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淺談小學音樂教學的策略范文1
關鍵詞：教師；學生；多媒體
一、把握教學目標，提高學生素養
小學音樂教學要確立以審美為核心，從培育音樂情感與價值觀、體驗審美過程與方法、掌握基礎知識和基本技能三方面的整合來確立教學目標。音樂教學要從目標開始著力改變只重視知識教學與技能練習的傾向，引導學生通過聆聽、體驗、表現、創造等音樂活動，充分感受音樂所蘊涵的豐富情感，增強對音樂的情感共鳴，培養音樂興趣，浸潤美的熏陶，提高藝術素養。對小學的《音樂》課程，要針對各階段的基礎型、拓展型、探究型三類課程的學習要求，制定相應合理的目標要求，注意各階段的層層遞進及不同類型課程的功能特征，而使新課程的總目標和分目標以及“三維目標”的整體統一。
二、學生為主體、教師為主導
蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種親自參與和掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！边@是一條顛撲不破的教育真理，沒有學生的充分參與，任何音樂教學都會事倍而功半。教學是師生雙方共同活動的過程，在教學內容、教學過程和師生關系三個教學因素中，如果缺乏師生的情感交流，音樂課教學就會是內容貧乏，色彩蒼白的花架子，是沒有靈魂的空殼子，既站不起來，又深入不下去。這就需要教師更新教育理念，營造和諧融洽的師生關系。
教師可以將學生分成學習小組，按小組布置任務，讓每個小組自主選擇音樂欣賞素材，并能把要欣賞的作品背景等相關知識和內容介紹給同學，在這個過程中，引入探究性學習方法。從而，可以成立“音樂資料檔案袋”，學生查找資料的過程本身就是一個探索性學習、自主性學習的過程。這樣既豐富了自己的音樂又開拓了自己的音樂視野，使音樂欣賞不僅僅停留在表面的感知上，又挖掘了音樂的內涵，提高了學生的創新思維能力，變被動為主動，充分展示了以學生為主體，教師為主導的教學思想。
三、運用多媒體，注重視聽同步
音樂作品在本質上是聽覺藝術。先聽后感，才能有所聯想、想象，進而才有聽眾審美的提高。因此，音樂欣賞的學習，必須通過“聽”，通過反復的“聽”，不只一般的感知的“聽”，還要達到理性的“聽”，甚至達到審美意義的“聽”。既然如此，們就可以先在“聽”上下工夫，讓學生能主動的被“聽”吸引住，而后才有“被教育”的可能，這是音樂欣賞實施美育的第一步。要實施此第一步，最佳方式就是采用多媒體教學。多媒體可謂音樂教學之“核武器”，它集視、聽、唱、賞于一體，能全方位地滿足聽眾的感官刺激，給人以巨大的震撼力，實現高標準的視聽同步。例如，欣賞《草原上升起不落的太陽》時，由于歌曲意境較成人化，學生很難體會這種情緒，更別說引起共鳴了。在教學中若采用多媒體，當前奏響起時，畫面便展現出草原那蒼茫遼闊之美，還有如白云般的羊群，強悍奔跑的駿馬，綠毯上星星點點的帳篷，在一輪紅日的映襯下，如詩如畫，再加上雄渾、嘹亮的歌聲，學生的情趣就會被牢牢地抓住，他們會被優美的旋律所吸引，為明朗的草原氣息所陶醉。在觀看畫面，聆聽音樂之中你就會一下子明白音樂表現的事物。當然，并非只有多媒體才可實現“視聽同步”，錄像、投影儀、音響，只要組合得好，效果同樣不錯。
