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職業素質養成計劃范文1
與基本工作能力相對應的叫做職業工作能力，是與某項職業工作對應的專門能力。在35項基本工作能力中，2013屆高職院校畢業生認為在工作中最重要的前六項能力分別是“有效的口頭溝通”（重要度74%）、“電腦編程”（重要度74%）、“談判技能”（重要度73%）、“說服他人”（重要度73%）、“說服他人”（重要度74%）、“積極學習”和“判斷和決策”（重要度均為70%）。高職學生職業素養的養成，首先是個人內在的發展需要，即學生個人發展所需；其次是社會的需求，具體來說是企業對高職人才的需求。作為對職業能力概念的提升，服從意識、敬業意識、吃苦耐勞精神、團隊合作意識等均屬于職業素養內涵，這些因素正是指導項目化課程深化迫切需要的。作為一個全新的概念和培養理念貫穿到課堂設計中，無論是對職業院校還是對學生就業發展均有重要的意義。
二、《徒手繪制方案設計草圖》課程體系介紹
徒手繪制方案設計草圖是《項目設計二（居住空間設計二）》課程中的階段性課程，本課程實施項目化教學，引入一個小規模居住空間設計項目，通過項目的階段性實施，使學生掌握居住空間設計的整個工作流程。在課程設計中將職業素養的培養與課堂設計結合，是有效提高職業素養的有效途徑之一。徒手繪制方案設計草圖采用項目化教學，將課程中的理論知識、教學內容轉化為階段性教學，圍繞項目組織教學，使學生直接參與項目全過程的一種教學方法。過程中學生是主體，以工作任務為依托，在教學中將理論與實踐結合起來，挖掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。項目教學法的教育理念，突出學生的主體地位，其教學過程是體驗團隊合作精神、運用理論知識、提高實踐能力的過程。
三、構建課程設計體系
2013級建筑裝飾工程技術專業人才培養方案對專業核心課程能力模塊教學目標制定為：專業能力目標：通過本課程的訓練，使學生設計思維更加敏銳，設計思路更加開闊，能采取更有效地設計方法，精通設計流程。深化空間觀念、尺度觀念。能熟練準確量房并繪出原始平面圖。能徒手繪制方案草圖；能繪制設計方案圖；能繪制3D效果圖。具備優化方案和方案表述能力。方法能力目標：通過本課程學習，培養學生收集信息、處理信息能力。計劃決策能力，創造性思維能力以及分析評判能力、運用知識、繼續學習能力。社會能力目標：通過本課程學習，培養學生具備優良的職業道德修養，能遵守職業道德規范。團隊合作、信息交流、溝通、組織協調、自我調控的能力。課程大綱中對職業素養的培養無詳細內容界定，人才培養方案的制定是宏觀把控課程設置與培養目標，具體落實環節要在課程實施環節，由任課教師根據不同課程、不同班級對職業素養與課程對接進行設計。
四、依靠多種教學方法完成教學設計
職業素質養成計劃范文2
【關鍵詞】 實習護士 養成教育 思路
養成教育就是培養學生的良好行為習慣的教育，養成教育包括正確的行為指導，也包括良好的習慣訓練。習慣養成教育在西方國家研究較成熟，如英國教育家約翰.洛克提出英國教育的目的：有德、有用、有能力。即有強健的體魄、良好的道德，還必須有學問。在我國研究養成教育有孔子、夏丐尊、葉圣陶等，最終使養成教育形成完整、系統的理論體系是葉圣陶?，F將養成教育的概念運用到實習護士的帶教，由于職業的特殊性，養成教育的思路也與一般中小學的養成教育有所不同。
1 目前實習護士存在的問題
（1）由于近年普通高中擴招，使得中等職業教育的生源質量下降，但護生缺乏面對現實的勇氣；（2）護士就業實行合同制，面對就業的不確定性，對前途感到迷茫；（3）護生實習時多為17-19歲，該年齡段的孩子道德觀、價值觀都不成熟，正處在易變易教育的年齡段；（4）90后的孩子具有不同程度的逆反心理，習慣于獨立地比較和判斷，但多數情況判斷和比較有失偏頗。（5）他們渴望學習新的東西，但真正用在學習專業知識的行動并不多。
