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專業素質的提高范文1
【關鍵詞】食品專業 創業素質 模擬創業 創業效率
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）12B-0029-02
中職食品專業學生創業素質培養是當前中職學校的一項重點課程，同時也是提高中職學生心理素質的主要手段。目前，受到社會壓力、經濟市場等多方面的影響，中職生在學習專業技術的時候多半會存在矛盾心理，認為自己學的專業未必能找到心儀的工作，認為自己缺乏足夠的文化課知識，在創業的時候會受到許多艱難險阻。當這些想法持續時間一久，便會形成無形的壓力制約著學生。介于此，培養中職食品專業學生的創業素質，讓他們德才兼備，即具備充分的理論知識，又擁有良好的心態素養，這便成為了當前中職教育的重點工作。下面，筆者就多年教學經驗談談自己的看法和理解，繼而總結出有效的建議和對策。
一、新課導航，激發中職生創業興趣
中職食品專業學生創業素質的培養不是一朝一夕便可完成的，同時也不是強制性授課就能發揮作用的，首先要激發出中職生的創業興趣，繼而才能更好地落實教學工作。針對此，學校在中職食品專業開設了《小企業創業指南》課，并摘取了符合中職生自身發展的課堂讀本，如，《小餐館創業指南》《食品加工創業指南》等，以此充當中職生的學習材料，激發他們的創業興趣。而在實施的過程中，筆者還利用多媒體為學生開設了第二課堂，為學生播放一些當代大學生的創業紀錄片，并著重將成敗案例呈現給學生，引導他們思考，分析成功和失敗的原因?？偟膩碇v，創業興趣是推動中職生參與創業實訓的首要前提，在課堂活動中有著舉足輕重的作用。但是，由于創業是一個布滿荊棘的過程，中職生在面對這個問題時常常會表現出不自信，所以，如何激發學生的興趣，是需要中職教師嚴格關注的課題。
二、理論講解，提高中職生創業技能
理論講解是基于興趣基礎之上，提高中職生創業技能的核心環節。在實施的過程中，首先要轉變傳統教學手法，完善學科理論教學體系，并通過不斷的革新與完善，將課堂目標和方向向市場轉型，從而為學生構建出形象逼真，氛圍性強的實踐探索課堂，讓學生在課堂中獲得充分的理論知識。在該環節中，學校首先引進了一批專業書籍供學生學習，并聘請專業人員講解書籍中的理論知識，以此武裝學生的頭腦，讓他們對創業有所了解。其次，學校格外重視創業技能的考核工作，并將創業基礎知識及相關專業課的測驗結果納入其中，以此考察學生的基本能力，并在此基礎上進行分層施教，從而讓每一位中職生都能獲得技能上的錘煉。此外，學校充分發揮創業實訓基地的功能，為學生構建科學合理的模擬場景，例如，烹飪、食品銷售等，引導他們注重每一個生成環節，從而讓他們在實踐體驗的過程中提高自身的能力。
三、模擬公司，促進中職生創業信心
“模擬公司”這一說法最早起源于德國，主要體現為，為學生構造一個真實的創業情境，然后引導學生參與整個創業過程，讓他們在操作的過程中了解創業的各個環節，并在其中適當地滲透一些風險，以此提高中職生對創業的感受。近年來，通過學校的努力，先后建立了“師生情愛心餐館”“愛立信食品銷售公司”“蔬菜瓜果培育基地”等模擬公司，并均按照有限責任公司的管理制度進行管理。其中，公司中的股東、董事長、總經理、部門經理、職員全部由學生擔任，而且可以是集資制（師生集資、生生集資），也可以是獨資制。通過一段時間的實踐，學校食品專業學生已然摸索到了創業的基本要領。而在這個基礎上，學校又鼓勵學生創建網絡商店，將網絡商店與實體模擬公司進行并和，進一步提高模擬公司的業績。由此一來，學生在反復實踐、摸索、練習中必然會有所收獲。
四、人際交往，增強中職生創業效率