四、現場演奏欣賞
現場演奏欣賞也是音樂欣賞教學的重要方式。在有條件的情況下，每學期可安排幾次由教師親自演奏的欣賞課，這樣做會收到意想不到的效果。因為人的審美感受首先起于對美的事物的直接觀照，現場演奏以外在形式吸引和打動學生，使其產生強烈的印象，同時觸發他們的情感，這種飽含著情感的想象力和理解力的相對自由的活動可以使欣賞課達到和諧的程度，讓他們不自覺地進入某種境界，有所發現，有所領悟。這種對美感的個人直覺性，對于學生來說尤其重要。目前很多學生都在課外接受了專業的音樂教育，也可以邀請這些接受了專業教育的學生做現場演奏和講解，對演奏者和欣賞者都將有很好的教育效果。
五、情景導入，激活興趣
興趣是學習音樂的基本動力，音樂興趣的培養是音樂新課程的任務和目標之一。在新課改的教學理念中，提出要給學生多一些情趣，少一些枯燥，打開學生心扉，激發學生靈感。所以，培養學生傾聽的興趣并讓學生積極主動地參與進來，是上好一堂音樂欣賞課的前提條件。以李煥之的《春節序曲》（人音版七年級下冊）為例，介紹為學生營造教學氛圍、引起學習興趣的有利方法。
上課開始以前，教師可以準備一些紅綢帶、鑼鼓等作為教學道具。在課堂上，教師播放音樂，跟上節奏，先教全體同學一起揮動紅綢帶學跳扭秧歌，再讓部分學生在一旁敲鑼打鼓。此時立刻，學生們熱情高漲，喜笑顏開，教室里充滿了一種歡天喜地的氣氛。這樣一來，就極大地調動了學生積極參與音樂活動的興趣。
六、說唱主題，加強理解
淺談小學音樂教學的策略范文2
關鍵詞：音樂理論 幼兒師范 教學改革 策略
音樂理論課程是幼兒師范學校中一門十分重要的基礎性課程，但由于教學方式方法單一，容易讓學生學習起來感覺枯燥乏味。因此，必須對幼兒師范音樂理論教學進行改革。下面，筆者結合工作實踐談談幼兒師范音樂理論教學的改革策略。
一、加強理論與實踐的聯系
音樂是一門聲音表達和聽覺的藝術，一切音樂理論都源于實踐的總結，對實際音響的表達與聽覺的過程。也就是對音樂理論不斷認識的過程。因此，一是在幼兒師范音樂理論教學中，必須注重理論與實踐的聯系，使枯燥乏味的理論說教變成以音樂聲響為基礎的教學方式，從而增強音樂理論教學的生命力，二是注重音樂理論學習對實踐的指導作用，將學習音樂理論與視唱練耳等音樂技能訓練結合起來，能夠有效地增強學生對音樂的記憶力和感知力，有利于提高學生的音樂審美和聽辨能力，三是音樂理論學習與音樂活動聯系起來。根據音樂理論教學的需要，教師可以經常性組織學生參加一些音樂實踐性活動，如視唱練耳比賽。通過競賽性活動，不僅能夠使音樂理論在實踐中取到指導性作用，也能夠通過實踐來驗證音樂理論學習情況，從而讓學生認識到自己在音樂理論學習方面的不足，從而讓學生親身感受到音樂理論學習的實用性，特別值得一提的是，音樂競賽活動能夠讓學生滿足展示自我，體驗到學習音樂的快樂，從而增強學生對音樂學習的興趣。
二、靈活處理教學內容
