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七年級綜合素質范文1
1 HRT的患者選擇
雖然雌激素對于更年期的治療是特效藥物，但并不是所有的患者均適合使作雌激素，以下患者是不適宜使用雌激素進行治療的：（1）既往有栓塞病史如腦栓塞、心肌梗塞、肺栓塞等；（2）急、慢性臟器功能不全，肝功能不全會延遲雌激素的代謝，導致雌激素蓄積使危險性增加；雌激素會增加醛固酮的分泌，加重心腎功能不全時的水鈉潴留；（3）子宮肌瘤、子宮內膜癌、乳腺癌、乳腺纖維囊腫、卵巢癌等雌激素依賴性腫瘤；（4）家族性高脂血癥或嚴重的高血壓、糖尿病、膽囊炎患者。
2 HRT患者的心理指導
對處于更年期并接受HRT治療的患者，除了使患者了解有關更年期的常識、消除其緊張情緒之外，還需要對其進行有關HRT知識的指導，使之對HRT的優缺點有比較全面的了解，消除其對使用雌激素治療可能存在的危險性、特別是對雌激素致癌的擔憂。使患者能夠配合醫生，進行積極治療及進行自身監護，及早發現預防藥物的副作用，將雌激素的有害影響降到最低。
3 HRT使用的藥物
3.1 雌激 素目前對更年期治療多選用天然雌激素， 因為其對肝臟代謝影響小， 且具有抗氧化作用， 天然雌激素包括雌二醇、雌三醇、孕馬雌酮(倍美力)及戊酸雌二醇(補佳樂)等。我國合成的尼爾雌醇維尼安使一種雌三醇的長效制劑。倍美力每天0.625mg或補佳樂每天1mg是HRT的生理補充量。而維尼安每半月服用2mg左右但單獨使用雌激素會增加子宮內膜增生、出血、癌變的危險性。
3.2 孕激素 目前常用的孕激素為甲經孕酮、炔諾酮、左炔諾孕酮等。首選有天然孕酮及安宮黃體酮。可用子圍絕經期及絕經過渡期黃體酮不足時的周期性補充， 但多數與雌激素聯合使用， 可降低使用雌激索引起的子宮內膜病變的危險性。目前趨向于使用雌孕激素的合劑， 這樣既可以治療更年期癥狀， 又可以防治雌激素可能帶來的害處， 同時方便服藥， 加強的了患者的依從性。目前雌一孕激素的復方制劑有倍美安、倍美盈、諾更寧等。
3.3 同時具有雌激紊、孕激素和雄激素樣作用藥物目前有利維愛(替勃龍)， 服用方法是每天2.5mg， 其通過機體代謝后，其代謝產物具有上述三種激素樣作用，其可在治療更年期癥狀的同時， 可降低陰道出血、乳房脹痛等副作用，被認為是進行HRT較好的藥物。
4 HRT的方法
應用激素進行治療時，藥物劑量應根據個人具體情況而異因有個體差異，應確定最合適的小劑量，此劑量以能控制癥狀為準，癥狀好轉可給維持量，并逐漸減量至最低限度。如停藥一段時間，癥狀加重，還可再用藥。激素的用量以能控制癥狀為度， 常以潮熱為主要判定標準，其他自覺癥狀，皮膚癥狀，尿生殖系統癥狀，骨質疏松癥狀，皆可做參考。
5 HRT時的監測
在使用時， 應定期(6～12個月)進行診斷性刮宮， 早期發現與激素治療有關的疾病， 若有異常陰道出血， 應及早做子宮內膜活檢， 以排除其他疾病患者需學會并定期對乳房自檢， 發現乳房腫塊應立即停藥。用藥前及用藥期間， 進行肝功能檢測， 以決定用藥情況。
6 HRT副作用
6.1 增加子宮內膜癌發生的危險：這主要是雌激素影響的結果，雌、孕激素聯合應用可以減少子宮內膜癌的發生率，因此可以認為雌激素引起的子宮內膜癌的危險性可以加用孕激素消除。
6.2 增加血栓性疾病的發病危險性：多數人認為既往口服避孕藥會減少抗凝血酶Ⅲ和纖溶酶原而易導致血栓，以血栓性疾病為激素替代療法的禁忌癥，不過研究表明，引起血栓者大多與合成雌激素有關，天然雌激素對凝血因子的影響不清楚，有血栓病史的人應慎用。
