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網頁設計的課程范文1
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 11-0000-02
網頁設計是四川警察學院計算機專業的專業基礎課。本科學生第二學年上學期開設網頁設計和下學期開設asp程序設計這兩門課程，網頁設計主要是以前臺開發為主，以Dreamweaver+html代碼制作靜態網站，asp程序設計主要是以后臺開發為主，以ASP+IIS+Aceess為技術平臺構建動態網站。一個網站不僅在技術上要有滿足需求的適用性，在網站界面的藝術方面也是不能忽視的，通過幾年的課程教學，筆者發現在教學過程中存在重技術輕設計的教學理念，由于缺乏教學大綱的標準和教學質量的監管，作為技術學習類型課程并沒有達到應有的教學效果。
與傳統的理論學科相比網頁設計與網站制作課程有著自身鮮明的特點：
（1）具有很強的操作性和綜合實踐性，特別強調學生的操作能力和學以致用的綜合實踐能力。
（2）理論教學服務于實踐教學，實踐教學反過來又作用于理論教學，在教學過程中老師在臺上演示一步，學生就跟著操作一步，這樣手把手的教授方法不能發揮學生學習的主動性，而是以完成課堂任務為目的。
（3）需要和其他藝術學科美感相結合，網站作為一個信息窗口，對于藝術和美感是不能缺少的，學生在制作過程往往忽略的藝術成分的重要性，而是在把所謂老師傳授的網站特效技術的疊加，因此如何對課程進行創新性改革來培養學生的創新能力和動手實踐能力，筆者提出了自己的一些思考。
一、明確課程特點，把握課程培養目標
網頁設課程是實踐性、操作性、綜合性很強的課程，對學生動手能力的要求也很高。做為計算機專業學生，要將理論教學和實踐教學同步交融地貫穿于培養教學過程始終，注重學生的文化素質培養，創新能力的培養。
課程培養目標主要包括：
（1）理解網站的基本原理，掌握用代碼或者軟件構建網站的基本方法；
（2）熟練運用Dreamweaver進行網頁程序設計；
（3）激發學生對程序編寫的興趣；
（4）了解主流動態網頁設計技術和發展趨勢；
（5）培養學生自學能力和獨立創新能力。從培養目標可看出，不僅涉及了基礎理論和應用技術的內容，同時也加入了程序編寫、主流技術發展趨勢，學生在教學過程中從理論、技術、實現、應用和趨勢獲得一定系統認識，通過這種學習目標，發揮學生學習的主動性和創造性，觸類旁通到其他學科的學習。
二、教學內容改革
課程不僅要求學生掌握基本的網站搭建、代碼編寫、整站的方法，而且對網頁界面的藝術性設計也提出了相應要求。網頁界面藝術性設計的要素包含了色彩、布局、構圖、風格等一系列要素，這些要素設計是否合理在很大程度上決定了網站訪問量。而在我院的課程開設中，只是安排了網頁設計與網站制作課程，對于相關的網頁三劍客中的其他制作軟件并未涉及。因此有必要加強學生在網頁界面藝術設計的能力，改革原有的教學內容。
（一）開設Photoshop課程
網頁三劍客是指Dreamweaver，Firework，Flash，但是如今在平面設計中使用Photoshop的較多，Photoshop以其強大的使用功能和濾鏡功能占有了市場使用率。Adobe公司開發的Photoshop軟件是目前圖像處理領域中使用最多的一款軟件，是集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創意、圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件。它的版本從最初僅能實現色彩平衡、飽和度調整等簡單功能的1.0版本升級到現在可以創建和編輯3D動畫的CS5，將其應用到網頁設計課程的支撐輔助課程，是最能夠在最短時間提升學生網站界面開發藝術性的有利途徑。學生可以通過Photoshop課程的學習，從網站色彩、布局、字體、特效方面提升網站制作的藝術性。
