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多媒體規劃設計范文1
關鍵詞：城市規劃展示中心；多媒體影片；全域城市化
前言
大連市城市規劃展示中心以“浪漫之都、美麗大連――全域城市化之夢”為主題，以“規劃展示、公眾參與、規劃交流”為主要功能定位。本文旨在通過對大連市城市規劃展示中心多媒體影片設計的解讀，梳理大連城市規劃的歷程和建設成就。透過影片，回望歷史；透過影片，展現大連作為遼寧沿海開放核心、東北振興龍頭的傲然風采。
一、影片總體策劃方案
影片以大連的概況簡述和歷史空間傳承為切入點，以大連“全域城市化”的技術路線為主要內容，以大連“全域城市化”的核心內容為重點，展現今天大連的建設成就，展望明天大連的宏偉藍圖，為新時代的大連夢華麗啟幕。
二、大連城市發展脈絡
1 大連概況簡述
大連，地處歐亞大陸東岸，遼東半島最南端，陸地面積13538平方公里，海域面積29000平方公里，常住人口670萬人，現轄6區3市1縣。大連多山地丘陵、少平原低地，地形北高南低、北寬南窄，土地構成為“六山一水三分田”。大海是大連的魅力之源，蔚藍色是城市不變的主色調，綿延的海岸線是大連最寶貴的資源。
2 大連歷史沿革
大連的歷史最早可以追溯到漢朝，始于山東半島到朝鮮半島航線的開辟。1879年，李鴻章在旅順疏浚港口，使得旅順地區得到發展。
沙皇俄國強占旅大地區后，在大連灣沿岸東青泥洼海岸開辟新港，建設一座新的港口城市。此后，日本統治時期，一方面維修市政設施，一方面沿襲了俄國租借時期制定的城市規劃思想，包括城市肌理和大的功能分區。至此，大連形成了放射線+對角線+圓形廣場”的最原始的城市格局。
3 概述大連的“全域城市化”發展戰略
2003年，國家提出“把大連建設成為東北亞重要的國際航運中心”，成為東北老工業基地振興的龍頭。
2009年，遼寧沿海經濟帶開發開放上升為國家戰略，明確提出大連為遼寧沿海經濟帶開發開放的核心城市。
為了貫徹東北振興和遼寧沿海經濟帶兩大國家戰略，肩負新的國家使命和更大的區域責任，大連市委市政府提出了“全域城市化”的發展戰略。實現大連城市從“單中心”向“多中心”轉變，引導全市生產和生活功能向城市組團集中，形成組團式城市群與原生態鄉村的和諧共生。
4 解析大連實現“全域城市化”的技術路線
（1）戰略實施前提
全域城市化戰略實施的前提是劃定生態紅線，嚴格保護自然本底；改變“重城輕鄉”的傳統思路，推進城鄉公共設施均等化配置，抓好城鄉重大基礎設施建設。
（2）戰略空間落實
按照組團式發展的思路，大連全域沿黃渤兩海、沈大和丹大兩線拓展城市空間，構筑“一軸兩翼四組團”的城鎮空間結構。
一軸：哈大發展軸。
兩翼：黃渤兩海城鎮發展翼。
四組團：主城區組團、新市區組團、渤海城市組團、黃海城市組團。
（3）戰略產業布局
在全域構建“兩岸一帶”的產業布局結構?！皟砂丁敝浮安澈Ｑ匕懂a業發展帶”和“黃海沿岸產業發展帶”，重點發展以石化、裝備制造、電子信息、戰略性新興產業為主體的臨港先進制造業。“一帶”指“北部生態旅游發展帶”，依托溫泉、溝峪等旅游資源，重點發展生態旅游業，促進北部地區城市化進程。
（4）基礎設施建設
配合制造業北移布局、城市功能向北延伸、重大項目北移落戶以及生產要素向北集聚，要加快道路交通和水電等硬件基礎設施向北延伸，重點建設太平灣港、栗子房港、金州灣新國際機場等項目。加快地鐵在中心城區的連通以及輕軌在“四大組團”間的緊密連接，打造“市區半小時”和“市域一小時”的便捷通勤圈。
（5）農村地區發展
廣大農村地區通過積極扶持、推廣生態旅游、生態農莊、生態林
場、海洋牧場、特色養殖等現代農業產業發展，大力發展都市農業、設施農業、觀光農業，實現農業產業化、規?；l展。
三、重點發展區域
影片的核心內容主要是重點發展區域和項目。
（1）空港新區
位于大連市中心城區北部，依托大連最重要的對外交通樞紐―新機場，是城市北進的必由之路及全域城市化的重要區域，對未來城市發展、構建東北亞重要國際城市及實現主城區功能全面提升，具有重要意義。
（2）大連體育中心
位于大連市北部灣新區的中心位置，用地面積80公頃，共可容納觀眾約10萬人。體育中心以中央景觀軸線為核心，以S型附屬設施連接主體育場及主體育館， 與其他設施共同形成“三場、五館、一基地”的格局。未來，它必將成為大連體育產業和城市發展動力以及大連體育名城的標志。
（3）大連北站
位于大連市北郊南關嶺地區，是大連鐵路樞紐工程的重要組成部分，也是鐵路東北地區的重要樞紐之一，處于哈大速鐵路干線終點，具有重要的交通集散作用，規劃2030年，旅客發送量約為4360萬人次，最高聚集人數7500萬人次。大連北站與運營中的大連站實現明確的功能劃分，最終形成環渤海及國內完善快速、便捷的輸送客運網。
（4）大連生態科技創新城