教材無非是個例子，對于音樂理論教材，教師應該根據實際需要進行靈活的處理，大膽取舍、刪減和補償，盡可能地滿足學生的要求，一是與學生就業崗位需要緊密聯系起來，幼兒師范學校主要是以培養幼兒教師為目標，其音樂理論教學就是為了讓學生掌握更多的音樂理論知識，從而才能夠更好地指導教學實踐，以滿足幼師崗位的需求。因此，在音樂理論教學中，應該將崗位中可能要用到的音樂理論知識作為學習的重點，并適當進行強化訓練，以確保學生能夠掌握足夠的音樂理論知識，還可以結合音樂理論知識讓學生進行幼兒音樂教學模擬，讓學生將所學的音樂理論知識運用到崗位實踐中，從而讓學生認識音樂理論的價值，增強其學習音樂理論的自覺性和主動性，二是注重音樂理論教學的實效性。根據教學需要，應該將中國傳統經典音樂與國外音樂理論相結合，吸收國外音樂理論的精華，弘揚中國傳統音樂理論，突出中國特色。此外，根據幼師生正值青春年少，思想前衛，對流行元素感興趣的特點，還可以將一些當代流行經典的幼兒音樂引入理論教學中，以增強音樂理論教學對學生的吸引力。
三、充分運用現代教育技術
隨著科學技術的不斷發展，計算機、多媒體等現代教育技術已經被廣泛地運用到教育教學中，使傳統的教學課堂發生了翻天覆地的變化。多媒體的運用，使音樂理論課由抽象、枯燥、乏味而變得形象、生動、有趣了許多，從而充分調動了學生學習音樂理論的積極性。一些專門學習音樂理論的軟件也備受師生青睞，學生借助這些軟件能夠比較方便地進行視唱練耳方面的訓練，幼兒師范音樂理論教學可以充分運用MIDI教室的強大功能，如和聲課上，可以利用MIDI教室，實現實際聲響與譜例的同步展示和演練，這樣的教學方式，能夠讓學生的聽覺和視覺受到直觀地刺激，最大可能地調動學生的感官系統，增強其學習興趣。MIDI教室的成功運用，不僅能夠創新教學方式，使教學內容更加豐富多彩，同時，能夠使理論教學變得生動進行教學，不僅更新了教學模式，豐富了教學內容。同時，也使抽象的理論教學變得生動形象，能夠大大地拓寬學生的視野，促進學生的思維發展。
四、加強了音樂理論教學和其他教學的聯系
在幼兒師范學校，音樂理論教學和其他教學都是相互聯系、相互影響的。在教學改革中，一方面，加強音樂理論課與其他專業課的橫向聯系，音樂理論課的教學在一定程度上有助于提高聲樂教學的質量。另一方面，加強音樂理論教學與哲學、史學和社會學等學科的教學之間的關系，音樂具有社會性和歷史性特征，音樂理論教學涉及到的音樂現象都是在一定的社會歷史時期產生的。
淺談小學音樂教學的策略范文3
摘要：隨著教育體制的不斷改革，新課改正在廣泛推行。在新課改的指導下，"提高教學的有效性"成為各門課程所追求的一個重要目
>> 新課改背景下如何提高小學語文課堂教學的有效性 新課改背景下如何提高小學信息技術教學實踐的有效性 新課改環境下提高小學音樂教學有效性的相關策略 試論如何提高小學音樂課堂教學的有效性 試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性 新課程背景下如何提高小學數學教學的有效性 新課改背景下如何提高小學低年級語文教學有效性 新課改背景下如何提高小學數學課堂練習的有效性 績效工資背景下如何提高小學音樂教師績效考核的有效性 新課改下提高小學音樂合唱教學有效性的探究 試論提高小學音樂歌唱教學有效性的方法 新課改背景下小學音樂課堂教學的有效性探究 新課改下如何提高小學數學教學的有效性 新課改下如何提高小學語文教學的有效性 新課改如何提高小學數學課堂教學的有效性 淺談新課程背景下如何提高小學數學教學的有效性 論如何提高小學音樂教學的有效性 淺談如何提高小學音樂課堂教學的有效性 論如何提高小學音樂課堂教學的有效性 如何提高小學音樂課堂教學的有效性 常見問題解答 當前所在位置：l，伍美燕，大竹縣勝利街小學.怎樣提高小學音樂課堂教學的有效性。
