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對外傳播論文范文1
一、以“國際傳播”為主題的國家級課題數量增加，但質量尚待提升
國家社會科學基金近幾年較為關注國際傳播研究，通過對相關的研究課題經費支持，為國際傳播研究的深化提供了資源保證。
第一，從國家級社科基金的參與者來看，主要來自三大主體：一是中央和地方高校，二是國際傳播機構自身的科研部門，三是黨政機關的相關科研部門。中央和地方高校的新聞與傳播院系，作為知識生產和理論創新的主力軍，是許多國家級重大招標課題的承擔者。其中具有代表性的包括北京大學關世杰教授主持的國家重大招標項目“我國對外傳播文化軟實力建設”，華中科技大學的張昆教授主持的國家重大招標項目“跨文化傳播中的中國國家形象建構研究”，復旦大學孟建教授主持的國家重大招標項目“國家形象建構與跨文化傳播戰略研究”，中國傳媒大學胡正榮教授主持的國家重大招標項目“國際傳播發展新趨勢與加快構建現代傳播體系研究”，等等。此外，近年來，新華社、中國新聞社、中國國際廣播電臺、中國外文局等對外媒體，結合實際工作，面對現實問題，也成為了除高校和科研機構以外，國家級研究課題的積極參與者。如新華社以唐潤華為核心的研究團隊，承擔了2009年國家級重大招標課題“中國媒體國際傳播能力建設戰略研究”；中國外文局對外傳播研究中心以姜加林為核心的研究團隊，承擔了2010年國家級重大招標課題“新形勢下提升國際傳播能力的戰略研究”。地方和中央的政府新聞部門，面對現實中對外傳播出現的問題，也開始積極探索本地區、本民族對外傳播的對策和規律，如新疆維吾爾自治區人民政府新聞辦公室“對外宣傳新疆的策略研究”科研課題。
第二，從國家社科基金新聞學與傳播學科下涉及“國際傳播”主題的中標項目數量看（見圖1和表1），2005年至2012年相關主題的中標項目的數量，整體上保持了穩定的增長，“國際傳播”研究已成為學界和官方日益關注的重點課題。
第三，從研究方向來看，國際傳播的研究趨勢呈現出從單純的對外宣傳研究到廣義國際傳播研究的轉換。此前，學界、業界基本上將國際傳播界定為對外宣傳。如今，國際傳播的內涵和外延得到了相應的豐富和拓展。從傳播主體看，傳統媒體、網絡媒體、移動媒體，涉及國際交往的個人、組織機構都成為了國際傳播的承擔者。從對外傳播的形式看，文化交流，公共外交，經貿活動，也成為除媒體傳播活動之外的主要國際傳播形式。傳播主體和傳播形式的變化，也帶來了傳播內容的轉變。這使得國際傳播的研究方向呈現出多元化，主要包括：國家形象研究、國際涉華輿情研究、中國媒體的國際化戰略研究、中國文化的國際傳播研究、軟實力與國際傳播研究等等。從國家社科基金中標項目的相關方向可以看出，目前國內的國際傳播研究較為偏重應用性研究，各個具體項目的研究都強調戰略性、對策性，而有關國際傳播的基礎理論的研究略顯薄弱。
第四，由于國家基金的支持，來自各方面的研究者推出了大量的研究成果，中國傳媒大學、北京大學推出的系列叢書，及其他研究團隊發表的論文、論文集，使得目前的研究達到了前所未有的高度。但是，總的來看，成果質量與立項課題數量不成比例，項目結項評級基本為“合格”，還存在一定的提升空間。相關成果雖然有助于國際傳播實踐問題的解決，但是，在基礎理論適用、研究方法選擇、研究程序遵循及基本學術規范方面還有提升的空間。
二、與國際傳播研究相關的學術會議呈現出明顯的學科交叉性和現實關懷性
1、以國際傳播為主題的研究會議概況
近年來，官方科研機構、高校的新聞傳播院系紛紛舉辦各種形式的論壇、會議，對國際傳播的新問題、新現象進行深入探討。會議的主辦者既包括如國務院新聞辦公室、中國外文局、中國互聯網新聞中心等官方機構，也包括復旦大學等高校的新聞傳播學院。會議的參與者更是融合了知名學者、政府官員、傳媒業界精英等。涉及的議題包括：文化傳播力的問題、公共危機與跨文化傳播、國際傳播體系構建等。議題涵蓋面廣，應用性強，呈現出明顯的學科交叉性和現實關懷性。（見表3）
2、其他以“國際傳播”為子議題的相關會議
除了“國際傳播”的專門性會議，許多國際性的和全國性的學術會議都開設了與國際傳播相關的分議題，形成了數量豐富，研究角度多樣的相關研究成果。相關研討會議包括：（1）國際性會議，比如“亞洲媒介信息與傳播研究中心（AMIC）第14屆年會”暨2005“中國傳播論壇”，“2007中國傳播學論壇——和諧社會、公民社會與大眾媒介”國際學術研討會，2008第六屆亞洲傳媒論壇，第六屆（2008）亞太地區媒體與科技和社會發展研討會，第六屆世界華文傳媒論壇 （2011）等；（2）全國性會議，如2006中國傳播學論壇，中國傳播學會成立大會暨第九次全國傳播學研討會，中國傳媒大學第四屆、第五屆全國新聞學與傳播學博士生學術研討會，第二屆中國少數民族地區信息傳播與社會發展論壇等。
三、結語
對外傳播論文范文2
【關鍵詞】對外傳播 英語播音與主持 課程設置 模式
為適應傳播全球化和我國對外傳播事業發展的需要，高校承擔著培養對外傳播人才的重要職責。傳媒院校具有媒體技術的傳播優勢和特色，培養利用外語在媒體開展對外傳播的專門人才，如廣播電視英語節目主持人、電視英語記者等。媒體對外傳播人才要求英語基礎扎實，懂新聞并了解媒體技術的基本知識。近幾年傳媒院校借鑒漢語播音與主持的人才培養模式，開設了旨在培養英語節目主持人的英語播音與主持專業方向。辦學幾年來,在社會上具有較強的吸引力，報考人數逐年增加。本文以英語播音與主持的人才培養為例，探討媒體對外傳播人才的培養模式。
