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聲樂技術培訓范文1
【關鍵詞】新媒體；大學聲樂；教學方法
一、大學聲樂教學現狀
（一）教學方式單一
教師在進行大學聲樂教學過程中，受應試教育的影響，采取“填鴨式”教學，向學生灌輸知識，學生只能被動地接受，導致其缺乏興趣，與新課程改革的要求相背離，難以有效提升學生的聲樂水平。在課堂上，教師過于注重聲樂知識的重要性與專業性，部分學生能夠在比賽中得到優異的成績，但是學生之間缺乏交流，難以從中發現自己的問題。部分學校盲目擴大招生規模，沒有對基礎設施進行改善，出現幾十人共用一個教學場地的情況，導致學生缺乏練習的時間，影響聲樂教學質量。另外，部分教師對于教學缺乏創新，在課堂上沒有注重學生之間的個體差異性，影響其個性化和創造性的發展。
（二）教學內容不合理
在聲樂課堂中，教材具有重要作用，是學生學習的依據，對教學水平有直接影響。但是目前存在聲樂教材使用不合理的現象，嚴重影響教學質量，增加學生提高自己能力的難度，并且部分學生存在基礎知識薄弱的問題?，F階段，教師以實際技能的訓練作為主要的課程內容，導致學生的基礎理論知識不扎實，影響學習效率。另外，在聲樂教學過程中，教師缺乏針對性，也不能充分尊重學生，沒有結合其具體實際情況進行因材施教。同時，沒有認識到舞臺對學生發展的價值與意義，雖然部分學生能夠有效地掌握發音技巧，但是在面對舞臺時會產生緊張、焦慮的心理，從而驚慌失措，無法發揮自身應有的水平[1]。
（三）學科之間缺乏聯系性
現階段，在大學聲樂教學中，部分教師以聲樂教學思想為主要內容，將聲樂獨立起來，對此門課程進行深度的挖掘，導致其與其他科目缺乏聯系。在聲樂課中，教師基本是藝術院校中聲樂專業畢業學生，在進行教課時，容易帶入其在課堂中所學的知識，過于追求聲樂內容的專業性，向學生傳遞一種聲樂是一門完全獨立學科的概念，影響其學習興趣。另外，教師在教學過程中，沒有與實際相結合，不了解現階段需要哪種聲樂人才，所以在教學內容方面設計不合理。
二、如何在新媒體背景下對大學聲樂教學進行改革
（一）利用課下網絡交流平臺
主要運用網絡不受時空限制的特點，幫助學生在課下進行練習，運用學習軟件學生能夠隨機抽取題目，教師通過軟件對學生進行督促。運用這種方式，不僅能開發學生的潛能，還能促進師生之間的交流，拉近兩者的距離，提高教學質量。例如，1911學堂首先選擇在繼續教育領域“出擊”，立足互聯網時代的技術前沿，采取“知識即服務”的KaaS模式，將內容、認證、技術、服務四位一體，研發了“線上+線下”混合式學習方式以及專業化設計階梯式的人才成長規劃路徑，為社會提供與時俱進的終身教育解決方案。目前，1911學堂已投入上千萬資金，集結了200余位各領域的權威專家學者，并將建立由數千位全球知名專家教授組成的高端專家導師庫；已推出在線干部學院、在線商學院，并即將與各領域內頂尖權威機構及專家教授、業界精英開展學術課題與課程研發合作，共同打造數十個專業的人才培養在線學院。除了在線學院，1911學堂還研發了相應的線下專業課程體系，為組織及個人學習者提供混合式標準項目及單位定制項目，并即將與國內國際知名高校合作推出學位項目。
（二）激發學生學習興趣
在聲樂課堂上，激發學生的學習興趣有利于提高教學效率。首先，學校應轉變傳統的聲樂教學模式，改變教師的教學方法，加強對新媒體的利用，提高學生的學習熱情。首先，教師應利用網絡技術中豐富的信息資源，開展聲樂教學內容，激發學生的積極性；其次，運用多樣化的教學方式進行教學。根據學生的具體情況和教學內容，制定教學計劃，從而激發學生的學習興趣；最后，教師應加強與學生的溝通，從而創建良好的學習氛圍，帶領其欣賞不同風格的音樂，了解那個時代的演唱特點，從而提高學生學習的主動性。例如，中國音樂學院近期展開了使用“作業盒子”進行“互聯網+教育”?！白鳂I盒子”是北京知識印象科技有限公司旗下App，是通過練習數字化、數據化切入日常教學場景，服務師生的移動學習工具。在作業盒子學生App上，學生可以在線完成練習，客觀題直接填答案，主觀題則拍照上傳，聲樂知識能夠以視頻的形式呈現，激發了學生的學習興趣，其中有各種比賽內容，提高學生學習的緊迫性。作業盒子也極大地改善了老師的教學體驗：移動辦公把老師從辦公室和辦公時間中解放出來。
（三）豐富教學內容
新媒體技術將電子信息技術和聲樂課堂緊密地聯系在一起，從而為學生創造良好的學習氛圍。借助網絡資源，能夠幫助教師引入各種與聲樂相關的信息，豐富教學資源，從而提高學生的水平。例如，西安音樂大學為緊跟技術發展趨勢，幫助師生了解信息技術新進展、體驗信息技術新成果，豐富師生的信息化生活，推動學校信息化建設，信息化辦公室陸續推出以IT全生態”為主題的系列展示體驗活動，師生可通過連接CPEWiFi現場體驗5G下載速率，觀看遠端4K高清攝像頭通過5G回傳的視頻場景，并通過專員講解了解5G技術及應用發展史，通過實物了解中國移動4G、5G基站發射及組網設備及技術實現原理。5G技術對學校的近期發展具有重要的現實意義，一是構建以5G技術為核心的智慧課堂，讓師生像看3D電影一樣，身處各類“現實”場景，清晰、直觀地學習各類知識，增強學習的感官性、互動性，推動新型教育教學方式改革；二是加快推進我校科研工作進展，通過5G技術的高速率加快各類資料的下載速度。
（四）提高教師教育水平
