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高?；瘜W工程范文1
關鍵詞：前沿成果；化工專業英語；教學效果
前言：隨著世界經濟一體化進程的展開，各專業領域的前沿科研成果對世界產業經濟發展將產生巨大的推動作用。這直接導致科研領域內的人才競爭也日益激烈。在此背景下，各高校從人才培養戰略到課程教學模式，都應以培養基礎理論扎實、具有專業前沿視野的復合型人才為目的。英語是世界四大語言之一，是全球范圍內應用最為廣泛的官方語言，是國際友人之間相互溝通最有效的語言橋梁，也是國際各專業領域進行學術交流活動時所普遍采用的語言類型，隨著經濟全球一體化的到來，熟練地掌握交際英語尤其專業外語具有重要意義，《大學英語課程教學要求》對此給出了明確的教學目標：以強化英語作為基礎，拓展英語思維，充分了解西方前言科技信息成果，從現實角度出發，為提升教學質量創造條件，滿足現階段社會與國家對人才的迫切需要。
一、目前高?；瘜W專業英語課程教學現狀
對化工專業英語教學進行改革，加強學生在實用英語方面的能力，培養外語、化工與涉外領域全面發展的新時代人才，是目前化工專業英語教學的當務之急的。但對于各高校的化工專業課程教學來說，很多教師都以專業課本為綱，將教學重點局限于研究、發展國內化學專業經典學術科研理論成果上，而對化工專業英語課程教學重視不夠，或在專業英語教學中只局限于基本語法詞匯的聽說讀寫，而對國際行業領域的前沿科研成果理論教學不夠重視。對于化工專業學生而言，熟練掌握本專業英語，積累前沿學術成果理論知識，可提高其對專業英語文獻信息的獲取能力，是學生擴大學術視野，吸收、借鑒西方發達國家在該領域內最新科研成果理論的前提條件[1]。對于專業教師而言，廣泛關注、引入國際、國內前沿學術成果理論，可以豐富其教學內容體系，啟發其學術研究思路，提高其學科專業教學效果。
二、引入前沿學術成果理論可提高專業英語課程的教學效果
1、前沿學術成果理論與經典學術理論的關系
在專業英語教學課堂上，經典學術理論教學中的基礎詞匯、表達方式及其口語聽力是化工專業英語課程的基礎，也是從事化工相關專業科研活動中必備的語言工具。在經典學術理論基礎上引入前沿學術成果，促進二者在專業英語教學中有效結合，可以形成學術深度、學術廣度和學術形態上的互補。但引入前言成果并非完全取代經典學術理論教學，而不合理的引入行為反倒會影響專業英語的教學效果。
2、前沿學術成果理論與經典學術理論的結合方法
在專業英語教學課堂上，針對基礎詞匯部分，可將新發表的學術文獻作為基礎，再圍繞專業詞匯構成構詞方法與固定搭配等展開教學。針對表達方式部分，在這一方面經典教材表達方式是通過漫長的推敲過程才最終形成的，它表達方面的漏洞可以說是幾乎沒有，但是因為科技論文時態與語態會隨著時間推移而變化，兩者相互融合，讓學生從模仿角度出發，最終形成特定表達的風格[2]。針對口語與聽力，因為相關講座的效果是根據人不同而隨時變化的，所以，通過經典專業教材對口語以及聽力進行強化，對課程聽力與新近講座進行學習，對英文科技的口語語體與使用場合進行掌握，提問方式學習、口語錯誤修訂與手勢會話使用等對策，最終的目的是讓化工專業英語經典內容與前沿成果合理融合，激發學生學習的積極性，進而提升教學的效果。
三、化工專業前沿學術成果的引入途徑
1.教師在科研方面的工作
科技創新水平日新月異的提升，科技資源的總量也在飛速上漲，在這種環境下想要把所有前言成果收入囊中，對于單一個體來講恐怕是可望而不可及的。憑借教師針對科研方面展開的工作，一面是對教學范圍進行拓寬，讓它對發展沿革與科研動態進行充分了解。另一面，結合科研方面的工作，可將化工專業當中的英語使用情況引入到課堂教學當中來，讓學生對學習目的與學習必要性做充分了解。
2.其它作用
教師在科研工作當中可以輕松的將前沿成果引入進來，但是這很大程度要受個人科研的方向所左右。想要把本學科前沿動態全部帶入到課堂教學中來，要對科技論文的數據庫進行查閱。在這方面有很多檢索網站的服務做的是很到位的，它們對前沿成果做了仔細的收集與整理工作[3]。Wiley數據庫，美國化學協會，德國化學協會等各組織門戶網站都會對最新前沿科技的動態進行了及時的。中西方每個國家的實驗室，國家重點發展實驗室與大課題組對自己科研進展也會時時更新。東西方國家在高水平的化工化學會議當中對科研成果的，更是對該領域未來發展趨勢的一種展示。這些前沿科技成果是對化工專業英語教學進行拓展與豐富的體現。
結語：綜上所述，化工專業英語是帶有特殊目的進行的英語教程，它的主旨目的是為了學生更好的與外界溝通交流。所以，改革化工專業英語教學這一現狀的重任就壓在了教師身上，教師據此更應該緊隨時代潮流、加強自身素質能力的培養，積極探索教學方法，注重實踐化、趣味化與切實可操作化為一體的教學活動，通過對化工專業前言成果的合理引入，對教學理念的合理探索，對課堂內容的更新與豐富，對教學質量的綜合提升，對學生學習興趣的培養等最終實現化工專業英語教學科學發展的理想效果。
參考文獻：
[1]謝愛娟，羅士平，單玉華. 化學工程專業英語教學創新策略研究[J]. 教學研究，2012，01：65-67.
