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演講速成技巧范文1
要特別注意學生的點滴進步并且及時給予表揚，每周抽出一節課時間讓學生交流總結自己的得失。讓他們真正認識到自己在這樣的環境中確實學習進步了，能力提高了。在教育管理中，班主任要尊重學生、關注心靈、引領成長，善待每一個學生，做學生喜歡的良師益友。
二、自主課堂實現自我提升
針對企業對客戶信息服務專業的學生就業要求比較高的現狀，語文教學內容要重在突出實用性，提高學生專業適應的基本能力，如語言表達能力、崗位適應能力、班組管理能力、職業生涯規劃能力等。
根據客服專業的特點，把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、文學鑒賞課、討論課，激發學生對語文的興趣，讓學生在種種活動中提高語文運用的能力。現代文閱讀訓練所安排的課文，教師可以靈活選取適合課文特點及學生特點的教學方法，例如教授《好雪片片》一文，教師可以將它變為朗讀比賽加課本劇排演課。應用文的閱讀與寫作是最令學生頭痛的，在講這類文章時教師完全可以通過設置情境來調動學生的學習興趣。比如在講應聘信時，請學生和老師一起在網上搜索一批名人應聘時的佳作，然后在班上進行模擬招聘。聽說訓練方面，要介紹如何禮貌、準確聽話；如何分析說話人說話的重點，聽出弦外之音，聽懂話中寓意；如何禮貌作出響應。在平時的教學中，堅持每節課的前三分鐘由一位同學自擬題目演講，并由學生點評。一學期下來，每位學生都得到了鍛煉，并提高了自己的表達能力。
三、實踐歷練實現自我飛躍
演講速成技巧范文2
一、數學3分鐘學生演講概述
演講能鍛煉一個人口頭表達能力，有利于“喚醒、激勵、鼓舞”學生。通過演講，可以反映出演講者的智慧、口才、心理素質等綜合能力，而且對于聽講者也有引導、鼓勵和激勵的作用。葉圣陶先生曾說：“聽就是讀，是用耳朵來讀。”上課鈴聲響起之際，學生們往往由于還沒從課間放松興奮的情緒中轉變過來，難以馬上進人課堂的狀態。通過課前三分鐘演講，可以將學生們對課間的留戀給予一定的緩沖；同時，還能讓學生在聽演講中收回思緒、調整狀態、轉變注意力，快速進人學習狀態，收到良好的學習效果。
1.讓學生的表現欲得到釋放。學生正處在身心發育的快速成長階段，無論是在行動上還是在心理上，都有很強的表現欲，但由于對課堂、老師的敬畏心理和在學生面前的羞怯心理，很難讓學生在課堂上敞開心扉，暢所欲言。3分鐘學生演講轉變了傳統的學習方式和對知識的攝取辦法，這種學習方式要求學生在課前要對與教學內容相關的信息進行思考、查閱、篩選、整合、組織，對即將學到的數學知識等資料進行積累，并且形成自己的語言，以便在演講時，與同學和老師產生互動，并要接受師生的點評，這種學習方式是促進后期學習上互動交往的基礎，也能促使學生保持嚴謹的學習態度，強化自主學習能力和過程。
2.促進學生全面持續地提高綜合素質。課前3分鐘演講強調的是學生的思維能力、邏輯能力、應變能力、情感調度能力，以及價值觀等方面的綜合展現。學生通過演講，不僅鍛煉了膽量，展示了才華，推介了自己，增強了自信，提高了語言表達、邏輯思維能力和演講水平，而且能激發積極向上的人生態度，獲得成就感和幸福感，增強學習興趣，展現特長，這與數學課堂教育的目標不謀而合。
張曉薇同學的演講就是一個很好的例證，她在演講不能被應用題難倒時是這么說的：學習的關鍵在于“肯學”和“敢學”。通過居里夫人和她的丈夫為了證明鐳的故事，闡明了要想成為有才能的人，就要從小“肯學”“敢學”。通過演講，這位學生鍛煉了語言組織能力和表達能力，以激情四射的語言和豐富的表情將課堂帶人了另一個故事空間，而且激發了同學們積極向上的人生態度。
3.將教學形式的固定化予以改變。傳統的教學形式中，教師是主體，而采用演講的形式，學生成為學習的主體，不僅對教材、資料的搜集整理和重組，還能通過課前預習、課上討論、課后交流等等，讓學生變成鮮活的教學資源，生生之間相互評價、互相教育、共同提高，這就打破了以往的固定和常態的教育形式，使得學生們通過參與、準備、活動，轉化成為教學主體，教師通過指導、點評變成了教的指導，教學相長，學教融合，教學效果優于教師傳授的效果。
二、數學課中學生課前演講的操作方法
1.演講必然需要演講稿，演講稿的準備階段其實就是圍繞著數學學習內容的預習階段。因為數學的演講必須要與數學有關，緊密聯系數學學習內容，因此圍繞演講展開學習是必不可少的環節。
首先，要向吸引聽眾的注意力，就要將數學知識加以形象化、故事化和文學化。這需要從數學文化、歷史中尋找有趣的故事和名家故事，如，將勾股定理等所代表的中國古代科技文明作為演講材料，將高斯、陳景潤等數學家的故事作為勵志素材等，體現中國傳統科技文化對人類發展和社會進步的貢獻，吸引學生，激發興趣。
