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現代化教育體系范文1
1 現代中學化學教學與環境問題的聯系
環境污染的產生，說到底還是從化學知識方面尋找答案，這其中，大多數人都難以理解很多陌生、抽象的專業名詞，這就需要我國教育機構在中學階段剛剛開設的化學課程中，加大環境問題的知識內容，幫助人們加大對環境問題的理解。
1.1 化學課程可以幫助中學生對環境問題的理解
研究化學污染物在環境中的變化規律是中學化學課程的一項重要內容，即在原子、分子的水平上用物理化學等方法去研究環境中化學污染物的來源、遷移、轉化過程中的化學行為，以及反應機制、積累和歸宿等。這些內容的教學，可以在中學生群體中把環境問題從抽象概念演化為具體事物，學生通過觀察、分析、試驗等方式，初步明白一些污染問題的產生原因和危害程度，他們就可以加大對環境污染問題的重視和宣傳力度，進而為環保問題出一份力量。
1.2 化學課程可以為社會傳播相應的環保理念
從根源上說，污染問題的產生和危害，資深化學人士認識的最為全面，他們想到的預防措施和解決辦法最為全面，他們除了身體力行、提出解決方案之外，還可以通過教學與人的方式，把環保理念傳播給周邊人士，他們的學生就成為最忠實的聽眾和最主要的執行者。中學化學教師和每個學生在環保問題上人人都行動一小步，那么整個社會就會前進一大步。
2 環保教育對于現代中學化學教育的重要性
現代化學的教學，對教師和學生而言，存在一定的理論脫離實際的狀況，迫于一些實際情況的壓力與阻力，教師難以拓寬所需講授的知識面，學生的學習情況也比較枯燥。故此，把環保教育的內容納入到化學教學之中，是現代中學教學的一大進步。
2.1 有助于落實素質教育
素質教育是我國中小學階段教育改革的實施方向，我國各階段教育體系的發展綱要中，明確把實施素質教育放在首位，但現實教育生活中，一些學校迫于升學壓力，一時還難以擺脫應試教育的束縛，教師側重于講授書面知識，學生的主要精力在于應對考試，卷面成績就會決定一切。這種應試教育無疑有悖于素質教育的相關要求，急需要加以改革和適度調整?，F階段中學教學中，把環保教育的理念和知識引入到化學課程之中，是落實素質教育的一個體現，學生可以通過針對性的學習來關心身邊的事情，嘗試尋找出一些解決問題的辦法，這些中學生可以在學習中了解到保護環境、愛護環境的重要性，做到了學習和日常生活相結合，緩慢告別那種脫離現實生活的學習方式。
2.2 可以激發學生的學習興趣
化學是一門抽象學科，很多專業名詞比如分子、原子、離子等等，對剛開始學習這門課程的學生來說，顯得很抽象、深奧，這些看不見摸不著的內容難以激發學生的學習興趣，有時教師雖然可以拿出模型來演示一番，但對學生來說，很多概念還是難以琢磨。日常生活中的一些污染現象比如二氧化硫、二氧化碳、溫室效應、酸雨等等，對于還沒有走上社會的學生們來說，也是難以理解的事情?，F在化學課程中，教師通過把一些污染情況的發生原因引導到課堂，比如酸雨的產生，就是由于工業上酸性氣體（如硫的氧化物、氮的氧化物等）、工業廢氣的大量排放所致，使學生明白，“酸雨”可使地表水質酸化、土壤酸化、農業減產、腐蝕建筑物、破壞名勝古跡等，我國農業因遭受酸雨侵蝕每年損失達15億元。教師可以通過講授這種情況的嚴重性，來激發學生的學習興趣，讓他們從自我做起，讓每位學生都可以為保護環境盡一份力量。
3 環境問題在中學化學教學中的具體應用情況
中學生學習化學課程的意義，不在于是應對考試，而且通過對一些社會現象的了解，來尋找出解決問題的辦法。我國的環境污染情況已經到了必須徹底根治的階段，這就需要人人都應行動起來。中學生是祖國的未來群體之一，他們的親身見聞將會有助于他們身心的健康成長，這一階段內在化學課程中，教師積極講授環境問題的相關內容，就會有助于中學生群體對于環境污染的了解情況，教師可以通過一些有效授課辦法，把環保問題引入到化學課堂之中。
3.1 成立學習興趣小組，關注環保問題
教師可以引導學生建立學習興趣小組，讓學生利用課余時間，走出校門，到社會上親自調研環境污染的真實情況。教師組織學生利用雙休日、夏令營、節假日等空閑時間，去當地自然