6.3 激素替代療法與乳腺癌的關系尚有爭議，研究表明，雌激素與乳腺癌的危險性關系與用藥時間的長短及劑量大小、藥物的類型及使用方法有明顯關系，雌激素促進乳腺腺管上皮的增生，對乳腺癌缺乏有益的影響。因此激素替代治療中應注意對乳腺的監查，及早發現病變。
七年級綜合素質范文2
關鍵詞：更年期綜合征;性激素替代治療;安宮黃體酮
為提高婦女更年期的生活與生命質量，本文對性激素替代療法治療婦女更年期綜合癥的臨床效果予以分析，結果報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料資料隨機選自2012年6月~2013年12月本院診治的更年期綜合征患者136例，隨機平均分為對照組和研究組，每組68例；對照組年齡42~60歲，平均（48.86±4.25）歲，絕經時間6個月~13年，平均（5.06±3.43）年；研究組年齡43~61歲，平均（49.35±5.24）歲，絕經時間6個月~12年，平均（4.93±3.34）年。兩組患者的年齡、病程等基線資料比較無明顯差異（P＞0.05），具有可比性。
1.2納入與排除標準納入標準：均為自然絕經且時間超過6個月；子宮完整者；均簽署治療和護理方案的知情同意書；無應用激素藥物治療的禁忌癥[1]。排除標準：嚴重心、肝、腎等臟器功能障礙者；不配合治療方案實施者；資料不完全者。
1.3方法對照組治療方案為激素補充治療，采用倍美力(國藥準字J20050119，廠家：惠氏制藥有限公司)單藥口服，2mg/次，1次/d，28d為1療程，共3個療程；研究組治療方案為性激素替代治療，在對照組用藥基礎上每療程后14d加服安宮黃體酮（醋酸甲羥孕酮片，國藥準字H61021655，廠家：西安利君制藥有限公司），6mg/次，1次/d，共3個療程。治療前后均行身體檢查、子宮內膜活檢，并采集清晨空腹下3ml靜脈血，給予激素測定與血脂測定。
1.4評價標準采用Kupperman 改良評分法評價患者治療前后更年期綜合征改善情況；記錄并處理激素與血脂測定結果，包括血清雌二醇（E2）、促卵泡成熟激素（FSH）、總膽固醇（TC）與甘油三脂（TG）；通過子宮內膜與身體質量變化情況評價治療方案的安全性[2]。
1.5統計學處理本研究所有數據均用SPSS 18.0統計軟件進行分析處理，用標準差（x±s）表示計量資料，用t檢驗組間比較，以P＜0.05時表示差異具統計學意義。
2結果
2.1兩組患者治療前后的Kupperman 改良評分情況治療后，研究組的Kupperman評分明顯低于對照組，比較差異均具有統計學意義（P＜0.05），見表1。
2.2兩組患者治療前后的相關指標變化情況治療后，研究組三項指標均明顯低于對照組；研究組E2指標均有上升明顯高于對照組，比較差異均具有統計學意義（P＜0.05），見表2。
2.3兩組治療方案的全性評價指標變化情況治療后，兩組患者的子宮內膜厚度與體重均有上升，比較差異均具有統計學意義（P＜0.05）；并且兩組患者治療后的評價指標組間比較結果無明顯差異（P＞0.05），見表3。
3討論
本研究對照組采用激素補充療法，倍美力作為臨床常用的雌激素，通過刺激卵泡發育，調節下丘腦的正負反饋，有效控制腦垂體促性腺激素的分泌，增強血漿蛋白的合成，降低血管通透性，進而有效改善跟年期綜合征癥狀。研究組采用性激素替代療法，依據周期序貫給藥原則行雌激素倍美力聯合孕激素安宮黃體酮治療，安宮黃體酮能夠在降低單獨雌激素補充治療對子宮的增殖作用的同時保持子宮內膜的繼續增厚狀態[3]。
