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人才培養成效范文1
關鍵詞：地方成人院校；物流人才；應用型和技術型；培養模式；社會服務職能
中圖分類號：G40－012 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)09-124-02
一、地方成人院校物流人才培養現狀分析
隨著物流教育的普及，我國許多地方成人院校都開設了物流管理專業，這些成人院校在當地物流人才的培養和培訓方面做了大量的工作，取得了一些不錯的成績，為地方經濟建設和物流業發展培養并輸送了大批物流人才，但是，也存在著一些問題，主要體現在以下五點：
1.人才培養模式落后。目前，我國大多數成人院?；旧蠀⒄盏氖瞧胀ǜ叩葘W?！皦嚎s型”的教育培養模式。這種模式偏重“學科型”的通才教育，與社會的現實需求脫軌，與用人單位的人才需求不相適應，教學過程也不適應成人學習和成人教育的規律。物流專業教育培養更是如此，例如，許多成人院校的物流高等學歷教育就帶有濃厚的學科型教育色彩。而這種色彩對物流企業和物流從業人員缺乏吸引力。物流企業和物流從業人員需要的是學后能直接勝任物流各崗位，勝任物流工作的專業教育。而高等學歷教育又有其自身的規律，完全隨眼前的需要而應變，會動搖物流專業培養教育的針對性，影響其教育質量。
2.教學計劃和課程設置不合理。成人院校物流專業教學設置往往照搬普通高等學校，不僅在教學計劃還是課程設計上都與實際物流工作需求不符：教學計劃未能體現教學目標，課程設計不能達到教學效果。許多成人院校由于培養方案不明確，教學目標把握不到位，從而導致教學計劃制訂的隨意性較大，缺乏統一指導，培養出來的學生水平也參差不齊；此外，在課程設計上不顧成人學生的實際情況，片面地追求課程的全面性，造成課程繁多，課程之間既沒有銜接也沒有重點，這不僅給成人學生的系統學習造成困難，而且容易產生厭學心理，導致教學質量下降。
3.實踐教學環節薄弱。成人院校培養的是物流應用’型和技術型的復合型人才，學生既要具備物流系統和管理的相關知識，又要具備物流技術方面的知識。物流是一門實踐性較強的學科，教學上需要理論與實踐的密切配合。因此，成人院校的物流教育迫切需要豐富的實踐教學。從目前國內地方成人院校物流實踐教學情況來看，物流人才培養模式尚未能體現實踐教學的特點，實踐教學流于形式，教學計劃和課程體系沒有或很少設置相應的實踐教學環節，學生無法得到充分的實踐鍛煉，理論和實際難以結合，從而沒有達到地方成人院校應用型和技術型物流人才的培養要求。
4.教學方法呆板。許多成人院校物流專業課堂教學仍然延續著“灌輸式”的教學方式。這種模式存在一個突出的缺陷，就是忽略了成人學生的主動性、創造性，不能把成人學生的認識主體很好地體現出來。許多成人院校的教師在物流教學中強調學生的學習任務就是要消化、理解教師講授的內容，把成人學生當做灌輸的對象。這種授課方法很容易使成人學生產生疲憊、厭倦的思想，往往不能真正地實現教學目的?！肮噍斒健钡慕虒W模式忽略了成人學生是有主觀能動性的、有創造性思維的人。而作為認知主體的成人學生，其主動性無從發揮，這就扼殺了創造性人才的培養，這是傳統教學模式最大的弊端。
5.適合成人學生的物流教材少之又少。成人學生往往都具備一定的實際工作經驗，面向成人學生的教材，應同時具備可讀性、操作性，深淺或繁簡適宜等特點。但目前成人院校所用物流方面的教材，要么是普通本?？圃盒５摹巴ㄓ眯汀苯滩模词瞧胀殬I院校的簡單理論性教材。這些教材普遍存在的問題是，注重對整個物流理論體系的完整闡述，將整個物流理論體系表達清楚、明確，物流理論講述冗長，理論滯后于實踐需要。市場上真正適合于成人學生的物流專業教學用書較為匱乏。
二、地方成人院校物流人才培養策略研究
1.準確定位物流人才培養類型。面對地區物流發展對物流專業人才的要求，如何確立地方成人院校物流人才的培養目標、規格和標準，關系到其能否為當地社會和物流企業輸送合格、適用的物流人才的辦學要求。根據各地區物流產業所需專門人才的現狀，反映在培養層次和規格上，物流人才的培養類型大體分為三類：一是高級物流?？迫瞬牛缶哂辛己玫幕A知識，加上專業的物流理論知識和物流實踐能力；二是高級物流職業技術人才，要求具有較強的物流職業知識、操作技能與必備的物流理論基礎知識；三是高等物流本科人才，要求比較完善的物流理論基礎知識和較強的物流專業知識以及物流管理實踐能力、創新能力。地方成人院校的教育重點應該放在培養應用型、技術型等高級物流職業人才，重點發展成人高等物流職業教育，這是地方成人院校物流專業教育的發展趨勢。
人才培養成效范文2
曾慶梅：首都經濟貿易大學創建于1956年，是經教育部批準、由原北京經濟學院和原北京財貿學院于1995年合并組建的北京市屬重點大學，是一所已有50多年建校歷史，經濟學、管理學為重要特色和突出優勢，兼有法學、文學、理學、工學等六大學科相互支撐、協調發展的現代化、多科性財經類大學。