其次，如何讓聽眾對數學達到深入淺出的理解，就要將晦澀的數學概念與實際生活聯系起來，包括生產生活中遇到的數學問題，以及通過數學應用加以解決的數學知識等。
第三，對學術知識的應用必然會產生問題，帶著問題談一談自己的解決方法以及解決問題過程中的體會和感悟，包括學習體會、心得、感悟等，與全班學生產生互動和交流。
2.確定演講內容。學生抽簽決定演講的次序和內容，在教師的指導下師生共同合作，確定具體演講題目和演講內容，然后形成話題庫和演講稿，可以把演講稿變成數學課程素養的班級或者校本化的素材。
首先，可從培養興趣入手，調動學積極性，準備數學萬花筒、數學腦筋急轉彎，猜數學謎語等。
其次，可從數學文化與歷史入手，準備數學故事、數學名人軼事、數學發展中產生的歷史故事等。
最后，可從生活實際需要出發，談數學知識在實際中的應用以及自己發現或者困惑的問題。
3.學生在演講過程中，其他學生除了聽講，也可以幫助、交流和點評，演講過程中的互動程序是必不可少的。演講的精神狀態、演講技巧可通過事先練習或者臨場發揮來提高，解決演講者緊張、不自信的心理問題是關鍵，通過點評對心理素質的提高很有幫助。
4.注重教師指導。教師不僅要在內容確定、情景創設、組織安排、演講方法、激勵評價、效果總結上對演講的學生進行具體指導，還要組織學生認真聽講，鼓勵大家積極參與踴躍發言，事后還要對演講內容、語言表達、思維能力和姿態氣質等方面進行評價。
演講速成技巧范文3
一、當前高職實用口才課程的現狀
（一）高職院校學生現狀
高職生整體素質偏低，學生口語交際能力較為薄弱，在一些人多、陌生而又正式的場合，如課堂上、會場上，學生常表現為怯場，面紅耳赤，用詞不當，語無倫次，語句不完整，扭扭捏捏，結結巴巴，說話沒有明確的中心或觀點等現象。
（二）課程現狀
目前，高職實用口才課程在內容選取上缺乏專業針對性，未能充分體現高職的培養目標和職業需求，課程內容安排上力求面面俱到，理論性指導過強，而專業實效性較為欠缺。
（三）教學現狀
高職實用口才課程在教學中還存在一些模仿本科教學的現象，教學方式更強調學科知識的系統性。雖然都強調突出實踐課訓練，但大多只注重對學生語言表達技巧的教授與訓練，而對于學生專業與崗位技能的實際需求卻忽視了。因而，雖有圍繞知識點創建模擬實訓，但訓練要點是孤立的，從而缺乏職場真實性，訓練也缺乏前后聯系。因而，學生所學的理論知識和所謂的實戰技巧是難以內化為實際的交際溝通能力的。
二、高職實用口才課程項目化教學的運用
近些年，在職業教育教學改革中，項目化教學法得到了廣泛的運用與認可。與傳統的學科型教學相比，項目化教學法實踐性、操作性更強。為突破高職實用口才課程教學的瓶頸，筆者在學校國際貿易專業二年級實用口才課程教學中，采用了項目化教學實踐。改變傳統的以知識點為線索，而是根據學生的接受能力及社會對人才的需求，組織教學內容，以職業崗位能力為主線，以“項目”為導向，以“任務”為驅動，串聯單個的知識點，使得實訓體現整體性。學生圍繞專題展開有效分工、查找資料、小組討論和成果展示等實踐活動，激發學生分析問題、解決問題的樂趣，將與人溝通交際的能力培養與課堂教學實踐緊密結合，為培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型人才奠定基礎。
（一）課程設計理念與課程內容的選取
高職實用口才課程設計，以學生未來就業的實用技能培養為目標，突出行業特性。首先注重職業能力的培養。課程設計緊扣所授專業就業崗位的基本能力需求。以溝通表達技能為基礎，圍繞職業可持續發展的要求，樹立一定的相關素質培養目標，比如職業修養、求職應聘技巧和職業生涯規劃能力等等。其次，注重課程設計的效率化，課程內容的選取提高有效性。以項目化為導向，選取來源于企業或服務于企業的真實任務或情景安排。在課時安排上，注意提高實踐性，加強課內和課外實踐并舉，為工學結合校企合作搭建平臺。在課程考核上注重過程化，將平時實踐表現、自評與互評相結合。
課程內容的選取與安排，以服務專業領域和就業崗位實際需求為基礎，以夠用為度整合教學模塊，以教學項目串聯知識要點。在課程設計上，有常規模塊，即基本理論技能；也有變化模塊，包括專業基礎技能模塊、專業實務技能模塊和專業綜合技能模塊。當然，對于不同專業的培養目標與崗位技能需求的不一，需要適當調整變化模塊。以本校經濟與貿易專業為例，在確定項目選題時，將基礎理論技能分為普通話基礎訓練、心理素質與思維模式優化、態勢風度設計；專業基礎技能模塊分為交談口才、公關口才、辯論口才、求職口才；專業實務技能模塊分為說明口才、敘述口才、報告口才、說服口才、主持口才、推銷口才；專業拓展模塊有職業生涯規劃演講比賽及課外實踐。項目選題以把握實用性為原則。一方面是要求項目選題趨近于生產或服務一線對從業演講及交際能力的特定要求；另一方面，要選擇貼近工作及生活實際的社會熱門話題，有利于學生展開辨證思維和發散思維來加以深入探討的熱點問題。
（二）項目化教學模式設計與實施