一、對外傳播的內涵
在“對外傳播”之前，我們總是在使用“對外宣傳”?！靶麄鳌?propaganda)最早在西方是個中性詞，不帶任何感彩。但在第一次世界大戰期間由于英國的宣傳謀略而使德國受騙上當直至被打敗，從此“宣傳”(propaganda)在西方被賦予“欺騙、騙人”的含義。顯然，“對外宣傳”與“對外傳播”有著本質上的差異。郭可認為，對外傳播“顧名思義是指一個國家或文化體系針對另一個國家或文化體系所開展的信息交流活動，其目的是要信息接受國了解信息輸出國，培養其友善態度和合作欲望，并創造一個有利于信息輸出國的國際輿論環境，取得最高程度的國際支持和合作?！雹僖虼?，對外傳播還是一個國家外交的重要部分，其主要目的是樹立良好的國家形象和打造新型的跨文化傳播語境，維護中國在國際上的話語權。電視是當今信息傳播的主渠道，我國電視英語節目承載著對外傳播的主要職責，應實現的自然是對外傳播的目的。
二、媒體對外傳播人才
CNN、BBC的新聞節目報道及時，涉及面廣，對國際社會具有很強的影響力，仍然在很大程度上享有國際話語權。為改變美英在世界的話語壟斷地位，我國正在加快實施對外傳播策略，期望讓全世界聽到中國的聲音。當然，開展對外傳播離不開對外傳播人才的培養。一般認為，我國外語院校培養的外語專業畢業生就能擔當起對外傳播的重要職責。其實，僅靠外語能力是不行的。清華大學李希光教授指出，“合格的對外傳播人才首先要具備三個基本技能：新聞寫作、語言和文字的操作；用英語思考、采訪、寫作的能力以及一技之長?！薄耙龊脤ν鈧鞑?，首先要有一批高水平的中文編輯記者，還要有一大批能用英語或其它外語熟練地進行寫作和翻譯的專門人才。他們既懂政策，又熟悉兩種文化和能熟練地運用兩種文化和文字。對外傳播是一門專門的學問，不是一般外語院校的畢業生能勝任的，而是經過專門的培訓才能擔當重任?！雹诿襟w對外傳播人才除了外語能力強外，還要求懂新聞業務，并掌握媒體的基本技術。從目前我國廣播電臺、電視臺的管理體制看，新聞播音員、主持人應“一專多能”，應具備新聞“采、編、譯”的綜合能力，并具有制片和后期節目制作能力。以英語播音與主持人才培養為例，他們“應具有扎實的英語語言表達能力，了解中外文化，具備廣播電視學、新聞傳播學、語言文學以及藝術、美學等多學科知識和能力，能在廣播電臺、電視臺以及其它傳媒機構和單位從事英語廣播電視播音與主持、進行涉外采訪和新聞編譯”③。
三、媒體對外傳播人才培養模式
1、課程設置
美國教育學教授Jerrod Kemp （1998:2）指出，課程設計系統中的基本要素是學生、目標、方法和評價。這四個要素相互交叉，相互相成。具體而言，需要解決的問題是：（1）為什么人設計（學生要素）？ （2）想要學生學到什么或展示什么能力（目標）？（3）怎樣才能學到這些東西（方法）？ （4）如何測量學生達到的目標（評價）？ ④ 英語播音與主持是“播音與主持藝術”的專業方向，他們應最終達到的目標能力是集“采、編、譯、播”為一體的綜合能力，成為記者型的英語節目主持人。因此，除了大學通識教育課程模塊、校級平臺課程等的學習外，結合目標能力要求，在實踐中我們覺得還應有以下幾個主要模塊構成：
（1）英語語言技能課程。該課程模塊主要系統訓練學生的英語讀、聽、說、寫、譯等基本技能，打好扎實的英語語言基礎。主要課程有：綜合英語、語音、口語等；
（2）新聞播音類課程。該課程模塊讓學生了解新聞學、傳播學的基本理論，為開展對外傳播提供理論指導。主要課程有：新聞學概論、播音概論、新聞采寫、現場報道等；
（3）專業課程。該課程模塊主要使學生了解英語新聞播音和英語節目主持的基本理論，并在實踐中掌握“采、編、譯、播”的綜合技能。主要課程有：英語播音與節目主持實踐、英語采寫、英語新聞編譯等。
（4）柔性專業方向課程。該課程模塊主要考慮專業拓展和學生繼續升學的需要，針對他們的專業興趣和個性發展而設置。主要方向可以有:①國際新聞方向，主要課程有：國際新聞、新聞專業英語等；②英語節目主持方向，主要課程有：漢譯英實踐、英語采訪與報道、英語新聞寫作等；③漢語播音與主持方向，主要課程有：播音節目主持作品分析、節目主持人文案寫作等。
（5）實踐性課程。實踐課程圍繞培養目標應構成綜合實踐體系，包括課堂實踐教學、第二課堂實踐、隱性課程、實踐周和寒、署假期實踐等。課堂實踐教學包括實訓和實踐兩部分。主要課程有：廣播電視英語語音語調、英語播音與節目主持、英語采寫、新聞編譯等；第二課堂通常是課堂實踐教學的延伸，主要是組織學生參與校園電臺、電視臺實踐及校園網絡新聞的編譯實踐等；隱性課程是指對學生分類、分層的指導，指導學生讀“百部書”“看百部電影”，寫出讀（觀）后感，參與電臺、電視臺節目編輯或欄目設計等實踐任務；實踐周和假期實踐是為配合課堂實踐教學，根據實踐教學大綱要求為達到培養目標而設立的綜合性實踐，要求學生深入媒體。每次實踐應有詳細的實踐大綱，學生應按大綱要求在教師的指導下完成實踐任務，上交實踐作品，最后給作品評定成績和學分等。
（6）媒體技術類課程。該課程模塊旨在幫助學生了解電視節目的制作過程，掌握基本的媒體技術。相關的課程有非線性編輯、電視攝像、電視編輯與節目制作等。
（7）選修類課程。選修類課程旨在幫助學生拓寬知識面，提高文化素養，增進跨文化傳播意識。為學生提供的選修類課程可以有文學類、藝術類、時事政治類、跨文化交際類、公共關系類和媒介素養類等課程。