2 養成教育的思路
2.1實習期間加強其職業道德的教育，有利于護士良好職業道德的養成，作為帶教老師，要樹立榜樣作用，為人師表，展示良好的職業道德風范。職業道德的養成，重點強調“慎獨”，慎獨在《辭?！分械慕忉?，在獨處時，自己的行為謹慎不茍。護理是直接為人的生命和健康服務。護士的道德水準直接支配和影響護理行為，并對患者的生理、心理產生影響[1]。在形成良好的職業道德方面，護理工作經常要護士獨自一人進行，而且服務的對象自身又是身患疾病需要更多關愛的人，能否認真負責，準確完成護理任務，除了要有豐富的專業知識，在很大程度上要靠護士自己的道德修養和自律性，因而其“慎獨”精神要求較其其他行業更高更嚴[2]。例如，當你給病治療時，是否嚴格無菌操作，配制藥液時是否準確無誤，嚴格操作規程；工作時是先考慮病人利于，還是先考慮自己方便，是否合理使用醫療資源；夜間獨自值班時是否嚴格執行護理技術操作，按要求護理病人、巡視病房、觀察病情等。
2.2安全責任意識的養成，在執醫療護理臨床服務中，要有很強的安全責任意識，在保證病人安全的同時也保護自己。實習護士進入臨床實習時，一定要逐漸培養安全責任意識，技術可以熟能生巧，安全責任是不斷強化養成的，如執行醫囑，護理處置或護理病人時，嚴格操作規程，無菌觀念。“三查”、“八對”一注意等，每個環節要認真執行。不能遺漏或馬虎了事。只有不斷強化，才能養成很強的安全責任意識。安全責任意識的養成教育應該是實習護士要上的第一課。
2.3學習習慣的養成教育，護理學和臨床醫學一樣，是一門不斷發展、創新的學科，護理模式在不斷的發展。護理知識也在不斷更新，護士在學校學到的知識，在進入實習、工作后有的已經陳舊老化，這就要求實習醫院和帶教老師有計劃的針對實習護士舉辦講座和相關知識的培訓。帶教老師要多提問，留問題，讓實習護士去思考、查資料、找答案，或是共同探討問題，要不斷激發護生的學習欲望和熱清。護理是終身學習職業，只有不斷學習才能提升。
2.4護理技術操作規范的養成，實習護士進入臨床學習，對一切都充滿了好奇，對護理技術操作是陌生的，也不敢隨意去做，作為帶教老師，你的一言一行對學生影響很大，從簡單的肌注、皮試，到復雜的護理技術。老師的示范就是標準，有什么樣的老師，就會有什么樣的學生。技術不是一天能練成的，是一個學習、養成的過程。
2.5養成積極樂觀的心態和健康的身體，帶教老師在帶教學生時，盡量不把太多負面信息傳遞學生，比如太多的報怨，工作辛苦、醫療環境差、待遇低，護患關系惡烈等，同事之間不要相互報怨、抵毀，應正面引導護生學習，如何以人為本，以病人為中心，建立良好的溝通，學會換位思考，對工作保持積極樂觀的心態。同時也應該明 白，護理工作確實辛苦，實行三班制，工作不規律，生物鐘顛倒，容易導致護士免疫功能下降，作為護士一定要注意體育煅練和休息，調理好自己的身體，鍛煉身體和保健的習慣是養成的，首先要有健康的理念，信息決定行動。
一般認為，護士的基本素質包括思想道德素質，科學文化素質、專業素質和身體心理素質[3]。護士的基本素質不是短時間形成的。而是一個連續的不間斷的學習培養過程，學校的學習是基礎，真正的養成教育開始于實習階段，因此教學醫院或提供實習教育的綜合醫院，制定完整的、系統的護士養成教育計劃和實施安案，從護士開始進入臨床學習，由綜合素質高，有經驗的臨床護士帶教，對實習護士連續的可評估的養成教育計劃是十分必要的，并且對護士的道德素質、職業素質、專業素質和身體、心理健康素質的養成具有非常重要的意義。
參 考 文 獻
[1]郭紅梅，王秀花.護士慎獨意識對護理工作的意義[J].職業健康，2007，23（24）:2359-2360.