本研究通過對比分析兩組患者治療前后的Kupperman評分情況，發現治療后兩組患者的Kupperman評分均有下降，說明兩種治療方案均可改善患者的更年期綜合癥癥狀，而且研究組（5.83±1.34）分明顯低于對照組（12.57±3.28）分，表明性激素替代療法的臨床治療效果更理想，值得臨床廣泛應用。同時，本研究通過分析兩種治療方案的全性評價指標變化情況，發現治療后兩組患者的子宮內膜厚度與體重均有上升，提示兩種治療方案均存在發胖及增加子宮內膜厚的不良反應；而且兩組患者治療后的評價指標組間比較結果無明顯差異，兩組患者的子宮內膜平均厚度均＜5mm(內膜癌發病幾率最低標準)，表明倍美力聯合安宮黃體酮治療方案不會增加藥物之間的交叉反應發生率與子宮內膜癌發病率。本研究的Kupperman評分與安全性指標結果與相關文獻的研究成果類似，進一步有效證實應用性激素替代療法治療婦女更年期綜合征具有高效且安全的臨床特點[4]。
本研究結果同時顯示，治療后兩組患者的TC、TG與FSH指標均有下降，E2指標均有上升，表明激素療法在平衡患者雌激素水平偏高及孕激素水平偏低狀態的同時能夠相應降低患者的血脂含量。并且研究組患者治療后的TC、TG與FSH指標明顯低于對照組，E2指標高于對照組，說明性激素替代療法在改善患者體內激素水平以及降低心血管疾病的發病率上的效果較激素補充治療更明顯，具有高效可行性。關于性激素替代療法在治療婦女更年期綜合征的深入應用價值，需要臨床進一步研究證實與驗證。
綜上所述，針對婦女更年期綜合征應用性激素替代療法能夠有效減輕患者的病情，降低患者的雌激素水平與血脂水平，提高更年期婦女的生活質量，值得臨床研究與應用。
參考文獻：
[1]栗艷.激素治療130例更年期綜合征的臨床觀察[J].中國婦幼保健,2011,24(25):3594.
[2]王眾.激素補充對圍絕經期婦女生活質量的影響探討[J].中國實用醫藥,2010,05(05):134.
七年級綜合素質范文3
關鍵詞：七年級；初中數學；高效課堂；課堂現狀；分析和探究
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0097-02
一、引言
新形勢下，隨著現代化教育事業的不斷發展，以及各種新型教學模式的提出和應用，促使高效課堂在初中院校的開展工作越來越受到人們的普遍關注及重視。高效課堂的教學工作的開展，是各大初中院校緊跟時代步伐的表現，也是各大初中院校實現傳統教學模式向新型教學模式轉變的有效途徑。通過高效課堂的開展，不但能夠提高教師的教學質量和效率，保證教師教學任務的順利完成，同時，還能夠有效地提高學生的積極自主能力，提高學生的知識掌握能力?？梢姡哟箝_展高效課堂的研究力度有著不容忽視的意義[1，2]。為此，本文通過結合高效課堂在七年級數學教學過程中所涉及的一些知識內容展開討論，現具體分析如下。
二、七年級數學高效課堂的現狀及其存在的問題
