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會計實務網絡培訓范文1
一、網絡會計的理論
關于網絡會計的理論部分，主要可以分為以下幾個方面：（1）網絡會計的對象，在信息技術時代，網絡會計的對象是企業的經濟活動以及不能用貨幣表現的信息，信息包含了客戶的信息和供應商的信息，經過對所有信息的匯總，將這些提供給經營者，在考慮這些信息的基礎上最終做出相應的決策。（2）網絡會計的職能，包括核算、預測、控制與分析，傳統的會計是將所有負責的工作流程全部用人工的方式完成，而網絡會計將這些用計算機自動完成，財務會計以核算為主，加上經濟的分析，實時控制所有信息，是整個會計系統成為了最全面的核算與管理為一體的系統。（3）網絡會計的假設，網絡會計的主體可以是實體企業，也可以是虛擬企業，在面對市場上的變化時，相比較于傳統會計只適用于實體企業，而網絡會計的假設不僅可以適用于實體企業，還能適應虛擬企業，擁有不同資源的企業們建立聯盟，共同承擔費用與責任，從而既能開拓自己的市場，又能對付同行業的競爭者。
二、網絡會計的實務
（一）網絡會計實務充滿科技化
隨著網絡科技時代的發展，網絡會計實務也開始被科技化所影響，不僅出現了網絡會計培訓公司等新經濟組織，同時利用電子商務，運用新結算體系進行網上交易，與傳統會計實務相比，這些網絡會計實務無時無刻充斥著科技感。為了讓網絡會計實務更好的適應網絡發展，以下幾點可供參考：（1）對收入與費用的界定，網絡會計可以選擇采用現金收付制來應對權責發生制的影響。（2）對于會計組織，應該對整個會計組織的機構和崗位進行重新設置，包括自動采集數據內容，自動處理所有相關事項，會計組織的核心地位已經動搖，建議強化企業計算機中心的網絡管理和會計信息結算系統管理。（3）對無形的資產和人力的資產，應該改革過去傳統成本的計價方式，對企業聲譽、商標、形象等采用現行市場核算方式。（4）著手于所需要數據的儲存與求取，在輸入管理方面需要加強，不僅要快捷便利，還要保證時效性，輸入者的身份需要被授權，無論是身份認證還是人臉識別或是指紋操作都是在對所有數據進行保護，防治有不法分子惡意侵入系統進行盜取或者篡改。
針對信息安全問題，某公司在建立身份認證中心對所有訪問的客戶都要進行多重身份認證，包括口令認證、人臉識別或者指紋錄入的方式，都是保證企業的網絡在對外界開放時提高安全性，增加了企業財政信息的抗干擾能力，確保網絡系統的安全運行，以上方式值得其他企業借鑒參考[1]。
（二）拓展網絡會計的核算內容
伴隨著全球經濟一體化的腳步，各行各業開始組建了供應鏈，聯合既有優勢的企業和部門，相互支持相互扶持去控制信息流、物流和資金流，與采購和消費有關時則通過網路供應商與銷售商進行交流聯系在一起，從而構建起廣泛的企業結構模式。因此，網絡會計的核算內容得到了拓展，信息大多數是財務的信息，這些信息能有準確的反應企業創新的能力、市場占有率和其服務能力，以此顯示出這個企業的競爭能力如何。另一方面，所有信息資源的功效也是網絡會計的一個特色，它不同于單機系統，只能在自己的區域范圍內進行操作，無法達到資源共享的目的，但是網絡會計不僅有自己的服務器，其他終端也可以共享資源，所有信息能夠在第一時間內進行處理，資料利用效率提高了，也方便了企業在這一方面的投入過大，造成不必要的浪費。
（三）完善無形資產的確認與計量
在當今互聯網的時代環境下，知識作為無形資產已經成為最重要的資源，涉及到市場中品牌、營銷渠道或者商譽等，都是一種無形資產，需要得到法律的保護。傳統的會計工作是核算知識成本，但是依然存在著很多無法采用貨幣進行計量的資本，這些只能運用網絡會計進行表達，方便經營者與決策者全面客觀的去了解這些信息。做出最準確的評估。對此，我國正在加快網絡會計的人才培養，網絡會計是一種集管理與知識結構結合的多元化人才，企業單位提供培訓和良好的學習環境，通過統一的考試得到資格證書后還需要經過一段時間的實習才可以上崗，這些人才也是一種無形資產，他們不僅懂得計算機相關知識，還能靈活運用網絡服務會計，對網絡技術和概念有著與時俱進的學習精神，知識儲備量豐富，應變能力強，各個企業目前正缺少這樣的復合型人才[2]。
會計實務網絡培訓范文2
一、密切跟蹤會計改革進程,積極推動金融會計業務創新發展
人民銀行會計業務的創新發展是與當前國內外會計改革進程相適應的。一方面,國內外會計改革進程為人民銀行會計業務的創新與發展提供了豐富的借鑒。總體上看,會計作為一種國際通用的商業語言,正在走向不同區域、國家間的互溶,國際間趨同的趨勢明顯,人民銀行會計也不能例外,也必然會趨同于國際間中央銀行會計的通用標準。另一方面,人民銀行會計業務的創新發展,必然是人民銀行會計標準向國際間中央銀行會計通用標準趨同進程中的發展,是國內外會計改革進程的重要組成部分。這就要求我們必須牢牢把握好人民銀行會計改革與發展的總的脈絡,積極適應國內外會計改革與發展的內在要求,積極吸收國內外、人民銀行內外會計改革與發展的最新成果,完善會計管理手段,創造性地做好會計工作。
當前,在經濟全球化和資本市場國際化程度逐漸加深的背景下,會計準則全球趨同已經是既成事實并將繼續深化。2006年2月15日,財政部正式了中國會計準則體系,這標志著適應我國市場經濟發展要求、與國際慣例趨同的企業會計準則體系的正式建立,是我國會計發展史上新的里程碑。企業會計準則的實施,對我國金融業會計實務產生了廣泛而深刻的影響,不僅商業銀行會計工作很多方面需要做出調整,人民銀行履行職責也面臨著很多方面的變化。一是在解讀金融數據方面,需要考慮應用新企業會計準則對商業銀行報表數據的影響,這對于人民銀行貫徹貨幣政策、維護金融穩定、開展金融研究都是特別重要的。二是在落實會計工作職責方面。按照“三定”方案,人民銀行會計部門有協助商業銀行完善會計制度的職責,隨著地方法人金融機構的大量建立,會計部門有必要研究企業會計準則,對地方法人金融機構應用會計準則的情況進行跟蹤和指導。三是在人民銀行會計標準改革方面。下一步企業會計準則的很多方面也要在人民銀行應用,很多方面對完善人民銀行現行會計標準有借鑒意義。這也是人民銀行會計工作者需要關注并研究的問題。
因此,廣大會計部門和會計人員,必須要有更加寬廣的會計視野,要積極創造條件,搭建平臺,不斷跟蹤研究國內外會計改革進程,加強對會計準則的研究,完善知識儲備,強化服務能力,更好地為人民銀行業務創新與發展服務。
二、構建會計人員溝通交流的高效平臺,有效促進會計人員綜合素質的全面提升
會計人員加強溝通交流能有效促進其綜合素質提升。會計人員在處理會計業務過程中,難免會存在這樣那樣的問題,很多問題需要通過順暢的溝通交流渠道解決。搭建好溝通交流平臺,有利于會計人員交換專業工作心得,探討專業疑難問題,比較專業水平差距,這無疑對于提升會計人員的專業素養、建設高水平會計隊伍都有重要意義。