學校在人才培養上，應用型人才、研究型人才的培養兩套馬車并駕齊驅。一方面，學士、碩士、博士、博士后流動站培養體系完善，“應用型+實驗班+國際化+優秀學生轉專業+主輔修雙學位”多層次財經類人才培養模式效果突出；同時，實踐教學與社會需求緊密聯系，深受用人單位歡迎，就業前景廣泛。比如，中國工商銀行(中國建設銀行、中國農業銀行、中國銀行、交通銀行、招商銀行)北京分行、中國光大銀行總行營業部、中信銀行、北京銀行每年招收我校畢業生四百余人，普華永道中天(德勤華永、畢馬威華振、安永華明)四大會計師事務所每年招收我校畢業生一百人左右。
記者：現在正是填報志愿的關鍵時候，我想廣大考生非常愿意更多的了解您提到的多層次人才培養模式。
曾慶梅：我可以詳細的介紹一下：
轉專業：打破一考定終身。優秀新生轉專業政策，是為了充分調動學生學習的積極性，促進學生的個性發展和特長發揮。根據學校學籍管理有關規定，新生入學第一學期在本專業(方向)排名優秀，可以在第二學期申請轉專業。
比如2011年3月，在學校公布計劃后共有125名學生申請轉專業，經過院系推薦、轉專業考試、院系審核等環節，最后，2010級共有69名同學成功轉入自己喜歡的專業。通過對69名成功轉專業學生跟蹤調查發現，65.8％的學生因原專業不感興趣而申請并成功轉入自己喜歡的專業，轉專業后20.8％的學生表示非常適應新專業，72.9％的學生表示比較適應新專業，89.6％的轉專業學生表示對新專業的師資力量表示滿意。
為學生提供轉專業的機會，彌補了高考專業志愿填報中的盲目性、他主性帶來的負面影響和高考‘一考定終身’按專業招生模式的不足。學校實行優秀新生轉專業政策可以更好地挖掘學生的潛力，真正做到以學生為本。
按大類招生：培養寬口徑人才。學生大一上的都是大類別的通識課，等到大二再進行專業細分，這樣有利于減少報考的盲目性，也有利于拓寬學生的知識面。按大類招生，就是在高校本科生招生中按照學科大類或者文理科大類，不分具體專業進行招生。進校后，對低年級的新生進行通識教育，升入高年級后，按照學生的意愿再具體選擇專業、分流培養。
2012年，我校繼續在城市經濟與公共管理學院、工商管理學院、信息學院實施大類招生和大類培養，即城市經濟與公共管理學院原6個專業及方向按照公共管理類，工商管理學院原6個專業及方向按照工商管理類，信息學院原2個專業按照信息科學與工程類實施大類招生大類培養。
大類培養和招生遵循“厚基礎，寬口徑”的原則，是人才培養模式、課程體系、教學方式方法的一次深刻改革，是學校教學改革的深化和發展，也是學校進行內涵建設、提高人才培養質量的重要舉措。
輔修雙學位：培養跨學科復合型人才。學校從2010年開始實施輔修雙學位政策。學生在輔修專業學習結束后，院系和教務處將分別對其學習成績進行審核。如輔修學分達到輔修專業要求，學校將頒發輔修專業證書。學校學位評定委員會將對獲得主修專業學士學位、輔修學分達到了輔修專業學位要求的學生進行審議。審議通過者，學校將頒發輔修學位證書。
2011年，學校結合輔修專業報名情況，在頭
年開設的金融學、法學、會計學等埔修專業的基礎上增設了人力資源管理專業。據了解，報名參加輔修的學生必須是二年級本科學生，其主修專業已開設的計劃內課程全部合格(包括補考合格)，已修課程的平均學分績點不低于2.0。另外，學生必須跨類輔修，且每名學生只能報一個輔修專業。
社會對人才知識結構多元化的要求日益強烈。埔修雙學位教育成為滿足社會發展需求、培養跨學科人才的重要途徑。對學生來說，輔修雙學位教育改變了單一學科人才培養模式，加大了學生自主選擇未來職業發展方向的機會，通過跨學科交叉學習，可以進步達到學科間知識融合的目的，開闊了學生視野，將在擇業上受益。
國際化人才培養示范專業：國際化人才培養初見端倪。學校選擇經濟學院、勞動經濟學院、工商管理學院、會計學院、信息學院、統計學院、華僑學院作為國際化人才培養示范單位，國際經濟與貿易、工商管理、會計學、人力資源管理實驗班、統計學、信息管理與信息系統等8個國際化人才路養示范專業，當年惠及學生人數近650人，超過入學人數的四分之一；核心專業課程英文原版教材，全英文和雙語教學。培養學生扎實理論基礎、國際視野、跨文化交流能力，核心專業課程采用英文原版教材進行全英文和雙語教學，選派優秀學生到國外大學學習就讀和交流考察機會多。通過推進人才培養的國際化，人才培養方案中開設全英文和雙語課程的門數累計超過150門，有效夯實了國際化課程基礎；通過完善境外學分矮換制度、規定及流程，2011年度順利完成近200人次的境外學分轉換工作。
實驗班：創新人才培養模式效果顯著。我校依托應用經濟學、工商管理一級學科、勞動經濟學國家級重點學科、企業管理北京市重點學科，開設了“經濟學”、“人力資源管理”、“工商管理”、“國際經濟與貿易”等專業的實驗班，探索高素質的本科人才培養模式。
實驗班人才培養模式以培養理論功底扎實、富有開拓精神、創新意識和國際視野的人才為目標，采用全程導師制、小班授課、核心專業課程全英文和雙語教學、重視研討和探究等教學模式。強化基礎課程教學，重視英語、數學基本功的學習和訓練，提高學生考研、出國留學以及就業的競爭力。
記者：怎么才能順利考上首都經貿大學?報考時應特別注意些什么?
