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漢語言文學專業的現狀范文1
關鍵詞：漢語言文學；師范生；就業；實踐能力
一、引言
“師者所以授業解惑者也”，教師是人類靈魂的工程師，擔負著教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。漢語言作為五千年中華文化傳承發展的基礎，所起到的作用自然也就不言而喻。面對國際上的“漢語熱”和國內的“外語狂潮”，當前在讀的漢語言文學專業師范生，未來的預備語文教師，在提升自身的專業素質和思想素質的同時，也應當走進社會實際。也就是還要從當前的實際情況入手，培養自身的就業實踐能力，從而以自己微薄的力量，讓學生和身邊的人正視重視漢語言文學，發揮漢語言文學的潛在積極作用。
二、當前漢語言文學的社會現狀
普遍來說，社會上對于漢語言的認識存在偏差。認為漢語言文學的學習就是掌握簡單的口語和淺近的文字，對于進一步更高深的漢語言知識不甚了解。社會上存在著很大一部分的人對于漢語言的應用不規范，諸如讀音不標準、用字用詞不當、習慣性使用網絡語言等情況很是尋常。[1]同時，對于漢語言文學專業的教師和學生來說，對于漢語言文學的觀念也發生了轉變，一味重視表面的華麗的知識的傳授，功利性過強，以致于掩蓋了漢語言文學的內在的魅力。另外，社會主義市場經濟的發展中，西方思想文化的沖擊，也令一部分人崇洋媚外的心理得到壯大。[2]以上這些情況使得外國人對于漢語言的研究和熱情遠遠大于國內的人民群眾，嚴重影響了漢語言文學的發展進步。
三、培養就業實踐能力以推動漢語言文學的發展前進
身為中華兒女，身為一名漢語言文學專業的師范生，所要承擔的弘揚、發展漢語言文學的使命也就更重大。同時面對當前就業困難，社會對于應用型人才的大量需求，漢語言文學的專業的師范生可以用培養提高自身的就業實踐能力以推動漢語言文學的發展前行。
第一，立足專業知識，提高專業素質。漢語言文學專業的學生是最直接、最全面、最仔細研究五千年以來形成的語言文化的一部分人，除了具有文學修養和鑒賞能力以及較強的寫作能力以及語言表達能力外，還要了解語言文學學科的新發展，不斷吸收本專業和相關專業新的研究成果，實現漢語言文學的發展。而作為一名師范生，除此之外還擔負著教書育人、培育下一代的使命，所以更是要立足專業知識，提高專業素質，提升教學水平技能，轉變自身思想觀念。同時，相比其他的學習者對于漢語言文學應該有更深的熱愛，更真摯的情感，唯有如此才能將自身所學真正根據社會需要和教育發展的需要發揮出來。另外，還需要漢語言文學專業的師范生規范漢語言文學的日常使用，對于發音、用字、用詞等都要十分嚴謹細致，以自身的行為帶動周邊人對于漢語言文學觀念態度的轉變，逐漸實現漢語言文學的發展前行。[3]作為一名還沒有畢業的漢語言文學專業的師范生來說，還有大把大把的時間去進一步提升專業知識、培養起對漢語言更高的熱情，為未來自身的發展和漢語言文學的發展做貢獻。
第二，創新漢語言文學學習、教育、工作觀念。除了時代的沖擊以外，漢語言文學自身的一些特征如果不跟隨潮流進行創新發展，就會令漢語言文化的魅力被掩蓋，無法發揮更大的積極作用。所以作為一名漢語言文學專業的師范生來說，在學校求學期間對于教師傳授的知識要有意識地進行創新性學習，在掌握所學知識的精髓同時，將自己的見解和思想融入其中，將所學的漢語言文學知識真正變為自己的。當漢語言文學專業師范生畢業，面臨就業時，無論以后是從事教育工作還是其他行業，都要記得自己是漢語言文學專業出身，要通過自身的行為將漢語言文學的內在魅力展示、弘揚出去，潛移默化之間影響更多的人。而對于希望從事漢語言文學教育工作的在校師范生來說，創新自身教育理念，引導學生從內心真正熱愛漢語言文學，體會到漢語言文學對于人的積極作用，從而糾正目前社會中對于漢語言文學的錯誤認識。而這一切都需要在讀的漢語言文學專業的師范生從現在做起，從自身做起，從轉變、創新漢語言文化學習觀念做起。