保護區、生態保護區、水土保護區和環境污染區等進行實地考查，使學生認識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產、水土流失、森林砍伐及環境保護等都存在著密切關系，鼓勵學生通過所見聞，結合自己所學的化學知識，嘗試分析一些污染情況比如酸雨、霧霾、廢水的成因，尋找出解決辦法，通過實踐活動做到理論聯系實際。
3.2 鼓勵學生加大對環保問題的宣傳力度
現代化教育體系范文2
記者：高職院校自主招生是在我國高等教育向大眾化教育邁進的過程中出現的。近幾年廣東自主招生工作成效顯著，楊院長，請您介紹一下這幾年我省高職院校自主招生形式、政策等各方面的發展變化，考試院主要做了哪些工作。
嘉賓：我省的高職院校自主招生試點工作從開始到現在，是在不斷總結經驗的基礎上逐步完善的。這些變化體現在：
（1）招生院校和招生規模持續擴大。高職院校自主招生開始時只有3所學校，經過近幾年的發展完善，招生院校和招生規模不斷擴大，今年在我省開展自主招生的高職院校已經達到24所（省內院校22所，省外2所），招生規模將近1萬人。
（2）招生對象擴大。高職院校自主招生最初是只招普通高中應屆畢業生，目前已擴大到中職學校應、往屆畢業生。這樣體現了構建職業教育立交橋的要求。
（3）考試內容和形式更加多樣化。高職自主招生院校的綜合文化考試、專業技能測試和面試等所有考試科目，都由學校自主命題和組織考試。經過多年的探索，高職院校自主招生的考試內容和考試形式更加多樣化，更符合高職院校職業的特點。
（4）考試管理更加規范。為進一步推進高職院校自主招生改革試點，我省制定了相配套的管理措施，規范報考資格審查，細化相關的考務工作規定，嚴密考試組織實施，嚴肅考試工作紀律，有力維護了考試的公平公正和良好秩序，高職自主招生的考試管理更加規范了。
在開展高職自主招生試點工作的過程中，省教育考試院會同教育廳相關職能部門，做好高職自主招生的總體規劃、溝通協調、監督實施等方面的工作，具體包括自主招生政策的制定、院校招生章程和方案的審核、考風考紀的監督、錄取結果的審核備案等，以推動高職院校自主招生工作的健康發展。
記者：我省高職自主招生試點院校、專業和招生人數都逐年增加，但是隨著本科錄取率越來越高，高職自主招生的報考率有可能會降低。對于這個問題，您如何理解？
嘉賓：目前，參與自主招生試點的高職院校主要是我省國家示范性高職院校、國家骨干高職院校和省示范性高職院校，其中絕大多數高校在高考中都是“熱門”院校，招生專業根據我省產業結構調整需要而定，目的是為培養我省亟需的高級技能人才。由于高職院校自主招生培養的畢業生在就業方面有廣闊的前景，近幾年，高職自主招生的報考人數和招生規模都在逐年增加。因此，即使隨著本科錄取率越來越高，高職自主招生對于許多考生仍具有相當的吸引力。
記者：高職的自主招生在理念上和操作上與一類大學自主招生、現行高招的區別主要體現在哪些方面？
嘉賓：高職自主招生是根據我省產業結構轉型升級需要，選拔和培養我省亟需的高級技能人才，其招生對象除了普通高中畢業生還包括中職應、往屆畢業生。高職自主招生由高職院校命題，組織考試和錄取，除了考核文化基礎知識，還要進行面試或專業技能測試。被高職自主招生錄取的考生不需要再參加普通高考。
一類大學自主招生是普通高考招生的一種補充，目的是為了選拔有學科特長和創新潛質的學生。通過自主招生選拔的考生，還需要參加高考，在自主招生院校錄取時可以獲得20分不等的優惠。
記者：關于我省的自主招生考試形式，普高畢業生有“面試”，中職畢業生有“專業技能考核”，這兩種形式的考試都帶有一定的主觀性，請問如何保證考試的公正性和科學性？
嘉賓：高職自主招生實行“學校負責，省招辦監督”的錄取體制。招生院校成立由校領導和相關職能部門負責人組成的自主招生領導小組，全面負責執行有關招生政策，制定招生章程、招生規定和實施細則，領導、監督自主招生工作的具體實施。設立由校領導和紀檢監察部門組成的自主招生監督小組，對自主招生工作實施監督。嚴格保密制度。選派政策水平高，工作認真負責、作風正派、辦事公道的教師和管理人員參加錄取工作，凡有直系親屬當年報考者不得參與自主招生工作。在錄取期間成立組，安排專人負責考生的、申訴、投訴處理工作。
