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初中音樂教育故事范文1
【關鍵詞】初中 音樂 課堂教學 有效性
【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0232-01
音樂課程是人文類學科中非常重要的領域之一，是對學習者開展美育的主渠道，而初中音樂課堂又是對初中生群體開展美育教育的重要方式，是面向全體初中生的一門必修課。因此，如何更好地提升初中音樂課程教學的有效性，就成為了亟待破解的問題。下面，將就此談談看法。
一、創設一流的初中音樂教學氛圍
既然音樂教學屬于美育范疇，那么布置好初中音樂教室就能夠創設出一種優美的環境，讓學生們一進入教室就能產生心曠神怡的感覺，再加上悠揚的音樂，會讓人感到爽心悅目。學習者能夠極快地全身心投入到學習之中，從而很好地提升了教學的有效性。所以，音樂教師應當勤于動手與動腦，依據需要對音樂教室實施改造。比如，在座位設置上，可打破一貫以來的單一呆板的排列方式，設計出富有藝術感的圓形或者半圓形等新排法。在教室的墻壁上，還可貼出一些著名音樂家的畫像，也可貼出與教學內容有關的風景圖片。比如，一次在讓學生們欣賞《祖國頌》時，就掛出了一幅名為《江山如此多嬌》的圖片，其中包含了我國具有代表性的山水。初中生們頓時就被吸引住了，就如同置身于美景懷抱之中?？梢姡鶕嬅鎭砑右孕蕾p與體會，是提升課堂教學有效性的前提。
二、構建和諧民主的師生關系
音樂是一種代表美的藝術，而音樂教師則是美的化身和使者。音樂教師應當用贊美、肯定、微笑的神情來拉近與學生的關系，尤其是對于初中生們在課堂上回答的問題，均應予以充分地鼓勵，為其帶來勇氣與信心。同時，要盡量讓每一位初中生均能深切地感受到教師在關心、幫助他們。這樣一來，學生們就能更加積極地參與討論和暢所欲言，從而讓初中音樂課堂中展示出濃郁的民主意識，讓每一位初中生都能有發表自身見解與上臺進行表演的契機。在學生們的注意力高度集中之后，其思維就會變得極為活躍，這就有利于提高教學的有效性。
三、全力發揮多媒體教學的積極作用
要依據初中生群體心理與思維特征，合理應用多媒體教學手段，這樣不但能夠激發出初中生們的學習積極性，調動起學生們認真欣賞音樂的主動性，并且還能實現提升教學成效的作用。在新賞樂曲教學的過程中，應當積極引導學生們依據音樂與畫面以感受到音樂所具有的力度、速度以及樂器音色等。所以，多媒體教學就能為初中生們欣賞樂曲營造出良好的情境，發揮非常強烈的感染作用。在每一段音樂欣賞好之后，學生們就能十分容易地區分出各段樂曲所表達出來的意境與情緒，從而自然地產生出美好的聯想。
四、充分拓展初中生的想象空間
初中音樂教材只是一種材料與資源，只是幫助學生們提升教學有效性的工具，但是課后所提問題與作業設計均具開放性，其答案主要不是唯一和不確定的，如此做就是為了促進與發展初中生們的個性，鼓勵其自身探索與思考。這與每一個個體對音樂所具有的理想與感受是截然不同的。在教學過程中，教師應當依據初中生們的個性特征，賦予其以巨大的想象空間，從而發揮出初中生們的創造能力。比如，在讓學生們欣賞民樂《百鳥朝鳳》的過程中，教師可以讓學生們依據自身的愛好與特長，運用繪畫、表演或者講故事等方式展示出自身對于此首樂曲的深入理解，其結果是：一部分學生畫了百鳥鳴叫的歡快場面，另一部分學生走至講臺前生動地描述森林中鳥兒吵架的故事，從而展現出豐富的創造力，提升音樂課堂教學的有效性。
五、積極鼓勵初中生實施自主性評價