第三，引導自身適應社會、逐步培養就業實踐能力。所有的專業知識和思想觀念都是走向社會，實現好發揮好漢語言文學育人引導作用的前提基礎。對于在讀的師范生來說，還要逐步培養起自身的就業實踐能力。既要積極入世了解漢語言文學當前的實時環境，了解社會需要的漢語言專業師范生的側重點，于在校期間將自己培養成一名適應社會的應用型人才。同時，隨波逐流也是不可取的，漢語言專業的師范生永遠不要忘記自己當初的目的，忘記對漢語言的那份熱愛和執著。也就是，要在漢語言專業的師范生再將自己融入社會，適應社會后以自己的實際行為表現，將漢語言文化中的精髓進一步弘揚發展，令越來越多的人重視，喜愛漢語言文學。
四、結束語
當前漢語言文學的發展現狀不容樂觀，所發揮的引導、育人作用也是大打折扣。而在讀的漢語言文學師范生既是漢語言文化的傳承者、創新者，又是未來漢語言文學的傳播者和發展者，所承擔的歷史使命意義重大。面對這一情況，身為一名在讀的師范生更是要肩負起國家和人民的重托，通過自己的努力改變目前這種局面。而以筆者的觀點就是，應當首先培養提高自身的就業實踐能力，在工作崗位上，進一步以自己的行為推動漢語言文學的發展前行。
參考文獻：
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漢語言文學專業的現狀范文2
關鍵詞：漢語言文學；人才培養；就業
漢語言文學專業是中國許多高校中十分常見的一門專業。該專業繼承了中國優秀的歷史文化，并將這些優秀燦爛的文化展現在世人面前。隨著經濟全球化的不斷發展，中國文化正在與西方文化不斷交融，在這種情況下，漢語言文學則體現出了更加強大的影響力。漢語言文學在文化的不斷交融下得到了進一步的發展，也具有了更艱巨的發展使命。通過漢語言文學展現中國傳統文化，才能夠使世界對中國有進一步認識，才能夠提升中國在世界的地位，擴大影響力。在不斷發展的過程中，漢語言文學要做到與時俱進，不斷創新，漢語言文學專業的人才的培養也需要改變原有的觀念，不斷完善專業含金量，提升人才的專業技能和素質，這樣才能實現該專業人才的順利就業。
1、漢語言文學專業人才就業培養存在的問題
在全球化背景下，漢語言文學專業要做到不斷創新和改革，才可以培養出高素質人才，展現中國民族的精神。當前，漢語言文學專業人才就業培養還存在一定的問題，分析如下。
1.1偏重文學教學，學生難以融入社會
盡管漢語言文學集大家風范與一體，但隨著時代的發展，漢語言文學教學內容過于文學化的特點已經影響到了人才的培養。長期以來，漢語言文學專業十分注重培養學生寫和說的能力，一些課程就是根據培養這兩種能力而設置的，比如文學作品鑒賞等文學色彩十分濃厚的課程。只有文學灌輸，缺乏技巧運用和實踐的教學對于學生的未來發展十分不利。許多漢語言文學專業的學生在就業時總會面臨各種碰壁，其主要原因就是缺乏良好的實踐能力，這就是平時課程中缺乏對各領域的深入分析造成的，造成學生的本領僅限于“紙上談兵”，思想不夠新穎和變通，不能做到與時俱進，與社會顯得格格不入。
1.2人才培養手段目標單一，學生視野不開闊
隨著時代的發展，漢語言文學專業需要將學生培養成與時俱進、具有良好的人文素養、知識豐富全面、具有一定實踐能力的復合型人才。漢語言文學專業學生的就業面非常寬闊，從作家到編輯，從教師到企業文案，各行各業都會有這一專業的學生發揮的空間。但是，漢語言文學專業長期以來僅限于一些文學化的課程教學之中，造成人才培養手段和目標單一，學生視野狹窄，在就業中很容易找不到方向感。這對于學生而言無疑是致命的，而這也正是目前漢語言文學專業人才培養的弊端?，F代社會對于人才的要求日益提高，漢語言文學專業學生需要有綜合素質和高效的辦事能力才能夠勝任本質工作。而這對于漢語言文學專業人才培養而言，無疑十分具有挑戰性。
1.3教學與實踐脫節，學生思維缺乏新意
從目前的教學現狀來看，漢語言文學專業課堂的一些內容早已與實踐相脫節，遠遠落后于這個時代。當教學內容與生活脫軌、無法做到與時俱進時，學生的思維就會受到很大的限制，缺乏創新意識，那么這對于學生的未來發展將會極為不利。一些教師認為漢語言文學就是傳授文學知識，無需結合現實，這是一種錯誤的觀念。許多優秀的文學作品都是源于生活，只有使學生在學習知識的基礎上接觸現實，不斷實踐，才能夠不斷拓展思維，具備創新意識，對生活具有敏銳的判斷能力，對于學生的文學創作大有裨益。