高校化學工程范文2
一、我校在德育工作方面的做法
“以生為本，德育為先”，以德育工作為突破口是我校辦好職業技能教育的宗旨，只有做好德育工作，才能出更好的成績，因此，這幾年來我校大力加強德育工作，在德育管理工作過程中不斷形成本校的特色。
（一）采取分級管理的方法。即構建班級、專業組、校級“三級”管理模式，層層落實責任，形成三級聯動的機制，充分發揮班級、專業組、主管德育工作人員的主動性和積極性，共同搞好學生的德育管理工作。
（二）充分發揮德育組和德育教師的主觀能動性和創造性。增加德育課的時間，創新德育工作的教學模式和方法，活躍德育課的氣氛，把學生帶出去，把先進的經驗引進來，讓學生在輕松的氣氛中提高德育課的興趣。
（三）發揮學生的民主管理的積極性。注重讓學生參與到日常生活管理中，組建了學生會、宿委會、校園文明督導隊等，增強學生自我管理和自我教育的能力。
（四）定期舉辦班主任工作沙龍。通過每學期定期舉辦班主任工作沙龍，廣泛宣傳學校班主任工作中的典型事跡，加強班主任隊伍建設，充分發揮本校班主任在學校教育和管理工作中的重要作用，及時總結和推廣班級管理先進經驗，給班主任創造更多的交流展示平臺，探索班主任工作的新思路、新做法，探討德育工作在新形勢下的途徑、方法和意義，切實提升本校班主任的專業素養和管理的水平。
二、當前我校德育工作面臨的困難和不足之處
隨著我校在校生的規模不斷壯大，新時期中職生所體現出來的性格的復雜性，素質的多樣性，我校的德育管理工作也凸顯出不足之處：
（一）在一定程度上注重知識、技能的培養，輕視德育工作的教育
目前各中職學校為了追求學生的就業安置效果，尤其注重學生的專業技能的提高，把專業技術的學習作為評價教師和學校教育工作的主要依據。各中職學校把理論知識教育、專業技能培養擺在了首位，把育人問題擺在了次要位置，因而使學校德育工作流于形式，難以適應當前中職生思想的發展變化，我校也同樣面臨這樣的問題。
（二）學校德育機構不完善，制度不健全
德育工作是一項帶有整體性、全面性的教育工作，很難在短期看到效果，在目前沒有一套有效的德育工作評價體系，學校方面受評審機制和自身發展等因素的影響，往往把學生就業安置作為硬件目標，凡是利于學生技能教育、就業安置等方面的機構人員、經費、隊伍建設均比較齊全，而涉及德育方面的人員配置、設施、經費很少，在德育制度建設方面缺乏整體規劃，工作思路不清，制度不完善，活動不規范，缺乏科學的評估機制。
（三）德育方式陳舊，工作積極性不夠
由于受傳統教學的影響，部分教師德育管理理念陳舊、教育教學方式單一，且德育工作存在內容虛泛、形式呆板、效果較差，影響著了德育工作的效果，就目前我校的中職生而言，生源素質參差不齊，管理工作承擔較大的責任，風險較大，且激勵機制不夠具體，影響了德育隊伍的工作積極性。
（四）偏重差生的轉化，忽視全面德育的開展
由于生源的變化，問題學生的數量增加，我們德育工作中轉變后進生的工作份量大大增加，德育工作的重心被迫轉向后進生的轉化工作，時間一長，德育工作下意識地變成以轉化差生為主，德育工作的內涵被“簡化”，影響了德育工作的全面開展。
三、對德育工作的設想和計劃
德育教育是一項系統工程，應隨時代的發展而采取相適應的方式和措施，只有這樣，德育教育才能春風化雨，育人成才顯神效。為此，在今后的工作中，我們可以在以下幾方面作更多的探索和努力：
（一）完善考核評價機制
由于學校實際情況的限制，目前，我校對德育工作的考核評價機制還沒有真正建立起來，原因是多方面的，其中重不重視是關鍵，為了進一步促進學校德育工作的發展，我們加強對德育工作的重視，加大扶持力度，完善考核評價機制，促進德育管理隊伍工作的積極性，促進學生的積極性。
（二）加強培訓，優化德育隊伍，加快專業化建設進程
中職德育隊伍擔負著學生的思想教育，促進中職生全面發展的重任，這也顯示了學校加強德育隊伍建設、加快專業化進程的重要性和必要性。除了學校要重視，政府及其他教育機構也應提供更多的平臺。我們認為，廣東省教育廳舉辦的中職德育隊伍的培訓很有針對性，反響很好，名班主任、名教師的培養進程更能進一步地調動德育隊伍的工作積極性，中職德育課程教學改革通過專家巡回培訓，采取“送教上門”的方式。我們也希望在德育隊伍培訓中也可以通過這樣一種模式加快培養進程。
（三）重視學生的思想健康教育，做到“五有”
以往我們對學生思想健康方面的教育和了解還處于表面化的階段，沒有形成系統考核和分析方式，但這又是關系學生德育工作的重要因素，我們的德育工作應從學生的思想健康方面入手，總結學生思想方面的共性和個性，對每一個學生都應建立相應的思想健康檔案，建立數據化的分析模式和考核樣板，這樣一來，每一個德育老師和班主任對學生就有一個大概的了解，可以對癥下藥。另一方面，通過對學生思想健康的了解，尋找更有效的培養學生受挫能力、堅強意志、健康心理的途徑，在思想健康教育這一塊應做到“五有”：有教材、有上課、有輔導、有考核、有評價，這樣一來，德育工作就更為系統。
（四）專業特色帶動校園文化建設，技能競賽促學風，營造良好育人環境