筆者覺得，在初中音樂教學中，對于教學考核的標準應當不再進行統一地規定，考核的標準應當具有更大的彈性以及開放度，倡導自主性評價，讓同學們在自主性評價過程中發現、提出與解決問題。以往，對初中音樂成績的考核都是實施期末一次性考核的，考核的內容和形式十分單一，考核的標準顯得過于僵化。在考核過程時，學生們為了能夠得到理想的成績，只能一味地適應于這一考核的標準，這就限制了初中生的思想。音樂教師為了發揮出每一位學生在評價過程中所具有的主體性，從而讓學生成長為實施自我評價的主人，從而展示出評價的自主化程度。比如，在音樂考試的過程中，可以讓學生們在演唱完畢之后先依據評分標準實施自我評價，隨后再由本班同學進行集體審評，最后再由教師來決定分數。因為每一位學生都會希望自己是最優秀的評委，所以他們在考試過程中都能集中精力聽取他人的演唱，并給予其他同學以公正評價。運用這一考核方式，課堂教學氣氛往往會十分活躍，同學們經常會為了某人的評分而進行交流、探討乃至于爭辯。這樣一來，不但能夠提高初中生群體的音樂表現能力，而且還能讓學生們了解到自身的優勢與不足，從而明確自身在音樂學習上需要加以努力的方向，更為重要的是拓展了學生們的視野，激發出其創新之欲望，從而推動了音樂教學的質量提升。
六、打造高素質的音樂教師隊伍
音樂對于培養初中生的綜合素質以及創新能力均具有難以低估的重要作用，甚至將關系到中華民族的整體文化修養與思想境界，決不能懈怠。各初中學校應當高度重視音樂教學，強化對音樂教師人才的培訓，持續提升其綜合素質。從方法上來說，可通過走出去和請進來等各種途徑提升教師群體的音樂素養，進而提升初中音樂教師的總體素質。
七、結束語
綜上所述，初中音樂教育在我國整個音樂教育體系中處于十分重要的地位上。在初中音樂課堂教學過程中，應當想方設法，努力培養與發展初中生的音樂思維，提升課堂教學的有效性，并為他們其他各個方面的學習創設出良好的條件，以實現初中生群體各方面素質的全面發展。
參考文獻：
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初中音樂教育故事范文2
新課改后，很多學校改革了音樂教學模式。在教學內容上強調多元化教學，唱歌、樂器、識譜、樂理統統納入了音樂教學體系，有的學校還開設了音樂教學的課外平臺，如音樂社團等?？傊覈壳耙呀浕拘纬闪艘粋€完整的音樂教育體系。但是，與國外的音樂教育相比起來，我們仍有較大的差距與進步空間。
一、初中音樂教學現狀分析
雖然我國的基礎音樂教學取得了較大的進步，并形成了一個完整的教學體系，但是，在目前的教育背景下，仍有不少亟待改進的地方。筆者根據自身的教學經驗，總結出了以下三點問題：
1、部分師生對音樂教學的重要性缺乏足夠的認識。音樂教育是整個素質教育中不可或缺的部分。音樂素養對豐富人的精神境界、提高人的藝術修養、開發人的智力有著潛移默化的影響。但就目前的教學現狀來看，顯然人們還沒有將音樂教育的重要性上升到這個層面上，沒有在思想層次上完成從應試教育到素質教育的轉變，以致學生、教師都無動力，積極性調動不起來，考試也可有可無。
2、音樂考試內容單一、方法簡單。長久以來，初中音樂考試基本處于簡單唱唱歌或者發一張音樂理論試卷，進行開卷考試的狀況。有的學校還甚至沒有音樂考試這樣的要求。這種音樂學習評價狀況不可能全面了解學生認識音樂、感受音樂、理解音樂、體驗音樂、鑒賞音樂的能力。學生的音樂素養也得不到切實提高。
3、音樂考試要求不嚴、不規范，評價效果不盡人意。初中音樂教學是按照國家教育部以及教育法規的要求開設的，屬于九年義務教育階段的重要組成部分。但事實上，很多學校從不將音樂考試列入到小學升初中、初中升高中的考試范圍中去，有關部門也很少有人去視察、調研音樂教學的情況。這種狀況就造成了學生對音樂課漠不關心，音樂能力根本沒有達到有關規定的要求。
