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會計實習內容及成果范文1
隨著高職教育的產生和發展，近年來，一批批有實踐經歷和較高實踐技能的學生正源源不斷地被輸送到實踐一線的各個崗位，對提高人員隊伍的素質、改善人員隊伍的知識結構起到了積極的作用。但大多數畢業學生的實踐能力與實際工作崗位對專業技能的要求還有一定的距離，尤其是會計專業崗位技能要求較高。盡管各學校在會計技能方面加大了訓練的力度，但因各種版本的教材在實踐內容的選用和教材結構設計上，還沒有從學科體系中脫離或完全脫離出來，教材的體系影響會計實踐教學的方式和方法，這就必然影響到實踐教學的效果。要解決這個問題，必須找出產生這些問題的根源和關鍵，因為會計技能的關鍵實踐環節包含在《基礎會計》課程中，這就要求在《基礎會計》課程建設方面投入更多的精力，在實踐教學環節上加大力度，在這種背景下，筆者提出了關于《基礎會計》課程建設的課題。
二、研究的目的和意義
關于《基礎會計》課程建設的研究，目前國內外研究的人較多，但是，研究人員中本科院校居多數，高職院校關于這方面的研究還很少，并且研究人員大都圍繞學科體系的課程建設展開研究，對圍繞實踐技能培養的研究相對較少，這種研究和改革對實現高職人才培養目標益處不大。而本文是要緊緊圍繞高職人才培養目標，對《基礎會計》課程的建設進行研究，其最終目的是要改變會計實踐動手能力差的現狀，培養高技能應用人才；對教師、教學方面，其目的在于建設一支素質高、結構合理的會計教師隊伍，完善和改進教學方法，恰當使用現代教學手段，最終轉變教學觀念，實現思維創新；開展此項研究，一方面要對教學過程和方式、方法進行改革，另一方面也是要對不符合需要的高職《基礎會計》教材進行改革和完善，形成具有符合實踐教學要求的結構合理、內容豐富、形式多樣的課程教材和實訓教材。因此，這項研究既具有理論意義，又具有實踐意義，如果這個課題研究出成效，可加以推廣，所以還具有應用價值。
三、研究的基礎條件
每一項研究，都不是頭腦發熱的產物，都是先進行可行性研究，只有在可行的前提下，才可以立項。做此項研究也進行了可行性分析，開展此項研究主要有三方面的基礎，一是有科研經歷基礎，二是有實踐經歷基礎，三是教學條件基礎。
（一）科研方面的基礎
近幾年來，筆者在相關方面做了大量的研究和實驗，并取得了一定的成果。主持過全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題項目的子課題――“高職財會專業會計課實踐教學的研究實驗”和“《基礎會計》主要技能訓練項目及測評標準的應用研究”，參與過“經濟法案例教學法的研究”、“經濟法案例教學法及其案例庫建設的應用研究”等多項課題的研究與實踐，可以說積累了豐富的經驗，掌握了研究的一般規律，而且講授《基礎會計》課程多年，對《基礎會計》教材的很多版本都進行過較為深入的研究，對課程內容可以說是相當熟悉，運用自如，所以，做這項研究應該說這方面的條件已經具備。
（二）實踐經歷基礎
筆者有多年的會計課教學經驗，又都有實踐經歷，如主編過《基礎會計》規劃教材，多年來一直參加市人大財經委組織的財務大檢查工作，并且是佳木斯市會計人員繼續教育的培訓教師，既有較高的理論水平，又有豐富的實踐經驗，可謂是對實際工作非常熟練，各崗位對會計人員知識結構和專項技能的需求情況，也了如指掌。
（三）教學條件基礎
“巧婦難為無米之炊”，所以，在配齊配強師資的同時，學院在教學資料、儀器和設備的準備與配備方面都給予了高度重視，做了充分的準備。在剛開始有財會模擬室設備時，就建立了財會模擬實習室，還建立了會計電算化實習室，并由老師們編寫了實習所需的資料，可以說在實習實訓條件方面已完全具備。由此可見，筆者有備而來，基礎雄厚，力量強大，在各方面都能保證這項研究工作的順利完成。
四、研究內容及重點
本課題的研究將從高職教育的特點和實際工作需要出發，按照高職教育人才培養目標的要求，對《基礎會計》課程建設進行研究。研究內容包括教學大綱、教學實綱、教學實習指導、技能考核方案及考核資料、授課計劃、教學實習計劃、授課教案、教師梯隊建設、教學課件、試題、答案及試卷分析、教材和模擬實訓教材、部分授課錄像等，力爭在三年內實現授課資料上網，供學員網上聽課學習，并開通網上在線答疑。要按照實際工作的流程將實際工作必備的技能及這些技能涉及的必要的理論知識安排在教學中，根據會計工作崗位技能安排相應的實訓內容，再以能夠滿足技能需要為標準安排理論知識內容，避免面面俱到，又不追求體系的完整，以達到最終熟悉會計操作流程，掌握基本操作技能的目的。因此，此項研究的重點內容是，確定試驗教材安排哪些實踐教學項目；每一實踐項目的順序如何安排；每個實踐教學項目所需的支撐理論以及教學方式和方法。這也是本研究的重要觀點――以能力培養為主的課程建設及教學有別于學科體系的課程建設及教學。
五、本研究擬采用的方法
本項目研究過程中，擬采用的方法主要有調查法、文獻法、實驗法、對比法、統計法。文獻法貫穿于項目研究的全過程，因為每進行一步都要查閱相關的文獻資料確認其優劣。調查法主要是在項目實施的第一階段采用，通過調查研究確定教學項目、教學內容的安排和設計。為了使實踐教學項目的確定符合崗位實際，教學內容能夠代表重要的崗位工作任務，實施方式易于接受和掌握，內容安排更加科學與合理，擬調查有代表性單位的專業人員，調查的主要對象是會計主管和主管會計以及財政局會計管理科的有關人員，通過調查分析，最后確定《基礎會計》教材中應涉及的實踐教學項目、教學內容和編排方式。實驗法是在第二階段和第四階段進行的，第二階段是初步實驗，而第四階段是檢驗階段。這種方法是為了解決某一教育問題，根據一定的教育理論或設想，組織有計劃的教育實踐，到一定時間后，就實踐效果進行比較分析，從而得出有關實驗的科學結論的方法。對此筆者計劃用兩學期的時間在會計高職班進行實驗，在整個教學的實施階段，要定期聘請企業、事業單位的業務骨干、專家參與活動，讓他們做示范，進行階段性的評價，找出工作中存在的問題，以規范會計核算工作。
