前言：中文期刊網精心挑選了幼兒品德啟蒙教育范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
幼兒品德啟蒙教育范文1
1、概念：幼兒體育啟蒙的教育，即是在人發展處于幼兒期時，運用體育的手段，進行啟發、傳授的早期教育，人處在幼兒期時，由于年齡特征、性格特點決定，幼兒對體育活動非常愛好。并在這些活動中，幼兒的學習積極性、注意力記憶相對較高，有利于進行啟蒙教育，但在教育過程中要特別注意幼兒的身心發展特點及科學的教育理論、教育方法。
2、意義：在幼兒期，對幼兒進行體育啟蒙教育，可有效的促進孩子學語、走路、認字及活動能力的提高，為以后童年，少年期學習生活奠定基礎，并符合終身教育、終身體育、素質教育的思想，對孩子的心理、生理發展具有積極的促進作用。對孩子進行體育啟蒙教育，還可完整教育體系，建立新的幼兒教育理念，促進教育科學飛速發展。
二、幼兒期生理、心理學特點：
1、幼兒的生理特點：幼兒期，人處于初步的發育階段：骨骼細小，硬度差，容易變形，肌肉體積小，收縮力弱，心臟心腔小，心肌薄，心肌收縮力小，心跳快，肺組織的彈力纖維少，肺活量小，呼吸弱，神經系統易興奮，注意不集中。因此，而決定幼兒不宜進行過大壓力的負重練習，也不能進行大強度過長時間的大強度訓練，即決定了幼兒期體育活動具有特殊性與選擇性的特點，采用科學適當的體育方法進行教育。
2、心理特點：依據人心理發展規律及心理年齡特征，即決定幼兒期是以具體的形象思維為特征，但思維能力較差，發育不成熟，感知、記憶、想象、思維、言語能力都相對較低，社會性較差，興趣愛好、特長表現不明顯，意志不堅定，對問題的判斷能力差，應變能力弱，情緒、個性、性格都有待于后天的培養，但喜歡玩耍、游戲、好動。另外，適宜的環境對幼兒發展具有一定的促進作用，體育啟蒙教育便是適合幼兒心理特征，且能設置適宜的教育環境，起到積極的教育作用。
三、幼兒體育啟蒙教育的可行性思考：
1、符合新時代終身教育的思想，為終身體育與素質教育奠定基礎。
終身教育，始于20世紀20年代，是一種流行于國際的教育思想，是現代科學的教育思想。主張教育應該貫穿于人的一生中的各個階段，而不是只在兒童和青少年時代。它強調教育貫穿人的一生，不但加強了人們對幼兒教育的認可和重視，而且也對幼兒教育工作者為幼兒的可持續發展而進行教育指明方向。在幼兒期采用科學的、合理的教育方式，倡導科學的教育思想，對幼兒的發展有積極的促進作用。與此同時，終身體育與素質教育的提出，大大提高了幼兒教育的地位。終身體育是人們一生為了多種需要，不間斷地進行的體育的總和，也稱終生體育，包括現在和未來各個年齡階段和各種體育的形式，終身體育就要從小做起，樹立終身體育意識，學會簡單的體育知識、技能，并能運用這些知識、技能，積極主動地參加體育活動，豐富生活，鍛煉意志品質，改善健康狀況，增強體質，提高興趣，形成習慣，持之以恒，永不間斷。素質教育就是全面發展的教育，其實質是知識、能力、品德、身心等的有機結合，其目的是培養基礎扎實，知識面寬，思想品德好，身心健康的高層次人才的教育，是以全面提高人素質為目的的教育，教育方法應因材施教，以發揮學生在學習過程中的積極性、主動性，注重培養學生學習能力和創造能力為主，因此，素質教育是全面教育的具體化，教育人才適應時展需求，而對幼兒進行體育啟蒙教育，能較早的樹立體育意識，營造良好的體育活動氛圍，并且在其活動過程中使其身心得到全面健康發展，其中在活動中還可學習語言，增加友誼，更有利于德育。隨著現代科學發展，對幼兒智力的開發和學習興趣的培養，對以后的學習具有舉足輕重的作用，而體育活動正是讓這些教育目的的完美結合，適合幼兒心理發展需要。在此階段，提出這種體育啟蒙教育思想是勢在必行，但其運作過程必須符合以上所談的生理及心理特點，促進在教育過程中起到良好的效果。
