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職業素質基礎范文1
關鍵詞：學生；護理；教學方法；基礎護理學
近年來，隨著就業人數的增多，加大了護理專業學生就業的壓力，就業競爭更加激烈，因此，要使得護理專業的學生具體較高的職業素質，需要不斷地進行培育，這是尤為重要的。
一、對象與方法
（一）對象研究對象選取了我校護理學院，即2014級、2015級的全體本科生，其中，2014級93名學生構成對照組，71名女，22名男，其年齡在（22.3±0.965）歲之間；而2015級93名學生作為試驗組，其中有女生74人，男生19人，年齡都處于（22.13±1.04）歲，將對照組和試驗組的學生的年齡、性別和實習輪轉情況進行對比分析，差異都沒有統計學意義（P>0.05）。（二）方法對照組的學生主要采取傳統教學手段，試驗組的學生采取新課程改革的教學手段，本著以職業素質教育為根本的原則。1.在教學方法上的改革傳統的教學主要是采用的案例教學手段，與此同時，設置相對應的問題進行講解，通過學生小組討論的方式，增進學生對于知識的理解和掌握，結合圖片、視頻等方式來展示教學，從而不斷使學生的感性思維能力得到增強。進行教學改革后的實驗教學法，采取的是教師進行講授內容的同時，學生結合實際的角色，進行真人演繹，加深對于知識的運用能力，不斷提升學生對于知識的創新能力。2.增強學生的課外實踐能力在基礎護理實驗課的設置上較之前增多，學生需要掌握的技能從以前的兩個學時增加到三個學時。采取科學分組的方式，舉行各個小組之間的護理技能比賽，組織學生進行技能操作大賽，提高學生的實踐能力。3.學生職業道德和行為習慣的培養學生在實驗課上著裝要規范，要求學生每次上護理實驗課的時候，要穿白大褂，指甲和頭發都要進行規范，不能隨便。這樣做的目的是讓學生養成良好的行為習慣，嚴格按照學校的規定進行學習。另外，人文素質的培養要加強，溝通交流能力不斷提高，學生與患者要進行全程溝通，即在操作的評估階段、操作過程、操作后，關懷和尊重患者，對患者有同情心；為了培養和鞏固學生專業思想，需要特殊聘請專家學者，來開展相應的護理專題講課。4.加強教師隊伍的建設“雙師型”教師隊伍的形成，需要有一批具備扎實的專業理論知識和教學技能的人，對于護理教師，也要進行集體備課，運用最佳的教學內容和手段，教授給年輕的教師，使得他們能夠在最短的時間內，步入正常的教學，多聽、評年輕教師的課，使得他們盡快在教學中成長起來，與此同時也要緊密結合職業道德教育。（三）評價方法為了評價兩組情況，需要學生的實習條件一致，比較試驗組和對照組的學生的實習情況，將實習成績為100-90分的學生定為優秀；實習成績在89-75分的定為中等；74-0分的定為比較差；評價手段主要是由輪轉科室的帶教小組針對每一位實習生進行評價，綜合學生的職業道德、專業素養、護理技能等方面進行評價。
二、結果
通過上述的比較分析，我們知道，試驗組的實習成績在（89.82±1.94）分之間，而對照組在（87.66±4.78）分之間，其差異有統計學意義（t=3.97，P<0.01）。試驗組學生的實習成績，其優秀率為68.9%（64/93），而對照組的為34.4%（32/93），其差異有統計學意義，（t=21.97，P<0.01)。
三、討論
（一）運用不同的教學手段促進學生對于知識的理解
在護理教學的過程中，教師的教育觀念如果不一樣，教學所采取的教學手段不先進，都將影響學生的素質，所以，在教學手段上，護理教師要進行改變，多采用現代化的教學多媒體手段，結合動畫視頻等方式，都能夠使得抽象的護理知識轉變成形象生動的畫面，增強學生的學習興趣。以貼近臨床為理論教學的原則，在授課中，通過增加案例分析，讓學生獲得感性認識，更直觀地了解臨床工作。通過案例教學，提高學生實踐的意識，培養學生職業榮譽感。通過將傳統的教學手段進行改進，設置問題提升課堂的效率，不斷增強學生的思維方面的能力和創新能力，逐步提高教學的水平。
（二）加強實踐教學，強化技能訓練