實驗結束后，對實驗結果采用對比法和統計法進行分析和評價，與以往的會計高職班進行對比，得出最后結論。實驗法的實施通過教學過程來完成；對比法和統計法主要在評估階段運用，通過對比找出本實驗的優點和不足，并形成本研究的研究報告。
六、擬運行的幾個階段
本項研究擬分五個階段：第一階段：確定實踐教學項目和理論支撐內容階段。本階段擬向財會戰線有實踐經驗的專家、會計管理和監督部門的領導爭求意見。最后，通過綜合分析、整理專家、領導和有實踐經驗人員的意見，結合高職教育目標的要求，確定實踐教學項目和理論支撐內容。第二階段：教學實施、檢驗、修改階段。此階段要組織有教學經驗的專業教師和豐富實踐經驗的兼職教師實施該實驗，確定周密的實踐教學組織方式、適時反饋實施中遇到的問題，要集中分析，及時妥善地調整。在整個教學實施階段，要定期聘請企業、事業單位的業務骨干、專家參與活動，讓他們做示范，進行階段性的評價，找出實施中存在的問題，以便使所確定實踐教學項目和理論支撐內容更加科學。第三階段：階段成果形成階段。此階段為《基礎會計》實踐教程和《基礎會計》教材形成階段。根據前兩階段的研究準備和實施，對所形成的講義進行整理、修改，形成《基礎會計》實踐教程和《基礎會計》教材第一稿。第四階段：階段成果檢驗階段。此階段對形成《基礎會計》實踐教程和《基礎會計》教材進行實踐檢驗，并進行修改。第五階段：研究報告形成階段。此階段對本研究進行總結，形成關于《基礎會計》課程建設的研究報告。
七、預期成果
本項研究的預期成果分兩個階段，形成中期成果和最終成果兩部分。中期成果包括兩方面成果：一是擬撰寫兩篇論文，《基礎會計》課程建設探討和《基礎會計》課程改革的必要性；二是擬形成兩本教材，一本是《基礎會計》教材，另一本是《基礎會計》實踐教程。最終成果是形成關于《基礎會計》課程建設研究的研究報告。
八、對本研究的創新
（一）打破學科體系
以往的《基礎會計》課程，可選用的教材都沒有擺脫學科體系的束縛，對教材的編寫總是怕一些理論知識沒有納入教材，教材體系不完整，所以，教材中理論知識內容不僅占大篇幅，而且，還追求體系的完整，致使實訓內容缺乏，書中案例較少，且不接近于實際，本項研究重點就在于要打破學科體系，根據高職高專教學目標的要求安排教材內容，不追求體系的完整，無論是教材，還是課程講授，都應如此。
（二）突出高職特色
過去的《基礎會計》課程，只注重理論內容的講授，不注重實踐項目的訓練，或訓練項目較少，這在教材中反應非常明顯，每一章內容的介紹都是靠大篇幅的理論闡述，就連具體的操作方法，也是靠理論闡述，很少有案例，即使有案例，也不太貼近實際工作。本研究擬根據高職人才培養目標的要求，設計教材內容、實訓內容，及二者的有機結合，強調以能力為本位的教學理念和方法。
（三）縮短適應期
會計實習內容及成果范文2
實習是每一個大學畢業生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識；實習又是對每一位大學畢業生專業知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，也是我們走向工作崗位的第一步。
會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。
此次實習，主要崗位是一些帳務的核查，因此主要實習科目應收應付帳款的核算，也涉及一些其他對外投資科目。在實習中，我參加了該企業月末的財務核算，認真學習了正當而標準的會計程序，真正從課本中走到了現實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致的了解了財務會計的全過程及會計核算的各環節，認真觀摩一些會計的整個審計、核算過程，并掌握了一些會計事務的適用及適用范圍。跟隨財務人員，核實會計事實。我這次實習所涉及的內容，主要是會計業務（對公業務），其他一般了解的有購貨業務、票據業務、貸款業務。會計業務對公業務的會計部門的核算（主要指票據業務）主要分為三個步驟，記帳、復核與出納。這里所講的票據業務主要是指支票，包括轉帳支票與現金支票兩種。對于辦理現金支票業務，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預留印鑒相符，方式就是通過大學驗印，或者是手工核對；再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經超過提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對于現金支票，會計記帳員審核無誤后記帳，然后傳遞給會計復核員，會計復核員確認為無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現金付訖章，收款人就可出納處領取現金（出納與收款人口頭對帳后）。
通過這次實習，我對會計工作有了以下更深的了解：
一、關于會計報告：會計報告所披露的信息應充分反映企業特定時期財務狀況和經營成果及其相關信息，以滿足信息使用者的需要。按照現行《企業基本會計準則》體系所報告的會計信息已不能適應知識經濟時代對信息的要求，（1）現行會計報告的形式單一，通過表格數字化反映，文字說明的內容較少；（2）現行會計報告的計量標準是以歷史價值為主，而對現行價值和未來價值反映不足；（3）現行會計報告的內容是以歷史成本和權責發生制原則為基礎，反映歷史的和現在的信息，而缺乏具有預測性、前瞻性及不確定性的信息，另外，報告所強調的是整體內容，而對某些專項內容披露不夠充分；（4）現行會計報告的結果是以內部經濟活動影響為主，未能充分揭示外部環境因素對企業的影響程度；（5）現行會計報告報送的時間是以會計分期假設為前提，定期報告，時效性較差。