項目化教學的實施遵循“項目驅動-實踐教學-情境體驗-發現不足-引導點撥-訓練提高-效果評價”的教學過程。教學內容組織做到任務設置精準、案例分析精確、視頻內容剪輯精彩、學生演練精心、講授要點精煉。在項目導向、任務驅動、教師主導、學生主體的學習過程中，學生鍛煉了方法能力、學習能力、與人協作以及與人溝通等各項社會能力的發展。
以“辯論口才”為例，項目化教學設計如下安排：
第一步：項目名稱，如何進行辯論？確定教學目標。
第二步：實踐教學，觀摩一場國際大中專院校辯論賽，創設情境，以激發學生的學習動機，在此基礎上加以理論點撥。
第三步：情景體驗，以八人為一組就觀摩的辯題展開模擬辯論。
第四步：發現不足，采用現場觀察、視頻回放等手段，以自評、互評的方式發現并指出細節上的不足之處。
第五步：引導點撥，教師評點，歸納做法。
第六步：訓練提高，通過反復訓練得以訓練提升。
第七步：效果評價，各小組通過班級組織辯論賽，展示訓練成果。評選出優勝隊伍和最佳辯論員。
其中辯論賽在組織安排時，同樣以項目化教學法設計：
第一步：選定項目，選定要辯論的話題，這些話題應該是與學生當前的學習生活息息相關的問題，及學生關心的熱點問題，能經常引起學生的思考與討論。
第二步：設定目標與分組，教師給學生講解辯論賽的辯論程序，可以分為五人一小組。
第三步：計劃與分工，由小組長組織小組成員分工，制定實施計劃。
第四步：實施，學生查閱相關資料，整理材料并準備辯論詞。
第五步：成果展示，由課代表擔任主持人，組織正反雙方開展辯論比賽。
第六步：評價，先由班長、團支書與任課老師組成三人評委會對第一場比賽評分，評選出優勝隊伍與每隊各一名最佳辯手。這兩名最佳辯手和任課老師組成下一場的評委。并且由評委會成員加以點評。
項目執行效果的評價：
對于項目執行效果的評估，教師應采取討論、座談等方式，讓學生對項目的執行情況進行自評與互評，并要求學生將項目完成后的評價與項目開始前的預估進行對照，引導學生找出項目執行成功或失敗的原因所在。
三、項目化教學實踐的反思
項目化教學在高職實用口才課程中的運用，大大調動了學生學習的積極性，主動參與，提高了學生的綜合職業能力，為更好的就業奠定了基礎。經過實踐操作，發現有一定的收獲與一些經驗反思。
（一）項目化教學實施要以師生雙方的觀念轉變為前提
一直以來，學生習慣于“坐等”，被動式的學習，等著老師講、老師點名、老師總結評價，而在項目化教學過程中，學生作為活動的真實主體，必須由他來參與教學、甚至主持教學。這樣的轉變會讓學生產生一種不適與壓力。項目化教學的實施，不僅需要教師轉變觀念，同樣需要學生深入了解、配合及適應教學活動。此時，就需要教師引領學生進一步深入認識、理解并認同新的教學模式。在項目化教學分布項目任務時，教師要為學生提供一定的相關參考資料，并且選取能力較強的學生負責各項目的協調安排工作，通過同學間的互幫互助提高自主學習的意識和能力。在項目開展的初始階段，盡可能的放手讓學生去做，多一些耐心與鼓勵。當學生遇到困難或表現不佳時，適時提供一些指導，但并不親力親為，讓學生學會獨立解決難題。
（二）項目化教學實施要以科學合理的項目設計為基礎
項目化教學的項目設計尤為重要，唯有科學合理的項目設計才能切實達到事半功倍的教學效果。在項目設計時，既要考慮到任務的可操作性，又要顧及學生能力的全面深入培養，要注意形式的多樣化，不拘泥于老套，又要難易適中，互相結合。學生在完成任務過程中既能做到普遍參與，又存在一定的優劣競爭，在學生的能力承受范圍內循序漸進開展。學生從不同的項目任務中獲得自我鍛煉與提升。
（三）項目化教學實施要以心理因素的干預為抓手
在項目化教學實訓中，依然會發現學生口語表達能力一般會差于書面表達能力，這很大程度上是受心理因素的影響。很多同學尤其是在即興發言時，會較為明顯地表現出緊張畏懼怯場，從而影響了表達交流的效果。此時，就需要適當的心理疏導來輔助，唯有從根源上引導改善才能疏通障礙。學生克服了心理阻礙，自然可以提升表達的興趣，從而找回自我表現的信心。
（四）項目化教學實施要以引發內動力為支撐
學生口語表達能力的培養與提升絕非一朝一日即可速成?？芍^冰凍三尺，非一日之寒，這是一個長期不斷積累與沉淀的過程。如果僅憑課堂的學習與訓練是難以實現的。這就需要引發學生的內動力，樹立積極主動進行自我訓練的意識與決心，自覺地在生活的細節中注意表達技巧的運用。只有當所學能得以致用時，學生才能切實感受到口語表達能力訓練帶來的幫助與快樂，學生的熱情與學習的興趣自然會被調動。
當然，項目化教學實施中還有些問題有待日后的進一步探討與解決，比如：在項目任務完成過程中如何避免學生訓練時出現強者更強、弱者更弱的現象；如何確保學生能自覺主動完成課外的訓練任務；如何更好地讓師生適應項目化教學中角色的轉變等等。
四、結語
綜上所述，項目化教學是一種充分地將高職實用口才課程中理論與實踐進行了有效合理聯接的優秀教學方法。筆者期待這一方法的運用，能在高職實用口才課的教學實踐中結出更為豐碩的成果。