創業離不開人際，良好的人際圈可以讓創業變得事半功倍。但是，多數中職生為家中獨生子女，天生優越感強，不愿與他人合作，人際關系差，這便直接影響了他們的創業能力。筆者認為，人與人之間的溝通和交流構成了社會這個大家庭，人際交往是在所難免的。但是中職生與人相處難，容易發火，這對于創業而言是非常不利的。所以，在創業培訓工作中落實人際交往指導機制，這無疑是落實課題目標的重要途徑。此外，食品專業本身就與服務行業緊密相連，服務行業恰恰是需要人際交往的。所以，學校在培養中職生人際交往能力時，適當地為他們模擬了公司合作、業務洽談等真實場景，引導學生按照商務洽談的方式進行合作與交流，以此增強他們的人際交往能力。此外，學校又適當地引進了一批關于人際交往的書籍，將其安插在課程之中，定期為學生講讀人際交往的知識，以此提高他們的知識能力。
五、心理疏導，培養中職生拼搏精神
中職生正處在青春期成長階段，他們的心理素質還不堅固，一絲一毫的失敗都會對他們帶來巨大的（下轉第36頁）（上接第29頁）影響。長此以往，不但會嚴重打擊中職生的創業信心，甚至還會讓他們覺得低人一等，自暴自棄。所以，在培養中職生創業素質的同時讓他們肯于面對現實，敢于挑戰現實，正視自己，這無疑是當前中職教師所要面向的重點課題。針對此，在日常教學、訓練中，教師及院領導可以定期與學生進行心理交流，疏導學生的心理壓力，了解他們產生“不自信”這種心理情緒的主要原因，從源頭上對問題加以解決。譬如筆者所帶的班有一個男生，由于他的家庭條件比較困難，又是家中的獨生子，他常常會感受到有巨大的壓力，認為自己學不好會對不起父母，且無法找到好的工作。其次，又因為他是中職生，所以覺得自身低人一等。對此，在幫他做心理工作的同時筆者還向他講述了一些窮人創業的故事，讓他在故事的引導下重新認識自身，并勇于參與到學習當中，提升自身的拼搏精神。
六、珍惜時機，鼓勵中職生把握機遇
上帝對人類的恩賜是公平的，每一個人，在一生中都會擁有幾次機遇。良好地把握機遇，可以有效提高創業者的創業效率。但是在現階段，卻很少有人能夠把握住這個機遇，特別是，對于中職生而言，他們不但無法成功地把握機遇，甚至還無法正確地辨別機遇。所以，在培養中職食品專業學生創業素質的時候，更要培養他們的觀察能力，讓他們可以從生活中捕捉到稍縱即逝的機遇。那么，具體該如何操作這一環節呢？筆者認為，可以定期為學生構建一個真實的情境（情境不能被學生所知，要讓他們感覺出其不意），然后鼓勵學生把握機遇，調動自己所掌握的創業知識進行交流和操作，以此提高他們對機遇的把握能力。此外，還要將指導工作延伸至生活當中，以當地市場為例，為學生講解有關機遇的真人真事，以此加強他們對機遇的把握意識。
現階段，多數中職生為家中的獨生子女，條件優越，經歷的事情多數與校園生活有關，單調而平靜。正是由于缺乏足夠的生活閱歷和社會經驗，他們在面對社會挫折的時候往往會表現出較差的承受能力。所以，加強心理輔導和理論知識授課力度，是提高食品專業中職學生創業素質的必經之途，可以讓他們更加充分地了解自己、認識自己，從而形成謙虛、堅忍不拔的心理品質。
【參考文獻】
[1]閆春偉.提升中職學生創業素質的思考[J].旅游縱覽，2013（05）
[2]李媛.縣級中職學校創業教育研究[J].河北科技師范學院，2013（06）
專業素質的提高范文2
關鍵詞：高職院校 會計專業教師 提高素質 策略
一、會計專業教師應具備的素質
總結現階段我國會計職業的發展特點，結合國家對會計人才教育的目標要求，作為高職院校的會計專業教師應具備以下多方面素質。
（一）高尚的會計職業道德是根本
會計信息是經濟社會各項決策的參考數據，會計信息的準確性以及值得信賴的程度，成為全社會的期待所在。由此看出會計人員能否堅持客觀公正、誠實信用、堅守準則，是保證會計信息真實準確的前提條件。身為人師，傳道授業解惑是天職，同時師者的言行，向學生傳播的品德，更深層次的影響著學生身心發展。讓師德和會計人員的職業道德轉化為教師的工作生活習慣，通過生活和教學中的自然釋放，影響學生的一朝一夕，不斷積累從而形成高尚的人生觀和職業道德觀。
（二）高超嫻熟的會計實踐操作能力和技巧是目標