（二）增加flash教學內容
Flash被大量應用于網頁的動畫設計，因為使用向量運算方法，產生出來的
flash影片占用存儲空間較小便于網站使用。目前，使用flash建立全站成為業內主流的網站創建方法。課程中增加flash教學內容使學生掌握使用flash制作html文件，應用css制作網站Logo、導航欄、彈出式菜單，動畫、文本、圖像特效以及多種動畫動態效果制作的能力，讓學生的網站開發突破原有的靜態效果，從技術層面上有所提高。
三、教學方法改革
網頁設計課程的傳統教學模式是老師在教師機上演示課堂教學內容，操作課堂教學案例，學生在學生機上按照老師的步驟一步一個腳印的操作。這種教學模式學生完全處于一種被動過程，要讓學生成為教與學的主要部分，把“要我學”變“我要學”，課堂上給與學生充足的思考，激發學生的學習熱情，讓學生變被動學習為主動學習，從而成為學習過程的主體，更好的在教學過程中發揮其主動性和創造性。
（一）課程內容模塊化，化解難點，循序漸進
我們將整個課程內容合理的模塊化，各模塊之間既相互獨立，也相互關聯，同時也將課程難點分解到各個不同的模塊中，化解了學生的畏懼心里。從簡答的html代碼開始初步入門，加入網頁制作軟件Dreamweaver的深入理論學習，最后加上Photoshop和flash平面動畫藝術成分，每個模塊自成體系，學完每一個個模塊就能獲得一項知識、技能，前面的模塊為后面模塊做鋪墊，后面的模塊又強化前面模塊的內容。這樣可以讓學生牢固地掌握網頁設計這門課程的核心。
網頁設計的課程范文2
關鍵詞：網頁設計與制作；實訓；拓展訓練；項目實戰
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 16-0138-01
《網頁設計與制作》是一門實踐性、操作性和創新性很強的課程，它能很好地鍛煉學生的動手能力和團隊協作能力，并且還能緊貼市場，做到以典型工作過程為導向，進行實際項目的開發訓練，使學生應聘的時候不再只是有理論知識，而沒有任何實踐經驗。以此來真正做到理論、實踐并行，與企業的工作需求接軌，培養應用型的專業人才。
《網頁設計與制作》課程是我院多個專業的核心課程，如計算機應用技術、網絡技術以及廣告設計等專業都開設了此門課程，該課程對學生的操作練習有較高的要求，實訓的教學內容都是融入在課堂教學中，由于課程安排的比較分散，不能有效地集中訓練學生的動手操作能力以及策劃設計網頁的能力，學生在學完該課程之后，有的不能獨立地完成網站規劃和頁面設計，有的設計效果不能達到預想的功能和視覺效果。因此，實訓課程在《網頁設計與制作》教學中起著比較重要的作用。根據《網頁設計與制作》課程的這一特點以及我的個人教學經驗，下面對《網頁設計與制作》實訓教學談一下自己的意見和看法。
一、提高教師的專業技能
作為一名教師，他既是課堂的領路人，又是學生學習的輔導者，教師的專業水平直接影響著學生各方面能力的提高。職業教育傳授的不僅僅是理論知識，還要傳授學生操作技能，培養學生的動手能力。在高職的教學中《網頁設計與制作》的實訓課程主要就是培養學生的實踐動手能力，要求學生能夠通過所學知識做出優秀的作品，因此這門課程對學生的動手實踐能力要求是非常高的，這就要求教師首先要具有較強的實踐操作能力，只有教師具有了一定的項目實踐經驗，才能充分地指導學生完成優秀的網頁作品。因此，教師平時就要注重理論與實踐相結合，加強自己的企業實踐，在補充自身理論知識的同時，還要不斷提高自身的專業技能和實踐能力。