2、幼兒體育啟蒙教育的科學性：
幼兒體育啟蒙教育之所以具有科學性，他符合學前教育思想，但卻有與其不同的特點，學前教育期是對人的性格形成起主要作用的時期，而幼兒體育啟蒙教育能更早的促進性格形成，同時還可形成健康的心理，并且可以培養幼兒的學習興趣愿望，積極情感和態度。另外，美國北德克薩斯大學莫里遜教授在總結美國學前教育機構的不同教育目標時指出“這些基本的目標涉及到兒童的社會交往、自我服務、自尊、學習、思考、學習準備、語言和營養等方面”。由這些目標可見，在學前教育階段，特別是幼兒期，要培養幼兒的認知方法，協助幼兒形成自己的認知觀，簡單的認別能力和獨立的思考能力，即在體育活動中是形成以上所強調目標的有效措施，并且在活動中復雜多變的形式，還可提高幼兒簡單的應變能力、獨立的實踐能力，以及判斷游戲中勝負的能力，在追其失敗原因時，要對此問題進行思考、分析，從而發展了幼兒的思維，對智力進行了啟蒙式的開發。與此同時，還能使幼兒體驗到人與人之間的友愛、關心、合作、溝通、理解、幫助等，為兒童期、少年期的和諧交往及各種活動能力的形成奠定基礎。
3、幼兒體育啟蒙教育對學前教育有積極的促進作用：
幼兒體育啟蒙教育不再是傳授式的傳授教育，也不是控制式的課堂教育，而是一種較靈活的教育方式，它界定在體育活動中對幼兒進行的啟蒙教育，一方面幼兒期的孩子還不認識社會，在學習過程中逐步踏入社會進行簡單的活動，如游戲、認字、算題等行動，只有在講解中學習知識認知世界。另一方面，對自己生活及學習中的需要，只是依賴于父母，而自己活動能力較差，但在進行幼兒啟蒙教育過程中，不但兼顧以上兩個方面，而且對幼兒的生活能力得到鍛煉，現代研究證明，快樂學習法比普通學習法成績提高較快，而體育活動正是實施快樂學習法的有效途徑。在進行幼兒體育啟蒙教育對幼兒的學習積極性能有效地進行調動，使得幼兒以飽滿的熱情參與到活動中來，教育者依據活動內容項目，對幼兒的不同需要進行滿足和疏導，啟發他們的學習潛能，讓人得到盡早的發展，豐富學前教育內容。另外，為學前教育帶來了趣味性與娛樂性，并注重新教育思想，更有效的促進學前教育的發展，為學前教育帶來生機和活力。
4、幼兒體育啟蒙教育擴展了教育思路：
在以前的認識中，把幼兒園教育稱之為幼兒教育?，F在所稱幼兒教育不只是幼兒園，還包括處于幼兒期卻未進幼兒園的其他場所的教育，只要對其進行教育，就可稱之為“幼兒教育”，那么，作為幼兒體育啟蒙教育，可看作是幼兒教育的一種方式，教育的一種思想，一種教育理念，就其這一思想的提出對幼兒教育的作用及影響來看，首先，幼兒體育啟蒙教育促進幼兒生理，心理的健康發展，并對其個性與性格發展有積極促進作用。其次，這一教育方式適合幼兒的心理需要起“對癥治療”的效果。再次，這一教育思想符合了現代“終身教育”、“終身體育”、“素質教育”的思想。最后，就這一教育思想下對幼兒進行教育，注重體育活動的內容，必然形成幼兒貪玩或忘身于活動之中的不良影響，這要求教育者認真的加以疏導教育，必要時進行限制，在其操作過程中，要特別注意方式與語言，以免傷害學生心理。幼兒體育啟蒙教育具備新教育的優點，同時彌補了教育思想的不足，適合現代終身教育理念，是現代教育中的切實可行的教育思想。
四、幼兒體育啟蒙教育須注意問題的思考：
1、幼兒體育啟蒙教育必須符合幼兒生理、心理發展規律。
2、幼兒體育啟蒙教育必須符合啟發、誘導、科學性的教育原則。
3、幼兒體育啟蒙教育必須采用切實可行的教育方法。
