前言：中文期刊網精心挑選了幼兒的教育方法范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
幼兒的教育方法范文1
關于幼兒的教育階段屬于啟蒙時期，這個階段的教育對于幼兒今后的發展來說至關重要，在這個階段孩子受到的教育，哪怕一個細微之處對許多孩子的人生發展都具有很大的影響力，所以現今許多家長在選擇幼兒第一次接受教育的幼兒園時都十分慎重，在幼兒教育這樣的發展趨勢下，我國為了保證更多的幼兒受到正規的教育，不斷的將以后的幼兒教育進行改革，并新建了許多符合標準的幼兒園供家長選擇。但在幼兒發展過程中仍存在許多方面問題，所以幼兒教育要從整體入手，總結影響幼兒發展的原因，并及時補救。
1 影響幼兒教育的因素
1.1 家庭因素
許多家長認為，幼兒在進入幼兒園開始才是真正的受到了教育，其實不然，幼兒真正受到啟蒙是在形成感知能力后，在父母的日常言行舉止中學到的，幼兒的模仿能力很強，并且不具有分辨能力，所以許多幼兒在生活中對父母的行為進行模仿并學習，形成了許多不良的習慣和思維，但很多家長并沒有充分認識到這一點，有時還會熱衷于用很多不正確的方法去逗趣幼兒，給幼兒留下心理陰影，從而在今后成長過程中會出現對某一些食物存在懼怕心理。
在幼兒開始接受教育后，很多家長因為工作繁忙很少有時間陪伴在幼兒左右，并且潛意識中人為，自己只負責對幼兒進行養育，而教育問題就應該全權交給幼兒園或者學校，所以將幼兒在生活中出現的思想和行為問題都推卸給幼兒園，卻不對自身的惡劣行為進行規范，這樣會在很大程度上影響幼兒的素質與發展，所以說家庭因素可以歸為幼兒教育中最重要的一部分。
1.2 學校因素
幼兒園要在幼兒入學第一天起就需要負擔起對其在校期間的教育的責任，對幼兒發展中出現的問題具有一定的約束作用。首先幼兒可以通過幼兒園的教師在幼兒的教育過程中具有十足的導向性，所以教師的素質和教育水平會直接影響到幼兒的發展，幼兒園在師資力量方面要有嚴格的考察，其次，幼兒在進入幼兒園后每天都有大量的時間需要在幼兒園中度過，而目前因為各個家庭中的經濟條件越來越好，對幼兒日常生活中的過度呵護，導致幼兒的身體免疫力較低，幼兒園在這樣的條件一定要嚴抓幼兒園內的衛生條件，保證幼兒的身體情況保持健康。最后，幼兒處于邊學變玩的學習階段，許多園內的有趣實施都可以在幫助幼兒增強身體健康的同時激發幼兒的思維，培養幼兒的主觀能動性。從以上了解可以看出，學校因素屬于幼兒發展中的中間力量，在動手能力、思維發展、人際交往方面都起到了很大的作用。
1.3 社會因素
都說社會才是一所真正的“學校”，這一點說的很對，因為社會形形的人和事會給人帶來很大的影響，對于孩子來說也是一樣的，有人說孩子其實是一張白紙，周圍的環境是什么顏色，這張白紙就會被染成什么顏色，這一點也不夸張，孩子正處于學習能力非常強的階段，對所聽、所看的事物具有很強的模仿能力，一個社會如果充滿了人性美好的一面，到都是助人為樂的事件，那么在耳濡目染下，孩子心中就會漸漸有了要多多幫助他人的認知二所以，社會對于孩子的教育作用是產生于無形當中的，但其影響作用是不可代替的。
2 有關幼兒教育方法的探索
2.1 重視家庭因素對幼兒教育的影響
雖然父母平時因為工作的原因會少了很多教育孩子的時間，但是絕對不能因為這個原因就將孩子的教育撒手不管，而全部推給學校，父母應當在平時的行為舉止、為人處世上，給孩子樹立一個好榜樣，這樣可以在潛移默化中教給孩子很多道理，因為孩子正處于懵懵懂懂的階段，很多思維、道理、性格還需要從父母加以正確地引導，另外父母可以在平時的空閑時間，多和孩子溝通交流，也可以多給孩子講講古今中外的名人故事，以開啟孩子的智力、思維二這樣一來，能夠積極培養孩子的優良品德，并在一定程度上促進孩子養成良好的各類習慣。
2.2 重視學校因素對幼兒教育的影響