二、多種教學模式相結合，培養學生學習興趣
（一）通過優秀作品賞析，激發學生的學習興趣
在授課初始階段，準備一些精彩的網站案例，在課堂上演示。在展示優秀網站案例的同時，學習網頁制作技術之前首先讓學生欣賞優美網頁，教師分析網站的整體設計、網頁的結構布局以及顏色搭配，讓學生邊欣賞網站，邊聽教師講解，在美的熏陶中，讓學生能夠感覺到一個好的網站不僅僅有宣傳推廣的作用，它更是一件藝術品，完成它是需要傾注心血的。
每個教學單元中都去展示相應的網站案例，并且在網站案例展示的同時，引導學生去思考網站的美工、布局以及樣式等都是怎樣完成的，自己能否通過努力完成這樣優秀的作品。幾節課下來，就有不少學生躍躍欲試，從而有效地調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。
（二）階段測試訓練
通過過程考核，提高學生學習的緊迫感，鞏固學生的階段性學習成果。
首先教師布置本次課的實訓任務，并分析其實訓要點；然后學生根據本次任務開始制作網頁，教師進行輔導；實訓完成后教師對實訓過程中出現的問題進行分析解決，并選幾位學生的網頁作品進行展示，其他學生對其進行點評。
（三）拓展訓練
可以通過課外興趣小組集體活動等形式，提高學生的人文素養。課余時間充分利用網絡資源進行課外拓展實踐，如果遇到疑難問題學生可以通過”E-mail”和“QQ留言”的方式與輔導教師取得聯系、化解難題。利用課外拓展實踐的方法對于能力強的學生可以進一步提高他們的操作技能；對于能力差的學生可以解決他們存在的問題。
（四）項目實戰訓練
將實際項目引入進教學，并對其進行任務分解。
例如讓學生制作各行業的門戶網站，首先教師以客戶的角色為學生布置項目，學生進行市場調研，撰寫需求分析報告；然后學生自己制定項目實施計劃，進行項目設計實施；教師再以客戶的角色驗收項目，進行評價；最后學生撰寫項目總結。以這樣一個過程讓學生在開發實際項目中提高職業能力，培養他們的工程意識。
三、增加實訓課程的課時，提高學生的動手能力
實訓課程主要是在強化理論知識的同時提高學生的操作技能，因此實訓課程必須是以學生操作為主，教師輔導為輔，在實訓過程中幫助學生解決遇到的問題。從網站的策劃、素材的搜集到網站頁面的設計布局、網頁的制作以及網站的測試與等等，學生都要自己獨立去完成，在整個實訓過程中學生會遇到不同程度的問題，教師可以在旁協助。學生就在這樣一個不斷遇到問題、解決問題的過程中提高自己的能力。實訓結束后有不少學生會感慨到實訓一個禮拜比上一個學期的課學到的知識要多很多。因此實訓不僅僅是學生制作網站的過程，更是學生自我學習，自我提高，自我評價的過程。
同時實訓的環境也是非常重要的，實訓課程基本都是在微機室完成的，在微機室里學生可以實現一人一機，并且每臺電腦都直接與互聯網相連，學生在實訓過程中，可以上網查找相關資料，搜集所需素材，解決實訓中遇到的問題，同時還可以直接通過教師、同學的幫助快速解決問題。
四、結束語
《網頁設計與制作》是一門專業性很強的課程，在教學過程中突破傳統理論教學和講解為主的模式，把課程中的理論內容，合理地穿插到實踐教學中，把原來枯燥、單調的講解通過實踐環節讓學生消化和掌握。通過實訓達到高職高專學生的培養目標。體現以學生為本，最大限度地調動學生自主學習的積極性，培養了學生的綜合能力，使學生掌握一門技巧，這樣對教師也是一種鍛煉和提高。
參考文獻：
[1]瞿江.淺談網頁制作實訓教學[J].電腦知識與技術，2011，26.