以上幾個課程模塊構成了一個系統的課程體系，即學生應首先打好扎實的英語基礎，并具有較強的英語能力。通過學習新聞學、傳播學理論，進行英語播音與主持技能的系統訓練，熟練掌握英語新聞寫作和新聞編譯技巧，了解電視攝像、電視編輯與節目制作等媒體技術知識。在課堂實踐教學的引導下，在大量的課外實踐中，學生掌握“采、編、譯、播”的綜合能力。英語語言技能課應更具針對性，突出實踐方式和手段。如英語語音語調訓練采用小班（約15人）的實訓教學形式，充分利用錄音、錄像等教學手段，強化英語播音與主持的語音語調?？谡Z課應與英語專業的口語教學不同，在采用小班化系統訓練學生自由表達思想的同時，通過錄音、錄像等手段，采用模擬現場、分組實踐等形式，突出針對英語節目主持、采訪、和現場報道的語言組織和口語表達能力的訓練。翻譯課應突出漢譯英訓練，英語寫作以強化英語新聞寫作訓練為主。課堂教學始終堅持“以學生為中心”的教學理念，發揮學生的主體作用。特別在小組實踐中，學生正確把握各自的角色，通過完成實踐任務，形成探索、反思、追求，與人合作和解決復雜問題種種能力。教師真正成為“引導者”，“助學者”和“幫助者”。校園廣播電臺、校園電視臺、校園網絡等應真正成為學生的第二課堂實踐場所，并在教師的組織和指導下，通過大量的實踐不斷增強媒體意識，提高實際操作能力。
2、培養模式
培養模式應能體現培養過程的階段化、課程設置的模塊化、授課形式的小班化、實踐性課程的體系化。四年的培養可分兩個階段進行，第一階段（一、二年級）的主要教學任務是培養學生的德育、文化素質和新聞法規意識，掌握計算機基本技能，進行英語讀、聽、說、寫、譯等基本技能的系統訓練，打好扎實的英語基礎，強化英語應用能力培養。第二階段 （三、四年級）的主要教學任務是讓學生接受英語播音、英語節目主持、英語新聞采寫和新聞編譯等課程的系統訓練；同時針對各自的興趣和發展方向，學生選擇柔性方向課程模塊學習，參與大量的媒體綜合實踐。
課程設置的模塊化是指英語語言技能課程、新聞類課程、專業方向課程、實踐性課程、柔性方向課程和選修類課程構成復合的課程體系，凸顯出“復合型、應用型、創新型”的人才培養特色。英語語音、英語口語等實行小班化教學，每班不超過15人；新聞采訪、編譯等分成若干個小組，這樣能極大地調動學生的學習積極性，并推動課外的自主學習和自主實踐。
媒體實踐由課堂實踐、第二課堂實踐、綜合實踐周實踐、寒、暑期實踐和畢業實踐構成完整的綜合實踐體系。課堂實踐可以有語音訓練、主持報道訓練、新聞編譯實踐和配音與解說等。第二課堂實踐是課堂實踐的延伸，學生充分利用校園電視臺、校園廣播電臺等開展的系列實踐活動。實踐周、寒、暑期實踐是為配合教學內容專門安排時間組織學生到媒體一線開展的實踐，旨在認識媒體，了解媒體的運作規律及發展動態。畢業實踐要求學生在媒體實踐中鍛煉“采、編、譯、播”的綜合能力，為尋求理想工作崗位打好基礎，并獲得論文所需的數據和資料。
人才培養還需解決好的幾個問題：
1、人才培養的定位
媒體對外傳播人才應加強漢語播音與主持能力的訓練，特別應培養學生以跨文化傳播的視閾用漢語開展對外傳播，這也是目前地方媒體對外傳播的發展方向。電視媒體對外傳播人才應包含兩個發展方向：1）以英語節目主持為主，也能用漢語采寫、播報的記者型主持人；2）具有跨文化傳播意識，用漢語開展對外傳播，并能用英語采寫、播報、進行雙語配音與解說的記者型主持人。
2、實施分級、分層教育
鑒于學生在媒體創意和在媒體語言表現力上存在的個體差異，課外應建立導師制，對學生進行分類、分層指導，讓學生選擇自己的發展方向，教師進行具針對性的指導；
3、實踐能力的評價
實踐能力的系統訓練對以電視媒體為主的對外傳播人才的培養是至關重要的。因此，對實踐性課程的考核應制訂針對性的評價標準，建立實踐性作品的評價體系。對上交完成的實踐作品應從策劃選題、編輯思想、語言表達和對外傳播意識等方面進行綜合考核，量化考核指標。對實踐作品還應認真組織評講，實踐課程的成績可以從作品質量、努力程度、調查報告、和筆試等多方面綜合考慮。
4、實踐基地建設
實踐基地是培養對外傳播人才的重要場所，應重點抓好校內實踐基地建設，同時積極開拓校外實踐基地，使校內、校外實踐基地有機相聯。校內基地應充分發揮校園電視臺、校園廣播電臺、校園網絡等的作用，使它們切實成為第二課堂實踐的場所；此外，院、系應廣泛拓展與電視臺、廣播電臺、報社等的聯系，努力建設好學生的校外社會實踐基地。
參考文獻
①郭可：《當代對外傳播》[M].上海：復旦大學出版社，2003
②夏紀梅：《現代外語課程設計理論與實踐》[M].上海：上海外語教育出版,2003
③林戊蓀，《弱勢文化條件下的對外傳播》[J].《對外大傳播》，2007（2）
④浙江傳媒學院“播音與主持藝術（英漢雙語）”人才培養方案，2005
對外傳播論文范文3
【論文摘要】新疆豐富的旅游資源構成了新疆旅游業發展強有力的支撐;全球化浪潮的興起又為新疆旅游業尤其是國際旅游的發展提供了新的契機。 然而, 新疆地處偏遠其優美之處極少為外界熟知;并且國際旅游的發展起步較晚,旅游英語教育發展滯后,新疆旅游文化傳承和對外傳播面臨重重阻力. 鑒于此,本文試從傳播學的角度,并以文化導入為核心探討旅游英語“教”與 “學”,為新疆高校旅游英語教學質量的提高和旅游文化的傳承和對外傳播提供參考。
1 語言、文化、旅游之間的關系
語言即文化、文化即語言,脫離文化的語言教學不僅生澀,呆板,更重要的是不符合旅游英語教學的要求。