會計是一門以實際操作為目的的應用性學科。掌握全面、夯實的理論知識，了解不同企業的生產工藝流程、行業狀況，是正確進行會計實踐操作的基礎。掌握具體的實踐操作包括，填制并審核原始憑證、編制記賬憑證、登記各類會計賬簿、結賬、編制會計報表，并同時進行納稅申報、進行會計分析和會計電算化實際操作等。要求會計專業教師能依據不同企業的性質、規模及特點，選擇合理的會計核算方法，實際操作能力的運用才是會計專業學習的終極目標。因此，會計專業教師有嫻熟的專業實踐操作技巧才是目標。
（三）不斷提高科研能力是教師知識和技能的升華
教學活動要不斷的求索、探新。進行科研活動，是針對教育教學理論知識的自覺的認識和反省，是將會計理論知識和會計操作技能相結合的一種求新求真的思考。
二、全面提高會計專業教師素質的策略
（一）修煉“內功”。提高高職院校會計專業教師的學歷水平，建立終身學習的觀念
作為一名新進入教師隊伍的會計專業教師。如果他是從當學生的學校大門進入到當教師的學校大門，那么他嚴重缺乏的是教學方法、教學經驗，更短缺會計實際工作的操作技能；如果他是企業行業里的專家，新進入教學領域的，那么他欠缺的是，如何將系統的理論知識與實踐操作相結合，使用什么樣的教學方法，利用何種教學手段來實現良好的教學效果。因此，全方面分析自我、修煉“內功”，是實現會計教育的前提保證，修煉“內功”主要應從以下幾方面著手：
1、個人努力提高學歷，完善知識體系
所謂“學無止境”，無論對任何學科和任何級別都一樣。會計知識更需要準確的職業判斷能力，而這種能力除了要有豐富的實踐經驗做支撐以外，更需要系統的全面的會計知識做后盾，因此，以不斷提高自身知識層次為途徑，全面掌握會計知識理論及其淵源至關重要。這就要求會計教師在繁勞的工作之余，學會利用時間進行學歷深造。
2、抓住“雙軌制”進行繼續教育，實現教育、會計雙前進
會計專業教師每年應進行雙方面的繼續教育，應當具備完全的雙面性質。即：作為一名教育者，要善長教書育人的工作，同時又是一名財務人員，要熟悉企事業單位財務處理的全過程。因此，會計專業教師修煉“內功”，就必須要求從兩方面進行雙身份的繼續教育，一方面作為教師，進行教師的繼續教育，不斷提高教師的教學能力，學會把握學生的心理，運用恰當的教學方法和教學手段，結合自身特點，打造有自我特色的教學風格。另一方面，作為有能力從事財務會計工作的會計專業教師，更應當參加會計行業的繼續教育。因為，會計專業教師培養的是將來可能從事會計工作的人員、教育者的知識內容更應當與時俱進。
（二）鼓勵“考試”，充實“雙師型”教師的實質內容
高職院校會計專業的人才培養目標，決定了會計專業教師要具備較全面且扎實的會計理論知識，又要具備熟練的會計實踐操作技能。于是“雙師型”教師近些年成為高職院校師資的主流，“雙師型”教師的比列也成為高職院校的核心競爭力。
1、為會計專業教師創造條件完成“雙師”塑身
對于會計專業教師而言，“雙師”意味著即擁有教師行業的講師以上職稱，又具有會計行業的會計師以上技術職稱。其宗旨并非要用兩證來衡量教師，而是要通過這種途徑的培養，使教師具備兩種不同的能力。這就要求會計專業教師不僅要具有會計理論知識又要具有會計實踐能力。
2、制定“雙師型”教師的激勵措施，保證教師的良性發展
教育部門要確定合理的“雙師型”師資比例，加強會計專業教師與財務部門的聯系，建立能發揮“雙師型”教師潛力和作用的機制。建立統一的職稱評騁制度，建立“雙師型”教師的評價考核體系，利用教師津貼導向性的傾斜措施，鼓勵“雙師型”教師的發展。
（三）組建會計崗位培訓公司或會計師事務所
承接社會上的會計培訓任務，承攬會計咨詢或記賬等相關業務，即能服務地方經濟，又為會計專業教師提供了發展和施展才華的平臺，是實現提高會計專業教師實踐能力的有效手段。利用高職院校的師資資源，組建集團公司，可以由教師持有量分股份，參與經營，承擔實訓教學任務。這就要求實訓教師即要具備特別強的業務水平，又要有很強的輔導學生的教學能力，在不斷的教學實踐中，教師的能力不斷提升，能力的提升促使教學質量的提升，教學質量的提升拉動學生能力的提升，教師、學生能力的提升將為公司創造利潤。實現學院、公司、社會、師生一舉多贏的局面。