2015年校級立項課題《高職實用口才課程項目化教學的實踐研究》，編號：SY20151221-17。
參考文獻：
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演講速成技巧范文4
對這個問題仁者見仁，智者見智。美國著名社會心理學和人生事業研究家凱·史密斯博士經過多年來的調查與研究，認為成功具有六大哲理定律（Philosophy laws）與40條行為準則（Behavior standard）。
Philosophy laws-1：承擔責任
在社會中，有些人總是在指責別人，從埋怨父母到指責政府，認為是別人妨礙了他的成功；而善于自我激勵的人，卻不讓自己陷入這種失敗者的心理。他們的信條是：“事情已經成了這樣，責任在我自己。”
他們知道，說某人或者某事阻止了自己的成功時，實際上是在說，“別人比我更能控制我的人生?！?/p>
萊斯·布朗一出生就被父母拋棄了，他還是個孩子就被貼上了“智力低下”的標簽。他有千萬個放棄希望的理由。但是，一位高中教師對他說：“其他人對你的印象沒有必要成為你判斷自己的標準?！辈祭拭靼琢怂娜松莆赵谧约菏种校闩W習，后來成為俄亥俄州的一名立法者兼作家。今天，作為美國優秀的演講家中的一員，他演講一小時的收入為2萬美元。
布朗認為，在生活中你不能控制自然，不能追回逝去的時光，也不能左右其他人的想法。但是，你能控制自己的思想和行動，為自己的人生承擔起責任。這也就是你能做的最能增強自身能力的事。
Philosophy laws-2：有目的地生活
善于自我激勵的人，其生活是有目的的，這是他們區別于其他人的顯著特點之一。他們堅信他們所做的正是自己被放在那里應該做的?！白屇愕纳钣袀€目的，是使你成為一個積極生活的人的最重要的因素。”美國暢銷書《你的種種誤區》的作者韋恩·戴爾說。
如果生活沒有了目的，那么你只會忙于應付可能遇到的那些問題。但當你的生活有了目的，你最關心的就是怎樣把工作做好。你喜愛你所做的一切——這一點會在你的工作中體現出來。人們愿意和你打交道，因為他們能感覺到你對工作的熱愛。
怎樣才能有目的的生活呢，你可以選擇一種有發展前途的事業。邁克·弗瑞過去是一名唱片營銷員，但他一直認為房地產經紀人需要培訓，以提高他們的推銷技巧。所以，他組建了為房地產事業培訓人才的邁克·弗瑞公司。結果，他的公司取得了巨大成功，年盈利達2000萬美元。
Philosophy laws-3：把計劃寫出來
想實現你的目標，卻沒有一個切實的行動計劃，那就好比想從洛杉磯開車去丹佛身邊沒帶地圖一樣。浪費時間、精力和錢財，很可能讓你早在抵達落基山脈之前就放棄了目標。
美國最成功的營銷培訓員之一、著名的演講家、專欄作家布賴恩·特蕾西指出：“沒有寫出來的目標根本就不是目標。它們只是幻想而已?！?/p>
手中拿著地圖，你不僅能充分地享受旅途的快樂，而且能在較短的時間內到達目的地。
Philosophy laws-4：愿意付出代價
想擁有豪宅、名車或者百萬美元，這些想法都是好的；但問題是，如果每個人都想要這些東西，誰能做到呢？成功的人會找出實現他們夢想的途徑，然后就去努力。他們從不抱怨工作的艱辛和困難。
萊斯·布朗的左耳有一個老繭。為什么呢？“當我決定從事演講事業時，我沒有信任狀，沒有名聲，也沒有經驗，所以我不得不給許多人打電話。”他解釋說，“我一天要給一百多個人打電話，尋求一個給他們的群體講演的機會。我這個老繭值幾百萬美元呢？”
Philosophy laws-5：精益求精
演講家們的一個顯著特點是：他們千方百計想要成為最好的。為了提高技巧，他們什么都愿意做。
帕特麗夏·弗里普給《財富》的500名高級官員做過講演，講述怎樣才能更成功。可她還要為自己請演講教練，以提高演講能力。就在北美一家貿易雜志社把她評為最具震撼力的演講人之一后；弗里普仍然堅持學習，不斷提高自己的水平。
如果某個人錄下你所做的工作，并把它作為別人學習的資料，你是為錄像帶中的自己自豪呢？還是覺得尷尬？如果是后者，那么你在今天就做出決定，努力工作，成為你那個領域中的佼佼者。向專家學習，去探究最優秀的人是怎么做的，然后照他們的樣子去做。
Philosophy laws-6：永不放棄
這聽起來不難，但當你實實在在地投身于實現你的目標時，“放棄”就隨時隨地跟在你的身邊。你一定要想方設法，竭盡全力去讓你的目標實現。
當杰克·坎菲爾德和馬克·維克多·漢森編寫《心靈雞湯》時，這本書被一百多家出版商拒絕了，但是他們沒有放棄。終于，一家小公司決定出版這本書。結果，它不僅成了暢銷書，而且還“生”出了一系列的“雞湯”書，銷量超過1200萬冊。這就是堅持的力量。
一天之中，盡可能抽些時間捫心自問一下：“我現在正在做的是否會讓我離目標更近？”如果不是，那就做點什么吧！
功人士的40條行為準則
