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[關鍵詞]合唱視唱 練聲曲 課程設計 開放性教學
一、合唱教學中“合唱視唱”的意義
作曲家甘霖曾說：“如果交響樂是人類智慧文明的高端文化，合唱曲則是集這種高端藝術和天然魅力于一身的產物，用運動項目來比喻，它就是音樂里的高爾夫，是一種修養和技術很高的藝術形式…….?！焙铣猚horus指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術門類，合唱不同于“純音樂”的器樂形式，它是結合文學、詩歌的一種具有語義性、具象性的綜合音樂形式，最能表達音樂的思想感情，激發聽者的情感共鳴。因此，要求學習者不僅要具備基本的音樂知識和演唱、指揮技術而外，還應該具備很高的藝術審美修養。
《合唱與指揮》是一門綜合的藝術課程。不僅可以使學習者獲得合唱作品演唱的基礎知識和方法，掌握合唱指揮的基本規則和表現技能，學習合唱團的組織、訓練、演出管理的基本知識，更重要的是通過學習的過程積累豐富的音樂語匯、合唱的聽覺經驗、識譜的能力、作品分析能力等，最終達到對合唱作品的感知能力、想象能力、詮釋能力和創造能力，為完美的藝術表現提供必要的條件。而學習者要達到這樣的水平，在學習的過程中需要廣泛接觸大量的不同風格、不同類型的合唱作品以及其他門類的音樂藝術作品和文學作品，從中吸取更多的養分，獲得更多的知識和素材。這就是“合唱視唱”的意義之所在。
二、如何在《合唱與指揮》教學中增加“合唱視唱”內容
在一貫的教學中，很多教師非常強調合唱的發聲技巧與指揮技能的傳授，而往往忽略了學習者綜合素質的培養，導致了很多學生除了會唱和會指揮老師教授的幾首作品或一味地模仿別人而外，不會也不敢嘗試新作品，因為不知道怎樣詮釋和演繹作品，這就注定了他們的藝術之路不會走得太長，音樂藝術和其它藝術門類不一樣，畫家畫完一幅畫后不需要任何媒介就可以直接供人欣賞，文學作品也一樣，而音樂作品則必須通過表演這一環節才能把樂意傳遞給欣賞者，才能實現音樂作品的藝術價值，正如張前所說：“音樂的創作和表演歸根結底都是以欣賞者為對象，供人們欣賞的。如果沒有音樂欣賞，音樂創作和表演也就從根本上失去了存在的意義。”技巧在音樂表演中的作用是無須贅述的，那些常把炫耀技巧作為目的人，充其量只能算作一個匠人。因此，在合唱與指揮教學的過程中適當增加“視唱”內容，可以有效地培養學生的綜合能力。筆者認為可以采用以下幾種行之有效的方法：
（一）、從合唱練聲曲入手
練聲是合唱訓練的常規程序，把這一環節與視唱結合起來，收集編寫一些二聲部、三聲部、四聲部的同聲、混聲合唱曲作為練聲曲進行訓練，培養學生由淺入深、循序漸進地對合唱的不同音色組合的音效有一定的認知，教師備課要充分，要提供給學生豐富多彩的不同時期、不同題材、不同風格的合唱作品片段給學生，每次都會有新的作品呈現在學生面前，讓學生用輪流指揮的方式來進行視唱，教師要系統的、有目的地引導學生感受和分析作品的節奏、旋律、和聲、織體、曲式、結構、調性、速度、力度等，用多維的視覺去認識合唱，打下對合唱這一表演形式的審美基礎。與單純的發聲練習相比較這樣不僅可以使學生保持新鮮感、激發學生的學習興趣。在長期的持之以恒的學習中，逐漸掌握不同合唱作品的演唱方法和指揮技巧。
（二）、把“合唱視唱”融入到課程設計中
音樂文化員源遠流長，音樂作品浩如煙海。合唱藝術一直是人類音樂文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。古今中外很多我們熟知的偉大的音樂家象海頓、巴赫、亨德爾、舒伯特，貝多芬等都創作了大量的合唱作品，這些作品我們不可能都接觸得到，更不可能都做到精準的演唱和指揮，我們只能通過“合唱視唱”的途徑，讓學生在不同程度的學習時期盡可能接觸更多的合唱作品。目前我們還沒有現成的“合唱視唱”教材，教師可以通過不同的途徑自己收集匯編“合唱視唱”譜，內容要廣泛，要涉及不同時期、不同風格、不同題材；二聲部、三聲部、四聲部；有伴奏的、無伴奏的；童聲、同聲、混聲；國外的、國內的、不同民族特色的、原生態的、流行的、包括那些新創作的別人未敢嘗試的作品等等，采取學生輪流指揮的方式進行視唱，同時分析作品的和聲、曲式、風格體裁，這種方法一方面能有效地鞏固和提高視唱水平和識譜能力，還能直觀地感受和認識作品，區分作品的優劣，積累曲目，拓展指揮的視野，提升學生的綜合藝術素養。據報道，“合唱視唱”在美國等一些合唱比較發達的國家很受重視，我們也可以學習和借鑒這些國家的先進經驗和方法，結合我們自己的實際來實施教學。
（三）、實行開放性的教學，真正把學生視為學習的主體
