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服裝設計的前提范文1
關鍵詞：服裝設計；平面裁剪；立體裁剪
中國分類號：J022文獻標識碼：A文章編號：2095-4115（2014）05-123-1
一、引言
服裝結構設計是以服裝設計理念為基礎的產品三維效果圖，在設計紙圖紙進行分解，展開形成平面的服裝衣片，這是一項能夠體現出工程性、藝術性與技術性的重要工作，這作為設計思想的基本屬性，是服裝設計的重要基礎。然而立體裁剪和平面裁剪是在服裝結構設計過程中兩種重要的方法，單一形式的裁剪方法一定會受到各種限制，在現階段的時裝發展潮流中，這兩者體現出互補的作用，綜合運用能夠做到揚長避短，更好地體現出服裝設計造型[1]。
二、平面裁剪與立體裁剪的區別
（一）方法的區別
平面裁剪法通常是以人體體型、服裝規格、服裝款式原料質地性能以及工藝要求標準作為根據，使用服裝制圖的實際方法，在紙上或者在原料上畫出服裝衣片與零部件相應的平面結構圖，然后制作成樣板或者直接將原料裁成衣片再制作形成服裝。特點主要偏向于比例和公示計算。立體裁剪方法是以人體為基礎的，服裝的款式與設計結合成型的技術工藝，把未染色布，對照模特體型，按指定的服裝款式邊造型邊裁剪，然后按布樣制成樣板直接裁剪再制成服裝的一種技術手段，具有“軟雕塑”之稱，特點側重于造型與修正[2]。
（二）兩者優勢的區別
平面裁剪的優勢：
1.平面裁剪是經過長期的實踐經驗總結，具有較完整的理論性、實踐性。
2.平面裁剪以量體所測尺寸為依據，通過比例分配計算各個部位的大小，再繪圖成款式，具有較強的可操作性，穩定性好，可以有效提高企業定性產品的工作效率。
3.平面裁剪在加放松度的控制上，能夠有據可依，有利于初學者學習與運用。
立體裁剪的優勢：
1.實用性：立體裁剪不但可以適用款式簡單的服裝，同時能夠適合款式比較復雜，藝術性比較強的服裝，在實踐操作環節上體現出較強的實用性。將紡織物也可以直接感受到的性能，能夠表達更多不同風格的造型。
2.靈活性：在操作過程中，你可以邊設計，邊切邊，生產服裝效果，可隨時觀察，隨時糾正問題，這樣就可以充分解決平面裁剪中大部分類型的造型問題。
3.控制性：立體裁剪能夠有效控制服裝的外空間，同時也能準確把握服裝的內空間，可以讓服裝款式結構造型更具有正確性與精確性。讓專業的結構設計人員在樣板上得到更高的成功率。
4.設計性：立體裁剪的整個過程實際上是服裝款式結構的二次設計、立裁操作的過程，這是一個體驗出設計美感的具體過程，所以立體裁剪有利于服裝設計和款式造型的優化完善。
（三）裁剪過程的區別
平面裁剪過程：首先應當測量人體重要部位的尺寸（或者根據國家、部頒、企業標準）根據實際規格尺寸運用計算公式進行結構制圖和結構變化加放縫份和對位標記最后得到服裝款式的樣板型，整個操作環節中的第二步驟是最重要的部分。
立體裁剪的過程：根據款式要求整理和初裁布料通過立體造型得到款式初型根據初型假縫、試穿整理修改布樣子在紙樣上拓印布樣加放縫份和對位標記最后得到服裝款式的樣板型，整個操作環節中的第二和第四步驟是最重要的部分。
即使這兩種方法的實際裁剪過程基本上都各不相同的，然而最后要實現的目的則是完全一致的，都是得到服裝款式的板型。同時服裝板型效果的好壞程度主要由設計師、打板師的審美、造型以及技術等各方面綜合能力水平所決定。伴隨著現代科學技術與人文藝術的快速發展，社會對設計師、打板師的專業素質與技能水平的要求不斷提高，因此掌握這兩種裁剪方法，同時使其能夠達到有機結合的目的，這是現階段未來服裝領域專業人才的先決條件。
三、平面裁剪與立體裁剪的融合
（一）結構設計的理念融合