專業素質的提高范文3
關鍵詞:高校；英語教師；專業素質；迫切性；教師培訓
一、我國大學英語教師目前的狀況
為了調查中國高校英語教師的現狀，并對高校英語教師培養模式和發展需求進行研究，近兩年，中國外語教育研究中心在全國48所院校900多名大學英語教師中進行了一次問卷調查。部分結果顯示，中國高校英語教師普遍對自己的職業有較高的認同感，對進一步提高自己的專業水平表現出極大的愿望，但是對于自己應該在哪些方面得到提高表現出比較明顯的盲目性。調查表明高校英語教師在教學中基本上沿襲傳統的教學模式，他們以自己當學生時的經驗為藍本，照貓畫虎，對現代教育理念和語言學習特點及教學法等缺乏基本的理解和意識。高校英語教師專業素質的這一現狀不能不令人痛切反思。
二、大學英語教師所面臨的兩項緊迫任務
（一）轉變教育思想觀念、更新教學模式
1、教學目標轉變：把應試教學轉變為英語綜合應用能力培養
由于受大學英語四、六級考試的影響，目前大學英語教學在很大程度上是采取應試教學。很多學校把四、六級證書與學位證書掛鉤，甚至把四級通過率作為教師英語教學水平的衡量標準，以此評定教師的優劣和獎懲。由于四、六級考試偏重測試學生的語言知識和閱讀能力，因此掌握語言知識成了最重要的教學目的，學生在課堂上用英語自由地表達思想成了可望不可及的奢望，以致在與人用英語交流時出現嚴重的“交際無能”。社會和經濟的發展，要求我們培養出有實際英語應用能力的大學生。
2、教學重點轉變：把偏重知識傳授轉變為以應用能力培養為重點
英語教學與其它學科不同，它不是以傳授專業知識為主要目的，而是要培養學生應用知識的能力。應用能力的培養只有經過學生在課堂內外大量的英語實踐活動來實現。傳統的英語課堂教學過分地強調教師“講授”的作用，把英語學習看成是一種“知識”的獲取，而不是一種“技能”的習得。因此，大學英語教學的重點應體現在調動學生積極參于英語實踐活動并有效地培養其自主學習能力方面。
3、教師價值轉變：不做教書匠，要做學者型的教育者
大學英語教學目標、教學模式的轉變，對大學英語教師來說面臨的挑戰是非常巨大的?，F代化教學理念、貫穿素質教育的大學英語教育、現代化的教學手段、科學的評價手段，這一切都需要我們去學習、研究。大學英語教師必須不斷研究新的外語教育理論，探討新的教學路子，大膽嘗試創新教學方法，學習新知識，掌握新技術，才能滿足素質教育對大學英語教師的要求。
（二）提高語言能力和教學能力
1、提高自身的語言能力
教學方法的改變對英語教師的語言交際能力是個極大的挑戰。根據教育理論，教師的語言能力，尤其是課堂組織中使用語言的能力，在很大程度上決定該教師課堂教學的效果。教學課堂語言的使用是一門藝術，它不僅與教師本人的語言能力有磁，而且與心理學、教育學以及專業知識密切相磁。教師的課堂語言的質量在一定意義上就是教師基本素質的縮影。因此，大學英語教師應該自覺地提高自己的英語水平，不僅要有流利的課堂語言表達能力，同時要具備相應的其它方面的語言表達及運用能力，如認知、情感、創新、評估、社交和跨文化交際等方面的語言運用能力。
2、提高組織課堂教學的能力
教學法直接影響教學質量。教師應該根據不同的教學對象、不同階段的不同教學要求，采用靈活機動、切合實際的教學方法，從而使學生得到最大的收益。課堂教學必須體現學生的“主體性”。通過課堂上師生之間、學生之間大量的交際活動實踐，培養學生的語言能力，使學生在實際交際中發展思維能力、創新意識，開展創造性教育。這種把語言同思維聯系在一起正是外語學科的素質教育核心。
3、正確使用評價手段和測試手段
考試是教師們熟悉的重要教學環節之一。但筆者在調查中發現，在日常教學中教師們缺乏這方面的知識，考試中存在極大的隨意性和盲目性，使考試、測試失去了應有的作用。素質教育必須有與之相適應的評價體系。語言測試不僅要檢驗學生的基礎知識和熟練程度，而且要為學生施展本領、表現出各種能力提供可能性，使考試的成績全面地反映出學生的實際能力。
