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會計實務操作心得體會范文1
眾所周知，經濟越發展，會計越重要。是的，會計是一門理論性和實踐性結合緊密的學科。對于一名即將畢業走上工作崗位的大學生來說，學好會計學的相關理論知識，并強化對會計手工賬實務的操作尤為重要。
本次會計實務手工賬操作是根據工業企業的會計核算資料對企業會計流程進行有序仿真演練，從制證和審核會計憑證，到編制會計報表，完成一個企業會計核算的全過程，理論結合實際，縮短書本知識與實踐的距離，為我們大學生順利就業以及勝任會計崗位的相關工作奠定堅實的基礎。
二、實驗步驟：
（一）、實驗概況：
時間：20xx年2月——20xx年6月
地點：xxx實驗室
模擬的企業：xx公司
（二）、核心:賬務處理程序表
（三）、具體步驟：1.建賬2.填制和審核會計憑證3.登記賬簿4.成本核算5.對賬和結賬6.編制會計報表7.歸檔和會計檔案的保管。
1.建賬。首先，我們填了封皮扉頁的必備內容。其次，本次實驗我們根據期初余額填寫了總賬（訂本賬）、明細賬（活頁賬），設置了庫存現金日記賬、銀行存款日記賬。最后，將已經填寫好會計科目名稱的口取紙貼到明細賬本的合適位置上，以便后來查閱。注意的事項：①開好扉頁。②預留頁碼。
2.填制和審核會計憑證。
（1）原始憑證填制要求：①填制項目要全，手續合法。②書寫要規范。書寫金額的漢字應使用：零、壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬、億等大寫數字，不應使用小寫、諧音或簡寫。
（2）記賬憑證填制要求：①日期準確②順序編號③摘要簡明易懂④正確使用會計科目⑤規范地填好金額。a金額應和所附原始憑證一致。b沒有角分的數字要補“00”。c最后一行合計數前要加“￥”符號。⑥劃去空行。記賬憑證中無數字的空白行次應用斜線劃銷，從貸方最后數字的下一行劃至借方合計數的上一行。⑦注清附件張數。要用大寫。⑧“過賬符號”欄，是根據該記賬憑證登記有關賬簿后，在該欄劃“√”，表示已經登記入賬，避免重登、漏記，在沒有登記賬之前，該欄沒有記錄。⑨最后由填制人及其相關人員簽字或蓋章。
（3）審核會計憑證。審核憑證是否合規，不合規應重開。
（4）錯誤憑證的更正。原始憑證：①隨意涂改無效。②記載的內容有誤，應由開具單位重開更正，并加蓋其單位印章。③金額有誤，不得更正，只能由開具單位重開。記賬憑證的更正：填制時（未入賬），應當重新填制。
3.登記賬簿。①根據審核無誤的記賬憑證逐筆登記相應的賬戶，并隨手結出期末余額。如果無余額的應在余額欄內用“”表示，并在“借或貸”欄填寫“平”字。②登記賬簿必須使用藍黑簽字筆，字跡清晰。③不得空行跳頁。萬一發生隔頁，應加蓋“此頁空白”印章；萬一發生跳行，應將空行的金額欄打斜線注銷，或注明“此行空白”印章。④對發生的記賬錯誤，采用錯賬更正法
予以更正，不等隨意涂改，挖補等。⑤根據科目匯總表登記總賬。具體步驟:根據記賬憑證，做“T”字型賬戶，加總合計本期發生額。然后，將其填到科目匯總表中。最后，錄入試算平衡表中，加總合計，看“期初余額”、“本期發生額”、“期末余額”的借貸方是否平衡。如果不平衡，就要檢查，更正錯誤，使其平衡；如果平衡，應根據科目匯總表登記總賬。鑒于本次業務的特殊性，在字號欄只需要寫“科匯1”、在摘要欄寫“匯總1-87筆經濟業務”。
4.成本核算。生產成本在完工產品和在產品之間分配。本次產品核算采用逐步綜合結轉分步法。
5.對賬、結賬。（1）對賬主要包括：①賬證核對。賬簿記錄與原始憑證、記賬憑證中的字號、內容、金額及記賬方向是否一致。②賬賬核對。總賬與明細賬、日記賬及其有關賬戶之間的核對。③賬實核對。核對會計賬簿記錄與財產實有數額是否相符。
（2）結賬。月結和季結，數字上下兩端均劃單紅線；年結數字下端劃雙紅線，以示封賬。注意事項:①開始結賬前應在本會計期間最后一筆業務下劃一單線，從摘要欄劃至余額欄分位為止。②年末如有余額，在年結線下摘要欄填寫“結轉下年”，發生額、余額均不填寫；如無余額，空置不填。③本期只有“期初余額”的賬戶，直接“結轉下年”。④全月只有一筆業務的賬戶，不結轉本月合計數，只需要“本年累計”，如有余額，還需“結轉下年”；如沒有余額或余額為零，則不用結轉。
6.編制會計報表。本次實驗省去“一注”。本應編制“四表一注”：資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表和財務報表附注。
注意事項：①注意資產負債表列有些項目特殊的報填列方法。②我國企業利潤表采用多步式。
7.歸檔和會計檔案的保管。
三、心得體會：
本學期的實驗，使我具備了一定的基本實務操作能力。時間雖短，但收獲頗豐。它使我真正接觸到了賬本、憑證，使我親手進行了會計實務手工賬的操作，使我對會計實務的認識從感性認識上升到了更深刻的理性認識。
會計實務操作心得體會范文2
會計實習心得體會及收獲1
