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校園文化品牌策劃范文1
關鍵詞：校園文化活動；育人功能；軟實力
校園文化是直接影響大學生成長成才的重要因素?！督逃筷P于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》（教社政［2004］16號）明確提出，加強校園文化建設對于推進高校教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。校園文化活動是校園文化的重要載體以及動態的表現形式，是由學校管理者組織設計的以學生為主體，以校園為基礎，以營造精神環境和文化氛圍為手段，全體師生共同參與，以育人為目的一系列活動。在市場經濟、社會轉型和高等教育體制改革不斷深化的沖擊以及西方非主流文化入侵等因素的影響下，校園文化呈現出復雜化、多樣化的態勢，逐漸削弱了校園文化在育人中的作用。培育高品味校園文化，打造高品質校園文化活動，營造高質量校園文化生活，在當今高校建設中顯得尤為重要。
一、當前高校校園文化活動中存在的主要問題
1.活動內容重復，形式單一，檔次偏低。隨著時代的發展和高校教育的不斷深化改革，校園文化活動的內容和方式也在不斷更新，但仍難與當代學生日益增長的物質和精神文化需求相匹配。當前的校園文化活動出現“趨同”傾向，很多高校都是在模仿或者參照其他院校的一些常規活動?；顒觾热?、形式單一，缺乏新意，不能彰顯學生個性；舉辦活動門檻較低，活動看似五花八門，但具有實際意義的活動卻寥寥無幾；多以文藝類、體育類為主，活動呈現出娛樂性、淺薄化的現象。此外，活動內容與學生所學專業相關度較低，學生在參與過程中無法將所學知識轉化應用，趣味性和綜合性大打折扣。一些活動的舉辦，要求大場面、大規模，活動本身對學生的吸引力不夠，卻強制要求學生參加，流于形式。長此以往，導致一些學生對校園文化活動不加甄別得產生抵觸心理。
2.管理機制不健全，總結反思不到位?？茖W的高校校園活動管理應包括四個階段：策劃階段、執行階段、監督階段以及總結收尾階段。目前高校在校園文化活動管理中的策劃階段，活動相關的老師和學生對活動深入不夠，策劃過程中往往忽視或者不能準確把握活動的思想性，缺乏對活動頂層設計及長遠性、整體性的考慮。執行階段，主要的執行者是廣大學生干部，其一方面經驗不足，缺乏專業指導；另一方面，學習壓力較大，工作和學習之間不能合理安排，導致隊伍執行力偏低，活動落實不到位。活動的組織者往往又是活動的評價者，身份的重疊導致活動的監督和評價機制形同虛設?；顒咏Y束時，很少對活動質量和效果進行反思和總結，導致當前校園文化活動數量不斷刷新，質量卻止步不前。
3.活動缺乏指導教師，無法上升到育人高度。校園文化活動的直接領導者思想覺悟的高低、能力素質的優劣、責任心的強弱，直接關乎活動的效果。目前，高校校園活動的指導老師主要為共青團團委老師以及輔導員老師。但無論是團委老師還是輔導員老師，本身承擔工作較多，工作壓力較大，很難騰出時間和精力在學生活動上花心思、動腦經。同時，很少有指導老師對管理學、教育學等進行系統學習，對于學生活動的指導往往基于經驗，無法應用科學的方法進行管理和指導。學生活動要有吸引力，必須與時俱進、不斷創新。這就要求指導老師要了解最新的時事政治，應用最新的網絡平臺，把握當前學生的思想潮流。目前，校園文化活動更多的是學生在自娛自樂，活動層次不高，思想內涵偏低，很難發揮校園文化活動在學生教育管理中第二課堂的作用。
4.投入不足，商業氣息濃厚。校園文化活動是校園文化的重要載體，直接反映出學校風氣、精神面貌、文化氛圍，校園文化活動的重要性早已被廣大師生所熟知。但大多高校對校園文化的重視程度與投入情況不成正比。首先，人力投入不足。這主要體現在活動的組織者和參與者僅局限于團委老師和輔導員老師，專業教師忙于科研論文，其他部門對校園文化活動建設往往漠不關心。其次，校園文化活動的經費主要來源于團委活動經費和學生管理經費，但隨著參與學生的不斷增多和活動規模的不斷加大，活動經費的支出也隨之增大，拉取商業贊助成為解決經費不足的主要途徑。在商業贊助下，校園活動不可避免地植入眾多商業元素。為迎合商家口味，不惜以拉低活動品味為代價，使原本單純的校園環境彌漫著商業氣息。同時，商業贊助的泛濫，也削弱了學校在校園文化活動中的重要作用。此外，學生活動場所也遠遠不能滿足活動需求，存在活動場所設施簡陋、場地不足等問題，這些都成為影響活動開展得制約因素。
二、提升校園文化活動育人功能的具體路徑
1.融入社會主義核心價值體系，提升校園文化活動的“軟實力”。當前校園文化活動呈現出淺薄化、娛樂化、低俗化等問題，不可避免地映射出高校校園文化活動存在價值偏頗、導向不明的現實問題。大學文化活動建設的目的在于育人，關鍵在于價值引領。黨的十六屆六中全會提出要“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人們的自覺追求”。將社會主義核心價值體系融入校園文化活動中，不僅為校園文化活動建設引領方向，也是高校發展的時代要求。通過組織和開展內容豐富、形式新穎的思想政治、學術科技、文娛體育等校園文化活動，將愛國、誠信、敬業、等主題融入其中，在潛移默化中培養學生正確的價值觀，高尚的道德情操。此外，鼓勵學生們走出校園，積極參加大學生支教、志愿服務等社會實踐活動，在踐行中體悟社會主義核心價值體系，并內化為自身的價值指導。
2.科學管理，完善校園文化活動管理體系。隨著高校的改革發展，校園活動管理走向制度化、規范化是其必然趨勢。在校園活動管理中引入項目管理，通過分解任務、責任到人，分層式管理可實現資源的優化配置。策劃階段，明確活動是什么、活動目的、達到效果、活動費用等。根據活動類型、預期效果、執行難度等進行活動確定及予以合理經費支持。執行階段，建立活動負責人制。由活動負責人統籌規劃活動的具體開展，采取合理分工、責任到人的管理辦法，定人定時定量完成任務。此外，學校可成立專門的校園文化活動管理小組，聘任具有專業背景和經驗豐富的教師對活動開展進行指導，定期組織交流座談，讓師生在交流經驗的同時，收獲一定專業知識。監督和評價階段，活動分項小組與活動負責人隨時交流活動進展，負責人整合各項指標后向學校相關部分定期匯報，不適之處即刻調整?；顒咏Y束，積極向管理部門提供活動相關的文字、圖片、影像等一手資料外，還可組織答辯評比，對活動各項指標進行量化賦分，答辯委員可邀請社區、企業人員參加，以第三方的眼光對活動的實踐意義、社會效益等進行全面評價。