曾慶梅：在京招生一、二批次均投放計劃分兩個批次錄取，為考生提供兩次選擇機會；根據近幾年的錄取情況，由于我校生源充足，相同考分本科一批一志愿考生專業滿足率更高；本科二批只錄取到第一志愿考生。如果希望到首都經貿大學學習，建議一批一志愿、二批一志愿都填報我校，各專業分數跨度大，考生選擇余地大。
按照北京高招錄取方案，我校繼續在批次預留計劃招收平行志愿考生，更大范圍地滿足希望到首經貿學習的各類考生及家長的需求。
人才培養成效范文3
大連海洋大學是我國北方地區唯一的一所以海洋和水產學科為特色，多學科協調發展的涉海高等院校，為振興遼寧老工業基地，適應遼寧省及全國沿海省市對海洋漁業通信工程發展的需要，發展區域經濟，滿足我國和全省經濟建設對海洋漁業通信工程專業人才的需求，大力發展信息產業建設，通信工程專業自2003年開始招生。在開辦的這十二年時間里，我們下大力氣，狠抓專業建設規范，注重教學質量。隨著本專業師資力量的逐步增強，我們對本專業的發展現狀、發展規律的深入研究把握，對專業定位的認識逐步統一，大連海洋大學通信工程專業的特色目標和人才培養目標逐步清晰明確。
1培養目標
大連海洋大學信息工程學院通信工程專業是從學校的學科專業結構特點和學科特色出發，合理配置學校的教學資源，在電子信息工程、通信工程、自動化、計算機科學與技術、船舶與海洋工程和航海技術的學科交叉基礎上設立的專業。學校以提升人才培養質量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國，為區域經濟建設服務，為國家水產和海洋事業服務，致力于培養德、智、體、美全面發展，知識面寬，基礎扎實，綜合素質高，具有創新精神和實踐能力，敬業、專業、樂業、創業的復合性應用型人才的人才培養戰略。在人才培養過程中注重培養學生的自主性、研究性學習的能力和分析問題、解決問題的能力，結合地方經濟社會發展需要確定本專業的培養目標、任務和要求，加強海洋漁業通信方面的特色教育。在多年辦學經驗的基礎上，經多方調研，結合本校實際，制定并逐步完善了通信工程專業的培養目標：以培養德、智、體、美全面發展，熟練掌握通信技術、通信系統和通信網絡的基本理論、基本知識和基本技能與方法，并具備電子和計算機技術等方面知識，具有較強的工程實踐能力，能夠從事固定通信、移動通信及船舶通信等現代通信系統及設備的研究、設計、開發與應用的，具有海洋、漁業科學背景的人才。
2課程體系的改革和優化
課程體系主要包括課程設置、教學內容及課程結構，是教學思想、教育理念的具體化，也是實現創新能力培養與綜合素質提高的保證。課程設置是否科學，教學內容是否合理，直接影響創新能力的培養與綜合素質的提高。按照我校建設“藍色大學”理念，構建了通信工程專業藍色人才培養方案。培養方案堅持“加強通識教育、拓寬學科基礎、凝練專業方向、提升實踐能力、培養創新精神”的人才培養原則，優化人才培養過程，構建課內、課外一體化的培養模式，依照“淺藍、蔚藍、湛藍、深藍”的藍色課程體系，用藍色課程元素來承載水的精神與海的文化，延伸至涉海涉水教學內容要素。（1）淺藍（通識課程）包括公共基礎課（思想政治理論課、大學外語、大學計算機基礎、高等數學、大學物理、體育等），公共選修課（軍事理論、健康與安全教育、選修課），公共集中實踐環節（軍訓）。通識課程雖然不一定與通信專業有直接聯系，但它是培養具有遠大的理想、高尚的情操、科學的思維、可持續發展的能力和健康的心里的人才，為進一步學習提供方法論的不可缺少的課程?；趯W校開展課程建設的“雙百工程”，從公共選修課著手，打造了藍色海洋類、人文與社科類、藝術與體育類、自然科學與技術類共100門校級精品視頻公開課。其中藍色海洋類公共選修課有利于進一步加深學生的海洋知識背景。（2）蔚藍（學科基礎課）包括復變函數、電路理論、信號與系統、模擬電子技術、數字電子技術、高頻電子技術、數字信號處理、微機原理與應用、電磁場與電磁波、單片機原理與接口技術、通信原理等。學科基礎課是通信工程專業學生必須具有的基本知識結構，為專業課程提供有效的支撐，使學生具備本專業的基礎理論和基本工程應用能力，有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力及開拓創新精神，為學生后續學習專業方向課打下堅實的基礎。（3）湛藍（專業課）包括專業必修課（電子線路仿真、電子線路CAD、移動通信、計算機通信、DSP技術與應用）、專業方向課、專業任選課（C＋＋高級語言程序設計、隨機信號處理、電視原理與技術、現代通信系統仿真技術、計算機網絡安全、嵌入式系統開發技術、數據結構C、擴頻通信、通信工程專業英語）。通過對其他高校相同專業的大量調研，反復論證比較，通信工程專業設立兩個專業方向：通信工程（程控交換技術、船舶通信、光纖通信）、計算機通信（數字通信、多媒體通信技術、計算機網絡技術）。通信專業依托海洋信息技術，在船舶通信、船舶導航、海洋漁業3S技術等方面進行了卓有成效的嘗試，同時，緊隨時代的發展，對部分課程進行壓縮和調整，開設一些學生喜愛的，又能與現實接軌的課程，如擴頻通信、嵌入式系統開發技術等選修課。（4）深藍（專業集中實踐環節）包括模擬電子技術課程設計、數字電子技術課程設計、電子線路仿真課程設計、電子線路CAD上機、高頻電子技術課程設計、現代通信系統仿真技術上機、通信原理課程設計、單片機原理與接口技術課程設計、通信工程專業教學實習、通信工程專業實習、通信工程專業畢業設計（論文）等。專業集中實踐環節對培養通信專業逐步樹立工程觀念、提高解決工程實際問題的能力和創新能力，有著極為重要的作用。