當孩子開始被送進幼兒園時，幼兒園就成了孩子主要的學習、娛樂場所那么這就要求幼兒園要不斷優化師資力量、衛生條件、教育和娛樂設施，只有這樣，孩子才能在幼兒園受到更好的教育當孩子在接受教育的過程中，難免會有很多不成熟的思維、幼稚的思想冒出來，這時老師一定耐心地加以引導，并鼓勵他們多思、多問現在幼兒教育講究的是“寓教于樂”，孩子本來就是在玩的過程中學習，所以幼兒園的娛樂設施一定要注意安全性，并且做到豐富多樣，這樣才能很好地開發孩子的智力、動手能力?？傊瑢W校是孩子接觸時間較長的地方，所以我們一定要重視幼兒園對孩子教育的影響。
2.3 重視社會因素對幼兒教育的影響
有人會說提到社會未免太過廣泛，可是社會的組成個體不就是一個個的我們嗎？也有人問，社會能對小小的孩子產生什么影響？然而，孩子的是非觀不僅從受到父母、老師的影響，還會受到周圍人的影響，甚至陌生人都能對單純地孩子造成不小的影響二所以，我們更加要重視社會因素對幼兒教育的影響，一個充滿的社會必定會將愛的正能量傳遞給孩子二孩子是祖國的花朵，我們更是應該從小就給孩子灌輸正確地是非觀，所以我們必須從自身做起，給孩子一個充滿正能量的社會環境，并讓這個社會帶給孩子以正確地認知。
3 總結
綜上所述，幼兒的教育確實也不僅僅是為了今后的社會競爭與就業問題做準備，幼兒的教育階段正是啟蒙期，在這個階段幼兒對許多事物的感知以及行為很大一部分會一直影響孩子到將來的發展，幼兒教育可以幫助孩子養成很好品德、生活習慣等等，但目前許多家長存在幼兒教育的誤區，從上述材料中我們可以看出幼兒教育不僅僅是幼兒在幼兒園所受到的教育，其中還包括家庭與社會的影響，所以家長想要幫助幼兒更好的成長，需要嚴格約束自身的言行，幫助幼兒從小打下良好的全面發展基礎，將來更好的為社會的發展做出貢獻。
參考文獻
[1]倉萍萍.幼兒教育影響因素與教育方法分析[J].教育，2016（29）.
[2]萬霞.試論幼兒教育的影響因素及教育方法[J].時代教育，2015（20）.
幼兒的教育方法范文2
關鍵詞 語言教育教學方法。
一、自身語言素質的提高。
教師要想提高幼兒的語言表達能力，就要加強自身的語言修養，為幼兒學習語言樹立榜樣。幼兒學習語言的基本方法是模仿，老師是最直接、最有權威的模仿對象。所以老師的語言一定要做到發音準確規范、簡潔明了、生動有趣，也要有一定的文學修養。在教學中教師的語言切忌生硬粗俗，要讓優美的語言滲透在幼兒幼小的心靈。在與幼兒的語言交往中，教師要及時調整活動的內容和方法，啟迪幼兒進行思維交流。在教學實踐過程中，我深刻認識到幼兒語言的培養教育不是一朝一夕的，它是一個長期的、不懈的探索過程。教師要站在孩子的角度，用孩子的眼光看世界，用孩子的思維去思考、去表達自己的思想。在語言課教學活動中要注重幼兒的創造性思維，才能有效地促進幼兒語言表達能力的提高。只要堅持不懈，為幼兒創造各種發展的機會與條件，就能達到預期的效果。
二、培養幼兒的創造性思維。
葉圣陶說：“語言是思維的定型，思維是語言的基礎?！卑l展語言能力就是發展思維能力，而發展思維能力正是發展智力的核心。在幼兒語言教學中幼兒語言的發展關鍵在于思考。
1．創設一個寬松的語言氛圍。 有了寬松、愉快的氣氛，孩子才想說、敢說，并且感受到說的快樂。當然，寬松并不就是讓幼兒隨意發言，而是讓孩子感到沒有壓力、不強調對錯與好壞，做到“理解接納，支持鼓勵”。
（1）接受孩子的語言特點。在語言教育活動中，教師要多鼓勵、少批評；多支持、少反對；多欣賞、少諷刺；多啟發引導、少消極灌輸。不受生活經驗、思維特點、成人標準的限制。有的幼兒語言表達的意思不一定準確或恰當，出現少詞多字的現象，甚至用方言來表達。這時我除了引導幼兒準確地表達外，還極力鼓勵他們使用語言解決問題。
（2）滿足孩子交往的需要。在集體語言教育活動時，當個別孩子的問題回答與自己設想的大致符合時，教師馬上就此小結，提出下一個問題，這樣往往容易使幼兒形成思維定勢，導致活動不能繼續。教學要突破定勢，激發幼兒多角度思考問題、回答問題解決問題，達到交流的目的。
2．鼓勵幼兒想說、敢說、會說。