二、會計實務工作的改革思考：會計管理作為國民經濟管理中的一個重要組成部分，其在社會經濟發展中的作用將越來越大。隨著知識經濟時代的來臨、管理方式的變化，會計工作的重點應日益從信息加工演化為對知識、信息的分析、判斷和運用上來，會計實務工作方面的改革勢在必行。
1、不斷更新會計知識體系
在知識經濟時代，企業組織結構將出現較大的變革；按工作成果取酬的彈性工作制將成為普遍的工時制度；企業越來越重視人力資源和人力投資，員工也希望將自己的智慧財產投資于企業；企業的更多精力將放在新產品的研究上。另外，經濟各部門之間的聯系更為緊密，經濟運行的“觸角”也延伸向經濟部門以外的其他領域，如政治、文化、環境等等，近年來出現的綠色會計、行為會計等就是這種趨勢的端倪。因此會計實務工作者應適應社會變革，不斷增長和更新知識。
2、不斷普及與深入信息技術的應用
在知識經濟時代，財務信息的收集、分析和處理，資本的籌集、調度和投入，產品的設計、加工和制造等關鍵性的過程，都必須依靠健全的信息技術才能順利進行，隨著經濟信息化的出現，使得國際互聯網（internet）、企業內部網（intranet）成為會計人員的常用工具，手工處理方式已經到了非變革不可的時候。信息技術在會計中應用的不斷普及與深入，及其本身技術、知識更新的不斷加快，必將進一步加大對會計職業發展和會計人員知識結構的要求。
會計實習內容及成果范文3
關鍵詞：財務管理 本科教學 實踐性教學
目前，全國各高校的財務管理專業都把實踐教學體系的改革作為突破口，以期培養出既有扎實的理論知識，又具備過硬實際操作能力的具有競爭力和獨特個性的高素質財務管理專業人才。
我校財務管理專業在教學計劃中和教學實踐中，根據以學生為中心的全過程實踐、與主干課程相對應、全過程質量監控的原則，建立了“圍繞一個中心，建立五個系統，強化兩方監控”的創新運作模式，即以提高學生綜合能力為中心，建立課堂實踐教學子系統、實驗室實踐教學子系統、實習子系統、社會實踐子系統及畢業設計(論文)子系統等五個系統，對學生進行漸進的系列實踐培訓與鍛煉，通過強化教學管理部門和專家組對實踐教學的監控和指導，提高實踐性教學質量，具體做法如下。
一、課堂實踐教學系統
課堂實踐教學子系統的內容和形式靈活多樣，根據課程特色和需要進行了“焦點式”教學、案例教學、“以能力培養為重點的互動式教學模式”、“原理講解＋討論與案例分析＋操作與見習”、課程論文與設計、模擬學術會議討論、辯論會等諸多教學方法的探索，并充分利用了電子課件、視頻材料等形式新穎的多媒體和網絡平臺等現代教育技術和手段，大大激發了學生的學習主動性和求知欲，培養了學生的查閱、分析能力和實際操作能力，取得了良好的教學效果，縮小了課堂與實際工作的差距，提高學生的現實適應能力。
二、與主干課程相對應的實驗室模擬實踐教學子系統
財務管理本科專業開設了與主干課程相對應的模擬實踐課程如下：①會計手工和電算化“雙軌”模擬實習：會計手工模擬實習軟件是我校教師與專業計算機公司合作研發的成果，從原始單據的填制，到報表的編制的過程，完全模擬會計手工做賬流程；會計電算化實驗可運用金碟K/3企業管理軟件進行會計電算化模擬。這項實驗項目的物化成果為分別建立一整套憑證、賬簿、報表。與該實驗項目相對應的專業課程為會計學原理、中級財務會計、成本會計。②財務管理模擬實踐：可運用金碟K/3企業管理軟件進行財務管理、運用EXCEL進行財務分析和預算管理等模擬實習。這項實驗項目的物化成果是財務分析報告、單項和綜合案例分析報告。與該實驗項目相對應的專業課程為財務管理、財務報告分析和預算表等。③項目評價模擬實踐：可運用項目評價專業軟件進行模擬實習。這項實驗項目的物化成果是項目可行性分析報告。與該實驗項目相對應的專業課程為技術經濟學、項目可行性分析等。④審計實務手工實驗：學生根據老師提供的實踐指導書和所給的審計實例在會計模擬實習室進行具體的實驗操作。這項實驗項目的物化成果為審計工作底稿和審計報告。與該實驗項目相對應的專業課程為審計學、中級財務會計等。⑤證券和期貨交易模擬實踐：證券與期貨信息通過衛星天線接收器接收深圳金中訊財經資訊公司證券和期貨的實時行情，推薦學生使用wind金融分析數據庫、天相證券投資分析系統等采集數據和進行分析，學生可以在機房進行與在證券交易所完全相同的各種操作與分析。這項實驗項目的物化成果為實驗報告，報告內容為證券、期貨投資的操作步驟、操作理由、事后反饋和投資總收益等。與該實驗項目相對應的專業課程為證券投資學、期貨與期權市場等。⑥統計模擬實踐：運用SPSS或SAS統計軟件進行數據和案例分析，這項實驗項目的物化成果是實驗報告。與該實驗項目相對應的專業課程為統計學。這些模擬實習課程有效地培養了學生的實踐能力和創新意識。
三、實習子系統
實驗室模擬實習雖然提高了學生的操作能力，在一定程度上提高了學生解決問題的能力，但模擬的結果畢竟與現實的工作環境有一定差距。為了進一步培養學生的社交能力、應變能力、綜合分析問題和解決問題的能力，我院采取了以下措施以保證校外實踐能收到良好的實習效果：一是，建立大學本科階段全過程的實習子系統。每年至少安排一次實習內容，建立金工實習、認識實習、專業實習、畢業實習等完善的實習體系；二是，加強實習基地的建設和維護。實踐基地是實踐教學的載體，是學校的“練兵場”，是學生的“習武地”。我院與衡陽探礦機械廠、水口山礦務局、株洲冶煉廠等企業、商業銀行等單位建立起合作伙伴關系，簽訂具有法律效力的包含保密條款的實習合同，明確職責，履行手續。每年按計劃、按比例、按照實踐教學的基本內容實施實踐教學。這樣不僅給實習單位帶來了效益，也節約了教師聯系實習單位上的時間、精力和實習經費。在實習指導上，安排經驗豐富的學校教師及實習單位的財務管理人員負責學生實習，探索出課題式專業實習等實踐教學創新模式，并且聘請企業財務管理人員介紹該企業財務管理業務。