在成功學的研究中，勞倫·李博士從大量指南讀物和朋友的生活經歷中匯集、概括了成功人士的40條行為準則和方法。
Standard-1：依主次順序安排你的生活。確定什么是你生活中最重要的，寫在紙上、記在心里，堅持每天都這樣做。
Standard-2：記下你的夢想。然后，把這些夢想變成目標，再把這些目標變成任務，之后，把這些任務變成實施的步驟。
Standard-3：開始著手你的工作，現在就開始！并規定完成的日期。
Standard-4：讀一些關于成功人物的文章。它有助于你確定自己理想的生活。
Standard-5：向成功人士請教。把你的目標和行動計劃給那些已經在這方面獲得成功的人看，并請他們給你提些建議。有現成的經驗為何不去借鑒呢？
Standard-6：對于不是很理想的事物不要輕易滿足。在那些對你來說特別重要的問題上不要折中。要得到令你滿意的東西，只滿足于生活中最好的事物。
Standard-7：從他人的錯誤中吸取教訓。這比你從自己的錯誤中吸取教訓要廉價得多，痛苦也少得多。
Standard-8：把注意力集中在你想要的東西上。不要把注意力集中在那些你不想要的東西，或是你目前的境遇上。你要把注意力集中在你想要的東西上，每時每刻都這樣。
Standard-9：給別人被重視的感覺?？梢杂孟率龇绞奖磉_：問候、擁抱、傳真、書信、郵件、禮品，還有你寶貴的時間。
Standard-10：健康是第一位的！力爭獲得并保持健康。只有擁有健康，你才能享受你的財富！這對于你的親屬也有好處。
Standard-11：做你想做的。
Standard-12：平靜些，安寧些。這樣，你在多數情況下都能適度、理智地處事。
Standard-13：多休息。充分的休息，使精神和體能重新補充，加強活力。
Standard-14：多喝水。這樣有助于你的皮膚保持濕潤、光滑、富有青春活力。水是最有益于健康的飲料。
Standard-15：多走走，多感受。開闊眼界，了解別人如何生活，豐富你的生活！
Standard-16：在生活中嘗試冒險的感受。尤其是當你所失甚少，所得甚多時，你將從新的閱歷中學到很多。
Standard-17：天天學點新東西。這是快樂的秘訣，注意一下，當你在學一些你想學的新東西時，你是多么的快樂！
Standard-18：做什么事情都爭取優秀。不管你做什么工作，從事什么職業，經營什么生意，都爭取達到你所能達到的最好程度。你做出的優秀事情越多，你本人也就越優秀！
Standard-19：不斷進步。每天有所得總比每天毫無所獲要好。在你生活的各個方面都這樣做。千萬不要停步不前！
Standard-20：使用電腦。用電腦安排你的生活。掌握了它，就可以在所從事工作的各方面都學得更多、更快。你會驚異它為你的快速成長提供了那么多幫助。上互聯網，擁有自己的網址，在網上分享、收獲豐富的資源。
Standard-21：提高做事效率。給自己提出挑戰，以更少的財力、精力更快地達到目標。要高效率！
Standard-22：成功是個過程。成功不是終點。這一點要常記心中。成功很重要，它是通向目標的漸進過程，要喜歡過程！
Standard-23：不要拿自己和別人相比。總有人比自己做得好，盡管如此也不應讓自己泄氣、灰心。盡力去做，這就足夠了！
Standard-24：建立誠實的聲譽。這是每個人都需要的。把聲譽建立在正直、誠實、可信的基礎上。要耐心些，因為這需要時間，是很值得去為之努力的。
Standard-25：使你的生活令人難忘。只做那些對你重要并使你難忘的事情。這完全在你的掌握之中！
Standard-26：享受簡單的生活。專門研究一下如何使你的生活成為一件藝術品。當生活變得簡單時，就會容易得多。
Standard-27：把善意散布到四面八方。那些展示善意最少的人，倒像是最需要善意的人——尤其是現在。記?。阂冀K充滿善意！
Standard-28：每天鍛煉。最少散步30分鐘，單獨去或有個伙伴同行。享受自然的同時，還可以跟同伴聊聊自己的大事和目標。
Standard-29：選擇健康的飲食方式。光顧天然食品商店，讀些關于飲食與健康的書籍，和身體健康的人聊天。
Standard-30：獎勵自己。每天晚上為第二天設定目標。當你完成一天的任務后要給自己一些獎勵，這些獎勵要能夠給每一天都帶來挑戰。
Standard-31：微笑在先——很有感染力。要友好、恰當地微笑。每天都對你見到的面孔微笑。
Standard-32：爭取“贏一贏”。在各種情形下，對所有的事都這樣考慮。當人們這樣去想去做時，成功才會有希望。
Standard-33：從多讀中多學。留出時間讀書，你會為讀書帶給你和他人的益處而感到驚奇。
Standard-34：給別人樹立一個光輝的榜樣。你能做的最好，并激勵他人也這樣做。
Standard-35：過最充實的生活。讓你生活中的每一分鐘都過得有意義，讓你的生活充滿快樂、幸福和奉獻。