[2]小語吧參考：，張彩鈴，河北省盧龍縣劉田各莊鎮孟時各莊小學，淺談如何提高小學音樂課堂教學的有效性。
[4]蔡瓊瑛；抓住先機，余音繞梁--小學音樂教學中預習和復習的巧妙運用[J]；新課程（教師）；2010年04期。
淺談小學音樂教學的策略范文4
卷首語
(1)淺析遠程開放教育中英語教師的職責 張稹
教育之論
(2)淺談“中國紅”在平面設計中的運用 鄧海貝 韋錦業
(4)幼兒娛教電視節目的娛教策略研究 林秀瑜
(6)農村中學教師對待英語寫作態度的調查研究 范秀苗
(7)學生通家書制作系統研發構想 陳具才
(8)論強化北部灣高職土建大類專業的大學英語的實用性——北部灣視野下建筑房地產類大學英語教學模式探討二 朱仲紀 唐國卿
(10)多元課程教研活動研究 郝德剛
(11)小學語文教學中培養學生閱讀能力策略的探索 黃鴻芳
(12)淺談非計算機專業《大學計算機基礎》實驗教學改革 葉麗萍
(13)淺談初中美術對于學生健康發展的積極意義 陳勝
(14)淺談小學科學課堂探究活動有效性的探索 錢小娟
(15)淺談職教英語課程改革 朱婧
(16)如何培養學生的語文應用、審美與探究能力 鄧焱嵩
(17)新課程改革的反思 胡雪娟
(18)新授課課堂模式 張立秋 呂樹君
(19)高中語文新課程教學方法 簡健
(20)語文新課堂新在哪 王靜
(21)在小學數學課堂教學中如何實施素質教育 周昭健
(22)優化高中數學教學的策略探究 李翠平
(22)優化高中數學教學的策略探究 劉仲毅
(23)對新課程改革的幾點認識 張建勇
(24)新課標背景下高中物理高效課堂的構建 郭建業
(25)體驗新型課堂 感受語文之美 吳金玉
(26)開發利用生成性資源，打造社會課精彩課堂 申蓓蓓
(27)研究教學方法，充分發揮學生的主體作用 秦理想
(28)建立“能力指向、項目主導、突出育人”的通用技術過程評價 何斌
(29)新課標下的高中物理課堂教學創新與思考 孫遜
(29)淺談如何把握“課堂生成” 宋金云
(30)新課標下的化學課堂教學 靳西強
(30)高中數學選修課程的開發體會 豐紅平
(31)開發原創題，轉變評價觀方式 李炎冰
(32)校本作業開發的基本原則及其評估 黃永新
(33)如何提高小學生自主學習能力 林錢明
(34)高中英語課堂模式探究——多媒體教學與小組合作相結合 李艷麗
(35)怎樣在數學教學中培養學生的閱讀能力 熊桂英
(36)初中語文個性化閱讀教學的實施策略 曾淑君
(37)英語課堂中的游戲教學 殷云霞
(38)淺談新課程化學課掌教學中問題情境創設的幾點做法 陳灶陽
(39)在數學中聯系生活，在生活中應用數學 莫春華
(40)厚愛善教創新音樂課堂教學模式 胡海燕
(41)淺談分組合作式課堂教學方式 高會
(42)依托閱讀，提高學生英語任務型寫作水平 黃?