3.構建品牌，立足校園文化活動的長遠發展。當前高校校園文化活動數量繁多，但是良莠不齊、質量參差。很多同學流轉于眾多活動之中，卻不能真正感受校園文化活動的魅力，也很難在活動中有所收獲。構建具有學校文化、地域特色、專業相關的品牌活動成為化解校園活動多而不精的有效措施。構建品牌，一方面可以將資源進行整合，將有限的資源投入到有效的活動中，提高活動檔次，擴大活動規模。另一方面，作為學校優秀成果的代表，品牌活動可以起到示范和輻射作用，為后續活動的開展提供參考和標準?！督逃筷P于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高[2005]1號）強調指出：“第二課堂要貼近學生的學習和生活，鼓勵開展以提高大學生多方面能力和擴展學生專業知識為目標的課余生活”。品牌活動，不僅要具有趣味性和創新性，充分體現以人為本的情懷，充分展示學生個性。還要結合學生所學專業，學以致用，促進學生全面發展。這就要求人們在了解學生的基礎上，立足學生需求，因地制宜。各院系可結合本院系學生的特點以及專業特色，打造具有鮮明特點的品牌活動。在活動中充分調動學生的積極性、主動性和創造性，給予學生自由展示和發揮的空間。如中國石油大學信息與控制工程學院結合專業特色，開展小家電義務維修，讓學生學有所用，充分發揮自身專業特長。此項活動已經持續舉辦了15載，贏得廣大師生的一致認可。
4.加大投入，發揮高校在校園文化活動中的主體作用。建設優秀的校園文化活動，學校必須加大投入，在制度設計和激勵措施上下功夫。一方面通過政策激勵，讓老師們愿意參與到校園文化活動的建設當中：專業教師發揮自身特長，提升學生活動的專業性和實踐性；職能部門的老師們，要對學生活動積極關注，并提供必要幫助；團委和輔導員老師的工作分配要更加合理，讓老師們能夠深入學生，掌握學生需求。營造全員參與、師生共建的校園氛圍。另一方面，通過獎學金設置、學分認定等措施，吸引更多學生成為活動的策劃者和組織者，讓學生們在實踐中全面發展。同時，進一步完善學生活動的硬件措施，為學生活動順利開展提供保障。此外，合理采用商業贊助，規范贊助流程，建立嚴格審批制度，明確活動贊助類別，對商業贊助加以正確引導，讓商業活動不僅為學校提供資金支持，也能成為學生了解社會的有效途徑。學校以人力投入為支撐，財力投入為基本，制度為保障，全面建設校園文化活動。
三、結語
校園文化活動建設是一項較為艱巨和復雜的系統工程，需要多方投入，形成合力。堅持社會主義核心價值觀為引領，提升校園文化活動的“軟實力”；通過科學管理、構建品牌、加大投入，蓬勃校園文化活動的“生命力”。校園文化活動是高校第一課堂的延伸，承擔著不可替代的育人職能。在新的歷史時期，要繼承和發揚優秀校園文化活動管理中的優秀成果，還要在實踐中探索新途徑，研究新方法，凝聚新思路，讓學生能夠在參與中享受樂趣、增長才干。
參考文獻
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校園文化品牌策劃范文2
關鍵詞：校園文化;高校文藝活動;品牌培育
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）46-0052-02
一、高校校園文藝活動存在的主要問題
（一）文化環境復雜，育人功能低下
1.多元文化引起文化沖突。當今時代，文化、信息日趨全球化、商業化。文化的產生在市場化的背景下變得浮躁，文化的體驗在娛樂化的氛圍中夾雜著庸俗，文化的消費在網絡化的趨勢中也存在粗淺，一些急功近利、偏離主流的文化對校園文化產生了不良影響，使得文藝活動也有了不少內容淺薄、審美底下的元素。
2.校園活動缺乏文化引導。當前，高校不斷組織豐富多樣的文藝活動，為師生們提供展現才藝、表達自我的平臺，但缺乏對校園文化更有力的引導措施，缺乏對文化活動內容、形式、主題等更加有效地審核，校園文化的育人功能未充分體現，不利于校園精神文化的凝聚。
（二）活動內容傳統，學生體驗欠缺
1.單純的娛樂活動，缺乏文化內涵。長期以來，高校在開展文藝活動時大多只是為了娛樂而娛樂，既缺乏文化內涵，又無鮮明的核心主題，不能在文化、精神層面引起廣大師生的共鳴與思考。
2.純粹的知識傳授，缺失主體體驗。單純知識傳授的說教性文化活動，雖然有很強的思想性和教育性，但其因為學生作為主體的參與和體驗問題，使得此類活動在學生中的接受和參與度較低，很難達到預期效果。
（三）校園擴展興起，文化傳承不足
1.高校校園多區分布，文化氛圍稀薄分散。近些年，伴隨著高校的擴招，很多高校存在多校區分散布局的現象。由于距離較遠，各校區之間普遍缺乏有效溝通，影響了整所高校文化的傳承和文化氛圍的凝聚。
2.高校校園空間擴大，文化設施參差不齊。有些高校走邊建設邊辦學的道路，其文化設施建設相對滯后，導致一些新校區文化設施嚴重缺失，影響了新校區融進舊校區文化的進程，滯緩了新校區精神文化建設的速度。
二、高校校園文藝活動品牌培育思路
（一）明確目標，確立要求
1.注重歷史傳承和發展創新。特色校園文化既要傳承歷史，也要發展創新。高校校園文藝活動作為高校文化的重要組成部分同樣如此，沒有對歷史的傳承與發展，便無從談“特色”，更無從談“品牌”。
2.注重精神提煉和文化引領。高校在自身發展中要注重凝聚自己獨特的“校園精神”，并將這種精神自覺貫穿于校園文化建設的各個方面。在些基礎上，緊緊圍繞自己的“校園精神”，對自己的文藝活動進行文化和精神上的引領，逐步樹立自身的風格、特色和品牌。
3.注重人文關懷和文化育人。高校在開展文藝活動中，不能脫離文化育人的根本目的，要將促進學生成長成才作為第一要義，要將具有思想內涵、文化品位的內容融入文藝活動中，使學生在參加文藝活動的同時，滿足成長成才發展的需要，最終實現高校校園文藝活動品牌培育的目標。
（二）立足本土，彰顯特色
1.專業特色。各高校都應充分發揮自己的重點學科和特色專業的優勢，利用各學科資源，打造自己的文藝活動品牌。如：廣州美術學院將美術專業與文化活動實踐相結合，組織了“學生感恩主題創作匯報展及美術作品義賣義捐系列活動”，打造了自己的文化品牌。
2.文化特色。高校的文藝活動從根本上都要展現學生的真實生活和學校特有的文化風格。如：廣州美術學院在全國大學生文化素質展演大型校園文藝演出中獲獎的校園舞臺音樂劇，其舞臺藝術中融入了自身美術大師的美術作品（如《開荒?！?、《艱苦歲月》等），還融入了中國傳統文化，諸如京劇、昆曲和秦俑等元素，演出格外精彩，備受好評。
3.地域特色。地域歷史傳統和民間民俗等對高校有著深遠影響，一些傳統性、民族性的元素不僅特點鮮明，也更具代表性，為校園文藝活動的獨特性和品牌的建立打下了堅實基礎。高校應充分汲取地域文化營養，傳承文化特色，豐富文藝活動的內容和形式。如，石河子大學的現代舞《超越》將新疆的藝術元素貫穿于整個舞蹈中，展現了當年新疆生產建設兵團保衛祖國疆域的雄姿和改變戈壁面貌的堅韌品格，這種集藝術性、思想性和地域性融為一體的優秀作品，很好地樹立了自己的文藝活動品牌。