高職院校實行在“面試”和“專業技能考核”前公布參加面試或“專業技能考核”考生名單，公示面試或“專業技能考核”成績，公示按錄取規則擬錄取的考生名單的辦法，公示無異議后，才辦理錄取手續，以維護高職院校自主招生考試的公平公正。
記者：高職院校自主招生的目的是通過多元的考試評價，為考生提供最合適的教育和發展機會，為行業企業培養最適合的人才。請問我省的自主招生考試如何考察學生的職業素養或專業素養？
嘉賓：高職院校自主招生根據招生對象的不同分為面向普通高中畢業生和中職畢業生兩種。面向普通高中考生的考試由筆試和面試兩部分組成，筆試以考察學生的基礎知識和綜合能力為主，面試主要考察學生的綜合素質、思辨能力及臨場應變能力。面向中職生的專業一般要求考生中職階段所學專業與報考專業大類相對應，并取得專業相關的中級以上技能等級證書?？荚囉晒P試和專業技能考核兩部分組成。筆試環節考核綜合文化知識和專業綜合理論兩個科目。綜合文化知識考試以自然和人文科學基本知識（語文、數學、英語）、職業道德基本要求、人際交往基本常識、漢語言寫作基本能力等應用型人才必備的實用性知識為主要內容；專業綜合理論考試以考生所報專業需要掌握的專業基礎、綜合理論等為主要內容；專業技能考核以考核學生的專業操作能力為主。
記者：總的來說，這幾年我省的高職院校自主招生工作取得了巨大的成績，對職業教育的發展起到了重要的引領作用，請楊院長總結一下這項工作對我省職業教育發展的意義和作用。
嘉賓：高職院校自主招生改革是高?？荚囌猩贫雀母锏闹匾M成部分，對探索符合高職院校職業特點和人才培養規律的評價選拔機制、促進高等職業教育健康可持續發展、構建職業教育的“立交橋”、構建現代職業教育體系、服務我省經濟發展方式轉變具有重要意義。
資料鏈接一：
廣東省高職自主招生發展歷程
高職院校自主招生，是指由學校自主進行入學測試、自主確定入學標準、自主實施招生錄取，考生參加院校自主招生測試合格后，可直接被錄取，不用再參加高考。高職自主招生2005年始于上海、2006年在北京啟動，2007年，教育部開始允許部分國家示范性高等職業院校進行自主招生考試試點，并逐年擴大試點范圍。2009年教育部宣布，在前兩年試點基礎上進一步擴大規模，安排33所國家示范性高職院校開展單獨招生，招生計劃共計9240名。廣東新增兩高校。
2010年：根據廣東省教育廳和廣東省招生委員會聯合下發的《關于2010年高等職業院校面向中等職業技術學校開展對口自主招生試點工作的通知》，選取深圳職業技術學院等15所高職院校開展中高職銜接對口自主招生試點，對口自主招生的專業為機電類、機械類、建筑類、化工類、計算機類、國家貿易類、藝術涉及類等。15所院校共提供4660個學位。
2011年：廣東實施自主招生的高職院校保持不變，仍是15所，但招生計劃數會隨生源狀況適當擴招，其中深圳職業技術學院、廣州番禺職業技術學院、廣東輕工職業技術學院等四所國家示范高職院校還可面向普通高中自主招生，報考該四所高校的學生一旦通過學校組織的自主招生考試并被錄取，則獲得免于參加高考的特權。
2012年：自2012年起，廣東省國家示范性（骨干）高職院校單獨招生及高職院校面向中等職業技術學校對口自主招生統稱為“高職院校自主招生”。18所高職院校共為全省提供7628個錄取名額。
2013年：全省各個地市的22個高職院校共提供9475個錄取名額。22所學校均屬公辦高等職業院校，在普通高校招生錄取中均為第三批?？艫類院校。這些高職院校提供涵蓋文、理、工、經、管等各類專業的普通高中應屆畢業生和中等職業技術學校應、往屆畢業生均可報考。招收普通高中應屆畢業生的學制為3年，招收中等職業技術學校畢業生的學制為2年。考生如被高職院校自主招生錄取并辦理正式招生錄取手續后，將不再參加普通高等學校招生錄取，未被錄取的考生仍然可繼續參加全國普通高校招生統一考試和錄取。
資料鏈接二：
2013年廣東省高職自主招生的報考條件、考試形式及錄取模式（節選自粵教考函〔2013〕4號《廣東省教育廳關于做好2013年高等職業院校自主招生試點工作的通知》）