語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。在教學中幼兒除了和教師交流外，很大一部分時間是和同伴交談。而在集中語言教育活動中幼兒發言說話的機會太少。針對這一問題，我改變了傳統的語言教學方式，注重以幼兒為主體，為孩子創造更多的發言機會。
（1）讓孩子想說。依據幼兒好表揚，喜歡小禮物的特點，用激勵的方式使幼兒產生想說的欲望。如，在上語言課時，我對于能積極發言的幼兒及時地發一張小卡片，獎勵一朵小紅花，并摸摸他的頭或擁抱一下等給予肯定。針對個別性格內向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開始就能站出來說，而是進行個別交談，一步一步地去引導，幫助其克服心理障礙，最終達到與他人交流的目的。
（2）讓孩子敢說。其實有些孩子不是不想說，而是不敢說，因此我們通過為幼兒提供多種表現自我的機會，消除幼兒獨立表現的恐懼感，增強幼兒大膽表現的欲望。如開展“開心小主持”、“課間播報”、“自由交談”等活動，使幼兒把生活中的所見所聞，通過自己的語言說出來傳達給周圍的人，與他人一起分享快樂，同時培養了幼兒傾聽的習慣，提高了幼兒的語言表達能力。
三、語言教育滲透各科教學。
語言教育實際上和其他教育是一種互為基礎、互為聯系、和互相促進的關系。語言教育不僅是語言課教師的責任，而且是各科教師的責任。在各科教學中，幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維等其他方面有著密切的關聯。因此，各科領域的教育是發展幼兒語言的重要途徑。
1．游戲教學。游戲教學是幼兒園教學的主心骨，不論是課堂游戲還是戶外游戲都要讓幼兒積極主動地參與到活動之中，充分地表露自己的情感，要求幼兒不僅要動起來，而且要進行交流，了解游戲環節及游戲的目的所在，達到游戲的結果，從而獲得語言的發展。比如在角色游戲中，分配角色是關鍵，教師在分配角色時要反復強調角色名稱，然后請每個幼兒說說自己在該游戲中擔任什么角色，任務是什么？如在唱歌比賽中扮小白兔的幼兒的任務是當裁判員等。
2．音美教學。幼兒語言的發展應滲透在音美教學活動之中。如在音樂活動中，讓幼兒邊聽音樂邊聯想感覺到了什么？然后用語言描述出音樂旋律所表達的意境及自己的感受。說說自己感受到了什么？如：聽《春天來了》這首歌，幼兒就會說：“我感到天氣變暖了，柳樹發芽了，田野變綠了，山里的野花開了，蜜蜂蝴蝶飛來飛去?！痹诿佬g活動中讓幼兒用語言講述自己繪畫的內容，并說說繪畫中自己采用了哪些線條，這些線條看上去像什么？比如：螺旋線像什么？幼兒就會七嘴八舌地說像媽媽的頭發，像攀登架，像螺絲，等等。這樣能充分發揮幼兒思維想象力，讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中發展語言能力。
幼兒的教育方法范文3
幾年來，我園將幼兒藝術教育與幼兒生活、情感、文化、活動有機結合，全面實現了幼兒藝術教育個性化、特色化。讓幼兒在藝術教育中不斷成長。
怎樣對幼兒進行藝術教育，從而培養幼兒對藝術的興趣，提高幼兒藝術能力、藝術素養和生活情趣呢？我們嘗試了以下幾種方法初見成效：
一、挖掘有效的藝術素材，培養幼兒審美素養。
“一個幼兒不一定要成為藝術家，但他必須懂得審美，因為唯有懂得發現美、欣賞美的人才是最具創造力的人，而創造力則是世界進步的源泉?！?/p>
1、 走進審美，讓幼兒感悟藝術美。
結合幼兒園主題活動的五大領域要求，我園教師不斷挖掘、選取具有科學性、時代性、前瞻性和典型性的藝術教育素材，將蘊含于其中的各種“美”多視角、多層次、全方位地展現出來，如“中國功夫”中的：藝術美、動作美、套路美、變化美；“神奇剪紙”中的：圖案美、對稱美、色彩美；“可愛的動物”中的：顏色美、本領美、親情美；“中國文化”中的：服飾美、美食美、文化美、禮儀美等等。在活動中以“美”為切入點，挖掘每個教育內容的教育內涵，從審美角度一步一步地引領幼兒欣賞美、感知美、理解美，體驗美有效地實施陶冶情操和美育教育。