文化是旅游的魂,它關系到民族文化傳承和保護,更是一切旅游活動的出發點和歸宿點。旅游過程中的吃、住、行、游、購、娛若失去了文化的特色,那么旅游的魅力和吸引力將大打折扣。 新疆高校旅游英語教育有責任承擔起弘揚和傳承新疆本土文化尤其是旅游文化的使命,為新疆本土文化的傳承與保護,為新疆地區經濟的發展提供支持。
2 旅游英語教學中文化教學的現狀及其原因
岳福曹的《模因論視角下審視新疆旅游文化的對外推介——以新疆高校旅游英語教學材料為例》(2010)一文論述了新疆高校旅游英語教學中新疆本土旅游文化導入的現狀,然而新疆國際旅游對旅游英語專業人才提出的新要求,新挑戰以及旅游英語教學如何應對國際旅游發展的研究和探討并不多。為此,本文對新疆高校旅游英語教學現狀做了進一步的調查和分析。
2.1 旅游英語“教” 之現狀
本文以塔里木大學旅游英語教學為例,針對其教學過程中教材使用和教師授課情況進行了調查:目前主要以唐飛和陳麗主編的《旅游英語》教材為主,同時以楊忠橋和李欣等編著的《新疆旅游導游辭》為輔助教材,但是這兩本教材對新疆旅游文化涉及很少。
其次,就授課情況講,大多老師的英語水平毋庸置疑,但是在講授的過程中始終擺脫不了以詞匯,句型和翻譯為主的語言授課模式,對英語文化和新疆旅游文化的講解并不系統,造成學生對英語文化和新疆本土文化的學習仍是一知半解、支離破碎。
同時,岳福曹的《模因論視角下審視新疆旅游文化的對外推介—以新疆高校旅游英語教學材料為例》一文對新疆高校包括新疆大學旅游學院、新疆師范大學旅游學院、新疆農業大學旅游學院、新疆財經大學旅游學院等七所高校進行了調查,結果發現各大高校普遍使用的《英語導游教程(第二版)》和《導游英語情景口語》中有關新疆景點,文化和旅游的文字介紹甚為廖廖,試想這樣的教材如何能滿足新疆高校旅游英語教育的要求,新疆旅游文化傳承和對外傳播又將何去何從？
2.2 旅游英語“學”之現狀
本文以塔里木大學旅游英語教育為例, 對現有56名學生的學習態度、方法及其學習效果等進行了問卷調查,問卷發放總數為56份,收回50份,回收率達98以上。
據此次調查結果顯示,首先就學生在學習旅游英語過程中涉及新疆旅游景點內容的多少來講,持“少”與“極少” 觀點的人數總計34,占總人數比重的68%,這表明現有的旅游英語教材中涉及新疆旅游景點內容并不多,與岳福曹的《模因論視角下審視新疆旅游文化的對外推介—以新疆高校旅游英語教學材料為例》的調查結果一致,從而證明了目前新疆高校旅游英語教材普遍存在的問題——新疆旅游文化不足。
其次,就平時閱讀旅游書籍和資料時,是否注重新疆旅游資料內容的學習,持“多”的人數總計32,占總人數比重的64%;這表明大部分學生對新疆旅游文化的學習引起了普遍的重視。
同時,就是否增加新疆旅游景點和文化以及是否增加英語文化背景知識等問題進行統計,持“應該”態度的占多數,這表明學生對英語文化,特別是新疆文化導入的期待超過了對內地景點的支持,也表明了學生對新疆文化和英語文化的重視。
就課堂教學手段和方法的調查結果看,持“滿意”態度的學生比重為100%,但這并不能表明旅游英語教師的教學模式在提高課堂學習效果的方面作用顯著。
除此之外,就學生在旅游英語課堂上的學習效果進行自我評價的結果來看,持“一般”觀點的學生占多數,這說明學生雖對旅游英語教師的教學模式持肯定的態度,但是旅游英語課堂的教學效果并不十分理想。
從旅游英語“教”與“學”之現狀的調查結果來看,新疆高校旅游英語教學普遍存在如下問題:其一,現行旅游英語教材不合理,存在諸多弊端;其二,教師自身教學素質影響旅游文化知識的傳播,同時學生在旅游文化學習過程中主動性不強,從而導致旅游英語課堂教學質量不高,旅游文化傳播不力。
對外傳播論文范文4
一、文本分析模式概述
德國功能主義學派代表人物克里斯蒂安?諾德在其著作《翻譯的文本分析模式：理論、方法及教學應用》中指出翻譯過程中文本分析的必要性，并詳細闡述了翻譯導向的文本分析模式。該模式認為文本是一種“語言手段和非語言手段共同作用而實現的交際活動”。文本分析的過程是譯者更深層次理解原文和譯文關系，得出翻譯策略的有效途徑。對源語文本的分析可從文外因素和文內因素兩方面著手，文外因素包括文本發送者、發送者意圖、讀者、媒介、交際時間、交際地點、交際動機和文本功能等；文內因素分為文本的題材、內容、前提、文本構成、詞匯、句型結構和超語段特征等。
二、許譯本《道德經》文本分析
在許譯本《道德經》的序言中，許淵沖先生指出，“在全球化的新世紀，出版這本現代化的《老子》新譯本，也需可以讓古老的中國傳統文化煥發出新的光輝，對愛好和平的人類作出新的貢獻。”所謂窺一斑而知全豹，從其言論中可以看出許先生在新譯本中的推陳出新，以及其對目標語文本目的分析和理解。通過對許譯本《道德經》進行文本分析，在文內因素方面，題材往往應設在題目當中，從《道德經》一書書名即可得知其題材為經書；內容為八十一章合五千余字的文本；因年代久遠，前提難以確定；文本由似簡實豐的詩體短句構成；文中詞匯使用簡潔凝練，核心詞內涵和外延廣博，意義闡釋不確定性大；句型結構豐富，對句較多，常見排比、比喻、頂針等修辭手法。在文外因素方面，文本發送者為老子、因年代久遠，發送者意圖不明，一說老子于函谷關受邀作此文留給后世；讀者范圍沒有具體限制；媒介為紙質書籍；交際時間和交際地點不詳；交際動機為許淵沖先生有意在以往譯本的基礎上，結合新時期國外讀者特點，將此書重新進行英譯；文本功能主要為表達功能和呼喚功能。
對外傳播論文范文5
關鍵詞：電視紀錄片；國際傳播；對策
中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2016）09-0100-02