一、報考條件
（一）普通高中畢業生報考條件：身體健康，具有廣東省戶籍，符合廣東省普通高等學校統一招生考試報名資格的2013年應屆普通高中畢業生。
（二）中等職業技術學校畢業生報考條件：
1. 身體健康，具有廣東省戶籍，符合廣東省普通高等學校統一招生考試報名資格的應、往屆中職畢業生。
2. 中職階段所學專業與所報考的高職院校招生專業大類相對應，并取得與招生專業相關的省級以上人事勞動部門主考（或授權）的中級以上（含中級）技能等級證書，或取得省教育考試院主考的專業技能課程B級以上（含B級）證書。
二、考試形式及考試時間
2013年高職院校自主招生根據報考對象的不同，實行分類考試、綜合評價、擇優錄取。普通高中畢業生實行“綜合文化考試+面試”的考試形式，綜合文化考試和面試的權重比例為2：1，中職畢業生實行“綜合文化考試（含綜合文化知識和專業綜合理論）+專業技能考核”的考試形式，綜合文化知識和專業綜合理論、專業技能的權重比例為4：3：3。普通高中考生入學測試總分滿分值為300分，其中綜合文化考試滿分值為200分，面試滿分值為100？分。中職考生入學測試總分滿分值為500分，其中綜合文化知識考試滿分值為200分，專業綜合理論考試滿分值為150分，專業技能考核滿分值為150分。
（一）普通高中考生綜合文化考試的考試內容以綜合能力測試為主，內容可包括語言應用能力、邏輯推理能力、信息采集和應用能力、綜合解決問題能力、職業道德基本要求、自然科學和人文科學基本知識、人際交往基本常識等；中職考生綜合文化考試的考試內容涵蓋自然科學和人文科學基本知識、職業道德基本要求、人際交往基本常識、漢語言寫作基本能力、專業綜合理論等技能型人才必備的實用性知識要求。
（二）綜合文化考試統一在4月20日進行，考生在所報考的自主招生高職院校參加考試。4月30日前，各招生院校在網上公布達到本校規定的綜合文化考試要求的考生名單。綜合文化考試可由招生院校實行聯考或單考的考試形式。5月10日前由招生院校對綜合文化考試入圍考生進行面試或技能考核。面試或技能考核由各院校負責。面試或專業技能測試的具體時間和形式由招生院校自行確定。各招生院校按綜合文化考試和面試或專業技能考核成績比例計算總分，于考試結束后5個工作日內，將考生各科成績上報省教育考試院，并明確通知考生。5月20日前完成自主招生錄取工作。
三、錄取模式
高職院校自主招生錄取辦法要以相對統一的文化測試為基礎，結合學生的綜合素質和職業技能，全面綜合考察學生，并根據不同生源、不同招生類型以及不同專業技術技能人才培養的特點，分類設置錄取條件和制定錄取辦法。對于在全國或省級中職技能競賽、學科競賽、科技創新競賽中得獎的考生，高職院?？芍贫ㄏ鄳膬炰涋k法，給予一定的附加分獎勵，附加分獎勵最高不得超過20分。對于籃球、排球、足球、田徑、游泳、乒乓球、羽毛球類的體育特長生以及藝術特長生，高職院校應在招生章程中規定面試時對應的專項測試辦法、評分標準及附加分分值。2013年起，不再對體育特長生、藝術特長生單獨設置招生專業，經招生院校測試后，可對體育特長生、藝術特長生給予一定的附加分獎勵。附加分獎勵最高不超過20分。
現代化教育體系范文3
論文摘要:現代教育媒體是在教育過程中傳遞和存儲教育信息的載體?，F代教育媒體的選擇應根據教學內容、教學對象、教學條件及教學目標等因素具體確定,不能為用而用。本文論述了現代教育媒體的功用及運用現代教育媒體優化課堂教學設計的策略,從而更好地運用系統方法實現教學設計的最優化,提高教學效率。
媒體教學具有豐富的表現力,能有效提高教學的深度和廣度,增加學生學習的主動性和創造性?，F今,教育媒體的發展正方興未艾,在教育領域中正逐步得以推廣與應用,其應用水平也在不斷提高,改變了教學信息的傳遞形式,擴大了教育的時空界限,為教育、教學帶來了深刻的影響。本文從教學設計的角度,對教學中應用教育媒體的必要性、選擇模式和現代教育媒體在課堂教學設計中的應用策略等問題進行了探討,以促進多媒體教學深入健康地發展,達到優化教學、提高教學質量的目的。
一、現代教育媒體的內涵與發展