會計是一門實踐性很強的學科，經過三年的專業學習后，在掌握了一定的會計基礎知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結合起來，本人于20xx年3-4月在____電纜有限公司財務部進行了一個月的專業實習。
會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段。
在實習期間，我主要學習一些會計日常業務處理、銀行及稅務相關工作處理。公司財務部主要有材料會計、成本會計、銷售會計、總賬會計、稅務會計以及出納。在日常會計業務處理中，公司主要利用用友財務軟件進行會計處理，同時也借助單位網上銀行進行收付款業務查詢及處理，在稅務處理工作方面，只要利用稅務局相關軟件進行納稅管理，如登錄網上辦稅大廳、abc3000等稅務軟件進行納稅申報以及稅收抵扣等業務。
在處理日常經濟業務方面，主要利用用友財務軟件，針對實際發生經濟業務性質進行會計處理，編制會計憑證，進行審核記賬等。公司日常的經濟業務通常不是采購就是銷售，在進行采購業務處理時，需進行編制采購入庫單，并核對采購數量、金額及稅額;銷售業務方面，主要是對于應收賬款的核對，根據實際發生以及相應回款進行收款或轉賬憑證的編制并審核記賬;在采購與銷售方面的實習工作當中，在制單處理方面要特別細心，要注意核對供應商以及客戶往來，以免在進行項目核算時發生串戶。除了采購和銷售業務，日常經濟業務還包括通過單位網上銀行進行付款業務，并在受到銀行回單后，利用用友財務軟件進行應付賬款核算。日常會計業務是會計工作的基礎，對于每一筆經濟業務，每一個步驟，每一個程序，都必須以會計制度為基礎，尊重原始憑證，考究其真實性和準確性，才能更好地發揮利用財務軟件的強大功能，提高我們的工作效率。
會計實習心得體會及收獲2
光陰似箭，將近一年的實習生活即將接近尾聲，實習期間我收獲了很多，不但鞏固了自己的理論知識，也提高了自己的實踐經驗。作為一名剛走出校門的大學生，我充分的意識到了實習的重要性，也很珍惜這次實習的機會，因為通過實踐可以提升自己的能力，也為以后的發展建立良好的基石。
其實我知道要想熟悉和掌握公司會計的基本操作流程和財務核算過程是不容易的。我主要采用了"多看、多問、多學、多悟"四種的方式，基本了解了公司基本情況和財務狀況。
我于xxxx年xx月xx日至今在xxxxx有限公司實習，這個公司的主營業務為：紙制品(精美禮盒、酒盒等)的生產和銷售，制品的銷售，我在這里擔任財務，該公司實行記賬，我的工作范圍是對公司所有業務進行賬務處理，和編制對內報表。初來公司，我感到有點失望，因為我一直希望自己能加入一個大團隊學里更多的知識。而不是在一個小工廠一個人做會計，但我漸漸發現，原來環境不大，人員不多的公司，要做的事卻不少，能學到的知識也很多。
此次實習，主要分為兩個階段：一、跟著以前的胡會計學習，了解并熟悉公司業務處理的階段，主要是"多看、多問";二、胡會計離職后，我對公司會計工作的流程還不是很了解，靠自己邊了解邊摸索邊學習，直至熟悉了公司的情況熟練的處理公司的業務，主要是"多學、多悟"。
胡會計先帶我去熟悉公司的環境，會計事務所(我們外賬是委托事務所做的)、銀行、國稅局等地方。對此，我有些不解其意，后來她才教導我，人際關系不能只局限于這小小的工廠，也要多接觸外面的人，尤其是那些經常跟自己打交道的人。"人認識多了，事就好辦多了"，剛來第一天，她就給我上了一課，告訴了我團隊與人際關系的重要性。
跟著胡會計學習時，我主要是了解公司的基本情況和主要客戶及供應商，并對發生的業務進行賬務處理等，并學著做一些簡單的會計憑證。這個公司是一個小型微利生產企業，沒有財務軟件，從編制記賬憑證到記賬、編制會計報表、結賬都是通過手工完成的。這主要依靠辦公軟件的幫助，因為我對辦公軟件的操作比較熟悉，所以使用起來也很熟練。我認真學習了該公司會計工作的流程，真正從課本中走到了現實中，細致地了解了會計工作的全部過程。
剛開始接觸賬務的時候，我的心情充滿了激動、興奮、期盼、喜悅。我相信，只要我認真學習，好好把握，做好每一件事，實習肯定會有好成績。但我發現很多東西看似簡單，其實要做好它并不容易。我一直覺得自己會計學得相當不錯，胡會計給我看過以前的帳后，我就迫不及待的想大顯身手。然而，當胡會計讓我根據現有的原始憑證編制記賬憑證時，我就出現了一些紕漏。這時我才明白，即使是"借""貸"，也不能輕易忽視。胡會計細心的幫我指出了錯誤并耐心的給我講解，并替我重新溫習了會計重點，并告誡我一些規則，以防我日后犯錯，例如：
1.數字要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章，這樣才能作廢，而我們在學校學的，只要用紅筆劃掉，寫上"作廢"就可以了。
2.寫錯摘要欄，則可以用藍、黑筆劃掉并在旁邊寫上正確的摘要，而且寫摘要時，一定要靠左頂格寫，不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學校時，對摘要欄不是很看重，認為可寫不可寫，沒想到這里還有這么大的學問!