3強化實踐環節，培養提高創新能力
通信工程專業將實踐環節作為培養學生創新精神和實踐能力的主要途徑，制定了科學合理的實踐教學方案，構建了多層次、全程化實踐教學體系，較好地保證了通信工程專業實踐教學的需要。堅持實踐教學與理論教學并重、實踐教育與創新教育結合，對構成實踐教學的各個要素進行整體設計，所有的實踐環節圍繞培養學生實踐動手能力和創新能力而展開，把實踐環節分成實驗教學、課程設計、實習、畢業論文（設計）、科技創新五個模塊，模塊之間銜接緊密、層層推進，為學生從入門到提高再到創新夯實基礎。
3.1實驗教學
實驗教學模塊主要依托遼寧省海洋信息技術重點實驗室、遼寧省實驗教學示范中心，以提高實驗動手能力為主線，以掌握基本實驗技能和方法、融會貫通科學知識、促進創新思維為主要教學目標。加強基礎課、主干課實驗；實驗內容優化配合，避免重復或脫節；增加設計性、綜合性實驗的比重，形成基本實驗、選做實驗、設計性和綜合性實驗組成的立體化實驗結構；對含有實驗的課程，加大實驗教學在整個課程考核中的比例；鼓勵學生自主設計實驗。在2013版培養方案和教學大綱中都有體現。針對不同課程的特點，有選擇地在教學過程中引入仿真實驗環節，以緩解實驗設備和空間的緊張情況，有效擴展實驗空間和時間，節省資金。
3.2課程設計
課程設計著眼點是把理論學習與工程實踐相結合，讓學生初步掌握設計的程序和方法。一般以單門課或課程群為主選擇題目，它是畢業設計的初級階段。課程設計教學中壓縮驗證性課題，增加能夠體現設計型、綜合型和創造性的課題。在課程設計教學設計過程中，鼓勵學生自主選題，自行討論方案，自己組織實施，給予學生自我發揮的余地，充分激發學生的創造性思維，為學生個性的發揮和創造能力的鍛煉創造條件。
3.3實習
以校內外實習基地為平臺，以使學生學會理論聯系實際、建立工程意識和鍛煉實際操作技能為主要教學目的，并且通過接觸社會，增強學生的勞動觀念和社會責任感。目前，通信工程專業校外實習基地2個（人民4810廠，北京尚觀科技有限公司大連分公司），合作的企事業單位有18個（渤海船舶重工有限責任公司等），同時學校也正在積極運作與通信公司合作。到企業參觀實習和請企業技術專家來校講座，通過參觀和專家公開課的形式，使學生對企業文化、船舶通信及導航設備的發展現狀與趨勢和本行業領域的前沿技術等有所了解，有利于學生學習目標的確定和職業素質的提高。
3.4畢業論文
（設計）以學院各類實驗室、校內外實習基地為平臺，學生通過完成畢業論文（設計），在綜合運用專業知識能力、外語和計算機應用能力、信息資料檢索和收集能力、論文撰寫能力和解決實際問題等能力上有較大提高。為切實保障畢業論文（設計）的質量，從以下幾方面進行加強：①精心設計備選題目，組織開題報告。學生選題后，在指導教師指導下，查閱文獻和撰寫文獻綜述，并精心組織好開題報告，以保證畢業論文的先進性、可行性；②加強畢業論文的中期檢查，以保證畢業論文在有限的時間內按質按量完成；③建立畢業論文答辯規范和質量標準，在畢業論文答辯期間開展“畢業論文檢查周”活動，有效提升了畢業論文的質量。④學校出臺了《大連海洋大學本科生學位論文學術規范檢測暫行辦法》，針對畢業的本科生的學位論文進行了學術不端行為的檢測，有效地杜絕了學術不端行為。
3.5科技創新
以各類興趣小組和科技社團、大學生科技創新基地、科研實驗室為平臺，學生通過參加大學生創新創業訓練計劃項目、科學研究等活動，使創新意識和能力得到進一步培養和提高。低年級的學生專業基礎還比較薄弱，鼓勵他們參加興趣小組或者科技社團，以增加學生對創新的認識，提高學生對創新的興趣；高年級的學生參加各種校內外的競賽，使學生在競賽過程中自主學習、自我探索、自我發現。目前，通信工程專業學生在教師有針對性的訓練下，參加了“飛思卡爾杯”全國大學生智能汽車競賽、“大唐杯”全國大學生移動通信技術大賽、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生電子設計大賽等，并取得了優異的成績。
4結語
大連海洋大學通信工程專業作為涉海高校的“非特色”專業，在復合性應用型培養目標的前提下充分利用和挖掘自己的優勢資源，發揮地方特色、行業特色；在加強學生思想道德教育和身心素質培養的同時，主動適應國家和遼寧省沿海經濟帶發展的新需求，抓住實踐能力和創新精神培養的核心，對通信專業的人才培養模式進行調整，使之更好地符合學校的定位與專業培養目標的要求，從而更好地適應社會需要，符合高等教育的發展趨勢，并在實踐中不斷探索與發展。