護士專業最根本的特點就是實踐能力，這也是衡量護士的職業技能的根本標準。對于護理學基礎的操作，同別的專業有著很大的區別，要求在技術方面必須做到規范、一致。基于當前的護理教材存在著內容相對落后的現狀，為了適應臨床上的需要，教師在教學中要對相應的內容進行改變，比如做心肺復蘇術的時候，就不能按照教材中的內容去進行，而要按照臨床上的具體操作進行講授。
（三）職業道德和行為習慣的培養可以促進學生職業素質的提高
對于優秀的護士的培養，要從加強學生的思想品德方面入手，不僅要求他們要有良好的行為舉止，而且也要有優秀的職業道德，加強與患者的溝通能力，本著關愛、尊重每一位患者的心態去做好自己的工作。要熱愛自己本職工作，在工作中不斷轉變自己的思想理念，認清作為護士，一定要避免出現冷漠的態度，這將造成極大的影響。
（四）增強教師隊伍素質
基礎護理學這是一門有著較強的實踐特點的課程，要緊密和臨床進行相連，彰顯出課程的特色，不斷提升教學質量，培養具備理論和技能優秀的雙師型教師，從而為職業素質教育奠定基礎，不斷提升護理教學的質量。綜上所述，這兩個年級的學生，所實習的醫院和實習的方法等，都是一致的，實習成績綜合了職業道德、行為、技能等方面進行評價，在基礎護理學教學中，不斷對學生的理論層面，以及實踐教學過程進行相應的改革，不斷提高學生的職業素質。
參考文獻
［1］葛芳芳，黃聆之.淺談新時期護生應具備的基本素質[J].職業技術，2010（6）：62.
職業素質基礎范文2
一、高職思想道德修養與法律基礎課對學生職業素質培養的意義
1.有利于培養學生健康積極的心理素質。由于高考的失利和未來就業競爭的激烈，部分高職學生自卑心理明顯，心理壓力較大，“基礎課”在教學過程中通過有關心理健康教育的內容，幫助學生學會調適心理、保持身心健康的方法，懂得如何促進自我身心和諧、個人與他人的和諧、個人與社會的和諧，這對于培養學生健全的人格和良好積極的心態，幫助學生完成從“純學生”到“社會人”“職業者”角色的轉換奠定基礎。
2.有利于提高學生的職業技能素質。“基礎課”能不僅是傳授思想政治理論，更注重知行合一，注重把培養學生的素質和實踐能力結合起來，使學生在實踐教學中能夠展示個人才華和鍛煉自己，提高思考問題和解決問題的能力，推動創新思維的發展。
3.有利于提高學生就業競爭中的“軟實力”。高職教育經過十多年的發展，為社會輸送了大批的技能型人才，但不少企業也反映，高職學生就業率雖然比較高，但就業質量不太高，學生的能力往往與企業所需的實際能力有差距。許多企業對員工的要求是全面的、綜合的，并不僅僅看專業技能有多高，更注重敬業精神、職業道德等綜合素質?！盎A課”能幫助高職學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀和法制觀，提高他們的自我修養，促進學生全面發展，增強他們在激烈的就業競爭中的“軟實力”，并為未來的職業變遷和發展奠定基礎。
二、高職思想道德修養與法律基礎課在學生職業素質培養中存在的問題
1.教材的內容沒有突出高職學生職業素質的培養。目前高職院?！盎A課”教學中使用的是高校統編教材，有很強的科學性、嚴肅性和權威性，但卻不能較好地體現不同層次、不同類型高校的特殊性，沒有完全符合高職院校的教學特點。由于高職學生文化基礎較差、理論學習能力較弱，且公共課學時較少，如果按統編教材的內容照本宣科，就會脫離高職學生實際，造成學生對課程的反感，達不到提高學生思想道德修養與法律素養的教學目標，對學生職業素質的提高沒有作用。
2.在教學中對學生職業素質培養所采用的方法過于簡單。一直以來，高職院校的辦學定位，使得部分學校只是關注專業課對學生技能的培養，忽視思政課對職業素質培養的重要性，使“基礎課”教學處在一種可有可無的尷尬地位，這在一定程度上削減了思政課教師的教改積極性。部分教師采用傳統單一的教學方法，脫離社會實際，“唱高調”“滿堂灌”，學生在學習過程中被動應付，無法實現知行統一，學生的思想道德水平沒有真正提高，更談不上職業素質的培養。