Standard-36：做出與眾不同的貢獻。因為你活著，所以你有一生的時間可以為改善世界奉獻一份力量。但何時去奉獻？現在就去做吧。
Standard-37：歡樂常在，從現在所做的每一件事情中享受樂趣。把遭遇當成生活中的一節課，從每一個遭遇所學到的知識中尋找樂趣，不管是什么遭遇。
Standard-38：原諒并愛每個人。這樣，你就能夠原諒你自己，愛你自己。然后，讓自己沒有負擔地生活。
Standard-39：為他人做奉獻。當你為他人的生活做奉獻時，你也為自己的生活做了奉獻。
演講速成技巧范文5
一、應該認識到“說”在實施語文素質教育中的重要地位
從教師角度看，任何一個語文教師都清醒地知道，“聽、說、讀、寫”是語文能力訓練的四項基本內容，這四項能力構成了一個綜合的言語鏈。正如葉圣陶先生所說：“讀就是用眼睛來聽，寫就是用筆來說；反過來，聽就是讀，用耳朵來讀，說就是寫，用嘴巴來寫?！币虼耍恼呒扔袇^別，又密不可分。但在長期的應試教育的影響下，在實際的語文教學過程中，往往偏重于“讀”和“寫”的訓練，而忽略了“聽”和“說”的指導和訓練。這就要求教師及時轉變觀念，以便更好地適應素質教育的要求，使學生的四種語言能力都有明顯的提高。那么，教師該如何 呢？一是教師應改變原有的“講式教學法”，除了必要的講解外，教師盡可能不要唱“獨角戲”，不要一上課就滔滔不絕地講個不停，以致學生聽得又累又困，影響學習情緒和效果。教師要把更多“說”的機會留給學生，一定要做到“教師不替學生說學生自己能說的話……學生能講明白的知識盡可能讓學生講”（魏書生語）。二是教師應該把課堂主人的地位還給學生，要尊重學生的每一次“說”。學生在發言的時候可能會出現聲音小、結巴或語無倫次，甚至詞不達意、顛三倒四、抓耳撓腮、扭扭捏捏等現象。教師這時候要理解學生，畢竟他們還是個孩子，在老師和眾多學生面前難免會緊張、膽怯。所以千萬不要打擊學生的積極性，而要抓住學生表達中每一點火花，那怕是極其微小的也要及時地表揚。讓學生在多次“說”變成其想要“說”。三是教師尤其是青年教師應該具有良好的心理素質和正確的教學態度。語文課的沉悶現象是一個極容易出現的問題，具體表現就是教師在提出問題后，無人回答，或干啟不法等。出現這種現象后，年輕教師常常會沉不住氣，甚至大發雷霆，這是要不得的。剛畢業時不久的一節語文課讓我至今難忘：一段時間以來，學生的發言情況不是很好。那一天尤甚，不知為什么，課上在我提出問題后，居然沒有一個人主動發言，而且越啟發，越鼓勵，越不說話，頭低得越利害，要知道在以往我的課上很少出現這種情況的，我當時就懵了，隨后越想越生氣，雖然極力控制自己的情緒，但還是站在講桌前好一陣子沒有說出一句話。最后，只好自己講完了剩余的所有內容。課后，物品冷靜地思考并檢討了斤毫 ，調查了學生當天表現的原因。當天下午，我就到班級首先向大家鞠了一躬，檢討了我課上的不冷靜，并坐下來和他們心平氣和地對此問題進行了熱烈的討論。通過討論，大家都清醒地認識到了上課發言的重要性并 理解了老師的良苦用心，最后全班同學起立向我三鞠躬。那一次，我才切實地感到師生感情的融洽，與學生交流的重要。此后，語文課學生們便積極主動地發言了。
從學生角度看，應該讓學生清醒地認識到：說話能力“的重要性。一是“說話能力”是人們必須具備的一種語文能力。一個人生活在社會上總要與人交往，說話就是實現這種交際的第一工具。人們不一定每天都寫，但卻一天也離不開“說”，如交談、打電話、講課、討論、開會等等，人離開“說”簡直就無法生活。盡管人們每天都在說話，但是說話的質量卻大不相同。要想說好，就必須具備如下基本要求：言之有物――說話有明確的目的和內容；言之有序――說話有一定的條理；言而得體――根據不同的場合，針對不同的對象，采取不同的言辭和不同的說話方式。所以，說話能力是一個合格中學生必須具備的能力。二是當今社會是一個競爭激烈的社會，是一個需要開拓型人才的社會。在社會不斷進步、科學文化飛速發展的今天，人們之間的交際日益頻繁，對說話藝術提出了更高的要求。尤其是信息技術革命發展使語言文字和新的技術革命發生了直接的聯系。第五代電子計算機誕生之后，人們可以用自然語言指揮生產和工作。人機對話要求人們必須使用最簡潔、最精當的標準語，否則機器就無法按指令行動，因為機器沒有理解語言的能力，它無法排除語言雜質。這就意味著那種詞不達意、條理不清、羅嗦重復的表達已經不符合時代的要求；而準確清晰、嚴密流利、生動文雅的口頭語言表達將成為每個人的日常需要。因此，提高口頭語言表達的質量顯得尤為迫切。三是要在實際教學中讓學生清醒地認識到：聽、說、讀、寫能力四者既有區別，又密不可分，相輔相成，互相促進。
二、在語文教學中，培養說話能力