1.七年級數學高效課堂的現狀分析。高效課堂，作為現階段師生交流知識、情感及生活的一種理想方式，能夠最大限度實現教學過程的最優化，并保證教學效果的理想化。從當前高效課堂在七年級數學教學中的實驗情況來看，人們普遍認為，開放式的課堂對于教學工作更具有可行性。尤其是在新課程改革的背景下，采用師生互動、情感教學、任務驅動式教學等高效課堂的教學模式，相對于傳統的教學模式來說，更能夠滿足以“教師為主導，學生為主體”的現代教育理念的要求，促使七年級數學高效課堂的教學在各初中院校均得到了不同程度的應用和發展[3]。不過，就目前來說，在七年級數學中推進高效課堂教學，還受到來自于效率、標準及途徑等幾個方面教學因素的制約，需要引起各初中院校的高度重視。
2.現階段七年級數學高效課堂存在的問題。新時期下，推進高效課堂教學模式在七年級數學課程中的應用，是提高數學教學質量、保證教學任務順利完成的重要途徑。不過，由于受到傳統教學模式、當前高效課堂開展現狀等多種因素的影響，在相當程度上阻礙了高效課堂在七年級數學教學中的推廣應用[2]。具體原因有以下幾點。（1）傳統教學模式給七年級數學高效課堂的開展帶來的影響。長期以來，大多數教師都是采用傳統的數學教學方式向學生傳授知識。傳統教學方式主要表現為：①教師單向性傳授課本知識，學生一味接收知識，久而久之會導致學生失去主動積極性，對教師產生依賴心理；②一切從學生成績出發，大搞題海戰術，不重視對學生綜合素質能力的培養；③部分教師缺乏學習心，對于新知識、新內容學習能力不夠等。由于傳統教學方式在各大初中院校的教學工作當中根深蒂固，給高效課堂的開展帶來了一定的阻力。（2）推進七年級數學高效課堂教學存在的問題。從當前來看，推進七年級數學高效課堂的工作，主要存在以下幾個方面的問題。包括：①在數學教師方面，大多數教師的年齡偏高，在與學生交流的過程中，缺乏一定的親和力，且對于現今學生的認知領域及價值觀念不理解；而年輕教師教學任務相對較重，沒有充沛的時間、精力開展高效課堂教學；此外，部分數學教師在實施高效課堂教學缺乏經驗、在研究高效課堂教學方面存在畏難情緒，或是受自身素質能力限制，研究不夠深入等，都給高效課堂的推進帶來影響。②在初中院校方面，現階段大多數初中院校仍處于傳統教學與高效課堂教學的轉變階段，學校教學新觀念還不夠明確；大多數初中院校缺少開展高效課堂教學的資料、培訓課程及教學工具等，無法真正投入到高效課堂的教學工作中；此外，初中院校在開展高效課堂教學大多停留在編寫模式的理論環節上，對于每個環節的組織不夠深入、駕馭能力不高等。
三、構建七年級數學高效課堂的有效途徑及實例
1.重視“教師為主導，學生為主體”的現代教學理念。在開展高效課堂的研究工作中，教師應該樹立“教師為主導，學生為主體”的現代教學理念，并認真落實到指導學生的學習當中，重視對學生綜合素質能力的培養，以及自主、合作及探索能力的培養，從而確保教學工作的質量及效果。例如在學習平行線性質的過程中，教師可以通過指導、引導學生進行自主思考，并給予學生一定的討論和配合研究時間，讓學生在寬松的環境中充分展開想象和聯想，最終高效掌握平行線性質，實現對學生邏輯推理思維的鍛煉。
2.重視對數學課堂的各個教學環節的優化。在七年級數學的課堂教學中，一般包括了激發學習興趣及動力，領悟知識、鞏固知識、運用知識及檢查知識等幾個環節。其中，在優化領悟知識的環節上，教師可以通過以下幾個步驟進行。一是借助形象有趣的教學內容，例如在空間里的平行關系的學習過程中，教師可以通過實物模型，引導學生對直線與直線、直線與面、面與面等空間平行關系進行自主思考，從而調動學生興趣；二是發揮學生主體作用，可以通過小組搶答的形式，確保所有學生都參與到課堂教學當中，同時，還需要保證學生有充裕的討論時間；三是發揮教師的引導作用，要求教師加強理論知識與實際生活的聯系，通過實際生活中的事例，提高學生對數學中的重點難點的理解及掌握能力。
