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普及法治教育范文1
為了讓小學生的綜合素質得到發展，法律意識得到提高，對小學法制教育應該以促進學生發展為目的的發展性評價，作為當前小學普法教育優劣的衡量標準。由此可見，健全小學普法教育發展性評價機制，對于青少年普法工作的進行有著重要的意義。
一、小學普法教育評價機制的闡述
隨著國家普法政策的推廣和深入，普法教育早已成為各地學校教育中必要的一個環節，根據針對各小學普法工作的分析和總結中可以看到，我國現階段小學的普法教育模式比較固定，普法教育評價內容也比較統一。
首先，普法教育的形式和內容直接影響著法律教育的評價內容，對普法教育形式的掌握和了解的基礎上才能正確改善評價機制。根據對廣州市和多地小學實地調查和工作總結的分析來看，小學普法教育工作主要有以下幾個環節：利用思想品德課堂進行法律基礎知識宣傳；各班開展法律主題班會和專題板報；學校舉辦法律專題講座；效果評估和加分表彰；家長、社會、學校的多方綜合工作等。
其次，在普法教育的基礎之上，根據日常工作內容對普法教育進行從學校教師到家長學生多方面的評價。從江蘇省中小學的法制評價考核表中可以看到，現階段的考核評價標準還算是比較全面，覆蓋了普法工作的各個環節：針對學校等教育部門的普法工作組織領導能力的評價；針對普法工作制度的評價；針對學校普法活動的各項條件保障的評價以及培訓指導、專題教育和普法結果等多個方面的綜合評價，也有針對學生普法評價機制主要采取問卷和日常行為的考核。
二、現有普法教育評價機制的不足之處
從各學校中的普法教育工作總結和現行的評價結果來看，雖然從形式和內容上來說各學校的普法工作宏觀而規范，但是如果結合實際深入探究會發現很多普遍存在的漏洞。
首先，普法教育中普遍存在的問題是對于普法教育的評價機制認識的不足。普法教育的根本是降低學生的受害率和犯罪率，促進學生身心健康的發展，更好地健全法制社會。而現今很多學校的普法教育和評價僅僅是為了“評價”而不是為了“發展”，對學生成績的重視程度遠遠大于對學生法律意識的培養，更把普法評審當做一種日常的體制審核，僅僅拿出資料來應付。
其次，普法教育評價內容的脫離實際，重視知識宣傳遠遠大于法律行為的培養，這也是影響小學生法律素質的一個重要因素。根據調查可知，我國各地區的小學普法工作評價內容比較一致，我們以貴州省中小學生普法工作評價表來看，大多數版塊都是資料審查為主，并沒有重視針對學生的實踐性法律能力評價，對于工作效果的評價僅占據20分，其中只有對學生抽查測試法律知識和學生犯罪實施兩項涉及學生，評估方式也僅僅是抽查或根據行政部門的掌握來評分。
三、如何健全小學普法教育發展性評價機制
要改善小學生法律意識，減少受害率和犯罪率，僅僅依靠認識到現存的問題是遠遠不夠的，我國各地中小學都在積極尋求普法的更好途徑。 我國各類機構對小學普法教育的重視，依據現存問題改革小學普法教育評價機制，以發展為主要目的全面提高小學生的法律意識才是一條正確的道路，具體還要從意識、考核、評價等多個角度完善小學普法教育發展性評價機制，具體為：
首先，作為教育工作者必須要做到的就是普法意識的提高，要認識到法律不僅僅是法律知識的傳授和法律活動的開展，更是要求學生從內心深處加強法律意識，從行動上真正做到尊法守法。而普法教育評價也不僅僅是一種書面評價，要從根本上認識到它是一種要結合實際，以學生綜合素質發展為主要目的具有很強實踐性的綜合評價機制。
其次，在普法教育評價的各個板塊中，簡單表面的資料型評價版塊可以適當減少，加強實踐性的考核部分。學?？梢越M織多種聯合實際的法律常識培訓或者演習，讓學生設身處地地體會到法律就在我們身邊，并在評價體制中設置專門的細致的考核標準，讓學校在進行普法教育中真正意識到實踐的重要性，促使學校將表面性的法律宣傳深化，全面提高學生的法律意識。