理念融合展示出實現目標的一致性。不管是平面裁剪或者立體裁剪，在最后階段的分析服務的主體對象是人，體現出美化人體的實際風格；都是以人體為研究的對象，同時運用服裝的形式美法則，將服裝款式圖轉化為實際服裝款式的一個過程[3]。
（二）結構設計的過程融合
過程融合展示出造型過程的結合性。兩種切割技術都有優點，各個空間的靈活使用，能夠達到優勢互補的目標。
（三）結構設計的技術融合
技術融合展示出造型方法的同一性。為了能夠滿足人體的形狀與風格的具體要求，運用平面結構的設計方法一般是在釋放模式切換的，通過剪開折疊的方法來達到款式造型的標準，然而立體裁剪同樣是為了解決共同的問題，則通過立體處理省道與褶裥的相應部位，收省的地方布料就集中在哪個位置上，實際上這與平面裁剪的胸省轉移原理是基本一致的，兩者的表現形式有差異。
四、結束語
平面切割方法和立體裁剪的方法，是基于人類的形成和發展，以及長期的實踐經驗和不斷探索的結果總結。單獨運用立體裁剪或平面裁剪，有時都不能盡如人意，服裝設計樣板師可以將這兩種裁剪形式結合起來，取長補短，相輔相承，兼而用之，設計和創作出嶄新的服飾，為我國能達到現代服裝高級定制業裁剪技術中的款式多樣化、時尚化的國際標準而努力。
參考文獻：
[1]湯獻斌.立體與平面中西服飾文化比較[M].北京：中國紡織出版社，2002.
[2]魏靜.裁剪適用性解析[J].紡織學報，2010，（12）.
[3]歐陽心力.服裝制圖方法優缺點分析[J].藝海，2011，（03）.
服裝設計的前提范文2
【關鍵詞】平面裁剪；立體裁剪；結合應用
隨著人們生活水平和文化品位的日益提高，使人們的著裝觀念也發生了新的變化，人們不再滿足于對服裝的基本“物質”要求，更多的是“精神”上的滿足與個性化的展示，這使得女裝設計不得不趨向于款式豐富、結構多樣。
立體裁剪技術就很好的吻合了現代女裝設計的這一要求，以立體思維對效果圖進行審視，對服裝立體造型進行分析，深刻理解人體與服裝的關系，采用分割、解構、重組、添加等手段來完成服裝的立體形態，從而達到符合現代人的著裝和審美要求。
過去，我國的服裝結構偏向于平面裁剪技術，快捷、方便、簡單，但在個性化服裝發展的今天，卻有著它的局限性，在一定的程度上會影響服裝品牌的發展；而西方的立裁技術也存在著一些不足之處，因此，要想使兩種技術的優點充分發揮出來，就應該將我國傳統服裝技術與國外新的技術有機結合起來，才能適應服裝行業的發展趨勢。
在教學中，我們把平面與立體結構設計的區別和融合做了如下分析，在實際教學中我們靈活運用，收效比較明顯：
一、平面與立體結構設計的比較：
1、概念上的比較：
平面結構設計：依據人體體型、服裝規格、服裝款式原料質地性能和工藝要求等，運用服裝制圖的方法，在紙上或直接在面料上畫出服裝衣片和零部件的平面結構圖，然后制作成樣板或直接裁成衣片，再制作成服裝。
立體裁剪：是將坯布披覆于人體模型上，依據指定的服裝款式邊造型邊裁剪，將服裝的款式設計與造型工藝相結合，然后按布樣制成樣板直接裁剪再制成服裝的一種技術手段，有“軟雕塑”之美稱。
2、兩者優勢上的比較：
平面裁剪具有很強的理論性。平面結構尺寸較為固定，比例分配相對合理，具有較強的操作穩定性和廣泛的可操作性。對于一些定性產品而言是提高生產效率的一個有效方式，在松量的控制上，能夠有據可依，便于初學者掌握與運用。
立體裁剪具有直觀性，可以直接感知成衣的穿著形態、特征及松量等，不僅適用于結構簡單的服裝，也適用于款式多變的時裝，同時不受平面計算公式的限制，更適用于個性化的品牌時裝設計。它適用范圍較廣，操作時比較靈活，可以邊設計、邊裁剪、邊改進，隨時觀察效果、隨時糾正問題。
平面裁剪是經驗性的裁剪方法。設計與創作往往受設計者的經驗及想象空間的局限，不易達到理想的效果。而立體裁剪與人體幾乎為零的接觸，可以令正確性與成功率都非常高。
3、操作過程的比較：