(43)芻議初中數學教學的創新 張巖
(44)樂彼之園，爰有樹檀：用智慧去尋找寫作樂趣--激活學生寫作狀態的思考 劉莉
(45)淺談中學語文教學中素質教育的實施 魏可洪
(46)高中有機化學考查中合情推理的體現和運用 楊志杰
(48)走進新課改，感悟新理念——淺談高中政治課堂教學模式 董英
(48)調動學生學習的主動性 提升高職教育的創新性 馮莉莉
(49)轉變歷史課堂教學觀念，開展創新教學 龔惠容
(50)淺析初中數學創新性教學 劉永紅
(50)建設校園語音系統 拓展語文學習情境 張超
(51)打造高效課堂，享受愉快教育--淺談初中語文愉快教學 劉媛媛
(52)如何構建小學英語生態課堂 黃麗華
(53)基于多種資源整合的初中英語教學 冷向芳
(54)有一種愛叫＂放手＂--淺談新課程下政治學科教學中的＂放手＂藝術 莫冬娟
(55)初中語文教學中主體性教學理念的應用 蘇敏
(56)對素數分布趨勢的創新發現 李君池
(58)活用動態資源，讓美術課充滿色彩 王志華
教育之法
(59)《元日》教學設計 沈華明
(60)《黃山奇松》第二課時教學設計 徐滿珍
(61)中學歷史教學不妨講點時事 鄧學紅
(62)一詠三嘆 讀中見＂悟＂--對王崧舟美讀藝術的若干思考 賀秀麗
(63)三講＂種群＂概念 申慶豐
(64)《有幾棵樹》教學設計 李香
(65)角的初步認識 蘇桂萍
(66)班內開題報告、結題答辯課的設計與思考 馬克書
(67)初中化學實驗教學探索 劉蓉
(68)精心設計語篇教學，提高課堂教學有效性 季菊艷
(69)淺談一堂優質音樂課的基本特征 謝永才
(70)挖掘文本，促進習作教學 謝蘇環
(71)論思想品德實踐活動課的形式、原則和實施策略 黃慧芳
(72)讓錯誤成為走上成功之路的墊腳石 呂同
(72)淺析閉合電路歐姆定律的難點教學
ef="" target="_blank" class="keylink">陳錫倉
(73)淺析上好音樂欣賞課的幾種方法 門曉娜
(74)物理教學方法的研究 張瑾
(75)借助情感共鳴，承載有效課堂 顧華
(76)歷史課堂 樂在其中 沈芳
(77)高中數學教學中實施研究性學習的實踐與思考 張瑜
(78)分類、歸類學習《政治生活》 李志明
(79)能力立意提升有效課堂--高三生物一輪復習備考策略 余啟濤
(80)溝通，讓高中體育教學綻放光彩 崔偉嶙
(81)輕松走進游戲生活，快樂學習科學知識 葛艷玲 王偉
(82)歷史課堂中學生聆聽能力的培養 住斌英
(83)數學教學如何切實有效地實施自主學習 李福平 王波
(83)從中日戰前準備對比看 姚勇
(84)淺談習作教學中的＂說＂與＂寫＂ 韓春燕
(85)初探初中語文字詞教學策略 顧奕
(86)高中物理實驗教學的探索 許敦輝 李志攀
(86)學生體質健康是體育教育工作者的重要使命 趙瓊仙
(87)生物課堂高效教學策略 劉曉霞
(88)歷史課堂教學效率探究 陳自勝
(88)淺談如何提高低年級學生的計算能力 古麗巴哈提·托合特白
(89)淺談高中音樂課教學的現狀與對策 于斌
(89)淺析高中英語短文改錯 盧淑艷
(90)高中生物基礎知識復習新線索探究 李曉華
(91)淺談初一數學教學要滲透的數學思想方法 周桂芳
(92)關于含參不等式恒成立問題的探究與分析 李意海
(94)小結論 大作用 張雪松
(95)淺談中學生學習英語興趣的培養 張海霞
(96)鹵素離子的鑒定及生物學效應 王潤芳
(97)淺析如何有效地進行小學英語詞匯教學 魏俊霞