網頁設計的課程范文3
【關鍵詞】 藝術設計;網頁設計;藝術與技術;結合
信息時代,計算機、網絡無時不在影響著人們的工作、學習、生活。利用計算機、網絡等信息技術提高工作和學習效率、提升生活品質也越來越成為普通人的需要?；ミB網作為一種全新的大眾媒體,占據了人們日常生活中的重要位置。
一、現狀分析及發展方向
近幾年隨著網絡的普及和人們對網絡的依賴,同時人們對網頁的質量也有了很高的要求,如人性化的頁面設計、版面設計的美感、色彩的搭配等。網頁設計平臺也趨于多元化,諸如Flash、Fireworks等軟件的出現,極大地將網頁設計推向了一個新的高度,因而近些年各大高校為了進一步滿足人們的視覺、審美、情趣等方面的要求,紛紛在藝術類專業領域開設了網頁設計課程。如何針對藝術類專業學生學好這門課程,如何利用藝術設計專業這個設計平臺,將創意、構思、構成元素、版式設計、色彩取向、設計風格等系統地糅合在一起,將是學習此課程的重要目的和內容。作為藝術類專業學生如何更好地發揮其專業優勢和特長,這與我們把所學專業課程的學以致用有重大關系。
二、藝術類專業網頁設計課程的學習模式
網頁設計課程的學習是一個循序漸進的過程,整個學習環節都是節節相扣、緊密聯系的,每一個環節都有其重要性,只有這樣按步驟進行,才能做出一個較完整的網頁,才能夠體現出藝術設計者的創作思維。在網頁設計這個領域,沒有網頁技術的產生和迅猛發展,根本無從談起“網頁設計”。技術為設計創造了表現的基石,設計又根據需要不斷地向技術提出新的要求,促進技術的進步。藝術設計專業的學生學習網頁藝術設計的課程必須要總結了一套特別適合藝術類學生學習的網頁設計技術,以此幫助藝術類學生越過網頁設計的技術瓶頸。
1.從視覺美感入手
(1)設計風格。個人網站的創作,既可張揚個性,又可成熟穩重,企業網站的創作根據企業的性質、消費人群的不同,既可傳統又可現代。要根據自己的審美情趣和對網頁設計的詮釋來確定設計風格。
(2)設計內容。A、版式設計。網頁中的版式設計同書籍、報刊、招貼等版式設計有相同之處,它在網頁的藝術設計中占據著重要地位。所謂網頁版式設計,是在有限的屏幕空間上,將多媒體元素進行有機地排列組合,將理性思維個性化地表現出來,是一種具有個人風格和藝術特色的傳達方式。在網頁版式設計中,要考慮構圖及創意等種種要素,每個頁面可以當做靜態的版面設計來對待,其中每個靜止的頁面都是一幅完整的藝術創作,在此基礎上將動態設計納入其中,使靜態設計和動態設計完美地結合,取長補短,不能因其動態性而忽略了設計要素和設計程序。B、文字編排設計。文字是網頁中必不可少的元素之一,也是網頁中的主要信息要素,所以網頁中的文字將占據相當大的面積,文字表現的好壞將影響整個網頁的質量,要從字體的大小、字距、行距、色彩 等方面考慮其重要性。C、色彩的設計。在快速瀏覽網頁的過程中,色彩是給人的第一視覺印象,色彩的選擇,直接影響觀者的興趣。在進行色彩選擇時,應把握好以下因素:先確定主色調,有利于體現網站主題,再確定輔助色,達到一種視覺均衡美。
總之,網頁設計中的視覺美感的表現,體現在主題要鮮明,網頁設計的形式與內容要統一,網頁設計的整體關系要處理好。在學習過程中要著重強調網頁設計中的視覺美感的表現,要清醒的知道自己是一個藝術設計者在進行網頁設計,我們要充分發揮自己的專業優勢和特長。