各種新的教學媒體,經歷了一系列的變化,從幻燈、投影、廣播電視到計算機網絡,完全改善了我們的生活環境,從電化教育到教育技術、從教材改革到課程改革、從西部試點到農村中小學現代遠程教育工程,一系列翻天覆地的變化體現了各種教學媒體的不斷更新,不斷發展,為教育的發展奠定了堅實的基礎。
(一)教育媒體的內涵
由于現代教育媒體和技術的影響,教師和學生角色發生了變化。教師與教科書不再是唯一的知識源泉。學生自主學習,教師將成為學生學習過程的指導者。學生在教師的指導下,利用媒體和適合自己的學習方式進行學習?，F代教育媒體在教學過程中所起的作用越來越大,越來越受到人們的重視。
(二)教育媒體的發展
近年來,由于科技的發展,各種新的教育媒體不斷涌現。視聽覺媒體、交互媒體、計算機輔助教學等各種先進媒體都投入了教育。在20世紀80年代中后期部分中小學試行計算機教育,利用計算機控制操作進行教學;在90年代中后期開始計算機輔助教學到本世紀已經進入網絡教學實驗期,網絡教學開始變為現實,使我們真正體會到了信息技術給人們帶來的意想不到的好處。
二、現代教育媒體在教學中的功用
(一)呈現功能
信息不是事物本身而是事物的表征或描述,它是通過不同的信息符號去描述或表征的,從而決定了媒體有不同的呈現功能,而呈現功能則是由時間特征、空間特征、運動特征、顏色特征和聲音特征等諸多要素決定的。
(二)傳送功能
傳送功能是指媒體把信息同時傳送到接受者的空間范圍?，F代教育媒體都具備這一功能,只是傳送范圍有大有小,計算機網絡、各類電視網絡和無線電廣播的范圍都很廣,而幻燈、投影等只能在一定的范圍內進行傳送。
(三)重現功能
現代教育媒體的另一重要功能,就是對信息的重現。如錄音、錄像、光盤、電影等能將信息存儲和反復存放,幻燈投影也能按照教學的需要反復演示。
(四)可控功能
一般為大媒體或小媒體。現代教育媒體根據其媒體傳輸信息的特點,各自有其不同的可操作性,其難易程度不同。常規現代教育媒體如幻燈、投影、錄音等就比較容易操作,電影、計算機等媒體就需要進行專門培訓才可熟練操作。
三、教學設計的優化
教學設計是20世紀60年代以來逐漸形成和發展起來的一門新的實踐性很強的應用科學,是一項現代教育技術。80年代“移植”到我國,經過一系列發展,取得了豐碩的成果。教學設計技術已成為教師進行現代化教學所必備的一項基本能力。
(一)教學設計運用系統方法分析教學問題和確定教學目標
教學設計以優化教學效果為目的,以學習理論、教學理論和傳播學為理論基礎,學習教學設計是信息社會發展的要求。
(二)教學設計的目的是優化課堂教學效果
提高教育教學質量。教學設計的根本目的是追求最優化教學,實驗證明,教學設計優化課堂教學,可以使學生在更短的時間里更加輕松地學習,對于提高教育教學質量是行之有效的。
(三)教學設計有助于實現教學工作的科學化
教學設計力圖克服局限性,將教學活動的設計建立在科學方法的基礎上。教學不僅是一門藝術,也是一門技術,教學工作的普遍科學化,可以大面積提高教學效率和效果,提高教育、教學的投資效益,這正是教學設計的宗旨。
四、應用現代教育媒體優化教學設計的基本依據
(一)根據教學任務
要完成教學任務,應選用不同的教學媒體去完成。有些教學任務,用一種媒體就可以完成,而有些則不同,需要多種媒體的交換運用,才能有效地發揮效果。
(二)根據教學對象
根據不同的學習者,選擇不同的教學媒體是教學效果的保證,不同階段的學習者,有不同的需求。
(三)根據教學內容
各科課程的教學內容不同,應該具體問題具體分析,現代教育媒體沒有高低之分、好差之別。只要在運用過程中,合理選擇就能很好地發揮其功用。
(四)根據教學條件
主要指環境條件、經濟條件、媒體條件等。應根據現有條件科學、合理地選擇媒體,不要看了別人使用先進的設備,就不顧自己現有的條件,盲目攀比和效仿,這樣得不到真正的發展。
五、應用現代教育媒體優化課堂教學設計的策略
要有明確的目的性,要注意媒體不能隨便使用,要把握好使用的時機,媒體的選擇要代價小、功效大?，F代教育媒體要與傳統教育媒體有機結合,兩者應互相配合,共同發展,選擇媒體應根據其自身的特點而定,有些要講解演示,有些要操練演習等。