3.在考核上還有明顯的應試特點，實踐能力的考核流于空談。在許多高職院校，“基礎課”都設有相應的實踐課時和內容，但由于人力和經費有限，實踐內容的落實和考核費時費力，于是“基礎課”通過期末統考被強化，考試強調死記硬背的理論內容占大部分，實踐能力只能通過學生的一些觀后感、調查報告等文字形式考核，這種情況使學生的個性得不到發展，思想道德水平的提高只是“紙上談兵”，更談不上綜合職業素質的培養。
三、立足職業素質養成的高職思想道德修養與法律基礎課教學改革措施
1.對教材二次加工，在教學內容上重新整合，為“基礎課”對學生職業素質的培養奠定基礎。根據高職教育的特點，遵循“少而精、管用、夠用”的原則，以滿足社會需求為目標，以綜合素質的培養為主線，“基礎課”教學必須以教材系統的知識體系為基礎，對教材內容適當取舍，突破教材偏重于理論的靜態闡述，注意理論與實際的動態聯系，經過整合，突出理想信念教育、思想道德教育、人生觀、價值觀、擇業觀、就業觀、創業觀教育以及職業心理素質教育等內容，在教學過程中，根據學生專業、就業崗位方向的不同特點有側重地把職業道德教育內容進一步細化，使“基礎課”始終立足以職業道德教育為重點，加強思想政治素質培養，實現學生職業素質提高的教學目標。
2.從教學方法和手段的改革上促進學生職業素質的養成?！盎A課”教學在指導思想上應確立以學生為主體，教學不能停留在學生淺層次的需要、今天的需要，還要滿足學生發展的需要、明天的需要，因此要設法突破教學方法和手段的單一。通過多媒體的手段，運用案例教學法、問題教學法、現場教學法等生動有效的教學方法，讓學生主動參與到教學活動中，使他們的學習能力、學習技巧和探究精神能最大限度地發揮。在教學中尤其要加大實踐教學的力度，可以結合教學內容，由教師擬定實踐活動模塊和相關要求，在課堂上將演講、辯論等方式作為理論教學的延伸和補充，培養學生搜集查閱資料、組織溝通、語言表達等能力；或者學生在課余時間進行社會調查，完成調查報告。也可以因地制宜，與校外的單位簽訂社會實踐教育協議，建立校外思想政治理論課教育教學實踐基地，思政教師、學工部門、團委通力合作，定期組織學生參觀、訪問、實踐，把課堂實踐延伸到課堂外，使實踐活動全程化，進一步落實學用結合，促進學生的創新精神和實踐能力的培養。
職業素質基礎范文3
【關鍵詞】會計教學；職業素質；培養措施
引言：現階段，隨著社會的發展，市場對于各種類型人才的需求不斷增加。在經濟社會，會計工作人員的需求不斷增加。為了適應社會的需求，會計工作人員的職業素質要求也不斷提高。職業素質是包括專業技能、職業道德和情操以及職業能力在內的一種綜合性的素質能力。為了提高會計學專業學生的職業素質，會計學專業應該將培養學生的職業素質作為教學的重點，進行教學理念和方法的改革，優化教學手段，以提升會計學專業學生的綜合素質，使之更好地適應社會主義市場經濟對人才的要求，在未來的工作中獲得更大的發展。
一、會計職業發展趨勢及其教育定位
現階段，會計職業的工作內容與方法不斷發生變化，已經由傳統的手工處理的工作形式轉變為以計算機為基礎的財務處理。由于工作形式的改變，對于會計學專業的人才要求也不斷轉變，需要會計人員掌握相關的職業技能。同時，由于現階段各行各業對于人才的職業道德要求也不斷提高，企事業單位更加看重人才的道德品質，需要具有健全人格，能夠更好的適應社會的高端人才。
職業素質主要包括職業道德和職業能力兩方面的內容，要求專業人員不僅掌握職業相關的知識和技能，還擁有良好的道德品質，能夠更好的適應現代市場經濟的發展要求。
1.會計教學工作中進行職業素質教育的意義
1.1增強學生的職業道德
隨著現代社會經濟的不斷發展，會計學工作人員面臨的誘惑不斷增加，社會對會計學專業人才的職業道德要求也不斷增加。教師作為學生進入社會的引路人，不僅肩負著傳授專業知識的重擔，而且對于學生培養良好的職業道德和專業素質也承擔重要作用。為了提高學生的職業道德，教師應該注意對學生進行職業道德素質的教育，培養學生的職業素養，給學生傳輸正確的的職業道德和法律道德規范，對于學生培養良好的職業道德，擁有更好的職業責任感和使命感，具有重要的意義。