2.注重創造力和設計品位的培養。近年來我國的網絡技術發展非?？?網站數量急劇增長。目前,所培養的藝術設計師已經落后于迅速發展的時代。美術科班出身的平面設計師,也許發現數月啃下的網頁設計軟件秘笈,用于制作交互性較強的網頁時就如杯水車薪。電腦專業出身的編程員,由于缺乏藝術創造力和設計技能,往往機械式地羅列內容,設計出的界面毫無美感。網頁設計因其高技術含量而比平面設計更難。軟件和編程技能的掌握可能需要幾個月,創造力和設計品位的提高卻需要潛移默化,非一日之寒。網絡對藝術設計行業造成了威脅和機遇。真正有魅力的設計是設計者的思想、素養、對藝術的理解及表現技術的綜臺體現。設計者只有不斷增強交叉應用設計的能力,才能適應不斷變化的時代。任何設計最終都是為人所用,特別是網頁設計的藝術表現,它即是傳播信息的載體,又是傳遞美感的使者,這就要求我們藝術類學生學習網頁設計課程時能夠融會貫通,并可以根據實例舉一反三,多行實踐,將思想和物質的信息打包,通過互聯網與全世界的人分享我們的藝術設計成果。
3.藝術與技術的結合。網頁設計涉及平面構成、色彩構成、CI等方面的知識,還涉及到Java、JavaScript、HTML、CSS等編程語言方面的知識。技術為設計創造了表現的基石,設計又根據需要不斷地向技術提出新的要求,促進技術的進步。網頁設計涉及的內容要比單純的圖像設計多得多,因而網頁設計師既是平面設計師又不同于平面設計師。網絡對平面設計行業同時造成了威脅與機遇,而且這種趨勢將越來越顯著,人們將把注意力更多地集中在如何整合各種不同的媒體上。真正有魅力的設計是設計者的思想、素養、對設計的理解及表現技術的綜合體現。
網頁設計的課程范文4
網頁設計課程是一個綜合性非常強的課程,不僅僅是軟件的講授,它涉及到版式設計、色彩設計等其它方面的知識,如何讓學生在短時間內能夠快速接受本課程內容是關鍵。之前的講課方式是逐一講解每一個軟件的知識點,學生理解起來比較困難,學習效果不是很理想。高等藝術院校的人才培養目標是培養技能型應用型人才,這也是本課程所要達到的一個目標,網頁設計課程培養的是學生的實踐技能,實用性非常強。因此,在本課程中嘗試采用項目教學法,在基礎講授的階段采用不同的網頁案例進行講授,在后期綜合練習的時候讓學生制作真實的網站項目,效果非常顯著。
項目教學法是一種以學生為中心的教學方法。項目教學法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”,改變了以往“教師講,學生聽”被動的教學模式,創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。學生作為學習的主體,通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結合起來,不僅提高了理論水平和實踐技能,而且又在教師有目的地引導下,培養了合作、解決問題等綜合能力。項目教學法是師生共同完成項目,共同取得進步的教學方法。同時,教師在指導學生的過程中,開闊了視野,提高了專業水平。
2培養學生的學習興趣及自學能力
項目教學法主張先練后講,先學后教,強調學生的自主學習,主動參與,從嘗試入手,從練習開始,調動學生學習的主動性、創造性、積極性等,學生唱“主角”,而老師轉為“配角”,實現了教師角色的換位,有利于培養學生的自學能力和創新能力。學生在課堂中面對的不再是枯燥抽象的理論知識,學生在制作每一個案例的時候,都獲得了不同程度的成就感,每天上網看到的網頁,自己也能制作了。在課程的前期學習階段,要求學生自己獨立完成項目設計,制作相對簡單的個人主頁,要求學生制作六個以上頁面進行相互鏈接,讓學生全面掌握網頁制作流程。到后期綜合練習階段給學生提供一個綜合網站項目進行制作,這個階段采用學生分組的方式進行,一般2～3個同學為一組,在制作過程中可以按照每個成員的特長進行分工,其中一個學生負責網站整體策劃設計,Dreamweaver學的好的同學負責網站結構的搭建,擅長Flash、Fireworks的同學可以專門負責網站的動畫制作和圖片的處理工作,這種分組的方式可以培養學生的團隊合作意識。