2、漢語言文學專業人才就業培養建議
2.1合理設置課程
對于漢語言文學學生而言，專業合理的課程設置有助于提升其綜合素質。
第一，漢語言文學專業可以設置考研課程，這對于想要繼續深造的學生而言很有必要?？佳姓n程可設置語言和文學兩個方面，根據學生的實際需求進行設定，這樣在提高學生知識儲備的同時，還能夠增強學生的文學素養。這兩種可能主要是從學生的興趣和需求出發，具有很強的針對性和實用性。
第二，由于漢語言文學專業的學生將會從事多方面的工作，因此，如果是從事編輯出版等具有技術含量的工作，就需要設置應用性比較強的課程，重點鍛煉學生的技術能力和專業能力。對于一些要求寫作能力較高的行業，專業課程就需要突出寫作，滿足學生的職業需求，還要有較強的實踐性，可以使學生未來就業更加具有競爭力。
第三，還有一些學生會從事教師職業，因此，專業的課程需要設置教育類。教師是漢語言文學專業學生比較鐘愛的熱門職業，在這個職業的課程設置上要高度重視課程的實用性，突出訓練學生的講課技能，引導學生掌握一定的心理學，提高學生的綜合素質。
2.2加強教學實踐
漢語言文學專業教學需要做到理論聯系實踐，因此，加強教學實踐勢在必行。教師要形成先進的教學觀念，注重專業人才的培養，建立完善的教學實踐活動體系。
第一，組織學生開展實習，在實習中感悟專業的魅力，增強實踐能力。實習活動有助于學生做到理論聯系實際，運用所學知識分析問題和解決問題。學生通過實踐活動，可以在運用知識的同時不斷思考問題，不斷優化解決問題的方式，能夠鞏固原有的知識點，還能夠通過實踐真正做到學以致用。實踐是學習的重要環節，通過實踐進一步鞏固理論知識十分必要，但不宜過度進行，只需結合學生需求開展活動即可。
第二，學生通過頂崗實習與就業鏈接，為走向職場做好鋪墊。由于漢語言文學專業學生的工作具有一定的特殊性，學生在同一企業實習的可能性不大，這樣可能就無法及時獲得教師的指導。在這種情況下，學生一邊需要在實習中獲得實踐能力，另一方面用人單位也在不斷考察學生是否適合這一崗位。
第三，漢語言文學專業的學生需要具備創新能力才能夠在社會立足，因為這一行業需要有源源不斷的精力和靈感。學校應組織學生參加豐富多彩的課外活動，拓展學生的視野，增長見識。
3、結束語
綜上所述，漢語言文學專業人才就業培養是一項重要的工作，盡管目前還存在一定的問題，但如果認真加以改革，優化教學內容和課程設置，注重學生創新能力的培養，就能夠培養出與時俱進的復合型優秀人才。
參考文獻
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漢語言文學專業的現狀范文3
【關鍵詞】漢語言文學 教學質量 提高途徑
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）16-0076-01
漢語言文學專業重在培養學生的人文素養，并不像其他行業一樣有明確清晰的職業定位。隨著當前大學畢業生面臨的嚴峻的就業形勢，漢語言文學專業的學生因本專業的就業局限性使得對職業的選擇范圍更加狹小。因此，在發展這門體現我國傳統精神和人文內涵的專業基礎上，提高漢語言文學教學質量，改變傳統的教學模式，注重培養應用型、綜合型人才是值得教育部門深思的問題。
1.漢語言文學的專業特點及教學質量現狀分析
1.1漢語言文學的專業特點
漢語言文學主要研究賞析對象是中國語言的詞語、句法，古今詩歌、散文、小說等各類文學作品，對專業學生來說能夠擁有寬廣的知識面和優秀的人文素養。漢語言文學專業的主要學科包括中國語言文學、新聞學、傳播學、文秘教育等，涉及的課程多為語言學、文化概論、文學史、心理學等?？偟膩碚f，漢語言文學的概念較為籠統，是傳統的人文學科，教學的主要任務是繼承弘揚我國的傳統文化，其專業的綜合性比較強，對于職業的選擇與方向沒有清晰的定位，對于社會經濟效益的作用較小，主要體現在社會效益方面的創造。
1.2漢語言文學教學質量現狀分析