最后，在設置專門的實踐考核版塊的基礎上，有必要針對小學生容易出現法律問題進行更深入細致的考核評價。比如，在針對校園暴力、盜竊偷竊、防拐賣等在小學生犯罪和受害比例中較高的法律問題上，進行專項評價，一切以學生的發展為主要目的進行評判，在實際應用和可操作性上都要綜合考慮，既要降低小學生的犯罪率，又要學生學會保護自己的合法權益。
小結
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1 問卷與問題設計
問卷共設計法制常識、檔案法制基本知識、法制教育與用法意愿4類，15個問題，65個選項。其中單選題10個，多選題5個。調查時，題目隨機排序，不分類。
2 卷面回答情況及分析
2.1 法制常識問題。這一類問題設置了全國法制宣傳日是哪一天、您對基本法律知識了解多少、您了解法律知識的主要途徑有哪些三個問題。
多數參加調查者能正確選擇出全國法制宣傳日。對自己基本法律知識掌握情況評價較高與一般的占比基本相同，總比接近90%。網絡新媒體成為受訪者獲取法律知識的主要渠道，被動獲取方式仍占主導地位。
2.2 檔案法制基本知識問題。這類問題設置了《檔案法》宣傳日是哪一天、《檔案法》是一部什么法、造成檔案損壞的人或單位是否應當被追究責任三個問題。
近六成受訪者錯將“國際檔案日”當作“《檔案法》宣傳日”，回答正確者大約只有四成。清楚《檔案法》是行政法的人數最多，但占比不到四成。大多數人認同造成檔案損壞的人或單位應當被追究責任。
2.3 法制教育問題。這類問題設置了是否參加過普法教育、對普法活動的看法、檔案法制宣傳效果、法制宣傳教育評價、法制宣傳教育形式選擇、影響法律知識宣傳的因素有哪些六個問題。
接受過普法教育的人占九成，對普法教育效果持肯定態度的超過了七成。半數以上的受訪者對待普法教育的態度積極或比較積極，態度消極的極少。大多數人對檔案法制宣傳的效果表示肯定，持否定態度的人極少。
對法制教育效果持正面評價的人數最多，持負面評價的人數較少。大多數受訪者認為傳統宣傳教育形式效果好，認為新媒體效果好的人數超過了半數。絕大多數受訪者將“領導重視”視為影響法律知識宣傳的最主要因素。
2.4 用法意愿問題。這類問題設置了法律在您的日常生活中的作用如何、您是否關注法制建設、現實中當您的正當權利被侵犯時一般會通過什么途徑解決三個問題。
多數受訪者認為法律在日常生活中非常重要或者比較重要，四分之一的人認為一般，覺得法律沒用的只占不到5%。大多數受訪者對法制建設比較關心，經?？捶ㄖ乒澞?；不再關注者，多因期望值高，對現實有所失望造成的。遇事“找政府”仍然是大多數人的處事選擇，走法律途徑與找熟人協調已經成為同等重要的處事手段。
3 問題及對策
3.1 普法宣傳教育有死角，繼續推行普法教育，消除法制盲區。從調查中我們可以看到，無論是對基本法律知識“幾乎都不了解”的人，或搞不清，或搞錯《檔案法》屬于哪一類法的人；無論是搞不清全國法制宣傳日是哪一天的人，還是記不得《檔案法》宣傳日日期的人；無論是表示沒有接受過普法教育的人，還是 “覺得法律沒用”的人；都說明法制和檔案法制宣傳存在死角和盲區。從這些人的占比數來看，有大有小，似乎不是一個大問題。但如果將這一比例用在全國十幾萬檔案工作者身上，其絕對值就是一個不小的數字。因此，應當繼續進行普法教育，加大普法教育的力度與持續性，直到消除法制死角與盲區，進而提高全體檔案工作者的法制意識與法制能力。
3.2 對《檔案法》的實質不清，應加大知法守法教育，強化對法律的敬畏感。檔案行政管理工作是一項行政管理工作，行政管理工作不僅要遵循《憲法》《檔案法》，還要遵循行政法。應當加大對檔案工作者，特別是檔案行政管理工作者的知法、守法教育，強化檔案工作者對法的敬畏感。
3.3 從調查中可以看出，相當一部分受訪者仍然喜歡通過傳統媒體和被動接收的方式獲得法律法規及其法制方面的資訊。應當在盡力做好傳統媒體的檔案法制教育宣傳工作的基礎上，充分運用互聯網、微博、微信等新興媒體，提高與需接受教育者的互動，增強檔案法制教育的針對性與有效性。