4、提高運用現代化教學手段的能力
現代化教學手段的應用是外語教學現代化的重要標志之一。多媒體教室能夠為學生創設特定的狀態和語言情景，培養學生對問題的探索精神和對目的語言的感悟和反應能力。這正是真正實現外語素質教育的理想的教學環境。在多媒體網絡教室教授英語與在普遍教室使用錄音機等單一媒體教授英語有很大的差別。教師必須熟悉設備操作，還要懂得如何設計多媒體教室的課堂活動，使教師真正發揮“主導”作用，從而改變傳統的教師主講、主宰他的地位。
三、重視和加強大學英語教師培訓
我國的高校英語教師在從事教師職業之前大多沒有接受過正規的教師職業培訓，從業后由于教學任務繁重，大學英語教師也普遍缺乏進修提高機會，別說到國外，就是國內進修的機會也很少。其直接后果是教師們的現代教育理念意識薄弱，教學模式陳舊，語言實踐能力下降，知識老化，視野狹窄，影響了教學效果。因此，大學英語教師的大規模專業培訓是提高教師專業素質、提高英語教學質量的關鍵。
四、結束語
當前，面向21世紀的大學英語教學改革已成人們關鍵的焦點，而成功的教改很大程度上取決于英語教師專業素質。轉變教育思想觀念、提高語言能力和教學能力是提高英語教師專業素質的突破口。英語教師專業素質的提高需要教師自身的努力，同時也需要教育主管部門的大力支持。對教師進行培訓、全方位提高教師專業素質應該是終身的、有計劃、有步驟的。只有這樣，才能從根本上提高大學英語教師專業素質，最終實現素質教育的目標。
參考文獻：
［1］袁石川.現代英語教師的素質發展［J］.高師英語教學與研究，2003（3）.
專業素質的提高范文4
關鍵詞：護理；人文素質教育；心理素質
隨著當今護理模式的轉變，人文精神也發生了深刻的變革。人文素質教育已經由單一學科變成了醫學和社會人文科學的綜合教育模式。人文素質教育的目標是有意識地培養學生的心理素質和人際溝通能力，從而樹立正確的價值取向和人文關懷。人文素質教育能夠磨煉學生堅定的意志品格，激發學生對社會的責任感和使命感，從而促進職業情感、專業素質、人文素養和人格特征的和諧發展，為其今后護理職業生涯的開啟創造必要條件。我院嘗試對教學思路進行調整，適當改革護理專業人才素質教育模式，探索該教學方法的變革對其心理素質的提升作用。
一、對象與方法
1.調查對象：長沙衛生職業學院護理專業全體學生
2.抽樣方法：用普查的方法調查三年制大專班級的全部大一學生。
3.分組方法：將抽中的調查對象按照班級分為實驗組（重視人文素質教育）和對照組（常規教學）兩組。
4.調查工具：在李秋萍《護理本科生人文素質教育的現狀調查及改革實踐》基礎上進行問卷調查，該問卷共包含兩個部分。
（1）一般人口學資料：包括姓名、性別、年齡等。
（2）癥狀自評量表（SCL-90）：該量表由L.R.Derogatis于1975年編制，主要用于人群心理健康檢測。標準化滿分100分，得分越高表示心理問題越嚴重。
5.統計學分析：使用SPSS18.0進行數據錄入，計量資料使用（均數±標準差）的形式表示，兩組計量資料之間的比較使用t檢驗。
二、結果
1.調查對象基本情況：實驗組4個班，共206名學生，平均年齡（17.25±3.56）歲，男性6人（占2.9%），女性200人（占97.1%）。對照組4個班，共198名學生，平均年齡（17.65±2.41）歲，男性4人（占2.0%），女性194人（占98.0%）。
2.實驗組和對照組學生心理素質前測、后測的比較。實驗組前測SCL-90得分（63.21±5.63），后測（89.32±6.89），前后比較得分差異顯著（t=18.56，P=0.00）。對照組前測和后測得分差異不顯著（t=2.13，P=0.68）。
3.學生SCL-90得分提高的比較：實驗前后心理素質得分的比較，實驗組得分提高（25.26±3.56），對照組得分提高（2.15±1.45）。兩組得分提高程度差異顯著（t=25.68，P=0.00）。
