習誠信自查互查活動”；等等。同時，各中隊還開設“禮儀銀行”進行儲蓄文明活動；學生自覺聘請父母為“禮儀輔導員”，督察自己在家、在社會的遵禮情況；各班還自主推選出“禮儀護照簽證管理委員會”，作為學生禮儀活動的自主管理組織，調動各分級負責人即班級小組長、班級管理委員會成員、級部禮儀級長、禮儀學校校長等實施層層管理，督促反饋學生禮儀行為情況。
學校每周在禮儀校本課堂、中隊會上召開“禮儀護照隊會”，讓學生自我總結本周禮儀收獲，提出下周努力方向。每月月末召開“禮儀護照評審會”，由班級禮儀護照管理委員會對學生個體的本月禮儀收獲進行評定。隊員先自主申報等級，并就自己的禮儀實踐情況說明申報理由，然后班級管理委員和中隊輔導員共同對學生的“禮儀存款”進行清點，再由中隊輔導員、家長輔導員、禮校小干部對本月禮儀目標的落實進行聯合評定，評出星級隊員。評定結果以禮儀星級的形式體現在禮儀護照上，由委員會成員簽字認證，學生獲得三星級禮儀護照后可獲得三好學生評選資格。在此基礎上，各中隊民主推選出一名當月“禮儀之星”，學校把他們的照片和事跡公布在“群星閃爍風云榜”專欄中，讓全校學生學習，并利用晨會時間請童星介紹自己的事跡，以帶動更多的學生傳播、實踐文明禮儀。學校會在每學期末評選表彰“十佳童星”，并在每學年末評選“文明禮儀使者”，使“創星評優”活動貫穿始終，讓它成為學生心中的向往、校園的盛事。
五、禮儀行為，踐行生活
在規范學生禮儀行為的基礎上，學校開展了各種以學生為主的禮儀特色活動，從各個層面培養學生的禮儀行為。
(一)校園禮儀我先行
學校開展“我當校園文明禮儀使者”志愿者活動，各中隊成立一個“文明禮儀宣講團”，在校園內大力宣傳師生之禮、同學之禮。通過評選“校園文明禮儀使者”，學校開展了“我做一天禮儀示范員”“校園中美的尋訪”“校園禮儀現狀”等小課題活動，以“禮在行為、禮在語言、禮在學?！比矫鏋橹攸c，培養學生良好的文明行為習慣，使他們由“他律”到“自律”，自覺地把友善待人、禮貌用語、遵守規范等道德禮儀目標付諸實踐。
(二)家庭禮儀我示范
學校結合創建五好文明家庭、文明社區活動開展家庭禮儀教育活動，并充分利用傳統文化節日，圍繞日常生活中待人接物的基本禮節，宣傳“講究衛生”“體態端莊”“穿著得體”“相互禮讓”“尊老愛幼”“鄰里和睦”等禮儀知識。學校在社區宣講古代尊老孝親的故事(如黃香溫席、為親負米、親嘗湯藥、親滌溺器的故事等)，并設立禮儀宣講活動記錄卡，評選“文明禮儀標兵家庭”，從而使學生在家庭生活中養成尊敬父母、關心親人、熱愛勞動的良好品質。
(三)社會禮儀我實踐
學校結合開展學雷鋒活動，宣傳公民道德基本規范，并圍繞社會交往中應遵守的基本禮儀常識和社會行為準則，在保護環境、遵守社會公共秩序等方面開展活動，宣傳文明交通、文明乘車、文明游覽、文明就餐、愛護公物、保護環境等禮儀。其中，學校重點抓交通文明、遵守秩序問題，讓學生走進離家最近的各個公交車站率先垂范，把文明禮儀播撒到社會的每個角落。
(四)教師禮儀我監督
校園文明禮儀的基本禮儀范文6
中國素以“文明古國，禮儀之邦”享譽世界，講文明、懂禮儀一直以來是我們中華民族的優秀品質和優良傳統。禮儀是人類文明的重要標志。我國古代教育家、思想家都十分重視禮儀的教育和修養，把禮儀教育視作“修身、齊家、治國、平天下”的一項重要內容，予以倡導和實施。知書達禮，待人以禮，應當是當代大學生的一個基本素養。然而，在大學校園仍有許多不知禮、不守禮、不文明的行為，還有許多與大學生的禮儀修養、與精神文明建設極不和諧的現象?？梢?，對大學生進行文明禮儀教育，提高他們文明禮儀素養具有跨時代、跨世紀的特殊意義。
二、國內大學生文明禮儀素養教育研究的內容
（一）當代大學生文明禮儀現狀。筆者通過查閱大量相關文獻資料，調查走訪及在校園里實地觀察發現，在大學校園里面，許多不文明、不禮貌的現象隨處可見。比如帶著早餐進入教室，座位上遺留下早餐食品的垃圾，校園內隨意亂吐亂扔，衣著暴露、服裝怪異，宿舍里瓜子殼、煙蒂子等垃圾滿地，臭襪子、臟衣服隨處亂丟，課堂隨意接聽電話、講小話、玩手機游戲，隨意曠課、早退，考試作弊，校內遇見老師視而不見，對老師缺乏最基本的尊重和禮貌等等，以上現象顯示出大學生的公共道德意識、誠信意識，尊重他人意識都處于一個較低水平，嚴重影響大學生的形象，已成為一個嚴重的社會問題，改變現狀，加強對大學生文明禮儀素養的教育刻不容緩。