四、社會實踐子系統
加強對學生創新思維和綜合能力的培養，創造條件讓學生積極參加科研、創新活動：①鼓勵學生參與社會調查實踐活動和課外技術服務；②結合我院正在推行的本科生導師制工作鼓勵學生參與教師的科研課題并公開發表的論文，培養學生的科研能力；③組織學生參加各級各類競賽，如組織學生參加全國的大學生創業大賽、數學建模競賽、電子設計競賽等。通過競賽不僅可以發現、選拔優秀人才，還可以鍛煉、培養優秀人才；④鼓勵學生在學好基礎課和專業課的同時，參加社會認可的資格考試，提高就業能力。實踐證明，這些科研和創新活動有助于培養學生的競爭意識、競爭能力和創造性思維，使學生個人才智有機會在更廣闊的空間里得以充分發揮。
五、畢業設計(論文)子系統
畢業設計(論文)堅持學用結合，畢業論文教學要堅持將產學研相結合貫穿畢業論文教學環節的全過程，論文題目要求來源于企事業、科研所，鼓勵學生直接到就業單位進行畢業論文設計、參與企業或科研單位的實際工作。為保證畢業設計(論文)質量，建立了畢業論文的選題、申報、審核機制，成立畢業論文評審小組，具體過程如下：①選題。通過教師和學生雙向選擇選題、開題申報、下達任務書、兩次專家選題審查等環節，保證選題符合培養目標要求；②畢業設計(論文)形成過程中，建立有效的畢業設計(論文)質量管理模式和監控制度，重視研究和解決畢業設計(論文)工作中出現的新情況和新問題，配備專人監督和檢查論文質量，并及時反饋給指導老師和學生，同時采取延緩畢業設計(論文)時間、聘請專家實施論文抽檢和公開答辯等舉措，不斷提高畢業設計(論文)的整體水平。
參考文獻：
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會計實習內容及成果范文4
基于“動—靜態”培養模式的成本會計課程體系
特有的專業培養目標和課程特性是成本會計課程體系的設置依據。首先，特有的專業培養目標要求“理論與實踐并重”，從而使得在課時安排上既要設置一定量的理論課程，同時還要注重實踐性環節的訓練。其次，特有的專業系統性要求學生既要熟悉經濟學和管理學的基本理論和知識及其與會計學之間的聯系，也要明白成本會計在會計學科中的學科地位，還要掌握成本會計自身的原理和理論體系，因此應設置一定量經濟類、管理類課程，同時還要注重成本會計與財務會計、管理會計、財務管理等會計專業課程之間的課程安排順序和內容協調。第三，特有的前沿性和實踐性使得會計學教學應采用先進的教學手段（如會計教學軟件、多媒體計算機等）；同時在教學中可采用新的教學方式如啟發式教學方式、交互探討教學方式、圖示教學、虛擬現實教學方式，以實現理論與實踐的結合，使教學效果更具有實用性。課程體系和教學內容是實現培養目標的具體途徑，但它與培養目標并非一一對應，即實現目標的途徑有多條。為此，從整體人才培養目標出發，堅持“寬、厚、柔、專”的原則，注意知識的完整性與培養學生的應用能力相結合、知識的系統性與培養學生創新性相結合，通過處理好層次與定位的關系，部分與整體的關系、全面素質與基本技能的關系、“前沿成果”與“傳統經典”的關系，得出不受教學時數限制的“靜態滿意解”，如圖1。圖1所示的成本會計課程體系安排，強調“實踐應用與理論基礎”并重，這是建立在靜態滿意解基礎上的人才培養模式，即通過課程體系的持續改進和教學環節的優化，雖然不能達到教學效果的“最優解”，但可以不斷提高教學的滿意度。靜態培養模式即依據培養目標進行的課程體系設置和教學內容安排，包括會計基礎課和會計專業課的設置及開課學期與學時，會計各門專業課內容的整合與協調。在設計時，應該從系統性與發展的角度出發，合理構建成本會計課程體系，同時使學生明白基礎課程的重要性以及其他學科知識在本學科領域中的應用。動態培養模式即建立實驗基地或模擬場景，強化專業技術能力訓練。具體包括：1.建立專用的多媒體及大屏幕教室，以方便教師講授有關內容，演示有關圖、表、案例，進行課堂上的互動式分析和教學設計，直觀、形象、生動的顯示介紹不同產品的生產技術過程和生產組織特點，實施高效的課程設計和專業設計輔導。2.建立成本管理案例庫，強化案例教學。通過建立成本管理案例庫可以克服教科書沒有完整案例的缺陷，學生不僅可分析和研究多樣化的企業問題情景，而且可以激發學習熱情，養成用系統的觀點處理具體問題的習慣，提高發現問題和解決問題的能力。3.建立會計模擬實驗室，培養學生綜合、系統地運用會計方法和技術的能力，鍛煉學生實際操作技能和綜合分析能力，提高教學質量，消除學生對會計工作的神秘陌生感。4.建立校內外實習基地并鼓勵學生利用假期到企業實地鍛煉。通過對企業生產工藝流程的了解，通過會計工作的認識，可以使學生明確學習目標，提高學習興趣和動力，擺脫大學生不知“學什么”、“如何學”等困惑。這種培養模式有利于加強學生自學能力、獨立分析問題和解決問題能力的培養，有利于加強學生創新思維和實際創新能力的培養，有利于學生個性和能力的發展。因此，建立在這種模式基礎上的成本會計課程體系是我國教育改革的要求。
教學過程中各環節的優化
“靜態滿意解”的培養模式是通過教學進程計劃、教學大綱和具體的授課過程來實現的。在教學計劃中，要注意各門課程的開設學期、學時的合理性，要明確有關課程課內講授和課外實踐（實驗，上機）的學時分配；制訂教學大綱時，要保證單門課程教學大綱的有效性，要注意各相關課程間的內容協調，要明確教學要采用的方式和手段（包括課堂講授、案例教學、實踐操練等）。而在具體的授課過程中，既要做好每一個環節，又要注意各環節之間的聯系，使整體優化。
（一）認真備課。備課時應堅持“使自己明白”、“使學生明白”和“使學生容易明白”的原則，其中“使自己明白”包括深入分析教學內容，明白教學的目標、重點和難點、內容之間的邏輯關系，明確教學方法設計等；“使學生明白”要求教師在講課前對學生的知識結構和水平、理解能力有清楚的認知；“使學生容易明白”需要教師對教學流程進行精心設計，能在宏觀上把握教學內容，做到提綱挈領，重點突出。