規劃面積106平方公里，被遼寧省政府納入遼寧沿海經濟帶重點支持區域，并相繼被授予“國家高技術服務產業基地”稱號、“國家現代服務業產業化基地”稱號、全國首批“國家智慧城市試點”。大連生態科技創新城未來要建設成為低密度、森林式、創新型、國際性、智能化的新型城市中心區。
（5）鉆石海灣
位于大連城市核心區，環繞大連灣。大連鉆石海灣作為遼寧沿海經濟帶核心城市的核心地區，定位為集商務金融、創新經濟、港航服務、文化旅游、科技研發教育和優質居住功能于一體的城市綜合中心。鉆石海灣將引領大連老城區成為現代服務業聚集區，實現其華美蛻變。
（6）星海灣商務區
星海灣商務區以金融業為主體，輔之商務等配套服務，成為大連市現代金融業和總部經濟發展的載體，將建成立足大連，依托環渤海，服務東北，面向東北亞，機構密集、交易活躍、國際化的現代金融商務區。
（7）旅順南路軟件產業帶
旅順南路軟件產業帶全長30多公里， “一帶七園”的產業規劃已具規模。先后被批準為第一批“國家火炬計劃軟件產業基地”，第一個“國家軟件產業基地”，第一個“國家軟件出口基地”。未來，這里將成為全國聚集度最強、規模最大、設施最為完善的世界一流軟件產業基地，繼續引領大連的城市創新步伐。
結語
多媒體規劃設計范文2
關鍵詞：園林規劃設計 課程改革 教學方式
課程教學是教學活動的基礎。園林規劃設計課程教學是學生提高專業理論素養、專業操作技能、組織協調能力的重要途徑。因此，我認為，在園林專業教學改革的過程中，要加強實踐教學環節，并結合實際環境開展實踐活動，形成理論教學與實踐教學一體化的教學模式。
一、園林規劃設計課程的性質
園林規劃設計課程是園林專業的必修專業課。其教學目的是使學生掌握園林規劃設計的基本理論知識與實踐技能，掌握園林設計的科學性、藝術性和技術性，從而為將來從事園林工作打下堅實的基礎，以更好地服務于園林事業的發展。因此，園林規劃設計課程教學要求學生通過理論學習，能夠掌握基本概念，明確設計的實質和要點，掌握設計的基本原則、常用手法和技能，為將來從事園林設計、園林管理、綠化施工等相關工作打下堅實的基礎。
二、園林規劃設計課程的特點
園林規劃設計是一門跨學科的綜合性強、重實踐的學科，不僅要求學生掌握全面的理論知識，而且要求學生必須具有較強的實際操作能力。因此，教師在授課時，要力圖將基本原理“講易、講透”，并結合經典案例組織學生開展實地考察、參觀學習等活動，幫助學生進一步加深對理論知識的理解，使學生能從專業的角度評價、欣賞古今中外的園林，進而從感性到理性、從理論到實踐全面系統地掌握園林藝術的有關知識。實踐性強是園林規劃設計課程最大的特點。因此，在課程教學中，要通過實際設計項目的訓練，使學生在具體的實踐過程中掌握園林設計的基本技能，提高分析和解決實際問題的能力。
三、園林規劃設計課程教學改革的措施
(一)、多學科穿插式教學
由于園林專業以往的課程設置和教學資源分配存在一些不合理性，所以很多學生對一些專業基礎課，甚至一些專業課的學習，在認識上存在一定的誤區。因此，在園林規劃設計課程教學改革過程中，要讓學生逐步認識園林專業的性質和特點，從而更合理地安排學習的重點；要鼓勵學生注重專業基本素質的培養，尤其是加強園林花卉和園林樹木課程的學習。
掌握園林花卉和園林樹木方面的知識是做好園林規劃設計的前提，沒有相關的植物知識體系，所有的園林設計就沒有了活力。因此，我在園林規劃設計課程教學改革中，注重園林規劃設計與園林植物課程的穿插式教學，將多學科的知識融會貫通，以全面提高學生的專業素養。同時，還應鼓勵學生在平時的生活和學習中多關注歷史、地理、藝術等其他學科的發展，關注各種媒體對相關行業的報道，不斷地充實和更新自己的知識體系，構建多層次的知識網絡；鼓勵學生多了解個人為人處事的禮儀常識、待人接物的哲學理念，重視培養與人溝通、協作、處理事務的能力，全面提高個人的修養。
（二）、課堂互動式教學
園林規劃設計作為一門實踐性很強的課程，在課堂教學中，應摒棄以往教師“滿堂灌”的方法，而注重各個方面的互動。這種互動包括理論與實踐的互動、學生與教師的互動、學生之間的互動等。
1、理論與案例、實踐互動式
園林規劃設計課程的設計藝術原理等理論知識是自成體系的，課程教學要將這些原理清晰、系統地教授給學生，使學生盡快進入專業角色。由于園林規劃設計是實踐性很強的課程，單方面地講授設計藝術原理顯得過于空泛，所以要結合實際的經典設計案例進行講解。在案例的講解過程中，穿插理論知識的講授，使理論與案例互動起來，以達到良好的教學效果。同時，在課堂教學中，教師可采用多媒體課件教學與傳統教學相結合的方法。這既能加大課堂傳授的信息量，又有利于學生對教學內容的理解。
此外，在園林規劃設計課程的教學安排中，可將理論知識講解與設計實踐結合起來，即在每一次課程理論講解之后都安排相應的設計實踐，如植物配植、道路兩旁綠化、單位綠地設計實習等。在每次設計實踐之后，教師要針對每個學生的作品進行一對一的指導。學生親自參與設計，教師一對一地對學生的設計做出點評，將有利于理論知識與設計技能的相互融合，從而使學生在專業理論素質和設計實踐能力兩方面同時得到提高。