（二）大學生文明禮儀素養不足的原因分析?？芰盏戎饕獜母咝６Y儀教育不足，家庭教育不足和社會環境的負面影響等三個方面分析當代大學生文明禮儀素養不足的原因，認為高等教育的教育重點放在學習專業知識和研究理論知識上面，卻忽略了對學生的綜合素質和綜合能力的培養，其次家庭教育方面，當今的大學生大部分都是獨生子女，思考問題以自我為中心，缺少了分享、謙讓、關愛他人等體驗，再加上不少家長對子女過分溺愛，更多的關注于對物質需求的滿足，不注重教育訓練孩子的人格、心理、價值觀、責任感、意志力，再次社會的負面影響，全球經濟一體化和我國市場體制改革的不斷深化，在經濟建設過程中出現了一些弊端，社會浮躁的風氣，使很多人變得非?，F實，急功近利，對禮儀修養這樣的隱形利益看不見，這對處在對各種觀念初步形成時期的大學生帶來消極影響，使得禮儀修養偏低。 [1]周亞楠等提出大學生自身原因是禮儀修養缺失的首要因素，家庭、學校、社會全方位支持體系的缺失是大學生禮儀修養出現問題的重要原因。[2]許華強提出高校普遍忽視傳統禮儀文化教育，重視專業理論技能，輕視人文素養培養，教育方式僵化，未能與時俱進，因此不能很好地對當前大學生進行禮儀素養教育，實現某些思想道德的規范的目的。陳曄提出大學生對西方文化的盲從，誤將西方社會中一味追求個人利益的“人性論”和“個人功利”主要行為標準，則與禮儀的核心思想尊重、關愛他人、嚴于律己相去甚遠。
從以上對大學生禮儀素養缺失原因分析看，家庭教育的片面性與盲目性，學校對文明禮儀素質教育的不夠重視，我國市場經濟發展的不夠完善導致的社會負面影響，以及不懂得批判性接受西方文化，從而導致現代大學生文明素養的滑坡，文明禮儀意識淡薄。
（三）加強大學生文明禮儀素養教育的重要性。李佳認為
“加強大學生禮儀教育是繼承和弘揚我國傳統文化的需要，是社會主義精神文明建設的必然要求，是加強大學生思想道德建設的一項重要措施，是提高大學生綜合素質，大學生實現自我發展的需要”。[5]張艷芳提出“加強個人禮儀修養有助于增進人際交往，營造和諧友善的氣氛?！崩钚℃У忍岢觥岸Y儀素養教育可以提高大學生的德育素質，禮儀素養可以提高大學生的智力水平，禮儀素養教育可以促進大學生心理的健康發展，禮儀素養教育有利于大學生形成高尚人格?！?/p>
隨著素質教育的深入，特別是當代大學生文明禮儀素養的不盡人意，加強大學生文明禮儀教育刻不容緩。禮儀素養教育有利于優秀人才的培養，一個國家的強盛不僅體現在經濟實力，還體現在公民的文明素質上。文明素質越高，這個國家的發展潛力越大，提升大學生的文明素質，不僅符合時展的需要，也利于增強國家綜合競爭實力。其次當代大學生面臨學業、就業等多種壓力，加強個人修養，提升自身品位就顯得尤為重要，新一代的大學生具有很強的可塑性，通過禮儀素養教育，他們不僅能獲得展示專業知識的技能，還可以成為大有希望、受社會歡迎的復合型高級人才，在全社會的精神文明建設中起到表率的作用。
（四）提高大學生文明素養教育的途徑。要提高大學生文明禮儀素養，需要家庭、社會、學校和學生自身的共同努力，營造一個文明的大環境。
張艷芳在《加強大學生禮儀素養教育的現實意義及實施路徑》一文中指出“加強禮儀教育不僅應將禮儀教育引入課堂，納入教學計劃，切實完善高校教育體系，而且應從轉換教育理念入手，加強師資培訓，重點建設一支能夠適應現代禮儀教學和研究的師資隊伍，高校教師不僅是知識的傳授者，他們的人格力量和表率作用都會對學生產生潛移默化的影響”。
周亞楠等指出加大社會宣傳力度，逐步形成學禮儀、講禮儀、用禮儀的和諧社會氛圍。利用報紙，電視，網絡等傳統媒體和新媒體正面宣傳報道文明的人和事，引導大學生積極效仿，從而引導大學生的價值取向。
李佳指出實際訓練是大學生禮儀教育最有效的形式，以校園文化活動為載體，開展豐富多彩的校園禮儀活動，鼓勵學生積極參與，在各種社會實踐中了解禮儀知識和規范，親身感受禮儀的魅力。
曲雪苓認為良好文明習慣養成是一個漫長的過程，老師對于學生的行為進行督促、檢查，對不正確、不文明的行為加以糾正、引導，對于好的、文明行為給予表揚，樹立榜樣，以榜樣的力量激勵其他同學，弘揚社會正能量。