(98)靈活練習，實現高效課堂 李顯倫
(99)由一則故事所開展的物理探究課堂 趙靜 吳先球
(100)初中化學概念教學的實踐與思考 張廷勇
(101)加強課堂提問藝術 優化英語課堂教學 李彬彬
(102)淺談對學生課堂體育鍛煉興趣的培養 盛永澤
(103)語文學習中復習方法的應用 劉麗偉
(104)小學語文識字教學之我見 權金瑞
(104)提高小學體育教學質量的思考 杜洋
(105)打造語文高效課堂之我見 吳敏
(106)搞好初中思想品德課堂教學的幾點做法 朱孝花
(107)淺談初中生物教學中
的導入法 鄧賽倩
(108)淺談提高初中生物課堂教學效率的幾種方法 黃蔓
(109)中學生英語口語交際能力培養的對策 趙維新
(110)數學學習習慣的培養 黃淑紅
(110)論述初三數學教學建議 徐倫
(111)農村初中生英語閱讀技巧的磨煉之我見 駱玉
(112)如何激發初中生課外閱讀的興趣 陳芬
(113)高考英語完形填空命題特征及技巧點撥 齊繼明
(114)高中學生數學學習自信心培養簡析 田莉
(115)初三物理復習時應注意的幾個問題 高理華
(116)觀課后的反思 王蓉生
(117)＂耐久跑＂教學之我見 張拉成
(118)初中英語閱讀教學效果提升對策探討 董藝
(119)淺談初中學生數學課堂討論自信心的培養 劉長號
(120)展示交流環節有效性的現狀分析與策略 劉飛
(121)談談初中語文教學中的課堂提問 黃井平 葉付勇
(121)淺析初中思想品德教學的幾點措施 闊爾高·別開
(122)如何提高學生的閱讀能力 尤鵬松
(123)初中數學教學中學生學習興趣的培養 楊登雄
(124)高中數學教學如何提高學生的參與性 成先艷
(125)做學生“口語交際”能力的引路人 滕海燕
(126)巧用“錯解”提高初中數學課堂教學有效性的探究 彭靖東
(127)學生如何利用生活中的材料更好地習作 鮑巧萍
(128)試論小學英語詞匯學習的有效指導 錢曉紅
(129)學而思培優 李小洪
(130)談談小學初中高中語文知識的銜接 張世璧
(131)淺談初中數學學困生的轉化策略 劉一川
(132)淺析＂并軌生＂ 黃堅鋼
(133)中等職業學校體育教學存在的問題 趙勇剛
(134)加強中職教學質量監測，提高教學質量的思考 胥洪樹
(135)中小學數學推理教學的銜接 劉金華
(136)用＂問題導學模式＂上課要注意的問題 薛旭峰 王改梅
(136)學前教育美術課程中的問題及解決辦法 魯靜華
(137)初中歷史教學的現狀與應對 胡高平
(138)如何解決農村初中學生寫作難的問題 趙精黨
科技之光
(139)淺談中職學校計算機教學改革 趙曉輝
(140)適應變化，推進信息技術教學內容改革 周棟鼎
(141)信息技術高效化課堂教學探索 孫萬有
(142)小學信息技術課堂的生活化 丁衛
; (142)基于qq群的校本研訓 肖慧燕
(143)淺談如何提高信息技術課堂教學的有效性 王艷鵬
(144)如何提高信息技術課堂的有效性 李艷萍
(145)中職學校美術專業設計課程考核方法分析 趙江玲
(146)搭建校企合作平臺 培育特色精品課程 蔣俊祁
(147)職業學校技能訓練多元化模式探索 榮喜德
(148)淺談多媒體電教在語文課堂中的運用 康蕾
(149)對多媒體教學的思考 韋友
(150)電子白板在教學中的設計與應用--用面積解決問題的探究 陳峰
(151)現代教育技術在《光合作用》一課中的應用 王數傳
(152)如何在地理活動課中運用現代化教學手段 簡強祥