為了迎合時代的發展，教師應積極提高自身能力，在提高自身聲樂水平的同時，加強對新媒體運用的能力，從而組建一支高素質的聲樂教師隊伍。并且，學校應該對教師進行培訓，為教師提供提高自身能力的平臺，開展講座、研討會等內容，完善大學聲樂教學機制。例如，鄭州大學為進一步推動信息技術與教育教學深度融合，提升學院教師綜合素質和教學能力，舉辦2018年第二期教師教學信息技術培訓會。培訓中，結合“教育信息化技術融合與創新研討會”學習內容，從信息化教學的指導思想、信息化教學帶來的變革及信息化教學的主要任務等方面介紹了教育教學信息化的現狀，與大家探討了精品在線開放課程建設的要點。傳媒藝術系展老師總結“人工智能與學校教育培訓會”學習收獲時，就虛擬現實技術的基本概念和在教育行業的應用進行了說明，從“高度重視及發展現狀、流程再造與數據服務、治理思考與智慧展望”三個方面生動地講述了學校管理服務的信息化變革。
聲樂技術培訓范文2
由于大家沒有把思想統一到對整合型音樂基礎課培養應用型人才的意義與作用上來，對它的學科發展方向和科研定位不夠明確；對它的教學方法、教學內容、教學形式的看法不一致；對教師的配置不夠合理等因素使得整合型音樂基礎課的發展受到了制約，筆者從科學發展觀的角度，提出了作曲基礎理論“七合一”的課程整合新方案，并對它的實施可行性提出了自己的看法和解決方案。
作曲基礎理論“七合一”是指將和聲、復調、曲式、計算機制譜、歌曲作法、樂隊編配和MIDI制作等七門課以現代思維方式為基礎予以合并，成為一門綜合性的作曲基礎理論課程，來替代以傳統思維方式為基礎的作曲技術理論“四大件”課程。與傳統作曲技術理論“四大件”不同的是，“七合一”互動式的教學過程和綜合性的教學內容，更能體現出在大眾化教育模式下，對高師學生作曲基礎理論應用能力與操作動手能力的培養，讓學生的想象力和創造力通過電腦音樂創作得到充分表現，進一步激發學習積極性，從而達到全面提高學生綜合音樂素質的目的，以適應現代中小學多媒體音樂教學和大眾化教育人才培養的需要。
現在中小學音樂教育對高師畢業生的要求除了具備課堂協調與組織能力、鋼琴即興伴奏能力、合唱訓練與指揮能力、音樂欣賞講解能力外，還應該結合計算機制譜和MIDI制作等音樂軟件，用現代化多媒體設備把和聲、復調、曲式、樂隊編配、歌曲寫作等知識綜合應用起來服務于教學。將七門課組合在一起成為一門課主要是考慮應用型和實用性的人才培養。作曲基礎理論“七合一”的教學目的是要求學生能熟練使用計算機設備，通過計算機制譜和MIDI制作，把歌曲寫作、和聲、復調、曲式、樂隊編配等課程內容科學地結合在一起，融入到自己的音樂創作中。它打破了以往傳統式作曲技術理論“四大件”的教學模式，采用學科交叉的教學形式，把七門課變為一門多媒體作曲基礎理論課。它是一門理論與實踐操作相結合的綜合性、可操作性課程，是我國高師音樂教育貫徹落實科學發展觀，深化教學改革的重要改革課程之一，符合高師培養具有創新精神的綜合性強、應用型突出的中等音樂教育人才培養目標。
作者在美國攻讀作曲碩士期間，考察了一些本科生的作曲技術基礎理論課程，他們的教學內容豐富多彩，注重學科之間的相互滲透，如：教學注重和聲與歌曲寫作的聯系、歌曲創作與曲式結構的聯系、復調寫作與樂隊編配的聯系、樂隊編配與MIDI制作的聯系等。教學形式采用多媒體授課，注重與學生的互動，如：教授在電腦里出16小節帶和弦標記的單旋律題目，學生從電腦里拿到題目后，利用10分鐘把自己喜愛的鋼琴伴奏音型輸入電腦；教授對幾位同學的作業進行現場點評后，再讓學生按照步驟，把鋼琴伴奏譜轉化為電聲樂隊四大件編制的樂隊譜；等學生掌握了電聲樂隊編配手法后，再加上旋律樂器，學習簡單副旋律寫作，高年級的同學還要根據情況學習各種復雜樂隊的編配和電腦音樂制作。據介紹，經過三年學習的學生都能為自己創作的校園歌曲進行配器和MIDI制作，能為單旋律的歌曲配寫二聲部或多聲部，能自如地把鋼琴譜轉化為不同編制的樂隊譜，能應用計算機把傳統作曲技術理論“四大件”課程綜合運用到自己的音樂創作中去。我國高師音樂教育作曲技術理論課程體系改革也應該學習和借鑒美國這種做法。按照三年的學習周期，筆者就作曲基礎理論“七合一”的課程教學內容整合提出以下幾點建議供大家參考。
1 計算機制譜與MIDI制作：從一年級的第一學期開始學習電腦制譜和簡單MIDI制作。電腦制譜軟件不僅可以幫助學習者在譜面視覺上掌握正確的記譜法，同時還可以通過電腦播放所記錄的樂譜，讓學習者有一個直接的音響感受。教學可從單旋律的制譜輸入和版面設計入手，結合視唱和樂理課程教學，在學習制譜的同時，鞏固視唱和樂理課中所學內容；也可以由淺入深地為不同組合的樂隊制譜，熟悉不同樂隊的編配和各種樂器的記譜法。掌握計算機制譜軟件還有利于音樂課件制作的學習，方便將來教學和科研工作的開展。 通過MIDI制作出來的音樂可以讓聲音更接近真實樂器，學生還可以通過技術處理，把一些自己想要的個性化聲音效果加入到音樂創作中，讓音樂更加豐滿和流暢。在初級階段可以教會學生樂譜輸入法和簡單編配常識，在美國的一些學校，計算機制譜軟件和MI-DI制作兩門課的基礎知識是和樂理課整合在一起的。
2 和聲與歌曲寫作：傳統學院派的和聲與歌曲寫作是兩門獨立的課程，和聲教學一般從一個音配一個和弦開始，強調和聲功能進行，大部分學校和聲課結業考試還停留在一個音配一個和弦的教學內容里。歌曲寫作與和聲教學也是脫節的，教學強調個性的發展，為了突出地方特色，鼓勵學生在創作中加入地方戲的音樂要素，這種常見的做法讓富有經驗的傳統和聲教師感到束手無策，無從著手為歌曲配置和聲，更何況我們高師的學生呢?