隨著全球化進程的不斷加快，文化交流與輸出的作用越來越重要。電視紀錄片作為一種非虛構的藝術形態，因其具有豐富的文化內涵，而成為各國國際傳播的重要媒介，對樹立國家形象、加強國際傳播能力有至關重要的作用。
一、我國電視紀錄片國際傳播的發展歷程
1.單向傳送時期
我國最早的電視紀錄片是1958年由北京電視臺所播出的新聞紀錄影片。當時的電視紀錄片與新聞片沒有實質性差異。在傳播內容上，主要宣傳我國的各種事務和成就，宣教功能凸顯，同質化現象嚴重；在傳播方式上，電視紀錄片蒙上了政治化色彩，只是單純的灌輸和教育，難以達到較好的效果。這一階段對外傳播的作品少，對外交流受到限制，形成了這一時期單向傳送的特征。
2.雙向交流時期
改革開放的不斷推進和國內文化產業體制改革的不斷發展，給我國紀錄片的發展創造了良好的生態環境。電視紀錄片在類型、題材、風格和形式上有所突破與創新，呈現出各種新事物，影響力擴大，開始從小眾化轉向大眾化傳播，呈現出雙向交流的趨勢。一些以中華傳統民族文化為主題的大型系列紀錄片不斷涌現，如《絲綢之路》《話說長江》《話說運河》等，取得了良好的收視效果。
3.有效傳播時期
新世紀，隨著中央和國家新聞出版廣電總局對紀錄片發展的高度重視，我國紀錄片發展從萌芽期轉向了高速發展期。除了傳統電視媒體，中央電視臺紀錄片頻道開播，各省級電視臺也開設了紀錄片頻道或欄目。新媒體為其國際傳播開拓了新渠道。2013年1月中國紀錄片網開播。同時，充分利用電視紀錄片評選平臺，如四川國際電視節、中國廣州紀錄片節等，加強學習與借鑒，不斷提升其國際化水平。
二、我國電視紀錄片國際傳播的發展現狀
20世紀以來，中央和國家新聞出版廣電總局高度重視我國紀錄片的發展。2010年10月底，出臺了《關于加快紀錄片產業發展的若干意見》。其突出強調要切實把國產紀錄片作為中華文化走出去的重要載體、重要方面，大力實施國產紀錄片走出去戰略。
2013年10月12日，國家新聞出版廣電總局下發《關于做好2014年電視上星綜合頻道節目編排和備案工作的通知》，明確要求按周計算，平均每天6：00至次日1：00之間，至少播出30分鐘的國產紀錄片。這就意味著增加了中國紀錄片的播出量。
2014年，國家新聞出版廣電總局實施中國夢主題紀錄片精品創作工程，并布局形成了中央電視臺紀錄頻道、上海電視臺紀實頻道、北京電視臺紀實頻道等專業紀錄片頻道上星播出和全國上星綜合頻道平均每天播出不低于30分鐘國產紀錄片的良好格局，極大調動了紀錄片創作生產的積極性。我國紀錄片不論在題材、種類、數量、表現形式上，還是在設備、人才隊伍上都有了空前的發展，并逐步與國際接軌。
三、我國電視紀錄片在國際傳播中已有的成效
21世紀，我國電視紀錄片正以國際化的要求和標準走向世界，我國電視紀錄片頻道制作出了一批優秀的國際傳播作品，促進了我國電視紀錄片產業國際化的發展。
1.我國電視紀錄片精品之作不斷增加
隨著國家的高度重視和政策的扶持，各省級電視臺國際頻道積極探索我國電視紀錄片國際傳播的出路，涌現出一批精品。2012年，中央電視臺紀錄頻道播出的《故宮100》《超級工程》和《舌尖上的中國》在國際社會引起強烈反響。2013年，該頻道發起成立“中國紀錄片制作聯盟”和“中國紀錄片播出聯盟”，試圖制作出更多高端品質的與國際化水平接軌的紀錄片精品。
2.電視紀錄片的題材內容側重本土化
新世紀以來，我國電視紀錄片的題材內容更加注重本土文化。廣東國際頻道的紀錄片欄目《珠江紀事》根據受眾的差異，制作了中英文兩個版本。它以“小人物，大故事”為口號，多聚焦小人物，記錄廣東本地所發生的故事，貼近生活、貼近百姓，拉近了觀眾與節目間的距離。這種欄目，既能因其地域的顯著性而引起海外華人華僑的關注，又能盡可能減少因地域差異而產生偏見，促進有效傳播。
3.電視紀錄片的傳播理念逐步與國際接軌
早期，我國電視紀錄片帶有濃厚的政治色彩，灌輸式傳播，故事平鋪直敘，少有懸念，無法有效對外傳播。隨著改革開放的發展和對外交流的頻繁，我國電視紀錄片不斷學習與借鑒國外的傳播理念，采用平民化視角，營造懸念來改變敘事節奏，增加觀賞性。1991年，中央電視臺與日本東京廣播公司（TBS）合拍的紀錄片《望長城》，首次把鏡頭對準平民百姓，記錄普通人的生存狀況，借長城說國人，標志著我國電視紀錄片創作觀念有所突破與創新。
4.電視紀錄片的制作運營加強與國際合作
我國電視紀錄片不斷培養優秀的團隊，引進先進的技術，借鑒成功的營銷策略，力爭樹立品牌。中央電視臺紀錄頻道開播后，積極搭建國際顧問團隊，聘請世界知名的紀錄片制作人、導演和電視機構管理者加盟團隊，組建了一支一流的制作團隊；積極搭建全球紀錄片節目引進合作網絡，與全球30多個國家的100多家國際電視制作機構建立了紀錄片引進合作關系；與國際知名電視機構建立戰略合作關系，與美國國家地理頻道（NGC）、英國獨立電視臺（ITV）、英國廣播公司（BBC）、法國國家電視集團等十多家國際知名電視機構建立良好的合作關系，實行強強聯合。
四、我國電視紀錄片國際傳播的主要路徑
在總結我國電視紀錄片所取得成就的同時，還需要從創作策略、傳播平臺與受眾定位來發掘我國電視紀錄片在國際傳播中的一片新天地。
1.電視紀錄片創作策略的多元化
我國電視紀錄片創作不斷將本土化與國際化相融合，記錄那些具有本土特色的代表性群體和現象，尋找更能夠產生心靈感觸的常態人物及事件，增強故事性和懸念性。近幾年，在國際傳播較為成功的電視紀錄片《故宮》《美麗中國》《舌尖上的中國》等，都是在立足中國本土文化的基礎上，深入挖掘引起國內外受眾共鳴之處，從而在國際社會上產生強烈反響。