3.對于數字的書寫也有嚴格的要求，字跡一定要清晰工整，按格填寫，不能東倒西歪，并且記賬時要清楚每一明細分錄及總賬名稱，而不能亂寫，否則總賬的借貸方就不能結平了。
所有的賬都記好后就是結賬，每一帳頁要結一次，每一個月要結一次(現金及銀行存款要每一筆結一次)，這就是所謂的月清月結。結賬最需注意的就是費用及稅費，要再三復查審核，以防出錯。在有不確定的情況下，也可以先用鉛筆進行記賬，以防出錯時不好改。
胡會計說，會計的責任重大，別以為那只是單純的動筆，關系的內容可多額，責任更是重大，一個不小心就會出現嚴重的后果。會計不僅要對自己負責，更要對別人負責。做為一個會計人員，職業操守及專業素質甚為重要，要細心、耐心，還要有恒心，具備了這"三心"才能做好一個優秀的會計人員!
胡會計離職后，我開始了自己去探索去學習的過程。首先，我認真的去熟悉公司的主要運行情況，以便我能夠更加深入的了解公司，掌握公司的客戶及供應商情況。其次，認真的審核各項收入及費用的單據，原材料及外協加工聊的賬務處理計算，從而了解公司日常活動的經營方向。第三，熟讀"增值稅防偽系統一機多票開票子系統"、"網上申報系統"、"網上報稅操作指南"等關于增值稅專用票的填開、地稅及國稅的各種資料，讓自己對整個公司的經營情況更為熟絡。
期間我努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合。待工作進入正軌后，我還制定了每月固定的工作流程表，以便自己知道干什么，怎么干，按照規定的程序來完成工作任務。同時，對會計這門專業也有了實際的操作和了解，為我以后更好的發展奠定了基礎。這期間我悟出了以下心得：
1.是要有堅定的信念。會計是個很枯燥的工作，每天每月面對的事情都差不多，就這么周而復始的循環著，在這段時間里很多人會覺得很無聊，沒事可做，便產生離開的想法，在這個時候我們一定要堅持，輕易放棄只會讓自己后悔。
2.要認真了解公司的整體情況和工作制度。只有這樣，工作起來才能得心應手。
3.要有吃苦的決心，嚴謹的工作態度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一個科目，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數字來反映問題的。所以我們一定要加強自己對數字的敏感度，多次復核計算核準，以便及時發現問題解決問題彌補漏洞。
4.工作中要多看，多觀察，多聽，少講，堅持學習?，F代的會計是與經濟協調發展的，時刻處于變化更新中，要多關注學習經濟、稅法等煩各面的發展，以便自己能在第一時間了解到國家經濟的各種政策及變動。
5.要學會怎樣與人相處和與人溝通。只有這樣，才能建立起良好的人際關系，工作起來才得心應手。與同事相處一定剛要注意溝通方法，要禮貌、謙虛、寬容、相互幫助和相互體諒，不要怕付出，有舍才有得。
此次的實習是我深入社會的起點，讓我了解到在社會中生存應該具備的各種能力，然給我學到了許多知識和經驗，這是在課本中所學不到的。工作經驗的企業選擇會計人員的重要因素，通過此次實習，讓我能夠更好的了解自己的不足，了解會計工作的本質，了解這個社會的各個方面。從而讓我意識到我以后還應該多學些什么，也為自己以后的工作和生活積累了更多的豐富的知識和寶貴經驗。讓我能夠更早的為自己做好職業規劃，設定人生目標，向成功邁進一大步。
會計實習體會心得月記2
一個多月的暑假過了大半了，歷時一個月的專業實習也結束的很匆忙。一個月很短也很長，讓我還沒在公司工作煩呢就結束了，同時也讓我學到了很多東西，受益匪淺，感覺這個暑假都變充實了，在唐山xxx有限責任公司的實習既開闊了視野，又增長了見識。下面是我從這次實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計知識和道理：
會計在公司里占據著越來越重要的地位，會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。
有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬到實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。只有把從書本上學到的理論應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。
平常在學校學到的都只是課本上的知識，缺乏工作經驗，還不能滿足會計工作的需要。為了積累關于會計專業的工作經驗，我在唐山三友集團氯堿有限責任公司獲得了一次十分難得的實習機會。實習期間努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合，在實習期間能夠遵守工作紀律，不遲到、早退，認真完成領導交辦的工作，得到學習領導及全體工作人員的一致好評，同時也發現了自己的許多不足之處。