（三）創新發展，解放思想
1.創新活動形式，實現普遍性和特殊性的統一。綜合考慮師生們的接受程度，創新文藝活動形式，不僅能提高師生參加活動的積極性，也能更好地滿足廣大師生多樣化、個性化的需求，使師生更充分地享受活動的整個過程，潛移默化中提升綜合素質、陶冶情操。
2.豐富活動內容，注重思想性和藝術性的統一。校園文藝活動既源于校園生活，又高于校園生活。堅持思想性與藝術性的統一，既要給人帶來輕松和愉快，又要具有思想上的延展性。要擴大活動的表現范圍，充實活動的文化內涵，既充分發揮其校園功能，又使其具備一定社會功能，實現真正的品牌文藝活動。
三、高校校園文藝活動品牌培育的實施方法
（一）市場調研，掌握當代學生審美取向
市場調研是文藝活動進行前的基礎，對制定節目形式和內容有重要的指導作用。調研可以通過直接采訪、電話采訪、發放問卷以及網絡問卷等多種形式，然后將調研收集的材料進行整理，從多個方面、多個角度進行綜合分析，準確掌握學生這一受眾群體的內心想法、審美取向和興趣愛好等。以調研結果為依據，策劃文藝活動，使活動得到更好地傳播和推廣。
（二）宣傳推廣，擴大文藝活動影響范圍
1.拓展宣傳渠道，多層次展示。拓展宣傳渠道，將文藝活動的各種信息在第一時間遍布更廣泛的范圍和人群。首先，學校宣傳。學校重視程度越高，文藝活動越能達到更高的層次、取得更好的效果。其次，學生宣傳。學生之間的口口相傳，能迅速營造出好的輿論氛圍。再次，媒介宣傳。無論是特色鮮明的圖文搭配的海報還是網絡上的推廣，抑或者是新穎的前期活動比如“快閃”等，都能從多角度、多感官將校園文藝活動信息傳播出去。多種宣傳渠道同時進行，將最大程度上吸引受眾群體。
2.加大宣傳力度，多方位感染。確定了宣傳的方法和渠道，宣傳的力度將會決定受眾群體接受信息的廣度和深度。首先，要考慮宣傳的周期和頻率，適當的周期和頻率將會使宣傳具備持續性，從而實現預期效果。其次，要注意宣傳方式本身對于加強宣傳力度的作用。例如，平面媒介要掌握文字的篇幅，占領版面的頭版;網絡媒介可以利用活動專欄吸引受眾的更多關注。最后，宣傳可以采用與其他形式相結合的方法，例如建立學校、校園組織和團體、媒體、文藝活動多方面協同合作宣傳的團隊，使文藝活動的消息深入人心，引起廣泛關注。
（三）演出運作，創立高校校園品牌活動
1.領導團隊――掌握宏觀，整合分析。領導團隊是指在校園文藝活動中宏觀掌握全局，整合分析活動全部信息的團隊，一般是由專業教師和學生中的核心力量組成。文藝活動的成功開展，領導團隊起著核心作用，必須把握文藝活動內容的主體思想，要對活動內容以及將要產生的影響有更深刻的理解，對活動工作提出總體要求，同時領導團隊要擁有對各種情況發生的預判能力，精心安排流程細節，以保證文藝演出的效果。
2.執行團隊――協調合作，創新發展。執行團隊是將校園文藝活動的策劃進行落實、實施的中堅力量，在每一個創意和每一個計劃背后，一個執行堅決、準確、有效的團隊顯得尤為重要，只有執行效果好，才能真正體現創意本身的價值。對于文藝活動來說，需要整個執行團隊的創造性思維，尤其在執行過程中所遇到的種種細節問題，領導團隊在宏觀策劃中并不能全面預測，這就需要執行團隊在實施過程中發揮自己的創新能力，在不影響全局和活動主題的前提下，提出自己的想法，甚至突破原有的計劃，并及時與領導團隊和其他部門聯系溝通，保證活動有序、正常進行，達到完善和完美的效果。
3.管理團隊――穩定支援，完善全局。管理團隊在整個團隊中起著劑、協調補充、及時修補的作用，在文藝活動演出運作過程中，只有有一支有力、高效的管理團隊，才能保證活動遇到困難和問題時，能夠及時溝通、協調、解決，避免出現混亂現象。
參考文獻：
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校園文化品牌策劃范文3
【關鍵詞】分層分類 校園文化 以文化人
【基金項目】本文為桂林理工大學輔導員專項研究課題《基于分層分類引導下的高校校園文化活動育人功能研究》（項目編號：GUT15FC12）；桂林理工大學校園文化活動品牌化建設立項項目《新生才藝培育及展示系列活動》（項目編號：GUTWHB006）研究成果。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0015-02
校園文化活動是校園文化的重要展示載體和育人的有效渠道，同時也是激發學生創新精神和社會責任感的“隱形課堂”。隨著學生的需求日益多樣和社會文化環境的影響，需要按照分層分類的指導思想，精準、精細地做好校園文化的組織策劃工作，切實使校園文化活動起到“以文化人”的作用。
一、當前高校校園文化活動存在的主要問題
1.注重宏大場面，忽視個性需求
很多高校開展校園文化活動的理念還停留在大場面、廣場式，學生只是作為聽眾在臺下，場面的宏大確實能起到一定的群體感染作用，但隨著網絡新媒體傳播方式的沖擊，很多學生在現場是“身在心不在”，在喧囂的活動背后，并沒有真正解決學生的“文化饑渴”，學生的個性化的文化活動需求并沒有得到實現。
2.缺乏統籌規劃、育人導向不明確
合理的規劃、有效的布局、周密的設計，整合利用各種資源，統籌協調各方力量，是校園文化活動有序、有質、有效開展的關鍵環節，也是學校實現全程育人、全員育人、全方位育人的重要途徑。而當前大多數學校缺乏活動的頂層設計與約束機制，整個學校校園文化活動整體規劃與部分學生組織在具體實施過程中出現偏離，導致學生活動多、濫、泛，主題不突出、目標不明確，吸引力不強、參與率不高、輻射力不廣，使得校園文化的育人導向功能流于形式。
3.內容形式單一、活動效果不佳
在當前不少高校，校園文化活動開展存在失衡現象。歌舞賽事多，學術探討少；安長守固多，科技創新少；華而不實多、貼近專業少；盲目跟風多、慎思篤行少；被迫湊數多，喜聞樂見少；大多重視一時效果而忽視思想引領的長效機制，活動的參與面、受益面與影響力不甚理想，活動個性不足、共性有余，整個校園文化活動的開展缺少融教育性、思想性、知識性、藝術性于一體的創新型校園文化活動。
二、高校校園文化活動分層分類引導的內涵及意義
分層分類引導，是指把校園文化活動以不同層次、不同類別、不同表現形式進行梳理歸類，通過精細化、體系化的統籌，增強校園文化活動開展的時效性和針對性，提升學生參與活動的積極性與主動性，針對不同的學生群體開展不同的活動，充分尊重活動主體的共性需求和個性滿足，充分尊重個體發展的特殊性和群體發展的差異性，形成科學合理、系統規范的校園文化活動創新性育人工作新格局。