3改革網頁設計課程的考核方式
網頁設計的課程范文5
【關鍵詞】網頁設計與制作；校企合作；崗位
1.調研目的
掌握行業發展動態，從理論發展、行業應用、等方面掌握第一手資料。
掌握行業新技術應用的情況，各種新技術的特點和發展前景。
掌握新技術應用帶來的工作流程、崗位設置和崗位職責的變化。
掌握最新的行業職業標準。
掌握新技術應用對學生專業技能提出的新要求。
掌握行業對學生綜合職業素質的要求。
了解行業內企業的基層組織形式、工作環境和企業文化。
2.調研對象
從兩方面選擇調研對象：一方面是北京地區與《網頁設計與制作》課程相關崗位的成功企業；另一方面對58同城、趕集網、智聯招聘、前程無憂四家招聘網站上與《網頁設計與制作》課程相關的崗位進行網上調研。
3.調研方法
我們走訪了北京地區做的比較成功的企業，同時我到北京優騰科技有限公司實習半年，北京優騰科技有限公司運營的望京網——都市生活新媒體社區服務網站，在北京市乃至全國都是優秀的社區網站，實習期間調研了該企業所需的崗位，及各個崗位的工作流程環節以及相關工作崗位的能力要求，了解最新行業動態和標準。
具體調研工作步驟如下：
1）與企業高管交流。了解行業目前的市場狀況和發展趨勢；了解行業的新動態、新技術以及未來的走勢。
2）與部門經理交流。了解具體崗位的工作內容以及對學生的要求；了解所調研企業的部門和崗位設置、工作內容、技能和能力要求，并對調研結果進行客觀地分析、對比和評價，為課程建設提供依據，深化理論與實踐的結合。
3）與人力資源的主管溝通。了解從企業招聘的角度了解企業對學生的要求，教師與學生到企業實習的問題，企業兼職教師的聘請等方面的事宜。
4）與專業人員溝通。從員工的角度出發，了解做好自己的工作需要掌握哪些技能和知識。
5）與畢業生交流。通過座談會的形式，了解學生在工作中遇到的問題和行業對學生綜合職業素質的要求。
6）相關行業網站。從相關行業網站上搜集信息和資料，以便掌握最新行業動態和標準，了解相關政策法規等。
通過58同城、趕集網、智聯招聘、前程無憂四家招聘網站對北京地區的人才招聘信息收集兩萬多份，將技能要求相似的崗位進行合并，從中篩選出與《網頁設計與制作》課程相關的職業崗位200個，對這200個崗位進行分析。
4.調研結果
（1）與《網頁設計與制作》課程相關的崗位
無論是走訪企業，還是網上調查得出了一致的崗位有：網頁設計與制作、網頁美工、網站管理、網頁編輯。
（2）崗位分布分析（見表1）
（3）相關職業崗位的知識要求（見表2）
（4）相關職業崗位使用軟件的要求（見表3）
5.存在的主要問題
通過調研，發現我們實施《網頁設計與制作》課程過程中存在著問題，主要有以下三方面：
我們采用的項目教學法，沒有能真正體現企業的工作過程和工作環節的項目進行教學，所以需要對教學項目進行優化。
網頁設計的課程范文6
關鍵詞： 《網頁設計與制作》 教學研究 教學探索
一、教學現狀
1.課程特點。
學生在先修課程的基礎上，具備一定的網頁效果圖制作的能力，然后通過《網頁設計與制作》這門課的學習，按照效果圖可制作出網頁?！毒W頁設計與制作》的綜合性很強，不僅要求學生有一定的插畫、動畫制作，以及配色、審美的功底，還要求學生具有較強的實踐動手能力和代碼編寫能力。
2.學生特點。
《網頁設計與制作》是針對高職高專軟件技術專業、網站建設與維護專業的學生所開設的，這兩個專業學生共同的特點：一是普遍沒有美術功底；二是學生英文基礎薄弱、自律性較差、綜合素質有很大的差異性、計算機的熟練水平參差不齊。當面對設計的網頁效果圖要求美觀時，學生因為美術功底的缺失，往往達不到要求；當面對對英文基礎有一定要求的網頁中代碼編寫內容的學習時，部分學生會有力不從心的感覺，從而導致學習興趣的喪失。
3.教師特點。