1.2培養學生的會計學專業技術
隨著社會的發展，社會對于會計學專業學生的要求不斷提高。在新的環境下，會計學專業學生應該在掌握基礎的專業技能的同時，適應社會的發展，掌握先進的會計學專業技能，更好的進行適應時展的技術。比如計算機軟件的使用，編程技能的使用等等。通過對學生進行專業技能的培養，學生能夠更好的進行掌握實際工作，服務與社會工作。
2.培養會計學專業學生職業素質的新的要求
由于現代社會的發展，會計學專業的發展，對于會計學專業技術人員的技術要求也不斷提高。教師在學生培養的過程中，應該注意對學生進行綜合素質的培養。結合社會的發展要求和職業的人才技能需求，進行課程的設計，保證學生不僅能夠掌握基本的職業技能，而且可以順應時展要求，更好的適應會計學專業。另一方面，創新是各行各業發展的重要舉措，為了保證會計學專業的不斷發展，會計學專業教師應該注重學生穿心能力的培養，使學生能力在掌握基本的專業能力的基礎上，提高其創新能力，不斷發展其技術能力，適應未來社會的發展。
3.提高會計學專業職業素質的措施
3.1 注重教師隊伍整體素質的提高
對于教學工作來說，教師是教學工作進行的重要方面。教師在教學的過程中，通過其教學活動中的言談舉止，講解內容，會將自己的情感與自身的品格不知不覺的傳授給學生。因此，會計學教師對職業素質的認知、對于職業活動中的判斷和處理會對學生產生重要的影響，教師對學生的職業素質的提高起重要的作用。因此，學校應該注意教師整體素質的培養，不僅重視教師的會計學實踐經驗和技能，而且注意提升教師的職業道德與素質。學校應該對教師進行定期的培訓，組織教師進行相關法律法規的學習，提升教師的法律意識和法律知識。現階段，很多高校教師同時承擔著會計工作，在進行學生培養的過程中，會將其自身的處理經驗傳授給學生。雖然此類兼職老師經驗豐富，對于學生工作能力的培養十分重要。但是，學校在進行教師的選擇過程中，更應該注意兼職教學的職業道德與素質，對其進行適當的培訓，使其能夠傳授正確的積極向上的精神和思想。
3.2創新課堂設計，進行課程設置改革
首先在整體的課程設計上，學校應該將學生的知識與能力培養并重，進行合理的課程安排?，F階段很多院校知識注重專業知識的教育，缺乏相關技能的培訓，造成學生職業能力較差，不能適應社會的發展。其次，教學設計上處理進行必要的技能課程的設計，還要注意安排職業道德素質和思維能力的培養。教師應該改變原有的教學設計，進行課程改革。結合新課改的課程要求，全面進行學生綜合能力的培養。在教學設計時，全面考慮學生各方面能力與素質的培養，調整不同課程在教學活動中的比例，針對性地提高學生的職業素質。
3.3改革教學方法，提高教學效率
在新的培養理念的影響下，為了提高會計學課程教學的效率。會計學教師應該進行積極的教學改革，采用新型高效的教學方法，進行合理的設計，提高教學工作的效率，全面培養學生的綜合素質和職業能力?，F代的教學理念更加看重學生整體能力的培養，注重學生社會適應能力的培養。教師在新的教學要求影響下，應該不斷學習新的教學理念，使學生更夠在輕松的教學環境下進行職業素質的提高。教師可以采用案例討論、情境教學和案例討論的形式，培養學生的思考和表達能力。
3.4注重學生動手實踐能力
會計學作為一項專業技能教學，教學的最終目的是提高學生的動手能力，更加的進行社會實踐。因此，學?？梢圆捎脤嵱柦虒W的形式，安排學生到校外，到真實的工作環境中進行體驗，使學生能夠更好地培養和鍛煉其實踐能力，更好地完善與提升自我。
參考文獻：
職業素質基礎范文4
摘要：大學是進入職業生涯的最后一個階梯，是培養社會發展優秀人才的重要場所。大學生走出校園即將面臨就業的現實問題。然而，目前大學仍然存在盲目進行專業學習、技能與社會需求脫軌的問題。隨著社會的發展和對大學生職業能力的要求，傳統的無職業規劃的教育模式顯得力不從心。而形成鮮明對比的是，職業規劃以及職業指導在發達國家已經有很長的歷史，并取得較好的效果。學生在大學階段接受職業規劃教育有利于與將來工作接軌。學校開展職業教育為社會輸送優秀的人才，有利于社會發展。針對經濟危機下日趨嚴峻的就業形勢，職業規劃教育應當受到教育機構和教育人員的較高重視。