以上兩門課對作曲指揮系專業的學生教學是很有必要的，但對將來走向中小學音樂教師崗位的高師音樂學生來說，他們將來面對的是一小節一至兩個和弦的校園歌曲、通俗歌曲和民歌，學習和聲的主要目的是能為一些校園歌曲編配簡單的鋼琴即興伴奏，為歌曲配置簡單的二聲部或多聲部，幫助自己制作MIDI或為小樂隊配置簡單的樂隊譜：學習歌曲寫作的目的是能創作單聲部或二聲部簡單的校園歌曲。傳統的和聲與歌曲寫作教學方法顯然不適合用于高師音樂學生的教學。
筆者建議從第二學期開始，把傳統和聲、歌曲寫作、曲式等課整合在一起，課程內容不宜太難，應該以強調學科之間的互相滲透與培養學生動手能力為主，在學科聯系上做到和聲學習與和弦連接相結合，和弦連接與鋼琴模式化伴奏音型寫作、歌曲寫作相結合，歌曲寫作與曲式結構、旋律發展、旋律變奏寫作相結合等，具體說從學習簡單的和弦連接入手，根據所提供的和弦連接創作單一曲式結構的歌曲，再進行單一曲式結構的旋律變奏寫作、模式化鋼琴伴奏音型寫作等，加上電腦制譜軟件輔助教學，學生能即時聽到自己的創作成果。筆者相信這一做法能讓學生的學習狀態由被動變為主動，增加學生的自信心和學習積極性，有利于應用型人才的培養。
3 MIDI制作與電聲樂隊編配：第三學期可以學習簡單MIDI制作，學習如何把鋼琴伴奏譜模式化地轉化為電聲樂隊譜，如何制作簡單背景音樂，如何錄制打擊樂器等，同時繼續深入和聲與歌曲寫作內容學習，創作單二部、單三部曲式結構的歌曲，并通過電腦把所創作 的歌曲制作出電聲樂隊的音響效果來。
4 二聲部寫作與電腦音樂：第四學期延伸第三學期的學習內容，創作多段體曲式結構的樂曲和歌曲。電腦音樂制作方面，在電聲樂隊的基礎上加上一至二件旋律樂器，同時學習簡單二聲部副旋律寫作，如：與旋律聲部構成三六度的副旋律寫作、在和弦連接中尋找橫向為大小二度音程關系的副旋律寫作、在和弦音的基礎上加經過音和輔助音以及為長音填空等副旋律寫作。
5 樂隊編配與電腦音樂：第五學期可以深入以上學習內容，創作復雜曲式結構的音樂作品，學習簡單多聲部寫作方法，為歌曲編配二聲部或多聲部，把一些名曲改編成不同風格或不同樂隊組合的樂曲，學習如何把鋼琴譜轉化為不同樂隊組合的樂隊譜，如何在電聲樂隊的基礎上制作不同樂隊組合的電腦音樂，如何使用色彩性樂器，如何加入電子音響效果等。
6 綜合練習：第六學期可以綜合運用以上所學知識，制作自己的結業作品，結業考試將以原創作品音樂會的形式展示教學和學習成果，這種做法能凸顯出理論與實踐相結合、教學與藝術實踐相結合的音樂院校音教系辦學特色。 作曲基礎理論“七合一”要求教師具備較好的綜合音樂素質、扎實的作曲技術理論“四大件”知識、熟練的電腦音樂制作能力和音樂制譜軟件使用能力、較強的課堂組織和應變能力等條件，而傳統作曲技術理論“四大件”實行的是精英化教育模式，強調單學科的深入，教師只需具備較高的專業技術理論知識就可以了，這種教學形式適合用于少數作曲尖子生的培養，教學目的與高師作曲基礎理論教學人才培養目標存在脫節現象。
作者認為，在深化教育改革、加強教師隊伍建設過程中，應當對“七合一”作曲基礎理論課教師配置這一既帶有普遍性又具有指導意義的問題認真研究，采取積極的配套措施，實現以課程為主配置教師，加強學科建設，對在職教師進行科學培訓，對引進教師進行合理考核。具體地說，應當采取以下幾項措施。
1 組織專家和教師一起就作曲基礎理論“七合一”的教學形式、教學方法、教學內容進行研討，更新觀念，統一認識，解放思想，鼓勵創新。成立“七合一”課題組，申報課題，編寫教材，盡快拿出一套科學可行的授課方法和模式來。
2 加強作曲基礎理論“七合一”的教師知識結構建設，提升教學能力。引導一些高素質的音樂學院作曲系碩士畢業生投入到“七合一”的課程研發中，也能注入新鮮血液，充實師資力量。同時對在職作曲技術理論“四大件”教師進行技術培訓，指派理論組專家教授上課，明確課程、教材、課時、內容以及考核標準，以提高他們的理論水平、實際運用能力以及課堂組織與應變能力。
3 可以組織作曲基礎理論“七合一”課程實驗班，請有經驗的專家專門授課，進行科學實驗，以便總結經驗，指導和改進教學。
4 設立和完善作曲基礎理論“七合一”的教法研究生培養計劃和培養方案?！捌吆弦弧苯谭☉撌且魳方逃龑I課程體系的重要組成部分之一。完善研究生培養計劃和培養方案能促進音樂教育專業的課程改革，使音樂教育課程結構更合理、體系更飽滿。選派有經驗的專家學科帶頭人任研究生的“七合一”課程教學，并帶領研究生一起深入到本科教學第一線，邊學習邊實踐，一起申報課題，編寫綜合性教材。這種做法比要求在職教師從事作曲基礎理論“七合一”的課程研發更科學、更有效、更快捷，還可以使研究生教育與社會需求接軌，為師范學校培養和輸送具有一定研究和教學能力的優秀作曲基礎理論“七合一”教師。
5 完善“七合一”作曲基礎理論課教師引進制度，加大引進力度。在師資引進方面，全面考察應聘者綜合應用能力，從原先考核單一學科能力轉換到考核綜合素質上來。如：首先看應聘者閱歷，是否有參加樂隊和集體課教學經驗，是否有課堂組織和靈活應變能力；其次，再從專業角度進行全面考核：考核鋼琴演奏能力、鍵盤和聲、即興彈奏、鋼琴即興伴奏能力、作曲技術理論“四大件”綜合應用能力等。
