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高中學習歷史方法范文1
1引言
近年來，我國教育迎來新的改革與發展時期，不斷舊的教育制度與模式。在新時代背景下，高中歷史教育已經從對學生灌輸知識逐步過渡到引導學生主動的建構知識。因此，眾多教師在設計精彩教案的同時開始思考如何引導學生進行高效的自主學習?；诖?，本文在此淺談高中歷史學習方法，以求能夠幫助學生提高學習效率達到提高高中歷史教學質量的目的。
2興趣學習法
現代教育已經證明，興趣是最好的老師。學生只有對學科產生一定的興趣，才能形成足夠的內在動力，才能夠主動積極的推動自己進行研究和探討，最終取得更好的學習效果。［1］高中歷史是一門文科類學科，相比于初中歷史而言，它具有知識量大、學習難度大的特點，這也是高中歷史的學習難點。這種特點決定了學生需要面對大量需要記憶的知識點，尤其是各個歷史階段的歷史事件以及時間。如果沒有一定的興趣，學生只是對眾多知識點死記硬背，這無疑是一種非常低效的學習方法，學生無法取得較好的成績，更違背了快樂學習的教育理念。由此可見，興趣學習法是一種簡單高效的高中歷史學習方法，學生應該在學習歷史的過程中有意識的去捕捉歷史知識中的趣味性元素，或者有意識的培養自己的學習興趣。以男學生為例，男學生普遍對世界大戰這一類的歷史事件擁有較強的興趣。部分男學生在拿到歷史教材的第一時間就是翻閱《第一次世界大戰》、《第二次世界大戰》等章節。這就表明，學生對其擁有一定興趣，這種興趣正是吸引學生主動學習和探究的內在動力。在此基礎上，學生應該借助這種興趣進行探究。例如，學生可以在翻閱教材中思考為什么會發生兩次世界大戰，兩次世界大戰有什么異同點。在興趣的指引下，學生不再是被動的進行背記，反而能夠在不斷探索的過程中收獲樂趣、積累知識達到提高學習效率的目的。以此同時，學生也可以利用現代化信息技術激發自身的學習興趣。例如，學生可以在網絡中觀看有關的影視資源。借助現代化的信息技術，學生能夠在觀看中對這段歷史產生一定興趣，進而對相關的歷史事件進行主動的學習與探究。興趣學習法主要調動學生的學習積極性，將被動的學習轉變為主動的探析，甚至引導學生主動的進行拓展學習，同時達到提高學習質量和學生素質的目的。
3注重歷史連貫性
調查顯示，歷史學困生普遍反映高中歷史的知識量過于龐大，導致自己難以掌握各種歷史事件，無法正確理解不同歷史事件發生的背景以及對后世造成的影響。進一步研究發現，這部分學生通常按照歷史教材的順序或者參考書的編寫順序對各類歷史知識進行梳理和記憶。在此前提下，教師發現學生的腦海中沒有清晰的歷史發展軌跡，沒有建立起正確完善的歷史線索。從本質上說，這類學生忽視了歷史學科的本質，從主觀上將歷史學科當作一門僅通過大量記憶就能夠獲得高分的學科，學生并沒有真正去理解各類歷史事件。在高中歷史學習中，學生應該注重歷史事件的連貫性，通過梳理和理解將不同的歷史事件按照一定的順序進行合理排列，以此增加學習的效率。［2］以歷史事件的發生時間為例，學生可以將不同朝代和時期的歷史事件進行排列，如逐步從人類的起源梳理到近現代歷史時期。通過對時間進行排列，更方便學生將同一時期不同國家發生的重大歷史事件進行對比，在加深印象的基礎上形成對比，便于學生理解與記憶。此外，學生也可以以某段時間內重要的歷史事件為基礎，圍繞這一特殊事件梳理其他國家受到的歷史影響，逐步譜寫出更加全面完整的歷史線索。例如，以美蘇爭鋒這一段歷史為例。學生以美蘇爭鋒這一特殊的歷史事件為中心，首先掌握美蘇爭鋒的內容，并在此基礎上梳理美蘇爭鋒的本質、發生的原因以及背景，以及對世界各國產生的影響等等。在梳理過程中，學生借助這一特殊的歷史事件譜寫出更加全面的世界歷史篇章，學生就能夠更好的利用對比等方法進行高效率的學習。