搭建會計人員溝通交流的高效平臺,必須多從資源整合角度做文章。一是要強化人民銀行與商業銀行之間的會計交流和人民銀行行內部門間的會計交流。人民銀行會計業務和商業銀行會計業務有廣泛聯系,不僅銀行賬戶、支付清算、票據交換、資金融通等方面有實際的業務關系,會計標準上也有相通的地方,會計管理手段上更有廣泛的相似性,會計部門之間、會計人員之間加強溝通交流,有利于雙方依職責做好會計工作。人民銀行內部各部門間需要不斷加強會計交流,會計部門與相近業務部門之間,會計部門與貨幣信貸、金融穩定、金融研究等職能部門之間,都有很多會計問題需要溝通交流。二是要進一步完善會計培訓機制。培訓工作應逐步實現幾個轉變:培訓范圍由主要對會計主管培訓轉變為面向一線會計人員培訓;培訓手段要由現場培訓轉變為通過電視電話會議系統培訓;培訓師資要由主要為人民銀行內部人員轉變成主要為機構外專家學者;培訓內容要由主要為人民銀行專業管理知識轉變成主要為會計綜合業務知識。實現這些轉變,可以使更多的會計人員受益,使專業工作理念得到提升。同時,基層行要從強化會計人員溝通交流的角度,附之以專業基礎知識培訓,要完善以會代訓機制、會計論壇機制、講演會計制度機制、業務技能演練機制,使會計人員的思想動起來、豐富起來、完善起來。三是要建立會計人員專業問題研究機制。目前,人民銀行聚集了一大批高學歷會計專門人才,要組織這些人員廣泛參與問題研究,對會計準則、會計制度、會計管理等方面對實踐有指導意義的選題開展深入的研究,要鼓勵會計人員以個人名義公開發表研究成果。四是要充分利用好人民銀行目前已經建立完善起來的信息交流系統,在內聯網上開辟網絡論壇專區,積極引導會計人員通過網絡論壇發表觀點,開展交流。
三、進一步強化“大會計”理念,拓展會計綜合統一管理新渠道
開展會計研究、加強會計人員的溝通交流,必須要有“大會計”觀,將其納入會計綜合統一管理范疇精心規劃組織。加強會計綜合統一管理是人民銀行近年來會計工作總的基調。會計基本制度出臺后,人民銀行各級行建立會計工作聯席會議制度,普遍強化了會計綜合管理。但會計綜合管理目前也還存在一些問題:一是會計財務部門作為各級行會計工作主管部門,管理的主動性和能動性還要進一步加強。二是各行會計綜合管理手段的特色不夠突出。三是各類檢查發現會計基礎工作中還存在多種問題。所有這些方面,都是當前會計研究和會計人員溝通交流的熱點。
實踐表明,會計綜合管理要隨著會計管理要求的逐漸深入而不斷加強,必須常抓不懈;會計綜合管理做得好,會計基礎工作質量就高,反之,會計基礎工作質量就不可能高。人民銀行會計工作體制還在不斷完善中,在不同的階段,會計綜合管理目標不同、內涵不同,工作手段上也會存在差異。目前,在多個部門橫向并存的狀態下,會計綜合管理要著重協調不同部門間的會計工作關系,打造各部門共同接受的會計基礎工作環境。下一步,隨著人民銀行會計管理體制的優化完善和人民銀行會計標準的改革,會計綜合管理要著重解決人民銀行會計信息的統一管理問題,真正實現人民銀行會計核算數據集中,全面提升會計反映能力和會計分析水平。
認識清楚會計綜合管理的這樣一個進程,對于有針對性地開展會計研究是有意義的。第一,這表明我們加強會計綜合管理要以夯實會計基礎工作作為根本性目標。因而,要緊緊圍繞會計基礎工作做文章,提高分析反映水平,有效防范資金風險。第二,這表明我們目前所從事的會計綜合管理手段還需要進一步豐富和完善。我們已經在會計檢查、會計輔導、會計培訓、會計風險評估等方面取得了較好的效果,今后要在會計論壇、會計基礎環境建設、會計信息管理方面有新的突破。第三,這表明我們堅持強調的會計理論與實務研究是現實而迫切的。會計綜合管理中有很多方面是需要我們深入研究的,提高會計反映和分析水平也有賴于我們不斷深化的會計研究。我們要通過會計理論和實務研究,推動會計工作深化發展。
四、建立成果轉化機制,進一步推進會計管理創新
近年來,人民銀行重視會計研究工作,每年都有一定研究成果涌現,但研究成果轉化為現實生產力的程度還需要加強。主要表現是,一些研究成果停留在對會計一般性問題的歸納總結上,是會計人員對當前人民銀行會計實務的感性認識,缺乏應用價值;一些研究成果過于理想化,完全超脫了現行會計管理體制,人民銀行目前的會計工作無法應用這類成果;一些研究成果純粹是理論概念的堆砌,對完善會計人員的知識結構、提升會計人員的理論素養有益,但對會計實務沒有實踐指導作用;還有一些研究成果,雖然對提升當前的會計實務工作是有益的,但成果應用不夠。
會計實務網絡培訓范文3
關鍵詞:新經濟;會計人員;繼續教育;創新
會計人員是會計工作的主要承擔者,經濟越發展,會計越重要。隨著新經濟時代的到來,只靠學校的“一次教育”根本無法適應日新月異的發展變化對會計人員的要求。因此,終身教育成為必然,必須要強化會計人員的繼續教育。
一、新經濟時代會計人員繼續教育的重要性和必要性
“新經濟”是相對于“傳統經濟”或“舊經濟”而言的,是指在全球化資源配置和市場開發基礎上,以信息和網絡技術為支撐,由高新科技產業推動,以創新為核心,可持續發展的經濟,是一種全新的經濟形態。新經濟的特征是:新經濟是知識化的經濟、創新化的經濟、全球化的經濟、網絡化的經濟、科技化的經濟、持續化的經濟。
會計是經濟的反映和監督,決定于客觀經濟環境的變化,服務于特定的社會經濟環境。新經濟時代,對會計工作、會計人員的素質和能力有了新的要求。
(一)新經濟的科技性和創新性,要求會計人員應具有創新能力
創新是新經濟時代的主題。在新經濟時代,產品的知識含量增加,逐步形成知識產品。知識產品的生產,最重要的生產資料不是設備和工具,而是人的知識的能力,特別是人的創造能力。商品的價值不再是勞動者體力的簡單轉化,而是勞動者知識的轉化。所以,要求勞動者必須有較強的創新能力。另外,科技是第一生產力,科技的創新對經濟的發展具有巨大的推動作用。據科學家研究,科技對經濟增長的貢獻率,在20世紀初為5%-20%,70年代到90年代為70%-80%,信息高速公路聯網后,提高到90%。由此可見,科技創新是發展的關鍵。唯有全面創新,包括技術創新、制度創新、產品創新、市場創新、管理創新,才能維持經濟的競爭力。所以,新經濟時代需要創造性人才。
(二)新經濟的知識性和全球性,要求會計人員應具有職業判斷能力
無形化是知識經濟的特征。知識經濟的無形化對傳統會計的確認、記錄、計量和報表理論及實務造成巨大沖擊。由于無形資產占企業資產比重越來越大并呈加速趨勢,在相當多的企業已超過有形資產而成為創造財富的主力軍。因此,如果不能準確、及時確認、記錄、計量、報告企業的無形資產,就不能給經營者和所有者提供真實可靠的會計信息。由于無形資產的特殊性、多樣性,對其會計處理必然會比傳統會計更加困難與復雜,會計人員所面臨的選擇的難度更大。而且,隨著經濟全球化的進程,企業所處的經濟環境的復雜性和經濟事項的不確定性日趨增多。國際政治、經濟劇烈動蕩,對宏觀風險的認識與防范、對微觀風險的管理與控制成為會計工作的重要職能,這要求會計人員要提升預見能力和應變能力,具備科學、準確的職業判斷能力和善于利用復雜的會計資料進行創造性解決問題的能力,能根據國家政策、法規以及針對國際政治、經濟的變化,結合本單位具體情況作出有預見性的理財決策,控制財務風險,有效地維護國家、單位的經濟利益和資產的安全、完整及保值增值。