關鍵詞：大學生 素質培養 職業規劃 教育
一、我國大學職業規劃教育的背景
（一）背景
1、日趨嚴峻的就業形勢
大學生就業問題成為日益受關注的重要社會問題。近年來解決就業問題已成為高校煩擾的問題之一。據客觀統計數據顯示，就業形勢嚴峻程度在近年來逐年增加。
根據國家勞動保障部的最新統計，2007年的就業狀況很不理想。2007年全國高校畢業生495萬，比2006年增加85萬人，2008年高校畢業生將達到559萬，預計今后三年內還將以每年50萬的速度增長。2007年全國普通高校畢業生人數達到495萬，比2006年增加82萬，同比增幅達19.9%。由于解決國有企業下崗失業人員歷史遺留問題的任務仍然很重，新成長勞動力已進入高峰期，特別是高校畢業生近年增量多、壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊。在中國畢業生網最近的2010年和2011年大學生就業形勢分析與預測報告中，使用了“就業寒流”來形容大學生就業形勢。
2、大學生職業能力難以適應社會需求
就業難有多個原因。嚴峻的客觀形勢對大學生的就業存在影響，但是大學生本身能力與社會需要脫節也是就業問題存在的原因之一。
據中國教育報報道，一項調查顯示，因職業技能不達標失去工作的大學生比例高達29.4%，即每3名畢業生中，就有1人因工作能力缺乏而痛失工作。①日前，由應屆大學生在各類型企業中的離職率遠高于政府機關和事業單位，表明我國應屆大學生存在一個突出的問題，就是對市場適應能力的不足，在學校所學非企業所需，以至形成職業技能缺乏，不能在職場中站穩腳跟。
（二）研究的方法
1、宏觀方面
在宏觀上，筆者以社會發展狀況為研究背景，學習職業規劃相關理論。并參考文獻和網絡，了解當前國內外大學階段職業教育狀況，并對其進行分析。
2、微觀方面
微觀上，本文結合所從事的輔導員工作，采取與學生訪談以及與個別從事職業規劃的盈利機構的方式收集信息。并參考我校、我院開展的職業規劃教育工作情況。
二、職業規劃概述
“職業規劃”這個名詞，是由上個世紀六七十年代市場經濟已經非常成熟的發達國家優先提出的，它主要是對自身條件和客觀情況，進而得出結論，幫助人們主動將自己的職業發展和社會發展緊密結合，促成自己的成功，而不再像以往那樣坐等著機會的降臨。
職業規劃教育以教育為本，起內涵就是應當區別于一般的專業教育，通過教育工作者的工作，達到以下幾方面目的：一是構筑適應社會發展和需要的只是結構，二是根據現有的知識和經驗，形成一定的職業理想，初步培養職業觀，三是根據大學生相異的自身條件與職業觀，尋求個體能力培養目標。
三、國外大學階段職業規劃教育狀況
許多高等教育發達國家在中學就開設職業規劃教育，把升學指導、職業規劃作為重要教育內容，有些國家甚至在小學階段就開設職業教育課程，對學生灌輸職業意識，培養正確的職業理想與職業目標。在大學，職業規劃教育貫穿教育全過程，每一學年都有特定的內容。
1、美國：美國是開展大學生職業規劃比較早的國家，自從20實際50年代以來就特別注重學校職業規劃工作的。大學生的職業規劃受到特別重視，從入學起，就業中心就通過心理測試等方法幫助學生對自身的性格、興趣、愛好、能力作出評價。學生在自我評價的基礎上進行專業和職業定向。
2、德國：在1902年已經出現職業指導活動。各高校派出專門人員對高中畢業生進行專門的入學咨詢指導服務，幫助學生根據自己的興趣愛好選擇合適的專業。大學新生入學后，各高校通過心理測試、咨詢等手段引導學生進行正確的自我評價，幫助學生確定職業方向。一到四年級開設不同內容的職業指導課程。
3、英國：大學就業輔導老師一般具有心理學等專業的博士學位，除了對畢業生進行擇業輔導外，還包括個性分析、職業生涯設計等個性化輔導。
4、加拿大：高中有文、理、工、醫、商、藝等大類，學生在高中一年級就接受專業職業咨詢顧問的指導，然后根據興趣愛好選擇大學的攻讀方向。