主要參考文獻
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人才培養成效范文4
[關鍵詞]營銷 課程教學 個性化人才
[作者簡介]張育潔（1980- ），女，河北唐山人，唐山科技職業技術學院財經系，講師，碩士，研究方向為信息管理與信息系統、企業管理；孔令艷（1980- ），女，河北唐山人，唐山科技職業技術學院財經系，講師，碩士，研究方向為企業管理和旅游管理。（河北 唐山 063000）
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）32-0127-02
隨著知識時代的到來，高校人才的培養顯得越來越重要，積極推進個性化人才培養方式，是克服傳統教育存在問題的重要舉措，也是實現人才興國戰略的重要措施。實施個性化的人才培養方式，是培養新時期人才的一個必由之路。營銷人才隨著市場經濟的發展變得炙手可熱，為了適應時展的需要，高校要了解營銷專業人才的培養目標，在現代教育觀念的指導下實施個性化的人才培養模式。
一、營銷人才個性化培養的必要性
1.外部環境的要求。創新是一個民族的靈魂，也是一個國家發展和進步的動力?？茖W技術在進步，社會各項事業的發展都需要創新，只有具備創新意識的綜合人才，才能不斷迎接未來的挑戰。國家的發展史，也是一部創新史，國家創新的希望就是人才。高校是培養高素質綜合人才的重要基地，營銷專業也是高校中發展比較成熟的一個專業，在營銷課程教學中，要適應市場發展的需求，不斷培養學生的綜合能力和創造能力，充分發揮學生的主觀能動性。在這個過程中要充分考慮到學生的個性，在教育中開展個性化的培養模式，這樣才能形成具有創新能力的人才培養環境，催生個性專業素質的發展，促進營銷專業受教育者各方面能力的提高。
2.價值多元下的高校教育的需要。隨著市場經濟的發展，信息時代的來臨，受到網絡上或者社會上各個思潮的影響，學生的價值觀難免不同。最近幾年，“90后”大學生已經成為大學校園的主體。他們中很多為獨生子女，有著較強的個性觀念，加之高校民主化氛圍的感染與熏陶，在對事物的看法方面有著自己的認識，對待問題也能提出自己的見解，凡事喜歡較真，對于自己的看法希望得到別人的理解和尊重。由于他們的個性過于張揚，服從意識不強，對于傳統的教學方式不屑一顧；他們不盲從，有見解，但是有時對個性化的理解就顯得比較狹隘，不能完全理解傳統教學模式，認為填鴨式教學扼殺了他們的個性，禁錮了他們的思想。所以，在營銷課程教學中，要實施個性化的培養模式，才能適應現代學校教育的需要。除此之外，在高校畢業生就業方面，存在一定的結構失衡現象。學校要結合營銷專業的市場需求，從專業發展和社會需要的角度來設立人才培養方案。隨著高校競爭越來越激烈，個性鮮明的辦學特色成為吸引生源的關鍵，也是高校發展的關鍵所在。實施個性化培養模式，把營銷專業的發展與高校發展結合在一起，在滿足了專業發展的同時，也在一定程度上增強了學校的競爭力。
3.營銷專業學生自身發展的需要?？萍歼M步和信息化的發展，使得新舊知識更新的速度越來越快，作為營銷專業的學生，在強化專業知識的同時也要重視知識的擴展，增加對社會的適應能力，要有終身學習的意識。在人才開發目錄中可以看出，很多企業在招聘營銷人才的時候都需要具備相應的專業知識和技能。隨著就業形勢越來越嚴峻，營銷專業的學生必須要展現自身的專業化技能，把自己打造為市場營銷專業需要的人才，這樣才能增加自身在就業競爭中的實力，為以后的事業發展打下基礎。
二、營銷課程教學中的個性化人才培養策略
1.制訂“個性化”的培養方案。在進行專業教育的時候，培養方案是一個很好的指揮棒。很多院校在制訂市場營銷專業人才方案的時候，照搬其他院校的模式，沒有結合自身院校的實際，缺少獨創性，這樣所培養出來的營銷人才也缺少創造性。最近幾年，隨著教學水平評估工作的深入，逐漸改善了上述狀況的存在。要實施“個性化”的課程教學，首先要對這個專業進行一個準確的定位，在準確定位人才培養目標的基礎上進行人才培養方案的制訂。人才培養目標是進行培養模式改革的重要依據。要科學合理地設計營銷專業人才目標，對于教學方向要有大致的了解，建立新型教育模式和教學方法，教學活動的組織和管理在這個過程中的作用是非常明顯的。市場營銷人才的培養重點就是為經濟發展中的企業服務，為企業培養合適的產品營銷人才。要根據高校自身的特點和實際，結合學生的個性特點，加上對未來經濟形勢和就業形勢的合理評估，進一步對專業的口徑進行確定。市場專業人才的培養目標要從原來的專門人才向高素質的綜合人才轉化，要注重學生的專業技能和綜合素質，不但要轉變思想，還要在實際行動中展示出來。