(三)新經濟的信息性和網絡化,要求會計人員應具有信息處理能力
新經濟是以信息和網絡技術為支撐的經濟形態。隨著新經濟時代的到來,一切經濟活動都必須以快、準、全的信息為導向,數字化技術、信息高速公路將使企業的交易、決策信息在瞬間完成,“媒體空間”“網上實體”使經濟活動的空間變小,這就決定了在新經濟時代里,會計人員要具有專業的信息技術、網絡技術,敏銳的接收、處理信息的能力。
(四)新經濟的可持續性,要求會計人員應具有終身學習的能力
可持續發展是經濟社會發展的一次重大調整。隨著生產方式、生產組織管理的不斷變化和創新,一方面,會計的變化越來越快,對會計人員的適應性、靈活性、知識更新方面提出了更高的要求;另一方面,會計的空間拓展越來越廣闊,對會計人員能力要求越來越全面,會計不再是一個信息處理系統,更多地作為一個有效管理控制的手段和工具,會計人員要在資本運營管理、成本控制管理、人才資源管理、跨國投資決策及長遠發展規劃等方面出謀劃策。因此,會計人員必須具備終身學習的能力,不斷學習、吸收新知識,不僅精通會計理論,而且必須精通外語、熟悉法律法規,成為具有超前意識和敏銳眼光的全方位的知識型人才。
但當前我國會計人員的素質與能力和新經濟時代對會計人員的要求有很大差距。某市曾對會計人員的學歷水平和工作水平進行了實際調查。前者的調查結果是:被調查的308人中碩士研究生1人,占總數的0.3%,本科生25人,占總數的15.26%,高中生59%,占總數的19.15%,高中以下21人,占總數的6.8%。后者的調查結果是:在同樣的308人中既會記賬、編制會計報表、寫報表分析、又能參與管理和參與決策的只有4人,占總數的1.3%。另據有關專家推測,目前所學知識的60%已過時,到2020年人類要應用的知識大約90%現在尚未創造出來。從這個意義上說,終身學習已成為必然。這需要通過繼續教育不斷地培養提高會計人員的能力和素質。因此,會計人員繼續教育既是新經濟時代社會環境變化的客觀要求,也是會計人員自身能力培養的必然過程。
二、當前會計人員繼續教育存在的問題分析
(一)組織管理體系不健全,缺乏完備、統一和有效的監管體系
現行的會計人員繼續教育的運作模式是,由財政部培訓省級財政廳人員,由省級財政廳培訓本省級師資并委托培訓機構具體組織本地區會計人員的繼續教育,由財政部門負責發證。這種模式造成了管理與培訓脫節,加上對培訓機構缺乏有效的約束機制,進而影響教育培訓的實效。
(二)認識不到位,學習自覺性不夠
據統計,一個人所需知識5%-10%來自于學校,另外90%-95%是通過工作和繼續教育取得的。但現階段,會計人員對繼續教育的重要性認識并不到位,視繼續教育為應付會計證年檢而不得不為之的事情。
(三)培訓流于形式
按照《會計人員繼續教育暫行規定》,會計人員每年要接受20-24 h的培訓。但目前的培訓卻往往流于形式。每年安排三天的脫產學習,其中最后半天是開卷考試。但會計人員通過培訓,聽懂了多少,有多少成效,沒有人跟蹤、評價,反正考試人人及格。所以在繼續教育的課堂上常常看到這樣的現象,第一天上午來的人比較齊,主要是報到、溜一溜情況;下午開始人就少了一半,到差不多放學,老師點名的時候人就齊了;第三天下午考試時人最多,教室內座無虛席;考完了,聽到會計人員罵,繼續教育只是為了讓培訓機構收費賺錢罷了。
(四)培訓內容單一,缺乏針對性。我國經濟組織眾多,規模、大小、性質千差萬別,會計人員從事的工作崗位也不盡相同,每個經濟組織適用的會計制度也不盡相同,這就決定了不同組織、不同崗位的會計人員需要不同的教育課程。而且我國會計人員從來源上看有其特殊性,一部分是各大中專院校畢業,另一部分是自學成才。對于從學校畢業的會計人員,需要把學到的理論知識延伸到實踐中去,加強綜合素質和能力的培養,提高其認識能力和實踐能力,增強處理復雜經濟問題的原則性、系統性、預見性和創造性。對于自學成才的會計人員,需要將實踐經驗上升到理論高度,通過總結、感悟、提煉、抽象等過程,實現感性認識向理性認識的升華,把實踐中的個案總結成一般規律。但當前會計繼續教育的內容單一,幾乎全是會計專業知識,沒有涉及其他相關專業知識,如金融、證券、管理、信息技術等最新知識,未能照顧會計人員的實際需求,無法滿足新經濟時代社會經濟日益高速發展的需要。
(五)教學方式方法單一,教學手段落后。當前會計人員繼續教育的教學模式主要采用面授的形式進行。過百個會計人員集中在一個大教師,教師講,學生聽。這種以教師為中心的“灌輸式”“填鴨式”教學,忽視了學生自身的能動性,降低了會計人員學習的熱情。所以在繼續教育的課堂上常常可看到:老師在開大會,學生在下面開小會,睡覺者、聽歌者皆而有之。
三、應對新經濟時代的要求,不斷推進會計人員繼續教育的創新
(一)設立會計人員繼續教育委員會,加強對會計人員繼續教育的管理力度
該委員會是會計人員繼續教育工作的智囊團和決策機構,由教育界、會計界和財政部門中高層次人員組成,總體上以教學、科研單位的會計專家為主,同時吸收大中型企業高級會計師和會計師事務所的注冊會計師參與。該委員會的主要工作職責有:會計人員繼續教育制度的制定和修訂;培訓機構資格的審查;培訓教材的確定和編寫;培訓計劃的制訂,包括長、短期教學計劃的制定;培訓過程的監督檢查;培訓效果的分析和評價。
(二)加強對培訓機構的管理
會計人員繼續教育委員會應建立事前審批、事中監督、事后評估的控制體系。具體為:事前引入公開招標的競爭機制,包括對培訓機構硬件設備、師資力量、社會信用等的綜合審定來確定最終的承辦機構。事中根據培訓機構的培訓任務,按一定比例隨機抽查培訓課堂,對培訓單位的教學管理、課堂教學的方法、效果進行實地檢查,并開學員座談會了解情況。事后實行專家評審制度,對培訓效果、培訓機構進行評估。
(三)明確繼續教育的目標,準確定位
新經濟時代最本質的競爭是人才競爭,表現在會計人員繼續教育上,就是培養高素質復合型、創造型的會計人才。因此,會計人員繼續教育應定位于:不僅教會職業知識,更重要的是激發創新精神,培養能力,提高會計人員整體素質。
(四)合理規劃教育內容,建立多維度的會計知識結構體系
這個體系首先要具有先進性。即著眼于新世紀科學技術,社會經濟環境的變化,根據未來會計職業要求及會計學科的發展來明確體系結構,在課程設置上加大與會計緊密相關的金融學、經濟學、管理學課程的比重,使其為會計學科發展服務,既強化會計知識的教育,又突出會計思維、工作藝術等能力的培養。其次要具有實用性。會計工作是一項強調理論、突出實踐的工作,為了適應會計改革的深入和解決實際工作中不斷提出的新問題,多維度的會計知識結構體系要與會計改革和會計實務工作緊密相連,既反映當前會計改革實踐的成果,又能指導會計實務工作。最后要具有科學性。多維度的會計知識結構體系應形成科學、規范的體系,并根據發展變化不斷完善,強調工程技術知識與會計專業知識相結合,從專業技術教育向綜合教育轉變。