①可控性體育訓練法：即或在家或老師的指導、控制下進行幼兒活動能力的訓練，如指導做幼兒體操、韻律操牽手上下樓梯等，訓練幼兒活動能力進行身體鍛煉促進幼兒生長發育。
②游戲法：即采用游戲的形式進行教育，在幼兒期，游戲是孩子特別喜歡的體育活動，更何況游戲此有娛樂性、趣味性的特點，提高孩子參與積極性，選擇適當的游戲則尤為重要，如：數字游戲、抓魚兒、抱球搶攤等。
③體育比賽法：在體育比賽當中，讓幼兒去實踐運用合理的方法定成比賽，或教授其比賽的方法，使其在日常生活中選擇練習、比賽，此種方法即可豐富體育知識又可開發智力，對幼兒發展具有不可估計作用。
幼兒品德啟蒙教育范文2
一、家庭中的德育教育
家庭是一個互動群體，孩子在互動中發展，為了促使家庭成員之間互敬互愛，上慈上孝的人倫關系，家長就應以身作則理解關愛孩子，讓孩子從內心產生自覺主動關愛家庭成員的情感。
家庭教育還必須在日常生活中多下功夫，目前在不少獨生子女家庭里，他們重視了對孩子的關愛卻忽視孩子對他們的關心，每位家長都應引導孩子去關愛親人，給孩子吃東西的時候，不要把好吃的光讓孩子吃，而應把東西分開，大家各吃一份，漸漸地讓孩子知道有好吃的愿意它和家長一起分享，體驗長輩和自己都是有獲得好東西的權利。
二、幼兒園的德育教育
新《綱要》中指出：幼兒園應該創設讓孩子感受到接納、關愛的良好環境，教師要以關懷，接納的態度與幼兒交往，教師要有愛心地接納孩子，努力與幼兒建立起相互接納關愛的情感紐帶。
剛開學的每天早上，琳琳入園時總是離不開媽媽，一次，我發現她用手絹擦眼睛，于是，我走近把她抱在懷里，輕聲問：“琳琳，你怎么了？”她哭著說：“我想媽媽，”我輕輕拍著她的肩膀說：“老師會像媽媽一樣愛你的?！彼郎I汪汪的看著我，我給了她一個肯定的眼神，從此，笑容在她的小臉上綻放，當我伸出雙手擁抱孩子時，心與心之間的橋梁就已悄悄架起。戶外活動時,我總是幫幼兒準備好紙巾,隨時為流鼻涕的孩子擦一擦。回到班上,孩子就能喝到為他們準備好的溫開水,老師把關愛處處圍繞在幼兒身邊。孩子傷心難過時,教師及時給與幼兒關切和,老師輕聲的詢問、溫柔的摟抱,讓幼兒在感動之余,學得積極關愛、撫慰別人的行為習慣。在我們班,一個小朋友因為消化不良吐了一地,孩子們一個個捂起了鼻子,露出厭煩的神情,還有的在旁邊叫起來“臭死了”!我耐心地幫孩子身上擦干凈,然后打掃地上的嘔吐物,看到老師默默地打掃,孩子們的小手都放了下來,一個孩子小聲地和旁邊的孩子說:“我覺得老師像媽媽一樣的。”聽了孩子的話老師由衷的高興。更令老師欣慰的是,幾天后,又有一個孩子生病吐了,這時,孩子們不再亂叫嫌東嫌西了,有幾個懂事的孩子還拿來了紙巾和水杯遞給那個嘔吐的孩子。就是老師的這種行為,潛移默化的感染著孩子,用自己的愛,自己的行為感悟他們。在教學中,我選擇社會生活中某些有意義的活動,讓幼兒在一定的情境中扮演角色,感受互相關愛,使他們懂得關愛別人和被別人關愛都是快樂的。我們幼兒園就是為孩子營造寬松、愉快的生活環境，使良好品德順利發芽。在教學中，我選擇社會生活中某些有意義的活動，讓幼兒在一定的情境中扮演角色，感受互相關愛，使他們懂得關愛別人和被別人關愛都是快樂的。
三、家園教育中的德育教育
幼兒品德啟蒙教育范文3
關鍵詞：幼兒教育；情商；智商
中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0253-01