三、討論
醫護人員擔負著人類健康和救死扶傷的神圣使命，是一門富有人文關懷的職業。它要求護理人員不但要有扎實的護理專業知識、技能，還要具有良好的人文素質。因此，護理教育必須突出人文知識、能力與素質三位一體，才能培養出適應醫學模式發展變化需要的護理人員。我校通過在課程教學中設置文理交融滲透的新型課程和學科，使學生在學習自然科學知識的同時，又學習了人文社會科學知識。通過該種教學模式培養出具有良好的文化修養，較強的社交能力、親和力、協作精神、心理調適能力等人格品質的護理人才。提升學生的精神境界，使護理專業學習的過程更具有人性化、藝術化、道德化。
參考文獻：
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專業素質的提高范文5
關鍵詞：語文教學；創新；高職；護理專業；學生；人文素質
【中圖分類號】G712
眾所周知，語文課不僅是高職教育所有專業必須學習的公共課之一，同時它也屬于促進學生人文素質提升的基礎課之一。近些年來，隨著醫患矛盾的進一步加劇，醫護人員人文素質的提升便成了當今高職護理專業語文教學亟待解決的問題。正因為如此，所以老師們在實施高職護理專業語文教學創新的過程中理應注重學生人文素養的培育，幫助學生樹立正確的人生三觀，為其今后的深造及工作打下良好的基礎。
一、語文教學創新對提高高職護理專業學生人文素質的意義研究
據了解，中國學者對語文知識傳授過程中人文素養的培育這一話題的探究通常著眼于中小學基礎教育時期，與高職護理專業學生人文素養培育相關的探究是特別有限的。即便有，此類研究也往往不夠深入，未曾牽涉到現實生活中急待解決的問題
社會的高速前進與醫學模式的變革對高職護理語文教學提出了更嚴苛的要求，同時護理專業的獨特性亦決定了高職護理專業語文教學的獨特性。但是，就目前而言，中國差不多所有護理院校的語文教學自教材至教法均沿用了高中的教學模式。所以，護理院校的語文教學到現在都未曾出現過實質性的創新。
相對于其他專業的大學生來說，高職護理院校的學生屬于一個獨特的群體。之所以說他們獨特主要是由于他們今后需接觸的人是病人這一急需幫助及關愛的弱勢群體。如果護理人員缺少涵養、專業素質，毫無愛心，那么他們必然無法給病人帶來歡樂，甚至還會讓病人長時間居于負面情緒之中。
長時間以來，由于受傳統教育理念及模式的影響特別深，高職護理教專業教學往往只注重學生專業技術及理論知識的提升，卻忽略了學生關愛他人等人文素養的培育。此種教學必然會導致學生愈來愈無法適應社會的前進及護理工作的需要。因此身為高職護理專業語文老師，我們理應肩負起落實語文教學創新，提高學生人文素質的重擔。
二、促進語文教學創新，提高高職護理專業學生人文素質的方法
（一）立足高職護理教學實際，彰顯高職護理專業語文教學獨特性
相對于其他職業教育而言，護理專業有其特殊性，其注重學生護理技術的提升，將培養學生的護理能力，為社會輸送高素質護理人才視為自己的終極目標。在職業教育范圍里，因為專業不一樣，教學內容及目標等亦將有所不同，所以護理專業必須有其獨特的知識構架。然而當前我國絕大多數高職護理院校卻未曾意識到這一點，其語文教學所具有的特殊性并不強。此種現象的存在勢必會造成學生討厭語文，抑或輕視語文現象的出現。因此老師們在實施語文知識傳授的過程中理應立足護理教學實際，彰顯高職護理專業語文教學的獨特性。
（二）加強語文教學與其他學科的聯系，實現知識的交融
大家都知道：任何一門學科都無法擺脫其他學科知識而單獨存在，所以為了更好地促進高職護理生綜合素質的提升，老師們理應強化語文教學與其他學科的聯系，實現知識的交融。具體而言，老師們可選擇的方法有如下幾種：其一，努力充實自身知識，除了需自主學習與本學科相關的知識外，還需對與自己所教課程相關的知識有所了解。惟有如此，我們方可在教學過程中運用自如，實現其他學科知識和自身教學內容的完美融合；其二，把自己所具有的人生經驗、感悟和教學實踐巧妙地結合在一起，組成對人生、生命及教育的真實理解及感悟，同時將此種感悟貫穿于自身教學過程中，讓教學變得生動起來，以吸引更多的學生，進而幫助他們樹立起正確的人生三觀。