(五)增強繼續教育的層次性
在堅持聯系實際、講求實效、學以致用的原則下,會計人員繼續教育必須分類、分級進行。對于高級會計人員,他們的工作職責屬于經營管理型,他們所要處理的問題涉及整個企業的經營戰略和組織管理體制。因此,高級會計人員繼續教育內容為:系統的會計理論、高級會計實務、會計設計、會計組織、內部控制設計、財務管理、法律、稅收、金融、證券、國際貿易、管理、審計、計算機、外語等知識。中級會計人員的工作職責屬于會計主管型,他們通常不僅要具體處理會計實務,而且要對小型會計系統的整個工作進行有效的管理,因此,中級會計人員繼續教育內容應為:中級會計實務、會計設計、稅收策劃、融資投資、管理學、經濟學、行業知識及信息技術。初級會計人員的工作職責屬于具體業務操作型,他們通常只需要對具體會計事項進行處理,而不需承擔整個會計工作系統的管理職責,因此,初級會計人員繼續教育的內容重點應為:基本會計實務和會計理論及與其崗位相關的知識,如票據、結算的法律知識、金融知識、計算機知識等。
(六)改進教學方式和手段,提高培訓質量
繼續教育的目的是根據崗位需要,使受教育者帶著問題來學習,力求在較短時間內掌握新知識、新技能并運用到會計執業中去。因此會計人員繼續教育需要從“以教師為中心”向“以學生為本”轉變,將學生需求作為提供教育服務的出發點,使學生富有想象力地吸收知識,有選擇、有側重、創造性地接受知識,激發發散思維?！笆谌艘贼~,不如授人以漁”。會計人員繼續教育還應從“學會”向“會學”轉變,讓學生逐漸養成自我學習與不斷更新知識的習慣和能力,以適應新經濟時代經濟、科技、社會、文化發展的快速化、多樣化和信息化的需求。在具體的教學方式方法上,開展與實務聯系緊密的案例研究、交流討論、情景模擬等啟發式教學方法,讓學生獨立思考、加強合作,創造性地分析問題、解決問題。
參考文獻:
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會計實務網絡培訓范文4
教育部、財政部《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》指出：“對需求量大、覆蓋面廣的專業，中央財政安排經費支持研制共享型專業教學資源庫，主要內容包括專業教學目標與標準、精品課程體系、教學內容、實驗實訓、教學指導、學習評價等要素，以規范專業教學基本要求，共享優質教學資源?！泵鞔_在2007年啟動中央級共享型專業教學資源庫建設并完成公共管理平臺建設。
一、會計專業共享型教學資源庫建設的必要性
（一）建設會計專業共享型教學資源庫是提高公共財政教育經費支出效益的需要。公共財政為社會提供的教育支出通常面向特定的單位，各個不同的特定單位之間各自為政，互相封閉，往往使公共產品在一定程度上失去公共屬性，容易造成全社會教學資源的低水平重復建設，財政資金效益受到制約。集中財力和優勢師資力量建設會計專業的共享型專業教學資源庫，以公共產品的形式面向社會提供會計教學資源，既可以服務于全國1300萬會計人員，使每年130萬會計專業技術資格考試的應考人員、每年60至100萬注冊會計師資格考試的應考人員、每年以百萬計的會計從業資格考試應考人員從中獲益，同時也可以為全國開設會計專業的眾多高職院校的教師和在校學生提供教學資源，使國家財政支出在一個項目上的投入實現全社會共享的目的。
（二）建設會計專業共享型教學資源庫是提高會計專業教學水平的需要。會計專業的特性決定了確定全國統一的會計專業能力標準，構建國家標準的會計專業教學體系是十分必要的。會計是一個標準化特點非常明顯的行業，會計理論雖然豐富多彩，但是高職生學習的會計實務必須服從于全國統一的會計準則，這也是會計工作人員處理會計業務的準則。由于法律和準則的制約，各個院校、各種培訓機構開發的所有的教學資源事實上已經在很大程度上只有層次或水平的高低而沒有核心內容上的不同。如果有一個統一的國家級的標準和圍繞實現這一標準的高水平的共享型專業教學資源庫，則可以更好地服務于會計教學、方便于自主學習，提高會計專業教學水平。
（三）建設會計專業共享型教學資源庫是實現高職會計專業人才培養模式改革的需要。高職會計教學的現狀對建立以就業為導向，突出學生自主學習為主，把教學內容與職業資格和就業崗位需求聯系起來的學習體系具有非常迫切的要求。高職會計專業的特長在哪里？一般認為，與本科會計專業比，高職更加注重實踐教學，更加注重模擬實訓和頂崗實習，要求動手能力較強。但是，本科的發展定位也在調整。通過研究眾多本科院校的會計專業教學計劃發現，本科會計教學現在同樣引進了以往沒有的會計模擬實訓等教學內容，也同樣在注重動手能力的培養。在互補與競爭同在的畢業生就業市場，高職院校的畢業生要想取得優勢，必須在與崗位需求更緊密的聯系上尋求新的突破。通過建立國家標準的會計專業教學資源庫，正是通過吸收國外的職業教育與培訓的經驗、結合我國實際，為高職會計專業人才培養模式實現低成本轉換提供基礎條件的有效途徑。
二、會計專業共享型教學資源庫建設的主要內容
會計專業共享型教學資源庫由多個不同層次的標準和達到不同標準的專業教學資源組件或模塊以及相應的檢驗系統構成，學習者出于不同的學習目的或者處于不同的學習階段，可以自主選擇不同的組件或模塊來進行學習。其基本內容主要包括如下三個方面：一是分階段的專業教學目標與標準，這是教學資源建設和考核的依據。它是按照就業中要求的操作標準，對所涉及的知識、技能及知識和技能的應用所作的明確的說明，也是各類院校和培訓機構及職業資格認定機構之間學分互認的基礎。二是圍繞達到各階段標準的教學資源模塊，這是達到目標的手段，也是教學資源庫建設的核心內容。主要包括專業培養方案、課程體系內容、網絡課程課件、模擬實訓體系、教材及學習指導資料、應用表格、應用軟件、在線練習、在線輔導等。三是考試考核體系，這是對是否達到標準的檢驗系統。主要包括模擬考試題庫和自動組卷評分系統。
（一）分階段的專業教學目標與標準
根據職業崗位的任職要求，參照以財政部的各種專業證書考試大綱為主要內容的職業資格標準，構建會計崗位能力的通用標準，可以實現校內評價與行業評價相結合，保證校內學習與實際工作的一致性，有效溝通會計培訓與會計學歷教育的聯系。會計專業證書有不同的類別和層次，高職教育也可以與之對應形成分階段的目標與標準。這一標準體系是一個開放的、動態的體系，將隨著崗位的細分增加不同的標準類型，并隨著崗位能力需求的變化而不斷修訂。在現階段擬建立如下五種不同的標準，分別對應不同的能力模塊。