我們要以專業課為依托，以專業課的特點，促進德育與專業的有效結合。以欣賞型德育理論為指導，探索在主題活動、學科德育、日常教育行動及德育評價中進行審美化建設的原則、策略和方法，初步建構起一套策略運用的基本模式。通過專業技能展示的準備和活動過程，引導學生道德主體的建立，從而提升其品德水平。不斷完善獎勵機制，各專業創設更多的技能競賽平臺，讓學生在技能競賽中提高與專業技能相應的職業道德。同時注重學生個性發展，積極開展社團活動，評出校園之星；各專業根據專業特點加強文化建設，營造良好育人環境。
（五）建立班主任溝通網絡和德育資源管理庫
在德育工作中要努力構建“立體式、全方位滲透”的德育模式，即：以學校德育為主導，建立學校、社會、家庭、學生四位一體的德育網絡，發揮各自的優勢，以達到全面提高德育針對性，增強實效性的目的。
中管理工作現在處于發展階段，必定存在很多的問題，德育工作也應有個橫向交流平臺，共同對中職生中存在的問題進行研究，共同出謀獻策。通過各種力量，建立一個跨區域、跨學校的中職學校溝通網絡，并構建德育資源管理庫，達到資源共享，去幫助德育工作者開拓視野、學習先進的管理理念和模式，使管理工作更有成效。
（六）加強校企合作，頂崗實習德育管理要規范化
高?；瘜W工程范文3
關鍵詞： 視覺素養 公共美術教育 數字化教學
一、視覺素養對高校公共美術數字化教學的挑戰
20世紀60年代末，美國掀起了“視覺素養運動”，美國J.戴伯斯在1966年首次提出“視覺素養”這一術語，他認為：“視覺素養是指人類通過觀看，同時整合其他感覺經驗，并將他們整合起來的一種視覺能力?！盵1]可理解為人們正確運用視覺思維，對視覺信息有效地獲取、辨別、理解、運用、創造和享受視覺材料，并從中獲得美學意義的能力。隨著媒體和互聯網的發展，視覺信息迅猛激增，我們逐漸進入了讀圖時代，或曰圖像時代，視覺文化傳播的力量正在逐漸加強，視覺化思維日益成為現代人把握世界信息的重要方式。面對信息認知方式的這種變化，直觀地思考所呈現的圖像的能力成為一項重要技能，培養大學生的視覺素養已是當今高校教育面臨的重要課題。
公共美術數字化教學是指教學主體通過信息技術與學科課程有效整合的途徑和方法，利用數字化教學平臺，將教學內容以數字化方式進行教學的過程。[2]而數字化教學平臺是基于計算機、網絡等數字化方法進行教與學的完整系統，它充分利用計算機技術為教學者提供一種全新溝通機制和豐富資源的教學環境，是當前教學改革發展趨勢之一。公共美術課程教學內容，主要是以圖形、色彩等形式呈現各類美術作品，在教學中將這些美術作品與計算機、網絡等媒體結合，形成各種豐富的視覺圖形界面。
圖形界面形式是數字化美術課程教學的主要傳授方式，使讀圖成為大學生的最普遍的學習方式，通過讀圖增長知識、獲取有意義的信息內容。圖像是對課程內容的直觀表達、現實的“再現”，同時傳播者的主觀意圖、立場、觀點也不覺間滲透其中，是否受益取決于學生的正確讀圖能力。讀圖的有效性體現出學生的基本視覺素養，正所謂“形而下者謂之器，形而上者謂之道”?！翱匆姟?，只是見到事物的表象“器”，“看懂”則是透過現象看到本質“道”，這是一種知性活動，是理解的過程。[3]因而，在公共美術數字化教學中，通過各種“有意味的圖片形式”教學增強和訓練學生的視覺素養能力，已是當前教學者所面臨的新挑戰。
二、公共美術課程數字化教學下視覺素養能力的體現
1.提高大學生的文化與審美的素養能力
公共美術教育首要發揮的是其美育功能，通過美育，以美輔德、以美益智、以美健體。美術課程具有其他課程無法比擬的優勢，美術課程教學是感覺、感受、聯想、想象、表現、創造的相互關系，能提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，培養學生的審美能力與創新能力。美術課程突出的特點在于具有人文與藝術的雙重屬性：首先美術內容以可視化的圖形、色彩作品方式出現，能極大地滿足學生的好奇心，吸引學生的注意力，從而使學生進行思考，提高對美的把握能力。其次，學生在感受作品美的同時，會對其進行深層次內涵的思考，即美術作品背后的所隱藏的“文化”。例如在給學生欣賞一件雕塑公共藝術作品時，除了要了解其造型、色彩、工藝材料等藝術特質外，更為深層次的要了解雕塑內容所反映的時代、歷史、故事等文化內涵。所以說，學生在美術課程的學習中，不僅能獲得視覺審美能力的提高，還能獲取更多作品背后的“文化”，使學生的文化與審美素養能力得到提高。
2.增強大學生的信息素養能力
當代新信息技術使大量信息源源不斷地輸入人們的大腦，能極大充實人們思維的基礎材料，克服人們僅僅依靠感覺器官直接感受的局限性，開拓認識的廣度和深度，建構起網絡化、立體化的知識結構，全面改善和提高思維品質和思維能力，有效地改善主體接受教育的自身條件。公共美術課程教學內容豐富，涉及生活中的各個方面，學生在課程的學習中能夠接受龐大的信息體。在數字化美術課程教學中，以圖形、圖像為主體的視覺符號，結合文字、聲音、動畫、視頻等極大地豐富了課堂教學的內容形式。正是因為數字媒體技術的發展，不僅給學生帶來豐富的信息，還帶給學生處理媒體信息及整合信息資源的能力。21世紀是信息化、網絡化、數字化時代，數字媒體、網絡化教學就是使教學走向開放，教師能更多地指導學生學習，讓學生自己查詢相關資料，獨立、自主學習，逐步培養學生的信息素養能力。