平面裁剪：依據測量尺寸或依據企業的標準――利用比例公式進行結構制圖與變化――加放縫份并做對位標記――最后得到服裝的樣板型。整個過程第二步為最關鍵的部分。
立體裁剪：根據款式估算布料――經立體造型獲取款式初型――取下坯樣轉化為紙樣后假縫、試穿――調試修改坯樣――拓印改后坯樣于紙樣上――加放縫份與對位標記――最后得出服裝款式的樣板型。整個過程第二步與第四步為關鍵部分。
比較兩種方法，過程有些差異，但最后要達到的目的卻完全相同，都是獲得該款式的樣板型。而樣板型的好壞主要取決于設計師、打板師的綜合素質，這就說明現在對設計師、打板師的技術水平的要求越來越高了。因此，掌握兩種裁剪方法，并使得兩種方法有機結合，是新世紀服裝專業人才的必備條件，也是服裝專業教學的一個重要目標。
二、平面與立體結構設計的結合：
1、平面――立體――平面，先以基本尺寸為依據，用平面裁剪的方法進行款式裁剪，并在關鍵部位可適當多留點縫份，裁剪出衣片后進行假縫試穿，用立體的方法在人體或人體模型上觀察效果，整理形狀，調整尺寸，并作好標記，然后將立體檢驗的樣衣再展開平面，按新的標記進一步修改裁片，最后確定樣板型。
2、平面與立體兼而有之。對于沒有把握的部位用立體裁剪法造型，而有把握的部位直接裁剪。
3、立體――平面，先用立裁進行全方位造型，對于人體腋下、袖窿等雙曲面部位的輪廓不易準確畫出來，需要該部位進行初裁，轉化成平面坯樣后再對其作進一步修正（如各部位曲線的圓順，相關結構線的吻合、拓印成樣板等環節）最后制作出所需要的平面樣板型。
在服裝裁剪的教學中，我們要求學生充分發揮自己的創新思維去設計服裝，學生在整個學習過程中能充分運用自己所學的知識，把平面和立體裁剪技術有機地結合起來，制作出來的服裝有了明顯的變化――服裝的板型較原來更加準確，服裝效果較原來更富有個性，這種技術的結合深受學生的青睞，學生的學習積極性、主動性也越來越好。
平裁與立裁技術的有機結合，可以將兩種技術的特點有效地發揮出來，所以現在已經受到很多業內人士的關注與重視，目前一些企業、公司都把這兩種技術融合在一起使用，我們作為服裝專業技能的傳播者更應緊隨時代的步伐，讓我們的專業教學跨上一個新的臺階。
【參考文獻】：
[1]吳巧英、郭建南《服裝立體裁剪》高等教育出版社.2009.
服裝設計的前提范文3
【關鍵詞】生態時代 綠色 服裝設計
一個時代社會物質以及精神文化發展的標志之一是服裝業的發展，服裝業的發展水平能夠直觀展現大眾的生活水平。堅持綠色服裝設計理念，將環保觀念融入服裝設計行業中，使服裝設計由原本的美觀實用向環保健康、舒適自然的風格轉變，是服裝業發展的潮流。
一、綠色服裝設計的基本理念
綠色服裝設計是歐美國家于上世紀90年代初提出的一種設計理念，旨在通過服裝設計創造一種無污染、有利于人體健康的生態環境。這種服裝設計體現了對綠色環保理念的重視，將產品環境屬性的設計作為優先考慮因素之一，設計出安全、節能以及生態環保的產品。筆者認為，在秉持綠色服裝設計基本理念時，應該注重以下幾點。
（一）堅持“5R”的設計原則
“5R”設計理念，即以環保選購（Revaluate）、循環再生（Recycle）、再利用（Reuse）、減量（Reduce）以及回收（Recovery）為目的進行設計。在實際服裝設計工作中，應堅持“5R”的設計理念，全面認識并掌握產品，以實現環境保護的目的，減少環境帶來的不利影響。將資源浪費降至最低，減少服裝中有害物質的使用，并回收再利用廢棄且尚有價值的服裝與配飾。在達到保護環境以及資源節約目的的同時，使人們對健康服裝的需求得到滿足。
（二）注重更新服裝的設計理念