4信息化學習方法
在新的時代背景下，學生還應該脫離傳統學習資源的限制，應該充分利用現代化技術尋找更多的學習資源，進而提高學習效率。在信息化技術的支撐下，學生已經可以在互聯網上查找各類歷史文獻，可以在網絡平臺中分享與交流學習的心得。［3］以現代史為例，學生借助網絡平臺收集到大量的文獻和資料研究與探索美蘇爭鋒的具體內容，在此基礎上，學生將探究方向拓展到當今世界的政治格局。同時，學生將自己的討論上傳到網絡平臺中引起更多學生的關注與討論，網絡成為了學生合作交流與學習的平臺，能夠幫助學生獲得更多收獲。
5結束語
總的來說，高中歷史是一門知識量龐大的學科，它需要學生自我調整和掌握個人的學習方法，以此達到優化學習方式提高學習效率的目的。在學習過程中，學生應該有意識的總結和優化高效率的學習方法并進行交流，不斷提高學習的有效性。
作者:王映杰 單位:長沙市第二十一中學
參考文獻:
［1］胡小英．高中歷史教學中體驗式學習研究［D］．華中師范大學：2008
高中學習歷史方法范文2
[關鍵詞] 高中歷史；有效學習；備考策略
一、前言
高中歷史是一門較為基礎的人文科學，主要是較會學生如何從歷史的角度去思考和了解人與自然、人與社會、人與人之間的關系，學會在遇到問題的時候善用科學的歷史觀，對于促進高中生全面發展、陶冶學生情操、塑造學生健全的人格等方面將發揮出極為重要的作用[1]。但是在高考指揮棒的作用下，歷史課的最大特色就是強調記憶性，成為單純的復述性的學科。很多學生都喜歡歷史，但是不喜歡歷史課，學習方法不好，學習效率不高，本文就高中歷史的有效學習方法與備考策略進行探討。
二、高中歷史的有效學習所要求的基本素質
1、背功：其實歷史很多人認為要死記硬背，其實不然。在高中歷史考試中，要全部默寫的當然得“硬”背，但是要抽取關鍵字，一句中總有一兩個是關鍵字，只要抽到關鍵字，整句話的意思也就差不多了。（當然，不能改變史實）。同時，自己要善于總結，做小抄，可以按時間順序，按事件類別順序等等，以一定的規律去記憶，效果更好。小抄可以隨身攜帶，有短暫空閑就可以拿出來瞄一眼，把記憶時間化整為零，即免去打斷時間背書的痛苦，效果亦比死背書要好。畢竟在路上或者其它時候想起一個模糊的地方的時候不一定帶著書，卻能夠帶著小抄[2]。
2、練習：想要學好歷史，練習是肯定的。試卷和練習冊里的題目在考試中占較多（比如我們的段考歷史80%都是試卷、練習冊和書本的）。試卷和練習冊是幫助復習高中歷史的有效工具，每次做的時候，都要好像是明天要檢查，而且對、好、工整之類的要求來做練習。同時，認真分析你的考試試卷，看哪些地方丟分，把做錯的題好好分析，看錯在哪里，這樣明白了問題所在才好對癥下藥。準備一本錯題集，將錯題記下，認真分析錯的原因，然后舉一反三，看這樣的重點內容還有哪些，這樣的題今后碰到怎樣才不會出錯，然后不時翻看，不要等到知識完全忘記了才去復習。
3、課外：學好歷史，除了課內還有課外。在學習課本的基礎上，還要從電腦或課外書中了解有關的歷史知識，以便幫助加深印象，開闊眼界，在考試中如果考到課外知識，你就能夠得心應手。學歷史就像看故事一樣，只要你喜歡聽故事，你就會喜歡歷史這門課程，不要只看老師說的重點，小字也去看看，這樣你就會增加對歷史的興趣，時間是積累財富的本錢，多花時間去看去記，你一定會喜歡歷史的，這樣你就不會覺得歷史難了。