1.會計從業資格標準。這一標準是會計行業的入門標準，是社會培訓機構從事基礎會計培訓應該達到的標準，如果達不到這一標準則不能進入會計行業。根據近幾年的實踐，高職在校生在一年級學習基礎課的同時，專業課程應該也完全能夠達到這一標準。這一標準對應兩種不同的學習者：一是作為高職在校生讀完一年級應該達到的專業標準；二是作為社會人員參加會計從業資格考試的考試標準。其主要內容包括：財經法規、會計職業道德、會計基礎、會計實務和初級會計電算化（或者珠算五級）。
2.會計專業技術資格標準。這一標準表明會計從業人員達到履行相應級別會計專業職務的能力。在現階段主要包括初級、中級和高級三個不同的層次。初級會計專業技術資格標準對應兩種不同的學習者：一是作為高職在校生讀完二年級應該達到的標準；二是作為社會會計人員參加助理會計師資格考試的標準。初級會計專業技術資格標準主要內容包括：初級會計實務和經濟法基礎。中級會計專業技術資格標準主要內容包括：財務管理、經濟法和中級會計實務。高級會計專業技術資格標準主要內容包括高級會計實務。中級和高級標準不對應高職在校生。
3.高職畢業標準。將會計從業資格證書考試、助理會計師資格考試的全部內容和注冊會計師考試的主要內容融合于高職高專的課程體系之中。通過適當取舍和模塊組合形成高職高專畢業標準，使高職高專的課程體系基本涵蓋三種證書考試的范圍。這一標準表明參加學習或培訓的人員達到了國家承認的大專學歷能力要求的標準。這一標準對應于兩種不同的學習者：一是作為高職在校生達到畢業水平的基本標準，是高職院校組織教學的依據；二是作為各種大專層次的教育應該達到的通用標準，如：自學考試、網絡教育等。主要內容包括：基礎會計、財務會計、成本會計、會計電算化、財務管理、稅收實務、經濟法和審計等課程。其中大部分課程可以與考證課程實現標準融合和資源共享。不能直接實現標準融合資源共享的課程可以通過教學內容的模塊組合實現。最終目標實現高職畢業標準與專業考證標準的基本融合，實現教學資源的全社會通用。
4.注冊會計師資格標準。這一標準是表明參加學習或培訓的人員達到國家認可的注冊會計師執業水平的標準。按規定高職三年級學生可以報名參加全國注冊會計師統一考試。這一標準可以對應于下列人員：一是報名參加全國注冊會計師資格統一考試的人員；二是高職院校會計專業注冊會計師方向的學生畢業時所學知識框架的參照標準；注冊會計師考試是國家會計實務領域最高層次的考試，雖然不直接作為高職高專畢業的標準，但是其考試范圍的主要內容都是高職學生必須掌握的。其主要內容包括注冊會計師全國統考的五門課程：會計、審計、財務成本管理、經濟法和稅法。
5.繼續教育標準。繼續教育是法定的會計人員必須履行的義務，可以每年根據當年會計知識更新的需要動態制定，為會計人員每年必須完成的繼續教育提供標準，同時，也作為高職學生在校期間補充新知識的標準。
（二）自主學習的教學資源
自主學習的教學資源是教學資源庫的核心內容。要求能夠滿足院校學生和社會上的學習者在網上完成達到上述標準的全部內容的學習，并為教師備課、學生學習和實驗實訓提供標準化的學習資源。主要內容如下：
1.專業培養方案。學習者通過學習適用于不同標準的專業培養方案可以事先了解達到不同標準應該學習的課程模塊、應該完成的作業和應該完成的實訓以及應該完成的模擬考試。主要包括：會計從業資格教學方案、初級會計專業技術資格教學方案、中級專業技術資格教學方案、高職會計專業教學方案、注冊會計師資格教學方案和會計人員繼續教育教學方案。這些教學方案雖然互相獨立，但是其中通用的課程模塊可以分別在不同的方案中出現，實現一個課程模塊服務于多個不同方案。
2. 教材、教學案例、學習指導。這一部分主要是提供給學習者的文本資料，其中，實現考證標準與高職標準融合的教材可以一本兩用，不能完全實現標準融合的教材可以分成若干模塊，將標準融合的部分和暫時不能實現融合的部分分成不同模塊，服務于不同目的。案例和學習指導分別對應這些教材，作為學習這些課程的配套資源。
3. 教案和電子課件。為上述課程分別制作可以擴充修改的標準教案和電子課件提供免費下載，主要服務于院校和培訓機構教師的講授，也可以作為學生學習的參考。
4. 網絡課程。上述教材所對應的課程模塊分別聘請專業骨干教師講授，并將講授的錄像與課堂演示、情景案例、電子課件以及各種特別制作的動畫和特別效果等結合在一起制作成多媒體網絡課程，供學習者分單元點播或下載。實現隨時隨地聽取網上名師授課，這是自主學習的核心資源。
5. 網上實訓系統。會計專業從事的主要是信息處理工作，其特點為會計專業建立網上實訓體系提供了得天獨厚的條件。網上實訓系統包括三部分：第一部分是會計模擬演示系統：提供會計核算全過程的業務操作演示和會計賬證表的展示。第二部分是會計模擬操作系統：提供典型企業的成套業務和成套的空白賬證表，使學習者在網上完成從原始憑證到會計報表的全過程的真賬實操，這是自主操作的核心內容。第三部分是會計檢查模擬系統：提供全套賬證表，讓學習者對其進行會計審查，從中發現問題并做出報告。
6. 應用表格。提供上述所有課程需要應用到的各種空白表格的下載。如：入庫單、領料單、支票、匯票、完稅證、記賬憑證、現金流量表、審計工作底稿、納稅申報表等。
7. 應用軟件。提供上述所有課程需要應用到的軟件教學版的下載。如：會計核算軟件、審計軟件、納稅申報軟件等。
8. 在線練習。為上述所有課程提供練習題庫，實現分課程、分單元的自主網上練習?？陀^題網上自動批改，主觀題提供參考答案，對所有題目提供解析。
9. 在線輔導。由專業教師輪流網上答疑，通過文字、聲音、視頻等方式在線交流，指導答疑。
（三）考試考核系統
針對會計從業資格考試、會計專業技術資格考試、高職課程結業考試、注冊會計師考試和會計人員繼續教育考試，由系統自動生成模擬試卷，客觀題自動閱卷，主觀題提供標準答案。在技術許可的情況下，盡可能實現大部分課程考試完全的自動閱卷。
三、會計專業共享型教學資源庫建設的效益分析
會計實務網絡培訓范文5
■中圖分類號：F233；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1002-5812（2016）22-0123-02
摘要：文章在闡述高職涉外會計課程實施以證代考意義的基礎上，針對揭陽職業技術學院涉外會計證書的調研結果，最后提出高職涉外會計課程教學的應對措施。
關鍵詞：高職 涉外會計 以證代考 教學改革
一、高職涉外會計課程實施以證代考的意義
從2009年開始，為了適應市場對涉外會計人才的迫切需求，中國國際貿易學會根據《中華人民共和國行政許可法》第十三條和《國務院關于加強職業教育的決定》第二十二條的有關規定，在全國范圍內開展涉外會計崗位專業證書的培訓與考試工作。通過“涉外會計崗位合格證書”的培訓和考試，最終目的是讓持證者能夠具體掌握涉外會計的基本操作，具有處理各類涉外賬務的基本能力。從會計從業資格證書與涉外會計證書的關系來看，會計從業資格證書是對會計從業人員的資格認定，涉外會計證書是對會計從業資格證書的補充，是能力的認定。因此涉外會計證書作為就業的“敲門磚”，高職開設涉外會計課程對于學生更好地就業具有一定的重要作用。