服裝設計師的設計理念如果始終保持一成不變，必將會被社會所淘汰。因此，設計師在對原有設計進行更新、改良時，應充分與時展相結合，不斷更新產品的設計理念，與社會的發展相適應。例如，服裝設計最初可以采用新型纖維開發的生態環保型面料，如原生竹纖維面料、大豆蛋白纖維面料、海藻纖維面料等，可以極大提高服裝的附加值。
另外，在改良性的設計中，設計師應堅持以降低服裝產品產生的環境污染作為主要目標，在服裝基本功能得到保障的前提下，實施部分材料的改動。以服裝輔料為例，紐扣、金屬鏈等對于服裝的造型、實用、檔次等方面起重要作用。在對服裝產品進行綠色設計時，這些服裝輔料要無毒、無害，達到綠色設計的目的。
（三）嘗試服裝設計的改革性轉變
所謂的改革性設計，就是全面改革原有的設計，并進行大膽創新。比如今天市面上廣受歡迎的防輻射西服、襯衫、圍裙、孕婦裝等，以及仿生服裝、抗菌服裝的研制與開發。這些設計都不是單純地進行部分改動，而是從服裝的整體角度出發，重新定位和設計產品，從而使服裝的使用價值和實用價值全面提高。
二、綠色服裝設計的基本內容
（一）綠色材料的選擇
綠色設計的理念是秉承大自然的本色，綠色設計的興起推動現代服裝進入一個以材質取勝的時代。綠色服裝設計的基本內容之一就是對綠色環保材料的選取，例如時下對純棉織物、麻織物、毛織物、絲織物等天然纖維的廣泛使用。天然纖維因其良好的吸濕、透氣、純天然、安全及生物相容性，不僅深受消費者的青睞，也使綠色服裝設計理念得到有效保障。現今，服裝原材料除了固有材料的使用，新型的材料也不斷被研發出來，如蛛絲、霉菌絲、植物纖維等。這些材料被廣泛引入服裝設計中，可以提高服裝的附加值。
（二）生產加工的成本核算
在服裝進行設計前，應對生產環境成本進行綜合考慮，使制作服裝的成本支出降至最低，堅持節約型的服裝設計理念。與此同時，服裝在生產加工的過程中，需對選擇制作服裝材料的回收性、價值性以及處理方式上進行綜合評估，使其能夠得到循環利用，提高產品的利用率，實現資源的節約。
（三）綠色包裝的使用
包裝是產品外觀的重要體現，做好產品的綠色包裝，在一定程度上能夠使產品的環保形象得以樹立，并將環境的污染降至最低，使產品在市場上的綜合競爭力得到提高。
（四）綠色營銷策略的實施
綠色產品展現的最佳平臺是市場。在激烈的市場競爭中，應用綠色環保的營銷策略，能夠使綠色服裝設計在競爭中奪得一席之地。隨著人們環保意識的加強，綠色行業必將會得到可持續的發展。
三、綠色服裝設計的主要表現形式
（一）簡約主義
綠色服裝設計的主要目的是使社會和環境協調發展，所以簡約主義是綠色服裝設計所具備的基本形式，也是對自然資源的有效利用和保護。在設計中，融入簡潔、準確以及凝練的風格，能夠更好地使產品的應用價值得到實現，使產品更具魅力，提高市場占有率，達到節約資源和保護環境的效果。
（二）環保主義
在材料的選擇上，綠色服裝設計應最先選擇能夠回收循環利用的材料。如對棉、麻等的使用，在彰顯懷舊風格的同時，實現對資源的節約，使自然環境得到有效保護，并使生態平衡得到維持。充分體現出設計者的環保理念。
（三）自然主義
現如今，人們所追求的新的生活方式就是自然、健康以及簡約，這種生活理念也同樣可以應用于設計服裝產品中。這使設計者的設計理念能夠充分地與自然環境融合，體現出人們對于美好自然生活的追求以及向往。
結語
綠色服裝設計理念是時展的必然產物，適應社會發展的需求，有效降低對生態資源產生的影響。綠色服裝產品的設計不單在技術上進行改革，更需從觀念上進行徹底的創新。綠色服裝設計有效緩解了環境的壓力，平衡了產品的實用性與美感、環保、發展之間的關系，降低了環境的不良影響。在服裝設計方面，不僅僅注重外觀以及吸引力，更多是對環保的重視。應用綠色服裝設計理念，不僅使產品的價值得到提高，并且使生態環境得到維護，實現了環境的可持續發展。
參考文獻：
[1]方瑋婷，劉雪蒙.基于生態時代的綠色服裝設計探析[J].文藝生活?文海藝苑，2014（7）.