4、復習背誦：一次背完了還不行，得經常復習，這樣才能在考試中得心應手。（告訴你，我一般都在睡前反復背歷史，效果不錯。）另外，最重要的是你對歷史的興趣，沒有興趣你不管怎樣都會開小差的。還有，就是“勤”。要有一個知識結構知識網絡知識體系。方法是自己編結構圖表，將課文中的章節目內容用一個大表格整理出來，所有的知識用簡短的語言加以歸納整理。以后所學知識都放到這個框架里，你的知識就會很清晰準確，越集越多，且不會混淆了[3]。
三、應該及早積累歷史方面的知識
我建議那些早已決定選擇文科的人，一定要從初中，最晚高一時就開始注意積累歷史方面的知識。它有一個知識沉淀的過程，不是一蹴而就的，絕對不可以存有“臨陣磨刀快三分”的僥幸心理。如果時間充裕，就能夠詳細地了解歷史的整個過程，而不是將歷史分成若干獨立的部分，因為這會使你看不清完整的歷史發展脈絡，且容易犯以偏概全、以點概面的錯誤，而造成不能掌握歷史的真正內涵，也許在個別的細節題上能得分，但一遇到綜合論述性的題，就只會出現將凌亂的材料堆砌在一起的情況，留給改卷老師的不好印象，會大大影響你的得分[4]。
四、列好基本框架
每一學科都有自己的知識結構、線索，即基本框架。了解基本框架可以使大家對學習的知識有一個整體的清晰的認識。比如在學習秦朝時，可簡單設計為：建立（包括時間、人物、都城）——鞏固（包括政治、經濟、文化等方面的措施）——繁榮（指具體表現）——衰亡（包括衰亡的原因）。
掌握了這一簡單的方法后，在今后學習漢、隋、唐、宋、元、明、清等朝代時，就可以自己來歸納學習，對每一朝代的特點可以自己補充。在這些大致內容列出來之后，不妨深入思考一些問題。比如說，為什么有些城市經常被作為首都，選擇首都的標準有哪些，為什么會有這些標準？再比如，為什么有些朝代能堅持幾百年，有些朝代卻如曇花一現，各個朝代都有哪些相同或者不同的地方……我們在學習歷史當中，要培養自己的就是思考意識，這個世界沒有什么事情是無緣無故發生的，去探究一件事情的前因后果，會極大鍛煉自己的思考能力和預見能力。
五、加強高中歷史知識點的記憶
我們都知道，要學習好高中歷史的前提和基礎就在于一定要記憶住歷史知識。但是從我們學生的角度來看，我們常常都被歷史弄得非常煩惱，因為有很多東西需要記憶，而且就算把幾本書都背下來也不一定會做題目。那么從這里就可以看出，我們應該掌握和學習一些有效的歷史知識記憶方法。第一，應該培養對歷史的興趣。愛因斯坦說過：我認為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師。所以要培養對于歷史的興趣。第二，要遵循記憶的一般規律，例如：在理解的基礎上去記憶，先理解后記憶，先記憶后理解、記憶和學習相互結合、邊學習邊記憶，還可以那些已經能夠熟練掌握的歷史知識與比較陌生的歷史知識相結合。第三，還應該采用科學的記憶方法，如數字記憶法、歌訣記憶法、諧音記憶法、邏輯記憶法、聯想記憶法、歸類記憶法、圖表記憶法、提綱記憶法、比較記憶法、形象記憶法等。歷史是記憶量最大的課程之一，厚厚幾本書，內容多，頭緒繁雜，如果沒有科學的記憶方法，就很難把握好。我認為學歷史最重要的是掌握好一系列的對比：古今對比、中外對比、背景對比、特征對比……要善于將不同的歷史事件聯系在一起，在對比中掌握這些事件的實質。沒有哪種方法是最好的，只要是適合自己的，那么就是好的記憶方法。例如，我們可以采用數字記憶法來記憶重要法案的年份。如“1689 1787 1789 1791 1889 ”（1889：日本 《大日本帝國憲法》、1791：法國 《1791年憲法》、1789：法國 《人權宣言》、1787：美國 《1787年憲法》、1689：英國 《權利法案》）[5]。