這里的同事對我非常和氣，他們耐心地向我介紹了公司的基本業務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內容，又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領，對我所提出的疑難困惑也是有問必答，尤其是會計的一些基本操作，都給予了細心的指導，我很感激他們對我的教導。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他們的幫助下，我迅速的適應了這里的工作環境，并開始嘗試獨立做一些事情。
在這里我的收獲很大，我學會了錄入業務、記賬、登帳、填制記賬憑證、使用打印機等好多的知識，掌握了會計工作的基本流程，也學到了不少為人處事之道，認識到不斷學習的重要性，更多的了解了會計專業的特點，發現電算化在公司的使用日益普遍等等。以下就是我的實習收獲和所得。
公司里憑證的填制已經基本上由電腦生成打印機完成，很現代化，而且我發現這里所使用的用友軟件很方便快捷，網絡已經能很好的為公司服務了。
一個月的實習我基本掌握了登賬的方法：首先要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。會計本來就是煩瑣的工作。在結賬以前必須先對賬，對賬主要是為了發現和糾正記賬過程中出現的差錯。因為在會計核算過程中難免會出差錯，而且差錯可能出現在各個環節，如記賬憑證填制中的錯誤、記賬過程中的錯誤、實物保管過程中的疏忽等等。因此，在會計期末將賬簿同會計憑證、其他賬簿、實存物資相核對，可以保證賬證相符、賬賬相符、賬實相符，是會計信息真實可靠的保證，同時為報表的編制打下了良好的基礎。
對賬中的錯誤讓我又重新溫習了查找錯帳的方法：差數法、尾數法、除二法、除九法。除二法是復賬用的，除九法是查數字顛倒的，差數法是查少計賬的，尾數法是用來查少計尾數的。還可以這樣分成兩種方法：
一、查找漏記、重記錯差的方法。總帳與分帳不平時，如果差錯數是72，就得先看憑證上有無72這一筆數字。如果發現有這一筆，就應看有關帳戶是否有漏記、重記的情況。
二、查找反方向差錯的方法。這種反方向的差錯數，一定是偶數，可用“2”除盡。所得的商數就是差錯數。
電算化在公司的普及使用，讓我對電算化又有了更新的認識，會計電算化是會計技術和計算機技術相結合的產物，會計電算化的不斷發展，要求會計電算化人才培養要突出實務性特征，要使會計電算化人才能夠迅速理解適應和進入計算機會計實務環境，能夠熟練從事手工會計操作和運作財務軟件，具有從實務中學習和進步的能力。會計電算化人才是一種復合型人才，無論其側重哪一方面，都應該擁有足夠的會計和計算機兩方面的知識，懂得計算機技術手段，能將會計工作轉化為計算機應用；要熟知一些計算機環境下的會計運作方式和模式。在我國，隨著經濟的持續發展，對會計類專業人才的需求一直處于一種上升的趨勢，即使是大學生人數激增，畢業生就業困難的今天，會計類專業的就業形勢也明顯的比其他專業的要好，在各地的招聘職位需求排行榜上，財經類專業一直處于領先，根據調查結果顯示，社會對會計電算化專業畢業生需求意愿較強，九成單位有長期需求。
因為公司分工較細我是在銷售部實習，所以涉及到的都是和資金流入有關的會計科目，應收賬款很常見，使我對應收賬款有了更多認識。應收賬款是指企業因賒銷產品、商品或提供勞務而應向購貨單位或接受勞務單位收取的應收款項，是企業因銷售商品、提供勞務等經營活動所形成的債權，是企業流動資產的一個重要項目。隨著市場經濟的發展，商業信用的推行，企業應收賬款數額普遍明顯增多，應收賬款的管理已經成為企業經營活動中日益重要的問題。應收賬款的功能主要有以下方面：
1、擴大銷售，提高了企業的競爭能力。
2、減少庫存，降低存貨風險和管理費用的開支。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了。現在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。還有就是會計的連通性、邏輯性和規范性。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。會計的'每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性。
在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸！
在這次會計實習中，我可謂受益非淺。僅僅的一個月實習，我將受益終生。感謝唐山xxx有限責任公司給我提供這樣一個實習的機會，更感謝同事們一個多月以來對我的悉心照顧和耐心指導。
會計實習心得體會及收獲3