職業素質養成計劃范文3
(一)專心、用心地為客人服務。專心、用心地為客人服務，這體現的不但是旅游服務人員的職業特點，更是對旅游服務人員基本素質的要求。
(二)具備為客人提供最佳服務的超前理念。旅游服務人員要想客人所“想”、急客人所“急”，進一步樹立“一切服務為了客人”的職業理念。
(三)具有良好的文化素養和廣博的知識。要想做好服務工作，需要旅游服務人員既要具備良好的文化素養，又要有廣博的社會知識，這樣才能有助于服務人員形成高雅的氣質以及良好的職業形象。
(四)健康的體魄和良好的心理素質。因旅游服務人員接觸的客人來自“地球村”的每一個角落，所以對旅游服務人員個性化的要求也很多。具體要求有以下幾點:身體素質要好，沒有任何疾病和傳染性疾病;對服務工作有熱情，每天有一個飽滿的精神狀態為客人服務;。有連續站立八小時為客人服務的內功;能用平和的心態，滿足客人的個性化需求;有的客人也許對服務不滿意或有怨言，那么就需要在客人理解及原諒之后，向客人進行真誠地道歉。
(五)儀表端莊大方，著裝整齊規范
(六)在旅游服務時，禮貌、禮儀要規范
二、在中職旅游專業學生職業素質培養中存在的問題
1.中職旅游專業的培養目標同企業的實際需求缺乏聯系。由于師資和資金緊缺問題的客觀存在，企業需求的與時俱進，在落實到辦學思路上出現折扣，而使學校培養的人才與企業用人需求差距較大。
2.課程設置需要進一步改進。大多數職業學校都非常重視學生實踐能力的培養，為此學校在教學安排上，以較多的實踐課為主，而缺少職業素養課程。
3.缺乏師資，單一的教學模式。中職旅游專業課教師本專業畢業的較少，大多數都是后改行，所以實踐能力不強，同時缺乏師資，致使工作量較大，所以，很少有時間加強自我實踐能力的提高。
4.對于旅游專業學生良好職業習慣的養成教育方面重視度不夠?？梢哉f學生職業素質的培養主要是依靠養成而并非取決于傳授，但是絕大多數中等職業學校卻忽視了對學生職業素質進行養成教育。在課堂上或實訓室里學生職業素養能夠得到很好的表現，不過要是離開了教學環境，常常忘記了書上的理論和老師的教誨，為此，想讓學生形成良好的職業素質，光靠課堂上的講授和訓練是非常不夠的。需要在學生學習和生活中時時刻刻來體現對學生職業素養的培養。
5.學校對學生就業指導方面需要加強性。目前，中等職業學校學生的年紀普遍較小，他們各方面還都沒有達到成熟的程度，大多數學生選擇本專業并不是個人的原因和喜愛旅游業，而是由于老師及家長的選擇。
三、結合旅游服務人員應具備的基本素質，加強中職旅游專業學生職業素質的培養
1.進一步加強校企合作，為企業培養所需人才。學校應該同一些具備規模、管理上也比較正規的企業保持持續性的合作意向，平時適當的組織和安排旅游專業的師生到企業去學習，學習企業先進的技術及理念，從而根據企業的具體需求來適時制定、改變學校旅游專業人才培養的計劃和方向。另外，學校也能夠幫助企業培訓員工、推薦優秀畢業生等等，進而使學校與企業能夠互惠互利。
2.要針對企業需求改進旅游專業教學計劃，拓寬學生的知識面。第一在選擇普通文化課程內容上，由于要為今后的可持續發展作必要的準備，所以語文、數學、政治不能完全放棄。第二在專業課程上，旅游課程具有綜合性特點，雖然不可能要求學生精通所有旅游知識，但是要做到”博”而“雜、“可以適量的增加一些具有本地特點及應用性強的課程內容，還可以結合遼寧省旅游資源特色，開設第二課堂。這樣，能夠拓寬學生們的知識面，使學生在今后的工作中得心應手，進而也可以滿足旅游者通過旅游尋求知識、陶冶情操的需求。
3.在旅游專業課堂教學中融入職業素質教育。職業學校的辦學方向是理論聯系實際，所以，教師要運用實際案例等方法培養學生分析和解決問題的能力及應變能力，利用情境教學調動學生的學習積極性和培養學習樂趣，使學生產生愿意學習、主動學習的愿望，加強學生創新精神和實踐能力的培養。例如，規范整齊的著裝、用語要使用稱謂”您”等。