六、多組織交際性活動來培養學生的質疑能力
交際性活動可以更加充分地發揮學生在學習高中歷史的積極性，能夠在活動中排除那種呆板、機械的“注入”，形成學生“自組織”，可以有效地培養學生的質疑能力。我認為，教師在高中歷史交際性活動可以完全放開對學生的控制，是活動的參與者，同時也可以是裁判者，要最大程度地發展學生創造性思維。判定的模式為：教師啟動—學生自學—小組討論—組際交流—練習評定。可以圍繞一些學生感興趣的歷史問題來與學生展開了互動交流，讓他們自己圍繞這些問題來提出新的問題，然后通過查詢資料來回答問題。當學生有困難時，教師不要輕易地給他（她）“標準答案”，而是設法引導，讓他（她）自己做出正確或接近正確的答案。對于回答錯誤的學生，也應該盡量地予以支持和鼓勵?！敖涣?互動”教學的藝術不在于傳授，而在于鼓舞、呼喚和激勵[6]。
同時，我認為老師在上課時要多關注學生思想，消除高中歷史課堂沉悶死角。由于高中歷史課程內容有些較為枯燥，需要記憶的知識點實在太多，而有些老師在教學過程中速度較快，我們很多學生還沒有聽懂，他已經講完了。所以，我建議我們的高中歷史老師在教學過程中應該要有相當的耐心，而且教起來不能太快，必要的時候，速度要適中，等我們過渡到一定的時間了，才能按照正常的速度來教，尤其對于對后進生，更是要非常的耐心，而且決不能輕言放棄，不放棄任何一個學生。按照現代教育心理學的觀點，后進生依然有著強烈的進取心和榮譽感，教師應該付出更多的鼓勵和關愛，盡量地去滿足他們的成功欲，多給他們具體的幫助指導和表現的機會，讓他們在課堂上能夠有表現自己的機會，提高他們學習歷史知識的興趣[7]。
另外，我覺得老師應該走近學生、融入學生。高中學生隨著年齡的增長，從生理和心理上逐步趨向成熟．凡事都有自己的獨立見解和看法，雖然這些見解、看法不一定完全是正確的。但老師首先要懂得尊重這些見解和看法，然后才能去引導他們。高中歷史涉及內容繁多，受閱歷和知識的制約，學生不可能對這些內容都感興趣。他們往往都是根據個人的興趣、愛好采取不同的學習態度。喜歡的就抱積極的態度去欣賞；不喜歡的，就表現出厭煩情緒，不認真聽，不動腦想。其實這是所有人正常的反應。這就要求我們的歷史老師根據學生的具體情況，加以引導，由淺入深地給學生進行教學，提高他們學習的積極性。
參考文獻：
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[2]馮旗紅.新課程背景下歷史學科實施小組合作學習的探索[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版）.2010（10）：154-157.
[3]池志樂.新課程背景下高中歷史課堂小組合作學習實踐體會[J].新課程研究（基礎教育）.2009（05）：166-169.
[4]胡林梅.談談高中歷史課堂小組合作學習的教學策略[J].中國校外教育（理論）.2007（06）：120-124.
[5]王稚韜.新課改下的高中歷史教學重在實施素質教育[J].新課程（教育學術）.2010（03）：154-156.
[6]姚煥成.新課改背景下高中歷史教學必須關注的幾個問題——以人民版高中歷史教材（必修二）“蒸汽的力量”為例[J].教育探索.2011（08）：144-147.