2、師生互動式
師生互動式包括老師與學生、學生與學生之間的互動。鑒于園林規劃設計課程的性質和特點，在具體的課程教學中，應樹立“學生為主體”的觀念，采用“講課-討論-講評”的教學方法，實現學生與老師之間的雙向互動。這有助于提高學生的學習主動性和創新能力。
同時，在講評學生課程設計作業的過程中，除了教師要進行講評以外，還可以安排學生進行講評。在講評之前，首先要求學生將設計作業轉換成電子文檔，然后模擬園林設計招標現場，安排學生通過多媒體演示，做設計方案匯報。每個學生根據各自的方案講解自己的設計思路、設計理念和具體的設計手法；然后同學之間可以互相提出意見和建議。這樣，每個學生既可以明確地闡述自己的設計作品，又可以鍛煉自己的口頭表達能力和應變能力，從而適應社會的需要。
（三）、正激勵法教學
激勵法是指通過對某種思想行為的肯定，使之得到強化和推廣的方法。它包括了信仰和目標激勵、精神和物質激勵、情感激勵等3種類型。正激勵法就是通過獎賞對某種行為予以肯定，目的是鼓勵這種行為可以繼續進行下去。激勵作為一種管理手段已經被普遍地運用到企業的管理實踐中，并取得了顯著的效果，值得學校教育借鑒。在中職學校，使激勵極富科學性和藝術性地貫穿于學校文化，以長久地提高學生的士氣，顯得尤為重要。
多媒體規劃設計范文3
關鍵詞：中職學校；園林綠地規劃設計；課堂教學；實踐教學
中職學校開設的“園林綠地規劃設計”系園林專業核心課程之一，是園林專業中實用性較強、綜合所學專業基礎知識較多的一門課程。如何教授中職學校園林綠地規劃設計這門課，培養園林綠化建設事業技能型人才，是廣大職業教育工作者長期以來孜孜不倦追求的目標。本文從中職學生的學習特點、優化課堂教學、加強實踐教學3方面，做一些簡單的探討：
1 中職學校學生的學習特點
1.1 基礎薄弱，缺乏學習興趣
中職學校招收的學生文化基礎不高，這樣就直接影響了學生將來的學習。由于基礎差，在一次又一次的挫敗中，又沒有正確的引導，甚至還受到一些不良思想的影響，學生漸漸地喪失了學習的興趣，后面的學習就成了難題。教師在教學中調動學生的積極性也變得很難。
1.2 目標不明確，沒有進取心
中職學生年齡為15～18歲，很多人是從初中就直接面對職業教育，他們的心理素質還遠遠沒有達到接受職業教育的要求，個別年齡小的，可能還會先就業后成年，因此，這個關鍵的3年里，學生會逐漸定型，形成一些固有的人生觀和世界觀，因此，必須好好把握這幾年，在教授過程中，不光是教授書本上的知識、實際操作的方法，還應該更多地傳授他們正確的思想，使他們能夠在最短的時間內迅速地成熟和成長起來，找到自己的人生目標，而不是小孩子一樣地幼稚和無所事事。
1.3 沒有良好的學習習慣和學習方法
學習知識不光是需要聰明的頭腦，良好的學習習慣和學習方法更重要。比如說，課前預習，找到自己不懂的地方，到了上課的時候重點聽老師講的這部分內容，課后可以再請教老師，然后自己再復習。這些最基本的學習方法沒有幾個懂。從來都是直接聽課，從頭聽到尾，最后聽得頭昏腦脹，非重點的，好笑的就記住了，重點的、枯燥的就和沒有聽過一樣。而這個時候，學生會很快地得出自己不是學習材料這個結論，馬上放棄學習。
2 優化課堂教學
2.1 設計好緒論緊緊抓住學生
設計好園林綠地規劃設計緒論，會給學生帶來先入為主的影響，其成敗直接影響到學生對這門課的學習興趣。教師應通過園林綠地規劃設計的案例，給學生分析、講解，從而激發、喚起學生的興趣和注意。生動、直觀的案例，是引起興趣和注意的關鍵。
在緒論中，利用多媒體教學，把一些園林綠地規劃設計成功的案例制作成課件，展現給同學們，對每一個景區的綠地規劃，提煉出特點，使同學們有一個簡單深刻的記憶。
如：友誼南路道路綠地，給同學們看一張友誼南路路側綠帶微地形起伏與植物配植的效果圖，該圖在綠地豎向設計上采用了新穎的地形起伏地和微地形起伏，通過人造高低不一的起伏地形，形成了綠化景觀的舒緩起伏，從而營造出流暢自如、高低錯落的自然園林景觀效果。通過地形塑造，不僅使平面道路呈現出立體化效果，最重要的是整條道路綠化的綠量也平均增加了20%以上。
再如：通過多媒體教學展現友誼南路路側綠帶樹種與配植的3張效果圖，在樹種的選擇上，這條道路共栽植24種樹木，其中包括許多名優樹種。常綠喬木有雪松、檜柏、白皮松等；落葉觀賞喬木有千頭椿、合歡、欒樹、火炬、法國梧桐、饅頭柳等；觀花灌木有紅葉李、紅葉桃、紫葉矮櫻等；常綠小灌木有絲蘭、鋪地柏、小葉黃楊等；可修剪小灌木金葉女貞、紫葉小檗等。在季相景觀營造上，上述這些大喬木大多四季常綠，將形成冬季的主要風景；夏天相繼開花的合歡樹和欒樹、春天開花的紅花洋槐、秋天形成紅葉風景的火炬樹。這些樹木不僅起到改善城市空氣環境、降低噪聲污染的作用，還能起到豐富綠化的視覺效果。
通過這種多媒體教學方式，使同學們了解學習園林綠地規劃設計的目的，將來能夠獨立設計小型園林設施和主要利用植物進行環境景觀設計，并在設計中要充分考慮人類活動和環境的協調關系。