(153)高等學校計算機教學探究 師小芹
發展之談
(154)班主任的課間十分鐘 羅心泉
(155)從教學實踐中探尋新時期下教育的新內涵 楊福華
(156)班主任工作思考 王笑晗 齊佳璐
(156)班主任工作心得體會 樊嫻
(157)“暖小窩”在線--利用網絡管理班級的幾點做法 唐勇
(158)小學班主任工作之我見 買合蘇旦木·阿巴拜克力
(158)高校外教的聘請與管理 嚴敏
(159)講究工作藝術，為小學班級管理開辟新天地 木哈拜提阿依·伊那亞提
(160)淺談中學語文課堂教學中的審美教育 姚長榮
(161)生命教育春風勁，學校盛開德育花 李冬梅
(162)也談教師應具備的幾點素質 謝珍
(163)語文教師專業成長的幾個“堅守” 李俊
(164)淺談青年化學教師如何上好化學課 吳平平
(165)以生為本，做好班主任工作--淺談高中班主任管理工作 楊成寅 張金鳳
百家爭鳴
(166)論舞蹈與物質載體的延伸 田蕊
(167)艾青的《秋》與海子的《秋》情思分析 孫瓊
(168)滿族剪紙在小學美術課中的傳承 吳尚
(168)杜甫詩作中淚水意象的生成 葉霞
(169)肖像描寫揭示人物的靈魂 黃文全
(170)對農村小學“留守兒童”不良數學學習習慣的一點思索 魯云武
(171)試論國際公法對弱者保護制度的完善 唐秋玲
(172)初中英語課堂＂沉悶＂現象的原因分析與對策研究 倪叢美
(174)當前小學詞語教學現狀分析及對策研究 楊玲娟
(175)課間文化是重要的課程資源 楊桂杰
(176)追求“樹欲靜而風不止”的教學境界--“激趣·尋疑·解惑”教學側記
孫春峰
(177)傾聽靈魂之歌 何春
(177)行走在＂青年教師＂的道路上 鐘黎莉
(178)緣與圓--記蘇州美術教研室沈南強老師 陸永祥
(180)與六年級學生及家長談課外閱讀之＂讀透＂ 董苗森
(182)讓小班幼兒在嘗試中提高自主性 馮艷
(183)手工教學活動中的問題與思考--感悟我的手工教學活動 黎蜀芳
(184)播種 劉國?
(185)淺談幼兒閱讀活動中情境教學的運用 錢婉婉
(186)淺談讓學生經歷數學知識的形成過程 陳梅
(187)基于輕負高質初中社會課堂的學生習慣養成研究 劉杰
(188)托物言志 激勵人生情懷--從短文兩篇析解當今中學生勵志點滴 胡華棟
淺談小學音樂教學的策略范文5
關鍵詞：新課改；小學音樂；范唱教學
新課改要求以學生為本的教學宗旨，從學生的興趣出發找到學習的樂趣，并促使學生自主探究。范唱是通過教師自身示范讓學生更準確地掌握音樂的精髓，并且在一定程度上激發學生對音樂的興趣。
一、范唱教學在音樂教學中所起的作用
小學生對音樂的辨識度不高，情感把握不準。要讓學生真正理解音樂，需要教師范唱，用聲音傳達音樂所涵蓋的內涵，讓學生在理解音樂情感的前提下學a會欣賞，激起學生對音樂的興趣。范唱需要教師與學生互動，在對同一首歌曲進行學唱的時候，教師與學生之間產生共鳴，增進師生之間的情感，利于音樂課程教學的后續發展。
個性的養成在于先模仿后創新。范唱教學就是讓學生學會模仿，讓學生掌握唱歌的技巧，學會把握歌曲的情感。隨著范唱不斷強化，學生掌握的技巧越來越多，對音樂的喜愛程度加深，逐步學會并創新出新的唱法。這樣有助于學生養成創新思維，也在不斷地學習中認識自我。
二、小學音樂教學中范唱教學策略淺談
1.教師范唱類型