2、優化環境，讓幼兒體驗藝術美。
卡通造型、富有童趣的塑膠操場；為幼兒們創設了色彩亮麗的海洋世界主題墻；精致的小鳥巢、瀑布、水車、噴泉、木橋、可愛的小動物，讓孩子們親近自然、關愛生命、同大自然的動植物共生、共存、共發展。碧波蕩漾的戲水池、自然童真的泥巴坊、動感有趣的攀巖壁，使幼兒園處處蕩漾著孩子們的笑聲，啟迪著孩子們的智慧，人與綠色、人與自然、人與和諧，構筑了精品、童話、自然的景觀。
家長和幼兒們共同用酸奶瓶、小藥盒等利舊利廢物品制作掛鈴，既美觀又發揮了幼兒與家長們的創造才能。一樓是快樂的動物世界；二樓是中國的傳統節日，讓幼兒了解中秋、端午、春節等傳統節日的特征；三樓是故事王國，讓幼兒看著一幅幅畫面講好聽的故事。幼兒的集體餐廳，通過各種醒目的蔬菜、水果、雜糧標識使小朋友們懂得了愛惜糧食，文明就餐。各班級以幼兒為本創設了豐富多彩的主題活動墻、區域活動角，讓幼兒感受美、表現美、體驗美。主題走廊、特色展板、文明標牌、窗臺文化等構成了一道道亮麗的風景線，正是這些“自然景觀文化”、“走廊文化”、“墻壁文化”、“教室文化”，給幼兒們以美的感染，視覺的享受，心靈的凈化。
3、有效課堂，讓幼兒展示藝術美。
音樂、美術教學是藝術教育的主渠道，是彰顯幼兒個性和藝術魅力的主要途徑。
在音樂活動中，我園倡導全體幼兒共同參與，引導幼兒運用聽覺、視覺、觸覺、運動覺等多種感官，調動情感、思維、想象、動作、語言等多種通道，增強幼兒對音樂的感受力、表現力和想象力，通過自由、自主地表演，獲得身心和諧發展。美術活動中，教師著重發展幼兒形象思維和視覺想象，使真實生活與童話意境緊密相連，在幼兒眼中，石頭、瓶子、紙箱都成了有活力的生命體，幼兒們“敢想、愛畫、會畫”，畫后的作品介紹、作品展示更是一次藝術美的集中欣賞和表現，讓幼兒體驗藝術學習的快樂和成功。
4、 藝術熏陶，讓幼兒享受藝術美。
文化修養是靠沉淀、積累而成的。因此，我們讓幼兒從小接觸藝術大師的音樂作品，和藝術大師做朋友，了解感受經典音樂的內涵，提高幼兒的音樂審美能力。我們有目的地為幼兒創設、提供豐富的視聽環境，選擇一些優秀的音樂、文學作品在日常生活中反復播放，滲透性地對幼兒進行潛移默化的藝術熏陶。例如：我們選取了高雅、不同韻律、不同風格的名曲、音樂，巧妙地貫穿于幼兒一日生活的入園、課前、入廁、區域、進餐、入睡、起床、站隊、離園等環節。這不僅可以傳遞給幼兒大量相關美的信息和刺激，而且也使幼兒在充滿藝術美的音樂氛圍中受到影響與熏陶。
三、彰顯幼兒的藝術個性，培養幼兒的藝術特長。
每個幼兒都有潛在的藝術才能，只要我們留心觀察，就會發掘他們的興趣特長，給他們一個展示的舞臺和平臺，關心鼓勵他們，每一個幼兒都會成為優秀的孩子。
我園始終堅持藝術育人，注重發掘幼兒的藝術潛能，形成班班有特色，人人有特長，全方位地促進幼兒個性發展，使幼兒園的藝術教育呈現在百花齊放的藝術氛圍中。
一是開展班級特色活動：民樂、口吹琴、線描畫、兒童畫、聲樂、舞蹈、故事、折紙、語言藝術等10余種特色，使幼兒在藝術素養提高的同時，表現的更加陽光、更加自信、思維敏捷、想象力豐富，并且人人參與，使藝術教育得以普及。二是開設各種藝術興趣活動小組，如：繪畫、舞蹈、電子琴、鋼琴、聲樂、語言等，讓幼兒在輕松、自由的個人喜愛的活動中自主發展各種能力。從每個幼兒最擅長、最喜愛的學習方式中尋找切入點，設計出與幼兒個體學習特點相適應的教育活動，使每個幼兒都能通過最合適的入口、最順利的路徑來學習藝術，獲得藝術發展的機遇。
四、鼓勵幼兒的大膽表現，搭建精彩的展示舞臺。
開展藝術活動的宗旨是：尊重、鼓勵、引導幼兒的審美興趣和藝術愛好，讓所有幼兒都感受、體驗藝術創造的美感和快樂。