3.4 用法意愿有待提高，加大法制教育的針對性，提高知法、學法、用法的自覺性。法制觀念法制思維首先需要有知法、守法、用法的意愿。要改變“有事找政府”的觀念，就需要在法制教育與法制宣傳中，以提高檔案工作者用法意愿為重點，加大法制教育的針對性，提高檔案工作者知法、學法、用法的自覺性，推動檔案工作者無論在工作上，還是在個人生活中，都要真正從有事找熟人、找政府，向有事找法律轉變。
3.5 對領導作用的依賴是把“雙刃劍”，既要求領導做出表率，也要提高普通檔案工作者學法、知法、守法、用法的主動性。領導在檔案法制宣傳教育中具有十分重要的作用，不可替代，應當起帶頭作用，做出表率。同時說明受訪者在學法、知法、守法、用法上存在一定的依賴心理，應當將檔案普法及法制教育的目標確定在提高普通檔案工作者學法、知法、守法、用法的主動性上。
普及法治教育范文3
關鍵詞：計算機科學與技術；課程設置；師資建設
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 17-0000-02
1 當前計算機科學與技術專業存在的問題
1.1 專業課程設置不合理。目前計算機應用已經朝著多元化、行業化方向發展，計算機技術更是日新月異，出現了像物聯網、云計算、智慧地球等新興熱門研究和應用領域，而我們部分普通高校計算機科學與技術專業的設置和課程內容仍停留在幾年前簡單籠統的水平上，與計算機科學與技術的發展以及社會對該專業人才的需求不相適應，并且差距逐步在加大，造成了教育和科技發展、社會需求之間的脫節。
1.2 師資建設滯后。師資水平直接影響教學質量。目前，我國普通高校計算機專業的教師大部分是從學校到學校的教師，面對飛速更新的計算機科學技術，學校缺少對教師進行必要的培訓和提供與外界接觸的機會，教師本身也沒有對專業知識和實踐能力不斷進行更新，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學習和了解，知識和觀念落后于形勢的發展，而有實戰經驗，又不斷更新知識體系的教師嚴重缺乏，導致教學水平也因此大打折扣。因此，加強師資隊伍建設刻不容緩。
1.3 教學設施投入不足。很多普通高校在教學基礎設施上，不是計算機不夠用，就是設備陳舊無法適應當前教學，更有一些院校沒有計算機專用機房或是專用機房過少而無法進行正常的實踐教學。學生的實踐機會嚴重不足，難于將所學的理論知識應用到實踐當中，不能很好地理解和掌握所學知識，缺乏系統的計算機操作實踐的培訓，致使學生失去學習的興趣。
鑒于以上的原因，普通高校計算機科學與技術專業的教育前景令人堪憂。因此，根據該專業的實際情況，對該專業的課程設置和教學方法提出一些看法和設想。
2 專業課程設置分析
普通高校計算機科學與技術專業的課程設置要適應當今計算機發展的方向和企業對計算機應用型人才的需求。對該專業所需要的計算機基礎知識、專業知識和應用軟件課程進行取舍，注重社會實效，注重學生實際操作應用能力，注重開設實用的應用軟件課程，除必須的計算機基礎理論知識和計算機操作應用能力外，減少沒有實際應用價值的理論課程和一些被淘汰和將被淘汰的理論和軟件課程的開設，選擇和講授與本專業相關的前沿性和實用性的應用軟件和技術。
計算機科學與技術專業的課程設置可以分為以下三個方向，大學頭兩年進行專業基礎知識的學習，其主要課程有：計算機組成原理、編譯原理、操作系統、數據庫原理及應用、數據結構、C語言程序設計、計算機網絡技術、JАVA語言程序設計、動態網站設計與應用、嵌入式系統及應用；大三開始分方向進行學習，并加強專業實驗的強度。
2.1 3G軟件開發及檢測方向。強調學生專業素質和3G軟件開發及檢測實踐能力的培養，使學生能夠從事移動增值軟件的開發與應用、移動嵌入式軟件的開發與應用、移動商務軟件的開發與應用、移動軟件的檢測等工作，成為3G軟件開發及檢測的高級應用型專業人才。其方向課應涉及單片機原理及應用、移動通信技術、J2ME開發技術、短信增值業務及WAP增值業務平臺開發、Android系統及業務開發、IOS系統及業務開發、軟件測試與分析、軟件測試環境與工具等。