職業素質養成計劃范文4
【關鍵詞】專業教學；職業素質；職業實踐
【中圖分類號】G712 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）12-0066-02
培養企業歡迎、社會需要的高素質技能人才，是職業教育的重要目標。著眼于受教育者和社會需要長遠發展的要求，需要在專業教學中滲透職業素質養成教育。
一、構建滲透于專業教學中的遞進式職業素質養成教育課程體系
以電氣自動化專業為例，在專業教學中滲透遞進式職業素質養成教育課程體系，基本形成了促進職業素質養成的整體構思，基本思路如圖1所示。
人才培養體系可突出應用教育，職業素質教育以市場需求、技能發展為牽引，以“專業認識能力―專業實驗能力―專業設計能力―專業實施能力”為主線，將職業素質的培養融入專業教學中，多方位、多層次推進職業素質養成教育，讓學生從入校第一天開始，就受到企業文化的熏陶。入學的第一年，可讓學生根據自己的興趣和愛好，自主選擇加入各類校內社團組織，通過職業體驗和興趣培養，找到自己的興趣和愛好所在，挖掘出自己的閃光點，便于今后重點發展。第二年，通過職業規劃課程引導，由學生自主完成職業生涯規劃。第三年，讓學生在實習、實訓過程中有計劃、有意識地培養自己的職業素質，提高職業技能。第四年，在校內外實訓基地引導學生開展創業實踐活動，縮短與企業之間距離，為走向社會奠定基礎。整個思路注重學生個性發展，強化學生的職業道德，提升學生的職業素養，最終培養出“下得去、留得住、用得上”的高素質技能型人才。
二、形成以職業實踐為主線的職業素質養成教育滲透方法
（一）加強專業入門教育，增強職業意識
對于初中畢業生而言，“職業”是一個陌生的名詞，“職業素養”也是他們從沒接觸過的新領域，職業素B教育的首要任務是提高他們對職業素養的認知。因此，在我校第一學期開設了專業入門課。專業入門課主要分四大塊內容：職業發展史簡介、職業現狀的調查分析、了解學習該專業的目的內容、初步制訂個人職業生涯規劃。通過專業入門課，讓剛進入職業學校的學生了解認識職業、明確今后學習的目標，引領學生制訂個人職業生涯規劃，增強職業意識，為進一步在專業學習中滲透職業素養教育奠定基礎。
（二）改革專業課程設置，強化職業規范
傳統的職業教育是按學科體系進行課程設置的，學科體系的課程設置強化了學科知識，弱化了職業知識，不利于職業素養教育。當前的職業教育改革突破了傳統的課程設置，課程設置應該項目化。2016年開始，我們對我校電氣自動技術專業“電工技術基礎”“電氣控制技術基礎”“單片機應用技術”“PLC控制技術”等8門項目課程進行試點。學生將通過學習這些項目課程，同時學習到該項目要求的知識、技能、行為習慣、職業規范等，使職業規范教育自然滲透到專業學習中。8門項目化課程是以職業實踐活動為主線來串聯的，因此，在專業學習中對職業規范的滲透教育是循環反復、螺旋上升的。
（三）精心設計教學環節，促進職業素養的養成
在專業教學中，注重學生身心素質的鍛煉和磨礪，幫助學生從樹立正確的自我意識、確立樂觀自信的生活態度、強化團隊和合作意識等多方面出發，培養學生良好的身心素質，適應現代生活節奏加快、個人發展壓力增大、人際關系復雜等問題，創造和實現自身價值。課堂教學中應巧妙設計集體討論、查漏互補、分組操作等環節，比如在進行某綜合電子電路制作課題的教學時，如果電路較為復雜，教師可以將電路分成幾個部分，再將學生分成若干組，要求每一組都要制作完成一套該電路，組內每個學生都要完成其中一個部分電路的制作，組與組之間要展開比賽。學生分工協作完成電路制作，磨煉了意志，培養了團隊協作能力。同時還要積極實踐啟發式教學，激發學生獨立思考和創新的意識，培養學生綜合創新技能，解決學習和生產中的實際問題。