家長在對待幼兒啟蒙教育階段現在出現了“揠苗助長”的風氣。幼兒能背誦幾首古詩，誦讀幾個古詩，能熟練地進行加減乘除的運算等成為家長衡量孩子能力的重要內容。由此也導致了一些幼兒教育機構為了迎合家長的需求而進行“填鴨式”的啟蒙教育?！翱谒恪?、“手算”、“珠算”等培訓大有鋪天蓋地的發展趨勢，這與我國幼兒教育的政策是相違背的，是遏制幼兒天性的，是阻礙幼兒發展的。如何從幼兒健康、快樂和諧發展的角度出發對幼兒進行啟蒙教育逐漸被大家所重視?；趯⒆舆M行基礎知識的灌輸這種幼兒教育觀念是片面的、狹隘的，曲解了幼兒教育的本意。幼兒教育應該在灌輸孩子基礎知識的同時，還要重視對幼兒智力的開發，對幼兒的興趣、情感、意志、性格、思想品德和行為習慣等非智力因素的培養。
一、幼兒的發展離不開智商教育
著名心理學家布魯姆的研究認為：假如以17歲少年的智力為100，那么這其中有50都是在4歲以前獲得的，30是在5～7歲獲得的，20是在8～17歲獲得的。由此可見，兒童時期特別是5歲前，進行智力教育是非常重要的，特別是在早期對幼兒進行智力開發。許多名人的成長事實都可以證明。智商就是智力商數（Intelligence Quotient），按一定標準測試幼兒的智力發展水平，是幼兒在一定年齡階段對客觀事物的認識并運用已有的知識解決實際問題的能力。一般包括觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應變能力等。父母是孩子的第一任啟蒙老師，如果家長能夠在孩子啟蒙階段進行有效的智力培養和開發，孩子的智力就會得到充分的發展。但是很多家長卻忽視了這一方面，忙于工作把孩子的教育問題完全交給幼兒園等幼教機構，忽視了家庭教育對孩子智力發展的重要影響。有在早期的智力教育方面非常稱職的父母，幼兒的智力肯定會得到正常的、充分的發展。對于幼兒智力的發展，先天因素固然重要，但是后天的培養卻更加重要。孩子的智商水平不僅受到遺傳因素的影響，后天的生活環境也會起到很重要的作用，專家認為其中關愛教育是讓幼兒得到高智商的關鍵因素。構成孩子智力的因素主要有觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力幾個方面。我們可以在幼兒啟蒙教育階段進行相關的努力對其智力水平進行提高。家長和幼教機構可以從以上這些方面去培養孩子，在平時加強和孩子的溝通，對身邊發生的事情多與孩子交流、分析，多帶孩子做一些戶外運動，接觸大自然，提高孩子的觀察力等。另外還要注意飲食均衡，全面供應身體的成長需要?？傊椒ㄊ嵌鄻拥?，針對具體的幼兒情況也有所不同。
二、幼兒的發展更離不開情商教育
情商主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。從先天方面來看，人的情商水平基本上來說沒有什么差別，后天的情商水平卻相差很大，究其原因最重要的就是和后天的培養息息相關。最早在1990年由兩位美國心理學家提出的情商（EQ），當時并沒有被人們所重視，直到1995年情商這一概念及其研究內容才掀起了全球性的EQ研究與討論。近年來人們對幼兒的教育逐步重視起來，情商的研究范圍自然也就逐漸發展到對幼兒情商發展和教育的研究方面，有專家提出，情商決定人生成就的80%，這遠高于智商對人生成績的20%。認為決定人生成就的最主要因素是情商的發展水平。研究表明，在幼兒時期，特別是在3～4歲時期是幼兒情商發展的關鍵時期，6歲之前的情感經驗對人的一生都有持久的影響。要對幼兒進行情商教育首先必須要建立和諧的家庭關系。家庭教育對孩子會產生潛移默化的影響，無數研究顯示，父母與孩子的和諧關系很重要，只有家庭關系和諧才能使幼兒身心與情緒得到健康地成長、發展。研究還顯示，父母與子女的交往方式，對子女的情商發展有著深刻的影響。