目前，高職學生在涉外會計課程中學習過程中存在不少的困難，一是涉外會計課程涉及的業務內容較多；二是涉外會計課程與英語密不可分；三是涉外會計課程有些內容很難理解，比如進出口業務退稅業務的處理。學生學習的內容既多又雜，再加上較難的內容，這嚴重打擊了學生的學習積極性。采用“以證代考”的形式，通過涉外會計證考試的學生，可以不用參加期末考試。同時，還可以獲得涉外會計證書，增加學生在就業中的競爭力，這樣可以較大程度地提高學生學習的積極性。
二、針對揭陽職業技術學院涉外會計證書的調研
（一）揭陽職業技術學院涉外會計證書的通過情況
揭陽職業技術學院是從2009年申請設立涉外會計考點，從設立考試考點以來，每年參加考試的人數及通過率見下表。
從上表可以看出，每年參加考試的通過率都比較高，除了2010年較低外，其他年份通過率都超過了七成，2014年的通過率甚至接近9成，遠遠超過了全國平均的通過率。這反映了學生對此考試相當重視，高通過率與期末的及格率相對接近，學生也更容易接受以證代考的形式，為以證代考的實施奠定了基礎。
（二）調查概況
調查的對象為揭陽職業技術學院會計類會計電算化專業2009級、2010級、2011級和2012級的畢業生。采用的方法有網絡問卷調查法、電話調查法和訪談法。本次調查的形式以網絡調查和電話調查為主，抽選一部分畢業生進行訪談，他們的談話記錄也是對調查問卷及其他資料的有效補充。本次調查的時間為一個月，期間共發放問卷216份，回收197份，回收率為91.2%。
（三）調查情況分析
第一，從面試方面來看，證書是就業的“敲門磚”。在學校期間考取的證書中，調查認為對面試有幫助的會計類證書時，八成以上的學生選擇了會計從業資格證書，六成以上的學生選擇了助理會計師證書，還有三成以上的學生選擇了涉外會計證書。因此，從學生方面來看，涉外會計證在面試中具有一定的重要性，它可以給會計人員就業加分，增加學生就業競爭力。見圖1。
第二，從企業要求來看，相關證書必不可少。企業對會計人員相關證書也比較重視，至少要有會計從業資格證書。而對于涉外會計證書，主要是有進出口業務的企業更加重視。在進出口企業中工作，所學的涉外會計知識一部分是可以經常用到的，特別是進出口業務和出口退稅業務。從企業方面來看，認為報稅和出口退稅特別重要，相關方面的人才也比較緊缺。見下頁圖2。
第三，從畢業生自身來看，證書增加了就業的廣度和深度。針對“再有機會，最想好好學習的課程”，其中有將近一半的畢業生選擇涉外會計課程。一方面是工作后有接觸涉外會計的畢業生希望能更進一步學習相關知識；另一方面是暫時未接觸涉外會計的畢業生希望能轉向涉外會計相關工作。這也反映了學習涉外會計課程，取得涉外會計證書也能增強畢業生就業的廣度和深度。見圖3。
通過以上的調查，可以進一步分析出，涉外會計理論與實務需要加強實務的操作。比如進出口業務，特別是出口退稅方面，教材和考試比較重視理論和計算。但實際工作中如何操作，特別需要注意的是哪些方面很少提到。因此，請有出口退稅經驗的會計人員，安排專門針對出口退稅等方面的講座，對學生實務能力的提高是有幫助的。
三、以證代考在高職涉外會計課程中的具體實施
（一）課程改革
目前，全國涉外會計崗位專業考試采用統一的考試教材，最新的教材是《涉外會計理論與實務》，2012年的版本。教材主要分成三個部分：涉外會計理論、涉外會計英語和涉外會計實務?？荚嚪譃樯嫱鈺嫽A理論（含英語）和涉外會計實務操作（含英語）兩個科目，全國統一出卷，統一閱卷，統一考試。教材的內容較多，涉及面較廣，因此，在安排課程時，用國際貿易和涉外會計兩門課程分別進行學習。在國際貿易課程中，用39課時學習涉外會計理論和涉外會計英語，在涉外會計課程中，用52課時學習涉外會計實務。這樣既符合考試試卷的安排，也保證學生有充足的時間進行學習。同時，由于我院考點是組織參加每年12月份的考試，為了迎合考試時間的安排，我校在教學上安排1―13周為培訓學習時間。
（二）教學過程改革
由于實行以證代考后，課程的學習內容更多更雜，因此，如何在滿足考證情況下，做到理論聯系實際就更為重要。首先，合理安排課時。在教學過程中首先要保證按照考試大綱的要求進行學習。比如，在涉外會計實務的內容中，考核的重點是進口業務、出口業務和出口退稅業務三大部分。在安排課時時這三大部分大概需要《涉外會計》課程的三分之二的時間，也就是34個課時。剩余的18個課時用于講解教材內容以及歷年試卷。其次，簡化課程講解。在講解涉外會計實務內容中，例題和習題較多，在講解的過程中，可采用圖形教學。圖形是最直觀的表達方式，盡量將每道題都能用圖形表達出來，將題目表達的基本內容反映在圖形上。既方便學生盡快理解題目所需表達的意思，也節約了講解的時間。最后，理論聯系實際。在理解涉外會計基本理論的基礎上，可以請具有實際涉外企業相關工作的會計人員給學生做講座，解決學生對實際涉外會計工作的好奇和疑問，同時增加學生考證學習的積極性。
（三）考核改革
實行以證代考后，徹底改變了由任課教師出題、任課教師批改的傳統考核模式。首先，考核時間的變化。我院考點每年12月份統一組織參加全國涉外會計崗位專業考試，考試結束后一般2月份收到成績。而期末考試的時間一般是每學期1月份，因此，沒有參加考證的學生和參加考證但未通過的學生，需要在下學期開學初由學校統一安排期末考試的時間。其次，考核成績的核定的變化。獲得涉外會計證書的學生的期末考核成績是直接與參加考證的成績掛鉤的。以80分為起點，根據考證成績的高低進行調整。而未獲得涉外會計證書的學生，期末考核的成績是平時成績（占40%）+期末考試成績（占60%）綜合計算得出的。
（四）教師培訓
在對教授本課程教師進行培訓時，需要從兩方面入手。一方面，從理論方面培訓教師。除了專門針對考試用教材的培，中國國際貿易學會從2011年開始每年舉辦全國涉外會計技能大賽，通過比賽也可以使教師的理論業務有一定的提高。同時，教師也需要針對考試大綱進行準確分析，把握每次考試的重點和難點，提高考證的通過率。另一方面，從實務方面培訓教師。學生取得涉外會計證書后，如果能在相關企業中盡快上手，節約企業的培訓成本，將對本院學生的就業產生很深遠的影響。這就需要教授該課程的老師具有較強的企業實踐經驗，學校應當鼓勵專業教師提高綜合素質，積極和外貿企業進行深入合作。Z
參考文獻：
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會計理論論文2100字(一)：探究會計理論與會計實務之間的關系論文