2.建立一支“個性化”的師資隊伍。要切實落實市場營銷專業的個性化培養方案，就需要在師資隊伍上下功夫，要加大力度建設個性化的雙師型師資隊伍。在專業教師的選拔和聘任上，要選擇那些既具有專業知識技能，還具有實踐經驗的教師，重點選擇在不同行業中有著一定的市場營銷經驗的教師來負責專業教程的教學工作。就教師自身來說，需要不斷豐富專業知識和實踐經驗，百花齊放，激發創新思維意識。在具體的年齡分配上，要把經驗豐富的老教師和年輕教師結合起來。除此之外，還可以聘請一些企業中的營銷巨匠來學校講課，或者聘任他們擔任營銷專業的兼職教師。還可以聘請已經在這個領域就業的畢業生擔任課外輔導員，不斷突出教師隊伍的“個性化”設置。
3.構建“個性化”的教學體系。在營銷課程“個性化”教學體系設置的時候可以從兩個方面進行考慮，一方面是改變原有的教學模式，另一方面是豐富營銷專業的課程設置。在教學模式方面，要重視學生的自主選擇方面的能力，讓學生自己培養不同的學習目標，可以自己決定自己專業學習的方式，提高營銷專業學業的實效性。在專業課程的設置方面，以往的課程設置的特點主要是根據課程的教學內容按照學科的體系追求完整，沒有考慮到學生的專業能力，課程的設置不太實用。因此，要不斷刪減一些陳舊的內容，調整專業課程的設置來適應未來的科技和經濟發展，適應市場對營銷人才的需求。加大一些選修課程的設置比例，開設一些與市場營銷課程相關的邊緣課程，從而不斷激發學生積極性。隨著現代市場經濟的發展，對于營銷人才的培養也提出了更高的要求。為了更好地保證市場營銷人才個性化培養目標的實現，在營銷專業教學體系上，可以建立專業知識課程體系、實踐環節課程教學體系，構成新的課程模塊群。強化專業的基礎核心課程，加上專業特色課程，突出能力性課程，重視營銷專業的實踐性，在專業實踐的時候注重學生職業能力的培養。
4.打造“個性化”的課堂教學方法。教師在教學過程中只是起到一個引導作用，這種引導作用直接影響了學生的學習效果。市場營銷專業課堂學習模式就是要讓學生的被動學習轉化為主動學習，提高自身的創造力。在教學過程中，要體現出學生的主體作用，教師作為教學的主導者，只有把握好學生主體作用，讓學生積極配合教師教學，才能取得良好的教學成效，按照教學大綱來完成教學目標。在市場營銷專業的課程教學中，要把模擬環節植入進去，要學生根據自己的興趣選擇行業進行場景的模擬，大家就一個話題進行討論，最后教師總結相應的營銷理論，提高學生的課堂參與性。
首先，豐富教學情景。要實施“個性化”的教學，需要制造與之適應的教學情景?？梢赃m時更改教室的桌凳擺放格局，給學生全新的感覺，激發學生學習積極性，不僅改變了老師在課堂上一統天下的基調，也為課堂的討論和互動提供了便利條件，可以進行角色扮演教學。比如模擬營銷人員與客戶的對話，模擬產品的營銷對策等，還可以采用多媒體進行輔助教學。
其次，尊重個性特長。興趣是學生進行專業課程學習最好的老師，只要學生對市場營銷這個專業感興趣，自然會激發他們學習的欲望。比如，在營銷教學中，老師可以根據具體行業對于人才要求的不同，讓學生充分展示自己的特長，做符合行業發展要求的人才。
再次，優化課堂內容。根據營銷專業課的特點開設討論環節，讓學生發表自己的見解，結合多媒體課件進行。在課堂設置的時候可以圍繞學生感興趣的內容，把課堂設置成一個情景劇，教師是這個課堂的導演，學生是演員和觀眾，實施角色扮演的方式。比如，有的學生扮演管理人員，有的扮演營銷人員，有的扮演超市促銷人員，將專業知識轉換為技能演練的場所。教師可以在一個課時開始之前，先把教學任務布置下去，讓學生查找關于某一個產品的營銷策略，然后在課堂上對產品的成分、產地、生產工藝、產品功能等進行切合實際的介紹，而不進行模糊、夸大甚至是虛假的宣傳和講解。讓學生在快樂的氛圍中進行課堂學習，體驗這個職業的樂趣。
最后，提高教學藝術。教師在進行專業課程教學的時候，要形成自己獨特的魅力，提高營銷專業教學的藝術性，通過恰當的教學語言，得體的儀表，瀟灑的臺風，激發學生學習興趣。
5.開展“個性化”的校內外實習實訓。學生在高校進行專業學習就是為以后的就業服務的，根據具體的專業崗位要求來制定學習的內容和學習訓練，加大校外實訓基地的建設，是提高學生學習能力的重要措施，也是教學中突出專業技能的重要體現，進行校內外實訓的時候要結合市場營銷專業的特性，加強與專業相配套的訓練環境，注重實訓與課程之間的連貫性。在與校外企業進行合作的時候，不能只關注企業的名氣，要跟進行實訓的專業緊密地結合起來，進行多個行業和領域的合作，這樣才能讓學生進入真正的營銷環境。
6.開展“個性化”的學生專業思想教育。每一種教學模式要想取得成功就需要重視思想上的教育，營銷課程教學也不例外，在對營銷專業的學生進行個性化教學培養的時候，要重視對他們進行個性化的思想教育。“授人以魚，不如授人以漁”。在市場營銷專業教學過程中，要對他們進行欲望教育，激發他們對于成功的渴望，讓他們明白借助學習營銷專業這個平臺去獲取成功，在學習中學會把這種欲望向學習的動力方面轉化，讓學生從思想上認識到專業課學習的重要性。