（四）加強日常行為約束，培養職業素養
在教學活動中，教師要充分協調各種因素，不放過任何可以培養學生職業道德的機會，要從小事做起，從細節抓起，讓學生嚴格遵守行為規范，自覺養成良好習慣。在專業學習中引導學生增強職業意識，遵守職業規范，提高職業素養。在實訓教學的第一課，要對學生進行安全教育，講授相關專業工種的安全操作規程，要求學生必須嚴格按照安全操作規程進行技能訓練。對日常教學環境實行全員、全過程的檢查、控制和監督，確保教學場地衛生狀況良好、設備保養良好、安全通道暢通、學習及工作環境優美，培養學生勞動意識和衛生習慣。平時不定期檢查，以督促學生保持良好的儀容儀表，達到企業的基本禮儀要求。
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【關鍵詞】弟子規；養成教育；素質教育
《弟子規》是儒家思想啟蒙教育的重要讀本，脫胎于《論語》，按照三字一句的押韻形式寫成，朗朗上口，易于誦讀與記憶，講的正是孔夫子的核心思想：孝、悌、仁、愛，具體列出了為人子弟在家或出外的言語、行動、舉止、待人、接物、求學等方面應有的禮儀和規范，樸實無華，循循善誘，內容又來自于中國傳統基本的道德倫理規范，所以影響非常之大?！兜茏右帯返酿B成教育思想，在很大程度上契合了高職院校的素質教育路徑，成為高職院校人才培養的精神資源。
一、《弟子規》的養成教育思想
養成教育是培養學生樹立良好的職業規范，提升職業素質，形成較強職業能力的教育。養成教育是高職院校素質教育的重要構成，必須納入高職院校人才培養工作的體系之中。《弟子規》不是橫空出世的，它是對傳統文化的繼承與發展?！兜茏右帯匪蔑@的正是孔夫子的儒家思想：孝、悌、仁、愛，所蘊含的養成教育思想尤其值得高職院校重視和借鑒?！兜茏右帯分叙B成教育思想是豐富具體的，并且易于化為實踐行動。第一，孝順父母，尊敬師長。《弟子規》認為，為人弟子應該養成聽從父母教導，孝順父母和尊重師長的良好習慣。《弟子規》在“入則孝”的篇首明確提出了孝順父母的四個基本要求和日常生活中子女應該做到的八件事情。“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽；父母責，須順承?！备改附心悖阋s緊答應，不可遲緩不答；父母有事情命令你，要叫你去，你要馬上去做，不可拖沓推諉；父母在教育你的時候，你應該恭恭敬敬聆聽；父母在責備乃至責罰你的時候，你也要虛心接受。《弟子規》還具體說明了在日常生活中，子女應該做到冬溫夏清，晨省昏定，出門回家，稟告父母。在學校也是一樣，高職院校學生要尊敬師長，認真聆聽老師的教誨，嚴格遵循請假報告制度，有事請假不逃課，不隨便外出留宿，頂崗實習及時上報崗位信息變動。《弟子規》指出，少讓父母擔心，就是一種孝心。高職院校學生要養成與老師的及時溝通習慣，否則“失聯”的你，會導致老師父母深深的擔憂和牽掛？第二，注重細節，養成習慣。《弟子規》中對小輩的規矩是非常強調的，而且規定得相當細致。如要求“或飲食，或坐走；長者先，幼者后”，即不管吃、喝、坐、走都應讓年長的在前，年幼的在后。行為舉止和生活習慣方面，《弟子規》認為，應養成生活有序、講究衛生、珍惜時間的習慣。《弟子規》認為，好的行為舉止是進行教育的重要內容。如《弟子規》中對為人弟子的立、行、跪、拜都有詳細而明確的規定?，F代禮儀也講求站有“站相”，坐有“坐相”，人們的行為舉止要“站如松，坐如鐘，動如風，臥如弓”。《弟子規》的內容對于塑造高職院校學生的職業形象大有裨益。第三，誠實守信，見賢思齊。