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紡織工程就業現狀范文1
近年來，××縣委、縣政府鼎力實施“項目立縣、工業強縣”主計謀，把成長紡織財富作為縣域經濟快速成長的打破口來抓，紡織財富迅速成長成為全縣的主導支柱財富和主要經濟增添極。若何進一步做年夜做強紡織財富，打造全國一流紡織財富基地，是晉升××縣工業化水平、實現經濟社會又好又快成長面臨的一項重年夜課題和緊迫使命。
一、成長現狀
2003年，××縣委、縣政府靈敏地把握國內紡織財富重心從東南沿海向中西部地域轉移的有利機緣，實時確立把紡織財富作為主導財富來抓的計謀抉擇妄想。幾年來，紡織財富成長實現了從無到有、從量變到質變的飛躍，總體上呈現四個特點：
一是成長速度快。五年內先后引進了天順紡織、恒昌紡織、金源紡織、三邦實業、宏豐制衣、寶源彩紡等紡織服裝企業，總數達12家，占地面積1100多畝，總投資達15億元。
二是財富規模年夜。全縣已形成75萬錠紡紗規模，占全省紡紗規模的1/3，年織布可達800萬米，年產針織服裝可達630萬件（套），初步形成了“紡紗紡線織布制衣”的紡織財富鏈。企業95%的設備達到了國內國際前進前輩水平。2007年，××縣被省經貿委授予“江西省紡織財富基地”稱號，今年8月又被中國紡織工業協會命名為“中國新興紡織財富基地”稱號。
三是經濟效益好。盡管受金融危機的沖擊和影響，××紡織財富仍連結精采的成長勢頭，出產總體連結不變，平均達產達標率接近80%。上半年，園區紡織企業實現發賣收入10.7億元，同比增添113.2%，占園區工業發賣收入的27%；實現稅收3200萬元，同比增添111.3%，占園區稅收的27%。
四是就業人數多。今朝，紡織企業直接吸納了6500多名勞動力就業，占園區就業總人數的23%。以天順紡織公司為龍頭，采納“公司＋農戶”的供銷一體模式，成長農村家庭紡織100多戶，引進織機近600臺，每年可輔佐農戶增收1000余萬元，有用地促進了群眾增收和全平易近創業。
××縣紡織財富在成長中也存在不少問題，首要默示在：一是財富結構不夠優。紡織財富以紡紗為主，織布、服裝加工占的比重較小，不到總產值的15%。紡織企業的原料供給、產物發賣“兩頭”在外，企業只進行來料加工。此種經營模式不僅利潤率低，而且抗風險能力差。二是科技含量不夠高?，F有紡織企業的研發能力普遍較弱，焦點手藝年夜多是從外部引入或者與外部連系開發。企業產物首要為化纖紗、純棉紗，加工模式以粗加工為主，精湛加工所占比重小，產物檔次低、科技含量低、附加值低。今朝國際上普遍采用的智能化轉杯紡、慎密紡、噴氣紡等新型紡紗手藝在該縣紡織行業中所占比重較著偏小。三是財富規模不夠年夜。今朝，紡織基地化纖產能僅12萬噸，與外埠財富基地對比，差距較著。好比浙江蕭山區匯集的紡織企業達2000多家，規模以上企業近500家，2007年的化纖產能達404.7萬噸。
二、成長機緣
盡管全球金融危機對外貿依存度高、勞動力密集型財富的影響斗勁較著，但從總的成長趨向看，紡織財富成長正在逐漸好轉，再次面臨可貴的成長機緣。
1、國內國際的需求潛力是最久遠的機緣。從國內來看，我國擁有世界上最年夜的內需市場，13億生齒的紡織服裝品消費絕年夜部門靠國內的紡織財富來供給，跟著經濟社會的成長，紡織服裝品的需求還將不竭增添。數據顯示，我國人均年均纖維消費量從2000年的7.5公斤增添到今朝的15公斤擺布，但與發家國家人均年均纖維消費量30—40公斤對比，還有很年夜差距。我國內需市場也存在新的增添點，近年來普遍應用于基本行動措施培植、醫療衛生、交通運輸、非凡材料等規模的財富用紡織品需求量迅速增添，估量未來三年將每年增添80—100萬噸。這些意味著紡織財富成長還有很年夜有空間和潛力。從國外來看，我國已成長成為世界最年夜的紡織品出產國、消費國和出口國，在國際紡織行業中具有財富鏈完整、配套能力強、專業分工明晰、勞動力成本低等較強競爭優勢，在全球紡織商業市場據有1/3擺布的份額。
2、國家對紡織工業的正視是最直接的機緣。在今年2月國務院出臺的《紡織工業調整和振興規劃》中，紡織工業被定位為“我國國平易近經濟的傳統支柱財富和主要的平易近生財富，也是國際競爭優勢較著的財富，在繁榮市場、擴年夜出口、吸納社會就業、增添農人收入、促進城鎮化成長等方面闡揚著主要浸染?！被诩徔椆I的極端主要性，國家將會對對紡織工業成長越來越正視，為紡織財富成長供給更多的政策撐持，營造更為有利的成長情形。
3、現有紡織財富的結構調整是最有利的機緣。今朝，全國已形成廣工具樵、浙江蕭山、福建長樂等有規模的紡織財富集群110多個，其中絕年夜部門分布在東南沿海地域，僅浙江、江蘇、廣東、山東、福建五省的紡織財富集群就占總數的90%以上。受土地資本嚴重、勞動力成本上升等身分影響，沿海發家地域紡織財富中勞動密集型企業需要慢慢向中西部地域轉移，同時國家鼓舞激勵東南沿海地域重點成長手藝含量高、附加值高、資本耗損低的紡織財富和產物，敦促和指導紡織服裝加工企業向中西部轉移，