我們面向全體幼兒，為他們提供自由表現的機會，利用國慶演唱會、新年聯歡會、畢業式、幼兒藝術節、“六.一”運動會、幼兒園小小電視臺等各類活動，為幼兒搭建表現、展示的舞臺，使幼兒人人有表現的機會，人人有展示的舞臺、人人有成功的喜悅。
我們還選擇了“每月一歌”活動。選擇一些符合幼兒年齡特點、幼兒喜歡、充滿童趣的歌曲，利用每天早晚家長接送幼兒和戶外活動的時間播放，每周一升旗儀式時演唱，使幼兒耳濡目染的受到感染，從而能提高幼兒大膽演唱和表演的能力。
另外，采用游戲活動式的藝術教育形式，更加自由、靈活。在游戲中讓幼兒自覺地、快樂地深入活動，通過做做玩玩、唱唱跳跳、敲敲打打的形式去感受藝術給他們帶來的樂趣。如：區域活動、戶外自制體育器械、各種各樣的游戲性的藝術活動，不僅使幼兒輕松愉快活動，還在潛移默化中養成開朗活潑的性格，以樂觀向上的心態對待生活和學習，使生活變得更充實、更有活力。
幼兒的教育方法范文4
【摘要】眾所周知，幼兒學前教育質量的高低將會對幼兒整個啟蒙教育階段以及其今后發展產生直接的影響，歷來就受到社會各界的廣泛關注。文章就新形勢下幼兒學前教育的策略和方法進行簡單的分析和探討，以期能夠提高當前幼兒學前教育的質量。
【關鍵詞】幼兒學前教育；策略方法；現狀
一直以來，中國父母在孩子的教學過程中，總是存在寵愛和溺愛的心理，生怕孩子吃苦受累，嬌生慣養的現象十分普遍，在向孩子傳授知識時，往往是經過細致分析后再傳輸給孩子。長期以來，孩子們已經適應了這種教學方式。但是進入新時期后，社會對于人才的要求提出了更高的要求，幼兒作為祖國的未來、民族的希望，承擔著建設祖國重任，也關系著國家的前途。可見，對幼兒進行培養和教育是至關重要的，這也是本文研究學前教育的要義所在。
一、我國學前教育現狀分析
當下，人們已經認識到幼兒啟蒙教育對于幼兒健康成長的重要性，但是在對幼兒進行培育時，往往把培育的重點放在幼兒智育的培養上，而忽視了德育教育的重要性。不少家長和教師都格外關注幼兒識字的數量、計算能力、背誦能力等，有的家長甚至還讓孩子學習書法、彈琴等。同時幼兒園會開設語言、計算、常識、體育、美術以及音樂等課程，只有極少數幼兒園開設了思想品德課程，但更多的是說教式教學方式，德育教育流于形式化。近些年來，很多家庭基本都是獨生子女，所以孩子成為一家人的掌上明珠，家長也對孩子百般嬌慣。孩子長期處于這種環境下，容易產生以自我為中心、自私自利的性格特點，同時沒有同年齡段的伙伴與之交往，導致孩子與人相處存在困難。不僅如此，很多孩子都普遍存在勞動觀念差的問題，孩子自出世以來，就被家里人溺愛，基本上很少讓孩子參加勞動，飯來張口、衣來伸手的生活使得他們養成懶惰、自私、獨立性差的習慣，對幼兒發展極為不利。另外，小學化傾向在很多幼兒園教育中都普遍存在著，很多幼兒園盲目地套用小學教育模式。然而我們知道，小學教育和幼兒教育之間的區別還是很大的。
二、幼兒學前教育的策略方法
（一）突出“三化”教育
所謂“三化”教育指的是民主化教育、個性化教育以及環境化教育。
首先，對于民主化教育而言，它是幼兒教育的重要環節，這樣可以讓孩子有更多的主動權和發言權，能夠有效提高孩子的表達能力。例如平時在制定行為規范時，可以讓幼兒參與進來，鼓勵其發表意見，這樣更有助于其遵守紀律，同時還有助于幼兒學習能力的提高。
其次，應當重視個性化教育。為了讓幼兒在接受教育的整個過程中個性得到自由發展，并且能夠更好地消化和吸收教師所教內容，因而不可忽視對幼兒進行個性化教育。教師為幼兒設計個性化教育活動方案，萬不可“一刀切”或者“一鍋燴”，應該有針對性，對于性格不同的孩子采取的游戲要不一樣。如果幼兒生性內向文靜，那么就應該對其多多鼓勵；反之，如果幼兒生性好動，就要適當采取督促措施。對于幼兒教師而言，應該把握鼓勵和督促的“度”。
再次，還要對孩子進行環境化教育。為了讓孩子通過日常學習形成自我監督的良好習慣，盡可能地不受到教師批評，那么我們可以通過圖畫來對孩子加以引導，如在草坪上插上不隨意踐踏草坪圖畫的標志牌、在衛生間貼上節約用水的警示圖，以發揮其教育作用。