隨著社會的不斷發展，高校對于素質教育的要求也不斷提高，漢語言文學專業作為一門傳統的人文學科，在持續發展的社會教育中不容樂觀。從各種數據調查分析可以看出，近些年來漢語言文學專業的畢業生面臨就業的嚴峻挑戰與考驗，有很大一方面的原因在于高校教學主要側重與學生對于漢語言文學的賞析分析運用能力或者培養學生的文學素養與水平，而忽視了社會實踐的要求。當前大多數高校還是繼續以往的傳統教學模式，內容比較呆板，和實際情況的關聯性不強，實用性也比較低，導致了學生對其的學習興趣大大降低，這些都嚴重制約了漢語言文學專業的發展。教學質量的高低對于漢語言文學專業學生的就業工作起到了重要的影響作用，因此，面對漢語言文學當前的困境，如何更好地提高漢語言文學的教學質量值得重視與思考。
2.提高漢語言文學教學質量的途徑
2.1優化漢語言文學的教學內容
漢語言文學專業的涉及面比較廣泛，語言的更新換代速度也比較迅速，在教學上應當結合實際形式，適時改變更新教學的內容，提高本專業的社會適應性。教師也應當在緊抓教學目標的基礎上，結合專業學科體系，做好漢語言文學的相關課程的適應教學，避免出現重復。同時，在教學過程中精簡書本內容，擴展到社會實踐中去，根據社會對人才的需求以及漢語言文學專業的適用性方向，培養學生全面發展。在提高教學實用性方面，要增加重視技能培訓的教學內容，不僅要讓學生養成良好的語言運用習慣，提高自身人文素養，還要增強學生對語言運用能力的環境適應性。
2.2改進漢語言文學的教學方法
在素質教育改革的社會背景下，傳統的教學模式已經滿足不了學生對知識的渴求以及社會對人才的需要，漢語言文學教學方式的改進是增強學生學習興趣，體現其在課堂中主體地位的重要途徑。首先，教師應當以教材知識為基礎，根據學生的生活習慣、學習經驗、知識水平等角度，通過借鑒優秀教學方式并結合實際情況加以改善，提高學生對漢語言文學的興趣以及課堂參與度，讓學生從被動的接受知識改變為主動地學習知識；其次，在教學過程中，利用新型技術，例如多媒體教學，增強課堂教學的靈活性和多樣性，帶動學生的探索心理，引導學生發現問題、提出自己的觀點和見解。
2.3培養學生的創新思維和能力
2.3.1培養學生創新思維
漢語言文學作為對中國傳統文化語言的繼承和發揚的一門學科體系，不僅要求學生真正體會到這些知識中的精髓，還要求學生從專業學習中發現社會需要的精神動力。在漢語言文學的教學過程中，教師要培養學生的創新思維，引導學生在固有的觀點上提出新的見解，從而提升漢語言文學的教學質量。
2.3.2培養學生創新能力
漢語言文學專業的學習內容較為廣泛，綜合性比較強，除了幾個固定的就業方向外沒有明確清晰的專業對口崗位，因此，高校在漢語言文學的教學方式上應當采用多種措施提高學生的創新能力，社會上的政府機關部門、金融企業或者新聞部門都有對人文素養高、語言運用能力強的人才的需求，針對這一點，教師要在提高學生專業的理論知識的基礎上，打破漢語言文學傳統的就業設定模式，通過對相關就業崗位的了解，充分運用自身理論知識結合到實際工作中。
2.4加強漢語言文學教學實用性
從傳統的就業視角來看，漢語言文學專業的就業方向比較固定，一般多為教師、文秘、文案策劃工作者或者編輯等，但隨著社會認識的深入，漢語言文學專業的學生由于在校接受的知識較為系統全面，人文素養與語言運用能力都比較高，畢業后參與的工作延伸到政府機關、教育科研部門，甚至有的會到金融類、房地產類企業從事工作。由此可見，高校對于漢語言文學專業學生的教學質量的高低影響到其今后的工作擇業規劃，所以，從加強漢語言文學教學實用性的角度來提高漢語言文學的教學質量十分重要。高校應當精心設置漢語言文學專業學習課程，將社會適應性要求加入到課堂學習中，在各方面的教學中向學生們滲透漢語言文學的實用性。
3.結語
總之，面對漢語言文學專業就業面狹小，范圍局限的劣勢，高校應不斷提高漢語言文學的教學質量，以此來適應當今社會對應用型人才的需求，在發展本專業傳統教學內容的同時將專業知識與實際需求結合起來，優化教學模式和結構，培養學生的自主創新能力，加強漢語言文學專業的社會適用性，讓學生在殘酷的社會就業環境中能夠發揮自己的專業能力水平。
參考文獻：
[1]楊榮榮.新課程背景下漢語言文學教學觀念轉變分析[J].網絡導報在線教育.2012-08-06.