2.2 軟件服務外包方向。強調學生計算機軟件開發實踐能力和知識更新能力的培養，以適應IT技術軟件服務外包的飛速發展。使學生在面向國內外軟件外包公司或企業時，可從事軟件設計、軟件開發、軟件測試、軟件銷售、軟件維護等相關工作。其方向課應涉及專業英語、軟件工程、軟件測試與分析、軟件測試環境與工具、Android應用開發、項目實戰與項目管理等。
2.3 物聯網應用技術方向。適應社會主義市場經濟需要，面向物聯網產業，服務區域與地方經濟發展。培養掌握物聯網基本知識和基本原理，具備物聯網組建、管理、維護、開發應用，物聯網設備營銷與技術支持等能力的高級應用型專業人才。其方向課應涉及信息與通信工程、物聯網技術導論、新媒體技術、3G移動通信技術、GPS定位技術、傳感器與無線傳感器網絡技術、短距離無線數據通信、RFID技術、M2M技術應用、云語言信息技術、物聯網規劃與組建等。
除上述三個方向外，還可以開展校企聯合辦學模式，創建“特色班”。與IT企業廣泛合作，按企業的具體要求培養專業化優秀人才，共同制定人才培養和人才輸送方案，讓大學生培訓與企業實訓有機結合起來，學生畢業實習可直接安排在相應企業，學生畢業后不用培訓就可直接上崗。中國石油大學開設的“特色班”是相當成功的，他們先后建立了東軟班、浪潮班、阿爾卑斯班等定制培養體系以及中軟國際實訓培養體系，為我國東軟、浪潮、阿爾卑斯等著名IT企業輸送了大量人才。
3 加強師資隊伍建設和教學投入
由于計算機技術更新周期越來越短，社會對計算機科學與技術專業學生的技能需求也在不斷變化，這就要求教師要不斷學習，不斷更新知識體系。對學校而言，應加強師資隊伍建設。首先，要進行教師教學儲備。安排青年骨干教師學習最新的計算機知識和技術，提高教師能力和素質，為開設新的專業課作好準備。其次，學校要定期組織專業教師進行業務培訓，并與有科研開發能力的大學聯合辦學，聘請有實踐能力的教師進行傳、幫、帶，讓教師多參加一些實踐項目，提高教師的實踐科研能力。
4 教學方法研究
4.1 精講多練，加大學生實踐環節。打破傳統的“板書+講解”教學模式，以“演示+操作+講解”新的授課方法進行講授，注重學生實踐能力和創新能力的培養。利用多媒體教室，教師以精心準備的實例和課件進行演示操作，讓學生從感觀上認知新內容，然后再讓學生自己操作實習驗證，最后由教師操作訂正并對其進行引導拓展。這樣學生既可修正、鞏固自己的操作方法，同時也有自己發展創新的空間。教師主要采取引導方式，少講精講，讓學生多動手操作多思考，培養學生分析問題、解決問題的能力，提升學生的自主學習能力及創新精神。
4.2 任務驅動法。傳統的以教師為中心的教學方式嚴重地影響了學生自主學習的積極性和創新性，而以教師為主導，以學生為主體的教學方式可以培養學生學習的主動性，靈活運用任務驅動法可以提高學生分析問題、解決問題的能力。任務驅動法是以學生為中心，以任務為驅動的教學方式。教師將教學目標物化為具體的任務，布置給學生完成，在學生完成任務的過程中，教師加以引導，幫助學生獨立完成，以任務驅動學習。這樣可使學生變“要我學”為“我要學”，全程參與學習過程，充分發揮了學生積極主動性，教學目標得以有效實現。
4.3 目標激勵法。在教學中應利用未來的工作崗位對學生進行目標激勵，培養學生的就業意識，從而提高學生學習的積極性。例如對“特色班”的同學，學校和企業簽署協議，各科成績和實踐操作均達到某種程度的學生，畢業后可直接進入該企業工作?；蛘咴谥v授某一課程時，時常穿插一些其對應社會工作崗位的要求及工作報酬等相應情況的介紹，以及該工作崗位可能面臨的發展機遇等，讓學生明白，只有努力學習、刻苦訓練，才能為自己找著稱心如意的好工作。對大學生來說，這種職業目標激勵法也是提高教學質量的有效方法。
參考文獻：
[1]馬潤成.計算機專業大學生供需現狀、就業形勢和工作對策[J].清華大學計算機教育，2006，6.