二、巧妙運用導課方法，提高教學有效性
中學階段，學生的心理發育日漸成熟，在音樂的學習過程中積累了一些經驗和知識，對音樂理論問題也有所關注，隨著現代信息技術的發展以及多媒體技術在課堂教學中的普及，學生接觸的音樂范圍也越來越廣泛，看到的藝術表現形式也越來越新穎，因此，音樂教學也要跟上時代的步伐，做到與時俱進。巧妙運用多種藝術表現手法來引導學生走進音樂藝術世界的殿堂。
1、利用多媒體音像畫面導入。在音樂課堂教學中采用多媒體技術，已經成為了廣大音樂教師們常用的教學手法。的確，多媒體畫面內容豐富有趣，形象逼真，加之多媒體音響效果，能是音樂的感染性充分釋放，調動學生的視聽感官，使學生耳目一新，獲得形象生動的藝術形式。
2、以扣人心弦，引人入勝的故事導入。中學生對敘事性內容的藝術作品比較感興趣，教師可以充分抓住這一點，在課前準備一段與課題相關的視頻或故事作為開場，使學生在學習之前了解藝術作品的創作背景，激發進一步學習的興趣。如在鑒賞《梁山伯與祝英臺》這首小提琴協奏曲時，因藝術內容取材與我國的一個古老傳說，情感變化跌宕起伏，敘事性很強，所以教師在正式引領學生欣賞前可以先講述故事，了解藝術背景，這樣有助于學生體會作品的內在深意。
3、以配樂朗誦導入。音樂本身具有模糊性、非語言性的特點，在音樂鑒賞中容易造成理解上的困難，借助詩歌的藝術形式來導課，即是學生喜歡的形式，又能突破傳統導課模式的瓶頸，創新導課形式，將不同的藝術形式聯系在一起，為培養學生的藝術審美能力推波助瀾。
4、用演唱的形式導入。演唱是人們喜聞樂見的，尤其是教師或學生的引唱，更是同學們所關注的，通過范唱的形式，能使學生對音樂獲得整體的認識與感知，并留下較為深刻的記憶，有助于下一步的教學開展。用演唱與學習主題密切相關的歌曲導課，不僅顯得貼切自然，而且還豐富了主題內容，擴增了知識量，是一種很好的導課方式。
三、重視合作教學在初中音樂教學中的作用
合作教學作為一種新興的教學策略與理論，已經成為新課
以來最成功和最重要的教學改革之一。合作教學是一種綜合活動，它將分組教學作為教學的基本形式，將傳統意義上教學活動中的單向交流、雙向交流變成多向交流，使每一位學生積極主動地參與到教學活動中來，共同完成教學目標。在教學實踐中，筆者采用了多種形式的合作教學，都取得了較好的教學效果。
1、歌唱課的合作教學。在以往的歌唱課的教學過程中，我們習慣于讓教師來牽著學生走，學生只能緊跟著教師的思路與步伐。即：教師先分析作品基本的調性、調式、主題風格、演唱形式等，然后讓學生沿著教師預先設定好的軌道行進，在這種教學方式中，教師先入為主，學生多被硬性的、被動的灌輸，而忽視了學生的主觀能動性，這就極大地消弱了學生學習的積極主動性。而合理地應用合作教學，則教學效果就會有較大改觀。
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【關鍵詞】初中；音樂教育；現狀
音樂是全人類共同的語言。我們的世界是一個大家庭，雖然我們膚色不同、種族不同，但是優美的音樂將我們緊緊聯系在一起。我們會在音樂中產生共鳴，在音樂中相互理解，相互支持。那么，在應試教育的中國，這一門藝術科目該如何讓中國的孩子感受音樂的美好，享受心靈的洗禮呢？
一、音樂的意義
音樂是一門藝術，從媽媽的搖籃曲到入學后的《少先隊員對歌》，再到各個國家的流行歌曲我們的生活中處處都有音樂。所有的藝術都是為了表達人們內心的情感，貝多芬的《命運交響曲》，慷慨激昂，給人以生命的動力；瞎子阿炳的《二泉映月》，奏出悲涼的一生；莫扎特的《小夜曲》安詳而美好，所有的作曲家所作的音樂都是他們內心的真實寫照。音樂在給人以美的享受的同時還引人深思，聽到一曲震人心魄的音樂總會讓人或思考人生、或感悟真諦，總之，音樂的魅力是無窮的。