（二）注重幼兒審美感知能力的培養
我們知道，在審美心理結構體系里，審美感知能力無疑是最重要的。對于幼兒來說，最為基礎同時也是至關重要的培養內容是審美感知能力。首先，應該培養孩子去接觸和欣賞藝術的美，通過美術教育課程的學習，對孩子進行藝術教育。作為幼師，一定要敢于創新，設計一些富有特色的美術課題和活動，這樣能夠激發孩子的好奇心，并引導其欣賞藝術之美，從而在潛移默化中讓其審美能力得到提高。還可以讓孩子進行美術創作，讓其在把握事物生命運動規律的過程中提升興趣。實際上，音樂教育能夠發揮和美術課程一樣的作用，能夠讓幼兒的審美能力得到提高，在唱歌和跳舞中，能夠讓孩子的智力得到開發，也能對藝術美有了更深的體驗，還能夠開發他們的活潑和情感。其次，應該讓孩子在參與游戲的過程中享受美。通過讓孩子參加游戲，不僅可以幫助他們變得更加具有創造性，而且還能夠使他們的審美能力得到提高。因此，對于幼兒教師來說，可以在教學過程中讓孩子積極主動地參與到科學游戲活動中去。再次，還要讓孩子領略和感受大自然之美。通過讓幼兒深入到大自然之中，領略和感受大自然之美的過程中讓其情感得到培養和抒發。教師應該讓幼兒盡可能多地接觸外界事物，切切實實感受大自然的活力與美感，不僅有助于孩子們進行情感抒發，而且還能讓孩子們體會到自然運動規律。此外，教不能忽視視覺體驗對幼兒的影響，可以給孩子播放大自然影片或者自然類節目。
（三）重視對幼兒進行設問引導
由于幼兒正處于智力成長期，他們往往對自己不大了解或者對其有疑問的東西充滿著興趣，他們往往具有強烈的想知道答案的欲望，這就要求教師能夠及時觀察到孩子的學習細節并及時對孩子的內心疑問加以了解，對孩子加以鼓勵，讓他們獨立地思考，加以因勢利導，讓他們在自己已經消化吸收知識的范圍內尋找答案，并通過假設和確定環節，以達到讓孩子舉一反三的目的。因此，對于教師而言，在施教的過程中，要不放過孩子的每一個想法和疑問，對其加以觀察和重視。可以根據孩子的想法和疑問理清思路，并根據孩子的實際情況適當地提出一些假設性問題，讓孩子進行回答，這樣他們在自己不斷探索中就能學習到課堂教學之外的知識。例如，教師在玻璃桌面上放置一個帶金屬件的小汽車，在不讓孩子發現的前提下通過桌子下面的磁鐵移動來帶動小汽車移動，這時候教師就應該對孩子進行提問：“玻璃桌面上的小汽車為什么會動？”引導孩子進行思考，老師在一旁用小冊子記錄下孩子的整個探索過程，將孩子的學習習慣記錄下來，從而就可以對孩子對事物的變化過程加以了解。
（四）加快構建開放與互動式平臺，共謀發展
一方面，應當在幼兒班中建立開放式的人際關系，鼓勵孩子多參加交際活動，以促進孩子身心健康成長。作為幼師，應當作為孩子交際的引導者，盡可能多地鼓勵孩子們進行互相交流，從而讓孩子之間建立純真的友誼，這樣有助于孩子之間的關系變得更加融洽。教師在科學活動課上，應當鼓勵孩子主觀能動性的發揮，可以讓孩子自由選擇合適的合作伙伴，在共同合作的過程中，讓孩子們互相協作。另一方面，要為孩子們構建跨越班級，促進學校學生相互交流的活動空間，在培養孩子人際交往能力時，不能把眼光局限于幼兒同班同學之間，而應該擴大到整個校園內，讓整個校園內所有的孩子都能建立起良好的友誼關系。這樣能夠讓孩子的情感認知得到提升，感受到生活樂趣。學校方面應該盡量多地舉辦相關大小活動，促進幼兒與小學生之前的良性互動，不僅有利于開發小學生的智能，而且還能讓幼兒的潛能和表現力獲得提升。
三、結束語
綜上所述，幼兒學前教育是孩子啟蒙教育的重要組成部分，學前教育所遇到的一切問題，都應該受到社會幼兒教育界的廣泛關注。以上所闡述的突出“三化”教育，注重幼兒審美感知能力的培養、重視對幼兒進行設問引導以及加快構建開放與互動式平臺，共謀發展等幾種策略，只是筆者根據自己有限的工作經驗所提出的，希望能夠對幼兒學前教育提供一定的指導。
【參考文獻】
[1]張鵬志.淺談幼兒學前教育的策略方法[J].課程教育研究（新教師教學），2015（13）.