誠信是中華民族的傳統美德，也是儒家倫理的重要內容，更是一個人安身立命的基礎。《論語•為政》說:“人而無信，不知其可也?！睆娬{做人要十分講信用?！兜茏右帯分幸灿蓄愃频脑挘胺渤鲅?，信為先。詐與妄，奚可焉”。開口說話，首先要講的就是誠信，巧言欺騙和胡言亂語怎么可以呢？現代社會信息泛濫，真假莫辨，當學生面對各種各樣誘惑的時候，更容易失去正確的判斷，亂發表意見，隨意傳播虛假信息，所以《弟子規》說“見未真，勿輕言；知未的，勿輕傳?！薄！兜茏右帯防^承了孔子在個人修養和教育工作中重視個人修養、迫求完美化人格的理論，要求人們形成“見賢思齊”“反求諸己”的習慣?？吹絼e人好的地方，你就要追慕思齊，立下決心，發出宏愿，迎頭趕上去?？v去遠，以漸躋，立下一個長遠的規劃，逐漸地趕上他。古人說：高山仰止，景行景止，榜樣的力量是無窮的。第四，讀書三到，持之以恒。關于讀書的方法，《弟子規》告訴我們，有三到：心到，眼到，口到。“讀書法，有三到；心眼口，信皆要”，這就是《子弟規》所傳授的讀書方法，意即讀書要集中精力，排除雜念，把心思和腦力用在讀書上，而不是心不在焉，有口無心。實際上，讀書三到這個方法不僅對讀書有益，而且能借讀書培養孩子良好的生活習慣和處事習慣?！兜茏右帯氛J為，在讀書、學習方面，首先要求孩子要讀好書，其具體標準是：“非圣書，屏勿視；蔽聰明，壞心志”。在學生的心智還沒有完全成熟，在他的判斷力還沒有形成的時候，應該讓他在指導之下閱讀經典，啟迪智慧?！兜茏右帯愤€告誡我們不要自暴自棄，對自己應該永遠有一種追求，矢志不渝，持之以恒，方能達到理想的彼岸。
二、以弟子規養成教育思想創新高職院校素質教育的新路徑
為適應“中國制造2025”的偉大戰略，高等職業院校必須轉變觀念，不能把學校僅僅當成“職業養成所”，而是創新素質教育的方法與路徑，為社會培養更多的高素質技術技能型人才。《弟子規》蘊含深厚的養成教育思想，已然引起了高等教育研究者廣泛的注意，不少高職院校學習《弟子規》，誦讀《弟子規》蔚然成風，引起了人們的熱議。職業養成教育是高職院校人才培養工作的一項重要內容，是教育者通過有目的、有計劃、有組織、有步驟的教育訓練活動，對學生的道德品質、職業能力等方面產生積極影響，培養學生形成文明守紀意識、團隊合作意識、責任意識、自主學習意識、自我調整、自我控制意識等良好的職業習慣，提升社會交往、社會適應、自我管理、自我教育、自主學習、合作學習等高職核心能力。它是學生全面發展的基礎工程，是關系學生終身發展的教育，是構建高職學生素質教育體系不可或缺的一環。筆者所在的南京交通職業技術學院，以《弟子規》所蘊含的職業養成教育思想創新高職院校素質教育的新路徑。
（一）環境養成教育，樹立學生的職業理想
《弟子規》說“房室清，墻壁凈；幾案潔，筆硯正；列典籍；有定處；讀看畢，還原處”，這里強調學習環境貴在干凈與整潔有序，不求奢華與舒適。誠然，大學校園環境對人才培養具有重要的感染、引導、激勵和約束作用。我院在校園環境建設中堅持“人文性與生態性”相諧和的理念，努力把校園建成環境優美又富有文化品位、人文關懷的生態型校園。南京交通職業技術學院是一所宜教、宜學、宜居的花園式學校。學院新校區建設之初，就成立了“南京交通職業技術學院校園形象識別系統CI”課題，使得校園每一幢樓宇，每一條道路，每一處湖泊都充滿人文氣息。例如“齊賢樓”取“見賢思齊”之意，“修遠樓”寓有大詩人屈原“路漫漫其修遠兮”的上下求索精神，“弘毅樓”語出《論語•泰伯章》“士不可以不弘毅，任重而道遠”，南大門鐫刻著我院的校訓——“知行合一，明德致遠”。學院辦公樓、教學樓、圖書館、餐廳的樓道、走廊、房間中精心設計布置了校風校訓、名人名言、圖畫標語等，讓一墻、一廊、一室充分發揮育人功能，使學生受到環境氣氛的有益熏陶。學生置身于這樣自然環境與人文環境相統一的校園，受到潛移默化的熏陶和啟迪，能感受到胸中勃發的職業理想并充溢為之奮斗的勇氣和決心。