（二）采用靈活多樣的課堂教學形式和方法，以激發學生的興趣，變“被動學”為“主動學”、“善于學”。教學是一門藝術，不僅是“教什么”的問題，更是“如何教”的問題。相對于其他經濟管理類課程，會計專業課因程序性、規則性較強且有一定難度，通常被認為是比較“枯燥”的課程。這就要求授課教師在確定教學內容之后，在教學方法上多思考、多下功夫，采用學生愿意接受和感興趣的方式去組織課堂教學。例如，在講授成本會計基本理論（對象、職能、任務、工作組織）時，可啟發學生對會計學基礎相關知識的回顧，并與成本會計的內容做比較，這一方面可以鞏固已學會計知識，另一方面可以提高學生的成就感；在講述產品成本的構成時，可引入一些學生比較熟悉的產品進行舉例，這樣學生記憶深刻且不感到枯燥；在講授成本計算方法的選擇時，則可以借用計算機多媒體播放一些典型的生產視頻，如火力發電過程、汽車的生產流程、藥品生產過程等，增強學生的現場實戰感，彌補學生實踐知識的匱乏。
（三）精心設計或布置課后作業。課后作業有助于加深對課堂知識的掌握程度，實現所學知識的融會貫通，鍛煉學生利用所學知識解決實際問題的能力。由于目前的成本會計教材上的習題多采用課后練習形式，知識的綜合性和實戰性較差，因此，需要教師精心設計或布置課后作業，既要與所學知識密切聯系，又要有一定的拓展性和挑戰性，從而使學生通過作業既能鞏固所學知識，又可以激發和提高學生探索問題的熱情和解決問題的能力。
（四）重視實踐環節。實踐教學環節對于增加學生感性認識、提高學生學習興趣、培養學生的知識運用能力和創新能力等不可或缺。目前高校基本上都設置了圖1中的多種實踐教學環節，但實際執行情況不盡人意。如認識實習往往設置在第一學期初，學生在沒有任何會計理論基礎的情況下跟著帶隊教師在企業“走一遭”，不能起到認識企業生產工藝和組織特點、了解會計工作實踐的作用。另外，受限于實習經費，很多學校沒有建立實習基地，學生畢業實習只能靠自己聯系，難以保證學生的實習參與率和實習效果，有很大一部分學生的實習部門或者實習內容與會計工作毫無關聯，或根本不去實習。為此，學校一是要加強校內校外實習基地建設，二是要協調實習與理論學習之間的關系以明確實習的目標，三是要做好對學生實習過程的指導監督。
提高教學效果的方法措施
（一）改革教研考評制度，激發教師教研熱情。目前，在考評導向上，很多高校（特別是一些以研究為主的高校）在年度考核和職稱評定甚至行政職務晉升時，主要以科研成果為依據，很少或沒有考慮教學成果，從而使一些教師認為在教學方法和方式的改進上花費精力和時間“不劃算”，抱著“完成”教學任務即可的態度。而在評教方面，一般包括學校督導和學生評教，但由于督導的不“獨立”（往往是本學院教師）和學生評教“不客觀“（有時一人代表全班），評教的結果不能反映教學真實情況，不能起到激勵教師提高教學水平的作用。解決辦法之一是在考核和職稱評定中加大教學成果的權重，二是可以聘請與學院沒有直接利益關系的第三方作為督導教師，實行學院間輪流督導制度，并對督導人員的督導質量進行考評，三是設置強制性學生評教程序，如只有評教結束才能進行新一輪的課程選擇，并對學生的評教根據情況適當舍取。
（二）加快教師隊伍建設，提高教師執業水平。教學內容和課程體系的改革都必須通過教師去實現，因此應采用引進和培養相結合的方式，加強師資隊伍建設。這要求一方面要注重吸引國內院校會計專業的博士生，另一方面可以采取國內和出國進修、青年教師攻讀博士研究生等方式，促進在校青年教師的成長。同時，作為“會計學”專業的教師，應該針對專業特點，一要以“雙師”標準（教師、會計師）要求自己，二要注重自身知識結構的更新，保持科學研究及教學研究的活力，尤其要注意利用網絡和參
加學術會議了解會計的政策動態，加強同國內外成本會計教育同行的交流，吸收成本會計研究的最新成果，以更新自身知識結構，提高研究水平，以科研促進教學水平的提高。（三）實行本科導師負責制，加強對學生學習的引導。目前，很多高校實行“輔導員”和“專業指導教師”共同指導制度，其中輔導員主要負責學生的思想政治和日常管理工作，專業指導教師則負責指導學生的專業學習、選課以及就業指導等。但在實際運行過程中，由于專業教師不實行“坐班”制度，也沒有相應的考核制度約束，而且指導的學生人數過多（一般是按照班級配備指導教師），學生很少和專業指導教師見面，有的甚至常年不見面。這導致很多學生到了大三對自己的專業還沒有一個清楚的認識，不明白自己的努力方向，未能把握大學的學習特點，掌握正確的學習方法，缺乏自信心和工作面試的勇氣。
會計實習內容及成果范文5
【關鍵詞】高職 會計 畢業考核 “2+1”模式
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）13-0017-02
近年來，隨著我國各地區經濟轉型和產業升級的加速，對企業用人提出了新的挑戰，高素質技能型專門人才匱乏嚴重制約著企業的發展。一方面一些技能型崗位招不到人，另一方面一些高職畢業生畢業后找不到工作，職業院校與企業沒有實現很好的“零對接”。為此，越來越多的高職院校以學生就業為導向，開始實施“2+1”人才培養模式，即學生2年在校學習，再利用1年的時間到企業進行頂崗實習，全面提高學生的職業素養、專業技能、創新能力和實踐動手能力。
而會計作為一門應用型學科，不僅要求學生有扎實的理論基礎和專業知識，還必須具備較強的實踐能力?！?+1”模式下，學生在校學習的時間縮短，很多學校要求學生出去頂崗實習前就要完成畢業設計，其中畢業設計環節凸顯的問題值得我們認真思考和對待。
一 高職院校會計專業畢業考核體系的現狀