在革命戰爭年代，一支新隊伍的崛起總會伴隨一首振奮人心的歌曲。在慷慨激昂的樂曲中，在豪邁雄壯的歌詞里，這些音樂總能激發戰士們的斗志。國歌《義勇軍進行曲》，每每響起，都是讓人想起革命先烈的流血犧牲，然后不自覺的緊攥拳頭，這就是音樂的凝聚力。作為新時代的青年，我們也要感同身受，從音樂里尋找戰勝困難的力量。
在一些心理診療中心，心理醫師在為患者治療的過程中，會放一些舒緩的音樂緩解患者的心理壓力，讓患者在一個放松的環境里放下心防，安靜的思考。這說明音樂具有一定的醫療特性。在日常生活中，當我們心情煩悶的時候聽一些輕快愉悅的音樂，之前的陰郁會一掃而空；當我們沉浸在幸福的環境里，一曲悲傷的G大調，會立刻讓你心沉谷底。音樂是一劑神奇的良藥，是值得我們每一個人認真聆聽、享受的佳品。
二、初中音樂教育的現狀
如今高年級藝術課開展的難度大，主要是環境影響和沒受到足夠的重視。在物質和經濟快速發展的今天，社會風氣越來越浮躁，即使是身處在學校的中學生也會受到這種風氣的影響。上中學的學生都處在青春期的階段，內心有著極大的叛逆思想。在這個階段的學生，激進、乖戾，內心充滿了對世界的好奇。在繁重的學習壓力下，初中生對自己的生活抱有很大的不滿，這對一些藝術老師開展藝術類的科目有很大的難度。我們現在的音樂課本里基本上都是一些民謠、紅歌，還有一些描寫童年時期的歌曲，這些音樂本身對叛逆的初中生就沒有太多的吸引力，再加上現在出現的商業音樂更加符合當下的流行趨勢，這就使得初中生的音樂教育有一些荒廢。音樂老師，作為授課老師在某些程度上無法采取一些強硬的手段，導致音樂課成了學生們放松、休閑的課后時間。
三、音樂對初中生的影響
上文說到，初中是一個敏感又重要的過渡，是孩子們人生觀、價值觀、世界觀初步形成的階段，在這一時期，他們的想法很容易被影響。在一些積極觀念的影響下，他們的內心會變得柔軟、溫和，對待不同性質的事情都會冷靜、積極地對待；相反，在接受到一些消極、反叛的思想后，這對他們將來的生活、學習都會產生一些不好的影響。在繁重的課業壓力下，他們渴望釋放心中的不滿，如何用正確的方法引領學生緩解這一時期的煩悶，成了重要的課題。其實，音樂是位很好的心理輔導師，不同的音樂可以給人不同的感受和啟迪。音樂課本上的樂曲與現如今的社會狀態有著很大的不同，這使得學生們在上音樂課的時候沒有積極性，其實音樂是相通的，沒有時代、國界的劃分，在教學的過程中可以將音樂的背景與實際相結合，突出音樂的涵義，讓學生們從中感受到釋放與美好，這樣才達到開展音樂課的真正意義。
在特定時期選擇不同音樂的教授可以幫助學生們樹立正確的價值觀，緩解課業的壓力。在大考前期，可以選擇一些勵志、富有激情的音樂來幫助學生增強斗志、戰勝恐懼；在升學階段，可以多選擇一些舒緩、悠揚的音樂，幫助考生緩解在升學壓力下帶來的消極情緒。一些音樂家的成長故事也是很好的教育課本，每一位優秀的音樂家的背后都有著艱難的過去，他們用音樂抒感，用音樂寄托希望，這對每一個成長中的學生來說都有很珍貴的意義。只有在積極、健康的藝術熏陶下，才能幫助學生各個方面的全面發展。
四、如何提高初中生音樂教育質量