在日新月異的信息時代，教師無法扮演“百科全書”式的角色，由于成長環境的多樣和接受教育的途徑的多向以及豐富的信息量，當今的大學生對各種新事物、新知識的接受、了解和判斷是非常敏捷的，在進行“合唱視唱”時，應發揮學生的主體作用，讓學生動手、動腦去收集他們認為好的、有價值的作品推薦給大家，“視唱”以后，在課堂上進行討論分析，教師不要代替學生思考，不要用自己的判斷去影響學生，給他們充分的權力和機會，發掘每一個學生的潛質，讓他們自己去體驗、去選擇；給他們留一點問題和困難，讓他們自己去解決；給他們時間和空間讓他們去創造、去發展。要把這種“視唱”區別于單純的《視唱練耳》技能課，它不僅僅體現為“視”與“唱”，把傳統的《合唱與指揮》教學中機械的傳授和枯燥的聯系轉化成豐富深動的音樂實踐活動，將知識納入一種以認知內化為基礎的實踐活動的軌道。
結語：古人云：“只精不泛則太陋，只泛不精則太淺”，把“合唱視唱”與合唱指揮教學有機地結合起來，經過長期的積累，才會使學生具備對合唱作品的感知能力、欣賞能力、分析能力、詮釋能力、深刻地理解作品的內涵和把握作品的風格，同時還能提高學生的想象力和創造性思維能力，樹立理解和尊重多元文化的觀念，吸百家之長，形成自己鮮活的個性與獨特的風格。這才是我們所倡導的教育理念。
參考文獻：
[1]文思隆.合唱與指揮.西南師范大學出版社.2008
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【關鍵詞】中小學音樂；合唱教學；指揮；藝術素質
合唱是聲樂藝術中最具表現力、感染力以及人文精神的藝術形式。人們欣賞合唱，可以得到多種形式、多種音色、多種層次的音樂享受，從而陶冶情操，提高審美能力。合唱要求每個演唱者的發聲方法基本一致，音高準確，節奏穩定，吐字咬字清楚，音色明亮，以及力度和速度掌控自如，在感情的表達上高度統一協調。中小學音樂合唱教學不僅可以讓學生享受音樂的快樂，幫助中小學生學習音樂基本知識、基本技能，提升他們的演唱能力和表達能力，還可以讓他們學會控制情緒，保持良好心態，激發他們對美好事物的追求，增強自信心，培養協作精神和集體榮譽感。“沒有不好的合唱團，只有不稱職的指揮”。這句話道出了指揮在合唱團中的地位與作用，因此，中小學音樂教師具備一定的合唱指揮知識與技能是非常必要的。
一、合唱指揮的基礎知識
中小學音樂教師在教授或者排練合唱作品時，應遵循省、準、美三個指揮原則。省是指指揮動作的節省，教師在指揮過程中要根據作品來設計指揮動作，例如動作的幅度等。準是指把握拍點的重要性、準確性，教師在指揮過程中要根據合唱譜給出準確的拍點，如起拍、收拍等，拍點要清晰，讓學生明確理解教師給的提示。美是指指揮動作要美觀大方，中小學音樂教師在指揮合唱團時，身體要正、直，自然大方，不能兩腳相并，也不能兩腳分開很遠，要一腳在前，一腳在后，重心在兩腳之間，這樣有利于移動上身，引導合唱團。中小學音樂教師要想教授合唱，應具備四個條件：較強的聽辨能力、較強的讀譜能力、較強的表達能力、較強的分析音樂作品的能力。中小學音樂教師在進行合唱指揮時應具有一定的聽辨能力，要能清楚地分辨出各類不同性質的音程與和弦，這樣才能對合唱團的節奏、音準、聲音做出迅速的反應和及時的處理。樂譜是音樂的文字，所以中小學音樂教師要盡可能地利用鍵盤樂器熟悉和了解作品。指揮要具有很強的語言表達能力和動作表達能力，讓中小學生在排練時，及時把握作品要點。中小學音樂教師在排練合唱的過程中，不僅要對作品的曲式結構有準確的把握，還要對作品的藝術風格、主題思想、社會意義、美學價值做出明確的分析和判斷，從而使學生對作品有較為深刻的認識和了解，激發學生的演唱熱情。
二、合唱指揮的動作
在指揮過程中要正確運用手腕、小臂和大臂等，運用傳神的表情以及細微的肢體語言來表現音樂作品的內容和情感。指揮的基本動作包括預備動作、起拍動作、收拍動作。預備動作是指必須在合唱隊員和伴奏準備好的前提下才能起拍，預備動作包括三個步驟：預備、呼吸、進聲，預備拍包括強拍的預備拍和弱拍的預備拍。起拍動作包括三個環節：準備動作、預備動作和起拍唱，要了解第一拍起唱的預備拍即強拍起拍，第二拍起唱的預備拍即弱拍起拍，第一拍后半拍起唱即強拍的后半拍起，第二拍后半拍起唱即弱拍的后半拍起等知識。起拍好壞決定了作品是否具有良好的開端，收拍好壞決定了作品是否具有良好的結尾。收拍動作由兩個步驟組成：預備動作和收拍動作，預備動作多在結束前一拍進行，起到提示合唱隊員按照收拍動作所要求的速度、力度、情緒（性格）去結束聲音的作用，是關鍵步驟。收拍動作是整個過程中的必然結果，是為作品畫上完美的句號的過程。收拍動作有短時值收拍動作和長時值收拍動作。短時值收拍動作分為短時值強收（例如《義勇軍進行曲》）和短時值弱收（例如《紅梅花兒開》）。長時值收拍動作，在長時值收拍時，左手要給長音手勢，右手展示拍子，在倒數第三拍時給準備拍、倒數第二拍時給預備拍，最后一拍進行收拍。
三、指揮的動作變化