（三）重視學生的教學主體地位，加強與學生的溝通及交流
近年來，鑒于新教學理念的進一落實，傳統的“滿堂灌”式教學法早已無法順應時代的發展需求。正因為這樣，所以高職護理專業語文老師理應放下“惟我獨尊”的思想，將學生擺在教學的主置上，給予學生正確觀念的形成充分的關注。與此同時，老師們在教學的過程中還應注重良好教學氛圍的營造，以有效地促進學生學習興趣的提升。此外，由于老師和學生的情感交流不但對學生科學人生觀的樹立具有異常關鍵的影響，同時還具有使學生喜歡上語文學習的魅力，因此老師們理應強化自身與學生的溝通及交流，傾聽學生的心聲，為學生的有效學習供給幫助。
（四）選用多樣化教學方式，促進教學直觀性及生動性的提升
在傳統教學環境下，由于受教學條件的制約，老師們往往只能選用“滿堂灌”的教學方式展開教學。然而新教學理念的出現卻給高職護理專業語文教學帶來了很多創新，新型教學法便屬于高職語文教學創新內容之一。具體而言，我們當前可選用的新型教學方式主要有如下幾種：其一，情境教學法。借助情境的創設，讓學生的心理始終居于活躍狀態，以提高其學習積極性；其二，多媒體教學法，借助多媒體課件拓寬課堂教學的知識面，深化學生們對所學知識的理解；其三，合作教學法，借助小組間的合作交流，促進其小組協作水平及人際交往水平的提升。
三、結語
總而言之，高職護理專業學生人文素質低下已然成了制約高職護理R悼沙中發展的關鍵因素，加之語文教學創新對于提高高職護理專業學生人文素質具有舉足輕重的意義。因此各高職護理專業語文老師理應在仔細分析本校、本班教學實際的前提下，選用立足高職護理教學實際，彰顯高職護理專業語文教學獨特性；加強語文教學與其他學科的聯系，實現知識的交融及重視學生的教學主體地位，加強與學生的溝通等方式重視學生人文素養、學習興趣、人際交往水平及小組協作水平等的提升，為其可持續發展奠定堅實的基礎。
參考文獻：
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專業素質的提高范文6
關鍵詞：廣告專業 人才培養 素質教育
隨著社會的發展，人類精神文明的提高，人類社會的經濟關系也發生了相應的變化，社會主義市場體系也在不斷的完善中，競爭日益激烈，企業產品的銷路成了企業存亡的關鍵，在這種局面的影響下，廣告業得到了空前的發展，企業內部的廣告策劃、形象設計、產品的推廣等活動被企業越來越重視。所有的這些都給廣告專業提供了更多的機遇，其面臨的挑戰也是巨大的，針對這種市場的現實需求，廣告專業也必須從自身的定位出發，考慮自己的管理模式與人才培養，在人才培養方面我們也面臨著諸多的問題，以產學研為前提結合人才素質的教育問題，作為廣告行業發展的必由之路，探索廣告素質教育的發展方向。
1、企業廣告人才素質分析
2009 年以來我國擁有的廣告從業人員主要分布在廣告公司、廣告媒體和企業廣告策劃部門，用人單位使從事的廣告專業人員協調企業資源，充當客戶的角色協調品牌管理或者營銷部門來完成銷售目標，在這個過程中，廣告人的素質表現對于整個廣告行業的發展影響重大，很多的廣告人才組織都在重點研究廣告人才素質的知識結構和個性特征。尤其是在對公司產品業務的熟悉程度、品牌知識、廣告策劃、市場營銷、廣告媒介知識包括電腦設計軟件的操作等方面的重要性與現狀的差距很大。員工積極的工作態度、良好的語言表達能力與溝通能力、創意性思維、對公司目標理念的認同方面都需要廣告人員具備良好的道德素質進行業務交流。廣告人應該具有熱情的工作態度，用心用智慧研究事情，忠誠團結同事等。廣告人才應重視能力素質的培養，包括扎實的基礎知識，系統的專業知識、較強的專業能力，我國高層的經營管理人才必須具有全面市場規劃與營銷傳播策劃能力以及高層次的廣告創意設計人才，因此我們在高校廣告專業的培養上，應該加大對素質教育的力度，提升對廣告人員素質教育的培養，加大企業與社會交流進程的速度，使其更合理完善的做好社會廣告市場的發展。