（二）管理養成教育，培養學生的職業形象
《弟子規》強調管理養成教育，諸如“朝起早，夜眠遲；老易至，惜此時”“冠必正，紐必結”“將入門，問孰存”等等，不一而足。南京交通職業技術學院建立了一整套的管理制度，為學生的成長提供了制度保障。例如學生跑操制度。為培養在校學生“特別能吃苦”精神，學校積極推行“陽光體育”活動，2008年9月起將“每天鍛煉一小時”的陽光體育活動納入教學計劃，并形成長效機制。為了提升學生的職業形象和職業認同感，空乘班、豐田T－TEP班、“柳工機械班”、“滬寧鋼機班”等同學上課時必須身著統一職業裝。學院一方面加強制度建設，結合本院學生特點和教學實際，制訂了一系列養成教育的規章制度，并量化成績作為個人評比的主要依據；另一方面狠抓制度的執行，堅持開展大學生文明宿舍、文明個人考評工作，促進了文明修身和良好行為習慣的養成；積極支持學生開展自我管理、自我教育、自我服務活動。
（三）身教養成教育，培養學生的職業意識
言教不如身教。《弟子規》云：“話說多，不如少”，又言：“果仁者，人多畏”。說的天花亂墜，不如踏踏實實放下身段去踐行。人們敬畏那些德高望重之人，不是他們的話說的有多漂亮，而是他們“身為世范”的身教作用。學院非常重視教職工的身教作用，通過教職工學高為師、身正為范的表率作用，影響和教育學生提升社會責任感和敬業奉獻精神。學院評選優秀教師由領導測評、同行測評、學生測評構成，其中學生測評的比重最高。學生坦言，他們會把票投給那些真正熱愛學生，擁有職業自豪感，學識淵博，工作兢兢業業、勤勤懇懇，甘于奉獻，能處處身先示范的教師。學院通過網絡、櫥窗、表彰會議，讓優秀教師的優秀事跡廣為傳播，讓其滲透扎根于學生的心靈之中。學院還延請交通行業精英，杰出校友為學生開講座，談體會，讓學生近距離接觸這些成功人士，培養學生的職業意識。
（四）課堂養成教育，提升學生的學習能力
《弟子規》在“余力學文”部分，特別強調學習的重要性。“不力行，但學文；長浮華，成何人！”如果你只管埋頭讀書，而不去親近仁者、追求道德的完善、品格的培養，結果你只能使自己浮華不實。擁有書本知識只是一個人成為仁人的某一要件而已，而不是全部，這是儒家的要義。死讀書、讀死書，或者說紙上談兵，往往是難成大器之人，甚至是成事不足、敗事有余的人。南京交通職業技術在加強學院內涵建設的二次創業新征程中，特別重視學生的課堂養成教育，力求把其打造為我院素質教育的高地。學院科學制定“教學質量年實施計劃”，邀請企業專家共同研討人才培養方案，學院領導也深入課堂，督導素質教育在課堂的實施。經過科學組織和有效實施，課堂教育不再是“滿堂灌”，而是形式多樣，豐富多彩。小組教學法、案例分析法、討論法、任務驅動法、情境模擬法等在課堂得到運用，極大地調動了學生的積極性，提升了學生的學習能力。在課堂養成教育中，學生不僅獲得了知識，還提高了團隊合作能力、思維創新能力、語言表達能力，提升了責任意識、顧客意識、全局意識、保密意識、學習意識。素質教育作為高等教育的一種重要思想和實踐，旨在給予學生合理的知識結構和能力結構，使學生在人格與學問、理智與情感、身體與心理等各方面得到自由、和諧發展?！兜茏右帯纷鳛閮炐愕奈幕瘋鞒校渲刑N含的養成教育思想為當下的高職院校素質教育提供了良好的資源，也為創新高職院校素質教育開辟了新的路徑。
作者:李前平 單位:南京交通職業技術學院
參考文獻：
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[3]張曉華.淺析《弟子規》的養成教育思想[J].哈爾濱市委黨校學報,2012(3).