中小學音樂教師在指揮過程中要注意指揮的動作變化。在一首作品當中，我們常會遇到合拍與分拍的打法。合拍是將二拍子或三拍子合并成一拍，或者將六拍子合成二拍子、將九拍子合成三拍子等，例如老師們常用的作品《我和我的祖國》。分拍是將樂曲中的其中一拍分成兩拍或者多拍的打法，但是在使用時，用得過多會打破作品的連貫性，分拍一般用在結尾，例如作品《在太行山上》。中小學音樂教師在指揮作品時需特別注意雙手的分工與配合，右手以擊拍為主，顯示作品的節奏性，左手與右手配合時，不需要同時擊拍，要有較大的移動空間，可以隨時提醒各聲部進入，以及調整呼吸和歌唱位置。指揮靠力度變化來控制速度變化，例如《在太行山上》這首作品，動作幅度大則速度慢，動作幅度小則速度快。突快與突慢必須用預示動作來表現或者用面部表情來提示。指揮的動作較大時，雙手離胸部較遠，指揮的動作較小時，雙手離胸部較近。在擊拍時，擊拍的力度大，拍點的反彈速度快，表現強，擊拍的力度小，拍點的反彈速度慢，表現弱。在指揮時還要注意手型的變化，在漸強時，掌心向斜上方，手指微曲，上舉移動。在漸弱時，掌心向斜下方，自上而下滑落。突強時虎口打開，掌心處于緊張狀態。突弱時掌心向斜前方用力擊拍，并快速收回。
四、指揮的藝術表現手段
指揮的藝術表現手段有Legato（連貫流暢的）、Staccato（彈跳、轉快的）、Marcato（強而有力的）、NonLegato（不連不跳的）四種形式。教師在讀譜時要清晰地把握四種藝術表現手段的內涵。Legato適合表現柔美抒情、速度緩慢的音樂作品，要求采用曲線，線條圓滑流暢，拍點不突出，例如作品《聽媽媽講那過去的事情》。Staccato適合表現輕快跳躍的作品，要求采用直線，線條動作幅度小，拍點要輕巧有彈性，以腕部為主，例如作品《阿拉木汗》。Marcato適合表現強而有力、氣勢磅礴的作品，要求直線線條，拍點有重量有彈性，擊拍有力，動作有棱角，具有爆發力，使用時一般是大臂帶動小臂。NonLegato適合表現莊嚴、寬廣、熱情豪邁的音樂作品，一般采用直線與曲線相結合，指揮拍點清晰，運動協調放松，主要通過手腕帶動小臂來指揮作品，例如作品《我的祖國》。
五、合唱總譜讀法
合唱分為混聲合唱與同聲合唱，合唱作品各聲部所使用的樂譜，按照一定的順序排列成統一的譜表，使指揮一目了然。指揮在讀總譜時要熟悉各聲部的旋律、節奏、節拍、調式調性，了解作品的內容與風格，對作品進行完整構思，利用合適的藝術表現手段進行藝術處理與藝術設計。指揮讀譜與合唱隊員不同，指揮不僅要唱會四個聲部的旋律（橫向讀譜），而且還要注重和聲連接（縱向讀譜）等，最好能用鋼琴彈總譜。讀譜的步驟可以分為以下五個：橫向讀譜、縱向讀譜、聲部交錯讀譜、聲部方位讀譜、總譜與指揮動作結合。（一）橫向讀譜（旋律分部讀譜）。指揮拿到合唱總譜后，首先要熟悉各聲部的旋律并分析曲目結構，找到作品的難點部分，做重點突破，根據作品的表現特點和作者的意圖，設計處理方案。（二）縱向讀譜（和聲連接）?？v向讀譜時應借助鋼琴，將和聲連接彈奏出來。掌握和聲連接的特點，奏出實際音響效果。（三）聲部交錯讀譜。將四個聲部看作一個整體，分清主調與支調的關系，將縱橫交錯的聲部濃縮成平面，按聲部的進入關系，畫出旋律進行的總譜圖，準確標出旋律的進入與轉移關系。（四）聲部方位讀譜。在熟悉總譜的情況下把握合唱隊的聲部位置，聲部進入要準確，左右手分工要合理。（五）總譜與指揮動作結合。在聲部較為復雜的作品中，指揮會感到雙手不夠用，其主要原因是讀總譜的方法有問題。在復雜的合唱作品中，要注意各聲部進行的相互關系，并和指揮動作結合起來，從而準確找出各聲部交錯進行的重要部分與結合點，用清晰準確的手勢指揮各聲部。
六、總結
作為中小學音樂教師，在合唱指揮過程中不僅要了解合唱指揮的基礎知識，還應該具備一定的聲樂技能、鋼琴彈奏技能和與學生溝通的技能。聲樂技能是中小學音樂教師的必備技能，在給學生排練的過程中，應該教授給中小學生一些呼吸方法、發聲方法。指揮者不僅要會唱，還要懂唱，這樣才能在合唱過程中根據學生的換氣、呼吸變化來進行準確的指揮，從而更好地提升演唱效果。合唱伴奏在合唱團中發揮舉足輕重的作用，掌握較好的鍵盤彈奏技能，不僅能給作品錦上添花，還能使學生根據鍵盤的音高快速學會作品。指揮者只有將聲音和伴奏完美地結合在一起，才能呈現出最好的合唱效果。合唱是一個集體活動，在中小學開展合唱教學，能夠培養學生的團隊精神和凝聚力，利用好的音樂作品幫助學生形成良好的人格，樹立正確的觀念，同時開展合唱教學活動有利于構建文明和諧校園。作為中小學合唱指揮，要有較好的與學生溝通的能力，了解學生的心聲、興趣，善于幫助學生解決在學習過程中遇到的問題。指揮在團隊中起到領導的作用，要充分調動團員的積極性，讓他們始終處于最好的狀態。在和中小學生交往的過程中，要尊重每一個團員的意見，虛心聽取學生的建議，及時和學生進行溝通，帶領學生取得更好的合唱效果。作為一名中小學音樂教師，要想帶領學生進行高效的合唱排練，必須要有較強的綜合能力。合唱指揮需要不斷地提升自己、完善自己，還要做到教學相長，與學生共同進步。