摘要：如今，在我國經濟快速發展的背景下，人們的經濟意識也在不斷增強，企業為了加強對財務部門的管理，創新了管理模式。其中財務會計作為提高企業財務質量的重要因素之一，要想進一步完善財務管理體系，就要不斷提高會計人員的理論基礎和專業技能。因此，在這樣的背景下，本文對會計理論與會計實務之間的關系進行了全面的分析，希望能夠給相關的學者提供幫助。
關鍵詞：會計理論；會計實務；關系
會計工作是企業在社會發展的主要內容，更是財務系統中的重要部分。在社會經濟發展的背景下，雖然我國當前會計體系已經得到了一定的完善，但是在實際的發展過程中，由于部分人員對會計理論與會計實務之間的關系認識不清，所以在實際的會計管理工作中，會計理論與實際不能進行最大程度的融合。基于此，本文對會計理論與會計實務之間的關系以及會計理論的基本內容進行了全面的研究。
一、清楚會計理論與會計實務之間的關系
企業要想在社會經濟不斷發展的背景下，加強對財務部門的管理，就要認識會計理論的基本內容和方法，這樣才能對會計理論與會計實務之間的關系進行全面的理解。所以，這就要求相關的會計人員在具體的工作過程中，不僅需要深厚的知識，還要具有堅實的應用能力，清楚會計實務在處理過程中的問題。
由于會計理論是會計實務實施的依據，所以會計人員在具體的工作過程要具備基礎的會計理論知識，這樣才能體現出會計實務的價值。在具體的會計實務中，要想有效地對相關的問題進行處理，會計人員就要分析會計理論中的基本內容，認識到二者之間的相互促進關系。此外，還要結合社會經濟發展的實際情況，創新會計理論，服務會計實務，創新性思維，從而不斷提高會計理論的實用性，進一步促進企業在社會中的創新和改革。
但是，在目前來看，我國會計人員的綜合素質較差，沒有豐富的會計理論知識，不能清楚的認識會計理論與會計實務之間的關系。根據統計發現，我國國有單位會計人員約7300萬人，大專以上的僅有20%，會計師以上專業資格的人員更是少之又少，僅占9%，這些人員的專業技能較低，嚴重影響了會計事業的促進，也嚴重影響了我國經濟的發展。因此，在這樣的背景下，為了進一步加強對會計人員綜合素質的培養，企業對會計理論與會計實務之間的關系進行了分析，結合會計理論的基本內容對財務會計人員進行了相關知識和技能的培訓，為完善我國經濟體系提供了保障。
二、會計理論與會計實務的融合措施
（一）結合時展，創新會計理論內容
在會計工作的發展過程中，我國產權會對會計準則的相關內容帶了一定的影響。在信息技術不斷發展的今天，要想跟上時展的潮流，就要對會計理論內容進行分析，結合實際的會計實務發展情況，創新和完善會計理論內容，提高檢查財務報表的效率，進而不斷促進會計理論與會計實務的相互融合。
此外，企業還要結合財務管理工作的實際情況，開拓會計理論內容，這樣有利于拓展會計理論的功能性，促進會計實務。在時代的發展背景下，企業要想完善財務體系，需積極變革會計部門工作，創新會計理論內容，加強會計理論與會計實務的融合，從而提高企業在實際發展過程中的經濟效益。
（二）完善企業內部會計管理制度
在經濟不斷發展的背景下，部分企業為了在實際的發展過程中獲得最大的經濟效益，沒有對產品的成本進行控制，也沒有認識到會計理論與會計實務之間關系的重要性，從而嚴重影響了財務管理的質量。因此，在這樣的背景下，要想防止經濟問題的出現，就要完善會計管理制度，嚴格檢查會計工作，加強會計人員對理論知識的認識，根據企業的規章制度來制定內容管理制度，這樣不僅可以約束會計人員的行為，還可以進一步加強企業財務管理的功效。
此外，在完善內部會計管理制度的過程中，企業管理人員還要根據會計理論與會計實務之間的關系加強對相關工作的管理，減少財務方面出現造假現狀，讓財務管理體系在實際的企業內部財務管理中發揮最大的作用，會計人員還要定期對財務工作進行檢驗，從而加強對財務資金的合理管理。
（三）充分發揮會計理論在會計實務中的作用
在財務管理的過程中，由于會計理論是會計實務工作順利進行的基礎，更是提高會計人員管理水平的關鍵。因此，要想讓企業在實際的發展過程中獲得最大經濟效益，就要采取措施讓會計理論在會計實務工作發揮作用，更好的服務會計實務，將會計理論知識進行具體化，然后落實和運用到會計實務工作中，這樣不僅可以加強理論與實踐的統一，還可以有效避免理論資源浪費。此外，還可以通過會計理論指導會計實務，會計人員在這個過程中，可以判斷理論研究的準確性，然后對會計實務的具體情況進行總結，從而為完善會計理論體系提供保障。
三、結束語
綜上所述，在社會經濟形勢不斷變化的背景下，我國經濟為了適應社會的發展，進行了一定的改革，企業要想在這樣的背景下快速發展，就要對會計理論與會計實務之間的關系進行分析，對會計理論的基本內容進行分析，認識到會計理論在會計實務的作用，進而不斷完善我國的經濟體系。
會計理論畢業論文范文模板(二)：會計理論與會計現實中的偏差研究論文
在社會的不斷發展之下，各個行業和領域中企業的發展也逐漸加快。在企業發展經營中，會計是一項十分重要的工作，其主要內容是財務管理工作，這對企業的經濟效益而言，是十分關鍵的存在。會計實際工作的開展需要有會計理論的支撐，而會計理論的實踐也需要會計實踐工作來呈現。但是在會計的現實情況中，會計理論和現實中的會計工作存在偏差，影響到企業會計工作的質量。因此，分析會計理論和會計現實之間的聯系，總結存在的偏差，提出會計理論和現實的發展措施具有一定現實的重要意義。
一、會計理論與會計現實的聯系
會計理論和會計現實之間的聯系是十分緊密的，主要體現在下面幾點：其一兩者之間相輔相成，會計理論和會計現實是相互依賴的關系，會計理論在會計實際工作中起到了引導性作用，對市場經濟發展情況進行了總結。經過整體市場經濟發展之下的先進生產經驗應用，可以獲得有效的發展方案策略實施理論，并且還可以提升會計理論知識水平。會計理論是會計現實工作實施的條件和基礎，為了可以保障會計現實工作的可操作性和可行性，一些企業會使用會計理論來評價與考核會計實務的工作；其二會計理論引導會計現實工作，在最近幾年中，企業生產經營發展出現了很多多元化項目，會計工作所創造的成績也體現在企業多元化的經營方面。對于剛剛接觸到會計工作的人員來說，無法便捷性掌握會計工作的實際工作事項，因此要有會計專業理論的指引，通過理論引導會計工作人員可以更好地解決工作中存在的問題，可以更加有效的完成會計實務；其三會計理論為會計現實工作發展指明方向，在社會經濟的不斷發展下，會計理論也會隨著發展和提升。會計理論的發展一直都需要遵循市場經濟的發展規律，并且要處在社會發展的前端。因此，在會計工作存在問題時，會計理論可以對實際問題做全方位的分析。經過對實際情況和問題發生做全面的概括，對于會計工作有著一定的價值和極強的引導作用，并且也為會計現實性工作發展指出了方向，從而控制了會計現實工作中沒有目標而盲目開展工作的行為和現象出現。
二、會計理論與會計現實中的偏差