畢業設計歷來是我國高等教育中教學活動的重要環節，是學生畢業前進行全面專業訓練的重要實踐環節，是提高學生綜合運用專業知識和分析解決實際問題能力的重要步驟。對于高等職業教育，由于是以職業能力的構建為培養目標，畢業設計的重要性就顯得尤為突出。然而目前大多高職會計專業的畢業設計多數遵循著“畢業設計選題――學生選題――指導老師布置任務――學生完成任務――畢業設計答辯”這一模式，最終是以指導老師的評分作為畢業設計的最終成績，這種形式對高職學生的職業能力提升并無明顯作用，并流于表面形式。
通過對本校會計專業歷屆畢業設計的調查發現，學生畢業設計完成情況和考核模式存在的問題如下：
1.畢業設計與頂崗實習內容脫鉤
為了實時監督學生畢業設計的完成情況，在學生出去頂崗實習前的一個學期，指導教師就指導學生選題并任務書，要求學生在離校實習前完成畢業設計的撰寫。這就導致學生在撰寫畢業設計時，不能結合實習單位的實際情況，甚至上網大幅摘抄國內外學者的研究成果，內容空洞，未能針對畢業實習中發現的特定問題進行研究。學生對畢業設計的態度不夠重視，未能達到培養學生獨立調查研究、搜集資料、綜合分析及系統表述的能力。
2.頂崗實習機制不完善
由于會計資料涉及商業秘密，很多企業不愿意接納“2+1”模式下沒有取得畢業證書的頂崗實習的學生。很多職業院校是通過老師或者是往屆畢業生的關系安排學生進入企業頂崗實習，企業對實習生也是應付了事，同時學校也沒有設置專職教師對學校校外頂崗實習情況進行跟蹤監督;并且，由于實習地點較為分散，實習質量難以控制，指導教師對學生的畢業實習成績也只能通過實習單位的實習鑒定取得。
3.畢業考核內容的單一性
衡量高職學生學習水平不完全是研究能力，更重要的是動手操作能力、創業和創新能力等，因此原有的以畢業設計為最終考核方式的，只能從結果去評價畢業設計，不能從過程對學生的“隱形”職業能力，比如團隊協作能力、對會計職業道德的理解等方面進行全面、綜合的考評。
二 高職會計專業畢業考評體系構建原則
1.人才培養方案對職業能力的解析
職業能力的培養是職業教育的核心，人才培養方案以職業需求為導向、以適應社會需求為目標、以培養學生職業能力為主線來設計課程體系，課程設置上淡化公共課、專業基礎課、專業理論課、專業技能課，形成了“職業基礎素質學習領域”、“職業通用能力學習領域”、“專業核心能力學習領域”、“專業拓展能力學習領域”、“專業綜合能力學習領域”、“職業拓展素質學習領域”六大職業能力模塊。通過職業能力模塊課程，學生應該具備：（1）能夠勝任會計工作崗位各項技術要求所應具備的專業知識和實踐應用能力;（2）對會計行業認知、會計職業道德、財經法規的理解和掌握;（3）在會計活動中的團隊協作能力。
2.畢業考評體系構建原則
基于上述分析，高職會計專業畢業設計應注重對職業環境的模擬，同時要求學生直接參與到真實的職業活動中。學院與企業簽訂合作培養協議，可以在實習單位掛牌，簽訂建立長期實習基地的合約來穩固校外實習基地的建設。通過校企合作考評機制，使學生形成明確的職業意識，內化職業所要求的主要知識、技能、態度和能力。通過對頂崗實習與畢業設計穿插聯合的過程進行考核，這種對結果的評價和過程監測的考核和評價方式，能夠更好地檢驗出學生在技能掌握程度、工作熟練程度、操作規范程度、靈活應變能力和會計職業道德等綜合能力方面的提升狀況。
三 高職會計專業畢業考評體系實踐
通過對現行“2+1”模式下的高職會計專業畢業設計考評體系的調研，以畢業設計為主線，探索出一種提升學生職
業能力的畢業考評模式。由企業行業專家與專業教師一同開發與設計，以能力培養為主線，從校企共同命題到最后的校企共同考核，從五個方面對畢業考評的關鍵環節進行科學性、標準性的規定，構建了“一線五面”的整體框架。這一框架都由校企共同完成，并遵循以下五個流程：校企共同命題――學生選題――校企共同任務――學生完成――校企共同考核。
第一階段，積極落實校企雙方共同制訂的實習計劃，與學院共同確定學生的實習崗位、實習內容、考核目標等。企業指導人落實頂崗實習任務，包括具體的會計業務操作流程規范性指導，具體負責學生頂崗實習期間的考勤、業務考核、技能訓練、實習鑒定等工作。校內指導教師負責中期檢查并對學生回校后的設計成果進行管理，包括對學生在企業期間應完成的工作和達到的技能標準檢驗，以及對畢業設計成果的整體性指導。學生的實習報告、實習工作量和實習鑒定表由校內指導老師定期收取。
第二階段，學校和企業應在前期共同做好調研，命題時由企業和學校雙重把關，使選題與專業和企業的崗位需求相結合，內容上能夠系統反映本專業的知識體系結構，選題的分量要適當、題目要具體，應使學生在規定的時間內經過努力能基本完成。為了滿足學生多樣化的需求，在畢業設計選題上可以細分為社會調查類、方案設計類、分析報告類等類型。
第三階段，學生根據自身興趣選題。將學生分成4～6人的調研小組，根據所選的課題進行調研，根據調研實際情況，學生可以將總課題細分成子課題，并最終促進學生畢業作業質量有實質性的提高。
第四階段，校企雙方共同給學生下達畢業設計任務書，對畢業設計進行過程中的方向和原則問題進行指導，對學生的問題進行解答和指導，并在畢業設計任務書的進度表中做好指導及執行情況記錄。同時，及時審核學生的畢業設計各階段的進展情況，并提出改進意見。
會計實習內容及成果范文6
會計實習是檢查學生對會計知識的掌握與運用情況,而由于實習內容較為系統與全面,學生在實習過程中難免會出現種種錯誤,所以教會學生查找錯賬的方法就顯得尤為重要。今天小編給大家整理了會計助理崗位實習工作總結，希望對大家有所幫助。
會計助理崗位實習工作總結范文一時光荏苒，一年的見習期很快就要過去了，轉眼間又到新開始，回首過去的一年里，內心不禁感慨萬千，雖沒有取得顯著的成績，但也算經歷了一段不平凡的考驗和磨礪。
財務工作一年，也寫過對自己的總結，按說，定期對自己進行一番盤點，也是對自己的一種鞭策吧。