聲樂技術培訓范文3
【關鍵詞】藝術教育;學前教育;學前藝術
一、什么是學前藝術教育？
藝術教育專業：目的是培養具有扎實的藝術基礎理論知識和具有音樂、體育、美術、舞蹈的基本理論、基本知識和基本技能，能從事學校的藝術教育教學、訓練、競賽工作，并能從事學校藝術學科的研究工作、學校藝術管理工作及社會藝術指導等工作，具有一專多能的復合型藝術教育專業應用型人才。專業要求：人才通過系統的培養，讓學生能系統地掌握音樂、美術、舞蹈、體育等藝術學科的基本理論和技能，讓學生系統地學習各科藝術學、人文社會科學、教育學、心理學，并掌握學科的基本理論。培養目標：旨在培養德、智、體、全面發展，并具有先進教育理念的綜合性藝術人才，為學前教育、學前藝術教育、社會基礎教育、特殊教育學校、及一切教育機構，輸送能從事兒童綜合藝術教育的老師和社會工作者。主要課程開設：樂理、視唱練耳、聲樂學、鋼琴、鋼琴伴奏、和聲、曲式、歌曲伴奏寫作、歌曲創作、藝術概論、學前教育概論、特殊教育概論、藝術教育、現代教育技術培訓、音樂史、美術史、藝術欣賞、文學欣賞、綜合藝術創作原理與實踐、藝術康復與治療、合唱與指揮、學校樂隊編配與排練、舞蹈、兒童舞蹈表演與創作、素描、中國畫、書法、色彩、寫生、美術創作、設計、藝術專業外語、日?？谡Z等。藝術專業核心課程：1、美術類：色彩、素描、手工課，剪紙藝術等。2、音樂類：聲樂、鋼琴、古箏及音樂基訓等。3、舞蹈類：形體、基本功、各民族舞蹈、芭蕾舞等。4、體育類：體操、藝術操、課間操、各種簡單球類等。學前藝術教育不但有利于大腦的健康發育，而且有利于大腦潛能的開發，藝術教育能夠教會孩子變相的看待問題，培養人的發散思維，能促進人際關系的和諧發展，人際關系是每個人都面臨的一個關系，對于人的發展有重要的影響，藝術教育主要是通過課堂教學實踐，重視教師的主導作用及教材、教法，通過教育完善孩子的人格，健全孩子的自我意識，讓孩子的身心得到健康發展，實現藝術教育的目標——培養具有高情商的人。
二、學前藝術教育的市場情況
（一）國家對學前教育增加了經費投入
據相關資料顯示，在2011年到2013年之間，中央財政學前教育項目經費投入500億元人民幣，同時帶動地方財政加大對此的投入，主要用于園區的建設和培養專業的師資隊伍，在2013年到2016年之間，對此的投入還將加大，學前藝術教育也將迎來最佳發展時機。
（二）國家教育部增加了學齡前兒童教育的優惠性資源
比如：增加幼兒園建設數量、大力投入中、西部農村的學齡前教育資源，制定專門的《3-6歲兒童學習與發展指南》，促進了幼兒園保教質量的提高，學前藝術教育也將從中受益。
（三）民辦幼兒園在國家學前教育發展中作出重大貢獻
是我國開辦幼兒園的主要經濟主體，學前教育發展迅猛，且依然供不應求，國家經費相對不足，民營經濟是一個很好的補充，所以國家大力提倡開辦民營幼兒園，隨著發展，將會有越來越多的優惠政策支持民辦幼兒園的快速發展，民辦幼兒園在學前教育中將發揮巨大的作用，學前藝術教育擁有更多的發展機遇和市場。
三、學前藝術教育的前景
聲樂技術培訓范文4
一、構建“兩個層面、四個模塊”的課程體系，彰顯專業特色
近年來，我校學前教育專業結合以往的辦學經驗，通過調查、訪問、問卷、討論等方式深入開展教學改革的研討，構建了符合本專業實際的“兩個層面、四個模塊”的課程體系。以“素質+能力”為培養目標，按不同功能將課程分成四個模塊：文化素養模塊、崗位技能模塊、職業道德模塊和職業技能模塊?！拔幕仞B模塊”是基礎，“崗位技能模塊”是核心，“職業道德模塊”是準繩，“職業技能模塊”是紐帶，構建以就業和崗位需求為導向，以職業能力形成為本位，以學生為培養主體的體現學前教育職業特色的課程體系。
二、建立園校一體，校內外緊密結合的實訓體系
具體做法有以下幾點。
1.在硬件上，進行學前教育專項技能實訓室和幼教綜合實踐基地的建設
學校先后建成舞蹈、電子琴、電鋼琴、聲樂、音樂視聽、美工等專項技能實訓室，使之更好地服務于教學。改建小禮堂，增添音響燈光設備，使小禮堂成為集藝術教學功能室和多功能表演廳為一體的幼教專業綜合實訓場地，主要用于本專業學生畢業匯報演出、雙選見面會、合唱訓練、文藝演出、幼教專家講座和課程展示等。
2.在校內實訓中，重視隱性課程的管理，充分發揮隱性課程的重要作用
比如專業競賽系列活動，包括歌唱比賽、環創比賽、舞蹈大賽、幼兒操比賽、簡筆畫比賽，乃至參加全區、全
分析崗位能力，選取教學內容：
國“文明風采”大賽等；專業實踐教學培訓活動，包括體能培訓、手工剪紙培訓、各教學法培訓等；公益演出活動，包括每年的民歌節、東盟兩會的社區、市級、區級演出活動等；社團活動，包括合唱團、街舞社、文學社、話劇社、英語角等，讓學生在活動中了解社會，完善、展現自己。通過加強對隱性課程的管理，激勵學生參與，做好對學生的評價，增強了學生的專業意識和學習興趣，提高了學生的綜合能力和素質。
3.加強校外見、實習基地的建設