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[3]沈雷，洪文進，唐穎.基于綠色時代下的新型安全性服裝設計[J].上海紡織科技，2013（6）.
[4]趙潔.淺析生態時代所提出的綠色服裝設計潮流[J].文藝生活?文海藝苑，2014（3）.
服裝設計的前提范文4
一、創造性思維對服裝設計教學的重要性
服裝設計就是將服裝作為設計對象，利用實用性原則和專業的設計技能，對選擇的材料進行特定的設計而產生新服裝的創造。正是創造力思維的存在使現代服裝兼備藝術性、實用性和時尚性，往往采用不同的搭配可以獲得不同的視覺效果。服裝是技術與藝術的結合物，而服裝設計屬于藝術設計的范疇與純藝術存在一定的聯系，在進行服裝設計時僅僅依靠形象思維是難以獲得優秀的服裝設計，只有在設計過程中對想象思維方式、發散思維方式和多種因素的綜合運用和考量，才能為服裝設計產生充足的靈感。雖然服裝的基本形狀是人的形體，但是服裝設計宗旨是在不斷變化的，只有服裝設計師具有創造力思維，加強對色彩款式的大膽創新，才能實現自己設計的服裝流行起來。創造性思維作為人類智慧的高度體現，對超越舊事物具有重要的推動作用，在服裝設計領域服裝設計師通過自身獨特的創造性思維往往打破原有的設計理念和常規，創造出新穎的服裝贏得人們的贊賞和喜愛。另外，服裝設計大師在進行服裝設計時，都會在自己的創造性思維中融入時代精神，并運用先進的科技手段，創造出新的服裝形式，而這種標新立異的創造往往與時代的需求不謀而合。
二、如何在服裝設計教學中培養學生的創造性思維
1.充分發揮老師的作用，加強自主活動
在服裝設計教學中，教師起到至關重要的作用，只有正確引導學生們的思維，才能完成對學生創造力的培養。若想要更好地提高服裝設計教學效果，就不能采用原有的單元化教學和知識灌輸式的教育模式。要注重對學生實踐能力的培養，組織與專業相關的自主活動，讓學生們在合作和實踐中逐步培養自己的創造力思維。只有通過不斷的開展服裝設計活動，才能更好地把理論知識與實踐相結合，從而提高學生的創新能力。
2.明確教學目標，完善教學模式
過去服裝設計教學都是注重對專業技能的學習，忽視了對學生創造力思維的培養，這樣培養出來的學生往往缺乏競爭能力。為此，在服裝設計教學中要明確創造新思維的形成是的前提，只有足夠了解服裝設計的基礎，注重服裝設計教學在培養學生創造力中的重要作用，才能實現專業技能和設計目的的結合，從而在服裝設計教學中培養自身的創造力。比如，在服裝教學中應該堅持款式設計、結構設計以及工藝制作三者的有機結合，讓學生可以結合自己的設計作品，去研究問題，完善自己的設計構思，在設計中體驗到由設計帶來的成功感。完善現在的教學模式，把服裝設計教學作為培養學生創造力的主要力量，并形成適于我國發展水平的服裝設計教學模式。
3.對服裝設計教育深化改革，準確定位
要想服裝設計教育凸顯獨特的創造力，首先，必須對服裝設計教育進行改革，讓服裝設計教育從傳統教育中得到解放，讓服裝設計教育形成重實踐與文化有機結合在一起的教育理念。另外，對傳統課程的改革必須以創設情境為主，學科性為輔的原則，實現服裝設計教育的教學目標，提高學校的效益。其次，對服裝設計教育進行準確的定位，將服裝設計教育定位在對具有創造力思維的人才培養，并且不斷根據社會的需求調整教學目標，始終保持服裝設計教學的先進性。
4.培養學生創造性思維，加強實踐教學
創造性思維對提高服裝設計水平具有重要作用，在服裝設計的實踐活動中，要增強對創造力思維的運用，創造力思維的存在往往可以讓一種設計理念轉化為各種表現形式，產生不同的服裝設計效果，比如運用不同的服裝元素按照同一種設計方法進行服裝設計，再比如根據不同的服裝設計需求，對不同的服裝材料進行不同的分類和組合，形成各種類型的設計作品，展現不同的設計風格和視覺效果。另外，在服裝設計活動中要注重對學生發散思維的培養，這可以讓學生在原有設計的基礎上推陳出現，展現出不同的設計理念和設計風格。比如老師在講解設計方法時，可以為學生規定某一特定的設計效果，讓學生采用不同的設計方法完成，從而讓學生在不斷實踐的過程中培養自己的創造力思維。
三、結語
隨著服裝業的不斷發展，人們更加注重服裝設計的重要性，使服裝由原來的生活必須品逐漸轉向人們追隨時尚和潮流的藝術品，同時對服裝設計中的創造性思維提出了嚴格要求。因此，在服裝設計教學中要對原有教學做出調整，注重對創造性思維的培養。
參考文獻：
[1]張靜.服裝設計教學中創造性思維的培養[J].科教導刊（中旬刊），2012，（02）.