7.提供“個性化”的發展平臺。就高校學生來說，很多學生都不喜歡刻板的理論課程，對于實踐課程充滿了興趣。學?？梢愿鶕W生的這個性格特點，創造平臺，對他們進行個性化引導。首先，可以指導學生加入一些感興趣的社團，發揮他們的團隊合作精神，激發他們的領導能力，培養合作意識。因為營銷專業在以后的職業生涯中，很重要的一點就是團隊合作，可以把這些精神的培養放到學習目標中來。其次還可以在校園內建立學生創業園區，根據這個專業的特點，通過學校進行積極的引導和管理，不斷培養學生的創業思想和經營能力。讓他們知道營銷這個專業在整個企業中的重要性，幫助他們樹立正確的人才觀念，以更大的熱情投入到這門課程的學習中來。
三、結語
綜上所述，高校在進行營銷人才培養的時候要樹立“以學生為本”的觀念，在課程教學中要考慮到學生的特點，實施個性化的人才模式，從而為社會培養出一批高素質的專業人才。
[參考文獻]
人才培養成效范文5
[關鍵詞] 高職；人才培養模式
一、明確目標、精準定位
高職的培養目標是：培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美、勞等方面全面發展的高等技術應用型專門人才，學生應在必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本功能和基本技能，具有良好的職業道德。
這種培養規格決定了高職一是大專層次，二是職業教育。它相應的人才模式定位為：構建面向社會發展和經濟建設一線所需要的、具有較強的實踐能力、較高職業技能和創新意識、較高職業素質的職業人才培養模式，使所培養出的學生獲得就業準備、適應生存、具有應變能力和發展前景。
二、特征鮮明、探索創新
高職教育有著自己的獨特性。就其培養高等技術應用型人才而言，有著明確的人才觀、質量觀。高職的人才觀：具有大專知識和較高技能，善于將工程圖紙轉化為物質實體，并能在現場進行技術指導和管理的工程技術人才和管理人才。高職的質量觀包括：①具有形成技術應用能力、可持續發展所必需的基礎理論知識和專業知識；②具有較強的綜合應用各種知識和技能解決現場實際問題的能力；③具有較好的思維素質；④具有良好的職業道德，愛崗敬業、艱苦創業、踏實肯于、善于與人合作，安心在生產、建設，管理和服務第一線工作；⑤具有健全的心理素質和健康體魄。
三、優化過程、切實可行
人才培養模式既然是教育資源的綜合利用和整體優化，這就要求我們從高職人才培養目標出發，從專業設置、教學計劃、教學內容、教學手段等一系列環節著手，制定出切合實際的實施辦法，并整體優化，達到最佳效果。
1、專業設置
專業設置是學校教學工作主動、靈活地適應社會需求的關鍵環節。在設置專業時應考慮到以下幾點：①所設專業是否和區域、相關行業的現實和發展對所需求的人才相適應；②學院是否能根據人才市場有效需求靈活設置新專業或調整已有專業的服務方向、優化專業結構，學院能否完成當年招生計劃；③所設置專業均有基本的辦學條件，并逐步提高，以滿足提高教學質量的需求；④所設置專業課程內容應緊跟科學技術發展動向。
2、人才培養設計
人才培養設計即教學設計。制定高職教學設計，必須從高職特點出發，處理好以下幾個關系：①處理好社會需求與實際教學的關系，廣泛開展社會調研，并盡可能請用人單位參與專業培養計劃的制定工作；②處理好知識、能力與素質的關系，以適應社會需求為目標，以培養專業技術能力為主線設計培養方案；③處理好基礎理論知識與專業知識的關系，既要突出人才培養的實用性和針對性，又要讓學生具備一定的可持續發展能力；④處理好教師與學生的關系，發揮教師在教學工作主導作用的同時，突出學生的主體作用，調動學生的學習積極性；⑤從實際出發辦出特色。
3、教學改革
課程及教學內容體系的改革是高職教學改革的重點。各專業要按照應用性、實踐性的原則重組課程結構，更新教學內容，使之更切合培養目標的需要。要注重人文科學與技術教育相結合，教學內容改革與教學方法、手段改革相結合。教學內容要突出基礎理論知識的應用和實際能力培養，基礎理論教學要以應用為目的，以“必需、夠用”為度；專業課教學要加強針對性和實用性。
高職各專業要結合上述要求，逐步探索、深化改革，使課程和教學內容更符合實際。在理論教學方面，每個專業應該根據培養目標要求，選擇適宜的教學內容，恰當設置課程；基礎課教學體現以應用為目的、夠用為度，專業課突出針對性和實用性。初步形成以職業素質和職業綜合能力培養為主線的教學內容和課程體系，各門課程的地位、邊界、目標清晰，課程之間銜接合理。
實踐教學方面，每個專業都應構建培養學生職業技能，職業綜合能力和職業素質有機結合的實踐教學體系，并與理論教學體系有機結合、互相滲透。每個專業的學生都在校內（外）實訓基地中受到與現代生產技術水平相對應的崗位實際業務訓練。每個專業的畢業生應達到”會操作、會應用軟件、會上網、會應用計算機收集與處理信息”（簡稱“四會”）的多媒體教學目標。
教學方法與手段改革方面，高職院校應全面開發教學方法與考試模式改革，教師要積極實行啟發式、互動式等多樣化的教學方法，激發學生獨立思考和創新意識。重視發揮學生的主體作用，努力探索適應高職高專教育要求的理論與實踐課程的教學方法和考試模式，并在教學中取得一定成效。
參考文獻：
[1]朱晟利.建設高職人才培養模式研究[M]知識產權出版社， 2009年第3期上半月刊.