我校學前教育專業與廣西區黨委機關幼兒園、廣西大學幼兒園、廣西文化系統幼兒園、廣西衛生廳幼兒園、廣西水利廳幼兒園、南寧市教育系統幼兒園、南寧市第二、第三幼兒園、邕寧區直屬機關保育院等自治區、南寧市示范性幼兒園建立了學生校外見、實習基地。與幼兒園簽訂見、實習協議，形成了“1+5+18”的三段式見、實習模式，實現資源共享，共同提高，取得了良好的效果。通過見、實習基地的建設，本專業形成了一套系統的見、實習方案，責任明確，管理規范，操作具體。
4.實行“產、學、研”結合，園校一體，校內外緊密合作，建立“合作辦學及訂單培養”模式
在“合作辦學”方面，幼兒園參與學校管理，與學校一起制定人才培養方案，共建實訓基地，實現“產、學、研”密切結合。其優勢在于能實現校、園資源整合與共享，并在教學改革、內部管理、專業設置和招生就業等方面夯實基礎，實現校、園共同進步。在合作過程中，專業教師不僅要指導學生在各幼兒園開展實踐，自己也要與幼兒園密切合作，開展課題研究，并吸引學生參與研究活動，有效促進了本專業教育創新、技術創新和成果轉化。而實施“訂單式培養”模式，實質是學校和用人單位共同制定人才培養計劃，共同開展人才培養工作，學生畢業前校企雙方對學生進行綜合考評，考評合格者，按校企相關合作協議進入訂單企業工作，實現就業。其優勢在于校企共同構建素質優良的“雙師”教學團隊，校園文化與企業文化相交融，加強學生綜合職業素質培養，提升職業教育的生命力。
5.發揮專業優勢服務社會，建立“對外培訓”模式
2012年，我校通過了“十二五廣西中等職業教育實訓基地（學前教育專業）立項建設”的申報。依托“對外培訓”基地，我校將以開放的姿態面向市場，參與市場，在市場中提高和檢驗專業辦學水平。通過加強與勞動部門、教育部門的合作，積極開展幼教培訓、藝術特長培訓、專業技術培訓、學前教育師資培訓、成人雙證培訓和企業職工技能提升培訓等，把本專業融入社會“大職教”的環境，使之成為構建和諧社會、學習型社會的有效載體。在此過程中，深化專業教師對行業、專業和自身的認識，提高其綜合素質，同時增強專業活力，擴大學校和本專業的社會知名度。
三、立足南寧，輻射全區，打造適應時代變化的品牌專業
近年來，幼兒“入園難”問題已成了民生問題。為此，2010年，國務院出臺了《關于當前發展學前教育的若干意見》，明確提出積極發展學前教育，著力解決當前存在的“入園難”問題?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要》提出到2020年基本普及學前教育的發展目標。2011年3月，廣西壯族自治區人民政府、南寧市人民政府先后出臺《關于當前促進學前教育發展的若干意見》《學前教育三年行動計劃（2011—2013年）》，規劃加快發展我區學前教育事業，滿足人民群眾日益增長的學前教育需求。
目前我區的幼兒園是“公辦少，民辦弱；城市擠、農村缺”。學前教育也存在師資不足、素質偏低兩大問題。據測算，到2015年我區在園幼兒約為142萬人，缺口師資約5萬人；2020年在園幼兒為151萬人，缺口師資約6萬人。而全區學前教育專業每年畢業生人數約為6000人，遠遠不能滿足需要。我校學前教育專業09、10級學生近900名，尚未畢業已被南寧市周邊幼兒園搶訂一空，就是很好的證明。
南寧是自治區的首府，又是東盟博覽會的永久舉辦城市，經濟的迅猛發展使南寧市的流動人口總數居全區之首。可以預期，在未來的三至五年內，南寧市學前教育有一次大的發展機遇，并需要大量的學前教育工作者，這為我校學前教育專業帶來了良好的發展機遇。
我校學前教育專業生源多數為南寧市及周邊地市學生，生源以南寧市為中心輻射全區乃至區外，他們基本上都服務于本地區的學前教育行業，與大專院校學前教育專業畢業生相比具有技能較強，注重實踐，能吃苦耐勞等優勢；立足于本地區學前教育行業，本專業畢業生與外地的幼教師資相比具有穩定、可靠、務實、肯干以及與幼兒語言、習俗相同等優勢。根據近幾年我們對本專業畢業生的調查，90%的畢業生對本專業的教學效果十分滿意，95%的畢業生認為就讀本專業使他們的專業技能、綜合能力、道德修養等方面得到了很大的提升。近兩年，學校先后與廣西師范學院、廣西教育學院、廣西幼兒師范高等?？茖W校開展合作辦學，學生在校可以套讀本專業大專函授，或中職畢業后經考試合格可到廣西幼兒師范高等專科學校繼續深造。2012年底，在自治區教育廳下發的桂教職成【2012】76號文件《關于開展普通本科院校對口招收中等職業學校畢業生試點工作的通知》里，我校是全區32所試點中等職業學校之一，其中學前教育專業有40個名額指標與廣西師范大學學前教育專業對接，經校長實名推薦，考試合格可直接升入大學就讀本科。值得驕傲的是，全區32所試點中職學校中，廣西師范大學對口招收學前教育專業畢業生的僅我校一家。
適應時代要求是中職教育的一個重要特性，為了推動地方經濟和社會的發展，靈活、可變、務實等才是專業生存和發展的重要條件。通過一系列的改革實踐，我們為畢業生提供了更為廣闊的就業空間，更重要的是，為其今后的學歷提高，職業發展和事業騰飛打下了良好的基礎，也為打造我校學前教育專業的品牌邁出了堅實的一步。
參考文獻
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[3] 鄂秦泰. 關于中職學前教育專業的實踐與思考[J]. 職業教育研究，2008（6）.