普及法治教育范文4
關鍵詞：音樂素質教育 現狀 發展對策
音樂素質教育是高校藝術教育中不可缺少的重要組成部分，它對學生的創新精神的形成和創造能力的提高、綜合素質的提高以及身心的發展起著非常重要的促進和補充作用，但當前高校音樂素質教育存在很大問題。筆者基于此，對江西省普通高校音樂素質教育的發展現狀進行分析，并對其存在的問題提出相關改進意見。
一、江西省普通高校大學生音樂素質教育發展現狀分析
（一）大學生音樂基礎知識水平相對較差
筆者通過對江西省幾所高校的學生進行調查發現，大學生對音樂基礎知識的學習水平多數還處于比較低的水平。部分學生甚至對最基本的樂理知識都不具備。很多的學生不識簡譜，絕大多數學生不懂樂理和五線譜。學校大部分學生沒有系統地學過音樂基本知識。音樂背景知識缺乏，對世界優秀音樂文化更是知之甚少。筆者認為，主要是由于就業上的壓力使大學生只注重專業課的修煉，不得不放棄一些音樂的學習活動。
(二)課程設置單一、學生興趣不濃
筆者通過調查發現，目前江西省大部分高校，在音樂課程類型設置上過于單一，一般只有“音樂欣賞”、“合唱與指揮”等幾門課程，音樂相關課程沒辦法針對大學生的智力、心理、情感等方面的特點進行音樂素質教育，教學安排難以引起學生的學習興趣，教學效果差，達不到提高學生音樂素質的目的。江西省各高校學實行的是學分制，這導致部分學生因為學分的需求才選擇上大學音樂相關課程，因而很難提起學習興趣。
（三）校園藝術文化氛圍不夠濃厚
著名指揮家鄭小瑛認為“音樂教育絕不是每周一節音樂課就夠了，而是要形成音樂教育的氛圍，開展豐富多彩、形式多樣的音樂教育活動”。筆者通過調查發現，江西省各高校的各類音樂社團也只是在進行活動的時候才臨時進行突擊培訓，所以高校也就沒有形成良好的音樂文化氛圍。由于音樂學習內容單一、方法陳舊，學生提不起學習的興趣，也就提不上加強音樂修養，更不可能組織高水平的音樂活動，營造濃厚的校園藝術文化氛圍了。
（四）高校音樂師資隊伍的匱乏
學生、學校、社會對大學音樂教育的關注程度不是很高，音樂教師隊伍狀況也不是很理想，沒有專業的音樂師資隊伍。筆者通過調查發現，目前江西省很多高校都沒有音樂教育教研室，只有從事音樂相關教育的幾個老師。
二、對策與建議
（一）校方應高度重視，加強對音樂素質教育的扶植力度
音樂教育作為美育的重要組成部分是素質教育的重要內容。學校首先在制定人才培養計劃時，應從長規劃，從整個社會對高素質人才需求的發展趨勢著手，把音樂教育作為素質教育長期重要的任務進行部署，要從教育教學的政策措施上增強扶植力度。首先要加強宣傳，營造濃厚的音樂素質教育氛圍，還能起到輔助思想道德建設，開發人的智力的作用。其次，要逐漸把公選課改為必修課保證每個學生都能接受到音樂素質教育。
（二）建立健全高校音樂教育體制，確保大學音樂素質教育的健康發展
在當今發達的國家里，音樂教育已成為高等教育中不可缺少的組成部分，美國現有兩千多所大學中，一千三百多所大學設有音樂學院或音樂系，沒有音樂院系的大學，學生們可以跨院系選修音樂課，大多數大學和理工學院都設有音樂選修課。至今我國大學的音樂普及教育還相當落后，絕大部分還沒有建立起來。建立音樂的系列化教育工程是目前江西省高校急需解決的問題，需從制度上加以完善。
（三）辦好大學生社團，加強校園文化建設
普通高校的音樂紊質教育靠課堂是遠遠不夠的要課內課外相結合以課外為主。因此大學生藝術類社團便成了對學生實施音樂素質教育的主陣地。學校要建立大學生藝術團合唱團、舞蹈團、軍樂團、民樂團、電聲樂隊等，并配有專職輔導教師.訓練要有組織、有計劃、有目的.指導教師要業務精通。校園文化對學生素質的形成具有潛移默化的作用。
（四）加快師資隊伍建設
教師在教學實踐活動中處于主導地位，任何辦學方針與教學設想都必須通過教師創造性的教學實踐來體現。因此，教師素質的高低，將對學生的學習和教學的效果產生直接而深刻的影響，與其他學科教育一樣音樂教育也有著很強的專業特點。這就要求我們必須建立一支高素質的公共音樂教師隊伍，這樣才能真正促進學生自身素質的全面提高。作為公共音樂課教師來講除了應當具備良好的思想文化素質、職業道德等一般素質外還應當具備較高的專業素質和業務能力。
總之，普通高校音樂教育通過對大學生們非智力因素各方面的培養開發，有助于提高他們的審美體驗，有助于激發多種感知和思維方式，從而提高和完善他們自身的綜合素質。
參考文獻：
[1]朱雯.關于音樂教育與素質教育的思考.文教資料.2008（3）.