筆者認為,信息化進程中的教育領域應加大運用現代教育媒體的力度,媒體的應用要注意發揮其實效,一是要求教學媒體精選;二是要求教學方法優化。多媒體教學中,教師要把握教無定法、教必有法、教需精法的原則,應以教學目標、教學內容為依據,把握好學生的心理特點和認知規律及媒體的設計原則。媒體教材應具有交互性,讓學生參與操作,真正提高學生的學習能力,同時還要注意現代媒體教學與傳統教學手段的有機結合,兩者兼容并蓄,靈活應用。
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現代化教育體系范文4
>> 職業教育的供給側改革 現代職業教育體系下的高等職業院校管理改革 基于現代學徒制的現代職業教育體系構建研究 職業教育供給側改革 現代職業教育體系視角下的高職課程改革 現代職業教育體系構建的理性追問 現代職業教育體系的國際比較 現代職業教育體系的實現途徑 關于現代職業教育體系建設的思考 對現代職業教育體系建設的思考 現代職業教育體系建構的整合路徑 現代職業教育體系的區域式建構 現代職業教育體系的構建路向 關于構建現代職業教育體系的思考 關于現代職業教育體系的若干思考 構建現代職業教育體系的幾點思考 現代職業教育治理體系的基本框架 職業教育的供給側改革之路 基于大職教觀角度分析現代職業教育體系的構建 基于供給側結構性改革的職業教育建設研究 常見問題解答 當前所在位置：l.
Construction of Modern Vocational Education System Based on Supply-side Reform
Wang Naiguo， Yang Haihua
Abstract In the context of increasingly striking structural contradiction between demand and supply in vocational education development， the construction of a modern vocational education system should serve as the destiny of vocational education supply-side reform. Through the analysis of current status and defects of modern vocational education system and the reinterpretation of connotation of modern vocational education system based on supply-side reform， basic features of modern vocational education system including people orientation， demand orientation， communication in length and breadth， and specialty transformation should be established. On the basis of this， the paper puts forward the countermeasure and proposal for the construction of modern vocational education system based on the supply side reform， which is to cancel the proportion of general and vocational school students and partial admission， and carry out general education and vocational education integration to break the elite schools barriers.