2.電視紀錄片傳播平臺的多樣化
中央電視臺紀錄頻道在依賴電視傳播的同時，積極加強與國際媒體及新媒體的合作。中央電視臺加強與英國廣播公司合作，借助其優秀團隊、先進技術和廣泛受眾等優勢，提升我國電視紀錄片的實力。另外，充分運用社交網絡做好口碑營銷，積極籌辦和參與電視節、紀錄片節，打造中國品牌，發揮品牌效應，加快我國電視紀錄片產業的國際化發展。
3.電視紀錄片受眾定位的差異化
電視紀錄片在創作初期，需要分析受眾的信息訴求和接受習慣，抓住關注點。中央電視臺紀錄頻道英文國際版，就按照亞、歐、美三大時區的不同黃金時段和收視習慣對節目進行差異化編排。針對亞洲受眾，選擇有文化共通性，能產生共鳴的節目；針對歐洲受眾，選擇有一定文化關聯度，文化性較強，節奏相對舒緩從容的節目；針對北美受眾，選擇現實性較強、節奏較快的節目。
五、我國電視紀錄片國際傳播的路徑優化與拓展建議
借鑒我國電視紀錄片所取得成效，積極探索我國電視紀錄片國際傳播的優化路徑與拓展建議，進一步促進我國電視紀錄片的國際化傳播。
1.充分發揮內容優勢，提高市場占有率。內容是產品質量的重要體現，沒有吸引眼球的內容，產品將無法打進市場。電視紀錄片作為一種文化產品，內容尤為重要。我國電視紀錄片需要充分發揮內容優勢，創作與制作出高品質的作品，進一步打進國際市場，促進我國電視紀錄片的國際化發展。
2.廣泛運用推廣渠道，打響品牌。以社交網站、微博為代表的新媒體傳播的作用不可忽視。除此之外，還要積極參加電視節和紀錄片節展，如法國戛納電視節、荷蘭阿姆斯特丹紀錄片節、美國NATPE電視節以及大陸地區的上海電視節、四川電視節、廣州國際紀錄片節等，可以快速有效地打響我國電視紀錄片的品牌。
3.積極開展國際合作，提升創作與制作團隊實力。近幾年，在世界范圍內具有影響力的電視紀錄片不少都是聯合攝制，充分發揮各國優勢，打造優質的電視紀錄片。獲得國際好評的紀錄片《海洋》《鳥的遷徙》，國內的《故宮》《美麗中國》，都是通過國內外聯合攝制或者合作營銷打造出了世界級的品質。
4.高度重視文化差異，增強傳播有效性。我國電視紀錄片的國際傳播需要考慮受眾需求，重視各國間的文化差異，盡可能實現題材、內容的國際化，減少文化折扣，讓不同民族、不同文化背景的人達成共識，促進我國電視紀錄片有效地國際傳播。
總之，我國電視紀錄片國際傳播任重道遠，需要在了解現狀的基礎上，借鑒與學習典范，積極從產品內容、推廣渠道、國際合作等方面探索我國電視紀錄片國際傳播的路徑，提升國際影響力。
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對外傳播論文范文6
【關鍵詞】中國武術；國際傳播；受眾行為
1前言
中國武術走向國際已近一個世紀，目前在世界范圍內正如火如荼地進行著，但武術將它傳播的觸角伸向世界的時候，其道路并非一帆風順，還面臨著諸多的問題。在當前形勢下如何使武術在世界得以更廣泛的傳播，如何使武術在世界范圍得以發展與弘揚，成為擺在武術工作者面前的一個急需解決的問題。縱然，在國際傳播中，武術由于中、西方文化淵源的不同而產生了傳播的沖突與障礙，但關鍵是武術必須在國際傳播中選擇良好的切入點。其中最主要的問題就是對武術受眾的調查分析不夠，造成武術傳播的內容、形式和途徑不能與國際真正接軌，準確地說，是不能像跆拳道和瑜伽一樣有廣闊的國際市場。鑒于此，筆者以行為學的視角，運用文化學、傳播學、社會學的理論和方法，通過對國外武術受眾群體行為進行全面、系統的分析，找出武術國際傳播過程的規律，在對影響國外武術受眾群體學習行為的因素進行系統分析的基礎上，從總體提出武術國際傳播的策略。
2研究對象與方法
2.1研究對象
以澳大利亞武術消費者群體行為為研究對象，研究中國武術國際傳播中受眾群體的行為意向產生的原因及策略。
2.2研究方法
通過查閱文獻及互聯網，獲取相關研究資料，并確定統計指標。
采用訪問和問卷的形式了解國外武術消費者對武術的了解、定型觀念及消費意向等。
根據回收的問卷，將統計數據使用Spss13進行主成分因子分析、關聯分析和基本的頻數分析等處理，獲得有關數據，對建立國外習武群體行為的理論體系提供數據與方法學的支持。
3研究結果與分析
3.1國外武術消費者行為模式分析
如果把武術作為帶有“中國制造”標志的商品向外傳播、推廣，那么國外的受眾群體就是消費者。消費者行為學中的一些理論，如原產地的定型觀念，原產地的國家形象、消費者所在地的社會文化環境、產品屬性和消費者的個人因素等，都將成為影響武術在國外傳播的主要因素，并直接影響傳播的績效和消費者的購買行為。其中定型觀念是影響跨文化溝通與跨文化營銷的一個重要認知因素，對消費者感知和購買行為會起到重要的作用。定型觀念包括很多方面，有對人（群體）的定型觀念、有對產品的定型觀念、有對某項事物的定型觀念等。〔1〕中國武術在全世界營銷過程中，影響國際化營銷效果的核心因素是由文化背景不同而形成的各自體育價值觀的不同。也就是說這種體育價值觀如同我們頭腦中的“框框”， 影響并形成了消費者感知和購買行為的原產地定型觀念。其次，定型觀念作為消費者對某國產品的長期、固有的評價應該是長期消費體驗和周圍環境長期影響的結果?！?〕因此，結合大量學者的研究成果，影響國外武術受眾群體產生行為意向并最終變為行為的因素如圖1所示：
3.2武術消費者“定型觀念”對行為意向產生的影響
3.2.1“中國武術”定型觀念的構成維度