2.2 優化教學方法
園林綠地規劃設計是園林專業中實用性較強、綜合所學專業基礎知識較多的一門課程，而中職學生對學過的園林知識往往掌握得不牢固，過一段時間自然忘得差不多了。這時，需要教師把以前學過的園林知識與園林綠地規劃設計的內容結合起來，整理出有條理、很清晰、有特點、很簡單、好記憶的知識點，這樣就可以幫助學生克服學習中的困難，重新拾起學習的興趣，學好園林綠地規劃設計這門課，更好地為園林綠化建設事業服務。如：在講解園林綠地規劃設計的一般程序時，結合天津梅江生態居住區芳水園環境景觀設計的案例，歸納出園林綠地規劃的設計流程，見表1：
通過上述的學習，同學們對園林綠地規劃設計的程序有了一定的了解。在課堂上，讓同學們現場進行模擬。比如：要建一個中山君怡花園，有的學生扮演中山君怡花園的開發商，有的學生扮演設計院的設計師。雙方見面后進行溝通，把設計任務交給了設計師。設計師接受設計任務后，讓同學們盡情地發揮。在課堂上，有演員，也有觀眾，每個同學都是評委。觀看表演后，大家開始點評，圍繞著園林綠地規劃設計的程序各抒己見。如設計師向開發商闡述方案的設計理念、平面功能布局及風格特點后，開發商詢問植物種植設計有哪些特點，設計師回復植物配置以多植喬木作為基調，可產生規模生態效益；在樓間的經典部位以大片種植花灌木和草本花卉點景，以產生以花取勝的特色來；以常綠、落葉樹種綜合搭配，尋求植物之間最佳的生態關系和美學關系。通過這樣生動、有趣的教學方法，使同學們很快掌握園林綠地規劃設計的程序。
3 加強實踐教學
3.1 加強對園林綠地規劃設計案例的分析
加強對園林綠地規劃設計案例的分析，既是教學過程中的一個重要組成部分，也是培養技能型人才的重要途徑。實踐教學不僅僅是使學生獲得感性認識和掌握園林綠地規劃設計的基本程序、基本方法、基本技術的必要教學環節，其更深刻的內涵是通過案例分析，培養學生掌握從科學與藝術等不同角度分析實例，學習各地區、各類型、各層次園林綠地規劃設計范例的設計手法。
如：在講天津梅江生態居住區芳水園環境景觀設計中，是圍繞“生態”為設計主線，體現環保和追求“天人合一”，即人與自然和諧共生的思想理念。植物配置突出“生態”和“芳水”這2個特點，通過植物來改善空氣的質量、分泌殺菌素、吸收有毒氣體、阻滯塵埃等，以多植喬木產生規模生態效益，大片種植花灌木和草本花卉，以花取勝的特色；在水里和湖岸，以種植水生植物與花灌木相結合來豐富水景，以產生“芳水”的個性來。所用的植物見表2。
通過上述對案例的分析，同學們可以學到在進行園林綠地規劃設計時，必須確定設計原則和指導思想，整套設計方案必須圍繞設計主題進行布局和組織，使設計有特色、有個性，新穎獨特，實實在在。只有這樣的好環境，才能真正成為人們追求的熱點，并有效地增加附加值。另外，同學們還可以學到植物的配置，掌握天津地區適地適樹的樹種。在植物配置時應考慮有以下因素：①因地制宜，科學設計，適地適生。根據立地條件，結合植物材料的自身特點和對環境要求來安排，使各種植物都能很好地生長。②重視植物多樣化。在遵循生態的基礎上，根據美學要求，進行融合創造。不僅能觀賞園林植物的現時景觀，還能觀賞園林植物的季相變化，從而達到步移景異，創造“勝于自然”的優美景觀。③布局合理，疏朗有致，單群結合。園林植物配置有孤植、列植、片植、群植、混植多種形式，這樣不僅欣賞到孤植樹的風姿，也可欣賞到群植樹的華美。
3.2 加強作圖實踐
通過作圖，提高學生作圖技巧，在作圖中發現問題、解決問題、完成設計理論的應用，在作圖實踐中領悟設計原理，學會獨立思考，獨立進行園林規劃和園林設計，逐步形成自己的規劃設計風格，達到園林綠地規劃設計課程的學習目標。具體做法：一（下轉第87頁）（上接第79頁）是結合園林綠地規劃設計與各類綠地規劃設計的相關內容，觀摩總結各類園林綠地建造規律，評述各具體園林綠地的得失，收集成功案例的平面圖、立面圖；二是選一個規劃設計相對好的園林綠地，進行實地參觀講解評述討論，并與理論相結合，找出原設計圖，細讀原設計思路與設計意圖；進行第2次評述討論，分析其得失，再以原地形圖與設計交底要求學生進行園林規劃和設計，在完成園林規劃和設計后對比原始設計圖，再次評述討論。通過這樣一次又一次的修改設計圖，使同學們不僅掌握作圖的技巧，而且還能發現設計圖中存在的問題，達到用心設計的目的。
總之，在中職學校園林綠地規劃設計教學中，必須重視技能的培養，通過“觀察、研究、作圖、感悟”的綜合教學實習過程，盡快提高園林綠地規劃設計的能力，成為園林綠化建設事業的實用人才。（收稿；2012-12-20）
參考文獻：
[1]王浩.城市生態園林與綠地系統規劃. 北京：中國林業出版社，2003
多媒體規劃設計范文4