3.強化大學生的媒介素養能力
在理論界一般將“媒介素養”界定為社會個體在媒介時代生存和發展所必須具備的思維方式、行動能力，具體包含利用媒介資源的動機，使用媒介資源的方式方法與態度，利用媒介資源的有效程度及對傳媒的批判能力等方面。在教育領域，媒介素養還意味著通過教育的手段（包括媒介途徑）將與媒介相關的知識、文化、價值觀等傳遞給受教育者的能力。就此而言，媒介素養教育就是學校圍繞培育媒介素養而展開的實踐活動，媒介素養則是媒介素養教育的結果。[4]
在數字化公共美術課程教學中，隨著新媒體新技術介入，實現了聲、像、光、電、色等多種信號同時傳遞，圖文聲形并茂，使學生在學習中如同身臨其境。在豐富的媒體技術的作用下，美術課堂上形式多樣的圖像藝術使學生的學習更加趣味化、自然化、人性化，視覺需求得到了極大的滿足，有效地激發了學生的學習主動性和創造性，增強了教學效果。通過多種多樣的數字媒體內容教學，學生進行可視化的學習，逐漸對這些圖像媒介技術具備了使用和掌控能力。將媒介素養引入高校課程教學中，不僅能夠在技術層面上較好地處理信息技術教育所承擔的一般任務，而且在思維方式、價值觀念和現實實踐上促進了學生的全面可持續發展。
三、視覺素養下公共美術課程數字化教學改革
1.建立公共美術課程教學資源數字化圖庫
隨著現代信息技術的發展，教育信息化顯得越來越重要，推進教育信息化對我國教育的改革和發展乃至整個現代化建設事業具有重大意義。[5]建設數字化教學信息資源庫是推進教育信息化的重要手段之一。高校公共美術課程在橫向布局上，覆蓋包括繪畫、雕塑、攝影、藝術設計、影視動畫等方面。在課程設置的縱向結構上，則兼顧理論傳授、作品欣賞和藝術實踐等，適應高校普及的素質教育教學需求。美術課程所包容的教學信息資源豐富，形式多樣，有以符號、圖形、色彩等為主的靜態作品形式，也有以動畫、影像、音頻等為主的動態作品形式。根據這些教學內容的作品共性特征，對其進行歸納整理建立數字化資源庫，為網絡媒體教學提供有效素材，進行可視化教學，提高教學效率。
建立數字化美術資源庫是一項艱巨的任務，筆者根據多年的教學經驗，認為可從以下方面進行：首先，根據不同美術種類對教學資源進行歸類整理；比如動畫類資源、雕塑類資源、設計類資源等。其次，對各美術類別資源按知識結構及難易程度進行逐層有序整合，框架結構猶如樹枝網。比如雕塑類資源，可根據雕塑的工藝材料、造型特點、風格形式等方面進行分門別類。另外，將所有公共美術課程教學資源，以校為單位進行管理存檔，各課程教師可對其進行不斷更新調整，同時對資源庫作品內容的像素大小、圖像質量等方面進行修整，以適合數字化媒體網絡教學。數字化文本、圖片、音頻、動畫等教學資源的呈現方式，適合美術以視覺形象為主要表達方式的特點。以直觀、圖式化視覺方式教學，能鍛煉學生的藝術眼光，培養學生的審美觀、鑒賞美和創造美的能力，發展空間想象力和形象思維能力，從而提高學生的綜合視覺素養。
2.利用數字媒體技術對公共美術課程內容進行整合設計
在傳統的美術類課堂上，教師通過語言描述和幻燈圖片將腦海中的美術信息傳授給學生。學生只能通過語言或簡單的圖片，還原美術的原貌，并在此基礎上創作。而以數字化媒體教學可使內容圖文并茂，表達形式多樣，利于構建情境教學，營造生動活潑、師生互動的教學氛圍，使學生處于一種輕松、和諧的情境中開展學習。把媒體技術引入教學改革中，豐富教學手段，指導學生學習，是當前每一位教師必應具備的基本能力?；诠P者的教學實踐，主要采取的方法有：按照具體教學內容把紙質的課程教案改革為現代化的數字媒體教學資源包，對以往以課堂為中心，以講授為中心的教學形式變成以講座、多媒體演示、網絡傳播等綜和形式教學。其次，由于幻燈、錄像、攝影、電影、網絡等新媒體的出現，極大豐富了現代美術教學手段，因此在設計和選擇多媒體教學時，要根據具體教學內容特點和教學所要達到的目的，恰當地、靈活多樣地選用相適應的媒體形式，有機整合不同媒體形式的優勢，做好教學內容的整合設計。另外，利用數字媒體技術精心做好教學課件設計，具多樣性、變化性、新穎性、獨特性、懸念性、動態性等特點的媒體教學設計，使教學內容生動形象，可吸引學生的注意，激發學生的學習興趣，增強學生的求知欲。
數字媒體時代的今天，多元化的教學形式使學生在學習中“視覺”“聽覺”等多種感覺得到整合，獲取信息的容量也不斷擴大，由此學生對于豐富信息資源能具備一定的把控能力。同時學生在課堂上受各種媒體使用的視覺作用，對各種媒體技術識別與運用的能力也隨之提高?，F代教學觀念強調創新與素質教育和多元智能的培養，豐富的數字媒體輔助教學是具體實施的有效途徑，學生的信息素養、媒介素養等綜合素養能力也得到增強。
3.利用數字化網絡平臺對公共美術課程進行“互動式”教學