參考文獻：
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——教育局長在市區法制副校長聘任大會上的講話
各位領導，同志們：
首先，我代表區教育局、全區各級各類中小學，對區委區政府、區各級政法機關對學校法制教育工作的關心和支持，表示衷心的感謝
關心青少年的健康成長是全社會的共同責任。為了落實教育部、司法部、中央綜治辦、《關于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》精神，進一步完善學校、家庭、社會“三結合”的青少年法制教育網絡，形成全社會齊抓共管的教育格局，在區普法辦、區政法機關等部門的大力協助下，全區中小學兼職法制副校長聘任工作得以順利進行，這必將為學校開展法制教育和校園周邊治安綜合治理工作提供重要保障。
為了切實加強學校的法制宣傳教育和校園周邊治安管理工作，有效地預防青少年違法犯罪活動，年起，部分中小學已以學校名義聘任了兼職法制副校長；年，市教育局、各鎮教育站辦分別為原城區、鎮屬中小學聘任了第一屆法制副校長，使聘任兼職法制副校長制度化、規范化。所以，今天被聘任的，應是我區中小學第二屆法制副校長。在過去幾年的實踐中，各法制副校長積極配合學校有針對性地實施相關教育，采取“請進來，走出去”的方式，義務地為學校組織開展豐富的教育活動，如每學期初末的法制安全教育、專題講座、專題宣傳教育活動、法律咨詢進校園、成立預防青少年犯罪法律講師團、協助學校對有不良行為的學生進行幫教、協助開展讓青少年遠離“網吧”、等教育活動；還協助學校組織學生外出參觀，處理社會人員滋擾學校、校內學生打架、家長到校無理取等事項，協助公安、工商等部門解決學校及周邊地區的治安問題等等，為凈化教書育人環境，凈化青少年成長的社會環境，預防和減少青少年違法犯罪作出了積極的貢獻，為全社會關心支持教育事業創造了新經驗。為此，我們對法制副校長們為教育事業作出辛勤的、不記報酬的努力表示最衷心的感謝。
今天被聘的名法制副校長，是由學校推薦，或由區普法辦、區政法部門直至基層派出所、司法所等單位選拔，經區教育、區普法辦審核確定的，都具備政治覺悟高、有責任感、業務精、宣講能力強等特點。去年底，因區域調整尚未開始，故市教育局已為原城區各中小學續聘了第二屆法制副校長，至此，全區所中小學已基本配備新一屆兼職法制副校長，共有名政法干部被聘為我區中小學法制副校長，從而形成了一支強大的校外德育骨干隊伍。版權所有
借此機會，我向各中小學提出如下幾點要求：
一、學校法制教育要做到計劃、課時、教材、師資“四落實”。要建立健全學校法制教育的組織領導機構，采取有力措施，切實落實各項計劃、要求與任務，并把法制教育納入學生綜合素質評估體系，確保普及法律常識的任務在九年義務教育期間完成。
二、及時了解學校的周邊社會治安狀況，對侵犯青少年合法權益、破壞學校治安環境的問題和情況，及時與公安、檢察、法院等部門聯系，及時進行打擊和糾正。
三、加強對有不良行為或嚴重不良行為學生的幫教工作。學校要建立健全“一幫一”幫教制度，建立幫教檔案，積極組織學校、社會、家庭對劣跡生、長曠生、后進生等“三生”實施聯手幫教，用結對子，交朋友等方式，認真細致地做好他們的思想工作，適時適度地訓誡，并幫助其解決實際問題，把嚴管嚴教與以情感人結合起來，促其改過。
四、學校要積極創造條件，讓法制副校長參與決策，給學校領導班子當參謀。這有利于制定和落實中小學法制教育、安全保衛等方面工作，也讓兼職法制副校長把中小學校綜治工作與派出所治安工作對接，總體策劃，組織協調多警種參加維護校園秩序，以逐步形成整體運作的良好態勢。
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中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）24-0128-02
筆者在從事音樂教學的過程中，發現部分學困生上課經常調皮搗亂，不是不帶教學器材，就是唱歌時不跟著節奏來，常常令教師頭痛不已。對此現象，筆者經過了長時間的反思，最后得出結論：要真正上好以唱歌教學為主的音樂課，教師就要不斷地去總結經驗和學習更好的教學方法，同時，還要嘗試做一名智慧型的音樂教師，只有這樣，音樂課才能收到更好的教學效果。
一、音樂課唱歌活動組織教學的探討