提高初中生音樂教育質量，需要社會、學校、家長的共同配合。社會，是一個大家庭、一所包羅萬象的學校。不同領域的變化都來自社會的變化。在這個經濟時代，出現了很多經濟產物，流行樂就是其中的一種。時下的流行樂很多都是描寫愛戀的歌曲，這對正處在發育期的初中生產生很大的影響，造成早熟、早戀的現象；在一些搖滾樂中，還會有一些片面消極的情緒，甚至有憤世嫉俗的思想，這樣的音樂會對學生剛建立起來的世界觀產生巨大的動蕩。在這樣的音樂中，如何能讓學生用健康的身心對待現在及以后的學習生活呢？學校對每個人來說都有著巨大的意義。在初中生這樣敏感的階段，老師對他們的要求更多的是在學習成績上，往往忽略了學生的心理情緒。其實，學生生活態度、學習積極性，與心理情緒都是密不可分的，只有健康陽光的心態才能對生活充滿信心，對學習充滿熱情。學校的工作不僅僅是教書，更重要的是育人。家庭是每個人的第一所學校，在升學面前，有些家長的緊張程度不亞于學生。在這種心理下，家對一些初中生來說不是溫床而成了第二考場。其實在完成學校規定的學業后，家長應該適當的幫助學生緩解一下心態，在休息的同時，給學生聽一些輕快、悠揚的古典名曲，可以很好的幫助學生增加動力，緩解疲勞；在睡前欣賞一曲溫暖悠揚的音樂可以幫助大腦減壓，讓第二天的學習效率更高。
結語：
音樂的功效往往比藥物更有用，在不同的階段，不同的音樂會讓人有不同的感悟，帶給人的幫助也不同。在巨大的學習壓力下，音樂更是起到了輔導老師的作用。現在，我們不僅要注重學生的學習成績，更要加強對心理上的指導，讓每一個學生都能成為德智體美勞全面發展的可塑性人才。
【參考文獻】
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一、強化初中音樂審美教育的意義
也許很多人都會發現：近年來，各種音樂類的選秀節目層出不窮，如中國好聲音。通過認真觀察這些音樂類的節目我們會發現一個現象：即選手在比賽的過程中，縱使有再多的歌唱技巧，但如果歌曲中缺乏情感，那也將會被淘汰。所以說：情感對于歌曲而言是比較重要的。這里所說的情感，就是我們文中所談論到的音樂的美育功能，音樂對人心靈和情感上的震撼作用。由此可見，對于初中階段的音樂教學而言，教師要想給學生講解再多的音樂技巧是不現實的。而對學生進行審美教育，則具有很大的可行性。那么，在初中音樂的教學中，審美教育具有哪些積極的意義呢？
1.有利于實現音樂教育的德育功能
在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，德育教育已經成為教師教學中的重要組成部分。尤其是對于音樂學科而言，更是學校進行德育教育的重要課程。在初中音樂的教學中，教師應當重視音樂的德育教育，陶冶學生情操，全面提升學生的思想道德素質。而在課堂教學中，教師重視音樂的審美教育，本身就是進行德育教育的一個重要體現。因為，審美教育重點是要強化學生對音樂的情感體驗，而不是強化學生的歌唱技巧或者給學生講解大量的理論知識，教師僅僅是通過情感的熏陶，增強學生美的體驗和感受，讓學生在這種情感的熏陶中，提升自身的思想和情感認識。
2.有利于促進初中音樂教學的改革
在傳統的初中音樂教學中，很多教師為了省事，在課堂教學中往往會給學生講解一些干巴巴的音樂理論知識。尤其是在應試教育的背景之下，音樂學科本來就沒有受到重視，所以，一些教師的教學往往都是為了應付差事，一些教師直接是讓學生“自習”。這樣的教學模式，失去了音樂教學的意義。而在初中音樂教學中重視審美教育，可以改變傳統初中音樂教學的現狀，促進教師課堂教學的改革和發展，實現良好的教學效果。
二、初中音樂教學中進行審美教育的途徑
從上面的分析我們可以看出：在初中音樂的教學中，進行審美教育具有很多積極的意義。那么，在實際的課堂教學中，教師應當采取怎樣的教學手段，實現音樂的審美教育呢？
1.營造良好的教學氛圍，?學生感受音樂之美