因此，想要孩子具有高情商，家長必須力爭做到：①努力加強自身的情感訓練，強化自身的素質，使自己具備基本的情商。②注意細心地觀察孩子，學會換位思考，深刻了解孩子情感波動的原因，不去粗暴地解決問題，有力地協助幼兒的情商發展。③幼兒的自信心、同情心需要在家長的幫助下樹立起來，自信心、同情心的提高有助于孩子的情商發展。其次，除了家庭教育之外，幼教機構中的幼教工作者也必須自身具備很高的情商水平并要在心中樹立情商發展很重要的意識，并掌握情商教育的基本技能。一般來說幼兒教師，在培養幼兒高情商方面應做到：①努力提高自身素質水平，每天用自己的心情去感染幼兒，帶給幼兒一個積極的、健康的一天，讓幼兒每天都處在積極、健康、快樂的環境中。②努力用自己的細心和愛心公平、公正地對待每一位幼兒，不能偏愛、歧視每一個孩子，把自己對工作、對幼兒的愛均勻地撒向每一個孩子。有人甚至認為忽略比虐待更容易使孩子養成消極地對待生活的心情。被忽略的幼兒易沖動，看問題偏激等。③要熱心地、積極地，通過講故事，做游戲等各種形式努力培養幼兒的自信心、自尊心、好奇心，這是幼兒情商教育的重要內容，更是《幼兒園工作規程》的要求。
總之，大量的事實也表明，個人的觀察、分析、判斷、理解、思考、決策、創意、策劃、想象、洞察和戰略規劃等思維技能是否成熟，是否接受過系統的訓練，將決定個人未來的職業發展前途。因此，一個人要想在激烈的腦力競爭中生存，就要學會更新自己僵化的頭腦、簡單的思維模式，讓自己成為一個在思維技能上訓練有素的人。
參考文獻：
幼兒品德啟蒙教育范文4
【關鍵詞】幼兒課堂教學培養
幼兒是祖國的未來和希望，人們總是把他們比作祖國的花朵和幼苗。幼苗的茁壯成長，才能發展棟梁之才。幼兒教師正是培養這些幼苗成長的園丁，是開發幼兒智力資源的啟蒙教師，是手持金鑰匙為幼兒打開知識寶庫大門的第一代人。幼兒教師擔負著繁重的暴雨和教育任務，鑒于以上情況，平時加強自我充電、學習，樹立起牢固專業思想，學習了國家教委的《關于加強幼兒園教育工作的意見》；學習黨和國家的路線、方針、政策和社會主義發展綱要；注重理論聯系實際，明確自己所從事的事業是平凡而偉大的，從而有著一顆干幼教、愛幼兒的事業心。
幼兒期正是生長發育、個性品質形成的重要時期，孩子們在生理上、心理上都需要成人的關心和幫助。因此，教師要把愛作為開啟幼兒心靈的鑰匙，把愛作為溝通幼兒心靈的橋梁，把愛作為連接師生感情的紐帶，教師要與幼兒建立真誠平等的師生關系，要做幼兒的“好媽媽”、“好朋友”，用愛的清泉滋潤幼兒幼小的心靈，在他們的心田里播下愛的種子，培養美好的心靈。（例如：在一日活動中培養幼兒愛勞動的習慣，通過給自然角或者家中的植物澆水，給自己飼養的小動物喂食，增強孩子的責任感，教育幼兒回家幫助家長做簡單的家務。同時根據主題活動的需要進行品德等方面的教育：入園時開展“手拉手”的集體主義教育；三八節的“我的好媽媽”“我是爸爸的好幫手”“我為媽媽送禮物”的愛媽媽的教育活動，加強了親自溝通和交流，讓幼兒學會感恩；五一節“勞動是最光榮”的社會公德意識教育活動；六一節的好孩子教育活動等，這一系列活動讓幼兒增長了社會知識，增進了幼兒教師、父母之間的感情。讓孩子學一點知識，懂一點道理，做一點實事，養成一種品德。）我認為：正因為師生之間真誠溫暖的愛，才使孩子們于老師建立深厚的感情，并以他們童幼天活潑得愛心來回報老師的愛。