高中學習歷史方法范文3
關鍵詞：高中物理；電路知識；學習方法；解題思路
1 高中物理電路知識的學習方法
1.1記憶
就高中課程而言，無論是歷史、政治等文科科目，還是物理、化學等理科科目，都需要我們記憶甚至是背誦其中的基礎理論知識，這也是我們提升學習成績的根本。以高中物理中的電路知識為例，像其中的庫侖定律、閉合電路的歐姆定律等，是要求我們必須熟練掌握的。我們只有記憶并理解這些基本內容、定理概念的用法，才能夠在解題時隨取隨用。實施上，通過分析物理考試試卷也能夠看出，試卷中至少有
1-2積累
是對基本概念的考察，甚至在后面壓軸的計算題上，也會考察到一些基本的計算公式。因此，我們只有打好基礎，熟練記憶基本知識，才能為下一步的學習奠定堅實基礎。1.2積累許多同學之所以認為物理電路知識學習難度大，其中重要的原因是電路知識的考察面廣、習題靈活度大，很多同學可能掌握了公式，但是一旦題目內容發生變化，或是換一種表述方式，就又不會解答了。事實上，電路知識的相關問題雖然復雜多樣，但是萬變不離其宗，我們只要認真分析題目內容，并嘗試從出題者角度看待問題，就會明白這道題想要考察哪方面的內容，從而有針對性的進行解答。
1.3總結
新課程改革后，高中物理教材在內容設置上也更加科學化和合理化。電路知識被分成若干個章節，每一章節的知識各不相同，但是又有前后聯系。我們在學習完一部分內容后，要及時進行回顧和總結，一方面能夠從宏觀角度找出本章節內容的重點和難點，進行有針對性的強化訓練；另一方面也能夠及時總結學習中存在的不足，以便于自己利用課余時間進行補習，保證學習過程中不留任何死角。我們進行知識總結和回顧的過程，其實也是復習所學知識的過程，只有認真完成學結，才能做到“溫故而知新”。
1.4提高
高中物理的學習是一個循序漸進、由量變到質變的過程，在完成前述準備工作的基礎上，還必須借助于科學的學習方法，才能實現學習效率和應試成績的提高。首先，要提高問題分析能力，通過問題分析，能夠篩除掉不必要的細枝末節，使問題變得清晰和簡單；其次，要靈活選擇解題方法。
2 電路相關問題的解題思路
2.1解題的基本方法和步驟掌握解題的基本方法，并保證解題步驟的完整性，一方面能夠幫助學生理清答題思路，另一方面也能夠使卷面條理、整潔，給教師留下一個好印象。根據個人學習經驗，總結電路問題的解題方法如下：一是依據題意，選定所解答的電路，沒有電路圖的題目要依據題意畫出電路圖；二是題目中如果有不規范的電路串并聯圖可以改畫為幾個簡單的電路圖，一目了然，方便解題；三是將題中的已知量標在圖中，將未知量進行逐步分析；四是根據歐姆定律，串、并聯特性和電功率公式列方程求解。除此之外，在答題完畢后，如果時間較為充裕，還可以從頭檢查一遍，避免因疏忽大意導致計算錯誤。
2.2例題解析如圖所示的電路中，電阻R1=1Ω，R2=2Ω，R3=3Ω，在A、B間接電源，S1、S2都打開，此時電阻R1、R2、R3消耗的功率之比P1：P2：P3=＿；當S1、S2都閉合時，電阻R1、R2、R3消耗的功率之比P'1：P'2：P'3=＿這道題是對高中物理電路知識的綜合考察，我們在解答此類問題時，需要結合已經學習過的功率計算公式。當S1、S2都打開時，R1、R2、R3相互串聯，根據公式P=I2Rt可知,電流I相同，則P1：P2：P3=R1：R2：R3＝1：2：3；當S1、S2都閉合時，R1、R2、R3相互并聯，此時P'1：P'2：P'3=1/R1：1/R2：1/R3=6：3：2。
3 結束語
高中物理中的電路知識，既是物理考試中考察的重點，也是學生在學習過程中普遍反映的難點。我們只有養成科學的學習方法，才能熟練掌握課本中的內容。與此同時，我們還必須擁有清晰的解題思路，無論電路相關題型如何變化，都能夠抓住考察要點，提高電路相關問題的答題速度和正確率。
參考文獻：
[1]汪鴻雁,于潔業.“任務分析”方法應用于中學物理習題教學的實證研究[J].中學生教育論壇,2013(07):164-165.