隨著網絡信息技術的普及，利用網絡平臺開展教學是當前教學通常采用的教學手段。強大的網絡平臺不僅給教師教學帶來便利，而且使學生一改以往被動接受信息的行為，主動地參與到教學中，與教師、學生、教學資源間進行相互交流。網絡教學平臺可以成為學生和實施教學主體之間的良好溝通者，利用網絡平臺的互動功能可以為學生提供自由且不斷漸進的自主學習方式，引導學生個性化的主動學習，培養學生的藝術特質和創新思想。
公共美術課程教學信息資源運用于網絡中，以網頁界面形式呈現，具有強大的包容量，可以容括不同信息內容，文本、圖形、動畫、視頻等都可有序地布局安排其中，同時也可按分板塊的模式進行逐層梯進方式分類設計，使學生能有條不紊地接受豐富的信息內容，因此，要對公共美術課程教學資源進行界面化設計，精心選擇網絡資源，建設網絡平臺。高校的教學院系都有自己的專門網站，在這個網站上，各專業的學科任課教師可以依托該網站延展自己的教學空間，與學生進行互動交流式的教與學。另外，強化校園網絡平臺的穩定，擴大網絡教學空間，充實教學資源，有效地實施開放教學與合作學習。另外加強數字化教學的師資隊伍建設，為有序地提高公共美術課程教學質量提供重要保障。
參考文獻：
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高?；瘜W工程范文4
化工單元過程及操作是技工學?；すに噷I的一門重要的專業基礎課，是一門理論性、實踐性、綜合性都很強的課程，該課程的掌握程度直接影響著工藝專業畢業生的工作能力。由于近年來技工學校學生文化基礎差的原因，以及傳統教學方法存在的缺陷，相當一部分學生對學習化工單元過程及操作這樣的專業基礎課興趣不高，學習上存在一定的困難。如何激發學生的學習興趣，提高教學效果，談以下幾點看法：
一、講好緒論
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。教學也是一樣，一旦學生對該門學科感興趣，他們就會積極地、興致勃勃的學習這門課程。教材的緒論是對教材內容的高度濃縮和概括，對教材的學習起到引領、提示、導向的作用，所以教師應十分重視緒論課的教學，它是整個課程取得成功的重要一環。
要講好緒論課，可以采用多媒體教學模式，精心選取素材。我們可以把很多與該課程相關的動畫、音像素材收集起來，恰當地運用到教學中去，達到聲形并茂，喚起學生對自己所學專業的熱愛。同時又使學生認識到當今的化工生產技術對技術工人的技能要求越來越高，不學好專業知識，就不能滿足和適應社會對技能人才的要求，就很難在社會上立足。
二、充分利用教學模型、設備、裝置，加強直觀教學
目前技工學校招收的學生不但文化基礎偏低，很多學生從來沒有接觸過化工生產設備、裝置，可以說對化工企業的感性認識少之又少。教學中如果教師僅僅通過語言講述、照本宣科，來使學生理解抽象、深奧的化工單元過程及操作知識是很困難的。根據學生的特點，按照教育心理學認知規律，必須在教學上加大學生視覺上的感性認識，克服學生的認知障礙。因此，應該加強直觀性教學，多采用掛圖、模型、實習設備和實地參觀等進行教學。比如在學習往復泵時，可攜帶一臺“壓水井”進行現場教學，以增加學生的感性認識。在講授換熱器時，可以把全班學生分成幾個小組，輪流研究不同的換熱器，讓每一位學生直觀的了解其外部及內部結構，并進一步對換熱器的工作過程進行動畫演示，引導學生自發地去分析其工作過程。教師再因勢利導，進行總結歸納。這樣的教學容易達到讓學生積極思維、掌握要領和理解原理，進而產生學習興趣。
三、創新教學模式，采用一體化教學
技工學校的學生由于文化基礎較差，在理論課的學習上確實存在著一定的困難，不少學生的理論成績比較差。然而通過本人在長期教學中的觀察，技工學校的學生雖然理論學習較差，但并不是一切都差，很多學生有著較強的動手能力，對實際操作比較感興趣，技校學生不缺乏開拓精神和創新能力。而化工單元過程及操作又是一門實踐性很強的專業基礎課，很適和采用理論、實習一體化的教學模式。采用一體化教學模式克服了傳統的分段式教學中所存在理論知識與實習操作技能不連貫、不銜接的問題。一體化教學能夠把抽象而枯燥的理論知識科學地、有效地轉化到實踐過程中，在實踐中加以驗證。學生在具體實踐過程中會感到理論知識的欠缺，從而產生了學習和了解有關理論知識的強烈愿望和興趣，提高了學生學習上的自主性?？梢哉f，一體化教學在調動學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣和學習熱情，培養學生分析問題、解決問題的綜合能力，活躍課堂氣氛等方面，都能取得明顯的效果。
四、改革教學手段，優化教學過程
時代在發展，技校的專業理論教學不應該總停留在傳統的教學手段上。抓住科技發展帶來的契機,恰當引入多媒體教學和計算機仿真教學手段，可以改變和優化傳統的教學過程，這是減少學生厭學情緒、培養學習興趣、提高學生的學習效益及產生良好教學效果的的重要教學方法，我們必須給與足夠的重視。
多媒體教學集圖像、文字、聲音和視頻等于一體，生動、直觀、表現力強，能產生生動活潑的效果，對基礎差、學習動力不足的技校生來說，無疑是一種新的、有效的教學方法。這種直觀生動的教學方法，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以鍛煉學生的思維，達到提高整體素質的目的。