教師不僅用言語來教育幼兒，更重要的還是要創造一個美好的環境。是環境和教育在幼兒心中留下深刻的印象，環境的熏陶和感染對幼兒美好心靈的形成奠定了良好的基礎。老師的一言一行、一舉一動，都直接是幼兒最典范的模仿榜樣。所以老師必須具備高度的責任感，應有著熱愛本職工作，熱愛幼兒的美好情懷?？嫌阢@研，勇于創新，誠實正直、不怕艱難的優良品質，為幼兒能做為一名有禮貌、講衛生、守紀律的好孩子樹立榜樣，時時處處感染幼兒，成為幼兒成長路線上的楷模。因次我想到：老師必須加強自我的品質修養，努力是自己具備合格的素質。高尚的職業道德，點點滴滴從我做起，事事處處做幼兒的表率，培養幼兒的良好品質，在日常的工作中隨時隨地對幼兒進行教育，要長期耐心細致地去做工作。
教師必須注重時刻觀察幼兒的表現，任何小事都要抓住時機，及時進行說服教育，讓幼兒從小養成良好的思想品質，如剛入園的孩子們之間不夠尊敬，不夠團結，經常聽到小朋友之間互相指責，又是小朋友摔倒了，有的竟哈哈大笑。針對這些問題，作為教師必須開展專題品質教育。通過啟蒙教育讓孩子們幼小的情感發生變化，懂得人與人之間都應該互相關心、互相幫助。這樣時間長了，小朋友之間就會形成團結和諧的整體。
幼兒品德啟蒙教育范文5
【關鍵詞】 幼兒教育 方法
如今的孩子大多都是獨生子女，在家中處在中心地帶，飯來張口、衣來伸手，整天被愛包圍著，任性、自私心理普遍存在，更談不上愛心和同情心了。長此以往，對孩子的成長極為不利。所以，對孩子充滿愛的教育活動，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到愛的美好。
幼兒階段是啟蒙教育階段，這一階段對于幼兒的成長極為重要，是培養幼兒個性和求知欲的重要階段，在幼兒教育階段要重視幼兒個性的保護與發展，愛護幼兒的好奇心，以啟蒙式的教育為主，加強游戲教育法和敘事教育法在幼兒教育中的應用，使幼兒獲得更多的體驗教育。
一、創設多樣化的教學方法，激發幼兒識字的興趣
“興趣是最好的老師。”要想讓幼兒全身心地投入到識字中，真正成為識字、認字的主人，以不變應萬變，關鍵就在于培養他們的興趣。對于天性好動、注意力難以集中的幼兒來說，我采取了以下幾種方法：
1、變字游戲識字法。在教學中，我根據幼兒的年齡特點，采取游戲的方法，教幼兒認字。如學習了“人”后，請幼兒加一筆變成“大”，再加一筆變成“木”，然后將兩個“木”字寫在一起變成了“林”，三個“木”變成“森”……通過對一個字的變化，可使幼兒不費力地在游戲中認識很多字。通過這一方法，幼兒可輕松地將字型記到腦子里。
2、猜字謎編兒歌識字法。幼兒期對新事物容易產生好奇心，富有奇思妙想，對猜謎語特別感興趣，猜謎語本身也是饒有興趣的一項活動。在實際教學中我抓住幼兒好奇心這一特點，把日常生活中常用字變成謎語，讓幼兒通過猜謎語來學習新字。如學習“坐”時，讓幼兒猜字謎“兩人土上坐”；在教“座”時，讓幼兒猜字謎“兩人在廣場里的土上坐”。這樣幼兒在愉快的氛圍中既學會了新字，又復習了舊字；既感受了語言的優美，又鍛煉了幼兒的口語表達能力。通過簡單有趣的活動，既調動了幼兒的識字興趣，又使幼兒從中探索到一些字的規律。
3、“找朋友”游戲識字法。“找朋友”這一游戲方法，在某些學科里是幼兒比較熟悉的游戲形式。比如在教幼兒學習“到、冷、熱、棵”時，我就將偏旁“刂、冫、灬、木”和部件“至、令、執、果”分別寫在卡片上，請持有偏旁卡片的幼兒與持有部件卡片的幼兒做“找朋友”游戲，組成新字。用這種方法拓寬了幼兒的思維，幼兒在愉快的“玩?！敝袑W會了這些字，充分體現了“玩中學、學中樂、樂中學”這一主導思想。
二、幼兒教育中的“家庭教育”