各個學校在安排音樂課時，都有一個較為普遍的現象：一般排課都在上午最后一節或是下午。對學生來說，這一個時段，旺盛的精力有所消退，他們普遍感到疲倦、困乏，思想不夠集中，正處于唱歌的低效階段。這時上音樂課，如果不把學生的注意力吸引過來，課堂效率將會大打折扣，歌唱的效果也會不盡人意，因此，精心地設計組織教學就顯得至關重要了。筆者認為，要針對班級學生的特點采取切實可行、靈活多樣的教學形式。例如，在上課前，教師可彈奏（或播放）音樂，讓學生律動進教室，也可以與學生一起作動作，以節奏練習的方式進入教室；還可示意全班學生唱歌來創設課堂歌唱氛圍，等等。上課開始，師生可以用音樂的方式相互問好，可通過音樂語言建立起音樂常規，如起立：用主和弦的上行音階；坐下：用主和弦的下行音階；安靜：用一段旋律平和的音樂；律動：用一段節奏鮮明的音樂等，使學生養成聆聽音樂后迅速做出反應的良好習慣。
二、從巧妙發聲，談激發學生的唱歌興趣
在唱歌教學中，有很多方法可以激發學生的興趣，在此，以訓練學生巧妙地發聲為例：在小學高年級的歌唱課中，學生的發音尤其重要，所以教師們大多會在新歌教唱之前做些發聲練習。傳統的發聲曲難以引起小學生的興趣，因此往往達不到訓練目的，而給發聲曲填上合適的詞或將發聲訓練與學習歌曲結合起來，效果就會好很多。例如，發聲曲 12 34|5 －|55 5|55 5|54 32|1－教師配上趣味化的詞，如“小雞 怎么 |叫 —|嘰嘰 嘰|嘰嘰 嘰|嘰嘰 嘰嘰|嘰—”還可不斷變換動物的名稱和叫聲，再加上模仿動作，學生就會很感興趣，而且還可啟發他們自己進行創作。又如，《童年多快樂》這首歌曲，其中后八小節的二聲部合唱是歌曲中的難點，但如果把它作為發聲曲來練習，效果就很明顯，既練了聲音，又解決了難點，同時還激發了學生的興趣。
由此看來，要培養學生的興趣，首先就要保護他們的音樂好奇心。作為音樂教師，應了解兒童與成人對音樂興趣的差異，讓學生對音樂美感進行自然、無拘無束地參與和體驗，有利于形成良好的興趣品質。其次，要尊重學生的音樂感受。兒童有自己的認識世界的方式，因此，音樂教學要給學生以自己的方式感受、表達音樂的機會，比如，讓他們對其所聆聽的音樂發表看法，盡可能地讓學生自由發揮。從現代教育理念看來，倡導苦學并不能有效解決學習問題，而對于以美育為特征、具有審美愉悅性的音樂學科來說，枯燥、機械的苦學方式更是不可取的，要營造高效的音樂課堂，就要通過音樂教學讓學生充分感受和體驗快樂。
三、關注學生唱歌的心理特點
調查發現，小學低年級學生對歌曲的態度處在“寫實階段”，他們喜不喜歡作品的刻板標準是像和不像。例如，他們喜歡的歌曲多是以擬人化手法所寫的動物、植物，或者是貼近自己生活的人和事，像《動物說話》、《老鳥、小鳥》、《鴨子拌嘴》、《小雨沙沙》、《蒲公英》等歌曲，這些歌唱作品因其形象鮮明而使他們興高采烈、手舞足蹈。在唱歌活動中，他們往往對唱歌、律動、音樂游戲等內容感興趣，并以教師或某一模仿對象作為評價優劣的標準。低年級學生在校內的音樂學習中，一般以教材和教師的選擇為喜歡標準。
而小學高年級學生已基本學會以審美的態度來對待歌唱作品，他們對課堂中教唱的歌曲逐漸能表達自己的意見。在對歌曲的喜好方面，更喜歡給人以力量的隊列歌曲、進行曲，給人以美感的抒情歌曲、器樂小品。同時，在唱歌的表演風格上也開始有了需求，如優美、舒展、活潑、開朗、奔放、豪爽，通俗易懂，能夠共鳴等。這一階段，他們對歌曲的態度處于一種動態變化時期，由喜歡到不喜歡，由滿足到不滿足，對于合乎他們品位的作品，他們就喜形于色，積極配合，課前、課后要求教師教唱或者組織聆聽；對于不感興趣的作品，則往往消極對待。
四、賞識每一個學生，讓人人參與唱歌
每個人都渴望被肯定、賞識，賞識是對一個人最好的獎賞、最大的鼓勵，學生不同的特點決定賞識點的不同，要認真觀察每個學生的優點和進步的細微變化，給予不同的鼓勵和表揚，讓他們感覺自己是與眾不同的，從而能正確認識自己的長處和與別人的差距。
賞識每一名學生，不僅是一個理論和觀念問題，還鮮明而具體地反映與體現在唱歌教學之中。任何層次的學生都希望得到教師的關注，有著被別人尊重的渴望，因此，教師的注意力應投向每一個學生，給每個學生都提供開口唱的機會，只有這樣，才能激發起學生的歌唱潛能，促使他們將更多的精力投入到歌唱教學中。
五、鼓勵學生在歌唱中創作
實踐證明，把創作運用到唱歌教學中，可以使學生在創新能力方面得到訓練、培養和提高，會得到意想不到的效果。教師可引導學生為歌曲配伴奏的創作，為歌曲打擊樂伴奏，要求學生挑選合適的樂器，按節拍、節奏及歌曲情緒特點，注意音量、力度的控制，創作出固定節奏的伴奏，等等。例如，在學會《別來接我》、《我們學校亞克西》等歌曲后，筆者就要求學生根據旋律創編歌詞，讓他們來演唱自己創編的歌曲，這樣，他們就會興致勃勃，唱得特別投入。
六、用歌唱的美感染學生