3.重視教學環境及氛圍的營造。良好的學習環境氛圍，能夠促使教學工作和學生的知識掌握能力起到事半功倍的效果。通過對營造教學環境及氛圍的重視，也是保障高效課堂工作順利開展的前提條件。對于充分發揮學生的想象力及創造力，培養學生自主學習能力也起到推動作用。為此，教師在七年級數學的教學工作中，應該加強學習環境及氛圍的營造，可以通過以下兩方面進行。一是創設良好的學習情景，可以借助現代化教學手段、先進的多媒體技術等方式，讓教師的授課內容新穎化、趣味化，例如在對函數知識的復習過程中，教師可以將手中的道具“優惠券”發放到每組學生當中，并創設情景“現有一超市搞九折促銷活動，另有一超市可憑你們手中的優惠券，享受一次購滿200元送八折會員卡優惠，那么，選用哪家超市購物會更為優惠？”將學生的主動性調動起來，讓學生在討論分析的過程中，鞏固數學知識。二是巧妙利用易錯題，例如在判斷“鄰補角的兩條角平分線構成一個直角”的過程中，可以采用刻度尺進行檢驗的方式，讓學生自己動手測量判斷，提高整個課堂教學的高效、趣味性。
4.重視課后的總結與評價及其他工作。課后總結與評價，包括對教學目標、教學內容、教學手段以及學生和教師各自表現等幾個方面的總結和評價，對于開展高效課堂所取得的階段性效果有一個明確的了解，以便及時作出調整；同時，要重視對教師的培訓和教育、學校教學模式的轉變等工作，以便更好地推動高效課堂在七年級數學課堂上的開展。
參考文獻：
[1]陳茂軍.如何讓高效課堂拔地而起——淺談初中數學高效課堂的有效設計[J].科技信息，2010，12，（18）.
七年級綜合素質范文4
【關鍵詞】 初中生 消極應對 英語學習
在我的英語教學實踐中，發現學生年級越高，對英語學習越缺乏主動性。具體表現為八年級學生對英語學習的積極性沒有七年級學生高，八年級的英語課堂沒有七年級活躍，八年級學生抱怨英語難學的人次高于七年級，八年級學生英語及格率，優秀率，良好率都比七年級低。我對學生這種不理想的英語學習狀態與成績做出了這樣的總結：消極應對英語學習。這種消極主要表現為：不喜歡學習英語，不愿意學習英語，對英語學習不感興趣。俗話說興趣是最好的教師，學生只有對英語產生興趣，才會愿意學。換句話說只有在有意義的心向推動下，學生才會取得事半功倍的效果。那么，學生為什么會消極應對英語學習呢？
開學初學校將學生隨機分成18個教學班，每個教學班的學生英語成績都是相當的。我擔任17，18班的英語教學，臨近期中，對這兩個班的學生進行了一次開放式的無記名問卷調查，調查內容只有一個問題：你對英語學習感興趣嗎？為什么？通過整理學生的回答，我發現學生對英語不感興趣的原因主要是：不會讀，聽不懂教師所講的內容；看不懂短文與句子，易忘記；教師講得太快，難理解；英語課很枯燥；英語對以后的生活不重要，不出國，不需要學習英語。
對于學生的以上回答，我們進行了這樣的分析與思考：學生為什么聽不懂，看不懂；歸根結底是單詞的讀寫記不過關，而讀寫記又以讀為基礎，學生只學會了讀，才愿意背單詞，背下了才能活用。學生為什么會覺得英語似乎比其他任何學科的知識都更易忘記？歸根結底是因為英語教學沒有與生活實際相聯系，日常生活中出現的太少。學生為什么會覺得英語不重要，不出國，不用學。我認為是我們的教師沒有正確地引導學生認識英語學習的重要性。
針對以上問題，本文提出了以下對策：
1. 落實音標學習，爭取人人過關