漢語言文學專業的現狀范文4
關鍵詞 漢語言文學 創新能力 高級文秘
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
隨著市場經濟的不斷發展，當今社會的競爭日趨激烈，縱觀以創新和技術升級為主要特征的激烈國際競爭，歸根到底是人才創新能力的競爭。在文化產業和創意經濟的大趨勢下，教育是培養人才和增強民族創新能力的基礎，目前漢語言文學專業的學生的創新能力與現代社會發展的需要還存在著一定的差距，因此，研究漢語言文學專業學生創新能力的提高策略具有重要的現實意義。
1 漢語言文學專業的基本特點
漢語言文學專業是主要學習漢語言文學和秘書學的基本理論，課程安排以強化素質教育的培養目標，注重知識、能力、素質三者并重。漢語言文學專業的基本特點如下：
1.1 傳統文學底蘊深厚
漢語言文學專業是一個歷史悠久的傳統專業，中文學專業在傳統專業中是最具底蘊的一個專業學科，也是現代大學專業體系中最為固定的專業之一，其學科自身有著獨特的魅力和豐富的內涵。新時期漢語言文學經過二十多年的發展，經歷了從復興、繁榮、理性和回歸四個階段。
1.2 教學內容較為固定
漢語言文學專業的傳統積淀相當深厚，它是一股強大的因循守舊的保守勢力，目前所用的教材、考試方法、授課方式等，仍然將人才培養模式中主體內容限定在知識點的傳授上。長期的發展和變革使得這門學科在教學體制和教學內容上相對而言也比較固定，缺乏將文化資源與現代高新技術及市場需求完美結合起來的創新性人才。
1.3 創新能力培養較少
漢語言文學教育主要注重學生文學素養的培養，在傳統教學模式的培育下，創新性能力的培養比較少。在實施素質教育中，要處理好知識傳授與能力培養的關系。教師不僅要向學生傳遞知識，重要的是要教會學生獲得知識的方法，使他們用所學知識進行批判性、創造性思考，促進其全面自由的發展。
2 培養漢語言文學專業創新人才的意義
當代社會的創新人才，是立足于現實而又面向未來的創新人才。搞好漢語言文學專業的學科設置和教學改革，對培養學生的創新能力有著重要的意義，具體表現在以下幾個方面：首先，樹立漢語言文學專業學生創新能力的新概念是對漢語言文學知識的開發與有效利用。重視思想上學者傳統知識的錯誤觀念影響，解放思想，大膽創新，形成一個全方面的、多層次的新型教育觀，走最終以質量取勝，以創意取勝的道路，以適應經濟時展的需要。其次，確立培養漢語言文學專業學生創新性能力的目標是學用結合，偏重實際能力的培養，注重實踐鍛煉。在現代素質教育新的時代背景下，激發學生自主學習和探究的動機，培養學生的學習興趣和積極性，達到培養學生創新能力，增強學生社會競爭力的目的。再次，培養漢語言文學專業學生的創新能力，是知識經濟時展的必然要求。漢語言文學專業作為一個傳統的品牌專業，其研究對象與社會的發展息息相關，每時每刻都可能出現新的語言現象，新的語用方法，這些新的語言現象都是社會發展的直接反映，與社會生活有著密不可分的聯系。
3 提高漢語言文學專業學生創新能力的策略
3.1 改善教學內容，培養良好的文學審美能力
審美能力是漢語言文學專業學生的基本素養，文學審美能力側重于人才人文素質的培養，也是他們今后事業發展最重要的人文基礎，承擔審美能力培養的學科主要是文學史、文學理論、美學等課程。文學審美能力包括文學美的鑒賞能力和創造能力。培養高級文秘的審美能力應放在審美感知能力和審美想象能力上。學生在自主學習的過程中，適當地選擇具有代表性的文學作品和生動的語言形象，運用具有審美價值的技能和方法進行富有獨創性、針對性并且能夠收到理想效果的方法學習，從而培養漢語言文學專業的文學審美能力。
3.2 優化教學環節，培養良好的語言交流能力
對秘書而言，溝通的主動性和高效性為其立足之根本，高級秘書的溝通能力則有著更高的要求，然后，從現實情況來看，秘書溝通技巧的培養尚未得到足夠重視。漢語言文學專業中要求的語言交流能力切合國家職業漢語能力測試（ZHC）要求，語言交流能力的培養則主要依靠古今漢語、語言學、邏輯學等課程，培養學生的口頭表達能力，可以使學生具備良好的人文素養和秘書職業素養。從優化教學環節來看，學生在新穎別致的教學設計中更容易獲得精神上的愉悅，進而充分發揮漢語言文學專業內容本身的趣味性和生動性，培養學生的審美個性和創造精神。
3.3 關注心靈感悟，培養良好的文字表達能力