氣質是音樂教師人格和個性特點的外化，主要體現為聰慧、自信、幽默、真摯等。作為美與愛的使者，音樂老師不僅要具有敬業和奉獻精神、良好的職業道德，還須有優異的音樂感、開闊的音樂視野、較好的理論和審美修養。誠然，音樂教學也會因教師而異，帶有明顯的個性化特征，這種個性化特征如果為學生所認同，就會形成一種獨特的教學魅力，磁石般地吸引著學生，為他們所喜愛。
筆者認為，面對天真可愛的學生，教師要讓他們看到一個美麗的音樂的傳遞者，因為在小學生的眼中，漂亮的老師和好聽的歌聲是融為一體的。例如，在教學生學唱歌曲《茉莉花》時，筆者特地換了一身漂亮的白色連衣裙，化了淡妝，在音樂伴奏聲中舒展著輕盈的舞姿，模仿著飄舞的蝴蝶和搖曳的花朵，用優美、動聽的歌聲進行歌曲范唱時，學生們的眼中除了被吸引，還閃著奇異的光彩，那是對老師的欣賞和喜愛。因此，教師要注重自身的氣質培養，讓學生對自己產生好感，這樣，他們就能更真切地看到歌唱中的美，從而情不自禁地走近美，此時，教師再告訴學生，應該用什么樣的方法去發現美、感受美、表現美，會收到更好的效果。
筆者在教學過程中，最大的成就感是來自學生的認可。一滴汗水，一級臺階；一分耕耘，一片秋色。讓智慧喚醒歌唱的課堂，讓課堂創造歌唱的智慧，讓課堂教學煥發生命的活力。如何“建構智慧音樂課堂”，是我們畢生的思考。筆者將在不斷的實踐中踐行音樂新課程改革理念，不斷探索前進，學習做一名智慧型的音樂教師。
參考文獻：
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各位委員、同志們：
本次會議的一項重要議程是聽取和審議全市職業教育工作情況的有關報告，這是本屆人大常委會的第一次專題審議。市人大常委會對此非常重視，從2月份開始就成立調研小組，制訂調研方案，深入地開展調研工作?？v觀整個調研過程，有三個特點：一是調研內容具有廣泛性。既有職業院校，也有農村勞動力培訓和職工培訓，既涉及到職業教育的觀念和體制、機制問題，也具體涉及職業教育的內涵建設和培養模式等；二是調研對象具有代表性。調研組先后赴縉云、云和、景寧、遂昌、松陽等地，走訪了10多所學校和5家企業，從而較客觀全面地反映出我市職業教育的不同層面的基本狀況；三是調研手段具有多樣性。調研采取聽取工作報告、召開座談會、問卷調查、實地查看等多種形式，并赴發達地區考察，在此基礎上形成調研報告?？梢哉f，這次調研工作深入、細致、扎實，不僅為本次會議審議打下了良好的基礎，而且為以后常委會的調研工作做出了示范。
應該說，撤地設市以來，我市的職業教育發展總體是良好的。無論是政府的工作報告、人大的調研報告，還是各位委員和同志們的審議發言，對取得的成績都給予了客觀的評價。當然，我市的職業教育仍存在不少問題，既有基礎薄弱、發展不平衡、資源配置不合理、投入不足等“硬件”方面的問題，也有辦學理念陳舊、管理方式落后、教學質量不高等“軟件”方面的問題，歸根結底是現有的教育模式與市場經濟體制的要求不相適應的矛盾問題。剛才各位委員和同志們在審議中，對我市職業教育工作提出了許多有價值、針對性強的建議意見，希望政府及有關部門根據本次會議通過的審議意見，結合大家在審議中提出的意見建議，認真做好整改落實工作，推動我市職業教育工作又快又好發展。
借此機會，我就職業教育工作談幾點意見。
一、認清形勢，形成共識，切實增強抓好職業教育的責任感和緊迫感
大力發展職業教育，是實施“三市并舉”戰略、提高我市綜合競爭力的迫切需要。在實施“三市并舉”戰略中，特別是在我市快速推進城市化和工業化、建設現代制造業基地的過程中，需要一大批掌握實用科技知識、具有良好職業道德素質的技術工人和一線勞動者。我市水閣的工業圖區逐步建成投產后，招工難的矛盾已逐步凸現出來?！懊窆せ摹睂嵸|上是“技工荒”。這既給我市職業教育提出了更高的要求，同時也要看到這是職業技術教育的良好發展機遇。我們必須從源頭抓起，更加重視發展職業教育，為增強我市的綜合競爭力和持續發展能力提供人力資源保證。
大力發展職業教育，是統籌城鄉發展、建設社會主義新農村的重要途徑。解決“三農”問題的根本出路在于提高勞動者的素質。扎實推進新農村建設，一方面要引導農村富余勞動力向非農產業和城鎮轉移就業；另一方面要大力發展現代高效農業，推進農業產業化經營。這些都有賴于農村勞動力整體素質的提高，這就必須加強職業教育，通過職業技術院校的培養、通過農民實用技能培訓、通過化技校、農民夜校等途徑，促進“農科教”結合，逐步提高農民的文化知識水平和謀生本領。對我市這樣欠發達地區而言，現在多招一名職技校的學生，將來就能減少一個貧困戶，增加一個小康家庭。
大力發展職業教育，是落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的重要措施。當前，我市正處在“黃金發展期”，同時也是“矛盾凸顯期”，而就業是關系民生和社會和諧的突出問題。目前勞動力供求總量矛盾和就業結構性矛盾同時并存，一方面大量閑散人員和大中專畢業生不能充分就業,另一方面企業卻招不到有用的技術人才,特別是技能型工人嚴重不足。要解決這一問題,必須大力發展職業教育,提高勞動者的就業能力,把人口就業壓力轉化為人力資源優勢。從這個意義上講，發展職業教育就是發展現實的先進生產力，抓職業教育就是抓經濟發展，就是抓社會穩定。