高?；瘜W工程范文5
關鍵詞：辦公自動化；教學改革；教學模式；考核方式；策略
中圖分類號：TP317.1 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 12-0000-01
Courses Teaching Reform of Vocational College Office Automation
Liu Aiping
(Quanzhou Normal University Software College,Quanzhou362000,China)
Abstract:With the computer in various fields of applications,office automation has become a trend,as the hospital's professional office in which a professional,it is important.In this paper,combined with our hospital,"office automation"programs face problems,analysis of how the office automation curriculum reform,so that students can master in school during the information technology tools,competence in information technology applications in the modern office,fully mobilize students enthusiasm,advocating the use of a variety of teaching,improve teaching quality,teaching effectiveness.
Keywords:Office Automation;Teaching reform;Teaching;Assessment methods;Strategy
一、辦公自動化課程教學的現狀
目前開設的《辦公自動化》課程主要是一門專業基礎課程，其主要教學目標是培養學生掌握常用辦公設備的原理、計算機網絡、辦公自動化系統設計等信息化辦公的技巧和技能，以適應未來在信息化環境高效開展工作的能力。但從目前開設的辦公自動化課程的情況來看，或多或少地存在著以下幾個方面的問題：
首先，教學模式的設計完全按照教材進行。目前市面上的辦公自動化紙質教材有很多版本，一些教材為了偏重應用性，將教材標題定位實訓教程；個別教材為了突出計算機技術在辦公自動化中的核心地位，則將標題定位為計算機辦公自動化課程等等。但對于這一課程無論是單純地采取理論講授還是單純地開展實踐教學都不能達到教學目標的需要，必須采取理論教學與實踐教學相結合的課程模式。因此，如何根據具體的教學內容設計合理可行的教學模式是首要問題。
其次，當前大多數開設該課程所使用的教材在內容體系上存在著過時守舊脫離實踐的問題，如學生反映相當部分內容在計算機文化基礎課程中已經學過，并且編寫教材過程中相應的軟件推薦版本已經不是當前市面的熱門版本，造成了教材內容滯后的現象。而且從以往的教學經驗來看，學習者即便掌握了基本的辦公軟件使用技巧，由于實踐經驗上的不足，在面臨具體的實踐問題時還是表現出束手無策的尷尬局面。因此，如何推進該課程教學內容的數字化、網絡化和實用化，也是開展教學之前面臨的一個重要問題。
再者，由于本課程的開設是為了幫助學習者適應未來高效開展工作的需要，但是，未來的環境是一個信息化的環境，它不僅需要掌握信息化技術的人，更需要具備信息化分析、表達和應用能力的人。因此，如果只是簡單地傳授信息化辦公的技巧和技術，這并不能從根本上提高學習者在辦公自動化領域的綜合素質。
最后，從該課程傳統的考核方式來看，仍然呈現出考核方式單一片面的特點，如單純地以課堂實踐任務或期末的課程論文作為整個課程唯一的考核方式，而沒有涉及對利用信息技術開展調查到應用全過程的評價。因此，無論如何這對于提高該門課程的教學質量還是培養學習者的綜合素質和能力方面都是無所裨益。
二、教學改革的策略
根據《辦公自動化》課程的特點，該課程教學改革的目標應集中在突出應用、提高學生解決問題的能力與提高學生自學能力等方面。與傳統的具有實踐環節課程的教學相比，必須從以下方面做出調整。
（一）改變教學模式。為了更好地掌握教學效果，組織整個教學過程，通過調查大量收集了學生與用人單位的反饋信息。學生反映，理論課占用過多課時，上機操作時間過少；用人單位表示，大多數畢業生動手能力較差。針對以上問題，可以將理論教學與實踐教學移至機房進行。這與傳統的教學方式相比，教師在課堂上增加了實踐操作的講授力度，把以學生聽與操作分離的傳統教學模式變為教師邊講學生邊操作的教學模式。