服裝設計的前提范文5
傳統的服裝制造業，在帶來大量利潤的同時也帶來了非常嚴重的環境污染。自上世紀90年代以來，隨著全球環境問題逐漸受到了人們的廣泛關注，人們開始反思環境和能源問題，綠色服裝設計的理念隨之誕生，并得到了迅速的發展。綠色服裝設計，是指在保證服裝產品的使用功能、產品質量和使用壽命的前提下，在服裝生產過程中盡可能的節約資源和能源，減少產生的污染，通過對資源和能源的合理利用，提高回收率，最大程度的降低對生態環境的損害程度。
二、綠色服裝設計概述
綠色服裝設計的理念主要表現在三個方面：改良設計、改革設計和3R+1D設計原則。第一，改良設計目的在于減少在服裝產品生產過程中的環境污染與破壞。隨著社會的發展，產品不能一成不變，而應該隨著時代的發展對產品的設計理念進行改進。通過對服裝產品的設計進行改良，可以在保證服裝產品基本使用功能的前提下，對局部進行變化與調整，從而減少對環境不良影響。第二，與改良設計不同，改革設計則是顛覆現有服裝產品設計，不再進行局部變化與調整，而是在整體上完全重新設計，對產品的定位與設計進行改革與創新，進而衍生出新一代服裝產品。新一代服裝產品能夠更好地切合客戶的具體情況和實際需求，產品的使用價值也隨之得到提高。第三，3R+1D設計原則是指減少使用（Reduce）、重復使用（Reuse），回收使用（Recycle）和降解（Degradable）。堅持3R+1D的設計原則，在綠色服裝的設計過程中，要加強對產品全方位的認識，充分考慮到環境因素，盡可能的避免對環境的破壞，減少資源和能源的浪費，降低產品中有害物質的含量，并對廢棄產品進行回收再利用。在整個生產過程中貫徹環境保護、節約資源生產意識的同時，滿足人們對健康產品的物質需求。
三、綠色服裝設計的內容
第一，在選擇服裝所采用的材料時，要考慮到產品的實際情況，關注材料的可開發性，選擇對環境友好、對人體健康的材料，這是實現綠色服裝設計的大前提。第二，選擇材料后，要充分考慮到材料的價值、處理方法、回收方法以及生產各個環節對環境造成的影響，選擇合適的工藝。在生產過程中，也要盡可能的避免對環境的污染與破壞，清潔生產，這是實現綠色服裝設計的必要條件。第三，設計師要合理運用綠色服裝設計理念，對服裝涉及到的各個方面都要實現自然、健康的效果，這是實現綠色服裝設計的必要手段。第四，在服裝產品包裝選擇上，采用易于處理、回收的可循環再生材料，推行綠色包裝，這樣可以讓產品綠色、環保的形象更加豐滿，且不會造成環境的負面影響。第五，采用一定的營銷策略，引導消費者進行綠色消費，實現綠色服裝產業的可持續發展。第六，建立包括各種服裝材料對環境的影響、生產各個工藝所產生的廢棄物等一系列的數據庫，從而對服裝整個制造過程的綠色環保性進行評估。
四、綠色服裝設計的具體實現形式
隨著社會的發展與進步，“以人為本”的理念逐漸滲透到各行各業中，服裝產業也不例外，在服裝的設計中，越來越提倡人性化的設計理念。以此為基礎，綠色服裝設計可以有以下幾種具體實現形式：