實習是每一個大學畢業生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識。通過此次實習，將學校所學的會計理論知識與實際相結合起來，不僅讓我們對整個會計核算流程有了詳細而具體的認識，熟悉了會計核算的具體工作對象，也縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離。在實習期間，主要利用真實的會計憑證及財務賬表對一定期間的經濟業務進行會計核算，對于稅務、銀行與企業之間的重要關系有了進一步的認識，同時也更加熟悉了用友財務軟件在實際的會計工作中的各種操作，體會到了會計電算化為會計工作帶來的便捷。
我實習的第一個感悟是實習價值的高低取決于自身的積極性。在一個完全陌生的環境里，有太多太多的事情你沒有能力把握了。比如是否可以碰到一個主動教導你并且放手讓你做業務，再指出你的錯誤幫助你進步的上司。能遇到這樣的上司實屬難能可貴，一般情況下前輩們都只顧著自己的工作，交代你做些基本的業務，做好了他看到有錯誤的地方就自己改掉了，也不會特地的去向你指出。因此到最后自己做的工作到底規范與否根本無從知道。這時候解決的辦法就只有碰到疑惑的問題時抓住時機去發問，把握自己可以把握到的盡量讓實習更具價值。第二個感悟是實習不但是一個提高動手能力的機會，更是一個鍛煉交際能力的時機。與辦公室里的上司前輩們保持良好的關系，可以讓你盡快的熟知公司的情況，在遇到困難的時候也能夠及時的得到幫助。很高興的是我做到了和公司的前輩以及實習生相處融洽的這一點，讓我在實習期間心境愉快并得到意外的收獲。第三個感悟是在不斷的挖掘與發問中我漸漸了解到內資會計師事務所在激烈的行業競爭中的生存困境。為了盡可能的降低營業成本，以比較優惠的價格吸引客戶，留住客戶，內資所的一些工作程序存在著不太規范的情況。比如信函的發放上，規范的做法是會計師事務所直接把信函送到被函證的單位的，但內資所為了節約成本會讓被審計單位自己完成函證。在事務所林立的情況下，一方面事務所要創造利潤，另一方面要保證審計報告的質量。當兩者產生矛盾的時候，特別是發生尖銳的矛盾，關系到事務所生存發展的情況下，很多時候事務所會以折衷的方法，降低審計工作質量來謀求生存。
隨著時間的流逝，實習生日漸增多，由于我是第一個進公司的實習生，學習東西比他們早，工作也完成得不錯，負責管理實習生的職員就把教導后進實習生整理審計工作底稿的工作交給了我去完成。所謂人多力量大，在大家的努力下很快經過整理的底稿替代了沒整理的底稿占領了一個又一個桌面。這時實習生的管理員就教我如何對已經整理過的底稿進行歸檔、裝訂、貼條、保存。
由于工作并不難，我很快就把從整理底稿到將底稿保存到鐵柜里的這條流水線掌握到手了。當哪個實習生沒有工作問我有什么可以幫忙的時候我總能交代她們新的工作，也很樂意把我掌握到的知識告訴她們。因為其他實習生對前輩們都有畏懼感，同時覺得我能把工作都完成得很好，所以她們碰到問題的時候就會選擇首先向我詢問；又因為管理員在實習生中與我溝通得最好，所以有什么任務都會交給我去做。最后就變成這樣一種局面：辦公室里名字被叫得最多次數的就是我了，從剛開始在辦公室里走漸漸變成在辦公室里跑來跑去。由于交給我的工作比較多，而幫助其他實習生解決一些工作上的問題也需要時間，我無法在短時間里完成交與的任務。
所以我開始把手上的工作分派給其他工作量比較少的實習生，讓每個人都有充足的工作。再后來，實習生的數量繼續增多，中間就會出現一些溝通方面的問題。實習生中碰到諸如此類的問題時她們也會告訴我，希望我能夠從中幫忙解決。而我在盡力化解溝通障礙的同時也能保持與實習生非常良好的關系。
其實在實習之前我就給這個實習定了一個目標：感受審計工作。我不刻意要求能學到很多的審計知識，能獨立的完成審計的業務，這些對于一個實習生來說也不現實。我只希望能感受審計人的生活，體會事務所工作的氛圍，了解我理想的行業是否真的適合我。而結果是我得到遠遠超過了我開始的要求。其中最珍貴的不是加深了對審計這個行業的理解，而是實習帶給我的成就感，讓一直帶點自卑情結的我明白到自己的能力。進入大學以后在參加的活動中我都扮演著一個teammate的角色。而實習中雖然沒有定位職位，我就自然而然的成為了實習生里的leader的角色，從教導工作，分配任務到調解矛盾，一步步走來我都能把它們完成到位。上司和實習生們對我的信任讓我更認真細致的完成自己的工作也增添了我的一份自信。真的，自信和出色是相得益彰的，而這些也是快樂的源泉。實習期間和大家一起工作，一起成長我感到由衷的喜悅。
會計實務操作心得體會范文3