作為_煤礦財務部應算是關鍵部門之一，對內不僅要求迅速熟悉集團財務制度，熟悉財務軟件的操作，而且還應適應不斷的財務更新的要求，審計及局機關的各項檢查、掌握稅收政策的合理正確應用。在領導及同事們的幫助指導下，并通過自身的努力，由一名初涉會計行業，沒有任何經驗的新人，成為一名煤炭行業財務會計。感覺自身綜合工作能力相比以前又邁進了一步。
回顧即將過去的一年，為了總結經驗，提高自我，克服不足，以及適應局機關的要求，現將一年的工作做如下簡要回顧和總結:
一、會計基礎工作學習及理解
認真學習執行，進一步加強財務基礎工作的學習，規范和學習記賬憑證的編制，特別是對財務軟件的學習和利用，掌握了帳套的設置和基礎數據的轉化，以及系統管-理-員的基本操作，固定資產模塊的設置及基礎的錄入。全面掌握了該財務軟件的基本操作。
學習了局里及礦上的財務發展和核算的內部制度，重點了解我局的內部銀行的設置，和局往來賬戶的管理，對局和我礦的承包財務結算有了很好的認識和理解，為自己在以后的發展有了很好的基矗
學習了編制礦上需要的各種類型的財務報表及申報各項稅金。由于我單位是以采礦為主，材料品種多，成本項目多，并且涉及到很多，所以需要編制很多的財務報表，這點也是我們財務工作的難點。重點是報表的準確性和及時性，隨時為上級單位提供準確的財務資料。
二、費用成本、在建工程方面的學習。
學習了的材料核算的管理，明確了成本費用的分類，項目管理，分部門項目管理，真實反映當期的成本，為績效管理提供參考依據。我礦也算是一個比較大的煤礦，每月的材料不但數量多，而且品種多，這也給財務成本和材料的管理帶來了很大的不便，雖然我們試用過存貨材料的軟件管理，但是就因為材料品種多，出入平凡，所以存貨管理軟件不適合我們的礦的材料的管理。因此我礦就用人工分工的管理方法，取得了很好的效果。但材料管理好了，到結轉成本的時候又遇到了很大的問題，我們成本項目共十三類，還要按各個部門分類，而且又要符合我們礦上的內部考核，這樣我們的工作量很大。通過認真的學習和探討，我們把部門核算和內部考試實質性的結合在一起，再結合我們的財務總賬，很明顯的減少了我們的工作量，使得工作更簡化和明了。通過這件事我明白了，干財務工作只有你自己經歷過，你才能明白它說明了什么問題，更能好好的改進和完善財務核算辦法。
學習了成本核算管理，全面地掌握了材料成本差異管理。
從材料采購到材料入庫再到材料分配的管理都得到了很好的學習。但是材料會計學習中最重要的要說材料成本差異，這是干好這項工作的關鍵。我們單位是采用計劃成本核算，也就是每月的入庫就是按照我礦預訂好的材料單價入庫，但我們實際的單價還是和我的計劃有一定的差異，這就是材料成本差異，但在實際做中會遇到很多的問題，比如說正負差異的處理，差異率的計算等。從這點我學習到理論和實際結合得運用，使我更好地掌握了差異的核算。
學習在建工程的管理，及資金來源的核算管理。
由于我礦剛剛起步，需要的設備在不斷的增加，以供生產的需要。所以每年的在建工程也在不斷的上升。學好工程的管理其實是資金來源的管理。你把資金來源弄清楚，工程也就弄清楚，這是我們在課本沒有學到的，只有在實際中才能學習。通過這點我認
三、我對財務管理的總體影響及理解認識。
會計助理崗位實習工作總結范文二為期一個半月的實習結束了，我在這一個半月的實習中學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益非淺。以下是我的畢業實習報告總結，敬請各位提供寶貴意見。
對于現代企業來說，會計工作是一項重要的管理制度，是要為實現企業的經營目標服務。因此，可以認為，實現企業的經營目標是企業會計的根本目標。帶著這個目標，我開始了在我所在的實習企業進行了有目的實習。在此之前，我認真學習了《會計法》以及財政頒布的《企業會計準則》、《企業財務通則》等作為過渡的新的行業會計制度和財務制度，因為這些大學法規我國會計制度改革進程中的一重大舉措。
此次實習，主要崗位是一些帳務的核查，因此主要實習科目應收應付帳款的核算，也涉及一些其他對外投資科目。在實習中，我參加了該企業月末的財務核算，認真學習了正當而標準的會計程序，真正從課本中走到了現實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致的了解了財務會計的全過程及會計核算的各環節，認真觀摩一些會計的整個審計、核算過程，并掌握了一些會計事務的適用及適用范圍。跟隨財務人員，核實會計事實。真正了解和熟悉了我國的公訴程序及法庭的作用和職能，同時還配合公司財務人員做好帳本的調查筆錄和日記帳?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡齪謎什鏡淖岸┕櫚倒ぷ鰲＞?個半月的實習，我從客觀上對自己在學校里所學的知識有了感性的認識，使自己更加充分大學解了理論與實際的關系。我這次實習所涉及的內容，主要是會計業務(對公業務)，其他一般了解的有購貨業務、票據業務、貸款業務。會計業務對公業務的會計部門的核算(主要指票據業務)主要分為三個步驟，記帳、復核與出納。這里所講的票據業務主要是指支票，包括轉帳支票與現金支票兩種。對于辦理現金支票業務，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預留印鑒相符，方式就是通過大學驗印，或者是手工核對;再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經超過提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對于現金支票，會計記帳員審核無誤后記帳，然后傳遞給會計復核員，會計復核員確認為無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現金付訖章，收款人就可出納處領取現金(出納與收款人口頭對帳后)。
通過這次實習，我對會計工作有了以下更深的了解：