鼓舞激勵中西部地域操作資本優勢成長紡織服裝加工基地。江西在承接紡織財富梯度轉移中有著凸起的優勢，如鄰接東南沿海省份的區域位置、諸多的優惠政策及較低的資本和勞動力成本，對全省四年夜“紡織財富基地”之一的××來說，是一個可貴的成長機緣。
4、××紡織財富取得的成長成就是最現實的機緣?！痢良徔椮敻唤浻山鼛啄甑娜Γ趫@區平臺、交通區位、財富聚積、出產成本上具備了加速成長的優勢。平臺方面，紡織工業園區面積達4平方公里，行動措施完美，功能齊全，情形美妙，規劃中的××紡織印染集控區今朝已順遂經由過程省環保局的環評審批；交通方面，××距離省會南昌僅50公里，距口岸城市九江168公里，南昌與臨近省會城市和首要城市均有高速公路相連，并可實現鐵海聯運，交通十分便當，已經開工培植的昌奉高速公路和規劃培植的杭南長鐵路、九長鐵路將使××的區位優勢加倍凸顯；財富聚積方面，集中了以金源為龍頭的紡紗企業4家，以三邦為龍頭的紡線企業2家，以及宏豐制衣等針織服裝加工企業4家，紡織財富已初具規模。依托現有的聚積效應，可實現企業間的優勢互補、資本共享，形成對上、下流財富成長的輻射帶動能力；出產成本方面，紡織企業對用電和用工的要求較高，用電、用工成天職袂在出產成本中占40%和20%擺布的比重，××擁有220千伏變電站1座、110千伏變電站3座，為企業久遠成長供給了不變的電力保障，而且執行的工業用電價錢為全省最低，對紡織企業具有較年夜吸引力。此外，××有較為充沛、不變、廉價的勞動力資本，能較好地知足企業用工需求。
三、思慮對策
1、出力延長紡織財富鏈條。按照“做年夜中心，做深兩頭”的思緒，壯年夜紡紗出產規模，積極延長上、下流財富鏈。上游財富要出力引進原料出產企業，下流財富要出力引進織布、印染、服裝加工企業。一是凸起財富特色。重點抓好原料、織造、印染三年夜基本項目，原料項目重點成長滌綸短纖和再生滌綸短纖出產項目，力爭引進年產20—30萬噸滌綸短纖維出產線，知足××紡織原材料需求；織造項目以配套當地原材料產物為主，闡揚手藝裝備優勢，晉升織造能力和水平，重點出產高、中檔服裝面料；印染項目盡快啟動紡織印染集控區的培植，抓好印染、水洗、清算企業的合理結構，做到高起點規劃，高尺度培植，為吸引相關企業落戶締造有利前提。二是狠抓財富招商。抓住國內紡織財富轉移的歷史機緣，積極開展財富招商，重點瞄準國內紡織財富原料出產、織造、印染、服裝加工行業的百強企業，積極引進和培育龍頭企業，帶動××紡織財富鏈各個環節的同步成長，增強財富鏈的慎密度和不變性。三是搞好政府指導。安身久遠成長，注重培育抬舉紡織器材出產、物流倉儲外包、印染污水措置等聯系關系配套財富，并指導成立響應的行業協會和處事機構。按照××紡織財富成長方針，合理確定配套財富的種類和規模，有針對性地鼓舞激勵當地私營企業和外來企業的成長，做到“及早規劃、政府指導、慢慢形成、滾動成長”。
紡織工程就業現狀范文2
一、紡織類高校診所法律教育的應用現狀分析
紡織類高校主要是指原紡織工業部所屬的高校。紡織工業部被撤銷后，紡織類高校的管理體制發生了較大的變化，相當一部分紡織類高校或并，如蘇州絲綢工學院并入蘇州大學、山東紡織工學院并入青島大學；或改名，如中國紡織大學改為東華大學、天津紡織工學院改為天津工業大學、武漢紡織工學院改為武漢科技學院（現改為武漢紡織大學，以下簡稱“武紡大”）等?，F在全國以“紡織”命名的本科院校也就只有武紡大。紡織類高校原來是沒有專門的法律教育的，在二十世紀末二十一世紀初的高校合并浪潮中，很多高校已經“變身”，向綜合型大學做出了大膽的邁進。并入其他綜合性高校，由于綜合性高校本身就有法學教育，這里不作探討。其他學校如東華大學、天津工業大學、西安工程大學等，也設置法學專業和開展相應法律教育。不過，根據CCCLE的統計，其144個成員中并沒有上述高校的身影。其實，診所法律教育并不是綜合性大學或者政法類高校法律教育的專利，所有設置有法學本科專業和開設有法學專業課程的高校，均可以進行診所法律教育。據統計，全國目前共有605所普通高等學校開設了法學專業，其中，理工農醫類院校占到了1/3左右。①從CCCLE現有的144個會員來看，既有綜合性大學的法學院系，也有政法類、公安類高校，更有大量師范、農業、林業、礦業、科技、財經等行業性高校的法學院系。在某種意義上說，這些行業性高校（包括紡織類高校）的法律教育由于更加強調其行業性特色，對其法律教育可能更加重視與實務的結合、與行業的結合。
但實際情況在紡織類高校中并不令人樂觀，目前沒有一所加入了CCCLE，這意味著紡織類高校診所法律教育非常欠缺，筆者以為，這種現狀存在的主要原因是：其一，法學專業起步較晚使得難以有效組織開展全新的教學方法。紡織類高校法學專業起步較晚，其法律教育基本上依照常規模式，很難也不會想到對新的教學方法、手段的吸收和借鑒。其二，法學專業在紡織類高校多屬于偏門學科、不受重視。這使得學校對法學專業發展及其教學模式缺乏創新的動力和源泉。其三，診所法律教育是一種實踐性很強的教育模式，往往需要學校投入一定的資金和人力物力，這也是大多數紡織類高校甚至理工科高校不愿意做的事情。