情感的熏陶往往需要一定的氛圍和環境。在初中音樂的教學中，教師要想實現良好的審美教育效果，需要在教學的過程中，營造一定的教學氛圍和教學意境，激發學生的情感，讓學生在這樣的情感體驗下，獲取美的體驗和感受。例如，一首耳熟能詳的歌曲《天亮了》，這首歌曲是2001年韓紅作詞作曲并演唱，這是一首感受億萬人的歌曲。如果教師將這首歌曲用于初中音樂的課堂教學中，在學生不了解這首歌曲背后所蘊含的故事時，也許只會覺得這是一首普通的歌曲。但是，如果教師在給學生聽歌曲之前，先給學生講解這首歌曲背后的故事，渲染人世間這種偉大的父愛和母愛，讓學生為這個故事感動，那效果就不一樣了。筆者在教學中，曾經將這首歌曲用于課堂教學，在教學之前，筆者給學生講解了歌曲背后這個感人的故事，然后再給學生播放歌曲，現場的學生，無一不流下感動的眼淚。這是音樂給人以情感的震撼力量，正是這種情感的震撼，強化了學生的情感體驗，也正是這種情感體驗，提升了學生的思想和道德素質。
2.培養學生發現美、感受美的能力
將初中音樂與審美教育有機整合起來，是促進初中音樂教學改革的重要舉措。在實際的教學活動中，教師不僅要創造美，讓學生有美的體驗和感受，還要培養學生發現美、感受美的能力。這就是所謂的“授人以魚不如授人以漁”，學生只有具備發現美的能力，才能夠在以后的學習和生活中，利用自己所擁有的本領，發掘一些未知的領域。學生所擁有的音樂審美能力，是強化學生情感體驗的重要途徑。例如，教師在給學生講解《采茶舞曲》的時候，教師可以先組織學生進行自主聆聽。教師告訴學生“同學們，我們將聽一個優美的旋律，你們通過聆聽去猜一猜這個旋律描繪的是什么樣的情景”。教師為學生播放音樂，讓學生閉上眼睛去聆聽。在這樣的教學活動中，初中學生可以更好地欣賞音樂作品中的美， 并能發現音樂作品的內涵，有利于學生審美能力的提高。
3.結合音樂，提升學生的情感領悟能力
初中音樂教育故事范文5
關鍵詞：初中音樂；學生能力；習慣
音樂是一種健康積極的文化藝術，我們要堅持開放的姿態，開展面向全體學生的音樂活動，將教學的重心放在培養學生創造性思維和審美等能力上，讓學生享受音樂帶來的精神享受和文化熏陶。以下是本文對初中音樂教學中學生能力培養的幾點探究，僅供參考。
一、豐富教學形式，鍛煉學生能力
在初中音樂教學中，首先教師要不斷思考如何才能更好更快地完成教學目標，如何才能完成這節課的教學任務，這樣才能激發學生學習的熱情和欲望，在循序漸進的過程中實現教學質量的提升。其次，要積極優化目標實施策略，改進目標實施手段，深化目標意識理念，堅持從聽、動、看、唱多個角度深化目標的實施。這就需要我們教師善于運用各種先進教學手段豐富教學形式，充分發揮多媒體設備以及游戲競技這些教學手段的優勢，多方面、多層次、多角度地深化教學的目標信息，給學生創造輕松愉快的學習環境，調動學生情緒，激發學生學習音樂的熱情和興趣，讓學生學習更多的音樂知識技能，獲得綜合能力的提升。例如，在學習《伏爾加船夫曲》這節課的時候，由于學生對那些人們的生活情況不太了解，因此，筆者在教學前先給學生介紹了幾幅有關列賓的圖片，然后要求學生談談自己看畫的感受，這樣做的目的在于讓學生了解奴隸們的生活狀況，將自己看圖的感受和自己的情感結合起來，在無意識中引感的共鳴。另外，在這種信息交流過程中學生會經常提出一些奇怪的問題，這恰恰體現了學生思維的活躍性，教師要把握住這個時機對學生進行想象能力的鍛煉，增進師生交流互動，提高學生對作品的感悟能力。再如，在學習《彩云追月》這首合奏打擊樂時，老師可以將學生分成若干個學習小組，在小組長的帶領下通過跺腳和拍手來模仿各種伴奏樂器，同時在這個過程中老師要加強對小組的互動指導，讓學生感受音樂作品的節奏美感、旋律美感和意境美感，從而激發學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主觀能動性，促進學生審美情趣的培養。