普及法治教育范文5
關鍵詞：文化差異；國際化；發展路徑
中圖分類號：G124 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）05-0270-01
一、文化差異與普世價值
（一）文化差異和普世價值的概念
如果要從文化差異和普世價值的關系角度來討論問題，首先我們需要明確什么是文化差異和普世價值。
文化差異是不同文化之間的差別，當他們相遇之時會產生沖擊、競爭及失落等反應。文化差異可能由于宗教界別、種族群體、語言能力、政治立場、社會階級、性別、民族主義、年齡代溝、文學修養、藝術認知、教育程度等之不同，而產生文化差異?？梢哉f造成文化差異的原因是各種各樣的，舉例來說，甚至根植于不同民族所長久以來生存的地理環境等因素，我們比較熟悉的如海洋文化和大陸文化的差異。
普世價值的概念是很難具體做出一個定義的，這方面存在很多的爭論，各個學科都有對于它的認識，但是總體說來，我們可以認為普世價值泛指了那些不分領域，超越宗教、國家、民族，只要本于良知與理性皆為所有或幾乎所有的人們認同之價值、理念。
（二）二者聯系
如果要對文化差異和普世價值的關系做一個簡單的概括，那就是文化差異是不同文化之間對于價值觀所體現出的不同，而普世價值則是人類所共有的價值上的認知。可以說，這是一個相同和不同的關系。我們可能對于猶太教的割禮沒有什么認同，但是對于反戰和平我相信全人類都是有著共同的期盼的。這就是一個文化差異和普世價值的最明顯的例子。
但是需要明白的是，之所以說到了二者的辯證關系，也就是說明了二者之間實際上并不存在一條清晰的界限將其分離。
套用一句簡單的話說二者是對立統一的，并不是說凡是民族特有的存在差異的東西就不包含有普世價值的觀念。比如我們常常說的美國的英雄主義，美國在很多的影視作品和漫畫作品中塑造了無數的英雄，那種可以獨當一面就千萬人于水火之中的人物，或者你可以說這明顯不是一個普世價值的概念，但是我們很難說美國的英雄主義是僅僅屬于這個國家和又或者說這一群人的，實際上面，在每個人的心中，包括所謂的很強調集體主義的中國人心中，也渴望著英雄的出現，和英雄所創造奇跡所帶來的喜悅。交響樂不是中國人創造的，但是這絲毫不妨礙一個沒有多高什么音樂素養的中國人聽貝多芬的《命運交響曲》時所感受的心靈沖擊；油畫也不是中國人所熟悉的，但是這也不影響我們去欣賞梵高畫作所表現出來的對生命的表現。
而反過來說，很多普世價值在各個文化當中所表現的也是存在差異的，比如我們所熟悉的孝道，可以說對于長輩的尊敬已經贍養是普遍認可的一個價值觀念，但是這一點在中國比在世界上任何一個國家都體現的更加明顯。中國人的孝道甚至已經遠遠超過了對于長輩的尊敬和禮讓。
二、存在問題及國際發展途徑
（一）存在問題
中國文化產品的最大問題就是找不到一個文化差異和普世價值的平衡點?，F有的東西不是過于強調中國的風格、內涵；就是完全模仿國外的作品。單單強調中國的文化就會放大了文化差異的問題，對于一個完全不了解的東西，人們是很難保持興趣的。但是過于強調和國際接軌，就會表現不出來中國的文化特色，也就不能認為是中國的文化產品了。就像動畫片《兔爺傳奇》，你可以說它是中國人做的，但是我覺得它絕對不能體現中國的文化。
只有那種找到平衡點的文化產品才能始終具有生命力和吸引力，真正有國際發展的可能。我們可以舉這樣一個例子，比如我們的器物文化里面有中國結，當外國人不知道中國結是什么意思的時候，他們也許覺得這個東西形式很不錯，看上去很好看，他們只是一種獵奇的心理作用來看待這個東西。但是如果他們了解了形式背后的內涵，這象征著平安、美滿，他們對于中國結的認同就進入了一個新的層次，中國結對他們來說就有了不一樣的意義。當一個東西可以很好地體現中國的文化特色又表現普世價值的時候，那么它就具備了進一步發展的潛質。