1.分層分類開展校園文化活動可以實現校園文化的精細化設計和品牌化運作
校園文化活動種類繁多，學生的需求也千差萬別。這就需要通過分層分類的校園文化活動設計，將學校的育人目標與學生的需求之間實現精準對接。這樣就可以避免重復性的活動，通過對校園文化活動的精細化設計，實現校園文化活動的品牌建設。
2.分層分類開展校園文化活動可以增強校園文化的吸引力和感召力
很多教師感嘆現在的學生對校園文化活動的參與積極性不高，很多是迫于考勤才去活動現場。試想，這樣的活動的育人效果可想而知。通過分層分類活動可以針對學生文化需求的“痛點”開展活動，遵循“貼近學生、貼近實際、貼近生活”的原則，緊密結合學生的興趣、愛好，因勢利導、潛移默化的開展文化活動，如此一來，學生自然會對校園文化活動“趨之若鶩”。
3.分層分類開展校園文化活動可以實現以文化人和全員育人
校園文化活動開展不僅僅是活動本身要有內容，更主要的是承載著育人內涵。不能為了活動而舉辦活動。要充分發揮校園文化活動的春風化雨的育人作用，實現思想引領、價值引導和認知強化。另一方面，校園文化活動的組織不僅僅是某個部門的事情，而是全校各個部門共同的責任，通過分層分類，強化各部門的職責，可以起到責任約束的作用，實現全員育人。
三、分層分類引導下的高校校園文化活動體系設計路徑
對校園文化活動實行分級、分類管理與培育，建立層次多樣、立體多維的活動結構，做到大型活動屆次化，精品化；中型活動院系化、特色化；小型活動經?；?、普及化。積極開展各類文化藝術體育活動，做到學校有特色、學院有亮點、學生有專長的校園文化育人目標。
1.基于不同層次的校園文化活動
不同層次的校園文化活動可按橫向展開和縱向拓展兩個脈絡實施。橫向展開主要針對組織形式，可分為校、院、班、團（社團）四級聯動活動機制，構建“一校一品、一院一品、一班一品、一團一品”。校級活動具有示范性，力求精品化，院級活動具有學科特點，實現特色化、班級活動具有覆蓋性，體現普及化，社團活動具有開放性，滿足會員需求。
縱向拓展則體現了年級特點，既有低年級普及性的大眾活動，也有高年級精尖小眾活動。大一年級，培養興趣，全面參與，通過活動了解大學生活，適應大學生活；大二年級通過專業文化藝術等實踐育人活動及賽事，增強學生對學校和專業的認同感，確定自己的興趣點；大三年級引導學生有選擇性的參加適合自己的校園文化活動，激發學生潛在能量；大四年級重點開展就業創業相關培訓活動，樹立正確的就業觀、擇業觀。
2.基于不同類別的校園文化活動
針對文科、理科、藝術類等學生的專業屬性、思維風格、行為特點、成長規律等綜合因素，量身打造具有學科背景、專業特性、文化特征的校園文化活動。如文科類學生感性，通過舉辦辯論賽等活動，增強邏輯思維能力和理性推理能力；理科類學生理性，通過開展人文藝術類知識講座、高雅藝術進校園等系列活動，提升人文素養和文化修養，增強個人軟實力；藝術類學生隨性，思維活躍、富有創造力、自我意識突出、文化基礎薄弱，通過演講比賽、新聞時事評論、課外學術科技作品競賽等，提高思辨能力、拓寬知識面。充分發揮第二課對第一課堂的補充與調節，補給學科專業外的知識與能力，增強知識的互補性、健全知識結構，促進學生全面發展。充分發揮學院在大學生校園文化活動分層分類引導的話語權與主動權，加強活動設計、積極引導，圍繞學科特點系統設計和開展特色活動。
3.基于不同表現形式的校園文化活動
按照校園文化活動表現形式可分為隱性校園文化活動和顯性校園文化活動，顯性活動與隱性活動是“有形”與“無形”對話，顯性活動包括主題教育，體育賽事、人文講座、綜藝晚會等目的明確、手段規范、效果顯著的校園文活動；隱性活動包括思想引領、文化建設、實踐育人等目的含蓄、形式多樣、氛圍愉悅的校園文化活動。顯性活動重指導、隱性活動靠熏陶，顯性活動引領自主學習，隱性活動促進能力提升，兩者范疇對應，作用互補。
參考文獻：
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校園文化品牌策劃范文4
關鍵詞： 高職校園文化建設 價值取向 路徑創新
大學即文化，所謂教書育人、管理育人、環境育人、服務育人等，說到底都是文化育人，文化是一個大學賴以生存和發展的重要根基和血脈，也是大學之間相互區別的重要標志和特征。但是，對于當前多數高職院校而言，校園文化建設還處于一個自發的摸索階段，沒有形成自身成熟的校園文化。筆者認為，高職校園文化建設必須有明確的價值取向，必須堅持校園精神文化、制度文化、物質文化、企業文化、品牌文化相互滲透、協同發展，以更好地促進高職院校持續健康地發展。
一、高職校園文化建設的價值取向
（一）人本：高職校園文化建設的目標。
以人為本是歷史主體理論的創新。認為，人民群眾是社會實踐的主體，是社會變革的決定力量。在科學發展觀中，以人為本這個哲學命題蘊含著發展的主體是人，發展的動力是人，發展的尺度是人，發展的目的是人。也就是說，高職校園文化建設要擺脫外在功利目標的束縛，逐漸向教育本質回歸，即回歸到發現人、發展人這個使命上來，并以此作為高職校園文化建設的核心價值觀。
（二）特色：高職校園文化建設的核心。
高職校園文化是學校個性的彰顯，特色是高職校園文化可持續發展的關鍵。高職院校由于在人才培養方向、專業定位、生源層次等方面的特殊性，決定了高職校園文化建設與普通本科院校的校園文化建設在內容、形式等方面存在差異，這在客觀上要求高職院校在校園文化建設中突出自己的個性，形成鮮明的特色，并緊緊圍繞職業特征，構建體現高職院校特點、適合高職學生成才需要的校園文化。
（三）效能：高職校園文化建設的重點。
效能本指事物所蘊藏的有利的作用，這里是指高職校園文化發揮某些積極作用的能力及其實際結果，包含三個方面：一是包括質與量兩個方面在內的優秀校園文化成果；二是高質量的校園文化組織實施和多元發揮；三是通過改革創新而實現的對形勢變化的適應能力。高職校園文化發展的效能性特點，體現為既重視教育教學等組織行為的效率，又重視組織行為的效益，同時還密切關注學校師生內在結構和素質的優化，它標志著對科學發展所確立的新的價值尺度。
二、高職校園文化建設存在的主要問題
（一）重形式輕內涵，特色性不夠。
一些高職院校校園文化建設過于注重淺表，把校園文化建設等同于物質文化建設，等同于文化活動開展，等同于規章制度制訂；過于追求載體和形式，則導致形式過度，缺乏深刻的精神內涵。從物質文化看，雖然多數高職院校都有氣派的大樓和完善的校園設施，但并沒有完全和學校的內在文化融為一體，缺少應有的人文氣息；從制度文化看，高職院校目前的機制和模式，既帶有其升格前母體（如中專校）的痕跡，又帶有模仿本科院校的印記，沒有真正形成自身特有的體制和模式；從精神文化看，高職院校近十年來大多經歷了合并、升格和外延擴張的過程，反映學校底蘊和風尚的精、氣、神尚未完全積聚起來，難以真正起到凝聚校園人心的作用。