教學模式是指依據某種教學思想和教學理論而歸納提煉出的具有典型性、穩定性的教學方式，包括教學過程和相應的教學方法體系。而形研究式教學是以研究問題為中心，通過讓學生參與研究過程來培養其研究創新能力的教學模式。研究式教學模式作為一種創新教學模式，是在素質教育的理論指導下，以民主合作的教學關系為基礎，以導學的教學程序為主線，充分激勵學生的問題意識并通過教學系統諸多要素的優化組合，實現學生自學能力、創新能力和整體素質共同提高的教學模式。研究式教學更重視學生主動學習興趣的激發和自主學習能力的培養。充分體現教學過程中教師創造性教與學生創造性學的有機結合，是創新教育理念在教學中的反映。探索研究式教學新模式，對于推進素質教育，推動教學方法和教學觀念改革具有重大現實意義。
(一)“教”與“學”的重新定位 相對規范、嚴謹、程序化的傳統教學，研究式教學是一種近似“松散”的教學模式。首先體現在“教師”和“學生”身份的重新定位，與傳統的教學相比，在實施研究式教學中，教師不僅僅是知識的傳授者，而且是學生知識掌握及能力提高的促進者、指導者及合作者。學生的角色也發生了不同的變化，學生不僅僅是學習者，同時也是知識的合作者和研究者。
從這個意義上來講，積極的相互作用應該是讓行為主體之間進行沒有任何強制性的誠實的交往與對話，這依賴于良好的對話和交往環境，研究式教學恰恰為師生提供了這一點。在傳統的“滿堂灌”的教學方式中，教師處于優勢地位，教學內容處于支配地位，教師、教學內容與學生之間相互作用沒有得到體現。而在研究式教學中，學生是研究問題的主體，教師只是研究的指導者和活動的維持者，這就為教師與學生提供了平等對話的環境，使師生間合理交往成為可能。學生通過與教師的合理交往，促進自己對研究體驗的獲得進程；教師通過與學生的合理交往，充分實現自身的角色價值。
(二)教師與學生角色經驗的相互促進 在傳統的教學中，教師與學生之間角色距離相對較遠，這種生硬的關系不利于教學效果的提高。而在研究式教學中，教師與學生難于角色的變化，相互之間的關系也發生了一些改變。在研究活動中，教師與學生都是研究群體中的一員，他們在長期合作中，相互交流，教學相長，共同發展。隨著組織研究式教學活動的增多，學生的研究體驗會促進教師的反思，推動教師知識結構的更新，教師的角色經驗必然得到不斷積累。而學生在研究活動中，通過教師的反復指導和自身的積極思考，知識不斷積累和更新，實踐能力不斷提高，在確定研究問題、制定計劃、觀察、實驗、合作、交流表達等方面越來越得心應手，角色經驗不斷積累。
二、研究式教學模式的體系構建
研究式教學的目的是培養學生自主學習的能力和方法，這一教育過程應貫穿學校教學過程的始終。根據會計專業課程的實踐性特點，可以將研究式教學模式體系分為以下四個階段(如圖l所示)：基礎教學組織階段、實踐性教學環節、案例分析階段、科研攻關實驗階段。在不同的教學階段，并不拘于單純使用某一種方法，在眾多方法中應結合學生的實際情況有所側重。通常對于低年級剛接觸專業基礎課的學生，更多的采用傳統教學方法與相應的啟發式教學結合，隨著學生專業知識的積累，理解能力與分析能力的提高，各種方法的綜合運用，可以較好地提高會計研究式教學的效果。
(一)基礎教學組織階段 本階段屬于基礎教學的組織，主要著重訓練和培養學生研究式學習的思維和方法。任何教學環節的展開都需要學生具備一定的基礎知識，即本學科專業及其課程的基本概念、基本理論等系統化的知識。掌握基礎研究都必須建立在一定知識的基礎之上，尤其是對處于基本知識學習階段的學生來說，引導他們從事研究活動更要強調和突出知識的基礎性作用。根據對研究式教學的探索和實踐，認為研究式教學應緊緊圍繞學生研究能力的培養，突出以學生為中心，堅持在運用中學習、在探索中創造。
(二)實踐教學環節 會計課程多是實務操作，學生不僅要具備基本概念的把握和理論知識的理解，同時為了更好地理論聯系實際，把所學知識應用到實際經濟生活當中，需要通過一些模擬仿真訓練來強化對所學知識進一步理解并掌握，以做到各課程融會貫通。通過這種訓練，學生可以增加對所學知識的感性認識，達到事半功倍的效果。實踐性教學是專業教學的重要環節，對于培養學生的實踐能力具有特殊的作用，同時通過實踐體驗也有助于促進學生自主學習能力的提高。會計專業具有實踐性、技術性強的特點，應當按照實踐性教學貫穿于學生專業學習全過程的設計思路，構筑以培養學生實踐能力和創新能力為目標的實踐性教學體系。
首先，針對目前實踐教育環節中普遍存在的問題，要使會計實踐教育達到預期的效果，應該建立三位一體的會計實踐教育模式，如圖2所示。
其次，應當做到有針對性地完善各項實踐教學環節，對于學校教學階段，實踐性教學環節以校內模擬實驗為重點。校內實驗室包括手工和計算機模擬實驗，手工模擬實驗有單項實驗和綜合實驗兩種。通過校內實驗教學安排，形成單項實驗和綜合實驗層層遞進，環環相扣，同時與相應的會計理論課程同步進行。在單項操作技能的基礎上，通過綜合實驗來檢驗學生對所學知識的綜合運用能力，從而達到理想的教學效果。
最后，積極開辟校外實習基地，通過與企業合作，形成產學研的辦學機制。這既是提高教育質量的有效途徑，也是高校適應市場經濟發展的必要步驟。同時鼓勵學生按照學校制定的實習計劃和要求，自行參加社會調查，根據未來就業方向有目的地進行選擇，主要培養學生社交能力、適應環境能力、應變能力和工作能力等。