二、武漢紡織大學診所法律教育的實施調研背景
基于提升和發展我校法學專業的教學水平和教學方式，筆者于2010年申請了武紡大校級教學研究項目《診所法律教育在紡織類高校之應用》；同時，作為武紡大第二批人才培養改革試點班項目《法學專業試點班》的項目負責人，也將診所法律教育作為一門課程列入學校2010級法學專業教學大綱。為了更好地理解和推進兩個項目的實施和對診所法律教育的引入，2011年下半年，筆者在武紡大開展了一系列問卷調研活動。本次調查設計問卷分為四個部分：基本情況調查、基礎知識、專業知識、其它內容。基本情況調查主要涉及被調查者的基本情況，如專業、年級、年齡、已學過法律課程等，以及自認法律知識掌握程度、選擇本專業原因、對將來就業情況的希望、對將來工作的薪酬預期等內容；基礎知識涉及到我國的根本大法、西方視為小憲法、我國法條數最多法律、建國后最早頒布法律、你認為紡織類院校學生最需要掌握的法律課程；專業知識則涉及到對法律診所教育的認知程度、律師與醫生的關系、法院與醫院的關系、武漢市開設法律診所課程的學校等內容；其它內容則涉及到對學校教學現狀滿意度、教學活動中最不滿意的地方、是否愿意將所學無償服務于社會、是否希望進行戶外教學活動、是否會參加司法考試、是否會考研究生、對專業實習的認知、就業率的認知等問題。調查問卷的主要思路是：通過對學生基本情況的了解，區分不同年齡、專業背景下學生對法律知識的認知程度，同時根據對診所法律教育的了解程度形成法學專業學生和非法學專業學生的綜合判斷，最后在此基礎上，形成不同專業對武紡大整體教學情況的一個反饋報告。在武紡大法學系全體教師的配合下，本次調查問卷涉及面較廣，調查主體包括308余名武紡大不同專業的學生，主體為2008級法學（有效問卷37份，下同）、2009級法學（51份）和2010級法學（64份）；其他專業學生還包括2008級廣告學（68份）、2008級行管（23份）、2010級會計（33份）、2010級國貿（27份）、2010級金融（33份）、2008級注會（44份）。這些學生分別隸屬于經濟學院、傳媒學院、管理學院、會計學院、國際學院等，遍布武紡大東湖校區、南湖校區、陽光校區。也就是說，調查問卷帶有較強的代表性，法學與非法學專業學生均有涉獵，相關觀點能夠代表武紡大學生的主流觀點。
三、武漢紡織大學診所法律教育的具體調研內容
如前所述，由于本次調研活動共涉及武紡大七個專業，設計數據內容較多，在此按照調查涉及問卷的四個部分，分別根據法科學生和非法科學生兩個群體來進行分析。第一部分基本情況中，筆者主要希望通過調研了解所學課程情況以及一些基本信息。從調研結果來看，法科學生和非法科學生對于“自認法律知識掌握程度”問題，回答“差”的同學比例均為25%，回答“一般”的同學后者比前者多近4個百分點，回答“較好”的前者比后者多近4個百分點，回答“熟練”的均沒有，說明法科學生自我法律認知度略高。在回答“自認為是否合格大學生”問題時，回答“是”的法科學生（30.26%）比非法科學生（28.95%）略高，回答“不是”的非法科學生高出法科學生8%還多，表明非法科學生對自身素質和定位的擔憂和失落，但同時35.53%的法科學生表示“（離合格大學生）遠遠不夠”。
問及“為什么選擇本專業”時，非法科學生的選擇“父母包辦”或者“老師建議”答案的是法科學生的兩倍多，但法科學生顯示“被調劑”的比例較高（43.42%），表明幾乎一半的法科學生是被動就讀法學專業。但在“如果重新給你選擇的機會，你會選擇哪個專業就讀？”問題中，46%的法科學生和43%的非法科學生表示對現在就讀專業的認可，說明通過一段時間的大學學習，已經逐漸從最初的被動接受到現在的主動認知。
第二部分基礎知識中，筆者主要希望通過調研大致了解學生對法律基礎知識的掌握程度。在問及“我國的根本大法”時，法科學生與非法科學生的掌握程度近似，均為99%左右，顯示出我國大學生法律基礎知識的穩定程度。但在問及“西方國家視為小憲法”問題時，大多數學生選擇了“民法”（法科學生70.39%、非法科學生43.67%），能夠正確選擇“刑事訴訟法”的均不足18%，非法科學生更低13.54%。問及“我國法條數最多的法律”時，法科學生能夠選擇正確答案“刑法”的達到49.34%，而非法科學生僅為17.11%“；建國后最早頒布的法律”問題中，均有超過一半的學生認為是“憲法”，而不知道應該為1950年頒布的《婚姻法》，答對的法科學生比例還是高出非法科學生12個百分點。對于熱點問題“導致我校2001屆校友孫志剛失去生命的直接法律淵源”，法科學生54.94%的能夠選擇《收容遣送辦法》，而非法科學生選對的比例僅為22.17%。對于“你認為紡織類院校學生最需要掌握的法律課程”問題，超過七成的學生都選擇了《知識產權法》和《合同法》，這說明我校在公共選修課和法學學校特色學科建設方面卓有成效。