（二）重移植輕融通，包容性不夠。
在高職校園文化建設中，很多院校過于強調了企業文化的重要性，過多地簡單移植企業文化，忽略了校園文化與企業文化的性質區別，逐漸將校園變成簡單工廠，將學生變成企業員工，學校教書育人的功能沒有充分發揮，膚淺功利的心態甚囂塵上，學校的校風、教風和學風建設，學生的人文素質、職業道德、職業精神培養拓展不夠。這樣的企業文化引進并未實現真正意義上的融通，校企文化只是簡單的兩張皮，缺乏相互滲透、相互借鑒，共同發展成為一個相互包容的整體。
（三）重建設輕提煉，品牌性不夠。
作為我國高校新興的一種辦學類型，高職院校絕大多數都存在歷史短、基礎弱、起點低、缺少歷史文化積淀等問題，校園文化建設缺少理論指導，在對待各種文化交流中的差異和碰撞容易產生極端。在高職校園中，淺層次文化比重頗高，高雅性文化開展較少；娛樂型內容居多，啟迪型、思考型的內容較少；學生課余時間活動單調，沉迷網絡現象嚴重?？傊?，缺乏校園文化的品牌，師生的認可度不高。
三、高職校園文化建設的具體路徑
（一）注重凝練，強化和突出精神文化。
校園精神文化建設是高職校園文化建設的核心和靈魂工程。一是要確立正確的辦學理念。它支配著高職院校的發展方向和核心競爭力的形成。二是要重視“三風”（校風、教風、學風）建設。它關系著高職教育的質量、改革方向和前途命運。三是要加強校訓、校徽和校歌建設。校訓最能反映一所高校辦學歷史、文化傳統和特色。?；帐菍W校辦學理念和人文精神的集中體現。校歌直接反映了師生對母校的理解和熱愛。四是要加強學生思想政治教育和職業道德教育。要將社會主義核心價值觀滲透到學生的情感、需求之中，實現學生品德修養“四化”，即化天性為德性，化知識為智慧，化情感為情操，化良知為良行，把培養具有創新創業精神、團隊合作精神、誠實守信的高素質技能型人才作為育人的方向。
（二）注重創新，規范和優化制度文化。
制度文化建設屬于校園文化建設中的機制建設，具有導向、約束和規范作用。由于目前絕大多數高職院校歷史較短，基礎薄弱，學歷層次不高，學生水平參差不齊，故而創設以人為本的高職校園制度文化則顯得尤為必要。制度文化建設包括兩個方面：一是學校對外辦學方面。如產學研一體化、校企合作、專業建設顧問委員會、訂單培養、社會調查、畢業生跟蹤調查等有關方面機制的科學建立與運行；二是學校內部教育教學、學生管理、行政管理、后勤服務等方面規章制度的保障。如改革人事管理和分配制度、制定“雙師型”教師隊伍建設管理辦法、制定教學管理規程、制定學生學籍管理和頂崗實習規定，等等。制度文化建設應注意以下兩個問題：一是要與國家精神和高職教育特點和規律相符，與社會現實和學校現時情況相適應，注意與時俱進，創新建設工作；二是注意重制定，更要重執行，還要重監督和評價反思。
（三）注重實效，加快和提升物質文化。
物質文化是校園文化建設的基礎載體。高職院校在建設物質層次的校園文化時，應處處突出“職”的特點。高職院校不一定有雄偉氣派的教學樓、體育館，但必須有科學先進的實驗樓、實訓樓；不一定有一流的專業，但必須有一流的專業實驗實訓室。實踐性教學環節的設施建設始終應該擺在首要和突出的位置，應盡可能地將教學環境設計為教學工廠模式，建立理論與實踐一體化教學的專業教室，融教室、實訓、實驗、考工、技術服務與生產于一體，使專業教室具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、實驗、考工強化訓練和考工等多種功能，營造出良好的職業氛圍和環境。在校園景觀上，要加強校企合作與文化融通，營造“職業性”的校園文化環境與氛圍?？梢愿鶕嶋H情況，以職業人士和有業務往來的企業命名校園內的樓、路、燈、教室、實訓基地和設備儀器，增刻職業名人石雕，樹木應標明樹種及其特征特性和樹齡等，給校園文化增添多元的職業色彩。
（四）注重融合，培育和塑造企業文化。
高職教育因為其職業教育特征，校園文化建設要特別注重企業文化在學校教育中的投射，形成一種具有企業管理和學校教育雙層文化背景的高職特色校園文化。一是在培育與塑造學校精神時可以借鑒和導入CIS（企業識別系統），以幫助建立高職理念識別系統，對體現高職精神的校訓、?；?、校歌等理念識別載體進行精心提煉與系統設計，彰顯職教特色。二是采用“請進來、走出去”的戰略。指學校引入企業文化，其途徑有邀請業界精英來校講座或開設企業文化課程，用企業先進工作者的優秀事跡感染學生；積極聘請行業企業的專業人才和能工巧匠來校擔任兼職教師，直接參與教學內容、教學計劃的制訂；在規章制度構建方面融合優秀企業管理文化，以企業的組織模式構建班級、寢室、設置管理人員、約定規章制度，并以項目承包的方式來開展學生活動等。后者指學生入企體驗企業文化，如學生利用入企實習、實訓機會感受企業文化氛圍，定期選派專業教師和管理人員入企學習等。三是把IS09000質量認證體系引入到學校教育教學、學生管理、后勤保障等日常管理中，明確各個崗位的職責、權限和相互關系，確定各項工作的程序，依靠嚴格的管理制度控制管理過程，使學生、家長和用人單位對學校的人才培養質量產生安全感和信任感。
（五）注重品質，鍛造和創建品牌文化。
要結合本校發展的實際情況，借鑒商業領域的品牌發展戰略，進行有意識的品牌經營。一是提升校園文化品牌的精神內涵，要通過建設校史館、校風校貌宣傳、開學典禮、畢業典禮、國家獎學金獲得者、技能大賽獲獎者表彰、杰出校友宣傳等方式，回顧學校辦學歷程，展示改革成就，樹立先進典型，提煉出學校自身發展的精神之魂。二是提升校園文化品牌的競爭力，整合校園文化活動資源，對校園學術、科技、文體活動等進行整體規劃，借鑒公司運作模式，引入競爭機制，面向全校學生，通過校內公開招投標和答辯的方式，確定校園文化活動資助項目及資助金額。所有活動由學生自主策劃、自主組織、自主參與，激發學生的創造意識，打造具有校園本土特征的文化品牌。三是發揮校園品牌文化的熏陶作用，將校園品牌文化建設與專業教育、思想政治教育、社會實踐結合起來，通過舉辦各類學術講座、專業競賽和豐富多彩的文體活動，把技能節、外語節、藝術節、體育節、心理健康節等辦成學校最有影響力的活動，逐漸形成學校的經典文化品牌，做到師生滿意、行業認可、社會矚目。
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[2]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第42卷）[M].北京：人民出版社，1979：130.