特別要注意不要純粹中國化。從文化差異和普世價值的辯證關系我們可以知道，中國的文化產品想要走向世界，探索國際發展途徑的問題在于各個國家、民族是存在文化差異的，這就使得我們要求中國的文化產品體現單單中國特有的文化是不現實的，因為國外的人并不一定了解那么多背后的深意。所以我們必須借鑒普世價值，做出具有普世價值的文化產品，這樣才能讓很多的人更加容易接受。
這一點其實是很好理解的，比如好萊塢賣座的電影《阿凡達》、《泰坦尼克號》都是體現了普世價值中的人與自然的關系、人與人之間的愛、對于災難的態度等等。這樣的普世價值使得全球的觀眾，無論膚色、種族還是國家，接受起來都沒有任何的障礙，因為這是他們在內心當中所熟知的、所認可的東西。
需要注意的是文化的東西，特別是有民族特色的文化，只有在可以給人以相似感和陌生感同時存在的情況下才能贏得贊譽。完完全全的陌生感是不會持久的，比如說中國的國粹京劇，如果說原汁原味地讓國外的人欣賞，也許短期人們圖了視覺上的和形式上的新鮮還有所興趣，但是長此以往絕對不會再有人來聽，因為對于不了解中國文化，甚至是不了解中國戲劇文化的人來說，他們所接觸的文化產品的形式和內容完全都是陌生的，這不會帶給他們絲毫的共鳴。
（二）解決辦法
關于中國文化產品國際發展途徑，我認為可以分為三個階段，但不是一個絕對時間上的順序，而是一個層次上的順序。
首先，形式上的具有明顯的中國特色。我覺著形式是非常重要的，文化的東西往往有形的比無形的讓人接受起來快的多，因為人們很容易對一個自己不是很熟悉的形象、形式感興趣。中國的建筑、繪畫、家具相比較而言就會比中國的電影更加能夠吸引別人的關注，因為它很明顯的在形式上就具有文化的特殊。所以中國的文化產品在最開始的時候，尤其是形式上一定要有中國的文化特色，這里找尋最能體現中國的文化符號非常重要。
接下來，找到文化特色和普世價值的平衡點，做到形式有中國文化特點，內容上體現普遍認同的普世價值。
我前面已經說過了，單單靠形式上的奇異和新鮮感是很難一直吸引人的，我們必須在作品當中體現一種更加為人認同的人文關懷。就比如在影視作品中，體現人類普遍情感的生命、死亡、愛情都是很好的主題。其實國外有很多值得我們借鑒的東西，在影視作品方面，國外的成功的大片幾乎全部都是體現著普世價值的內核。
最后，發掘我們自己的普世價值。也許普世價值是一個基本已經相對完整的概念，但是很多時候它并沒有完全被展現出來。
美國在這方面做得非常好，可以說由于美國在普世價值的宣揚上面的成功，它很多的自身的文化都已近被發掘成了具有普世價值意義的東西，比如我前面提到的美國英雄主義、美國夢，這些都是他們對于自身的發掘。要達到這一步是經過了很多的努力和嘗試的，而當這些漸漸為人所接受的時候，美國人真正輸出了自己的文化，不單單只是具有普世價值的東西，同樣是自己文化特有的東西，當《復仇者聯盟》《黑衣人3》這樣的片子在全球熱映的時候，我們慢慢也接受了美國的幽默，美國的生活方式，我們現在不僅僅看好萊塢的電影，還看美國的電視劇、輕喜劇、脫口秀，也許之后的幾個不是帶有普世意義的，但是的的確確文化卻輸出給了我們。
當我們可以用很強的形式吸引人的眼球，用被人認可的價值觀贏得贊譽的時候，我們可以在這個基礎上面再挖掘一些，人類所共有的，但是在我們身上尤為突出的普世價值。比如歌劇《木蘭詩篇》在國外的巡回演出就取得了不錯的效果，我認為這部歌劇不僅是有著濃郁的中國風，同時很好的發掘了普世價值，木蘭替父從軍的故事不僅僅是中國人才認可的，同時也是人類對于孝的普遍認知。
三、結論
中國文化產品的國際發展途徑，需要由形式上的特色引人注意，需要形式上的特色結合內容的普世價值來為人認同，需要對于自身文化的普世性發掘來以進一步發展。
參考文獻：
[1]戴維斯.中西文化之鑒[M].北京：外語教學與研究出版社，2010.