1、改變教育觀念，促進孩子的全面發展。父母有責任讓幼兒了解和學習智育之外的更多東西，使其全面、均衡地發展。同時對孩子要適度關心但不溺愛，培養他們的獨立生活能力。父母要想方設法增強幼兒的責任感，責任感既包括對自己的言行敢于承擔責任，還包括對社會和他人的責任感，只有承擔一定的社會責任才能體現自己的人生價值。同時，家長還要注意增強幼兒承受挫折的能力、吃苦耐勞的精神、克服困難的勇氣和毅力，從小就讓孩子體會生活的艱辛，并讓他們適當經受一些磨煉，以適應競爭日趨激烈的現代社會。
2、營造和諧氛圍，養觀念。幼兒生活在一個和諧的家庭中，看到的是父母或家庭成員之間的相互關懷，感受到的是溫暖和體諒，如此幼兒也會學著關心、體諒、尊敬和感激別人，而不是自私、刁蠻、不懂感恩。在教養觀念上，要保持父輩和祖輩之間在教養方式上的一致，使幼兒不會因長輩之間觀點的不一致而出現混亂和無所適從。
3、強化良好行為。當人們受到外在的表揚或獎勵后，會逐漸產生一種相應的內在自我獎勵傾向，表現為內在的自我滿足。如果能從外在強化過渡到內在強化，良好行為就會得到更有效的鞏固。
三、情境教育法
就是利用環境、氣氛或設置情境以及教育者自身素質等因素，對幼兒進行教育。要從提高教育素質、美化校容、整頓園風班風入手，幼兒在其中能逐步養成良好的道德品質。感受和體驗是幼兒獲得內化的行為品質的有效途徑，幼兒只有通過各種活動以及與同伴的相互作用中才能獲得真實的感受和體驗。一日生活為幼兒提供了很多社會性發展契機，教師要善于抓住時機，引導幼兒形成良好的品質，活動中，有小朋友摔倒了，及時把他扶起來；小朋友生病了，給他端來一杯熱水，并問候；哪位小朋友過生日，大家都為他祝賀并送上自制的生日禮物……孩子在這些特殊的情境中，良好品德習慣就逐漸內化形成。家長在家庭生活當中，也應該時刻重視此類訓練。長期的教育熏陶，可以幫助幼兒認識社會，認識人生，學會感恩，豐富幼兒的精神生活。
四、獎勵法
幼兒品德啟蒙教育范文6
一、在幼兒環境中配備好全面的硬件設施
園內要保持優美的環境，多種花草樹木，并定時安排工作人員進行打理，保持清潔，讓孩子能夠感受到自然的美好，提升其對美的追求。然后，園內應該有寬闊的適合幼兒活動的場所，因為幼兒時期的孩子性格就是天真、好動，寬闊的活動場所能夠使孩子在開心游戲的同時，保證其人身安全，不會容易發生碰撞等情況。幼兒園中一般都會放置一些比較大型的游戲設備以供孩子玩樂，但是很多家長都會存在擔心，怕孩子在玩耍的過程中與游戲設備發生碰撞造成傷害等，幼兒園的負責人一定要定期對游戲器具進行檢查，降低孩子發生事故的幾率，讓家長放心。一個幼兒園是由教室、休息室、游戲室、食堂等組成，每個房間的功能都不相同，教師應當做好明確的分工。有些幼兒園并沒有劃分好各個科室的功能，比如，將游戲室用于幼兒休息，這樣混亂房間的功能可能會造成其思維混亂，不利于啟蒙學習，對其教學質量具有消極影響。
二、專業的教師隊伍
我國幼兒園教學中面臨的最大問題就是缺乏專業的幼兒教師。很多父母為了方便將孩子送到私立的幼兒園或者托兒所，這些非專業的幼兒園老師一般都是教學能力較差，沒有相關教師資格證的人員，其責任心也相對較低。教師在幼兒園中擔當著重要的角色，是幼兒的啟蒙導師，對幼兒將來的智力發展具有較為深遠的影響。一個好的幼兒教師應該通過自身的引導使幼兒融入幼兒園的環境中，令園中的幼兒相互之間能夠和睦相處。同時會具備較強的責任心，在幼兒開展游戲時看護其是否會發生危險，并在發生意外情況時及時趕到孩子的身邊采取正確的應對措施。另外，教師還要善于運用游戲來使幼兒的智力得到開發，就像對待自己的家人一樣把他們當成自己的孩子，運用講故事的方法來教導孩子做人、做事的道理?，F在新聞常常會報道非專業的幼兒教師虐待、體罰幼兒的情況，這樣會對幼兒留下心理陰影，教學質量也得不到提高，從而影響其以后的人際交往，最終導致學習能力下降。
三、營造立體性的早教氛圍