校園文化品牌策劃范文5
關鍵詞：高職院校；校園文化建設；特色
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0200-03
教育部部長袁貴仁曾說過：所謂教書育人、管理育人、服務育人、環節育人，說到底都是文化育人。文化育人的關鍵是大學自身文化的建設和各種文化力的形成。外語類高職院校的校園文化建設除了具有普通高職院校校園文化的共性，更有鮮明的外語性、行業性、職業性和地域性特征。本文以山東外貿職業學院校園文化建設為例，探索外語類高職校園文化與傳統文化、外語文化、行業文化和地域文化“四融合”的建設特點，為構建特色鮮明的優秀高職校園文化提供借鑒。
一、外語類高職校園文化建設的特色
1.主體特色――傳統文化特色。我國傳統文化源遠流長，博大精深，它所蘊含的崇尚道德修養，重視思想內涵，注重人文素質等思想和精神，對凈化大學生心靈，提高大學生思想素質、人文修養和審美情趣具有重要作用。用中國傳統文化精髓構筑大學生精神文化，增強校園文化中傳統文化的積淀，弘揚五千年的中華傳統文化是校園文化建設的主體，其特色具有普遍性、永恒性。
2.性質特色――外語文化特色。外語類高校在具有其他高校共同的性質與任務的同時，具有其自身獨具的特色，即外語特色。一流的外語類大學應著眼21世紀，除培養學生掌握相當程度的語言，還要使學生做好融入國際人才競爭的良好準備，培養包括創新進取、競爭意識、合作能力等在內的當代國際人才必備的素質。校園文化活動應在突出其專業特點的同時，不斷完善和創新，通過豐富多彩、喜聞樂見的形式和內容使廣大學生參與其中，樂在其中。
3.專業特色――行業文化特色。高職院校依托行業辦學，針對行業的特點和崗位特征，培養學生較強的實踐動手能力，以滿足行業企業對高端技能型人才的需求。因此，個性鮮明和獨具魅力的高職校園文化，必然融合行業文化特征，體現企業文化特點。外語類高職院校在人才培養上專業性更為突出，因此校園文化既要突出外語特色，又要突出行業特色。
4.個性特色――地域文化特色。高職校園文化是社會、行業、學校三種各具特征的文化融合生成的特色校園文化。作為人才培養的重地，高職的人才培養不可避免受到地域文化的影響，高職校園文化也應與這個地域特定的歷史積淀相關聯，依托地方優勢產業，服務地域經濟社會，與地域文化融合，形成具有濃郁地方特色的地域文化型校園文化風格。
二、外語類高職校園文化建設的實踐
山東外貿職業學院建校近半個世紀以來，始終立足于外經貿行業辦學，堅持“為山東省青島市培養大批基礎知識扎實、外語應用熟練、職業能力強、人文素養高的外經貿行業高端技能型人才”的辦學宗旨，秉承“德能并舉，知行合一”的校訓，著力培養師生“求實、守信、開放、創新”的商務精神和“外向世界、貿連天下”的外貿情結，努力把校園文化建設與順應社會經濟發展需要緊密結合，與人才培養質量結合，塑造了外語類高職院校特色校園文化品牌，提升了學校的核心競爭力和可持續發展的能力。
1.以傳統文化為底蘊打造經典校園文化。高職教育是學生成長的關鍵時期，以傳統文化為底蘊打造經典校園文化有助于學生心智的開啟、性情的陶冶和健康人格的養成。學院始終把培養學生綜合素質特別是人文素質放在教育工作的重要位置。①傳統文化課程化。充分發揮課堂教學在校園文化建設中的主渠道作用，對中華傳統文化經典進行了系統融合，形成了特有的教材《中國文化》；開設《中國傳統文化》、《論語解讀》、《文學欣賞》、《中國古代文學名家選講》、《茶藝與茶文化》等選修課。通過這些課程介紹中國傳統思想、傳統價值觀和道德觀、傳統風俗習慣、文學藝術等。②文化育人活動化。以校園文化活動激發學生學習傳統文化的興趣。每年舉辦《中國傳統文化》和《今天我們怎樣親近國學》系列講座，眾多學生了解國學、熱愛國學；一年一度以“品悠悠書韻，饗天下思想”為主題的讀書節帶動莘莘學子多讀書、讀好書、好讀書，既有讀書主題征文大賽，又有中華傳統經典誦讀比賽，成為學生施展個人才華，提升文化修養的重要平臺。③校園環境人性化。合理綠化植物，建造人文景觀，制作休閑桌椅，彰顯人文關懷。如在校區內設置內涵豐富的文化小品、雕塑像、校訓石、景觀樹、標語牌、文化櫥窗等，營造特色濃郁的人文景觀氛圍，豐富學生的人文素養。
2.以外語文化為載體打造品牌校園文化。①優化外語學習環境，打造國際語言氛圍。環境是學習外語的基礎。學院精心營造外語文化氛圍，重要標識如標語、標牌、網站、展示區等一律采用雙語，使學生在有意無意中感知語言，產生耳濡目染、潛移默化的教育效果；持續開展外語文化進公寓、進班級、進社團等系列活動，倡導教職工與學生用英語交流，“陽光晨讀外語”成為校園清晨一道靚麗的風景線；來自美國、英國、澳大利亞、日本、韓國等國的外籍教師帶來了先進的教學理念和新穎的教學模式，他們積極參與外語社團活動，營造了生動有趣的語言氛圍，成為校園外語文化建設的一支活躍力量。②培育外語品牌活動，開闊學生國際視野。特色就是卓越，特色就是品牌。學院把提高學生外語水平作為一項重要工程來抓，形成了一批國際化特色鮮明、傳承中外文化的品牌活動。一是建成系統的“每每外語”活動。每年度的外語文化節、每學期的外語跳蚤市場、每月的外語講座、每周的外語英語角、每天的外語廣播。二是舉辦系列外語品牌活動。外語文化節開辦至今已舉辦五屆，“金牌挑戰”、“超級視聽說”、“英語跳蚤市場暨大型英語角”和閉幕演出等四大系列活動吸引了成千上萬名學生踴躍參加。③依托國際賽事服務，弘揚志愿者奉獻精神。學院積極開辟青年實踐成長、服務社會的大舞臺，注重在社會服務中培養學生的國際視野，增強學生綜合素質。社會服務也體現出突出外語服務、突出高端服務“兩個突出”特色。2008年殘奧會至今，有近千名志愿者參加每年舉辦的中國海洋節帆船周、克里伯帆船賽等重要國際賽會的服務工作。志愿者們承擔語言翻譯、會務服務、解說導游等任務，用熟練的外語傳遞友誼，為賽事的成功舉辦做出了貢獻，獲得了各國友人的認可，受到社會的廣泛贊譽。外事服務不僅給予學生接觸異域文化的好機會，而且為他們提供了與世界近距離接觸的平臺，使學生向國際化人才成長邁近一步。
3.以行業文化為導向打造優質校園文化。①吸納行業文化，凝練校園精神。學院將行業文化核心價值觀及提練出來的各種精神融入校園精神，豐富辦學理念，形成具有行業特色的校園精神文化內涵。確立了“德能并舉，知行合一”的校訓，“求實、守信、開放、創新”的校風和“勤學？搖善思？搖敏行”的學風，充分體現了外經貿行業做人為先、立足實踐、誠實守信、善于學習、勇于創新的豐富內涵，使學院精神成為企業精神的延伸，實現了與用人單位的無縫鏈接，培養出來的學生既具有“高”的優點，又具有“職”的特色。②開展職業競賽，打造技能平臺。學院以培養學生過硬的職業能力為人才培養的核心目標，實現了以賽促學、以賽促教、以賽促改、學賽結合的機制。一方面，通過開展校內企業全程參與的各種技能大賽，強化了學生的專業技能，堅定了專業志向；另一方面，通過參加校外的競賽，展示了學院形象，樹立了學院品牌。近年來眾多學生在國家省市各級技能大賽中屢獲佳績。職業技能受到用人單位的普遍贊譽。通過職業技能文化建設，極大地鼓舞了學生學習專業的熱情，職業技能有所增強。學生寒暑假主動聯系實習單位、頂崗實習蔚然成風。