(三)案例分析、研討階段 案例教學法是一種啟發式、互動式和探究式的教學方法，其作用在于激發學生的學習興趣與潛能，培養學生自主學習、思考的能力以及對知識進行整合、運用的能力。財務會計々業課是一門專業性很強的學科，如果繼續一味地采用傳統會計教學中教師主講、學生接受的方法容易使學生知其然而不知其所以然。如2006年頒布的會計準則在公允價值、存貨計價、投資的分類和會計處理、利潤表的形式等方面都作了很大變動，但這些變動通常難以在教材中立即體現，學生很難理解。而在財務會計課中引入案例教學法可以讓學生接觸到各行業財務的真實、具體情況，使學生有針對性地運用理論知識去分析問題、解決問題，從而提高學生的實際操作能力。
(四)科研活動實驗 研究式教學目的就是讓學生學會獲取知識、運用知識和創造知識的方法，誘導學生注重方法的學習和掌握。在課程教學過程中，老師進行學習方法、研究方法等類似內容的滲透也取得了一定效果。有了訓練方法的強化，就應進一步加強思維訓練。在各種思維能力中，創造性思維能力最重要，是提升思維層次的關鍵。培養和訓練創造性思維能力，就要充分體現在運用中學習的思想。因此，只有不斷地運用所學知識分析和解決一些現實問題，
才有助于知識的鞏固、方法的掌握和能力的提高。教師在教學中，應積極引導學生為各種學習活動注入研究性內容。如在閱讀一些經典文獻時養成記讀書筆記的良好習慣，隨時將心得體會記錄下來，并在讀完有關內容后及時加以整理，形成系統化的觀點，為進一步研究做準備。同時，在日常教學中有意識地介紹學科前沿或引導學生主動了解前沿，關注理論熱點問題，掌握最新的知識動向。把握前沿也是善于學習的表現，是研究的捷徑；同時，也有利于培養學生的科研意識，激發其研究的興趣。校內實驗室包括手工和計算機模擬實驗，手工模擬實驗有單項實驗和綜合實驗兩種。學習有了知識，僅僅是奠定了研究的基礎；把握了前沿，也只是有了研究的方向。進一步展開研究還需要學習一定的方法。方法是知識轉化為能力的中介和橋梁，是研究能力得以形成的關鍵。在學生了解基本的前沿和掌握一定研究方法之后，可以進行學生科研活動的試驗。
科研活動實驗通過本科學生科研項目來進行，為加強學生科研能力及創新能力培養，鞏固其專業理論知識，做到理論與實踐結合，全面提高學生的綜合素質，可以由學校設定一定的科研資助基金，用于資助學生開展科學研究活動。資助立項的范圍應包括與會計專業有關的理論及政策研究或調研活動；或與會計專業交叉的相關學科的理論及政策研究或社會調查；項目可以由申報學生自主擬定，并鼓勵學生跨班級、跨專業和跨學院聯合申報。
通過進行科研研究，學生可以將選題、文獻檢索、閱讀文獻、文獻綜述研究及方案設計、研究實施、總結報告這6個環節全面系統的掌握，為以后的理論研究和社會實踐工作打下良好的理論基礎和思辨能力。
三、研究式教學模式實施的方法選擇
研究式教學的方法有多種，但每種方法都有其不同的特點和適用性。
(一)引導——傳授式教學 研究式教學中最常用的是傳授式教學，這也是教學的基本方式。傳授教學的講授關鍵是如何體現引導而不是一味地滿堂灌。激發學生對這一專題的興趣和學習熱情；還可以傳授分析思路和方法，啟發學生獨立思考，深入探索。
(二)指導——自學式教學 在高年級學生中，鼓勵學生自學是研究式教學中的應有之意。學生在學習了理論課程之后，可以在此基礎上，對會計課程的相關專題在教師指導下進行自學，或者是在教師的指導下選定研究題目，集中研究一兩個實際問題，在學習結束時形成研究成果，這種方法對學生能力和水平的提高效果十分顯著。
(三)提問——討論式教學 討論式教學也是較為常用的教學方法，但對教學班級的規模有所要求，通常學生規模較少為宜，否則會導致現場難以控制、多數人成為旁觀者、討論偏離主題、缺少發育機會等問題。因此，討論式方法雖然能夠翻拓展學生開放性的思維能力，滿足學生渴望表達自己想法的愿望，但具體細節還需要教師在考慮周全之后才能操作。
(四)模擬——案例教學 案例分析能力是管理課程中學生必須具備的基本能力。該方法適用于在學生掌握了基本理論之后，對典型個案深入分析，再上升到理論，舉一反三。案例分析常與討論式相結合。
(五)答疑——咨詢式教學 該方法允許學生提出自己所關心的疑難問題，教師給予解答。不但有助于學生自學能力的培養，也能考驗教師的職業能力，督促教師不滿足于現狀，不斷求新，具有較強針對性。
(六)實踐——現場式教學 當需要考核學生對現實問題尋求解決方案時，研究式教學更適合于個案的現場，這種方法能夠直接深入現實調查研究，對學生的印象會非常深刻。但了不影響現場的工作，現場式教學參與人數應當限制。但因為種種條件的限制，對目前各大高校來講，這一要求還較難達到。