紡織工程就業現狀范文3
關鍵詞 紡織機械；數控；實訓；模式
中圖分類號：TS103 文獻標識碼：A 文章編號：1671—7597（2013）031-162-01
1 機械數控與相關實訓的意義
機械數控，即NC技術，是指用數字化信息（計算機語言模式）發出指令，并通過精密數控機床或相關自動化設備進行操作的技術。精密數控技術也是當前國際尖端科技的內容之一。傳統意義上，紡織業屬于勞動力密集型，使用計算機輔助甚至機械數控是改革開放后引進的新技術。為了增強傳統行業的核心競爭力，提高紡織工業的生產效率與高端產品的成品率，使用紡織機械數控技術已經在業內得到共識。但由于行業基礎、人員素質等因素的影響，紡織機械數控技術還發展得很不理想。紡織工業的數控實訓教學是以數控紡織機械操作與使用為主要內容的教學活動，對于學生的動手能力、實踐能力與創造能力都有著相當大的促進作用。筆者認為，應大力增加此項教育的投入，在紡織工業的教學活動中增強實訓模式操作，才能夠更好地滿足國內企業對數控技術人才的迫切需求，解決紡織機械數控技術人才培養過程的重點、難點問題。
2 紡織機械數控的實用現狀
1）師資與學員基礎相對薄弱。一方面，師資薄弱。從事相關教學老師大多局限在學校范圍內，對于市場與企業的需求不是特別了解，對于先進的科研領域缺乏現實的認識，理論強于實踐，客觀上造成了理論脫離實際的情況。而具有先進知識的高級技師，又不愿意從事教學工作，從而導致合格的師資欠缺。另一方面，由于學習紡織相關專業的學生對于計算機、機床缺乏深入的了解與認識，實際的動手能力不強，邏輯思維較差，這樣的基礎很難對于數控設備有著良好的運用與操作。
2）教學內容脫離實際。在教學上，往往局限于教材，僅僅重視理論的掌握，程序的編寫等，忽視指令的運用，數控加工的刀具、加工工藝、機床故障、新要求與更新的掌握較差。甚至有相當的同學分不清立銑刀和端銑刀、銑刀和轉頭的區別，不會正確的選擇切削用量，更有部分同學甚至不會正確測量和讀數。
3）教學設施難以達到先進標準。數控設備如數控機床，以及相關的仿真軟件都相當昂貴，部分院校、培訓機構從成本限制來說，難以購置一流、全新的設備來用于教學，而往往通過演示、書本、傳統機床，其他非專用機床等代替實際的教學與操作，這樣從硬件設備上，是不能達到數控機床標準的。這樣學員通過學習得到的知識，以難以滿足實際工作的需要。
3 做好紡織機械數控實訓的思路
1）夯實師資力量，提升學員基本素質。一方面，教學機構要通過福利、待遇、事業等方面來吸引高素質、具有豐富經驗的人員來充實教學力量，增強教學的針對性。同時通過對現有師資在培訓、實踐等方面進行提升。另一方面，在開設相關課程時，對學員進行有針對性的基礎補習、相關課程輔導等，增強他們對于數控生產的感性認識。
2）增強教學內容與現實工作的結合。學校可以通過建立與實際工作情況接近的教學基地，與企業聯合建立實訓基地，外聘技師等模式，增強學校教學內容與實際工作的結合。同時，可以定期安排學生前往企業參觀、學習、實習等模式，加深對實際工作的理解，增加相關知識。在教學實踐環節中，不可忽視普通紡織機械加工操作的訓練，這也是紡織機械數控機床操作技能的基礎，其好壞會直接影響紡織機械數控機床實訓效果。目前，南通大學紡織服裝學院，浙江紡織服裝職業技術學院等都開設了紡織機械實訓教學課程，并建設有專門的實訓工場，其效果很好。
3）提升教學資源的硬件水平。學校要加大投入，在財力許可的情況下，添置先進尖端的生產設備來提高教學設備的整體水平。即使在經濟限制的條件下，其替代設備或計算機模擬系統也應該盡量與實際工作相一致，增加學員學習的實際效果。因此，教學機構要拓展資金來源，如爭取上級部門或主管部門資金支持，爭取課題研究資金，與企業聯合建立實驗室、研究室，吸收企業投資等模式，來促進教學資源的硬件水平提升。
4 結論
數控技術應用專業是實踐性很強的專業， 而實訓教學是實現技能型人才培養的重要教學環節之一，紡織機械數控加工產品的特點是精度更高、復雜性更強，加工難度更大，所以紡織機械數控操作人員要求具有更全面、更深入的機械加工專業知識。實訓教學是以紡織機械典型機構的拆裝為教學內容，以鍛煉培養學生動手能力、實踐能力為目的強調學生的主觀能動性和參與性，使學生更進一步理解本專業所學的專業理論知識，增加對紡織設備機構原理的感性認識的實踐活動。教學機構應高度重視此項工作的現實效果，從師資力量、設備投入、教學理念等方面全方位著手，使得數控實訓這一模式有著更好的應用。
參考文獻
[1]陳益豐，潘曉銘，潘敏輝.加強高校工程實訓教學改革，培養學生創新能力[J].現代企業文化，2009（15）：163-164.