大力發展職業教育，是深化教育體制改革、實現教育事業全面可持續發展的必然趨勢。職業教育是我國教育體系的重要組成部分，是國民經濟和社會發展的重要基礎。如果說普通高等教育是培養學術型、工程型人才為主，那么職業教育就是培養技術型、技能型人才為主，兩者之間只有方向不同，而沒有貴賤之分。我們必須消除職業教育是“二流”教育的思想，樹立只要有一技之長、受市場所歡迎的人都是人才的理念，要通過教育制度改革，讓所有人都得到平等的受教育機會，讓各種類型的人才都有用武之地。這次我們到深圳大芬村就充分地感受到這一點，那些畫家、畫工也許數理化功底并不深、學歷并不高，但是他們卻很有藝術天賦和經營頭腦，這些就是我們需要的人才。
總之，推進職業教育的改革和發展，是實施科教興國戰略和人才強國戰略的一項重要任務，我們必須牢固樹立并認真落實抓職教就是抓經濟，抓經濟必須抓職教的觀念，自覺把職業教育的改革發展與經濟社會的發展緊密結合起來，努力把我市職業教育提升到一個新的水平。
二、深化改革，開拓創新，努力發展適應市場經濟需求的職業教育
職業教育有別于普通教育特別是義務教育，融公益性與產業性為一體，是教育體系中最富活力、最可深化改革的領域。職業教育要適應經濟社會發展的要求，必須在改革中找出路，在創新中求發展。
要以市場化改革為導向，進一步轉變職業教育的辦學理念，在促進職業教育為經濟建設服務上下功夫。必須堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育辦學方針，積極推動職業教育從計劃培養向市場驅動轉變，政府要從直接管理向宏觀引導轉變，辦學目標要從傳統的升學導向向就業導向轉變。要按照社會主義市場經濟發展要求和職業教育的自身規律，加快建立和完善“分級管理、地方為主，政府統籌、社會參與”的職業教育管理新體制。要強化政府的統籌管理職能，進一步統籌規劃、統籌辦學、統籌資源，對學校和專業的設置進行合理配置，通過資源整合把優勢做強、把強勢做優。要加快辦學體制改革，鼓勵和支持行業、企業和社會力量舉辦或資助職業教育，積極參與職業教育的改革與發展，形成政府主導，行業、企業和社會力量積極參與的多元辦學格局。
要以市場為導向，進一步明確職業教育的辦學定位，著力在提升內涵、辦出特色上下功夫。職業教育本身與經濟社會有著最緊密、最直接和最廣泛的聯系。要主動適應經濟結構戰略性調整的要求，堅持面向市場、貼近經濟，深入研究市場需求。要以辦企業的理念來辦職業教育，切實搞好市場調查研究，預測勞動力市場需求變化趨勢，切實增強教育培訓的針對性。要按照就業需求配置教學資源，從本市最需要最緊缺的人才需求出發，大力推行校企合作，實行“訂單式”培訓和證書制度，使受訓者達到“一證在手、一技在身”，努力為地方經濟發展輸送更多有用的人才。要緊緊抓住社會主義新農村建設的機遇，大力發展面向農村的職業技術教育，加快培養文化、懂技術、會經營的新型農民，尤其要加強對失地農民的培訓，促進他們盡快地轉產轉業。
要以市場為導向，進一步改革職業教育院校的培養途徑和教學方法，著力在提高學生動手能力、提高就業率上下功夫。大力推進職業教育由重視提高學生的專業素質向重視提高學生的綜合素質轉變，由重視提高學生的文化、專業知識水平向重視提高學生的創造能力和操作能力轉變。要堅持育人為本，把“學做人”和“學技能”結合起來。要發揮優勢，創造特色，以市場需求為導向，以專業建設為主線，以品牌專業和特色專業為重點，全面推進學科體系改革，鼓勵各個學校形成各自的特色專業、品牌專業。要切實加強“雙師型”師資隊伍建設，不斷提高教師自身的教學水平和實踐能力。要深化勞動就業制度改革，嚴格執行就業準入制度和職業資格證書制度，推行持證上崗，加大職業技能鑒定工作力度，建立鑒定、使用、待遇相結合的激勵機制。開展政工師、技工師職稱評定工作。加強職業學校學歷教育與職業標準的溝通與銜接，充分發揮職業學校和培訓機構在推進職業資格證書制度中的作用，強化職業技能的訓練和考核。要建立和完善就業推薦指導機制和信息交換平臺，為廣大職技校畢業生和經培訓的農村剩余勞動力就業牽線搭橋，提高實際就業率。
三、加強領導，齊心協力，不斷開創我市職業教育改革發展的新局面
要切實把職業教育擺上更加突出的位置。市政府要象重視經濟工作那樣重視職業教育，象抓經濟工作那樣抓職業教育。要做好規劃，制定措施，及時督查，及時研究解決制約和影響職業教育改革發展的重大問題。有關部門和企事業單位要各司其職，密切配合，改進服務，為職業教育發展出謀劃策，多辦實事，真正形成支持、促進職業教育改革發展的強大合力。