現代化教育體系范文5
作為教育部試點省份，我省在全國率先建成運行中小學生學籍信息管理系統以來，緊緊圍繞“人籍一致”的工作目標，提出“管理精準、使用便捷、有效監控、反饋及時”的工作要求，采取有效措施提高學籍信息數據質量?？偨Y起來主要在以下五個方面做了一些工作：
一、嚴格比對標準
真實、準確是系統存在的基礎，我們始終把“人籍一致”作為系統建設的基本要求，以法定的公民身份信息作為學生學籍信息的標準，學生學籍信息的正確與否，嚴格以公安部門公民身份信息為依據進行核對。我們積極與省公安廳治安總隊下屬的戶政處、戶籍管理中心聯系，建立工作機制，商定核對辦法，定期核對新增學生信息，兩個信息有矛盾的由公安部門裁定，戶籍信息有錯漏的由公安部門督促更改。
二、優化學籍數據
在核查學籍信息數據，提高數據質量的過程中，緊緊抓住三個環節，不斷提升數據質量：一是數據錄入環節，抓好采集、審核、上傳工作，按照“一次采集，防止造假”的原則和“一個都不能少、一個都不能錯”的要求，對采集的數據必須認真審查，由班主任與當地公安部門多次核對，優先審核通過確認無誤的，然后集中處理有問題的數據。我省學籍管理員開發了數據上傳校驗軟件，對上傳數據進行邏輯把關，初步保證數據正確。二是集中清理環節，對入庫數據進行了集中清理，刪除不對應的學籍信息，變更不正確的學籍信息，統計無戶口的學生人數。同時，通過新學期禁止招收小學不足齡生進入學校，義務教育階段學生不得留級等政策措施，保證系統數據日趨準確。三是數據核對環節，系統運行后，我省提出了系統信息“四對賬，四一致”的要求，“四對賬”是指文化戶口中學齡人數與系統中就學人數對賬，在校生人數與系統錄入人數對賬，統計匯總數與學校統計數對賬，上報數據與本級系統數據對賬；“四一致”是指文化戶口中學齡人數與系統中在校生數相對一致，學籍系統錄入人數與實際在校生數相對一致，上報數據與系統數據相對一致，學籍數據與相關教育事業年報數據相對一致。通過“四對賬”達到“四一致”，有效保證了系統數據的真實準確。
三、實施量化考評
為了督促學校及時更新系統數據，維護信息數據的及時性、準確性、真實性和權威性，我廳建立了中小學生學籍信息管理系統工作量化考評制度，2014年6月制定下發了《省教育廳關于建立中小學學籍信息管理系統量化考評制度（試行）的通知》（黔教基發〔2014〕194號），將各項工作要求細化、量化，明確學校每學期進行一次考評，市、縣每年進行一次考評，省廳每年第四季度對各市進行考評?？荚u內容分為“管理制度”、“管理成效”和“工作亮點”三個部分，將學校業務操作及時、基礎信息一一對應，準確無誤等要求細化為考評內容。實行市（州）關鍵數據月報制度，對各地數據“實時監控、動態管理”，省廳每月公布一次各市（州）數據，便于比對差異，找出問題，改進工作。
四、加強業務培訓
系統操作運用是培訓工作的難點，操作者的實際運用能力決定了系統能否正常運作。由于學籍管理員的工作變換、系統升級新增功能的運用，必須及時培訓指導。我們提出了“學先進、找差距、保特色、同進步”的要求，采用各種形式開展培訓工作。一是適時指導，解惑答疑。我省在市縣級學籍管理員中挑選出五名技術過硬、責任心強的同志，兼任省級學籍管理員，每天在市州、區縣QQ群里解答疑問，及時解決，指導處理系統內出現的各種問題，做到“隨時培訓、適時指導、有問必答，有錯必糾”。二是分級培訓，人人過關。我省先后進行了五次市、縣級學籍管理員培訓、骨干管理員培訓，并要求市、縣、鄉鎮、逐級培訓，使學校管理員“人人過關”、“持證上崗”。今年按教育部要求再次進行了分級培訓，做到網格式培訓全覆蓋，不但培訓了所有學籍管理員，還培訓了部分學校后備學籍管理員。三是現場培訓，相互啟發。今年我廳在貴陽市南明區召開了“貴州省中小學生學籍信息管理工作現場會”。南明區是省會主城區，外來學生比本籍學生多，民辦和小型私立學校多，管理難度大，但學籍管理工作在系統應用、數據準確、優化系統、規章制度等方面成效顯著。我們組織了各市（州）教育局局長、基教科長、學籍管理員現場觀摩，聽取學籍管理工作匯報、學籍管理員工作心得介紹，查閱學校學籍管理資料，參會者一致認為該區管理工作扎實有效，管理方法科學有序，統計數據準確清楚，表冊資料清晰完整，對各地工作有很大的啟發和借鑒作用。我廳要求各地對照先進、找出差距，提升全省工作水平。此外，教育廳霍健康廳長對學籍系統的使用提出了“行政領導會瀏覽，主管領導會查詢”的要求，我們制定了分批實現，一年達到，兩年形成習慣的培訓方案，要求各級管理員從現在開始對行政領導進行一般性操作培訓。
五、做好保障服務
現代化教育體系范文6
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