初中生的認知水平已經有了一定成熟度，完全能接受音標的系統學習。為什么我們的漢語拼音在小學一年級就要過關，而我們的英語音標卻一直要到大學專門學習了英語專業，教師才會讓學生系統學習音標呢？個人認為英語音標和漢語拼音一樣，是學習語言的基礎。學生掌握了音標，不但會自己認讀單詞，而且還可以根據音節來記憶單詞。這樣不但減輕了教師的教學負擔，還能增強學生的自我效能感。
2. 增強學生的英語學習動機，特別遠景動機與內部動機
在學生的意識里是不出國，就不用學習英語，英語在他們以后的生活里用不到，就可以不用學習英語。他們認為唯一要學習英語的理由是應付中考和高考。從這個問題上，可以看出學生對英語學習的動機只有考試這個外部動機，而完全沒有遠景和內部動機，而恰恰只有內部動機和遠景動機能夠長期保持學生學習英語的積極性，能夠有力推動學生進行有意義學習。我們學生只看到現在不用出國，現在的生活中也很少用到英語，但是以后呢？而且現在全球一體化的進程越來越快，學好英語能使我們更好地了解國外的情況，能使我們更好地參與到國際社會中去，這一點我們學生以現在的認知并不能意識到。所以，我們的教師就應該激發學生的這些學習動機。
3. 創設情境，增強英語課堂的趣味性
高年級的學生表示學習英語越來越枯燥，多半是與七年級的英語教學相比較的。因為七年級的教學任務較輕，教師每節課都會穿插一些游戲與趣味活動以增強課堂趣味性。到了八年級教學任務越來越重，為了趕教學進度，課堂教學多半是知識的講解，英語學習越來越成了知識的記憶。久而久之，學生便對英語學習產生了厭倦。創設情境，增強英語課堂的趣味性就迫在眉睫了，因為真實有效的教學情境，不但能使英語與生活實際相連接，而且還能為學生的英語學習提供有效的學習背景支持，增強學習的趣味性。
4. 樹立終身學習的理念，提高綜合素質，發揮英語教師的學識魅力
一位出色的英語教師除了要具備扎實的英語專業基礎知識之外，還應樹立終身學習的思想理念，注重整合各學科知識，并能靈活遷移各學科知識，不斷提高自身的綜合素質，發揮出英語教師精深的學識魅力，只有這樣，學生才會敬仰你，才會親近你，從而愛上英語這門學科。這也正是我們偉大教育家孔子所說的“親其師，信其道”。
初中生具有很強的可塑性，只要我們教師及時洞察出問題的結癥，然后采取適當而科學的方法一定能糾正學生的不良學習習慣，在教師的正確引導下，一定能意識到學習英語的重要性。
七年級綜合素質范文5
依筆者愚見，教師可以巧用給與活用教材上的一些現成的素材來激發起學生的學習興趣，現錄于下，以與同仁們商榷：
一、充分利用第一堂地理課，把身邊的地理現象以設疑的方式引入
其實學生學習地理學科知識的興趣應該從七年級開始就要培養（當然，在七年級以前能培養更好），如果在七年級一開始學生對地理學科就沒有興趣的話，那一直到八年級甚至到了高，他的地理學科知識、技能等地理素養就將是一塌糊涂。因此七年級激發地理學科知識的學習興趣很重要。
七年級上學期第一課“與同學們談地理”，在實際的教學中很多老師認為可上可不上，其實不然。筆者認為這一課必須上，而且還得花大力氣上，要上好，上得生動、精彩，這一課不能就書本而教書本，教師應該把生活中的諸多地理現象結合書本提出來，注意對一些現象用不著給學生完全講清楚，要留懸念。如“''人有悲歡離合，月有陰晴圓缺''中提到的''陰晴圓缺''就可以只講這種現象，而用不著去講它的形成原因”、“我國云南十八怪中的''四季衣服同穿戴''現象”等等。上好了這一堂課，對以后的教學有很大幫助，在很大程度上可以激發起學生的繼續學習的欲望。