四、大學階段職業規劃教育模式思考
適應社會的大學生才是合格的大學生，適應學生發展需要的職業規劃教育也才是合格的教育。目前我國高校正在積極探索職業規劃模式，并且已經取得了一定的效果。在對職業規劃理論分析以及實踐狀況的探尋后，結合工作性質，筆者認為大學階段職業規劃教育工作可以從以下幾個方面展望。
1、增加靈活教育方式
職業規劃教育以學生個體特性為基礎，因此，教育方式也可以個性化。在課堂教學的過程中，教師可以采取講授法和討論法結合的方法。既達到了知識的傳達，又可以展現學生個性特征，有利于因材施教。輔導員在日常與學生談話中就可提高大學生自我管理能力，促進其主動進行職業規劃。
2、提高專業教育水平
職業規劃教育是一項專業工作，作為職業規劃的專業教師，應當具備專業知識、制定指導計劃、明確實施管理。了解和理解職業指導的影響因素、明確指導的范圍和目的。
3、進行全程教育活動
職業規劃教育并非一蹴而就的，教育工作者想要從根本上提高大學生的綜合能力，應當樹立明確的全程教育觀念。并使之與學生的個體需求、學校的培養目標、社會的人才需求相結合?？梢愿鶕髂昙墝W生的不同特點推行各階段不同的職業規劃項目和目標。
4、完善教育評估工作
評估工作是檢驗一個項目好壞的不可或缺的工具。職業規劃教育無法通過試卷評判，可以根絕它的任務和目的來選擇適合的評估手段。首先，大學生是職業規劃教育的受益者。大學生在職業規劃教育后是否能夠制定出合適的職業規劃，以及實施程度如何是衡量教育是否成功的標準之一。其次，大學生走入社會后的客觀就業狀況和工作能力也可以作為衡量的標準。
總之，我國的職業規劃教育還處在探索階段，還有許多可為之處。作為高校教育工作者，我們要正確認識該項工作的重要性、積極學習成功的職業規劃教育經驗、加速推進我國高校的職業規劃教育工作發展。（作者單位：昆明理工大學團委）
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職業素質基礎范文5
【關鍵詞】：護理學基礎；素質；護生
【中圖分類號】R47-4【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2014）26-0322-01
護士專業素高低直接影響護理質量。目前中職學校護理教育普遍只重視知識的傳授，而對護生專業素質教育重視不夠。學校要加強護生專業素質培養，使護生都能具備護士必須得專業素質，從而提高護理質量。
1.中職學校護生專業素質教育中存在的問題
1.1在校護生素質現狀：①學習專業課程的目的不明確和學習興趣缺乏②缺乏獨立分析解決問題的能力③溝通能力薄弱④人文素質缺陷⑤文件書寫能力差⑥缺乏責任感和積極主動性
1.2護理教師素質對護生專業素質的影響
護理學基礎的實驗課占課程的二分之一。護理學基礎實驗指導教師是學生掌握護理專業技能的啟蒙教師。在實驗課教學中，教師的不規范的語言行為對護生正確實施護理技能和對護理職業形象的認識有重要的影響。護生上實驗課不穿護士服，留長指甲，佩戴首飾等行為體現了護理教師對學生的不嚴格要求。這充分說明了部分護理教師對護生專業素質養成教育認識不夠。
2.《護理學基礎》教學中加強護生專業素質教育的對策
2.1加強實驗課中護生思想道德素質的培養。
首先，在護理學基礎實驗教學中滲透職業道德教育。在教學中可以邀請臨床護理專家講授護理工作的內容，使護生認識到護理工作的平凡和偉大，激發她們對護理事業的熱愛，獻身護理事業。其次，護理教師通過組織護生觀看醫療戰線上護理先進模范事跡的錄像，使護生認識到崇高德職業道德在護理工作中的重要意義。在實驗課教學中，護理教師把那些因責任心不強，專業知識缺乏，護理操作不規范引起的病人心理和身體上傷害的醫療事故穿插在講課中，讓護生體會到職業道德是護理質量的有效保證。
2.2加強護生人文素質的培養