紡織工程就業現狀范文4
尊師重教，搭建平臺
人才是建設紡織強國的第一資源。2012年，中國紡織工業聯合會的《建設紡織強國綱要（2011 — 2020年）》中就指出：“建設紡織強國的決定性力量將是高素質人才，而不是廉價勞動力。”
教育肩負著培養人才、振興行業的重要使命。而開展紡織行業教育獎勵工作，是國家實施科教興國戰略和人才強國戰略的重要舉措，是科教興紡的具體體現。倪陽生表示，對優秀教師、學生和教學成果進行獎勵，充分體現了行業尊重知識、尊重人才、尊重創造的良好發展氛圍，對于充分調動和發揮教育工作者的積極性，加快高層次人才隊伍建設，提高教育質量將產生積極影響。
多年來，中國紡織服裝教育學會堅持立足行業實際，緊密圍繞我國建設紡織強國的發展目標，積極為行業教育和高素質人才的培養搭建優質平臺。如實施了卓越工程師培養計劃，參與國家級工程實踐教育中心建設，全面推動和促進職業院校的發展，加強培訓工作和繼續教育，努力搭建產學研用聯盟，持續主辦各層次學生技能大賽，同時組織開展教學成果評審、紡織之光教師獎和學生獎評審、紡織之光教育獎的宣傳推廣工作等，在行業內樹立了一批教書育人的典范，具有較高的行業影響力。據了解，截至2012年紡織之光教育獎共評選出優秀學生567名，優秀教師76名。
源于行業，回報行業
經過10多年的發展，我國高等教育已從精英化走向大眾化，但前進中也出現了新的問題，市場化、平面化、項目化生存已然成為很多高校發展的縮影。在此背景下，如何專注于人才培養和教學工作對于教育工作者特別是一線教師來說是個不小的挑戰。對此，倪陽生指出，教育改革是個潛移默化、循序漸進的過程，需要不斷的實踐和總結，這其中教師的職業素養至關重要，特別是在當下浮躁的社會大環境下，廣大教師需要耐得住寂寞，經得住誘惑，專心于教學改革，與時俱進，以德治教，以身立教。
源于行業，回報行業。紡織之光科技教育基金會自成立以來得到了業內眾多優秀企業和企業家的支持，而基金會也努力讓獲得的每一筆捐贈款項實現其行業價值，真正實現回報行業、服務社會的初衷。與科技類項目相比，教育工作需要長期的投入和精力，且可能無法在短期內產生看得見的經濟效益，但毋庸置疑的是，開發利用人力資源已成為企業發展的最大潛力。目前教育學會關于人才培養和教育的工作主要圍繞“質量”二字展開，希望這些工作能在用人單位“開花結果”，實現人才與企業的良性互動與和諧發展，進而促進行業的健康可持續發展。
目前，紡織之光教育獎在國內紡織類高等院校中已具有較高的知名度和影響力，學生和老師也因獲此榮譽而備感榮耀。據悉，2013年中國紡織服裝教育學會將協同紡織之光科技教育基金會啟動對曾獲紡織之光學生獎學生的追蹤回訪，以及時有效地幫助行業掌握人才培養的質量，同時為了解整個紡織服裝行業就業市場的基本行情提供重要的參考依據。
教育興業，任重道遠
在全球經濟一體化的背景下，各國的教育面對許多共同的難題，不同的教育體系之間需要相互交流，取長避短，倪陽生強調紡織行業的教育也應國際化。近年來，國內外紡織類院校間互動頻繁，特別是在服裝、新材料、技術紡織品等領域形成了良好的教學與科研合作氛圍，為我國培養具有國際化意識和胸懷以及國際一流的知識結構，視野和能力達到國際化水準的行業人才提供了很多借鑒。
教育需要不斷探索，與時俱進。針對目前行業內較為突出的就業供需矛盾，倪陽生呼吁高校畢業生和用人單位之間應該給予更多的理解。對于初入職場的畢業生來說，學習和積累是第一要務，切勿好高騖遠；而作為用人單位來說，要給予畢業生更多的發展機會和良好的成長土壤，培養人才，留住人才。
2013年教育獎走訪重點解讀
教學成果獎的申報項目代表了當前我國紡織行業教育戰線上教育工作者教學研究和實踐的發展水平，目前該獎項采用本科教育和職業教育隔年申報制，其中，2012年教學成果的申報主要面向職業教育院校。經獎勵評審委員會審定，中國紡織工業聯合會批準，2012年紡織之光教學成果獎授獎項目共82項，成果覆蓋面廣，其中：教學成果一等獎12項；教學成果二等獎23項；教學成果三等獎47項。
與本科教育不盡相同，職業教育更加強調校企合作，培養學生的實踐能力和解決實際問題的能力，另外其對老師的要求也有所區別，“雙師型”即兼具講師與工程師特點的教學工作者更受歡迎。
據介紹，2013年“紡織之光”教育獎的走訪重點將集中在教學成果的宣傳上，走訪的院校包括南通紡織職業技術學院、常州紡織服裝職業技術學院、揚州職業大學、成都紡織高等?？茖W校、鹽城紡織職業技術學院和山東科技職業學院等 6 所職業院校。通過加大教學成果的宣傳力度，倪陽生期望能為紡織高校的交流提供平臺，以更好地為紡織院校的教育教學研究服務，鼓勵教學工作者特別是一線教師開展教育教學研究和實踐活動，共同為促進紡織行業的發展培養高素質人才而努力。
鏈接
中國紡織服裝教育學會簡介
中國紡織服裝教育學會（以下簡稱“教育學會”）成立于1992年，是經教育部批準，民政部登記注冊，具有獨立法人資格的由全國紡織行業的企事業單位和社會團體自愿組成的學術性、非營利性、全國性的社會團體。有團體會員150個。
教育學會以服務和自律為宗旨，遵守憲法、法律、法規和國家政策，貫徹黨的教育方針，維護會員的合法權益，努力為基層服務，是紡織企事業單位、學校和政府之間的橋梁。該會下設 4 個分會（分支機構）：高等教育分會、高職高專教育分會、中等職業教育分會和職工教育分會；內設 4 個部門：秘書處、學術培訓部、咨詢聯絡部和教材編輯出版部。