二、利用生平事跡，培養學生能力
在教學過程中，我們可以為學生講解中外音樂家的生平事跡，這樣既可以增強學生的自信心，克服音樂在學生心中的畏懼感和神秘感，激發學生學習音樂的熱情和興趣，同時，這些音樂家的故事會成為學生學習路上的精神支柱，學生會將音樂家當成自己的榜樣，從而促進學生意志力的培養。例如，在學習《拉德茨基進行曲》這部音樂作品的時候，筆者為學生講述了作曲家約翰?施特勞斯和音樂的故事，包括約翰?施特勞斯六歲彈奏自己創作的圓舞曲，偷偷學習小提琴，最終靠著自己的努力和奮斗成為世界著名的音樂大師，通過約翰?施特勞斯的故事，筆者主要是想告訴學生一些道理，比如“有志者，事竟成”“天道酬勤”，這樣學生在學習中就會將這些音樂大師作為自己模仿的榜樣，嚴格要求自己，為了實現心中的夢想努力奮斗。另外，我們還可以為學生講述一些音樂家從困難和低谷走向巔峰的故事，鼓勵學生不要放棄希望，相信“我能行”，樹立堅強的信念，從而增強學生學習的自信心，積極參與到學習活動中來。
三、延伸課堂教學，培養學習習慣
單一的教學方式會消磨學生學習的積極性和主動性，如果只是一味地學習樂理知識學生會覺得音樂學習枯燥乏味，久而久之就會喪失學習的熱情和動力，因此，我們要延伸課堂教學，豐富教學內容，提供多樣化的教學方式，加強師生互動、生生互動，營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生體會音樂學習的樂趣，激發學生學習的熱情和興趣。例如，我們可以開展音樂表演或舉辦知識競賽，鼓勵學生發揮自己的創造力和表現力，促進學生的個性化發展。首先讓學生欣賞音樂，感受音樂中蘊含的思想情感，用自己的方式將樂曲表現出來，這樣不僅可以提高課堂教學的趣味性和生動性，激發學生學習的積極性和主動性，同時還能幫助學生理解音樂表達的情感，促進學生的創新意識和團隊意識，培養學生的良好學習習慣。
總之，在初中音樂教學中，老師要用音樂情感陶冶學生，用音樂美感感染學生，另外，我們還要明確義務教育階段的音樂教學目標，完善課程體系，推進美育發展。要肩負起自己的責任，更新理念，調整心態，創新教學方法，改進教學手段，培養學生高尚的道德情操，提高學生的音樂審美等綜合能力。
參考文獻：
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初中音樂教育故事范文6
【關鍵詞】初中音樂課激發興趣探析
【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0067－01
音樂教育對培養初中階段學生審美意識、陶冶情操、啟發學生智力、提高修養、健全學生個性等都具有重要意義。長久以來，各學校對音樂課程的重視程度不高，而且學生本身對音樂課程的興趣也不夠，認為音樂課是副科，不重要，加之學校的硬件建設也跟不上，多種原因共同導致音樂課教學中學生學習興趣不高。目前利用激發學生學習興趣開展教學是教育界越來越重視的教學方法，而且已成為新時期開展素質教育的重要途徑，其主要體現在例趣、問趣、喻趣、形趣等方面，同時這也可以利用學生的好奇心、逆反心理、求新心理，激發學生的求知欲，進而提高教學質量。本文旨在改革傳統的以“教師教、學生練，理論灌輸、歌聲演示”為主的初中課堂教學模式，充分利用各種教學手段培養學生學習興趣，提高音樂教學的有效性。
一 充分利用趣味教學，提高學生學習興趣