人文素質缺陷是當今臨床護理和護理教育綜合素質發展中最為突出的問題，至今尚未得到很好的解決[1]?，F代護理教學中的人文素質教育歸根結底就是幫助護生學會怎樣做人，怎樣正確處理人與人、人與社會、人與自然的關系，怎樣提高自身的人格、氣質、修養，怎樣利用人文精神最大限度地發揮自己的護理水平來解除患者的痛苦，成為名副其實的白衣天使[2]。隨著醫學模式的轉變，病人對護士的要求除了掌握專業知識和技能外，更期望能得到心理上的理解和幫助。因此護理教師定期讓護生臨床見習，與病人交流，激發他們對患者的同情心和責任心，使她們今后實習中積極主動為患者服務，增進對病人的人為關懷。
2.3提高護生溝通能力、實際操作能力和獨立分析解決問題的綜合能力
2.3.1注重培養護生溝通技巧
語言是溝通護患之間感情的“橋梁”。溝通能力的培養卻是中職護理教育中的薄弱環節。因此在護理學基礎實驗教學中，應著重訓練護生溝通的基本技巧。護理教師主要從操作前如何對病人解釋，操作中如何用語言讓病人配合以及操作完畢時如何對病人的交待等方面進行講解和訓練。護理教學中采用不同形式的學習方式進行溝通學、美學、倫理學、社會學等課程的學習，以提高護生的道德修養、醫德修養、藝術修養和人身修養。[3]在護理實踐操作中運用情景和角色扮演的方法激發學生學習興趣。由學生相互扮演病人和護士角色，使學生既能體驗到護士的責任，又能體驗到病人的感覺。這種方法既活躍了課堂氣氛，提升了護生人際交往的溝通能力，也培養了學生的職業能力。
2.3.2提高護生的實際操作能力、獨立分析解決問題能力
護理學是一門實踐性很強的學科，護理技能也必須經過模型、實體不斷操作才能得以強化，護生結合臨床是護理教育的重要組成部分，通過臨床見習與不同病情、不同個性的患者接觸，激發學生的同情、熱情和責任心，可使學生能站在為患者著想的角度上主動提高自身的實際操作能力，為患者解決臨床常見護理問題的綜合能力。同時，在教學中鼓勵護生多提問多思考，提供臨床護理案例培養他們獨立分析解決問題的能力。
2.4提高護理教師的自身素質，改進教學方法
在《護理學基礎》實踐教學過程中，應注重學生實踐能力與綜合素質的培養，因此要求護理教師定期通過進修學習提高自身素質和不斷改進教學方法，提高護理實驗教學質量。
2.4.1在護理基礎實驗教學練習中重視護理禮儀的培養。
護理教師定期組織護生觀看有關護士禮儀的教學錄像。在技術操作練習中要求護生保持良好的姿態，培養其端莊穩重的儀表，和藹可親的態度及高雅大方、訓練有素的舉止。
2.4.2利用多媒體教學法提高教學效率
多媒體教學是一種較1先進的輔助教學手段，在《護理學基礎》實踐教學中應用多媒體技術，有著無可比擬的優勢，使實踐教學更顯生動、直觀，提高護生學習效率，增強教學效果。
2.4.3中職學校要重視雙師型教師隊伍的培養
護理學基礎實驗課是對護生臨床實踐技能和綜合能力的培養，護理教師只有不斷地進行臨床學習與實踐，才能使教學不落后于臨床護理。所以中職學校要不斷加強和激勵雙師型教師的培養。
綜上所述，中職學校護理教學任重而道遠，護理教師要不斷提高自身素質，要用靈活的教學方法不斷提高教學質量，培養出更多適應社會需求的高素質實用型護理人才。
[參考文獻]
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職業素質基礎范文6
【關鍵詞】中職；計算機應用基礎課程；職業素養
《中等職業學校計算機應用基礎教學大綱》明確指出：本課程的任務是：使學生掌握必備的計算機應用基礎知識和基本技能，培養學生應用計算機解決工作與生活中實際問題的能力；使學生初步具有應用計算機學習的能力，為其職業生涯發展和終身學習奠定基礎；提升學生的信息素養，使學生了解并遵守相關法律法規、信息道德及信息安全準則，培養學生成為信息社會的合格公民。這說明計算機應用基礎課程作為中等職業學校學生必修的一門公共基礎課，既承載著培養中職生適應社會、生活和學習所需的信息技術的應用能力，同時又為提高中職生的學習素質、職業能力以及職業道德奠定基礎。因此在在課堂教學中應根據學生的現狀從改進教學方法和考核方式入手培養、提高學生的職業素養。
1 中職生現狀