主要通過問答、朗讀和背誦、復述、討論、口頭作文、課前說話練習等形式。特別是在學生懼怕說話又缺乏說話能力的時候，采取這種形式尤為必要。對教師提問的要求是：教師的問題要能夠激發學生的答問興趣；教師的提問應當是富有啟發性的，應當難易適度。學生的答問應當把講述語言作為訓練的重點，即引導學生能就某個問題進行較長時間的有分析、有判斷的發言。教師應注意講評，不但要回答內容的正誤，而且要講評表達技巧甚至包括回答問題時的姿態，使學生不斷提高說話能力。此外，討論這種形式也是有效的方法。這種訓練涉及面廣，學生發言的機會多，人人都能得到鍛煉。課前說話練習這種形式也是訓練學生口語表達和思維能力的有效方法。課上，師生互相問好后，輪到說話練習的同學就站在班級后面，出題人現場出題，“說話人”聽題后，走到講桌前便開始面向大家，快速成文。然后由同學點評，共同探討，發表自己的看法和見解。這種方法，在集中訓練學生們的口語表達的同時，還能訓練學生們的思維能力、快速構思能力等。實踐證明，這種方法在訓練學生的說話能力方面是切實有效的，學生們還給這種方法取了一個有趣的名字：“七步成文法”。
三、在課外語文教育中培養說話能力
演講速成技巧范文6
杜策是04年年末由一家著名的外企飲品公司跳槽到A公司的，雖然待遇沒有太多提升，但職位的升遷和對事業的美好憧憬還是讓小杜對事業充滿了豪情壯志。但不久他就發現了巨大的挑戰擺在他的面前：他主管的長春分公司由于任務完成的不好，薪水不高，銷售人員對公司頗有怨言。加上一年前組建分公司時，前任劉經理為了便于管理，招聘的幾乎都是剛畢業的大學生，而公司的人力資源部門培訓功能較為單薄，沒有針對銷售人員的素質能力提升給予必要的培訓，因為一連串的因素導致整個分公司士氣低落，狀態極差。因為業績原因和初入營銷行業的陌生，導致業代普遍對自己能力缺乏信心，整個銷售業代系統12個人中，大部分處于倦怠、低靡的“植物人”狀態，如何激活這些人的狀態成了05年上任伊始的杜經理的主要工作，為此善于思考的杜經理一度陷入沉思……
畢竟是在外企受過正規的訓練，杜經理馬上就有了成型的思路：這些業代之所以狀態不高，熱情度不夠，主要原因還是對自己的能力缺乏信心，因此面對市場的困境找不到辦法，得過且過，這也導致他們對跳槽心生恐懼；而一旦他們掌握了一定的營銷方法，提高了營銷素質，包括技巧和心態的培育和訓練，熱情和狀態會極度好轉，市場也會大幅改觀，以現在公司市場基礎來看，只要人具備了外企的工作狀態，一切就進入良性循環了。經過精心的揣摩和醞釀，一個完成的培訓和提升方案出爐了，他把這個方案的核心歸結為：以循序漸進的培訓方案，分階段的提升業代的基本素質，并在銷售工作中予以引導和實踐，逐漸提高業代的能力素質，并以能力提高帶業績提升，以能力和業績提升帶動團隊走向成熟的良性循環。
與公司領導和人力資源部溝通后，杜沒有想到會得到他們如此的高度重視和大力支持，于是他按照自己的思路方案迅速的開始執行自己的培訓提升方案。
1．用故事演繹法，激活團隊的深度休眠意識。
因為有差距才沒有信心，因為接受程度有限才心態不好，所以對基層銷售員工的培訓和教育最重要的是有方法，然后才是你教的內容是否科學。否則再科學的教育體系沒有正確方法引導也將如空中樓閣，傳道的知識在學員心里猶如過眼云煙，轉瞬即逝。當過基層員工的杜經理十分熟捻這一點，所以他把素質培訓第一步驟定位容易讓基層員工接受的故事演繹法，并引導大家進行現場討論、演繹、補充和延伸。當時在他精心收集整理的故事中，下面三個關于自信的故事讓學員受益匪淺：
故事一：尼克松敗于自信的故事。
尼克松是我們極為熟悉的美國總統，但就是這樣一個大人物，卻因為一個缺乏自信的錯誤而毀掉了自己的政治前程。
1972年，尼克松競選連任。由于他在第一任期內政績斐然，所以大多數政治評論家都預測尼克松將以絕對優勢獲得勝利。
然而，尼克松本人卻很不自信，他走不出過去幾次失敗的心理陰影，極度擔心再次出現失敗。在這種潛意識的驅使下，他鬼使神差地干出了后悔終生的蠢事。他指派手下的人潛入競選對手總部的水門飯店，在對手的辦公室里安裝了竊聽器。事發之后，他又連連阻止調查，推卸責任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。本來穩操勝券的尼克松，因缺乏自信而導致慘敗。
故事二：小澤征爾勝于自信的故事。
小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發現了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權威人士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說："不！一定是樂譜錯了！"話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。
原來，這是評委們精心設計的"圈套"，以此來檢驗指揮家在發現樂譜錯誤并遭到權威人士"否定"的情況下，能否堅持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發現了錯誤，但終因隨聲附和權威們的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。