第一，自然主義風格。目前，人們開始要求服裝產品要體現出回歸大自然的追求。目前，消費者對于服裝的要求已經從鮮艷、夸張轉變為樸素、自然，服裝產品要具有健康元素和自然屬性，體現出人與自然和諧相處，心靈回歸于大自然的人生追求。自然主義風格可以很好的迎合這種需求，在設計上，自然主義風格主要采用一些大自然固有的色彩。如海灘、天空、森林的顏色，面料通常選用一些未經人工處理的棉、絲和動物毛，從而表現出人與自然相互依存的關系。第二，簡約主義風格。服裝行業往往比較強調流行性，這也很容易產生過度浪費，從而加重了環境的負擔。簡約主義風格則是對這種浪費風氣的否定，避免服裝的短期流行性，提倡延遲產品的生命周期。簡約主義風格追求以小勝大，提倡以最少的資源投入獲取更多的審美力量，強調節約和回收利用，重視實用而非裝飾，重視質量而非數量，表現出一種合理、簡單的服裝設計風格。第三，環保主義風格。環保主義逐漸為人們所接受與重視，可持續發展思維滲透到了各行各業，成為了大家熱議的名詞。將環保主義應用在綠色服裝設計，就是注重對廢棄物的回收與利用，采用廢棄物作為服裝生產的主要材料，提倡節約與再利用，從而最大程度降低對環境的破壞。此外，例如以人造仿皮面料代替動物皮革等，表達出對環境保護的訴求，也同樣開辟了綠色服裝設計新的發展空間。第四，破舊設計風格是一種“思維上的節約”，通過產品的設計，流露出節儉意識，引導人們對現有舊物的重新加工、利用，通過自己的創意與手工制造出新的時尚。它顛覆了傳統的審美意識與生活方式，將舊衣物中添加一些新的元素，把舊衣服中時間的沉淀改造成一種全新衣服所沒有的質感，重新煥發出新的生機。
五、結束語
服裝設計的前提范文6
【關鍵詞】創新思維 服裝設計教學 改革
我國服裝設計教育行業發展現狀
1.課程設置缺乏科學性
我國高等教育自從吸納服裝設計專業之后，對于服裝設計的創新性、技術性等受到了來自社會各界的關注，服裝從業人員的工作性質也發生了變化。服裝人才市場需求較大，但服裝設計專業畢業生的跳槽、改行行為非常普遍，且目前很多服裝設計畢業生的動手能力很難滿足企業發展需求。根本原因在于：高校的服裝設計課程過度重視學科的系統性、完整性，對于課程的實用性和針對性則重視不足，造成實際需求與人才培養脫節。
2.教學內容陳舊，跟不上市場發展步伐
人們審美觀念不斷變化，服裝行業的市場不斷更新，新技術及新觀念不斷涌現，但學生的學習內容以及知識結構基本沒有變化，這阻礙了學生創新意識及能力提升，使得設計新產品難以滿足市場發展需求。
3.教學方式單一，難以激發學生的學習興趣
現今，服裝設計專業教學過程中，教師主要依據教學大綱的安排，按部就班地進行知識理論傳授。這種單一的教學模式不僅限制了學生的創造性及個性，也難以激發學生對于服裝設計學習的興趣。
4.課程考核以考試為主，不全面
現今，服裝設計專業仍采用考試模式進行課程的考核，由于過度強調理論知識的掌握，對于學生的綜合能力培養則難以體現。這會導致學生缺乏實際的服裝設計能力，只重視理論知識的掌握，導致學生只重視分數，忽略過程及實施過程。這種單一的考核模式，導致學生學習能力低，創新能力以及動手能力也較差。
基于創新思維的現代服裝設計教學改革探討
1.培養教師的創新能力及創新意識
為了使服裝設計專業跟上時展步伐，教師必須提高自己的創新能力及創新意識，主要從以下幾個方面進行：
（1）不斷學習，努力獲取與服裝設計相關的新知識、新技能。
（2）不斷積累知識，并結合現有的知識及經驗，在教學過程中不斷發現問題并解決問題。
（3）改變現有的教學理念，把創新理念作為現代服裝設計教學中的重要指導思想。
（4）意志品質，現代服裝設計教育的創新過程中充滿挑戰，因此，教師應該具有堅定的信念及堅持不懈的意志品質。
（5）求異存真，在進行服裝設計的教學中，教師要盡可能培養學生的獨立思考能力及想象力，教師要在教學過程中進行不斷探索，并盡量從多角度提出問題并解決問題。
2.優化教學內容，合理安排教學課程