寫作能力的訓練是語言和文學學科類教學在學生實踐中的具體體現，它是本專業各學科能力培養結果的綜合檢驗，在某種程度上，可以說中文專業人才培養的質量可以從寫作能力的高低上得到驗證。培養學生的感悟能力和評價能力，關鍵在于提高學生的創新能力，寫作能力，首先要加強理論修養，只有具備一定的思想高度與深度，才能正確認識事物的本質。其次，還要加強語言文字的修煉，力求做到“精”，用詞要精練，語句精辟獨到。再次，加強辭章修養，除了在結構上縝密外，語句力求做到“活”。
3.4 改革教學模式，堅持培養學生的創新意識
漢語言文化專業堅持人才的培養要適應社會發展與科技進步的需要，漢語言文學文秘專業在塑造和培養學生的過程中，需要緊密結合現代社會對秘書和助理工作人員的新要求，注重培養學生具有綜合素養，除了具備良好的觀察能力、溝通能力、寫作能力之外，還有學生的創新能力。開放型教學氛圍幫助學生培養創新意識，在學習過程中，多元化考核方式可以多方位、多角度地考核學生的能力，將學生的諸多創新潛能發揮出來。只有團結拼搏，務實創新，與時俱進，發展中的漢語言文學才能走向璀璨的明天。
漢語言文學專業的現狀范文5
關鍵詞：教學方法；改革；研究
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0103-02
前言：
為了提高我國漢語言文學教學效率，加強學生對漢語言文學教學的認識，培養學生漢語言文學的應用能力，本文分析了高校漢語言文學專業教學現狀和高校漢語言文學專業教學方法的改革重要性，并對高校漢語言文學專業教學方法的改革進行深入研究，為提高高校漢語言文學教學質量提供了重要依據。
一、高校漢語言文學專業教學現狀分析
首先，目前我國高校漢語言文學教學模式還以傳統的教學模式為主，在教學中以教師和教學大綱為中心，教學方法也多以講授知識為主，使學生在教學中處于被動狀態，學生聽得多忘得也多，很少有學生對漢語言文學產生興趣進而主動閱讀，長期下來養成了漢語言專業學生對教師過于依賴，對教材大綱一味順從的現象，學生課外閱讀量很少，寫作與理解能力也受到限制，使該專業的學生專業基礎得不到鞏固，同時由于在教學中教師將教學重點單純講述給學生，使學生在教學中缺乏動腦和動手的機會，學生的創造性思維的培養與創新能力的提高都受到阻礙，因此在高校漢語言文學教學中以教師為主體的教學方法嚴重影響到了漢語言文學專業的教學效率。
其次，目前在我國高校漢語言文學教學中，教師教學方法傳統單一也是使學生對漢語言文學教學缺乏興趣的重要因素之一，教師在教學中以講授的方式開展漢語言文學教學，學生單純地記筆記，對重點知識進行機械記憶與理解，不利于漢語言文學知識應用能力的提高，教師在教學時為了追趕教學進度，忽略了漢語言文的特點，漢語言文學作為語文教學的一種，不僅要求學生通過漢語言文學提高語言表達能力，還要通過漢語言文學學習提高寫作與理解能力，而在教學中教師往往忽略了這一點，盲目地使用傳統講授的方式授課，在課堂中學生缺少語言表達能力的鍛煉和寫作能力的鍛煉，不利于學生今后將漢語言文學知識運用到生活實際中，使漢語言文學教學失去了現實意義[1-2]。
再次，目前我國高校漢語言文學教學中缺乏實踐教學，使漢語言文學教學內容脫離了實際，脫離了生活現實情境，進而阻礙了漢語言文學教學效率的提高，語言的學習與表達離不開具體的語言環境，而高校漢語言文學教學中教師將教學束縛在課堂中，并采用傳統的教學方式進行教學，學生感受不到漢語言文學的語言色彩和文學藝術，使漢語言文學教學陷入困境。
最后，漢語言文學教學中，由于學生的興趣愛好不同對漢語言文學形式的喜好也不同，有些學生喜好文學作品欣賞，有些學生喜歡文史知識，這些不同類型的漢語言文學內容使學生產生偏熱現象，如果教學內容涉及自己喜歡的內容，學生就興致盎然地學習，如果學生不喜歡的內容就被動消極地接受，與此同時教師沒有正確地引導學生認識漢語言文學，使漢語言文學教學質量得不到提高。
二、高校漢語言文學專業教學方法的改革重要性
首先，高校漢語言文學教學方法改革，使我國漢語言文學在高校的發揚與繼承得到了進一步推廣，漢語言文學以往傳統的教學方法以教師和教學大綱為中心，使學生失去了課堂主體地位，而教學方法的改革教師僅作為教學課堂的輔助者，學生為教學主體，學生發揮了自身的主體意識，積極主動地參與到教學中，對提高漢語言文學教學效率具有重要意義。
其次，漢語言文學教學方法改革，突破了以往傳統教學的局限性，教學以培養學生的實際應用能力為主，學生在實踐中學習，通過結合生活實踐，學生掌握了漢語言文學的表達技巧，提高了學生的語言表達能力和寫作能力，學生造實踐中得到鍛煉，對培養學生分析和解決問題的能力也很重要。