聲樂技術培訓范文5
一、指導思想：我校教學工作將以“三個代表”重要思想為指導，立足我校教育發展的實際，以素質教育和教育現代化工作為目標，以課程改革為中心，以課堂教學為重點，深入開展教學研究，樹立“以學生發展為本”的教育思想，不斷更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，全面提高教學質量，提出新舉措，開創新局面，力爭新突破。
二、工作要點：
（一）抓好理論學習，穩步實施新課程計劃
1、按照課程目標，確立課改理念和實施策略
（1）創導全面和諧發展的教學，使學生在學會學習、增加知識、發展能力的同時逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生打下適應終身學習的基礎，具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式。
（2）優化課程結構，重視各種學科、各種課程的綜合發展，均衡發展。如藝術教學的目標是為了促進學生藝術能力和人文素養的整合發展，包含了音樂、美術、舞蹈、聲樂等領域綜合發展，還包含了關愛、歡樂等眾多情感因素。而體育的目標包含有運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等方面的要求。
（3）充分開發課程內容，加強學科內容與生活、科技發展的聯系。實現從“教課本、學課本”向“用課本教、用課本學”的轉變。沖破學科自身的知識界限，加強學科之間的知識聯系和綜合應用，注重校本課程的開發。
（4）創導建構的學習，著重培養學生的能力，重視培養學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。
（5）形成正確的評價觀，提倡綜合性評價，多元化評價，嘗試開展成果展示，口試、自評、互評等多種形式的評價，重視評價的發展性。
2、結合學校的實際情況，做好新舊教材在教法、學法上的指導工作，沒有參與課改年段的教師做好新舊教材的過渡工作，盡快轉變觀念，適應新課程改革的需要。
(二) 抓好教學常規管理，提高教育教學質量
1、加強教學常規管理。
全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度，備課內容上課，不開無軌電車，提前進課堂，準時下課，每天按時處理學生的作業，不體罰和變相體罰學生。嚴格控制學生在校時間，按時清校。
開學初對教師的備講批輔等工作提出明確的要求，并在今后的工作中加強檢查與指導，采取集中檢查與抽查相結合、定期檢查與不定期抽查相結合、全面檢查與單項抽查相結合、全員檢查與個別抽查相結合的方式，全期教導處進行五次大型教學檢查，檢查一次總結一次，并將檢查結果納入教師工作考評之中。對教師上課情況采取深入班級聽課指導和走廊巡視進行檢查，及時了解我校教師的教學情況。
2、做好教學質量檢測。
強化質量意識。充分認識教育教學質量是辦學的根本、學校發展的生命力。各年級各學科均要把好質量關，扎扎實實完成學科教學任務。結合上年度考試情況，教導處要跟蹤分析，對薄弱環節（年級學科）要跟蹤調查指導。
本學期數學、語文、英語學科以年組為單位統一時間、統一內容對學生的學習成績進行相應的評價，每月進行一次，可以采取多種方式進行，并做好質量分析。學校在期中和期末也要對學生的學習情況進行統一的檢測，并對檢測的情況進行全面的總結，各學科要切實做好這項工作，及時分析教學中存在的優缺，提出今后改進的措施。音體美等學科教師也要對學生進行評價，相應的學科也要做好質量分析，同時要配合課改年段做好學生的操行評語。
3、注意特長學生的培養，組織學生參加各級各類競賽。
本學期繼續加強對特長學生的輔導，在學期末組織參加數學、語文、英語等學科知識競賽，繼續開展數學、英語奧賽班，語文口語交際、作文班，并對參加活動的學生進行質量檢測，以檢查學習效果。語文教師要鼓勵并輔導學生寫作投稿，提高學生寫作水平；數學、英語教師做好奧賽輔導，爭取讓學生參加各級各類競賽，尤其是我校參加的嘗試教學的數學大王邀請賽及每年一次的國家級英語奧賽等。通過對各種特長學生的培養，爭取在諸方面獲得豐碩成果。
4、組織開展“古詩詞升級賽”，“英語口語交際、識記單詞升級賽”。
5、進一步加強體育、藝術以及衛生工作。
抓好體育與衛生工作，堅持每天的大課間活動，督促兩操按時進行，認真組織好學校運動會，體育工作要加強器材管理，各運動隊要加強訓練，力爭在市級以上比賽中再創佳績。藝術、信息、自然科學等學科工作要適應新形勢，一要探索音樂、美術相互滲透的融合點；二要加強進修，實現技能要一專多能；三要努力培養學生的多樣藝術素質。要認真組織好興趣小組，從學校實際出發，精心組織，做到定目標、定教材、定地點、定時間、定檢查制度。有記載、有備課、有成果，組織參加好市中小學各項比賽，并且在比賽中獲得最佳成績。開好衛生健康教育課，開展衛生宣傳活動，教師要重視對學生良好衛生習慣的養成教育，并對學生進行“講究衛生光榮，不講衛生可恥”的思想教育，要求學生個人做到“五勤一整潔”即勤洗手、勤剪指甲、勤理發、勤換洗衣服、勤洗澡，穿戴要整潔，合理安排學習、活動時間，不加重學生課余過重負擔。做好防病、治病工作，定期對學生健康情況進行測量及健康知識抽查，建立健全學生健康檔案，為確保學生身心健康發展奠定基礎。