[2]羅麗琴.肖亞楠.改變低年級大學生學習方式的研究與實踐——結合《電磁學》課程[J].山東師范大學學報,2016(04):109-111.
高中學習歷史方法范文4
關鍵詞:高中 物理教學 探究式學習
《高中物理課標》明確指出:“物理課程應改變過分強調知識傳承的傾向,讓學生經歷科學過程、學習科學研究方法,培養學生的探索精神、實踐能力以及創新意識?！币獙崿F上述目標,探究式學習不乏為一種有效的方法。探究式學習,是指在教師指導下學生運用探究的方法進行學習,主動獲取知識、發展能力并獲得親身體驗的實踐活動。
一、在高中物理教學中開展探究性學習的意義
物理學是一門以實驗為基礎的科學,與探究性學習的培養目標和學習方式是相輔相成、交互作用的。
1.能調動學生參與的積極性
教育要面向現代化,就是要實現從傳統的應試教育向現代的素質教育轉軌,適應社會發展的需要。對于高中學生來說,隨著認知結構的豐富,感知能力也進一步發展,新事物更能激發他們的好奇心。探究性學習尊重學生主體和主動精神,注重開發智力潛能,能充分調動學生參與的積極性,讓他們在嘗試中得到快樂,產生興趣,獲得知識。
2.能培養學生的觀察分析能力
觀察新鮮事物是青少年的天性。在物理教學中,教師通過研究教材、精選教學內容讓學生進行探究式學習,能培養學生動手、觀察、獨立思考、分析問題等能力,給他們以觀察、思維、表現及成功的機會,也是教師成功教學的重要方式。
3.能提高學生探究未知的素質
人的素質高低和能力大小,主要由其探究未知世界的態度決定。也就是說,人探究的心理態勢是發展探究能力的根本。在高中物理教學中,如果經常開展探究式學習,不僅在趣味性、實用性方面迎合高中學生的心理要求,而且還能打破課堂、教科書的限制,使學生在“教學做合一”的活動中培養起科研、創造和實用意識,提高學生探究未知的素質。
二、高中物理探究式學習實施方法
在探究式學習中,方法是探究學習的關鍵,能有目的激發學生的創造意識,促進學生產生質疑、困惑,從而激發他們進行創造的探索。
1.創設學生積極探究的教學環境
在教學中,教師要努力營造出“教師――學生”及“學生――教師”間的自由、平等的環境。例如在實驗時,教師在教室走動起來,與各小組進行交流,傾聽學生對問題的看法,并及時進行探究評價,幫助學生確定下一步計劃;必要的情況下,要進行講解、示范,把學生的疑問與探究的積極性聯系起來。
2.創造良好的討論氛圍
討論是創造的“助產士”。在探究教學過程中,討論很重要。例如可以用系列問題引導學生對物理概念進行討論探究。為了便于學生更好地開展這一活動,在課前,可以進行分組;在討論時,教師要進行積極地引導,使學生在交流中展現自己的方法和成果,傾聽他人的探究經驗,并能進行客觀的比較與鑒別,從不同角度改進自己的學習經驗,正確理解獲得的知識,使學生的智力從“常態”躍遷到“激發態”,由此迸發出創造性思維的火花。
3.提供培養學生形成探究能力的機會
能力的形成總是和行為息息相關,因此,要培養學生的探究能力,不但要明確學生科學探索的要素、方法,還要讓學生親歷科學探究的過程,即發生探究行為。為此,教師要提供培養學生形成探究能力的機會,就要留給學生一定時間,讓學生發生相關的探究行為。如實驗探究學習中,要盡可能地給學生提供物理儀器和藥品,讓學生主動積極地進行實驗探究,并留給學生足夠的思考、交流和發問的時間。
4.充分利用豐富的信息技術
豐富的網上資源創建了探究學習條件,對學生探究問題的解決意義重大。在實際教學過程中,教師只要給定一個大致的方向,學生就可以從互聯網上查詢相關信息,找出本組或本人感興趣的問題以及相關解答,使學生探究問題迅速定位答案,為學生形成非線性思維、產生靈感創造了條件。