4.以地域文化為契機打造特色校園文化。①打造特色專業，凸顯“外”字特色。十一五期間，學院結合山東省、青島市產業結構調整和山東省商務發展的實際，積極發展新興專業，精心打造品牌專業和特色專業，不斷優化專業結構，構建了與外經貿行業和地域經濟高度融合的“外經貿+現代服務業”專業體系，形成了以國際貿易實務專業為引領，發展了涵蓋外貿、外經、外語、外運、外包五大“外”向領域的專業，凸顯了鮮明的“外”字特色。人才培養已經形成品牌，為山東省和青島市經濟和社會發展培養了迫切需要的高技能專門人才。②發揮專業優勢，服務地域經濟。學院注重發揮專業、科研和人才優勢，積極為行業企業等相關組織提供科研、咨詢、策劃和各類培訓考試?！叭齻€面向”社會服務特色日趨顯著。第一，面向政府開展商務研究、外貿形勢研究服務。定期編印商務研究報送全省各地市領導，為省商務廳、省政府提供決策參考；第二，面向行業企業提供業務培訓、科研服務，常年承擔全省商務系統、省報關協會、省航空運輸協會、省外貿500強企業等業務培訓；第三，面向社會培訓服務。承辦報關員、外銷員等13個國家級職業技能證書的培訓考試工作；培訓人員已達萬余人次?！叭齻€面向”的社會服務成為同類院校中的佼佼者。③依托地域文化，凝練精神品格。學院通過組織富有本土特色的校園文化活動，讓學生體味地域文化的獨特精髓和無窮魅力。校歌《讓夢想起航》中將海洋文化色元素融入其中，廣大學生在校歌中詠唱海洋精神，增強海洋觀念，開闊海洋眼界；兩年一度的社團巡禮月邀請青島曲藝家們進校園表演，將地方特色的藝術形式融入藝術教育；舉辦《知行大講堂》，邀請專門研究島城文化的知名人士、專家學者為客座教授和主講嘉賓，面向全院師生介紹青島風土人情、民俗民風，構筑師生素質教育殿堂。
總而言之，外語類高職校園文化建設是一個系統工程，需要以傳統文化和地域文化為支撐點，以外語文化和行業文化為結合點，四者有機融合，共同促進高職校園文化的健康可持續發展。山東外貿職業學院將不斷開拓探索具有外語特色的校園文化建設，由廣大師生積極參與、特色鮮明、健康向上的外語類高職校園文化一定能建成。
校園文化品牌策劃范文6
一、前言
隨著我國旅游業的發展，旅游高等教育和人才培養的規模不斷壯大。據統計，目前全國開設旅游管理專業的高校超過1000所，旅游管理專業的教育模式呈現百家爭鳴局面。其學科特點決定實踐教學的重要性，一些高校把創建校內實訓基地作為專業建設的重要內容，這一舉措不僅促進專業人才培養，也挖掘校園文化，優化校園環境，提升學校知名度，可謂一舉多得。
近年來，學者們關于旅游管理專業建設與教學改革方面的研究主要集中在專業建設和人才培養的定位、課程設計和教學計劃設置、課堂教學與改革、教學基地、教材與教法、校企合作實踐教學、師資隊伍建設等方面。相關學者從“校園旅游”的角度來探討如何開發校園旅游以服務于（旅游）產業發展、學校建設、社會影響，校園旅游開發所形成的校園文化環境對在校生的教育功能。本文以校園旅游與酒店管理專業、旅游管理專業建設結合為出發點，探討建設校園景區校內實訓基地的可行性，為專業實踐教學提供一種新思路。
二、“校園景區”內涵及表現形式
（一）“校園景區”內涵
“校園景區”是指在學校的校園建設中融入“旅游”的元素，最終把學校建設成為“景區式校園”，校園與景區高度融合，校園即景區；把校園按照旅游景區標準進行規劃、建設和管理，最終形成“景區式校園”。校園是“體”、景區是“用”，核心功能和價值是“教書育人”，附加功能和價值是“觀光旅游”，兩種功能的實現方式雖有差別，但均有“育人”的功能。
（二）“校園景區”表現形式
現實中“校園景區”通常是以“校園旅游、修學旅游、高校旅游”的形式出現。高校旅游是指以高等院校作為旅游目的地的一種新興的旅游活動，它是城市旅游、文化旅游的重要組成部分。著名學府牛津、劍橋哈佛大學、麻省理工學院、西點軍校等早已是旅游熱點區，其悠久的歷史、獨特的校園文化及校園建筑等吸引游客駐足留戀，從而使高校校園成為其所在城市旅游發展中重要且不必不可少的吸引物。在我國，高校一直是人才培養的基地、可研教育中心、精神文化的象征，與旅游一直未發生明確的聯系。但隨著國內旅游業的發展及家長對孩子素質教育的重視，高校，尤其是具有悠久歷史、美麗校園和重大影響里的著名院校日益成為人們向往的旅游景點。如清華大學、北京大學、面海臨山的廈門大學、櫻花盛開的武漢大學、嶺南名校中山大學等。高校旅游作為一種新興的旅游類型和高校“營銷”方式，已是客觀存在的事實，這也使高校旅游成為現今城市旅游和文化旅游中最具活力的文化旅游項目。
三、“番職院”校園景區校內實訓基地建設必要性和可行性
學校的校容校貌表現出一個學校整體精神的價值取向，具有強大的引導功能。大學校園文化不僅在人才培養中具有及其重要的地位，而且在人類文化傳承和促進社會發展具有不可替代的作用。特別是近代世界旅游業大發展以來，不單是國內外歷史悠久的學府，一些環境優美、特色鮮明的一般高校也都成為旅游者青睞的旅游吸引物，以高校及其校園文化為依托的研學旅游已經成為一種重要的旅游方式。
（一）必要性
從國家政策來看，《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確提出：高等職業院校要按照教育規律和市場規則，本著建設主體多元化的原則，緊密聯系行業企業，不斷改善實訓、實習基地條件，積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式?！蛾P于促進旅游業改革發展的若干意見》中提出，積極開展研學旅游，支持各地依托自然和文化遺產資源、大型公共設施、知名院校、工礦企業、科研機構，建設一批研學旅行基地，逐步完善接待體系；加強人才隊伍建設，實施“人才強旅，科教興旅“戰略，大力發展旅游職業教育?！笆濉奔涌旖逃母锇l展提出：“大力發展職業教育，擴大應用型、復合型、技能型人才培養規?！?；“實行工學結合、校企合作、頂崗實習的職業教育培養模式”。