結合目前的相關研究文獻，論文選擇文化內涵、產品價值、價格定位、傳播內容、服務質量、傳播方式、品牌標志和社會影響等八項影響國外消費者感知和購買選擇的重要指標進行調查，采用探索性因子分析法，對原始數據進行處理，調查數據的樣本、 平均值、標準差、變異系數、偏度、峰度見表1。其中，平均值反映了樣本數據的集中趨勢。標準差反映了所有樣本數據的離散趨勢。偏度、峰度反映了樣本數據的分布情況。
從表1可以看出，國外消費者認為“中國武術”的傳播途徑很低，平均值僅為421，而且方差較小，表明國外消費者普遍的定型觀念為“中國武術”的傳播途徑少。而在服務質量方面，國外消費者對“中國武術”的平均評價為424。同時，國外消費者對“中國武術”的普遍定型觀念為傳播內容很差，平均評價最低，而且方差很小。
因子分析中相同因子個數的選取需遵循兩個原則：一是因子特征值大于1，二是因子累計方差貢獻大于75%。計算相關矩陣R，得出旋轉后的因子載荷矩陣。因此，對上述的指標進行相關的統計學分析，原始變量數據的KMO值為0740，巴萊特球度檢驗卡方值為1159、自由度為36，具有高度顯著性。對變量數據進行因子分析，各變量共同度較高（見表2），表明原始變量信息可以得到較好的反映。根據因子特征值大于1、累計方差大于75%的條件，提取4個公共因子，累計方差貢獻率達76224%，表明4因子模型能較好地反映原始數據的信息。
旋轉后因子載荷矩陣見表3。原則上，選擇公因子中因子載荷最大的原始變量作為該因子代表。
從旋轉后的因子載荷矩陣可看出，第一個因子主要與文化內涵和產品價值相關，因此，將第一個因子命名為文化價值因子，因為中國武術主要受中國文化和由此而產生的體育價值觀不同的影響。第二個因子主要與傳播途徑和內容相關，因此將第二個因子命名為營銷方式因子，因為和武術相關的替代產品在世界范圍內有很多，選擇具有代表中國文化的武術內容顯得尤為重要，它將直接影響“中國武術”在消費者心目中的形象。第三個因子主要與服務質量和社會影響相關，因此將第三個因子命名為社會責任因子，因為重視社會責任必然會將消費者的利益和整個社會的長遠利益相結合，其對產品的內在質量的要求會更高。第四個因子主要與價格定位和品牌設計相關，而且在設計上的載荷更高，因此將第四個因子命名為產品設計因子，因為設計越新穎的產品，溢價的幅度就越高。
綜上所述，消費者定型觀念可由四個獨立的維度進行衡量，即文化價值因子，營銷方式因子、社會責任因子及產品設計因子，定型觀念構成模型可用圖2表示。
3.2.2“定型觀念”維度對中國武術的影響
中國武術與中國傳統文化息息相關。中國傳統文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，它是中華民族幾千年文明的結晶。對于國外武術消費者，武術不但具有高度的審美感，而且其深刻的哲理對西方健身觀念影響也很大。許多外國朋友不僅積極研習武術特有的精湛技術，而且積極追求和理解武術豐富的哲學文化內涵。他們認為，東方哲學和宗教傳統總是傾向于把精神和身體看作一個整體，因而東方發展出大量的從身體方面來解決意識的技術是不足為奇的。這種沉思的方法對治療的意義在西方正逐漸被認識到，許多西方治療專家正把東方的健身術（例如太極和健身氣功等武術內容）結合到他們的治療中。
營銷形式也是影響消費者行為的重要因素。雖然國際武術聯合會有139個成員，有遍布五大洲的愛好者人群和熱鬧的世界武搏運動會比賽場面，但中國武術的國際化并非一路坦途，面臨的問題也層出不窮。武術并沒有在多年的國際化中生根發芽，反而有種“高處不勝寒”的味道。在2010年世界武搏會上，13個項目中有6個來自日本、1個來自韓國，有記者戲稱武搏會都快成了日韓搏擊運動會。這是因為中國武術門派眾多，傳統深厚，至今還沒能發展出一套完備、簡潔固定的競賽系統，競賽沒有統一標準，文化沒有傳播力度。這也大大限制了武術在國際上的傳播。中國武術正在“實”與“虛”之間徘徊不定。從現在的形勢來看，魚和熊掌不能兼得，中國在對外傳播的形式上必須做出多樣性和統一性的選擇。
另外，具有歷史資源優勢且極具跨文化傳播價值的中國武術文化，應當有自己文化品牌形象傳播的標識。當年，一部《少林寺》電影使中國武術名揚天下，來中國學習少林武術的外國人趨之若鶩。少林功夫作為其形象展示的標識性內容，至今依然打造著自己獨特而富有個性的文化品牌形象。
從跨文化角度，西方槍戰片和中國武俠片是東西方受眾最易互相接納的作品，與西方槍戰片格斗雙方勝負結果的直截了當相比較，中國武俠片更能夠展示對峙雙方個體的自身潛能以及相互膠著的競技狀態，更能夠體現其形態之美、力量之美與運動之美，因此也更加受到觀眾的熱捧。而中國武術更是以對外在“和諧”的追求以及內在對人與人之間“和諧”境界的追求的完美結合，體現中國武術文化的精神價值所在，這也是武術具有現代性跨文化傳播的價值所在。但現在武術對外傳播的各種形式和途徑當中，并沒有從商業角度或者消費者價值的角度來建立、包裝、完善武術的品牌。
3.3促進國外武術消費者感知“中國武術”的對策
3.3.1打造國家個性與品牌個性
在當今和武術相關產品的國際市場上，武術有很多替代產品，如跆拳道、泰拳、搏擊等等，這種相關產品來自哪一個國家也就是產品的“國籍”，同樣影響消費者選擇，消費者喜愛的原產國形象是其行為意向產生的通行證，消費者學習中國武術，是對中國武術感到神秘，是想了解更多的中國文化。作為具有悠久歷史的文明古國，中國有其獨特的文化，打造國家個性形象與品牌個性形象是消費者感知“中國武術”的關鍵點。這里的國家個性是指一個國家的文化特征，同時包括對中國武術這種產品和品牌的感知和評價，對武術傳播方式的理解和接納。因此，消費者對國家個性的認識會反映到武術這種產品的個性上來?！爸挥惺敲褡宓?，才是世界的”?！?〕因此我們要塑造極具中國特色的武術品牌和形象，將中國武術這種產品個性與國家個性相結合，依靠品牌的個性特色立足于世界市場，打造國家個性與品牌個性品牌迫在眉睫。