幼兒的教育方法范文5
關鍵詞:幼兒英語教育激發英語興趣培養英語能力
幼兒階段是人一生中語言發展最迅速的時期，在正常的教育情況下，此階段幼兒詞匯量已發展到3000個左右。幼兒階段的語言學習不容忽視。由于此時幼兒對語言的學習完全憑借聽、說來發展提高，這為幼兒學習第二種語言提供了可能。因此利用多種渠道，創設良好的語言環境，對幼兒的外語學習有著毋庸置疑的作用。
一、 發揮園所優勢，讓幼兒在日常生活中耳濡目染英語
在幼兒園進行英語教育占有得天獨厚的優勢，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時間都生活在園所，教師與幼兒一起學習、游戲、生活，使幼兒在教師反復說、反復使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。如；早上來園，教師用英語問：“Good morning!”幼兒聽上幾天就學會了，并能模仿回答“Good morning!”每到洗手時，教師用“Please wash your hands!”（請你洗手）。在吃飯時，教師介紹飯菜，告訴幼兒米飯（rice）饅頭(steamed bread)雞蛋(egg)西紅柿(tomato)等名稱。諸如喝水，請拿水杯，請收玩具，上床睡覺等，幼兒不用刻意去學，在良好的生活氛圍中感知體驗，自然而然的就會掌握、運用。
二、 注意英語在各項活動中的使用，培養幼兒運用英語的能力
我們注重幼兒在各項活動中對英語的使用與練習。如：戶外體育游戲《老狼、老狼幾點了》是由一群幼兒問“老狼、老狼幾點了”，請一名幼兒扮演狼說時間，從1點說到12點，然后狼開始追逐幼兒，目的是練習幼兒四散跑的能力。游戲語言就是簡單的一句日常用語：“現在幾點了？”(What time is it?)。教師可改用英語讓幼兒玩《What time is it,wolf》。僅此一句話在一遍游戲中重復12次，輪流扮演狼的幼兒用英語從1說到12報時，這樣句型、數字、時間很快都被理解、掌握。
三、 創設情景環境，激發幼兒主動學習英語的興趣
幼兒英語學習主要途徑來自說和交往，但是良好的物質環境，在其發展中起著促進作用。這里所講的物質環境主要指教師根據幼兒英語發展水平，有計劃、有目的地設置安排一定的情景畫面、活動道具和動手材料，在觀察、操作、游戲中，引發他們對英語的反映使用能力。
1、利用墻面布置。根據不同的場所設置不同的畫面，寫上相應的英文句子。給幼兒展示一個英語與生活息息相關的平臺。如：飯后在樓道內散步，我們畫上幾個小腳印，寫上“Go for a walk”,在圖書角畫有一張嘴，上面豎著一個食指，下面寫有“Please be quiet!”, 在洗手池上面畫上小朋友洗手和小水滴，水滴上寫有“Please wash your hands”，等等。幼兒雖然不認識上面的字，卻知道是英語，看到時就會引起對英語的反應和使用。畫面都在無聲的給幼兒一種提示。在有鮮明主題的大墻面上，教師根據目標和幼兒水平進行設計。如：教育幼兒愛幼兒園，首先是“We go to kindergarten”（我們去幼兒園），然后是“We are in the kindergarten”（我們在幼兒園），其三是“We are happy”（我們快樂）。這樣既對幼兒進行了入園、愛園的教育，又教會幼兒用英語表達清楚畫面的意思，發揮了墻面環境的多種教育功能。
2、創設英語角。英語角是一個讓幼兒通過對圖片、實物、頭飾、貼絨、立體沙盤等物品的擺弄和操作在游戲中運用英語的一個區域。教師的作用是投放材料進行指導。如：在學過蘋果、梨、橘子等水果名稱后，教師可設置一棵立體樹，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼兒捏出或涂色后用曲別針掛在樹上，幼兒一邊操作，一邊說，英語得到反復練習的同時，捏的能力、涂色的能力也得到相應提高。教師應積極回答幼兒的詢問，變被動接受為主動要學。再如：在學習人體器官后，教師準備幾個不同的組合人，在活動角中引導說：“我今天給自己畫個像，你們看?！边叧鍪靖鞑糠诌呌糜⒄Z說：“This is my head, This is my eye. This is my nose.”幼兒一下子被吸引住了，爭著來給自己畫像，嘴里大聲說著“This is my …”由于英語角的有趣和可操作性，所以深受幼兒喜愛，為幼兒提供了主動學習的場所。
3、設置游戲場景，讓幼兒在游戲中學習。游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動。在英語學習中，寓教于游戲中，發揮幼兒無意注意的優勢，在玩中不知不覺地學習，對他們的語言的掌握有很大作用。一次中班學習紅、黃、藍、綠、白、黑幾種顏色時，教師組織幼兒玩“汽車展覽會”的游戲，幼兒每人手中一輛汽車，聽音樂開進展廳，大廳內分不同顏色的汽車展區，幼兒按標記停放，然后教師邊引導參觀邊教顏色和句子，同時請幼兒向同伴介紹自己的汽車，如：Thisismyredcar。幼兒為了把自己開的汽車介紹給同伴，便努力地去聽、去學、去說。這樣活動中人人是主角，人人都在參與，在反復地聽、說中記憶、學習。