軟件的存在有一個孕育、產生、生長、發展和消亡的過程，在軟件工程中，將這個生存周期分為制定計劃、分析需求、設計軟件、編制程序、調試測試和使用維護的六個階段。多媒體課件既包括軟件開發的特性，也包括教育教學的特性，融合了兩者的特點產生了其獨特的特性。多媒體課件的生存周期主要要考慮從教學需求到課件開發和使用，直到淘汰更新的過程。根據課件的獨特屬性，結合軟件工程生存周期思想，可以將課件的生命周期分為規劃階段、需求分析階段、設計階段、制作階段、調試使用與維護階段。
1.規劃階段：這一階段要根據課件開發的教學目的解決“提出目標”和“可行性”的問題；此外，由于課件具有教學屬性，還要解決“教學內容是什么”、“要達到什么教學成果”、“使用對象”等問題。這就要求課件的開發者首先要根據課件對應的課程來研究教學大綱、教學要求以及教學對象的層次和特點、課件運行的軟硬件環境等要素制定出合理可行的設計規劃。
2.需求分析階段：這一階段主要是解決開發課件“要做什么”，直接關系到課件的實用性，是重要的課件開發階段。在充分分析教學對象特點的基礎上，根據課程教學大綱和要求確定總體目標，再逐步分解分析各階段的教學目標，確定需要涉及到的各教學內容，制定出課件的總體框架。
3.設計階段：這一階段主要是要完成課件的教學設計和軟件的結構設計，是課件開發的關鍵階段。教學設計是依據課程的要求和特點，有序合理的安排包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等教學要素，確定合適的教學方案和計劃。課件的結構設計是指對課件整個軟件框架進行規劃設計，包含有課件界面布局、連接導航、多媒體設計等，結構設計要緊密依靠教學設計，要體現教學設計的要求，同時又要保證軟件技術性。
4.制作階段：前面三個階段都是規劃設計階段。確定了設計方案之后，需要通過制作來實現設計思想。通常這一階段包括多媒體素材的制作與收集，利用課件開發工具進行課件制作，編寫相關腳本等，這一階段的成功與否和制作者的技術水平密切相關，同時也要求能選擇好合適的開發軟件和開發工具。
5.調試使用與維護階段：課件制作完成后，要根據教學要求來對課件進行測試，將課件設定到實際教學環境中運行，分別對課件的內容、多媒體元素、結構編排、方便實用等方面進行測試，同時分別要求課件的使用主體“教學者”和目標主體“學生”進行課件教學效果的評價，根據測試中反映出的軟件設計問題進行修正，依據可提高教學效果的建議對課件軟件進行完善。在課件正式完成交付使用之后，還要根據出現的新問題和教學內容的調整進行維護。
二、多媒體課件的開發模型
軟件生存周期模型主要有瀑布模型、漸進模型、螺旋模型、增量模型、原型模型、噴泉模型和智能模型等。在多媒體課件的開發中，要根據課件的教學性特性，結合課件內在開發要求，采用下面四種開發模型。
（一）瀑布模型
瀑布模型是最簡單的軟件開發模型，被廣泛應用在各種軟件開發中。在瀑布模型中，軟件生存周期是順序進行的，只能線性完成各階段，不能跳轉，每一階段的工作都是在前一階段工作完成并進行驗證之后才能進行，所以瀑布模型具有順序性的特點。開發課件采用瀑布模型要遵循該模型順序性的原則。首先要求從第一階段順序開始，在完成一個階段后，將這個階段的成果和資料一起轉送到下一個階段，下一個階段要在上一階段的基礎和資料上展開工作，每一階段完成的成果都要根據上一階段的要求進行驗證再進入下一階段。應用瀑布模型開發課件強調課件開發的前期規劃和需求調研，重視課件開發的階段性和測試、調試工作。課件開發應用瀑布模型通常用在對所開發的課件有明確要求的情況，但過于依賴前期規劃和需求調研，而且開發中采用的是線性流程，課件中的問題和待改進優化的地方不能及時反饋修正，往往要到開發后期才能發現，需要返回錯誤階段全部重新修改，降低了開發效率。瀑布模型適用于開發目的和需求明確的大中型課件。
（二）快速原型模型
為了擺脫瀑布模型要求開發過程線性進行的局限性，快速原型模型隨之產生，它強調通過客戶對系統原型的一系列進化來精練系統需求。快速原型模型的特點是用漸進來代替計劃，要求知道漸進的系統原型，在采用快速原型的同時，根據用戶反饋和需求調整，隨時修正模型，最終生成符合要求的軟件。如果應用瀑布模型來發開小型或者功能靈活的課件往往由于其線性要求的局限性影響開發效率，而采用快速原型模型可以較好的解決這個弊端。采用快速原型模型開發課件，首先根據課件的總體要求和目標制定一個粗略的規劃，這個規劃只滿足核心需求，是不完整和存在缺陷的。根據這個粗略規劃，設計出一個最初模型，這個模型能達到課件要求的基本功能。課件開發者將這個最初模型演示給用戶，并通過意見反饋和互動對這個模型進行補充和完善，再重復這個過程，最終開發出滿意的課件。在交付使用之后，出現任何問題和改進意見，也能及時完善和維護這個課件。運用快速原型模型開發課件周期短，效率高，同時開發者與用戶密切交流、緊密聯系，根據反饋意見及時完善課件；但是由于采用這種模型關鍵在于反復演示、反饋和修改完善，在這個過程中，很可能會偏離最初的設計目標，而且容易產生意見分歧，最終可能對課件質量有不利影響。
（三）噴泉模型