二、要充分利用課本部分景觀圖片來激發學生的學習興趣
課改后各版本的教材很大的一個亮點，就是插入了許多彩色景觀圖。教師在教學過程中可以大膽地利用某些圖片來作為激發學生學習興趣的“誘因”。在讀這些圖片的時候，教師不一定就要按照教參書的提示去利用。比如說七年級（上）P39圖2。23“雄偉的喜馬拉雅山”一圖，是要求學生利用所學知識解釋“其成因和現在還在不斷升高的原因”。在把問題解決了以后。我們還可以這樣讀：“這一地區到處都是冰的世界，終年寒冷。作為生活在比較溫暖地區的我們，有到這個地主去看看的欲望嗎？而且攀登珠峰一直是勇敢者所為，同學們想做勇敢的人嗎？但是攀登珠峰并不是想攀登就能的，我們還得搞清楚它的環境，氣溫變化情況，所謂知己知彼嘛，而要做到這些，我們得先學好地理知識……”這樣一來，學生們肯定都有想去“攀登”的欲望，但他們同時也知道現在不能去的原因，明白將來可以去的條件，從而達到激發學習地理的欲望。
三、要合理使用課本所安排的活動課題
依筆者所見，課本所安排的活動課不一定每一個都得做。但是有一點是肯定的，一旦做活動課，那就得讓學生動起來--動手、動嘴、動腦。在安排活動的時候，教師在課前要做好準備，設計一下這個活動該怎么做、要達到一個什么目標，當然設計的時候我們還得考慮到學校條件、學生情況等外界因素……切記，不能為活動而活動，不能放任學生“自由活動”，教師要有統籌安排。就是說教師要“導演”好某個活動，要事先設計好“劇本”。當然，教師可以對書本上的活動進行遷移和改進，因為書本上的活動并不一定適合任意地區的學生，這就需要教師對活動素材進行合理的、有的改進。總的目的：就是讓學生在活動的過程中領悟知識、培養技能。
四、盡自己所能上好每一堂地理課
七年級綜合素質范文6
【導語】《海南省教育廳關于進一步推進我省高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》(以下簡稱《意見》)昨天(11月10日)正式印發，從2017年秋季入學的義務教育七年級學生開始實施，到2020年左右基本形成初中學業水平考試與綜合素質評價相結合的高中階段學校考試招生錄取模式。此次改革以堅持育人為本、堅持普職并重、堅持公平公正、堅持全科開考、堅持因地制宜為基本原則，以實施初中學業水平考試、完善初中學生綜合素質評價、改革招生錄取辦法、探索和規范自主招生、加強考試招生管理、推進考試命題改革為主要任務。改革后，語文、數學、英語(含聽力)、道德與法治、歷史、物理、化學、體育與健康、生物、地理、美術、音樂12門科目均將被納入初中學業水平考試的范圍，引導學生認真學習每門課程，避免過早過度偏科，確保達到初中教育的基本質量要求。
學生綜合素質評價在錄取中也將占有更重要的地位?！兑庖姟访鞔_，高中學校將根據初中學業水平考試成績(即中考成績)結合綜合素質評價進行錄取。綜合素質評價總等級作為門檻，“省一級學校”和經省教育廳批準面向全省招生的普通高中學校實驗班只錄取綜合素質評價總等級達到A等或B等級的考生。
據悉，此次改革也是我省首次支持普通高中學校根據辦學定位和辦學特色制定自主招生方案，探索建立高中階段學校自主招生制度。試點普通高中“省一級學?！币宰灾髡猩绞剑鶕C合素質評價結果結合學業水平考試成績，招收具有體育、藝術等學科特長以及具有創新潛質的學生，推動高中階段學校多樣化有特色發展，滿足不同潛質學生的發展要求。