再次，我國高校漢語言文學教學方法的改革，學生們在教師的指導下對教學內容進行研討、分析，在教學中學生掌握了更廣泛的漢語言文學知識，不僅提高了學生的探究問題的能力，還豐富了學生對漢語言文化知識的認識，對提高學生的文化底蘊和文學素養具有重要作用。
最后，目前高校漢語言文學開設的課程主要有現代漢語、古代漢語、語言學概論、中國古代文學、中國現代文學、外國文學、中國當代文學、美學概論、影視概論等課程，這些豐富的漢語言文學課程通過對古往今來漢語言的發展歷史進行研究與學習，還對中外文學進行比較學習，極大地豐富了學生的文學知識，除了能夠提高學生的人文素養還具有較強的實用性。因此通過教學方法的改革使學生對漢語言文學產生濃厚的興趣，對我國培養綜合素質人才具有重要意義。
三、高校漢語言文學專業教學方法的改革研究
1.研討式教學法，培養學生的創新能力。研討教學法是一種比較常見的高校漢語言專業教學方法，目前已經廣泛地應用于高校漢語言文學課堂教學中，研討式教學法有效地提高了學生學習互動能力，能夠充分拓展學生的視野，增強學生的學習積極性，鍛煉學生的語言思維能力，進而達成高效漢語言教學的目的。但是目前高校漢語言文學專業教學中在使用研討式教學方法往往流于形式，難以達到研討式教學的初衷，究其根源在于教師沒有抓住研討式教學方法的關鍵因素，在教學過程中難以對學生形成足夠的吸引力，探討教學內容深度不夠沒有達到研討教學的目的，因此在要在高校漢語言文學教學過程中有效地應用研討式教學法應當從以下幾個發面入手：首先教師在設立研討問題時應當抓住文章的主旨，通過對文章主題思想的深度挖掘作為課堂探討立意，以此為突破口引導學生對文章進行深度研討[3]。其次，教師在引導學生進行課堂探討時不應局限于教學范圍，應當從作者的時代背景與人生經歷出發，結合作升到者的相關作品，將教學研討提升到較高層面的語言文學中。最后，在研討教學過程中，教師應當學會傾聽，肯定學生的個人認知能力與思維能力，切實將自己定位成研討的參與者，積極鼓勵學生參與研討，以此提高學生的語言研討與思維能力。
2.課外實踐教學法，增強學生綜合能力。漢語言文學教學具有較強的應用性，因此應將漢語言文學教學與實踐相結合，使學生在實踐中學習，通過實踐加強對漢語言文學教學內容的理解。只有將漢語言文學教學理論知識與實踐相結合才能有效地培養學生的語言表達能力和寫作能力，使學生將在漢語言教學內容中學到的知識完全應用到現實生活中去[4]。只有將漢語言文學教學應用到具體的實踐中，才能使學生真正學會應用所學知識，達到學以致用的教學目的。
3.以靈活的評價方式，培養學生的學習興趣。評價是教學課程的關鍵環節，科學、靈活的評價方式是促使評價發揮其最佳效果的關鍵因素，因此在漢語言文學教學方法改革中要注重對教學采用科學、靈活的評價方式進行評價，通常在漢語言文學教學中教師的評價時間往往花費在對課后作業和考試成績的評價中，將考試成績作為最終的評價標準，這種教學評價具有一定的局限性，它束縛了學生的思維能力和創新能力[5]。因此漢語言文學教學方法的改革需要對不同的教學內容采用不同的評價標準。如對一些鑒賞性的文章，要將課堂中學生對文章鑒賞的程度和對文章的把握程度作為評價的標準，對一些提高寫作水平的文章，教師應將學生是否將其中的教學重點做了筆記、是否養成了良好的自學習慣等作為評價標準，針對一些開放性較強的文章教學時，應當將學生的理解深度以及思維是否具有創新性作為評價標準。只有采用科學、靈活、公平的評價方法對教學效果以及學生的學習效果進行評價，才能培養學生的學習興趣，提高漢語言文學教學效率。
結論：
綜上所述，近年來我國高校漢語言文學專業為我國培養了大量的漢語言文學人才，將我國的漢語言文學知識不斷地發揚廣大，同時還有很多的漢語言文學人才被引進其他國家教授漢語言文學知識，將我國的漢語言文學知識推向國際，使更多的外國人學習和認識中國的漢語言文學，對提高我國的國際競爭力具有重要作用，只有使學生積極主動地參與到漢語言文學教學中才能真正地了解與體會漢語言文學的真正意義和文學價值。
參考文獻：
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[2]章芳，何世龍.地方高校漢語言文學專業就業困局及原因分析――以長江大學漢語言文學專業為例[J].湖北廣播電視大學學報，2014，（01）.