[2]曾令奇，張希勝.我國高等職教人才培養模式理論研究綜述[J]. 職教論壇，2009（9）.
人才培養成效范文6
1優化人才培養模式，構建“創新型”人才培養機制
伴隨社會經濟發展、市場體制改革的需要，多樣化、多層次人才的需求成為阻礙社會發展的主要因素，同時依據高等院校學生個性差異而產生的不同教育需求，積極研究和探索一種符合多種需求的多元化人才培養模式勢在必行。在原有高校電氣工程專業人才培養模式基礎上進行優化改革：一是加強學生主體意識，發揮自主學習能力，促進自我發展機制形成；二是加強通識教育，擴大專業涉及廣度與口徑，增強專業學習積極性，提高學生專業適應性，培養多學科知識結構，提高學生綜合素養；三是查閱并參考西方發達國家在電氣工程專業的教學課程體系，拓寬學生的國際視野和思想[2]；四是追蹤學科發展動態和前沿，緊密結合科學技術發展和經濟社會發展形勢，努力開展創新創業教育；五是完善和改進實驗和實踐教學體系，形成理論知識和生產實踐之間的指導、驗證，進一步加大實踐教學的比例和力度。
2改革教和學的內容與方法，改進以教師為主導、學生為主體的教育教學模式
“創新型”人才的培養要求高校對傳統教育教學模式進行改革與創新，通過教育理念的轉變與創新，帶動教學內容、教學方式以及教學技術的改革與創新。創新教育教學方式的轉變：一是實施過程中提高教師對所傳授知識的創新度及與實踐結合度；二是通過互動式、疑問式教學等新式教學手段實現教學相長；三是發揮學生主體意識，調動和激發學生自主學習和求知欲，繼而刺激學生創新性思維和創新的產生。教學內容的超前性、新穎性是培養創新人才創新意識的前提；問題意識和思維能力的訓練是培養創新人才創新行為的基礎；知識理論與實踐工作的有機聯系是培養創新人才保障。
3推進考核模式變革，形成科學的“創新型”人才質量評價體系
對電氣工程專業課程考核內容和方式進行變革，建立能夠對個人能力、素質、創新意識進行評價的標準。一是對傳統偏重記憶性考核的定義、公式等題目減輕比重，加大綜合性或靈活性題目的考核比重，內容要帶有挑戰性和競爭性，能夠最大程度激發學生創新思維，不斷去探討，培養分析、解決問題的能力；二是設立多答案式評價標準，建立提高學生的個人能力、素質、創新意識的正確評價體系；三是運用多種形式的考試，做到靈活、開放，強調過程考核的作用。
4開通第二課堂，建立“創新型”人才培養新途徑
“第二課堂”作為課堂教學的補充，是培養“創新型”人才的有效途徑。“第二課堂”的靈活性、開放性、廣泛性、自主性、多樣性等特點決定其在人才培養方面的重要地位。“第二課堂”的開通為創新型高素質人才的培養提供了實踐保障，如專業論壇活動的開展，激發了學生參與熱情，刺激了創新思維的產生，使學生開展科學研究的主動性增強；專業競賽的參與能夠為學生提供更廣的創新創業空間，積極推動課外科技競賽的進行，培養了學生創新沖動，增強了學生動手實踐能力，使學生能夠與科研、生產等實踐工作緊密結合[3]。簡言之，社會、經濟的發展都與專業人才的提供緊密相連，而高素質人才的培養又受社會、經濟發展的影響。高等院校對“創新型”人才的培養正是符合當前社會、經濟發展需求，改革“創新型”人才培養教學模式也將是日后高校教育教學改革的主要方向之一。本研究針對電氣工程學科創新型人才培養進行了初步改革和實踐探索，完善了專業知識結構，構建了新型教學模式，增強了學生創新創業和實踐能力，實現了電氣工程學科“創新型”人才培養目標。
作者:欒廣宇 李愛傳 李琳 單位:黑龍江八一農墾大學
參考文獻
[1]吳瓊.高校創新人才培養現狀與路徑研究[J].鄂州大學學報,2015,22(9):71-72.