在面向對象的方法中提出了與瀑布模型相對應的噴泉模型，該模型的主要特點是認為軟件生命周期的各個階段就如同噴泉一樣，既有向上的水流，也有落下的水流，既是反復的，又互相重疊，體現了軟件開發各階段活動具有迭代和重疊的特性。課件設計開發中，需求和目標常常有變化和反復。瀑布模型只能進行確定目標的開發，不能滿足開發過程中需求出現變化而進行的設計更改。課件的開發是一個復雜的系統工程，不僅僅涉及到教育學、心理學、軟件工程學等多學科，而且涉及到多種開發工具，每一個開發階段都可能因為各種因素而出現與最初規劃不同的變化，噴泉模型增加了各階段對前面階段的反饋，開發過程是一個循環、反復的過程。噴泉模型即具有瀑布模型重視開發課件的階段性和早期規劃設計的特點，同時又根據開發過程中可能遇到的實際情況，讓每個階段都能根據其它階段的反饋進行開發，加強了各階段的互動和交流，雖然這種反復在一定程度上對課件開發效率有影響，但是可以提高課件的最終質量，適合于開發大型、中型的課件。
（四）增量模型
課件是教學的輔助工具，根據教學內容和教學過程的多樣性和復雜性，課件開發可以采用增量模型來進行。增量模型將最終完成的課件規劃分成若干個子集，比如對教學內容和課件的各種功能進行劃分，可以根據教材的各個章節進行分割，或者對教學內容、習題測試等不同教學功能部分進行分割，每個獨立的子集都分別具有各自的開發周期，各個階段完成的也都是各個子集獨立的部分。運用增量模型可以縮短課件各部分的開發時間，這種模塊化、構件化的開發模型用來對關鍵教學環節或者開發設計難點進行單獨開發更有優勢，適宜開發單獨課程或者一系列課程的大型多媒體課件。運用增量模型開發多媒體課件由于采用了并行開發和模塊化開發，提高了開發效率，而且很多單獨子集模塊可以獨立應用，較為靈活；但是運用增量模型開發多媒體課件對正確合理的劃分子集具有較高要求，同時整體課件模塊化、子集化后有可能出現內容和形式上的不兼容、不統一。
三、結語
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關鍵詞：村鎮規劃；實驗設計；優化方案
【中圖分類號】G642
社會的進步，經濟的發展，促使社會經濟活動和農村人口越來越多地向集鎮、建制鎮集中，小城鎮人口得以快速增加，加速了小城鎮發展建設的步伐。村鎮規劃也越來越顯現出它的作用。同時也要看到村鎮規劃設計工作時間中遇到的各類問題，這些問題必須引起我們高度的重視。目前的國家標準即《村鎮規劃標準》，從指定的針對性和內容上看，其技術規定是應用于村鎮建設規劃的。從規劃時間上看，亟需加快村鎮規劃各類標準與規范的編制工作。可是村鎮在建設過程中所需要的各種不同內容的規劃指導遠遠超出上述標準所涉及的相關內容。因此，在村鎮規劃實踐中，村鎮規劃所含的各種內容、技術標準都是在村鎮建設的實踐中進行不斷地補充完善，并在規劃設計中運用。
一、村鎮規劃課程實習的特點
《村鎮規劃》課程相比其他同類課程如《土地利用規劃》、《城鎮規劃》等，其在專業中的地位顯然更為重要，所學有關內容更為具體并需要扎實掌握，因此增設課程實驗的實踐環節極為重要。課程實驗是《村鎮規劃》課程理論教學的輔助部分，與本課程的實踐教學密切聯系。我國高等院校相關專業設置《村鎮規劃》課程的時間普遍較晚，不僅在課程理論教育，而且在實踐運用教育方面均積累薄弱。因此，搞好學生村鎮規劃課程教學實驗，強化學生基礎知識，增強學生綜合能力，讓其掌握村鎮規劃基本要領，突出專業實踐性強的特色，提升學生分析能力和解決問題的能力成為當務之急。
二、村鎮規劃實驗教學存在的主要問題
（一）室內外實驗環境有待改善。《村鎮規劃》實驗主要是室外調研及室內圖件設計，對于室外實習就要求配備較好的實習地點和實習經費，對于室內工作就要求實驗室具備良好的計算機軟硬件設備，具有高配置、能良好編制圖件的實驗教學計算機，實驗室整體環境有待提高。
（二）學生實踐認知不足。《村鎮規劃》是實踐性較強的一門專業課程，但大部分教師認為教學主要以課堂教學為主，實踐教學只是輔助，重理論，輕實踐。因此，村鎮規劃教學中五分之四的時間都安排在課堂教學。但本課程的實驗設計主要目的是通過實際的調查，對村鎮規劃以及居住區、道路系統、給排水系統、電力、綠化等有一定的感性認識。而實際的調查時間一般集中于一天，遠不夠學生完成相關資料收集、居民點、道路、綠化帶等測量，并按一定比例繪制平面圖等工作。
（三）學生主動參與實踐教學不夠。《村鎮規劃》實驗設計是一門技術操作性及實踐性很強的課程，要求學生能結合課堂教學上所學的理論知識，提出方案并利用MAPGIS軟件編制居民點總體布局圖、農村居住建筑庭院平面布局圖等圖件。傳統實踐教學都認為實驗課附屬于理論課，學生按照課堂教學理論學習的方法，并用手編制圖件完成教學任務。傳統教學方法忽視了培養學生創造性思維能力，使得學生在進入實際社會工作后，缺乏結合理論知識，把計算機繪圖應用到規劃中解決村鎮規劃中實際問題的能力。
三、村鎮規劃實驗教學改善途徑