“名師出高徒”，要教出實踐能力強的學生，教師自身的實踐能力就要強。但現狀不容樂觀，任教《網頁設計與制作》的專職教師在相關企業實踐過，且具有一定實踐經驗的所占的比例并不大，而這門課程本身對實踐操作能力的要求就很高，于是產生了矛盾。雖然有行業兼職教師來校教授該門課程，但因為這門課不是一蹴而就，而是要通過循序漸進的學習才能學好的，行業兼職教師所任課的時間稍顯不足。
4.教學方法。
高職教育注重學生實踐動手能力的培養，且《網頁設計與制作》這門課程對學生的動手能力要求很高。傳統教學采取“理論+實踐”的形式，理論指的是在多媒體教室中，教師以講授和演示的方式，把實踐所涉及的理論知識傳授給學生，學生以聽和記筆記為主；實踐指的是學生在過后安排的上機課中予以實踐，但理論和實踐往往沒有實現無縫對接。
二、教學探索
1.在實踐中提高高職高專專職教師的動手能力。
針對提高專職教師的實踐動手能力，提出“實踐”這個解決方法。第一，與各大公司企業加強校企合作，在專職教師休假時間，特別是在寒暑假這種假期比較長的時間里派教師下企業鍛煉，體驗企業具體所需技能及學習新的技術；第二，定期組織行業專家來校對專職教師進行交流和指導，實現教師下企業鍛煉和在校接受培訓雙保險。
2.改進教學模式，引入CDIO教學模式。
高職教育注重對學生實踐能力的培養，改善教學模式對學生實踐能力的培養顯得尤為重要。CDIO是由MIT等世界著名高校研發的一整套先進的工程教育模式，C（conceive）指的是“構思”，D（design）指的是“設計”，I（implement）指的是“實施”，O（operate）指的是“項目分析和展示階段”，該模式可應用到《網頁設計與制作》這門課的教學中。
（1）“教”在CDIO教學模式中的體現。教師可借鑒該教學模式，不再按課本上的具體章節講解，而是將一整個網頁制作項目具體，從如何“構思”到如何“設計”，再到如何“實施”，完成后“展示”給學生欣賞。也可理解為教師引入項目引導式的教學方法，對該項目進行分階段拆分，通過完成具體的項目、逐步帶領學生掌握網頁設計與制作的各種方法。
（2）“學”在CDIO教學模式中的體現。該模式要求《網頁設計與制作》這門課程有三方面的目標，即知識目標、能力目標和素質目標。為了實現這門課程的課程目標，要求學生在學習網頁設計基本知識的基礎上自愿分組，每小組確定一個網頁的主題，完成至少一個完整的項目。該項目要求包括表格布局、框架布局、div+CSS布局三種布局方式，以及CSS美化和JavaScript特效一整套，按照CDIO的流程，從構思（具體需求）、設計、實施改進及展示本團隊設計開發的項目對學生進行訓練。學生在學習任務的驅動下，能自發地利用課后時間搜集資料學習和實踐，彌補課程教學時間的有限性和教學范圍的局限性的不足。同時按照這個流程走下來，學生的團隊合作精神也得到鍛煉。在項目的實施過程中，學生難免會碰到各種難題，這就鍛煉了學生解決問題的能力。
3.加大實訓項目在期末考核中的比重。
傳統考核模式采取平時成績30%+期末理論考試70%的比重，現在則提高實訓項目在期末考核中的比重，本著理論夠用、注重實踐的原則，考核形式采取平時成績20%+期末理論考試40%+學生實訓項目占40%這一考核方式，凸顯理論的不可或缺性和實踐的重要性。
綜上所述，在《網頁設計與制作》課程教學中，要注意豐厚學生理論儲備，提高所需技能和素質，為學生的可持續發展打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]蔣秀姣.CDIO環境下網頁設計課程教改探討[J].廣西教育C（職業與高等教育版），2012（10）.
[2]王剛.CDIO工程教育模式的解讀與思考[J].中國高教研究，2009（5）.