針對一些業代萌生的自己不適合作銷售的悲觀現象，杜經理利用一個雪天和大家探討了喬吉拉德的傳奇故事。
故事三：放手去做，一切皆有可能：喬吉拉德給我們的啟示！
喬.吉拉德—世界吉斯尼汽車銷售冠軍，是世界上最偉大的銷售員，他連續12年榮登世界吉斯尼記錄大全世界銷售第一的寶座，他所保持的世界汽車銷售紀錄：連續12年平均每天銷售6輛車，至今無人能破。喬·吉拉德，因售出13000多輛汽車創造了商品銷售最高紀錄而被載入吉尼斯大全。他曾經連續15年成為世界上售出新汽車最多的人，其中6年平均每年售出汽車1300輛。
喬.吉拉德也是全球最受歡迎的演講大師，曾為眾多世界500強企業精英傳授他的寶貴經驗，來自世界各地數以百萬的人們被他的演講所感動，被他的事跡所激勵。
三十五歲以前，喬.吉拉德是個全盤的失敗者，他患有相當嚴重的口吃，換過四十個工作仍一事無成，甚至曾經當過小偷，開過賭場；然而，誰能想象得到，象這樣一個誰都不看好，而且是背了一身債務幾乎走投無路的人，競然能夠在短短三年內爬上世界第一，并被吉尼斯世界紀錄稱為“世界上最偉大的推銷員”。
他是怎樣做到的呢？虛心學習、努力執著、注重服務與真誠分享是喬.吉拉德四個最重要的成功關鍵。
銷售是需要智慧和策略的事業。但在我們看來，信心和執著最重要，因為按照預測推斷沒人會想到喬吉拉德后來的輝煌！
由此可以推斷，如果你的出身比喬吉拉德強，沒有偷過東西，如果你不口吃，那你沒有理由不成功，除非你對自己沒有信心，除非你真的沒有努力過，奮斗過！
通過整塊時間的集中學習和例會的階段總結、剖析、討論，他發現僅僅是簡單的一些故事演繹教學法，就使得團隊狀態大為改觀，遲到早退、忘添報表現象大為減少，起到了制度嚴管的根本作用。
2．學習成功學，教你學成功！
為了讓故事演繹法的成果持久的延續下去，讓大家養成良好的習慣，杜經理沒有馬上引入營銷實戰技巧，他擔心渠道、促銷、價格等等枯燥的東西打消業代剛剛萌芽的營銷熱情，盡管已經有業代要求學習營銷技能。
鑒于自己對陳安之老師的成功學的認可和欣賞，也看到了超級成功學的巨大的激勵作用。于是杜策給業代播放了大量的陳安之的光碟，中間穿插討論和自己的講演，旁征博引的穿插了一些勵志的故事和心得，同時也買了一些戴爾·卡耐基和安東尼·羅賓的激勵叢書。為了更好的消化這些書籍的內容，他也推薦了學員看羊皮卷叢書《世界上最偉大的銷售員》以及《誰動了我的奶酪》等書籍。
成功學教會了人們勤奮上進、拼搏追求，給予了大家“我一定要成功”的堅定信念，同時也教會了人們一些讀書的方法。
通過這些潛移默化的引導和熏陶，以及自身率先親為，效果十分不錯。雖然有些書自己已經看過，正好溫故而知新，自身也得到提高。慢慢的杜注意到團隊士氣高漲，學習氣氛濃厚，日報表也整齊了，訂單也逐漸在增長，其實到這時杜也沒有講一個銷售理念和技巧，但隊伍就有所改觀了。想到時下流行的一本書“狀態決定成敗！”似乎也有些道理。 3．用實踐去消化速成基本功教學法。
通過以上兩個基礎的熏陶和培訓，團隊潛移默化的在改變……撲捉到這些信號后，杜知道該進行下一步了，該教給下屬系統的營銷基礎知識和銷售技巧，并引導下屬在實踐中去實施和驗證這些技巧和內容，同時深度的貫徹了一些新的規章制度，強化一下執行力，以達到用快速實踐來縮短團隊學習的周期。
根據杜以前的多年積累和逐漸的自行修煉所得，并結合企業自身的特點，他設計和整理了一系列的培訓講義：有針對業務的《營銷八段》《望聞問切銷售法》《五步推銷法》《利益推銷法》《如何應對客戶的拒絕和異議》；……
與此同時，他針對自己定的培訓計劃和培訓講義，分計劃的有步驟進行業務素質的培訓和提升，進行互動式的營銷培訓。內容涵蓋了營銷的基本知識、超市運作實務、產品的簡單工藝、溝通的技巧、品牌營銷和團購營銷、外埠經銷商的管理和開發等內容。從簡單的預售制線路走訪、5W3H，到PDCA循環系統，乃至營銷的SWOT分析模式，循序漸進的打造營銷人員的整體素質，并進一步落實的日常工作的動作分解上。
通過幾個月系統的培訓學習和實戰訓練，團隊從理論修養、心態素養、實戰技巧等等都達到了一個營銷團隊的水準，在杜看來不次于外企的龍之隊了，而且在實施培訓和整改的第5個月團隊破天荒的超額完成了任務，而且發展勢頭良好，為此整個團隊士氣高漲，氣宇軒昂。
4.慢慢引入相對層次高一些的營銷理論
建立榜樣型團隊才是良性的團隊。
有了這些基本素質的提升，團隊已經具備自行提高的基本素質了，但杜深知銷售人員生活在團隊中，不能讓他們懈怠，團隊文化的建設也不能懈怠，自己引導牽引的職責遠遠沒有結束。盡管外企提倡團隊的力量，但以中國之國情而言，還是應該建立榜樣型的團隊，并發揮團隊“趕、超、幫、扶”的合力作用，這樣團隊就互動起來，業績和銷量也會在動態中不斷增長的。
5.培訓的最終目的是引導下屬養成勤奮學習的習慣。