在財政相關的法規中，企業的主要目的是營利，會計人員是可以根據財政相關法規做合理評估性質進行賬務處理的，理論上把這種行為稱之為職業判斷。但是在稅收上的法規是不允許這種職業判斷行為出現的，稅收主要是經過核算獲得精準的會計信息，若是存在會計估算，其結果則會導致會計信息的失真，進而影響到稅收工作的落實。比如在財務法規之中，對規定資產使用年限并沒有實際規定，因此會計人員能夠經過合理判斷預估。但是在稅收法中，對規定資產有最低使用年限的限制，以限制職業判斷。因為稅收中實際規定是以核算內容為主要的，若是職業判斷存在，則讓企業運用此職能來擴大企業折舊費用，從而抵扣企業所得稅。
（一）理論差異
會計理論上與會計現實產生差異主要是源自于財政和稅法這兩種法規上的差異，兩者之間很大部分內容都一樣和協調，但是部分內容的差異還是會讓會計人員在工作時陷入兩難境地，理論和現實之間存在很多差異，而這是因為這種差異，讓會計工作的實踐標準有所降低。在現實工作中，兩個法規差異并不是同時適用的，有時候還會有偏高會計法規和準則的現象。在現實工作之中，也經常會出現會計準則為了稅收法規“讓路”的現象出現。
（二）現實差異
除開理論上的差異之外，導致會計理論和現實工作存在差異的還有現實方面的因素。盡管理論已經逐漸完善，但是在現實工作之中，企業管理方式不規范或是不到位，或是企業的管理模式無法跟上理論發展腳步，這樣也會出現偏差。比如在對低值易耗品做五五攤銷的時候，低值易耗品運用報廢攤銷50%，在領用時攤銷50%，在這種模式之下攤銷產品可以更加合理的控制成本。然而在現實情況中，企業會計人員在做低值易耗品領用時的攤銷工作，但是報廢時會讓使用部門或是人員直接處理。而會計人員在編輯使用報告的時候，卻因為無法及時獲得攤銷情況，進而遲遲無法處理報廢所需攤銷價值，這就是因為企業管理工作無法有效銜接理論而形成偏差的原因。
三、會計理論和現實發展的措施
（一）與產權經濟一同發展，加強人力資源會計理論創新
企業在經營發展之中，會計工作有效實施和企業產權制度之間有著十分緊密的關系，國家產權改革對會計準則的修訂工作有一定的影響。因此，會計理論要更加深入研究，擴展其覆蓋度，這樣有利于財務報告審計工作的開展。為了能夠劃分清楚產權關系的界限，保障企業的產權，產權會計需立足于會計理論，把產權意識與會計理論有效總額合在一起，給予產權會計知識理論更新的內容，加強對產權會計理論知識的引導性，從而確定產權會計理論在會計現實工作中的理論指導范疇。自改革開放以后，我國正在脫離傳統計劃經濟的限制，形成了一種新型的知識經濟體系。目前，很多企業會計計量與明確的工作、人力資源管理工作中計量與確認的工作存在難題，人力資源管理與傳統物質資源靜態管理存在很大的差異，都需要有效解決。在面對經濟要素時，人們可以經過構成便捷的發明性知識，構成關鍵的知識組成部分。經過逐漸加強人本管理意識，讓企業在經營發展之中逐漸成熟，把中心從以往的物資資源依賴轉變成為現在的物質、知識的雙重依賴。經過企業資源的重新組建，提升無形資產的重要性。人力資源是流動性極強的資源，其不僅可以為企業創造出極大的經濟效益，并且還可能為企業形成嚴重經濟損失，對于人力資源轉移與流動性問題，企業商業信息等關鍵的虛擬資產也有轉移的可能性。
（二）綜合信息時代特征，創新會計報告形式
各種不同的財務管理方式、人力資源和信息資源等都是企業會計份工作有效實施的基礎。在信息社會快速發展之下，我國的傳統會計理論受到了很大的沖擊和影響，這些影響對會計責權劃分工作、會計假定范圍與歷史本線準繩基礎等形成了動搖。在現代化科學技術發展之下，建設及信息技術被廣泛使用在各個行業與領域之中，現在很多企業都開始使用電子商務系統，網路上的虛擬企業信息也逐漸增多，在這種變化莫測的局勢中，會計的現實管理工作面臨了更多問題，為企業的發展、責權劃分以及生產運作等帶去了更多挑戰。會計理論知識與會計現實工作要想有效結合，消除其中存在的差異，就需要結合信息時代的要求，要滿足社會時展需要，在面對逐漸出現的新事物時發揮出會計理論的實際作用。企業對外提供呈現企業在一個時間段的財務情況和經營成果等，這些內容就是會計報告。以往的會計報告主要提供的時企業在會計結算階段中的不同數據信息，財務報表是經過數據信息的方式來滿足使用者的各種需求。而在市場競爭逐漸激烈之下，會計報告形成也需要緊跟時代變化而進行變化。當前會計信息使用者要隨時獲得財務報告，迅速掌握企業運行情況和資金流量，以此來對分析企業的經濟情況。要適應這個變化，會計報告要逐漸轉變成為實時報告，以此便于企業部門的管理，提升企業各個部門數據信息中有價值信息的選擇性，從而提升數據信息傳輸效率，在會計報告中所提供的信息基礎上，滿足企業數據信息使用者的多樣化需求。
（三）加強企業調研，以會計現實促使理論發展
理論體系的創新和發展需要有科學的運用和驗證。會計理論作為企業內部管理工作實施的支撐性基礎，在各個企業發展經營中都有廣泛使用。在現實情況之中，會計理論在企業的實際發展中還未能夠完整的開展和落實，但是企業實際運行情況與相關資料，對于理論體系的發展而言有著極高的參考價值。所以，在會計理論發展和優化之中，相關人員還需要加強對企業管理的探索和研究，并且要客觀記錄好管理會計的實施情況，然后在會計理論于企業中運行的缺點來所深入的研究，明確理論會計發展方向和側重點，用現實實踐工作來檢驗和證實理論的發展，用實踐工作來促使理論的優化，從而讓會計理論和現實工作可以有效銜接，為企業的管理工作和發展做出貢獻。
（四）以會計核算為基本前提，創新會計目標
在社會的發展之下，互聯網的普及也逐漸擴大。在互聯網背景之下，會計理論要和現實工作有效結合，需要企業重新確定會計目標。網絡會計系統能夠及時呈現各種會計數據信息，并且實現對信息會計使用這查詢了解會計信息的可能。從這方面就可以看出，財會人員要在掌握會計信息使用者的需要之后，為其提供相關的會計信息，并且要經過對先進通信技術的使用，做好雙方之間的交流。在互聯網背景之下，會計目標就不再限制在提供決策信息中，還需要考慮到受托責任信息。而會計核算基本前提，就是會計基本假設，這是會計理論和實踐的關鍵處理。在互聯網時代之中，部分企業組織和經營模式一本都是呈現外在虛擬化的狀態，這樣會導致會計主體可變性和不穩定性。所以會計人員需要做好會計主體的延展工作。會計持續經營假設，是以一個會計主體生產經營活動為依據并制定目標開展下去，并且可預見未來不會有破產。互聯網背景下持續經營假設被定義成為與企業有經濟利益關系的組織，在成立到實現目標是一個存續期間。會計分期假設，是針對持續經營假設提出的，主要是為了及時提供會計信息?；ヂ摼W背景之下會計系統為會計信息使用者實施查詢，實現了其對會計信息的掌握，提升了會計信息保真性。所以，互聯網環境下實施會計分期假設意義重大?；ヂ摼W突破了時間與空間兩個維度的局限，可以經過網上銀行、虛擬貨幣等形式來開展交易行為，這些交易行為大大豐富了貨幣的計量方式。所以，企業和財會人員需要優化計量方式，擴大會計報告信息容量，以此為會計信息使用者提供更加真實客觀的會計信息。