高等教育的主要目的是為了培養高素質、技能型、應用型人才，因此，高校的教育應以產業發展需求作為重點，與企業緊密聯系，明確專業培養方法，依托企業，進行研究、學習、生產一體化。因此，要對教學計劃進行動態修訂，實地考察企業需求，及時調整教學計劃和教學內容，確保課程設置的先進性，教學內容的實用性。
3.改變現有的教學模式與手段，使其適應現代社會發展的需求
（1）積極展現學生在教學過程中的主體地位。教師在教學過程中，確保學生樹立師生平等的正確理念，充分發揮學生在教學中的主體地位。只有如此，才可以確立學生對于服裝設計教學的主動性，培養其創新精神。在教學中應該采取互動式、導師式的教學模式，才可以充分激發學生的學習潛能，使其主動學習，增強求知欲，提升創新能力。
（2）在進行服裝設計的教學過程中，教師要以學生個性的發揮作為教學的前提。在服裝設計教學中，教師充分以學生的個性、認知以及情感作為基礎，因材施教，不對學生的好壞輕易作判斷，方可激勵學生的創新意識，增強學生的創新能力。
（3）在進行服裝設計教學時，應借助多媒體技術、現代教學軟件等，更直觀、更有效地組織學生學習，激發學生的學習興趣。
（4）增強綜合技能訓練，包括服裝市場調查、服裝設計與服裝制作，可以訓練學生的知識、技能等，可以增強學生的創造力。
（5）使學生從課堂走向社會，讓學生通過市場調查等親身體驗活動解決問題，激發學生學習現代服裝設計的主動性，提升認知水平。
（6）給學生提供及時的服裝設計資訊，使學生進入社會時，所學知識與信息與時代同步。
4.完善考核體系
科學合理的考核體系，可以提高學生的創新能力、綜合能力及自學能力，可以提升學生的個性發展及創造力。服裝設計專業課，對于綜合性、實踐性及操作性都要求較高。因此，教師要具有很好的包容性，并與市場接受度相結合，然后對學生的服裝設計作業進行評價，并針對學生作業中的問題提出改進建議。
一般情況下，教師對學生作品需要從兩部分進行，第一部分為模擬企業作項目設計，另一部分則是對概念進行設計。通過此種模式，可以提升學生的創新意識，增強學生對社會生活的思考能力。并且這兩種作業的有機結合，可以獲得最優的服裝設計效果。
5.實施校企聯合的教學模式
校企聯合教學模式作為一種全新的教學模式，對于增強學生的創新性，引導學生自主學習，提高學生的社會適應性均具有重要作用。實行校企聯合教學，可以增加學生接觸社會的機會，提高實踐教學水平，可以增強學生專業職業素養及動手能力。
6.鼓勵學生發散思維和標新立異
發散思維作為一種創造性思維，主要是基于不同角度、不同的思考方法，從多方面尋找可能性答案的一種思維模式。譬如，以“荷花”為主題的仿生設計，常見的做法是以荷花的花瓣作為基礎，依據服裝的結構和人體的運動規律，進行設計。如圖1所示。
這種幾乎完全是荷花的自然造型。運用發散思維，也就是將荷花抽象化，依據抽象幾何圖形及服裝造型設計，同時采用人體特點進行服裝設計，可以形成如圖2所示的造型。
由此可見，進行發散思維，可以增強學生的創造力，可以增加服裝設計的選擇余地，因而，可以增加服裝設計的質量。
結 論
培養符合社會發展需求的服裝設計復合型人才的主要途徑，便是對現代服裝設計教學課程進行變革?，F今，服裝設計教學改革的主要途徑是對課程進行改革，對現代服裝設計教學思想及觀念的改革。本文對基于創新思維的現代服裝設計教學改革進行探析。希望為服裝行業的創新發展提供借鑒。
參考文獻：
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