實現中華民族的偉大復興，需要培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才。中職生絕大多數畢業將進入社會，從事社會生產勞動，他們是我國產業大軍的重要組成部分，因此他們的職業素養高低決定了企業甚至國家和民族的未來。
目前，中職生大多處在十六七歲的階段，是我國未成年人的重要組成部分，他們中除了一少部分是有目的來到的學校，大多是因為不愛學習，中考成績不理想，歲數小無法進入社會或迫于家長的壓力才來，因此他們學習目標不明確，大部分學生缺乏創新和刻苦鉆研的精神，集體觀念及團隊合作意識淡薄，誠信精神不足、自我管理能力及自我塑造能力欠佳。這些一方面制約著學生技能水平的提高，更直接影響學生是否能被社會接納，是否能在企業長遠發展下去成為優秀員工。
2 改進課程的教學方法，提高學生的職業素養
1）從學生的自身實際情況和專業對應的企業實際需求出發，選擇能夠激發學生學習興趣、培養學生創新探究精神的教學方法，通過情境模擬、角色扮演，以接近實際的“工作任務”形式循序漸進的進行教學。在教學過程中應體現教師為主導，學生為主體的原則。在課堂中采用分組教學的形式，以4-5人為一組模擬企業或某個部門，通過完成符合實際的“工作任務”來展開學習。每堂課可以對應一個任務，最后所有的任務綜合起來就能表現企業的生產或經營模式。如電子商務專業的計算機應用基礎課程，就可以讓學生以分組的形式模擬電商企業，通過售賣計算機硬件了解計算機的組成，通過電商的網上銷售了解因特網的應用和使用。
2）有計劃地組織教師參觀訪問企業，了解企業需求、日常工作應用技術、各部門之間的協調溝通以及技術手段更新，從中收集適合課堂教學的素材，積極開發課程資源，轉化課堂教學任務，讓學生在接近真實的工作任務中學習知識，鍛煉技能，培養職業素養。如在講授Excel表格公式計算時，可根據企業實際生產中產品的進銷工作進行改編任務，讓每一個知識背后都鏈接一個工作內容，在模擬工作中學生增進對企業需求的了解，對企業用人標準也會有一定的了解，從而對自身的能力素質也會有更高的約束。
3 改進課程的考核方式，提高學生的職業素養
原有的考核方式是為了了解學生對知識和能力的掌握情況以及學生的出勤情況，這就導致了學生只能會死記硬背，照貓畫虎，在實際工作中不懂實際應用，這種評價方式不但不能客觀的評價學生，不利于調動學生的學習積極性，更不利于學生職業素養的提高和培養。全面考核、綜合評價才是課程考核的總要求。注重學習的過程評價。不以期末一次考試定成績，而是要把平時成績、課程設計以及模擬實戰幾方面成績按比例來確定總成績。根據學習任務的側重點不同，注重對學生專業能力、社會能力、人格能力等全面評價；借鑒企業對員工完成工作任務的評價內容和方式，設計學生的評價考核；以學生自評為主，互評師評為輔，積極引入專業人士參與評價。全面考核、綜合評價促進了學生素養的全面發展與提高。
1）平時成績包括考勤、學習態度、課堂提問、討論互助四方面的考核評價。遵循知行合一的原則，關注學生課內外的學習和表現，評價學生成長的實際表現；關注學生自我約束能力以及積極助人的行為，評價職業道德和職業素養。
2）課程設計考核，包括作品能否體現所要求的主要內容，考核學生是否用到課堂所學的方法技術來學以致用；作品界面是否規范美觀、布局合理，考核學生是否具有職業意識；自主設計部分的質量和數量情況，考核學生創新專研能力，是否具有持續的職業發展能力。
3）模擬實戰包括學生組內評分，組間評分、教師評分，企業導師評分。模擬實戰是結合整個學期所學，創設接近實際的工作情景，學生4人一組，扮演部門員工及負責人，搜集相關部門的日常工作及職能等，最終設計、完善成一套可用于該部門工作的數據文檔，從而完成文檔的制作。通過對學生參與任務活動的行為表現給予正確評價，及時發現學生的優點并鼓勵，指出存在的問題，使之明確努力方向，綜合提高、培養學生的職業職業素養。
【參考文獻】
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