趣味教學主要體現在寓教于樂、學趣并重的氛圍下，讓音樂知識生動化、豐富化，挖掘學生學習興趣。如在欣賞《森林狂想曲》時，可以先讓學生閉上眼睛靜靜想夏聲夜昆蟲鳴叫和激情舞動的景色，并可以讓學生把聽到的和想到的東西說出來，之后教師利用大自然中的聲音和樂器演奏的結合來引導學生喜歡器樂作品。在教學生演唱《西部暢想》之前，則可以先給學生講關于西部的一些故事，如三峽水利工程等引起同學們的興趣。學習《二泉映月》時，先把這部作品的背景故事作一些生動的描述，使學生對其有所了解，從而加深對作品的理解，欣賞興趣也隨之倍增。通過故事或傳說為開篇引入正文的方式，一方面可讓學生在對課堂內容的背景知識感興趣，進而調動主動參與學習的積極性，另一方面還能讓學生學到文學知識，以一種循序漸進的方式進入音樂課程教學正題。引導學生由表及里，由淺及深地學習，培養學生對音樂課的學習興趣，真正起到授人以漁、事半功倍的效果。
二 豐富教學手段，培養學生學習興趣
音樂教學中有許多定義、附點音符、三連音、切分音、休止符以及各種發音方法等，用語言描述或單純的演示無法讓學生提起興趣。如講授附點音符時，如果教師直接講“附點音符是譜中用來表示某個音需要演奏時延長一半的原時長”，樣對沒有音樂基礎的學生來講，理解起來肯定有困難。而如果通過一些學生喜聞樂見的歌曲，尤其是他們經常聽到的一些包含附點音符知識點的動畫片等的主題曲，肯定可以吊起學生學習的“胃口”。又如，進行發聲訓練時，如果單憑語言描述舌頭、喉嚨等如何做動作，學生肯定感覺不直接，若結合多媒體采用畫中畫的方式，在同一界面中同時將發聲時口腔、牙齒、舌頭等不同部位、不同角度的動作幅度、姿態全方位地展示出來，分解給學生們看，以此通過語言講述、多媒體展示并配以板書對重點知識進行簡圖標記，再結合現場音樂欣賞的觀摩講解，讓知識變得形象，音樂變得生動，使知識立體式地進入同學們的腦海，有效提高學生的學習效率，強化音樂教學的有效性。
三 開辟第二課堂，引導學生學習興趣
初中音樂教學是以內容美和形式美來陶冶學生們的思想情操。內容美表現在音樂中是聲音的美；形式美包括置景、音響、舞臺之美。這些內容完整的體現只有在音樂表演中，尤其是一些高水平的音樂表演中才能展現出來。因此教師應結合講授的知識點，充分開發第二課堂，結合實際條件帶領學生觀看歌唱表演，尤其是正規的音樂演出，并多給學生們創造登臺表演的機會。音樂知識只有在真實演出中才能得到鍛煉，讓同學們在不斷的演出中得到肯定，樹立信心，發揮其主觀能動性。這對培養學生的學習興趣，間接提高教學有效性是非常有必要的。
四 強化理論傳授，熏陶學生學習興趣
初中學生，大多在十四五歲，正是求知欲旺盛的時期，好奇心強，但缺乏耐久性，容易浮躁。所以必須加強理論知識的傳授，讓學生感覺到音樂課程的內在美，這樣才能調動學生積極性。尤其學生對于音樂蹈的認識也處于啟蒙階段，因此更需要有效的理論傳授，能使學生從理性上深入認識音樂與審美、音樂與情操的陶冶、音樂與人的氣質之間的關系，從而強化其內在的學習動機。另外，從源頭上讓學生在不同文化交融與碰撞中接受潛移默化的熏陶，可以讓學生認識音樂、熟悉音樂、熱愛音樂，也是最終讓學生獲得健康的審美意識并且有鑒賞美、表現美和創造美的能力的重要環節。這些對于培養學生對于音樂的興趣是非常重要的。
五 結束語
通過培養學生學習興趣來提高學習效率，以及改變學生由被動為主動地學習，創新學習思維，開發自主學習能力具有深遠的意義。音樂課作為反映學生審美境界及欣賞能力的重要課程，在初中學生素質的培養中占有重要地位。依靠適當的教學手段與方法激發學生學習興趣、提高音樂授課效率，不僅可以提高學生學習的主動性，同時也是教師展示自己才干，提煉音樂教育學科價值的重要途徑。
參考文獻