職業素質養成計劃范文6
目前高等職業教育由于更多地關注學生專業能力和技術應用能力的培養，重視職業技能實踐體系教學，而忽視了一些非智力的、非技術性的因素，如價值觀念、道德水準、意志品格、心理情感等，以至于對學生的德育目標要求過低，學生人文素養不高，過于彰顯個性，缺乏合作意識和集體主義精神，以及適應能力差等。因此，作為以培養高素質技能人才為根本辦學宗旨的高職院校來說，必須從新的視角深入探悉企業文化對高職教育的新要求，抓住企業文化與高職院校職業文化建設的契合點，通過職業文化活動的開展來影響和提高學生的思想道德素質。
一、從文化視角看企業對高職學生思想道德素質要求
《中國教育報》2007年7月7日第3版中提到，“文化是人的心靈內涵的修養，是社會的靈魂。目前，中國教育面臨很多挑戰，而出路在于從知識育人向文化育人進行戰略轉變，這種轉變的意義是空前的?！庇纱丝梢姀奈幕嵌冗M行教育的重要性，只有如此，才更具思想力、凝聚力和執行力。要想從文化的角度進行教育，首先要從文化的視角看企業對高職學生思想道德素質的要求。企業文化是指企業在實踐中，逐步形成的為全體員工所認同、遵守、帶有本企業特色的價值觀念、經營準則、經營作風、企業精神、道德規范、發展目標的總和。[1]現如今，企業經營者越來越注重企業文化的建設與價值觀的塑造，企業文化正在成為企業核心競爭力的有利保障。我們在調查走訪中發現，很多企業的文化涉及到的內容包括員工的職業素質、學習能力、合作意識、創新意識等。企業文化所涉及到的內容，側面反映了企業對高職生思想道德素質的要求。
二、職業文化活動在高職學生思想道德教育中的作用
職業文化是一種心態、是一種品質、是一種能力。職業文化活動建設注重培育學生的職業技能和職業知識、職業道德和職業精神、職業理想和職業人格，以將學生培養成為集技術高超的能者、品德高尚的智者、持續發展的強者于一身的應用型人才為目標，凸顯職業文化專業性、實踐性、競爭性、社會性、開放性特征，組織開展形式多樣的文化教育活動。把職業文化活動作為思想政治教育的重要載體和實踐環節傾力打造，拓寬了思想政治教育的新途徑、新渠道，豐富了思想政治教育的新內涵，成了大學生思想政治教育工作的鮮明特色，收到了“春風化雨，潤物無聲”的良好效果。（一）思想導向通過職業文化活動的有效開展，幫助學生樹立正確的職業價值觀和職業道德意識。不少高職學生更為關注自己專業是否對口、技能是否精湛，以及關注具體某企業的知名度、薪資待遇等方面，而事實上，對職業文化的適應是一個更重要和更深刻的問題，職業文化極大影響著職場中人的職業生涯。而開展職業文化活動，就容易通過真實的職場實踐情境，讓學生感悟優秀的職場文化，可促進學生素質尤其是職業性綜合素質的提高，激發學生的求知欲，優化他們的人格品質，使他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀及職業觀。（二）增強認知通過職業文化活動的有效開展，增強學生對職業崗位素質和能力的認識?？山Y合職業道德、職業意識、校訓，開展自信與自強教育；開展一系列素質拓展活動，提高學生人際關系協調能力和團隊協作精神，加快學生的社會角色轉化，促進學生社會心理成熟，提高他們的社交能力，提高他們作為未來“社會人”的成熟度，培養作為未來“職業人”的全面的職業綜合素養。也就是說，在校園中就能潛移默化地實現將外在的職場行為要求內化為職場文化主體自身的內在需求。所以，一個高職學生在步入社會前若能感悟到職場文化，就能在面對職場時迅速地把自己的職業氣質、性格特點和職場文化結合起來，從而增加在就業競爭中獲勝的籌碼。（三）培養情感通過職業文化活動的有效開展，培養健康的職業道德情感。校園中豐富多彩的職業實踐活動、科技作品制作活動和社會服務活動是職業情操熏陶的重要形式，以學生社團為文化組織，增強學風建設氛圍。師生置身于這種學術實踐氛圍中，通過感受、模仿、實驗、安裝、維修、制作，以及發明、創造等，逐漸養成注意觀察、勤于思考、樂于動手的習慣，激發學生濃厚的職業興趣，誘導學生對專業技術、技能的執著追求。（四）規范行為通過職業文化活動的有效開展，引導學生按照職業要求規范自己的言行。在企業文化中，規則意識、紀律觀念的教育幾乎無處不在，在調查中100%的企業均有規則意識、紀律觀念教育宣傳。因此，通過在校園營造企業文化氛圍，在教室里、實訓室里，或學校的宣傳櫥窗內張貼一些企業規范內容，如“高效規范，務實嚴謹”“只有勇于承擔責任，才能承擔更大責任”等，讓學生潛移默化，感受企業的規范、制度，或讓學生直接接觸企業以及企業文化，親身體會到企業與企業、企業人才與人才之間激烈競爭的現實，可以使他們親身感受優秀企業的核心價值觀、企業精神，特別是經營理念中的質量意識、積極進取和競爭意識，充分體驗到企業的競爭壓力與職業責任，從而盡早規范自己的職業行為。