上述各種方法中，第1、2兩種一般多用于基礎理論和專業基礎課程的講授，雖然這個階段的教學以教師傳授為主，但并不排斥在該階段的教學過程中培養學生自主學習的思維和能力。第3、4種往往與案例教學結合，其教學對象多為已經具備了較為扎實的會計理論和實務的學生。這類學生通常已經經過了會計課程的系統學習，進入更高層次的專題學習階段。第6種方法更多體現在社會實踐中，這涉及到開辟校外實習基地的建設。第5種教學法一般不獨立使用，通常與上述其他方法結合運用。
四、研究式教學方法的具體運用
以“引導——傳授式教學”和“指導——自學式教學法”為例說明研究式教學方法在會計基礎教學中的具體運用。
(一)引導——傳授式教學 該教學法適用基礎教學組織階段，是研究式教學的初級階段，本階段主要著重訓練和培養學生研究式學習的思維和方法。
任何教學環節的展開都需要學生具備一定的基礎知識，作為基礎的知識，一般都是本學科專業及其課程的基本概念、基本理論等系統化的知識?？紤]到低年級學生專業基礎知識較為欠缺，自學能力也較弱，對于本階段的教學組織與實施，應該更多的采用引導——傳授式教學，其主要目的是培養學生學習專業知識的邏輯思維能力和自主學習能力。在具體講授某一會計交易事項時，應先引導學生了解并總結掌握本事項的基本框架內容，在基本掌握主體框架之后，再具體到各知識點的核算內容，最后通過全面掌握各知識點的細節提升到主體框架，這樣的引導式教學可以使學生對本業務核算的內容有一個清醒的總體認識和一個清晰的脈絡，從而提高學生學習和掌握知識的能力。
以《初級會計學》課程“供應業務的確認與計量”一章為例，說明引導式教學方法的具體運用。
“供應業務的確認與計量”通常的講解程序為：賬戶設置——應用舉例——課堂練習。通常教師在組織教學時，首先將該業務循環所應用的賬戶結構、內容全面進行介紹，其次再應用舉例。這樣的教學過程安排，基本將教學內容全部覆蓋且符合教學內容的設置和邏輯。但如果不分層次和本質關系，只是籠統地將賬戶設置全部介紹，大量內容的機械記憶會使學生對核算內容沒有一個總體的認識，從而產生認知上的障礙和心理上的排斥。
因此將上述教學思路重新設計為：框架(全局)——各知識點(局部)——框架(全局)，體現總體一細節——總體(最終的提練)。如圖1所示：
圖3首先介紹了供應業務的基本原理和框架結構，引導啟發學生明確核算要點，即“物資核算”和“款項結算核算”。在具體講解賬戶結構及內容之前，讓學生先清晰賬戶和核算要點之間的關系——即具體賬戶的歸屬(使用功能)，從圖3中可以看出，對物資購入情況反映涉及“原材料”、“材料采購”兩個賬戶；對款項結算核算涉及“銀行存款”、“應付賬款”、“應付票據”三個賬戶。這樣劃分使學生很容易將大量需要記憶的內容，通過分類總結歸納其類別的共性，在充分理解的基礎上加強記憶，達到事半功倍的效果。避免出現大量知識點紛涌而至，從而使學生不知所措，出現混亂和張冠李戴的現象。
(二)指導——自學式教學 對于高年級學生，由于已經具備了一定的專業理論知識，面對教學對象的變化，可以適時調整教學 方法?？梢宰詫W為主，指導為輔，重點培養學生分析問題和解決問題的能力。在教學中直接提出問題，指導學生的思路，由學生自行分析并找出解決的方案。以中級會計實務中“投資性房地產”一章為例說明該方法的運用。
針對投資性房地產的會計核算，其要點涉及到不同計量屬性的運用，并且其初始計量和后續計量中存在著不同計量屬性之間的變更，同時，由于房地產的用途發生改變，又存在投資性房地產與非投資性房地產轉換的業務處理，且這種轉換的業務處理在不同計量屬性的運用下又有所差異。因此投資性房地產的會計處理存在幾條主線，各主線之間既有聯系又有本質區別。學生會感覺投資性房地產的業務盤根錯節，相互交織，這是因為對該業務的內容體系不甚明了，對各知識點混淆的結果?？蓪⑼顿Y性房地產業務的內容框架總結如圖4。
圖4可以使學生對投資性房地產的計量模式運用一目了然，明確兩種計量模式適用的不同階段，同時在后續計量中可以由成本計量模式變更為公允價值計量模式，但這種變更不能反向操作。
對由于房地產的用途發生改變而導致投資性房地產和非投資性房地產的轉換業務如圖5所示：
從圖5可知在投資性房地產轉換處理時，由于涉及兩種不同的計量的模式，將轉換業務分解成四種類型。即分別為賬面價值形式下的相互轉換和公允價值形式下的相互轉換。只要掌握不同類型轉換的核算要點即可熟練進行實務處理。
對講授內容，應力求做到少而精和管用，盡可能留出較多的時間讓學生自己閱讀、思考和提問，讓他們提出問題，引導他們分析問題和解決問題。正所謂“學起于思，思起于疑”。只有鼓勵學生提出問題，才能調動其思維。尤其在學生不能用已有知識回答問題時，教師就要引導學生沿著邏輯推理的途徑思考和探索，并告訴學生，分析問題應從何處人手，解決問題可采用哪些方法及其依據的理論和實踐，如何導出結論，最后還有哪些問題需要進一步探討等。這樣，學生就會在教師的引導下掌握一定的思維方法和技巧，形成良好的思維習慣，從而提高其思維能力。
參考文獻：
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