（一）科學設計實驗計劃。在村鎮規劃實驗設計過程中，通過講述理論知識，結合實際案例，向學生展示實驗設計的預期效果，再通過重點講解實習流程、要點和難點；利用多媒體教學及視頻演示技術，增強教學的互動性，提高學生的學習興趣。利用多媒體教學課件，能快速更新實習內容及要求，實時將專業的新技術和方法融入到實際教學內容中，從而避免教學內容相對滯后的缺陷。
（二）加強實驗過程指導。實驗指導教師從準備工作、實踐調查、室內編制規劃圖、編寫規劃說明書等每一個環節必須得抓好，每一個細節都要對學生好好指導和解釋。在實驗過程中，力主提高學生的主動性，積極性及引發其創新能力。掌握好各小組學生參與實驗并完成任務的情況，對各組提出的優秀方案、構思提出贊揚，使各小組能去長補短，通過鼓勵、贊揚學生的方式促進學生實習質量的提高。
（三）編寫配套的實驗指導書。《村鎮規劃》實習的主要目的是培養學生的村鎮規劃設計的基本技能，鍛煉學生綜合設計的基本功。這些基本功主要包括：（1）讀圖識圖的能力；（2）應用MAPGIS軟件對底圖進行數字化；（3）收集、整理和分析研究區的社會經濟、自然條件、現狀條件等資料的能力；（4）確定調查區的性質和規劃規模；（5）居民點總體布局圖、農村居住建筑庭院平面布置圖等圖紙的設計能力等等。較好的實驗指導書的編寫不僅有助于培養學生以上基本功，還對順利完成實習十分必要。
（四）分類適時對學生加以引導。實驗教學過程中，要在充分考慮每位學生的知識結構和差異的前提下對學生進行科學分類教學，并根據實驗過程中的情況進行動態調整，充分引導學生參與規劃設計，針對不同學生學習特點及知識水平結構，鼓勵和激發學生各自特點，調動學生規劃設計學習的積極性，提高學生的創新和研究能力。
（五）改進考核方式。評析學生準備的實習報告、設計圖，加強相互間的交流。實習結束后，必須組織師生討論，并點評各組規劃圖和實習報告，由各小組同學相互評價和討論其他組的規劃成果。通過這種方式提高學生的積極性，讓他們認識到自己的不足之處，并望在以后的工作中加以改正。
四、結語
《村鎮規劃》課程實驗教學的關鍵是加強教學的前沿性和培養學生的實際操作和創新能力。結合村鎮規劃專業知識，依托應用MAPGIS軟件進行規劃設計，是高等學校村鎮規劃專業培養的主要目標之一。通過綜合教學方式，借簽實驗教學的新方法和模式，及時更新實驗教學內容和流程，以村鎮規劃專業背景和知識為基礎，逐步完善村鎮規劃實驗設計的教學體系和實驗內容，以培養出符合現代要求的村鎮規劃人才。
參考文獻：
[1] 金兆森、陸偉剛等.村鎮規劃[M].南京，東南大學出版社，2010.
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關鍵詞：城市規劃；規劃管理；信息化；信息技術
1 引言
隨著信息技術的快速發展和廣泛應用，城市規劃設計領域正經歷著一場從傳統模式向信息化模式轉型的深刻變革。信息技術是以信息為主要研究對象，以信息的運動規律和應用方法為主要研究內容，以計算機等為主要研究工具，以擴展人類的信息功能為主要目標的一門新興的綜合性技術學科。在20世紀70年代興起的新技術革命中，信息技術占有極其重要的地位，對世界各國的經濟、政治、軍事、科學研究、文化教育乃至人們日常工作生活的各個方面都產生了巨大的影響，對推動經濟發展和社會進步發揮了重大作用城市規劃是根據城市的社會和經濟發展目標對城市建設實施全過程控制的過程，這一過程除決定于城市規劃管理體制及規劃設計和管理人員的素質外，還決定于對城市歷史、現狀信息的把握，信息的分析、處理和利用。當今時代已逐步進入信息時代，信息技術的廣泛應用帶來了一場深刻的信息革命，它對社會和經濟發展將產生深遠的影響，對城市規劃也不例外。
2 現代城市規劃的信息技術及應用
影響城市規劃的信息技術主要包括因特網(Internet)技術、3s技術(遙感、GPS、GIS)技術、數字化野外測量技術、CAD技術、虛擬現實技術(Virtual Reality)。
2.1 因特網(Internet)技術
因特網技術主要改變了城市規劃中建設者、規劃師、規劃管理人員和公眾的信息交流與反饋的方式。隨著郵電通信網和有限電視網的數字化和計算機網絡化，網絡傳輸速度的大幅度提高，這些人員可以方便地通過因特網進行靜態和動態的信息交流，尤其是交互式雙向信息傳輸，使這些人員的信息交流可以跨越空間甚至一些時間限制。
2.2 3s技術(遙感、GPS、GIS)技術
地理信息系統(Geographic Information System，簡稱GIS)是在計算機科學、地理學、測繪學、遙感學、城市科學等學科基礎上發展起來的一門日趨成熟的空間數據處理技術。GIS主要特征是描述、處理地理數據、屬性數據以及空間關系，能夠為自然資源與環境的開發、建設、管理、規劃及決策提供先進的技術手段，為城市規劃提供規劃、管理決策的輔助信息，并能準確真實、圖文并茂地輸出給用戶。遙感、GPS技術和數字化野外測量技術主要解決了城市規劃中空間地理信息的采集問題。衛星遙感圖像的精度將有可能提高到米級甚至分米級，而無人駕駛的采用GPS定位的小型飛機或航空模型裝載