自成立以來，教育學會組織健全，堅持從以下幾個方面開展工作：
認真貫徹黨和國家的教育方針政策，做好調查研究，了解紡織服裝教育的現狀，提出行業教育發展規劃的建議，行業教育的信息；
對紡織服裝教育新建專業、新建學校提供咨詢建議，接受委托對紡織服裝專業進行研究、咨詢、評估和服務；
同有關部門、企事業單位及社會力量創辦各類實體，開展聯合辦學、開辦公司等；
組建和指導紡織服裝類專業教學指導委員會的工作，組織教材編寫規劃的制定和教材編寫、出版工作；
幫助企業建立現代企業教育制度，組織各類、各層次教育交流活動，組織開展各類人員培訓及繼續教育；
開展有關教育理論的研究，提高各個層次教育的領導干部和管理人員的業務水平，為基層工作提供服務，為有關領導部門提出建議；
開展國際學術交流，組織有利于紡織服裝教育發展的各項社會服務活動；
紡織工程就業現狀范文5
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紡織工程就業現狀范文6
【關鍵詞】職業教育；教學改革；人才培養；動手能力
【Abstract】Around the cultivation of the satisfied talent for enterprises，an approach to the talent training was discussed from teaching material，construction of teaching staff school-enterprise cooperation and teaching mode teaching method reform，carried on beneficial exploration to the talent training．
【Key words】Vocational Education；Teaching Reform；Talent Train
前言 紡織工業是我國的傳統支柱行業，也是我國重點出口創匯行業，隨著紡織品出口量的漸增，產品質量的要求越來越高，國際上的貿易摩擦不斷，企業的技術進步及產品研發迫在眉睫，需要大量的紡織品研發及生產技術人才，甚至在高薪求賢，而許多地區招商引資或企業擴大生產，由于一線的技術人才缺乏，而功虧一簣。而另一方面高職畢業生就業難，從2003年—2007年，就業率一直徘徊在六成左右【1】。為什么一方面企業人才緊缺而另一方面畢業生就業難？究其原因是目前的教學模式、教學內容、教學方法、教學設施根本無法適應企業發展的需要。本文通過深入企業調查，對染整專業的教學改革進行有益的探索。
1．原教學體系的現狀與不足
1．1 教材內容。
眾所周知，大多數的教材出版周期長，但在高新技術飛速發展的時代，染整專業受到了巨大的沖擊，新材料、新設備、新工藝、新技術層出不窮，教材已跟不上時展的要求，有些內容甚至已被淘汰，學生學習到知識陳舊，與專業的發展進步不接軌，落后于時代的發展。
染整專業是一門實踐性很強的應用學科，然而染整專業實踐教學的教材少之又少，現有的實驗課的教材內容大都以對理論課的驗證性實驗為主，尤其缺少技能訓練的教材，影響學生實踐動手能力的培養。
1．2 教學模式、教學方法。
傳統的教學模式為三段式的教學，即文化課、專業基礎課、專業課，以理論教學為主，輕視了實踐教學，實踐教學的課時偏少。專業課程安排的過于集中，造成學生對專業知識來不及消化理解。同時三段之間的聯系不緊密，通常專業基礎課的教師對專業課的內容并不了解，如分析化學中的雙氧水檢測，同染整中雙氧水檢測，有相同的原理，但在測定的方法略有不同，染整中的雙氧水測定是在有漿料、穩定劑等多種物質的影響下測定，而分析化學中的雙氧水測定卻沒有這些影響物質，造成終點的顏色觀察判斷及測定方法不同。往往是學完分析化學，但卻無法完成染整工藝檢測，還得開設染整工藝檢測這門課。由于專業基礎課與專業課脫節，造成課程的重復開設。
在教學方法上，通常是先上理論課，再針對理論課的內容，進行驗證性實驗，由于染整專業專業性實踐性強，這種先理論后實踐的上課模式，對于染整專業的學生，在接觸理論課時感覺到抽象、枯燥、難懂，產生厭學，培養的學生動手能力差。
在教學手段上，對多媒體的應用多數停留在把紙質教案轉成電子版本教學，專業教師對多媒體的應用技術的掌握不夠，缺乏直觀又生動的教學手段。
1．3 師資隊伍。
目前大多數教師是從學校畢業到學校任教，缺乏實踐經驗，而染整專業課具有社會性、實踐性強的特點，教學方式較復雜，教師除了要掌握專業理論知識外，還需具有較強的實踐能力，否則只能起到對知識傳承作用，以教材教學，不能將理論與實踐相結合，造成理論與實踐脫節，培養的學生動手能力差，得不到企業的認可。
1．4 校企合作。