四、利用電化教育手段，為幼兒提供更多的語言刺激，學習英語
幼兒的教育方法范文6
關鍵詞：幼兒音樂教育 音樂素養 識譜能力
筆者認為在當前激烈的社會競爭下，要想提高自己的整體素質，使自己不落后于時代，應該加強音樂藝術的修養，而幼兒時期加強修養的效果會更好。因此，筆者覺得幼兒音樂教育應從“娃娃”抓起，從而使我們祖國的花朵向健康、積極的方向發展。
一、幼兒音樂教學法
（一）模仿教學法
模仿教學是指由教師向幼兒提供模仿的例子，通過教師帶領幼兒進行觀察、模仿和練習的活動，最終達到使幼兒記住并能再現某一具體音樂作品或音樂技能的目的。如，教師放一段音樂《蹦跳步》，這是一首具有明顯跳躍性質的歌曲，樂句工整。老師放完一段音樂后，隨著音樂的樂句用兔子跳躍的方式踩拍子，然后讓學生站起來，隨著音樂模仿兔子跳，但是需要踩拍子。模仿教學法能幫助幼兒有效地掌握音樂的基本技能，積累音樂語匯、記住音樂知識是幼兒園音樂教學的基本方法之一。
（二）探索、創造教學法
探索、創造的方法主要是指由教師向幼兒提供一些音樂材料，并說明這些音樂材料會遇到的某種可能性，以及會遇到的特殊的情境和問題，來引導幼兒步步深入地通過自己的探索、創造，來改變或者發展這些材料，最終達到發展或重造某一具體音樂作品的目的。如，《大貓小貓》這首歌曲，幼兒可以用其它動物形象來為歌曲創編新詞，如大豬小豬，但是唱法得要求不變，還可以嘗試用正確的音量來處理兩段不同歌詞的演唱。總之探索、創造的教學方法有利于培養幼兒的探索、創造精神，培養幼兒對音樂的創造能力，促進幼兒音樂概念的豐富和深化，發展幼兒的音樂認知結構，幫助幼兒掌握初步淺顯的探索方法和創造方法。
二、幼兒音樂教育教學存在的問題
（一）幼兒處于特殊年齡段，自我調控意識較低
幼兒的年齡尚小，是人格健全的關鍵時期，這一時期的孩子有很大的發展空間，但是由于自我評價尚未建立，往往老師和家長說什么就是什么，所以這個時期要對孩子施以正確的教育，會對其一生有重要的影響。在教育上應引導幼兒形成正確的思維方式，培養良好的學習心態。而在幼兒音樂教育上由于年齡小，認識和辨別事物的能力較差，需要教師有一個良好的教學方法和耐心的教學能力，才能使孩子對音樂充滿興趣。
（二）家長忽視對幼兒的監督與管理
在實踐中我們發現，除了學校和社會，家庭是孩子們學習的另一個場所，良好的家庭氛圍更加有利于幼兒的發展，家庭重視了，能更好地、全方位地了解幼兒的心里，幫助他們成長。當家長加強了對孩子的監督時，他會成為我們教育孩子最好的幫手，孩子們也會進步的很快，當家長加強對孩子的專業管理時，孩子會更有上進心。所以說，家庭教育正確的教育觀念和教育方法，猶如一股動力，引導孩子們在音樂學習的道路上創造屬于自己的一片天地。
（三）有些老師剛走上工作崗位，雖然對工作充滿了熱情，但是缺少經驗，很容易忽視幼兒的專業水平和心里特點、興趣等方面的認識。有些老師教學方法不夠靈活，不同老師水平和素質是有一定差異的，良莠不齊，有的老師思想比較保守，不敢大膽創新，教學方法老套。對音樂教育目標認識不夠，大綱明確規定了幼兒需要達到什么目標，但是有些老師不把大綱放在眼里。有的老師的文化素養不高，缺少和幼兒的溝通，使得教師和幼兒之間有隔閡，也不利于幼兒的發展。
（四）學校音樂教育設施的落后
現在我國很多幼兒園都是私立的，有些老板不舍得投入資金購買設備，有些樂器用了好多年，音質、音色都變化了，嚴重影響了幼兒的聽力，不利于形成良好的音樂感覺。而在一些國家辦的幼兒園，教育設施不夠健全，樂器種類不夠多，使得幼兒只認識某種樂器，視野不夠開拓。
三、針對幼兒音樂教育存在問題的解決措施
（一）提高教師的教學能力
音樂教師教師除了應具備專業特殊技能外，還必須具備一般的教學能力，而且這種能力是專業特殊技能賴以發揮的基礎和保障。教師的一般能力包括：掌握和運用教材的能力，備課能力，語言表達能力，教學應變能力，因材施教能力，開發學生智力和啟迪學生思維的能力，課內外教學的組織能力。對于教師的專業能力，音樂教師應不斷地進行“自我完善”，提高業務水平。
（二）重視游戲在幼兒教育中的作用讓游戲成為幼兒學習的平臺
幼兒處于發展時期，對外界的一切事物充滿了好奇心，通常用游戲的方式去探索身邊的事物，而幼兒園的音樂游戲一般是指以發展音樂能力為主要目的而設計的教學游戲。幼兒園的音樂游戲主要分為歌舞游戲、情節角色扮演游戲等。這種音樂式的游戲可以使幼兒學習積極性提高，并且在實踐中進一步掌握音樂技能，發展幼兒的音樂感受力、想象力和創造力，并且可以獲得愉快的心情。
（三）政府加大對幼兒教育事業的投入