CCD數字像機可以直接、快速的獲取高精度城市規劃有用的信息和制作數字化影像圖和矢量地圖。數字化野外測量技術則采用電子平板儀加上GPS定位獲取高精度的測量電子數據直接輸入的計算機系統中，在城市規劃中應用。
3.3GIS與CAD技術
GIS與CAD技術主要解決現實地理空間的數字模型問題，利用GIS與CAD技術可以構造與現實地理空間剝應的虛擬地理信息空間．并可以用數字模型對現實地理空間的現象和過程進行模擬和仿真，進行預測。利用GIS技術建立的城市空間基礎數據庫和各種專題數據庫(如人口、交通、地下管理線等)使城市規劃中所需的信息數字化，使規劃師和規劃管理人員更容易獲取。
3.4 虛擬現實
虛擬現實(Virtual Reality)簡稱VR，是借助于計算機技術及硬件設備，實現一種人們可以通過視、聽、觸、嗅等手段所感受到的虛擬幻境，又稱幻境或靈境技術。虛擬現實的核心由一些三維的交互式計算機生成的環境組成。這些環境可以是真實的，也可以是想象中的模型，其目的是通過人工合成來表達信息。虛擬現實是綜合性極強的先進信息技術，廣泛應用于醫學、藝術、軍事、規劃等領域。將虛擬現實技術應用于城市規劃管理才剛起步，但是其優勢是非常明顯的。以虛擬現實技術搭建的虛擬城市，具有沉浸感和互動性的特點，能夠使用戶獲得身臨其境的感官體驗。同時還可以通過數據接口在實時的虛擬環境中隨時獲取項目的數據資料，使大型工程項目的規劃、設計、報批、管理等工作變得方便快捷，有利于管理人員進行規劃方案設計及規劃方案評審。虛擬城市可以模擬再現城市發展過程及規劃成果，盡可能的避免規劃設計和管理中的風險，大大提高了城市規劃管理的整體質量。隨著這些技術的發展與廣泛應用，將對城市規劃各個方面產生深遠的影響。
4 信息技術對城市規劃管理的影響
4.1 城市規劃管理
信息技術對城市規劃管理的影響主要表現在辦公自動化方面，目前的辦公自動化方面，目前的辦公自動化主要是提高城市規劃管理部門內部的管理水平、質量和效率。隨著社會的信息化，通過因特網可以建立城市規劃管理部門與城市建設者之間的有效信息通信渠道，可以通過因特網實現網上報建，報建單位只要在本單位與因特網相連的計算機就可完成報建過程和提供所需的材料，規劃審批可以在因特網上完成。規劃管理與規劃設計更緊密的結合，實現管理與設計的一體化，審批的結果可以電子數據的形式迅速的反饋給設計部門，而設計部門可盡快地將設計結果以電子數據的形式提交給管理部門，這些信息的傳輸可以通過因特網來完成。通過因特網可以進行規劃評審，各地的專家可以在家里對規劃成果進行評審，規劃成果將利用虛擬現實技術展現專家所需的各種信息(如建筑物三維動態模型)，通過網絡會議交流意見，專家甚至可以實時與規劃師交流，提出自己意見和設想，并可以較快地通過建立數字模型加以證實。
4.2 城市規劃設計
城市規劃設計將更廣泛應用CAD和GIS技術，而計算機圖形輸入技術的改進和智能化，如筆輸入技術，使規劃設計師進行設計更為方便，而不影響靈感產生。設計過程中所需的數據將數字化，使其獲取變得更加容易、更加方便，可以采用遙感圖像直接作為背景進行設計，而各種地下管線的資料由于數據庫的建立而更加方便的獲得?，F在比較難以得到的人1：3空間分布、交通流量等信息由于相應信息系統建立而能很方便地獲得。虛擬現實技術的發展與應用，使規劃設計成果的三維動態建模更加方便，設計成果更加形象和直觀。
在規劃設計和規劃審批中由于規劃成果的數字化，使得對各種規劃成果和方案的定量分析、模擬和預測成為可能，經濟可行性分析也更為方便，促進規劃決策的科學化。通過因特網由分布在全球各地的規劃設計專家共同合作完成設計也將成為可能，這樣可以構建了一個不受規劃師的空間分布制約的虛擬設計事務所。
4.3 公眾參與
公眾可以通過因特網動態了解規劃設計方案和參與規劃審批，而且規劃方案與成果的表現形式由于采用虛擬現實技術和多媒體技術更為直觀和形象，使公眾能更好的理解規劃師的意圖，公眾通過因特網發表個人的意見，與規劃師、管理人員和其它有關人員進行直接對話，使公眾參與更加有效，促進決策過程的民主化。
4.4 城市規劃研究與教育
因特網構成了一個巨大的電子圖書館，各種城市規劃研究成果將以電子出版物的形式出現，城市規劃研究者將通過因特網查到各種城市規劃資料，并可通過電子郵件、BBS(電子公告欄)及其它一些網絡通信方式進行交流。因特網同時也將成為一個龐大的遠程教育網，城市規劃專業的學生可以通過因特網利用多媒體技術學習城市規劃的理論與知識。
總之，信息化的城市規劃管理，依賴于各項技術，事實上每一種技術并不是孤立的，而是相互結合相互參透，合理的、科學的應用于整個規劃管理當中。這些新的技術應用其中，是當今經濟迅速發展、城市化不斷提高的必然要求。同時這也將更進一步的推動城市信息化的進程，推動城市可持續的發展，以及塑造一個更加和諧的城市。