首先，整體范唱。教師對初學音樂者要對整首歌曲進行范唱，讓學生全面地掌握整首歌曲的內容及情感，比如《》這首詩詞，情感激昂，若把這首詩歌在音樂課上教學，就需要教師整體范唱，因為此歌曲，情感豐富，難以把握，需要教師引導學生如何掌握歌曲；其次，片段范唱。有些歌曲整體比較簡單，就副歌部分情感細膩或是激昂，此部分就要求教師必須范唱，讓學生更快地理解副歌情感。第三，對比范唱。需要學生參與教學中，讓學生做示范。有些學生音樂資質比較好，學的快，悟性高，可以讓其示范給學生。有些學生學唱不當，也可以當錯誤示范，當然錯誤示范要少用，以免給學生心理造成困擾，教學還是要視情況而定。
2.多風格范唱
小學音樂教學，教師扮演著非常重要的角色，不僅要讓學生掌握唱歌的技巧，還要讓學生學會分析音樂的情感。小學生的模仿能力很強，教師要多風格形式進行范唱，讓學生掌握更多的音樂技巧。教師不要只用一種風格范唱，可以示范多種風格，讓學生自我判斷，自身適合哪種風格，并根據教師不同的風格范唱，對歌曲多角度欣賞，這也是音樂教學中比較寶貴的方面。
3.教師自我才能提升
名師出高徒。一名優秀的教師，用其本身進行教學就能教出好學生，因為其自身的才能就能打動學生，促進教學進步。所以教師要不斷地去提升自己在音樂方面的才華，對音樂情感把握更加透徹，掌握更多的唱歌技巧。然后通過范唱，讓學生學習教師的才華，吸收音樂歌曲的精華，使學生有更多的機會進入音樂領域。通過名師的指點，學會鑒賞音樂。
三、總結
作為一名音樂教育工作者，有責任讓學生通過唱歌找到快樂，并在學習的過程中認識自我。有效的范唱能夠激發學生對音樂的熱情，從而自覺地學習音樂，發揮自己的才華，形成穩定高效的教學氛圍。范唱教學以學生為中心，根據歌曲類型，學生學習進度，教師給予不同的范唱類型，確保學生學有所值、學有所樂。在新課改背景下，對音樂的要求也與時俱進，教師在教學時，要自身做好榜樣，提升自己，以最好的狀態讓學生掌握更多的內容，讓學生全面發展。
參考文獻：
淺談小學音樂教學的策略范文6
關鍵詞：小學；音樂課堂；有效性；措施
小學音樂教學的有效性是指在教學中，教師要依據教學活動的規律，盡可能地投入更少的人力、物力，從而可以提高小學生的音樂能力。然而，當前在小學音樂教學中仍然存在著問題，這些問題影響著小學音樂課堂的效率。因此小學音樂教師要采用合適的教學方法，提高音樂課堂的效率。
一、創設有趣的教學情境，營造輕松的教學氛圍
在小學音樂課堂中，教師要創設有趣的教學情境，營造輕松的教學氛圍，促使小學音樂課堂的有效性得以提高。由于小學生的注意力較為分散，因此教師要想方設法吸引學生的注意力，利用有趣的教學內容來激發學生學習音樂的興趣。比如，當教師帶領學生學習《五十六朵花》的時候，要利用多媒體將藏族、維吾爾族等少數民族的音樂片段播放給學生聽，讓他們真正感受到不同民族的音樂特點。通過播放這些少數民族的音樂片段，讓學生能夠了解到“五十六朵花”這首歌曲的內涵，從而可以讓學生在歌唱中把握其中的情感。
二、教師要轉變教學理念，提高學生的審美能力
在新課程改革的背景下，在小學音樂課堂上，教師不再是簡單地教授學生幾首耳熟能詳的歌曲，還要對學生進行審美教育，提高學生的審美能力。不管是在音樂表演還是在欣賞活動中，教師要注重培養學生的創新能力，還要讓學生真正感受到每一首歌曲中所
蘊藏的情感。比如，當教師帶領學生學習《漁夫和金魚的故事》這首歌曲時，要安排音樂表演，通過表演既讓學生學習到相關的音樂知識、音樂技能，又讓學生感受到這一故事所折射出的人生道理。
總之，在小學音樂教學中，教師要堅持“以審美為核心”的教學觀念，還要不斷創新教學方法，只有這樣做才可以促使小學音樂課堂的有效性得以提高。
參考文獻：