目前，我國的的人才培養與使用基本分離，校企的互動性差[2]，大多數的學校與企業未形成緊密合作關系，染整技術是一門實踐性強的課程，新材料、新技術、新工藝、新設備層出不窮，企業對新技術、新工藝、新設備、新材料的掌握總是走在前沿，學校由于經費有限，對實訓設備的配置及設備更新遠遠落后與企業，一般高校的實訓條件不足，迫切需要企業的支持。由于校企的互動性差，教師與企業的技術人員缺乏溝通交流，新的知識無法及時掌握，學生到工廠參觀實習，不能深入到實際生產中去，同時由于企業的改制，企業更多考慮的是安全與管理，以及技術保密問題，企業一般不愿意接受學生參觀實習，直接影響學生實訓實習
2．教學改革
針對上述的問題，通過深入企業調研，從教材、師資隊伍教師、校企合作等方面進行大幅度的教學改革，經過一系列的改革，該專業的畢業生深受企業的好評，畢業生供不應求。
2．1 緊跟市場的及時更新教材。
成立專業指導委員會，聘請企業實踐經驗豐富的技術人員擔任客座教授，進入專業指導委員會，把本專業的各種行業標準、國家標準、國際標準同教材有機的結合起來，不斷修改培養方案和教材。
鼓勵教師自編教材，定期組織教案評比，并納入到教師的考核評比與職稱晉升。同時學院積極地從企業引進實踐經驗豐富的高級技術人才擔任專業帶頭人，聘請實踐經驗豐富的工程技術人員來校開設講座，鼓勵教師下廠學習，并為教師下廠學習提供條件，使得教師能及時掌握前沿的新技術，淘汰教材中陳舊的、落后的知識，不斷補充新技術、新工藝、新設備、新材料。
在技能實踐環節，安排實踐經驗豐富的教師自編教材教學，與企業溝通確定各崗位應掌握的基本技能，以職業崗位目標需求為原則，根據崗位的要求確定培養方案，自編技能培訓教材。
2．2 改革教學模式，改進教學方法。
針對染整專業實踐性強，實踐訓練周期長的特點，對傳統的三段式教學模式進行改革，把專業課的教學貫穿在三年的學習中，從大一開始學習專業知識，讓學生逐步接受專業知識，便于學生對專業知識的消化理解，開放實驗室，讓學生充分利用課余時間完成實踐訓練，解決染整實踐訓練周期長，實驗課時偏少的問題。
將專業課和專業基礎課有機結合，基礎課圍繞著專業課以夠用、適用為原則，對專業基礎課做增減處理。形成以專業課為中心，圍繞專業課來確定基礎課的教學內容，由專業帶頭人定期組織專業課與基礎課教師圍繞教學工作開展教學研究活動，確定課程教學內容及重點。如分析化學與染整專業的工藝檢測有機結合，有機化學與染料化學、纖維化學有機結合，避免課程的重復開設。
在教學方法上，改變以往先上理論課，再做實驗，而是根據課程需要，理論課和實驗課交替進行。如紡織品印花，各套色印制的順序書上給出了排序原則，但排列順序對疊印最終顏色有何影響？書本上沒有說明，因此，我們在教學過程中，把這一問題作為實驗題目，由學生自己完成實驗給出結論，再對照書本進行補充修改。
利用多媒體把染整專業教學的關鍵環節又比較抽象難懂的部分以動漫的形式制成教學片，把抽象的教學變成形象生動的教學。如染整加工設備書本上只有設備的外形圖，而設備的內部構造及運行狀況卻無法看到，通過到企業拍攝現場設備運行狀況，同時加以動漫制作，使得專業教學變得直觀生動，易于理解掌握。
培養學生對專業學習的興趣，把專業的內容、發展及往屆畢業生的風采拍攝下來制成幻燈片，由專業教師對新生進行教育宣傳，讓學生了解本專業的學習內容、專業發展方向及就業前景，使學生對未來職業發展的有比較清晰的認識，明確了專業發展的方向，培養學生對專業學習的興趣和求知欲望，通過對專業知識及就業前景的了解，引導學生制定三年的學習規劃。學生對專業的學習，技能的訓練表現出特別濃厚的學習興趣，主動學習。
2．3 充分利用課余時間，培養學生的動手能力。
有調查數據表明，課外的科技活動有利于學校的校園文化建設，營造學校的學術氛圍和提高人才培養質量[3]。目前，高校一般周課時20-24課時，而大量的課余時間，使得一些學生經常無所事事，沉迷網絡，影響學習，而現有的教學計劃，技能訓練的課時偏少，一般占總課時的30-40%，而職業教育有成功經驗的德國，技能訓練的時間一般占總課時的60%或以上[4] 。同國外相比，我們的實踐訓練的課時偏少，而另一方面，學生不知如何安排課余時間，為此，我們把課余時間充分利用起來，以崗位技能要求為目標，開設第二課堂，重點圍繞學生的動手能力培養，把有實踐經驗的教師或從企業聘請技師任教，開放實驗室，加強學生的動手能力培養。我們從學生入學開始，有意識地針對市場上急需的崗位人才，開設技能培訓課。如染整專業的仿色打樣工的技能培訓，一般高校均在專業課結束后，安排2周技能訓練仿色打樣，掌握一些仿色打樣的基本知識。由于訓練時間短，培養的學生進入企業無法直接上崗，而改制后的企業存在著師傅不愿帶徒弟，因此，每年有大批的學生畢業，可企業還缺少打樣人員，高薪聘請打樣人員。我們利用課余時間加強打樣訓練，使得學生有足夠的時間完成打樣訓練，熟練掌握了打樣的技巧，進入企業可直接上崗，做到與企業崗位無縫對接。受到用人單位的好評，畢業生供不應求，省內印染企業的仿色打樣員大部分是我院的畢業生。 課余時間的充分利用，既解決了實踐課時不足的問題，提高了學生的動手能力，又改變了學習的風氣，營造學術氛圍。
2．4 加強師資隊伍建設。
培養技能型高技術應用型人才的關鍵是教師，人才的培養需要有實踐經驗豐富的師資隊伍來保證，而現有的師資隊伍的組成無法滿足，大多數教師從學校畢業到學校任教，缺乏專業崗位實踐經驗和技能，直接影響了學生的培養。教育部明確提出，到2010年高等職業教育專業課教師中“雙師型”教師占教師的比例要達80%.