6、嚴格搞好保學控輟工作，
教師簽定保學控輟責任狀。搞好學籍管理。保證學生流失業率為0，鞏固率100%。
7、做好畢業班工作及一年級新生招生工作。
8、安全教育工作計劃，警鐘長鳴，做到防范于未然。本學期要切實加強對學生進行安全知識、自護自救常識等教育，提高學生安全意識和自我保護能力。全校師生在積極開展安全宣傳教育同時，要樹立三種意識：一是安全第一意識，安全重于泰山，全校教職員工每時每刻都要注意學生人身和學校財產安全，做到人人管、天天講、月月查；二是安全工作超前思維意識，堅持預防為主，對事故隱患早發現、早排除；三是安全無小事意識，對學生發生的每一件事要多過問、多關照，不能袖手旁觀、若無其事、麻木不仁，特別是較為嚴重事故要及時匯報。
9、對學生進行知法懂法教育，利用班會、隊會等進行大力宣傳。
10、進行診斷性的聽課和評價活動，對教學上有問題的教師進行會診，每周三上午為行政聽課和診斷活動的時間。
（三）搞好師資培訓，提高教師隊伍素質
1、進一步加強青年教師培養工作，繼續實施“青藍工程”、“名師工程”，有目標，有層次，有措施地加強師資隊伍建設，強化學科帶頭人、教學能手爭創意識。加強青年教師的培養力度，使青年教師在教育、教學、班級管理水平有明顯的提高。發揮骨干教師的作用，與青年教師師徒接對，使青年教師盡快成為學校教學第一線的骨干。
2、抓好教師個人業務工作計劃
本學期校本培訓要做到①自學與集體學習相結合。②學習與觀看錄像相結合。③學習與交流心得相結合。④自己學習與講座指導相結合。同時要注重自我學習，爭創學習型教師和學習型學校。
3、開展走出去，請進來活動。鼓勵教師積極參加國家、省、市、區級開展的各項培訓工作，回來后上好匯報課，并談一談自己的學習體會，使一人學習，大家受益。學校將抓住一切機會，請市、區教研員及教育專家等來我校講學。
4、繼續開展全校性的現代信息技術培訓。
5、鼓勵大膽使用現有的現代化教育手段進行課堂教學，加快信息技術與學科教學整合的步伐。
6、組織語文組教師編寫校本教材。（主要是古詩詞及名言警句等）
（四）抓好教研工作計劃，充分挖掘校內資源
"以研促教，以研興校"是每一所學校富有生命力的關鍵所在。教師參加教育科研，能提高理論修養，更好地指導教學實踐，提升教育教學的品位?！扒駥W華嘗試教學法”的試驗，將繼續試驗下去，并將“嘗試法”擴展至其他科目，進一步總結經驗，充分發揮“全國先進單位”和“實驗基地”的作用。每位教師圍繞學校的"十一五"課題申報課題。以往的《嘗試教學》《口語交際實驗》《一年級課改實驗》等課題，要求教師認真實驗，并在平時的教學實踐中嘗試、積累、總結、改進、提高。
本學期要繼續加強年組教研，利用每周五下午3：00到4：00的時間進行，主要內容是反思上周的教學工作，找出存在的問題，共同研究改進措施，研究下周的教學工作。
本學期還要開展“互幫、互學、互聽、互評”活動”。數學、語文、英語三個學科以組為單位，同年級的教師語文每個單元每個人要講一課，數學每個單元每人講兩課，英語可以每兩周每人講一課。（形式不限）要求每組把聽課時間、內容安排好，看哪個組有創新，活動效果好。
本學期開展分層上校級公開課活動，既老教師的拿手課，市級骨干教師的示范課，青年教師匯報課，師徒研究課。
（五）其它工作
1、做好各種迎檢工作。
聲樂技術培訓范文6
張新田在新疆某高校學的是漢語言專業，大學期間，喜愛搞電腦平面設計，畢業時，別人還在找工作，他已經順利與新疆一家廣告公司簽約，等他正式畢業，已經成為廣告公司的中層管理人員。他認為，特長左右就業趨勢。雖然他的話有些夸大成分，但是特長就業已成為大學生們的共識。
特長是怎么樣培養的
新疆大學人文學院學生飛讀的是維吾爾語言文學專業，2012年即將畢業的他并不擔心。飛告訴記者，他積極參加學校組織的各種活動，參加社團工作，根據自己的弱點，積極參加學生會工作，鍛煉了組織能力、社交能力以及自己的口才，飛說，這是我大學期間練就的特長吧。憑著學到的專業知識和綜合素質，他已經與用人單位順利簽約，在同學們還在努力尋找工作的時候，他現在靜下心來，準備在大學最后一個學期多讀一些書，整理大學期間所學知識，為即將進入社會而作最后一次準備。
像飛這樣的學生不在少數，曾敏學的是漢語言文學專業，面對人們對中文萬金油的稱呼，她進入大學第一天，就開始摸索自己大學期間的定位。她說，到了大三階段，才真正明白自己在大學里要怎么做。她愛好辯論，在大學期間就參加各種辯論比賽，后來又組織了辯論協會社團，擔任社長。大三時帶領新疆大學隊參加了第二屆夜郎先鋒暨首屆“民族花開”國際大學生辯論賽，擔任一辯，并取得亞軍的好成績。由此她弄明白自己的優勢就是善于與人溝通，協調能力、組織能力都很強，今后的路怎樣走，她的心中有了一個明晰的藍圖。所以她也迅速地開始在大學期間彌補人生短板。馬上就要畢業了，她對未來充滿信心，她的目標就是去企業當秘書，把秘書作為職業起點，未來的上升空間就會很大。