普及法治教育范文6
隨著科學技術的不斷發展，互聯網已逐漸成為人們生活中不可或缺的一部分，對整個社會的政治、經濟、文化的發展發揮著重要的作用。作為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，作為法治教育以及普法宣傳教育的對象，大學生的法治意識是否堅定，將極大地影響整個社會的法治氛圍，從而影響到依法治國這一治國方略的執行。在這樣的背景下，探究網絡視域下大學生法治教育，不僅有重要的理論價值，還具備深刻的實踐意義。
1現代網絡視域下大學生法治教育特點
1.1教育環境愈加復雜
網絡空間的虛擬性、交互性、開放性改變了人們傳統交流方式，拓展了人們獲取信息的渠道。在這漫無邊際的信息中，既有積極向上，引導廣大青年向善向好的導向，也有享樂主義、個人主義、野蠻暴力等內容。，網絡空間交流的平等性及資源的共享性決定了每個網絡參與主體都享有更多的自主權及選擇權，使得教育的不可控性增加，加之青年學生自身價值觀念本就極易受外界影響，高校法治教育的難度愈來愈大，環境也愈加復雜。
1.2教育內容愈加立體
在傳統的法治教育中，教育內容多數來自于法律書籍、報刊等傳統媒介，受限于版面、制作周期、時效性等因素，教育資源的廣度及深度都有極大的局限性。相對而言，網絡空間里的信息資源豐富、生動、具體，且能夠做到資源共享，尤其是近些年來諸如qq、微博新的媒介方式的不斷發展，使得信息的傳遞速度進一步加快，對于教育者來說，新聞報道的持續追蹤、法律案件的細節揭示、針對違法行為的普法宣傳等或原創或轉載的內容，為教育過程的開展提供了更為鮮活的內容支撐。與此同時，網絡的開放性、共享性使得受教育者也能自主的選擇適合自己的教育內容，增加了教育者與受教育者資源共享的機會，從而拓展了自我教育的空間，也使得法治教育的內容更加立體。
1.3教育方法愈加創新
網絡技術的迅速發展，除了使得法治教育的內容更加豐富，也使得教育的方式方法愈加具備創新性。各高校在加強依法治校的同時，開始著力強化通過網絡強化法治教育的滲透性。依托已建立并規范的思想政治教育網站，逐步增加法治教育模塊，強化學生對于法律規范的認知，培養學生的法治理念。課堂之上，教師將教育內容與多媒體技術相結合，力促教育過程生動、鮮活，充分調動起學生的積極性。課堂之外，任課教師及學生工作隊伍積極提高自身法治素養，通過新媒體技術普及法律常識，加強與學生的網絡交流與互動，努力將法治教育滲透于學生學習生活的方方面面。
1.4教育者權威遭受挑戰
傳統的法治教育模式中，教育者是主體權威，在教育過程中仍舊以單向傳輸方式為主，學生接受的都是教育者設計好的法律知識與理論。當前，新媒體的持續發展為法治教育的主客體，即教師與學生之間搭建了更為平等的交流平臺，在網絡空間里，學生作為獨立的個體，有自主權選擇接納不同類型的信息，能夠按照自己的意愿選擇參加不同的法治教育活動，不再單純處于被動接受教育的位置。并且有些時候學生對于一些法治信息的獲取要早于教師，加之為數不少的教師未能及時關注自身信息素養的加強，其傳統固有的信息優勢遭受嚴峻挑戰，權威地位受到一定的消解。
2現代網絡視域下加強大學生法治教育的重要意義
2.1這是依法治國方略深入推進的時代需要
為推動全社會樹立法治意識，法治教育必須要引起人們的重視，并將其作為國民教育體系的重要組成部分。在所有的教育對象中，大學生這一群體必須要得到重點關注。這是因為他們的法治信仰水平一方面體現著整個社會的法治水平；另一方面，他們接受著高等教育，綜合素質較高，他們的法治意識會對整個社會產生輻射性影響，并對未來的中國法治社會建設發揮重要作用。從教育載體而言，網絡的發展速度已呈驚人之勢。在我國所有網民中，20～29歲年齡段的網民占比最高，達31.5%。因此，研究在網絡空間及背景下如何科學有效開展青年大學生法治教育問題就變得尤為迫切。
2.2這是大學生健康成長、全面發展的重要保障
首先，在現代網絡視域下加強大學生法治教育是大學生健康成長的重要保障，不管是學校、家庭，還是社會，都重視并用心為他們的健康成長提供良好的環境氛圍及各種條件支持，但不可忽視的是，鑒于信息監管的不規范及漏洞，當前社會上尤其是網絡空間中充斥著大量的“負能量”信息，沖擊著他們的價值觀念，近年來青少年犯罪率的上升與其不無關系。所以，我們必須要在網絡視域下大力加強大學生法治教育，提高他們抵御負面信息的免疫力。其次，這還是大學生全面發展的重要保障。當前社會的發展對作為未來社會主義現代化建設主力軍的大學生提出了越來越高的要求，在大學生的綜合素質中，法治素養是重要組成部分，在這個社會上，不知法、不懂法、不會用法的人必將處于“弱勢”。大學生處于成才的關鍵時期，網絡文化的參差不齊將成為其全面發展的阻礙因素，由此，必須要加強以網絡為載體的法治教育，提高青年學生的法治素養。