染整加工工序多、流程長、工藝復雜，是一門實踐性很強的應用學科，更需要有實踐經驗的教師。我院采取了“走出去，請進來”的辦法，從企業引進實踐經驗豐富的高素質人才到學校擔任專業帶頭人，負責專業學科建設，及新教師的培養。制定相應的激勵政策，鼓勵教師深入企業學習，要求每位教師都要取得雙師資格。同時對實踐性強的實訓課，直接聘請企業一線工作經驗豐富的技術人員來授課，采取老教師帶新教師，由經驗豐富的教師擔任課題組組長，由中青年教師組成課題小組，通過項目的實施培養中青年教師的實踐動手能力。
2．5 校企合作，產學研結合。
校企合作、產學合作必須遵循“校企雙贏”的基本原則，校企如何合作才能達到雙贏？一直是學校和企業努力追求的目標。針對這一問題，學校領導帶領專業教師主動走訪企業，聽取企業對畢業生培養的意見和對學校的要求，通過深入企業調查，了解到企業希望學校在教學上加強學生動手能力的培養，盡量做到直接上崗無需二次培訓，按崗位培養學生，同時由于新材料、新設備、新工藝不斷引入，出口量的增加，要求越來越高，而員工的素質普遍偏低，跟不上企業發展的要求，企業迫切需要對現有的員工進行培訓。市場競爭日趨激烈，要求企業不斷研發新產品，降低生產成本，企業也迫切希望學校參與的產品研發及生產技術難題攻關。
通過調研，在培養人才方面，學校除了在教學上改革，同時還采取“訂單式”的培養模式，在學生入學時，企業到學校直接招聘學生簽訂助學就業協議，企業資助學生完成學業，學生完成規定的學業，到企業就業，學校按企業的要求對學生進行培養，這種培養模式既解決了學生就業的后顧之憂，學費問題，又解決了學生實訓難的問題，也滿足企業用人的要求，學生進入企業可直接上崗，解決企業一些技術人員長期不足的問題。同時促進教學改革，教材的更新。
與企業合作辦學，針對企業員工開展技術培訓，學歷教育，技能培訓技能鑒定，提高企業員工的素質。
深入企業，及時了解企業需要解決的生產技術問題及產品研發，把這些問題直接作為學生的畢業課題，由教師與企業的技術人員共同指導，企業提供材料及設備，學生在實戰過程中得到了鍛煉，實踐能力大幅度提高，企業的生產技術問題得到解決，教師實踐能力的提高，大大提高了學校的教學質量，學生的就業率大幅度提高，每年該專業的畢業生都供不應求。企業降低了員工培訓、產品研發及技術攻關的成本，員工素質大幅度提高，產品質量的提高，新產品的研發為企業增強在市場的競爭力。實現了校企雙贏。
3．教學改革的成果
我院是2005年新建的大專院校，建校的時間不長，但由于學校加快教學改革的步伐，使得該專業在這幾年取得了較好的成績。
（1）、2009年福建省6.18項目洽談會，與168家企業簽訂了戰略合作協議。
（2）、2009年福建省經濟貿易委員會批準我院的實訓中心為福建省紡織染整技術創新研發中心。
（3）、2009年省高教廳將我院的實訓中心推薦申報國家級實訓基地。
（4）、2009年由染整專業教師為三明市政府完成三明紡織工業振興規劃。
（5）、2008年我院的“三明紡織染整服務平臺建設”獲科技局立項，并得到30萬元的建設經費。
（6）、2007年獲省教育廳批準為紡織染整高校實訓基地，并得到100萬元的資金支持。
（7）、2007年參加首屆全國紡織服裝類高職高專院校學生面料設計大賽獲學生個人二等獎2名，三等獎3名，優秀獎4名。
（8）、“新型無甲醛固色劑合成”2007年獲三明市科技局立項，并得到8萬元的科研經費的支持。
（9）、染整技術專業全體師生近二年來共發表科研論文近四十篇；
（10）、校企合作聯合辦學為企業訂單培養110名學生；
（11）、校企合作產學研結合完成課題20項；其中一項獲省科技廳立項，獲省技術創新項目一個。
（12）、為企業培訓員工及管理人員400多人；
參考文獻
[1] 陳為峰.淺析我國高等職業教育的發展現狀[J].紡織教育，2009（1）：20
[2] 許士群，黃志純，構建產學研結合三級平臺，拓展校企合作空間【J】紡織教育，2008（6）：30