（二）面向應用，重組教學內容。辦公自動化的開放性與編寫教材的周期性決定了很難找到一本能夠適應當時教學需要的教材。比如，在眾多《辦公自動化》教材中，很大篇幅涉及到工作原理的內容，由于辦公自動化應用性強的特點，教師應減少這部分內容的講解，把講授重點放在應用性強的內容上來。例如在教材中關于打印機的介紹較為全面，包括技術指標、基本原理、分類、使用、選購等。其實，從應用角度來看，值得注意的應該是打印機與電腦如何連接、驅動程序的安裝以及打印屬性的設置等。因此，在實際的教學中，教師必須根據具體情況，及時對教學內容做出調整，并補充一些新知識。
高校化學工程范文6
關鍵詞：卓越工程師培養教育計劃；企業學習；政府-企業-學校；機械專業
作者簡介：李力（1964-），女，湖南汨羅人，三峽大學機械與材料學院，教授。（湖北宜昌443002）
基金項目：本文系國家特色專業建設項目（TS10987）、湖北省教育廳高教研究項目（2009194）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）08-0020-02
自2010年6月教育部啟動“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）以來，已先后有200多所高校工科專業批準實施“卓越計劃”，三峽大學作為一所地方性高校在2011年被批準為試點高校。按現行的“卓越計劃”方案，本科人才培養模式明確描述為：4年制，采取高校和企業聯合培養模式，學生在校期間的學習分為校內學習和企業學習兩部分。方案中的企業學習與企業實習是有顯著不同的，它顯著的特點就是要求行業企業深度參與培養過程，因此，要求對實施“卓越計劃”的專業必須對現有人才培養模式進行改革，深入研究不同專業的企業學習模式。
本文擬在“卓越計劃”之企業培養框架下，以三峽大學機械設計制造及其自動化專業（“卓越計劃”的試點專業）為例，探討地方性高校應用型機械工程師的人才培養方案，著重研究企業學習相關問題，包括企業培養目標、企業學習難點以及政府、企業和學校的作用與關系等，以期對同類高校專業有效實施“卓越計劃”有所裨益。
一、“卓越計劃”的企業培養方案
在國家通用標準中，“卓越計劃”本科層次工程師的培養目標是勝任在現場從事產品的生產、營銷和服務或工程項目的施工、運行和維護。根據這一目標，在“卓越計劃”本科層次工程師的通用標準和行業標準框架下，可以將機械專業的企業培養目標歸納為專業知識、工程能力和職業道德三個方面。
1.專業知識
（1）了解本專業領域技術標準、設計規范及相關國家標準。具有設計機械系統、部件和過程的能力。
（2）掌握制訂工藝過程的基本知識與技能。熟悉機械制造工藝和裝備的設計知識。熟悉機械制造自動化的有關知識。
（3）熟悉機械產品及零部件的檢測技術及機械精度的檢測方法。熟悉質量管理和質量保證體系。
2.工程能力
（1）了解市場、用戶的需求變化以及技術發展，提出改善工程產品、系統、服務效能的方案。
（2）具有整合資源、主持工程任務、提出解決方案的能力，并主導實施解決方案，完成工程任務，制訂評估解決方案的標準并參與相關評價。
（3）具有將新技術或其他行業技術創造性地應用于解決實際工程問題的構思、設計以及技術完善的能力，掌握在復雜系統中發現并篩選出不確定性因素的分析方法。
（4）有效的溝通與交流能力，能夠進行工程文件的編寫。如：可行性分析報告、項目任務書、投標書等，并可進行說明、闡釋。
（5）具備較強的協調、管理、競爭與合作的能力，具有應對突發事件的能力，能夠洞察質量標準、程序和預算的變化，并采取相應的修正措施指導項目或工程的順利進行。
3.職業道德
（1）熟悉本行業適用的主要職業健康安全、環保的法律法規、標準知識。遵守所屬職業體系的職業行為準則，并在法律和制度的框架下工作。
（2）具有良好的質量、安全、服務和環保意識，并承擔有關健康安全等事務的責任。
根據上述企業培養目標，將目標轉換為相應能力，設計的企業培養的目標-能力實現矩陣見表1所示，這些能力主要通過課程或實踐環節實現。具體企業學習內容則是根據專業性質、教師隊伍以及實踐教學基地的條件等因素來制訂并實現，學生根據學習進度分不同階段到企業進行2周至3個月的中短期企業學習。畢業設計選題一般源于企業的實際問題，研究內容應包括產品、工程項目的設計與開發或生產過程的設計等。
二、企業學習相關問題探討
隨著高等教育大眾化趨勢的不斷加強和人才需求發展的多元化，作為高等教育組成部分的高職院校為了生存和發展，在深入開展校企合作方面遠遠走在了普通本科院校之前。高職院校的校企合作模式目前基本形成了“2+1”制式（即2年在學校進行理論學習，1年在企業頂崗實習）。然而，由于“卓越計劃”中本科培養目標和定位，其企業學習與高職院校的企業實踐或頂崗實習具有不同的內容和要求（見表1），為此，我們通過一個2個月的短期企業學習實踐，分析歸納企業學習的特點和當前存在的困難，提出解決問題的有效途徑。
1.企業學習實踐經驗