一、關于會計報告：會計報告所披露的信息應充分反映企業特定時期財務狀況和經營成果及其相關信息，以滿足信息使用者的需要。按照現行《企業基本會計準則》體系所報告的會計信息已不能適應知識經濟時代對信息的要求，(1)現行會計報告的形式單一，通過表格數字化反映，文字說明的內容較少;(2)現行會計報告的計量標準是以歷史價值為主，而對現行價值和未來價值反映不足;(3)現行會計報告的內容是以歷史成本和權責發生制原則為基礎，反映歷史的和現在的信息，而缺乏具有預測性、前瞻性及不確定性的信息，另外，報告所強調的是整體內容，而對某些專項內容披露不夠充分;(4)現行會計報告的結果是以內部經濟活動影響為主，未能充分揭示外部環境因素對企業的影響程度;(5)現行會計報告報送的時間是以會計分期假設為前提，定期報告，時效性較差。
二、會計實務工作的改革思考：會計管理作為國民經濟管理中的一個重要組成部分，其在社會經濟發展中的作用將越來越大。隨著知識經濟時代的來臨、管理方式的變化，會計工作的重點應日益從信息加工演化為對知識、信息的分析、判斷和運用上來，會計實務工作方面的改革勢在必行。
1、不斷擴大會計職業范圍。
在知識經濟時代，會計工作的基點已經不是僅僅滿足于過去的信息(計算機能輕而易舉地在極短時間內完成此項任務)，而是將信息控制、未來預測作為工作的重點。會計工作除傳統的企業會計核算外，財務管理、經營計劃制訂、財務控制系統設計、投資決策等應成為重要的職業范圍。因此會計實務工作者應不斷拓寬視眼，延伸和轉變會計工作的功能，充分發揮會計在知識經濟時代應有的作用。
2、不斷更新會計知識體系。
在知識經濟時代，企業組織結構將出現較大的變革;按工作成果取酬的彈性工作制將成為普遍的工時制度;企業越來越重視人力資源和人力投資，員工也希望將自己的智慧財產投資于企業;企業的更多精力將放在新產品的研究上。另外，經濟各部門之間的聯系更為緊密，經濟運行的“觸角”也延伸向經濟部門以外的其他領域，如政治、文化、環境等等，近年來出現的綠色會計、行為會計等就是這種趨勢的端倪。因此會計實務工作者應適應社會變革，不斷增長和更新知識。
3、不斷普及與深入信息技術的應用。
在知識經濟時代，財務信息的收集、分析和處理，資本的籌集、調度和投入，產品的設計、加工和制造等關鍵性的過程，都必須依靠健全的信息技術才能順利進行，隨著經濟信息化的出現，使得國際互聯網(internet)、企業內部網(intranet)成為會計人員的常用工具，手工處理方式已經到了非變革不可的時候。信息技術在會計中應用的不斷普及與深入，及其本身技術、知識更新的不斷加快，必將進一步加大對會計職業發展和會計人員知識結構的要求。
三、會計教育的改革思考：知識經濟時代將以“知識型、智慧型”人才為主體，而人才的培養源自于教育，教育是知識經濟發展的關鍵，它能不斷地進行高素質人才的生產和再生產，為經濟發展和科技進步培養源源不斷的后備力量。就會計而言，會計教育的改革勢在必行。會計教育工作應不斷轉變教育觀念，適應知識經濟時代經濟發展需要。
1、21世紀的會計教育是素質教育。
在知識經濟時代，會計教育培養的是高素質的“通才”，教師不僅僅是傳授專業知識，更重要的是給學生創造一個有利的學習、生活氛圍，本著能構建完善的知識結構和能力結構，拓寬知識背景和能力基礎的原則，讓學生學會“做人、做事、做學問”。
2、21世紀的會計教育是終身教育。
在知識經濟時代，學校教育再也不是一次性為學生準備一切的教育，學習的社會化、社會化學習是教育更普遍的形式，終身教育是會計教育的主要目標，一個人只要有一、二個月不學習，就會落后，會計人員將不斷回歸教育，“活到老、學到老”正是為此需要做了很恰當的詮釋。
3、21世紀的會計教育是創新教育。
在知識經濟時代，知識將不斷創新，“不創新，就滅亡”，就會計教育而言，一方面，它要求培養的人才有獨立思維的能力、分析和解決問題的能力、自我認識和評價的能力等;另一方面，它要求會計教育不斷進行課程設置、教學內容、教學方法和師資隊伍建設等方面的改革。
會計助理崗位實習工作總結范文三社會經濟的發展，讓會計學成為炙手可熱的行業，也成為企業、公司等日常經營必不可少的必備。隨著會計制度的日臻完善，對會計人員的高度重視和嚴格要求，作為即將步入社會的會計專業人員，為了符合社會的要求，加強社會競爭力，必須嚴于自身的專業素質修養，培養較強的會計工作的實踐操作能力。經過三年半的專業學習后,在把握了一定的會計基礎知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結合起來，本人于20_年2月25日—20_年5月30日在_律師事務所進行了為期三個月的專業實習,以下是此次實習中的一些心得和體會。
一、實習的重要性
會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。
針對于此， 在進行了三年的大學學習生活，通過對《中級財務會計》、《財務管理》、《管理會計》、《成本會計》及《會計電算化軟件應用》的學習，可以說，所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，認為在實際操作中，自己只要理論運用到實踐，就會信手拈來，一氣呵成。經過三個月的實習，我才意識到，自己的想法過于天真，真正的會計工作，是不可能用書本知識來衡量操作的，終于體會到了，實踐勝于理論這個道理是如此深刻。沒有實踐，或者我永遠都不會以為會計工作是如此的嚴謹認真，也不會以為作為一名會計人員，需要比其他工作更多的細心與耐心。
二、實習單位情況
帶著一種幸福與美好的憧憬，我來到了天成律師事務所，這是一家比較中型的律師事務所，擁有20多位專業律師。從事著民事、刑事、行政等各種法律業務。平時的賬務往來是比較復雜而多量的，而且日常處理的財務工作量比較大，要求也比較高，要做到迅速，有效，且不能出錯。因此，對會計的專業水準要求也相當的高。
三、實習主要過程