2、廣告專業的分析
現代高校中，對于“廣告”這一概念，有這兩種不同的涵義，兩種涵義在培養的方向和結構上有著很大的差異，前者是為了培養廣告人才所進行的廣告理論的教育，也就是所謂的理性科學體系的認識，開設的專業稱為廣告學專業，后者是以技能教育為主，注重培養學生的自我創新意識、自我設計、自我選擇的能力，從技能的角度來創造自由價值體系的認知，我們可以通過大部分的直觀作品來欣賞有效程度，通過后者的學習認識美、發現美，學生內心情感得到和諧的發展。如今的高校教育不能夠再以單純的教育傳授知識為目的，而是要培養適應社會需求，理論與實踐相聯系，思維與技能相結合來表達創意新形式，兩種結合才是成功的教育培養，目前大學生培養還存在著重理輕文、重技術的同時忘了人文教育的內容，在這個人文教育中，我們也要將素質教育納入進來，也就是說理論聯系技能的教育過程中，人的業務素質表現要得到很好的提升，適應市場的需求，進行專業水平與市場接軌的要求。
3、廣告專業的素質改革
在高校教育的基礎上我們應該著手于教學方法，教學目的、教學內容、教學手段上的改革，教育的目的是全面提升大學生思想品質、科學文化發展個性為主要內容，完善廣告專業的從業人員自身的素質結構來進行更好的社會活動，我們也可以加強課程建設的改革力度，在廣告專業課程的審美角度加入藝術素質教育陶冶情操、健全人格、激發創造精神功能作為實施素質教育的有效途徑，例如，說在廣告理論和廣告欣賞的教育教學中堅持以人為本，傳承民族文化藝術精華，其中少不了文化審美素質，有把廣告的教育同素質教育有機的結合，才是廣告人才培養的可持續發展的新模式。素質教育是樹人教育，廣告專業是一門實踐性很強的綜合性學科，學生專業素質的培養和提升在廣告教育中顯得尤為重要，作為一個成功的廣告專業人士必須多方面提升自己的人文素質。
3.1 知識面要寬廣。作為廣告人來說，我們要涉及到的不僅僅是專業知識，而是要涉及到更多的文藝、哲學、經理、歷史科技、生活等方面的知識內容，充實自己知識面的影響，如果我們不去主動學習接觸這些內容，很容易出現文化素質低差，文學知識薄弱，甚至導致自己的人生觀與社會的發展偏差較大的現象，有些廣告人只是僅僅的學習了幾天的電腦軟件教程，就要充當廣告人來魚目混珠，置廣告品位于不顧，只管看到視覺上的效應，經濟效應，而荒廢了廣告內涵的大眾意義，例如，說我們經常在電視上見到的腦白金、黃金酒、白金酒等，僅把廣告傳播作為一種商業經濟性質進行注入式的傳播活動，簡單的幾句廣告詞怎么可能讓人賞心悅目，很難將我們的文化檔次表現出來。這一現象已經反映出我們應該將廣告的認識轉向尋找文化觀念支撐的方向，也就是說我們應該將文化觀念確立起來，作為一種創作基礎，體現產品的文化含量，目的就是要增加更多的附加價值，提升產品的文化品位，增強廣告的“軟消費”。針對在教育中教學中學生的弱點，培養其博覽的良好習慣，注重知識的積累，了解天下之事，不僅能直接提高廣告創意的文化語境，也會提高個人的思想內涵，成為知識的廣告人。
3.2 具備超前的創造性思維和敏銳的洞察力。廣告出現的作用是對企業形象和產品品牌的塑造，創意一定要標新立異，與眾不同，這就決定著廣告從業人員一定要有創造性的思維和敏感的洞察力，這也是一種很不一般的思維形式，是邏輯思維、形象思維和靈感思維的綜合運用交互式交融，這些都是人后天形成的一種習慣，因為這與人生活的環境和受教育程度有著直接的關系，所以廣告創意的來源要脫離舊思想的束縛，抓住瞬間的構想，夸張性的想象物態的呈現，創造出新思想新觀念全面提高自己的創新能力，在教學中，我們也可以采取滲透、誘發等連鎖反應，激發學生的創作靈感，從無到有的一個生成思路，擺脫一種被常規枷鎖的思維模式，從中體驗得到啟發。
參考文獻：
[1]中國廣告高等教育現狀調查報告[J].現代廣告.2007.