所以培養特長并不是光靠考取幾本證書去驗證自己，要有扎實的特長作為支撐點，要與專業相得益彰，這樣才能在就業中立于不敗之地。曾敏說，有些同學在大學最后兩年，考完這個證書，再考那個證書，考完會不會，也不清楚，這樣所謂的特長，是偽特長，不能長久的，真正的特長在于真正的應用，在于是不是用得上。而不單單作為敲門磚存在，用了就扔。
羅世琳就讀于服裝設計專業，她告訴記者，以前性格孤僻寡言，自從參加社團活動，并在學生會里擔任院分團委團副書記以來，她不再怯場了，明顯地感覺人際交往能力提高了很多，她將這個作為自己練就的特長之一。李智帆上大學后，從師哥師姐那里了解了不少大學真實的生活，他消除掉那些不切實際的想法，真正考慮自己的綜合素質該從哪里去完善。他參加了影視文學社團，現在他評價說，自己的協調能力有了很大提高。
記者從學生那里了解到，他們認為專業學習是一方面，參加各類社團練就特長是另一方面，這都是提高自身綜合素質的途徑?，F在很多學生將參加社團當成對特長的訓練。
新疆大學藝術設計學院黨委副書記司長勝認為，學校越來越重視提高學生的創新能力，培養學生既要有專長、特長，還要具有一定的專業創新思維，這是打造學生創新思維所在，也是本科生與高職生和中專生之間的區別所在。
關于特長深層次的解釋
王宇，2011年畢業，新疆大學紡織工程專業畢業，在校期間因參加各類社團活動，組建辯論協會，是院級辯論隊領隊，2009年在烏洽會上為伊朗代表團翻譯。她說，這些經歷鍛煉了她的協調、組織和與人溝通的能力，所以在畢業前夕，她感覺工作并不難找。果然，沒多久就被新疆一家大型廣告公司看中，讓她做現場活動策劃工作，準備簽約時，她又通過了公務員考試，后來，順應家里人的要求，她選擇了公務員職業。她告訴記者，在大學時代參加這些社團活動，開闊了視野，消除了對未來的迷茫。這就是我的特長，她說。
藝術學院教師周達疆認為，所謂特長，不能簡單將之歸為學生的興趣愛好，應該包括學生在專業方面某一特別優勢。特長在高等教育中有著無與倫比的位置，然而現在一些高校的課程設置還屬于傳統教學范疇，在短時間內很難轉變過來，因為教育的過程很長，教學周期長；教育改革、課程設置等順應市場的周期還有很長的路要走，這本身就是一個過程。
都說21世紀需要綜合發展的人才。業內人士認為，在傳統教育中，對綜合發展的解釋與現在的解釋是不一樣的：以前高校談綜合發展，是指在課程中讓學生什么都要學一點，什么都要懂一些，類似撒胡椒面的形式，結果是學生什么都沒有學精。現在不管是中等院校還是本科教育、研究生教育，是傾向于職業化發展的。直白地說，職業化發展就是要學生一專多能，有一門學科精深，同時圍繞這門學科還要懂一些其他方面的知識。職業化要求的就是有一個職業化的東西，那就是特長，要求學生實際操作能力較強。這也是現在高等教育面對市場迫切需要發展的大方向。所以現在所謂綜合素質，并不是說畢業之后什么都要會，這與傳統提法有所不同，
一些教育界人士認為，本科藝術教育專業是為中小學培養藝術類教師，要求學生在各個方面都要涉獵，然而，學生沒有精力和時間精深每一門課，臨近畢業，學生就沒有一個特別精深的門類，簡單地說缺少特長。這就是一些專業受傳統教學模式的局限所在，往往培養出來的學生知識面很廣而知識點卻不精深，所謂一瓶子不滿半瓶子晃當就是這個意思。
基于此，現在高等教育的方向就是要求學生畢業前，要有一個專業的立足點。一家用人單位告訴記者，曾有一個內地師范畢業的研究生找工作，他學的是音樂教育專業，聲樂、鋼琴等當然都會一些，但是回疆之后就是找不到合適的工作，中小學不愿進，高校、文藝團體又進不了，專業水平不夠，原因就是學得太泛，沒有一個專業立足點，而被用人單位拒之門外。
特長不是?？?/p>
在采訪中，新疆藝術學院文化事業管理系主任李培峰認為，現在藝術院校正在調整課程設置，加強學生的藝術實踐能力，教學計劃是重要基礎，重在實踐。新疆藝術學院前幾年就開始調整課程，比如文化藝術管理專業，學校改變了傳統課程設置和教學計劃，將專業又細分為文化遺產、制片管理、旅游文化管理、會展管理等四個方向，以前教育是大一統，注重面面俱到，課程過多過雜，學生學完理論書就算完成教學任務，現在學生從大三開始在專業上分了方向，學生的學習目標更明確，細節更清楚，加強了學生的專業實踐能力，彌補了學生在實踐中暴露出的缺陷，現在學生走向社會都能找到位置。調整之后，學生就業后能立即勝任專業方面的工作，用人單位的滿意度大幅上升，這兩年學生的就業情況很好。未來藝術學院側重點立足專業，加強實踐教學，提高學生的綜合發展能力。將立足點作為學生的特長，學生選出一項作為發展方向的專業，這就是一種特長。