3.3.2增強管理部門的責任
中國武術國際化需要現代科學的文化經營理念。就是不能把武術看做僅僅是一項運動而已，在武術國際化過程中，僅僅傳播武術技術是不夠的，更多的應弘揚武術的特有文化精髓。這就要求要依照時代、社會的發展和文化產品的特性，對中國傳統武術加入現代科學的文化經營理念，構建武術文化的全方位經營。相關管理部門的責任就重要了。不僅要在宏觀上把武術技術的總體規劃及細則、教學訓練方法等規范系統化，在各國家、地區進行武術的戰略布置，尤其是在國外營銷時，要組建一個既統一規范又層次化領導的管理體系。還要在微觀上走群眾基礎路線，吸引國際社會各界人士參加。
3.3.3注重和加強對國外武術消費者定型觀念的引導
國外武術消費者對原產國的定型觀念和行為意向的形成受感知、印象、武術文化等變量的影響，所以，應從這些和消費者行為意向形成的變量入手促進武術的國際傳播。武術的內容和印象之間具有高度的主觀性，所以要促進武術的國際傳播，就必須依賴對武術消費者的引導。引導國外武術消費者建立對中國武術文化價值合理的態度和期望。相對于國外武術消費者學習目的來說，消費者的信息是不充分的，這種信息不對稱是造成國外武術消費者不能客觀正確地評價和選擇中國武術的主要原因。所以，給國外武術消費者提供相關的有區別于其他類似產品的信息，以提高購買期望是非常必要的。
3.3.4建立和完善中國武術消費者信息數據庫
國外武術消費者對中國武術的印象、感知、以及在學習過程中的各種認知等，對消費者行為產生具有非常重要的意義。因此，了解和掌握這些相關信息對促進武術的對外傳播是非常重要的。主要可以從政府管理部門和對外交流運營機構對關于中國武術的一些信息進行加工整理，并通過各種渠道在國外宣傳。而且應當充分注重國外武術消費者信息的挖掘，建立和完善國外武術消費者信息數據庫，包括消費者個性特征、不同區域和國家的文化特征、國家特征、消費水平、生活方式、過去習武行為、行為控制認知等等，從而有利于強化消費者的定型觀念和習武行為意向形成。
3.3.5推進中國武術傳播產品標準化工作
中國武術博大精深、內容豐富，在其演變過程中形成了多種流派和拳種，而且每個流派都有自身獨特的演練方法和技擊方式。由于在內容上的選擇和宣傳上的誤導，致使中國武術在傳播過程中出現了諸如一個拳種、一個套路甚至一個動作有多種解釋，多種教法，多種要求的怪現象。使國外習武者無所適從，難辨正誤和優劣。這就使得國外武術的習練和傳播帶有很大的局限性。二是因為一些武打片的播放和宣傳，給武術披上了一層神秘的外衣，影片所展示和描寫的也是武術各門各派的傳統套路及練功和技擊方式，并帶有濃厚的宗派、門戶等思想和理論色彩?！?〕這也使得外國人對中國武術的本質面貌產生了錯覺，逐漸造成了理解上的偏差，阻礙了武術在世界范圍內的正常發展。因此，在中國武術國際化傳播過程中，要規范、統一傳播內容，而且要簡化武術的技術動作，按照相應的標準創編推廣套路、推廣內容。
4.3.6實施跨文化營銷組合策略，加強與國外消費者的溝通
文化價值是人們形成定型觀念的主要影響因素，文化差異是影響消費者購買行為的重要因素?？缥幕癄I銷組合是指文化差異性策略、文化適應性策略、文化交叉性策略的有機組合。現在，中國武術在對外傳播過程中取得了很大的成就，但缺乏針對目標消費者的市場營銷策略，忽略了傳播前、傳播中與傳播后直接服務的過程。首先必須對目標市場的文化進行客觀的分析與評價，找出文化差異，理解并感悟文化差異，發現它將會給中國武術帶來的營銷機會并可制定相應的營銷組合策略。其次，要尊重民族習俗、傳統、忌諱、履行方式等，跨文化營銷必經適應東道國文化要求，應盡可能符合本地文化特征。另一種傳播文化價值的重要途徑是通過教育、培訓和廣告。它們能改變人們的定型觀念，形成交叉性文化。由于傳播而形成的交叉性文化是跨文化營銷的機遇?？缥幕癄I銷策略應以消費者的文化或消費者能夠接受的文化為中心，在實踐中，應感悟文化差異及其變遷，捕捉文化差異帶來的市場差異及商業機會，正確應用文化差異性策略、文化交叉性策略及文化適應性策略的戰略組合，以成功地拓展國際市場。
4結論
（1）國外武術消費者個人的收入、年齡、受教育程度、對中國文化的了解、對中國的印象等五個要素都會對武術消費行為意向產生具有非線性連帶關系，說明他們之間有密切的相關性。因此，消費者個體特征對國外武術消費者行為的產生具有重要的影響作用。
（2）中國武術在全世界營銷過程中，影響其國際化營銷效果的核心因素是由文化背景不同而形成的各自體育價值觀的不同。根據定型理論及其因子分析，定型觀念中的文化價值因子、社會責任因子、營銷形式因子、產品設計因子以及消費者個人是影響消費者購買中國武術行為的重要因子，對國外武術消費者有重要影響。
（3）促進國外武術消費者感知中國武術和武術國際傳播的對策包括：打造國家個性與品牌個性、增強管理部門的責任、注重和加強對國外武術消費者定型觀念的引導、建立和完善中國武術消費者信息數據庫、推進中國武術傳播產品標準化工作、實施跨文化營銷組合策略，加強與國外消費者的溝通。
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