開展探究式學習,不僅是高中學生學習物理的主要方式,更是一種習慣問題。為了使學習高中物理真正成為培育學生科學素養的過程,課堂教學應積極采用多樣化的探究式學習方式,使學生在科學思想的感染下,學會探究,學會學習。
參考文獻:
1.夏艷紅.談物理探究式學習的開展[J].內蒙古電大學刊,2005.(05)
高中學習歷史方法范文5
1、善于在高中物理的學習中與初中物理基礎知識銜接，初中階段的物理為你高中的學習打下了基礎，你可以在高中物理的學習過程中，靈活運用思維方式轉變，實現知識上的帶入，在做物理題的過程中要全方位多角度地去考慮各種解題方法，不要局限于某一種解題思路，分析相關物理知識時，要及時總結規律，要有一雙善于發現的眼睛和靈活的思辨能力。
2、我們要做好新的物理知識學習同時也要進一步加強已學過的知識點的鞏固，思考新舊知識點之間的區別與聯系，深化自己對于物理知識上的印象，避免遺忘知識點。
3、做好物理知識上的復習和預習工作，要有一個準確地復習計劃，時刻按照計劃開展復習工作，達到學過的知識不會被遺忘的目的，在學習新的知識點之前要做好預習工作，這樣在上課過程中能夠準確抓住老師所講的物理重點與難點。
（來源：文章屋網 ）
高中學習歷史方法范文6
高一下學期如何提高歷史成績?這是很多高一文科學生共同關心的問題，下面給大家分享一些關于高中政治和歷史學習方法，希望對大家有所幫助。
一.高中政治和歷史學習方法學政治光背是遠遠不夠的，因為政治有很多知識點需要理解，只有在理解的基礎上再去記憶才能知道是怎么一回事，做題時才會更容易去分析懂?，F在考試考查的不僅僅是識記能力，更多的是對知識的掌握程度，所以要以學會為主。
學歷史首先也是要背下來，然后各章節知識點要綜合起來學，不能孤立地看，因為高考考查的多是綜合題，所以要想考高分就要多做歷史題目多練習，題目做多了還要反觀出題者的命題意圖，然后學會總結答題思路，學文并不比學理簡單。文科雖然不需要計算，但是卻要求同學們理解能力極強，會分析、思路清晰，能找到采分點，所以答題時還是有一定難度的。
無論是學政治還是學歷史，都不簡單，大家可以選擇一科自己擅長的去學，這樣考試才會得心應手。
二.如何學好政治歷史首先，在以前你自認為背得很熟練時，其實知識的掌握時很不牢固的!可以在沒事的時候多翻書，“萬變不離其宗”，你不要忽略書上的每一句話，特別時正文后的小字，很多選擇題中不清楚的知識點在書上可是有原文的!這一點我以前吃了很大的虧!
其次，做題的時候要仔細，不要以為時文科就可以馬虎，舉個例子，我以前錯的，歷史考試時列舉了一位老人在南京馬關辛丑各個條約簽訂后的生活狀況變化，提的問題目時“請問這位老人生活的變化和近代中國簽訂的哪個條約中的哪些內容有關”，百分之八十以上的同學只答了哪些條約，而忽略了內容!
第三點，背書背得太死而不會運用，這點可以多看點例題，如果時間緊沒時間做題可以買一本全部是例題講解的書，我以前用的是歷史的《題典》，還不錯，沒有一道是需要動筆的，題目也很典型很多時候地方期末考試題都是上面的原題!
三.高中政治歷史怎么考高分(一)我的高中政治老師經常說文科并不是只靠背!學好政治要融會貫通，觸類旁通，背是必須的，因為答題的時候沒有知識的積累，沒有理論的積淀，就什么也打不出來，但只靠背的話。沒有思路，仍然沒法得高分!首先，認真聽課，把知識歸類，多問老師;在理解的基礎上背誦!歷史學科更需要融會貫通，歷史事件往往都存在著一定的關系，找到它們之間的關系，再去記憶.會好很多!有個應試技巧:題目中文根本原因時。往往選擇與生產力生產關系有關的答案!可是嘗試一下。