從學校教育來看，校園旅游的內容和形式是酒店管理專業、旅游管理專業的重要內容，也是專業人才培養的重要平臺。校園本身就是特殊的旅游環境，“校園景區”應該成為番職院酒店管理專業和旅游管理專業的首選實踐教學。因為它把培養人才的校園的各類景觀、校園文化、校園設施、校園活動等資源，按照旅游活動的方式進行加工、設計，形成旅游吸引物，吸引旅游者。同時也是專業教育、培養專業人才獨特的、活生生的教材。
從發展趨勢來看，現實中一些非名校，包括學校歷史不長、文化底蘊不厚，但校園環境優美，設施獨特的民辦高校，都在積極挖掘校園資源以服務于相關專業教育和人才培養。我國越來越多的高校躋身于國家A級景區行列，越來越受到旅游者的青睞。如表1。
由表可知：從九大高校獲批的時間上來看，一年比一年申報的數量多，即從側面反映各高校申報校園景區的意識在增強。故番職院申報校園景區在時間具有緊迫性，時不待我；從景區型高校的分布看，歷史悠久、個性特色鮮明的高校居多，純粹旅游類高?！暗寐糜沃畼桥_”發展的更快。
（二）可行性
從番職院校園文化來看，番職院的文化資源是校園旅游景區形成的靈魂。番職院的校訓文化、辦學特色文化、實踐教學文化、教師教學文化、學生社團生活文化、國家示范院校品牌文化、華僑助學文化等；教學、科研與行業社會服務物化成果豐富，未來應加強校園文化與旅游的互動，形成一系列校園旅游文化產品，依托此開發研學旅游、修學旅游。
從番職院生態資源來看，番職院坐擁滴水巖國家森林公園，生態旅游資源優勢突出，青山湖各湖泊各具特色，是名副其實的“隱藏在森林中的校園”。生態旅游資源具有較高的觀光價值，科普價值與美學價值，開發潛力大；可開發生態科普、戶外運動、避暑度假、戶外拓展訓練、定向越野等，將其作為教學體系的重要補充內容和實訓內容，培養學生動手能力和實踐能力。
四、“校園景區”校內實訓基地建設
（一）建設思路
1、資源整合，項目教學
整合番職院校園旅游資源、教學資源及實訓基地等資源，旅游項目策劃教學化。校園景區旅游項目的策劃要圍繞教育教學這一核心，項目策劃既要有娛樂性也要有教育性。
2、校景合一，統籌兼顧
在“校園景區”總體思路指導下，協調校園與旅游景區的協調發展，統籌兼顧教學與旅游雙重功能。統籌兼顧不同部門之間的利益矛盾，實現校園旅游景區的協調發展。
3、氛圍生態，項目景觀
鑒于番職院良好的生態環境及花園式教學單位，項目策劃過程中要強調旅游氛圍生態化，項目設計、旅游設施建設景觀化。
4、深化合作，有助教學
項目策劃要有助于加強番職院與企業的合作，有助于校內實訓基地的建設，有助于教學工作，同時更好的展示校企合作的教學成果，形成良好的循環。
（二）建設內容
1、規劃設計要先行
結合番職院學校具體情況，按照景區的標準（4A）規劃校園，設計“校園景區”總體建設方案、”校景“標識和導示系統及其工藝材料與制作。
2、項目策劃是載體
重要校園設施、景觀的建設、裝飾和展示，包括校門、圖書館、實驗室、教學大樓等?！靶@景區”景觀綠化、道路、小品建筑等的設計、安裝、裝修裝飾等工程。旅游標識和導示系統工程建設包括大型戶外立牌、戶外導引牌、路牌、指示燈箱、LED、校園整體導示牌等導示系統的空間布局、各導示項目、設施設備設計、材質選擇、制作工藝的詳細說明，以上各項設施設備的制作和安裝。
3、實踐教學是目的
創建校園景區實踐教學基地是番職院酒店管理專業和旅游管理專業建設的重要內容，此舉措不僅促進專業建設和人才培養，也很好的挖掘了校園文化，優化校園環境，提升番職院的校園形象和知名度。針對酒店管理專業和旅游管理專業的課程設置，安排實踐教學，讓教學活動在真實景區中開展，提高學生動手、適應市場的能力。
“校園景區”策劃的旅游項目是為專業教學而服務的，促進酒店管理專業和旅游管理專業校內實踐教學基地的建設，為專業實踐教學提供一種新的思路，有助于教學方法的改革、專業課程的設計。
充分利用“校園景區”的條件，將酒店管理和旅游管理專業的相關專業課程置于“校園景區”的環境空間中。以整個校園景區為載體，開展旅游景區管理、旅游地理學、旅游資源開發規劃、旅游策劃與規劃、旅游心理學、旅游市場營銷、旅游景觀設計、旅游文化學、導游業務、酒店前廳實習、酒店會議接待、酒店餐飲接待、酒店客房預訂等課程的認知、理解、應用的教學。開展校園導游講解、景點介紹、路線設計等實踐課；可以開展校園（室外）現場觀察、觀摩、設計等。
以校園旅行社、學術交流中心、國際合作培訓中心、青年旅館、頌雅園、學校飯堂等為依托，開展旅行社管理、酒店經營管理、前廳和客房管理、導游業務、導游概論、餐飲管理等課程的認知、理解、應用的教學。
以“校園景區”校內實訓基地作為專業或行業實習對象，對旅游景區、旅游企業、旅游市場、旅游線路、旅游服務、旅游消費行為等方面的內容進行全面的認知和實習。做到足不出戶（校）就能全面接觸、了解、研究旅游專業或旅游行業，認知旅游企業、旅游市場、旅游線路、旅游消費行為，提前接觸、了解旅游行業。
4、運營模式是管理
由學校自行承擔或者尋找具有4A級景區經營管理經驗的品牌企業，合作開展“校景”的經營管理。校園景區內各功能分區主題概念不同，運營項目不同，采取不同的開放模式，具體經營運作內容和方式包括：
以番職院旅游管理專業為核心，學校相關部門合作成立專門的“校景旅游發展部”，專事校園景區的教育教學（專業實訓）、旅游觀光（青少年修學旅游、市民觀光旅游等）、文化交流（各項重大的校內外教育教學及文化交流活動）。以整個“校景”為旅游景區，根據條件以旅游管理專業的師生力量組建校園旅行社（模擬或實體）；以國際合作培訓中心為載體，承擔住宿、餐飲的旅游功能。
設立“番職院校景合一旅游發展基金”，多方籌集旅游專項發展基金，專門用于校園景區的旅游發展，?？顚Ｓ谩?/p>
校園景區采取開放式運營模式，游客可自由進入游覽；但校園景區內教學區域、實訓基地等部分旅游項目采取“定期開放、預約游覽”的方式，部分場館設施免費開放，部門實行收費；體驗旅游項目、酒店住宿設施、餐飲等運營收費。
旅游屬于知識性的服務行業，對從業人員的要求較高。高校承辦旅游項目，具有專業知識的優勢。番職院旅游專業擁有大量畢業生與在校生，學以致用，為發展校園旅游提供了專業的人才。
面向不同的游客群體，開發系列化、專門化的旅游產品類型，如本校非旅游專業學生的文化休閑旅游、所在區域中小學生的修學旅游、本市市民的觀光休閑旅游、國內兄弟院校（教育教學）考察觀摩旅游、其他群體的文化體驗旅游等。面向不同需求，除學校正常的教育教學活動外，組織開展系列化的校園文體活動，設計成為事件旅游產品體系。
五、小結
酒店管理專業和旅游管理專業日常教學中應特別注重實踐教學環節。實踐基地是開展實踐教學的重要場所，加強校內專業實踐基地的建設，提升番職院辦學水平和人才培養質量，提升學生對知識和技能的理解和掌握。有助于學生將理論知識與實踐相結合，有助于學生對酒店行業和旅游行業的認識，有利于學生在畢業時找到適合自己的崗位。