[3]章淑華.以學生為主體，注重職業技能培養――以新余學院漢語言文學專業中國現當代文學課程教學為例[J].新余學院學報，2015，（02）.
漢語言文學專業的現狀范文6
大學漢語言文學教學的特點
漢語言文學專業無法像醫學、建筑、會計、工程等一樣獲得準確的職業定位，更難直接和應用型人才掛鉤。它是傳統人文科目，是人文精神直接的載體，擔負著提升和傳承全民族文化和語言的重任。它的教學特點主要有以下幾點：
1、在教育過程中，不注意直接創本文由
收集整理造可以計量的經濟效益，在于創造無法用數字去統計的社會效益。
2、教育不僅體現在應用性方面，而且體現在對學生精神取向和社會觀念的影響。
3、教學的目的是讓學生從事人的工作的，因此要更注重學生的人文素養。
大學漢語言文學教學中存在的問題
1、教學內容的實用性和科學性不強。教學內容的更新和選擇，直接影響了學生對教學效果的滿意度以及教學目標的達成度。從目前的漢語言文學的教學內容可以看出，教學過程中對教學實用性的更新和知識點的選擇方面還存在很大的問題。如教學內容偏離實際情況、不符合當代大學生的成長特點等。教材的編制沒有注重對學生實踐的培養和綜合素質的鍛煉，方法陳舊、觀念落后。這些情況都嚴重制約了漢語言文學實用性的發展。
2、教學的手段單一，現代化教學方式運用不當。隨著社會的進步和就業壓力的不斷增大，要求教師根據學生的學習能力和個性特征進行教學手段的改變，以培養學生的綜合素質為主。但目前傳統的“老師講、學生記”的單一教學手段仍舊存在，不利于提高學生漢語言文學學習的熱情和教學質量的提高。與此同時，現代化的教學方式中常常出現運用不當的情況，無法發揮出信息技術在教學中的推動力和優勢。
3、傳統教學模式制約了教學質量的提升。傳統的漢語言文學教學的基本模式是：學生上課記、下課抄、考試背。但是這種模式嚴重的制約了漢語言文學教學質量的提高，不利于學生綜合素質的提升。在經濟不斷提速的今天，只有具有良好的語言能力和文學功底的人才是社會所需要的，這不是靠死記硬背能培養出來的。所以傳統的教學模式制約了教學質量的提高，需要進行調整或改革。
提高大學漢語言文學教學質量的途徑
1、使用實用的理念指導文學教學。漢語言文學專業具有較寬的職業適應性，在各個行業中都能找到適合自己施展才華的平臺。但是在相關行業中，也常常存在其他專業畢業生的沖擊所造成的就業壓力。從實際角度出發，應從兩方面提高漢語言文學教學的質量。（1）強化科目的實際應用，提高學生本專業應用能力。從目前學生難就業的實際出發，進行漢語言文學教學的改革，注重本專業的實用性，提高學生在社會上競爭的資本。具體可結合學生的就業方向，對漢語言文學專業的學生的核心競爭力，即“讀”、“說”、“寫”三個方面的能力進行加強。本專業的實用性教學主要體現在，古今語言文體的閱讀能力，各種文體的寫作能力、教學能力、表達能力和信息調研能力這五個方面。教師和學院領導應精心設置課程，合理進行教學內容整改，形成本專業特有的應用體系，并通過對應用
技能課程的設置，來保證學生在學校能夠提高能力，以及獲得未來工作中所需的語言文字能力，成為漢語言文學專業的應用型人才。（2）對課程進行優化，強化學生本專業知識結構。漢語言文學專業的課程主要包括了古代漢語、現代漢語、中國古代文學等十余門課程。對課程的優化，應從以下三個方面人手：將各個課程之間的內容進行整合，避免內容出現重復；每門課程都應根據本領域最新的知識結構進行分析，對課程的內容進行精簡和調整，強化其中的核心內容；優化課程的結構，按照學科發展的角度進行考慮，合理設計課程內容體系。