按照制定的“卓越計劃”企業培養方案，我們與某從事機械設計相關的國企簽訂了“卓越計劃”企業培養協議，派出16名機械專業大三學生，開展了為期2個月的企業學習，主要學習的內容是機械產品設計。學習結束，學生通過企業學習獲得的知識主要有：了解企業法律法規，感受企業文化；學習機械產品設計過程、技術標準、圖紙表達和設計方法；了解企業生產過程和組織管理程序；感受到作為工程師的社會責任感、應該具備的工程職業道德。
此次企業學習在以下方面存在不足：與學校學習知識銜接不暢；限于企業技術力量，學生無法學習到某些現場設計方法；由于學習時間較短，無法跟蹤設計產品生產過程和實施環節。
企業文化生活單調，企業對學生關愛不多。
這次企業學習實踐嘗試，總體來說還是獲得了良好效果，為開展“卓越計劃”積累了經驗。實踐經驗說明，企業學習效果很大程度取決于所選擇企業，而根據企業專門產品和技術力量合理制訂企業學習內容和實施方法，即企業學綱，顯得尤為重要。
2.企業學習存在難題
根據實踐和調研，目前情況下地方高校實施“卓越計劃”還存在一些困難。
（1）企業資源偏少。長期以來，高校工科人才培養與社會存在脫節，遠離工程教育實際；另一方面，大多數企業，特別是中小企業，主要追求經濟利益，由于缺少配套政策，這些企業基本不會承擔為社會培養人才的責任，因此，導致可開展“卓越計劃”企業學習的企業資源偏少。而作為地方高校工科專業，還限于區域地理環境、企業類型和規模，可利用的企業資源更加缺乏。
（2）教師工程教育背景缺乏。目前高校師資來源主要是高校培養的高學歷人才，這些教師工程教育實踐能力和專業實踐能力比較薄弱，在教學過程中更多注重學科建設和理論傳授，而相對缺乏科學實踐和工程技術創新能力的培養。而兼職教師的選聘主要還是學校行政行為，政府和社會并沒有形成一套行之有效的配套措施，企業師資隊伍還遠遠沒有成為高等工程教育師資的重要補充。師資隊伍工程教育背景缺乏將嚴重阻礙“卓越計劃”的發展。
（3）學習過程監控難以到位。由于企業資源的缺乏，企業學習一般只能在一個企業或企業一個部門完成，企業在學生學習期間的生產任務大多是單一的，因此，要完全達到企業學習的培養標準基本不可能。而在企業學習過程中，學生主要呆在企業，企業學習過程只能以企業監督為主、學校的監督為輔，但由于企業培養機制和配套措施未到位，學校也沒有相關鼓勵教師的政策，實際企業監督難以到位。另外，學生在企業學習中更容易接觸社會，面臨更復雜的環境，保證安全也是一個困難問題。
3.解決現存困難的途徑
通過企業學習實踐可知，“卓越計劃”本科1年在企業進行實踐學習，涉及經濟、知識產權、勞動人事、勞動保護等多方面的問題，需要一整套配套政策措施、專門的組織領導機構、較大的資金支撐等，單靠企業或學校，培養過程做得再好也不可能做到持續發展。為此，國家和政府必須出臺和制訂保障、鼓勵校企合作的法律法規，以法律的形式明確學校和企業在合作中的權利、責任和義務，營造良好的外部政策環境。同時，也要從國家層面加大對“卓越計劃”的投入力度，向企事業單位與高校合作的項目提供一定的資助。
其次，要充分調動企業參與“卓越計劃”的積極性，要使企業樹立不僅要創造有形的物質財富，還要創造無形的精神財富的觀念，同時，還要使企業認識到企業不光是依靠人才發展，而且還應該為人才的培養貢獻力量，這才是一個優秀企業應該具備的社會責任。在目前社會環境下，要達到上述要求，關鍵還是要依賴國家出臺的鼓勵政策。
作為實施“卓越計劃”的學校，應該充分進行社會和企業調研，了解企業的真正需求，根據地方經濟發展和企業的需求適時調整人才培養計劃，將企業的需要作為人才培養的目標。要多層次全方位加大與企業的產學研合作，出臺鼓勵教師到企業參加工程項目和技術服務的政策，輸出智力為企業解決技術難題，讓企業感受到企業參與培養的好處，吸引企業參與到各種合作計劃中來，充分利用企業師資的優勢。利用國家政策，與企業共建“工程實踐教育中心”，解決學生在企業實踐期間產生的知識產權、利益分配、安全管理等問題。
總之，企業培養環節是“卓越計劃”的重要組成部分，是一項長期的系統工程，政府和企業在卓越工程師企業培養環節起重要作用，解決阻礙企業學習實施的有效途徑是形成一個由政府提供政策和保障措施、企業明確責任和內部需求、學校輸出智力和人才支持的“政府-企業-學?！比絻韧饴摵系挠行C制，才能保證學生企業學習效果與可持續開展。
三、結論
本文圍繞“卓越計劃”的企業學習環節，以三峽大學實施“卓越計劃”的機械專業為例，探討了地方性高校應用型機械工程師的企業學習相關問題，分析了企業培養目標、企業學習困難以及解決困難的有效途徑，明確了政府、企業和學校的作用與關系，提出了由政府提供政策和保障措施、企業明確責任和內部需求、學校輸出智力和人才支持的“政府-企業-學?！比絻韧饴摵蠙C制，以保證“卓越計劃”的有效實施。本文研究結果將為同類院校實施“卓越計劃”提供借鑒。
參考文獻：
[1]林健.“卓越工程師教育培養計劃”學校工作方案研究[J].高等工程教育研究,2010,(5):30-36.
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