要依法推進全市職業教育的改革和發展。要認真貫徹《中華人民共和國職業教育法》和《中華人民共和國勞動法》和有關發展職業教育的法律法規，完善執法監督機制，加大教育執法力度，提高依法辦學水平。要加強對職業教育的督導檢查，整頓和規范辦學秩序，堅決糾正各種違法違規現象，保障職業教育持續健康有序發展。
要努力為職業教育改革發展創造良好的環境。要完善職業教育的投入機制，確保用于職業教育的財政經費逐年增長。要重點支持骨干院校、實訓基地和師資隊伍建設。要注重扶持農村職業教育，在加快實施農村勞動力轉移的同時，積極實施職業教育扶貧計劃。要積極利用金融、稅收、社會捐助和市場化的手段，籌措職業教育經費，改革職業教育收費制度，使收費更加靈活地反映市場供求。要完善職業教育管理辦法，保障職業技術院校辦學的自。
智慧教育市場范文6
健康教育是以醫院為基礎，以患者和家屬為對象，通過護理人員有目的的教育過程，使患者了解和增進健康知識，使其行為向有利于健康的方向發展[1]。健康教育對改變患者的生活方式及建立健康意識起到積極作用，也能夠提高護理人員在健康教育方面的相關知識及技能。本組對18例胰十二指腸切除術患者圍手術期健康教育的實施，有效地增強了護患關系，提高了術后恢復效果。
1 臨床資料
本組患者18例，男10例，女8例，年齡50～66歲，胰頭癌12例，膽管癌5例，十二指腸惡性腫瘤1例，均實行十二指腸切除術。術后患者黃疸消失、消化功能恢復良好、并發癥少，平均8周出院。
2 實施方法
21 入院指導 護士應該主動接診新入院患者，并帶領患者熟悉病區環境，介紹科主任、護士長、主管醫生、規章制度及各種生活設施的使用及注意事項。責任護士應測量生命體征并做好記錄，更應注意詢問患者感受，傾聽患者陳述，注意了解患者心理狀態。醫護人員應態度和藹，注意傾聽，使患者感受到自己被重視，從而縮短醫患及護患之間的距離感，使患者信任，從而能夠主動積極，以最佳的心理狀態接受和配合治療；同時責任護士應由淺入深，應用通俗易懂的語言向患者及其家屬講解疾病知識，針對患者的年齡、性別、職業、文化程度等的差別對不同患者實施不同的宣教，讓患者了解自身的疾病，使其對疾病的治療、手術、轉歸及并發癥有一定的思想準備；此外護士必須注意的是對此類腫瘤患者，大多數人不知道自己是什么病，需與家屬溝通好，注意保密。
22 術前準備 術前進行相關項目檢查前，責任護士應向患者詳細講解各項檢查的目的、意義及注意事項，安排陪檢人員，使患者感到溫馨和安全感，為消除患者顧慮及樹立治療疾病的信心奠定基礎；詳細向患者介紹手術程序、術前術后注意事項并教授患者必要的技巧，如：術前禁食水、禁煙，自我精神松弛法，術后引流管的放置位置，大概留置時間，更換、保護方法以及咳嗽、呼吸的技巧，術后半臥位對疾病恢復的促進作用等。由于患者的年齡、文化程度及社會經歷等的不同，對疾病和手術引起的心理反應也有個體差別，故責任護士對擔心手術成敗者向其介紹術者業務水平及以往的成功案例；啟發、鼓勵患者樹立成功信心；通過耐心講解術前各種準備工作的原因，使患者在知情同意的情況下，積極主動配合完成術前準備工作，發揮患者的主觀能動性作用，這樣也會使一些患者覺得自身價值沒有被忽視。
23 術后指導 責任護士應事先備好各種儀器設備，鋪好麻醉床，手術結束患者回到病房后，應首先告知患者手術很成功，讓患者放心，并認真的安置好患者，連接監護儀進行生命體征監測；注意安置好各種引流管及靜脈輸液通路；協助患者取半臥位，并詳細告知患者半臥位的好處及必要性；告知家屬監護儀各顯示數值的意義和范圍，如有術后鎮痛泵，告知鎮痛泵的使用注意事項、好處及可控性；耐心指導患者做深呼吸訓練、練習有效咳嗽；協助患者適應床上活動以促進患者各器官生理功能的恢復，注意各引流的情況，做到及早發現并發癥并給予相應處理；待患者排氣后，據醫囑給予患者進食相應食物，以增強身體抵抗力，促進身體恢復；隨時聆聽患者感受、排憂解難、平穩度過手術康復期。
24 出院指導 出院后需要注意的問題是患者及家屬非常關注的。責任護士在患者出院時進行詳細的出院指導工作，囑患者注意休息，勞逸結合，多多參加輕體力的社會活動等以便保持良好的心理狀態；注意增強營養攝入以增強機體免疫力，1年內避免重體力勞動；定期化療，詳細向家屬介紹化療的重要性，可能出現的并發癥以及時間安排，并告知聯系電話，若有異常隨時就診。
3 體會
通過對18例胰十二指腸切除術患者圍手術期實施有效的健康教育，深深體會到健康教育的重要性；通過健康教育可以提高患者注重自身保健能力、注重生活質量的觀念，同時發揮家庭支持作用，對有效的促進患者健康、預防并發癥起到了積極的作用；同時改善了醫患、護患關系，激發了護士的求知欲望，使護士對自身價值有了肯定、增強了職業的神圣感；還可避免因誤解產生醫療糾紛，大大程度上減少了醫患及護患糾紛事件的發生。
參 考 文 獻
