前言：中文期刊網精心挑選了高中如何學好歷史方法范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
高中如何學好歷史方法范文1
關鍵詞：存在問題 效率低 改進措施
一、高中歷史教學存在的問題
一方面，長期以來，歷史學科一直被認為是“副科”，家長學生都不重視，導致學習時間保證不了，特別是一些學生認為歷史課就是記記背背，沒有什么智力含量，只要努力記就一定能學好，所以課余時間學生基本上不學歷史，把時間用在學習“主科”上。正所謂態度決定一切，對歷史學科的不重視直接影響到了教學效果。
另一方面，歷史學習中確實需要記憶一些知識，涉及到很多的年代、事件、人物、地點等紛繁復雜瑣碎的知識點，記憶起來容易混淆，導致很多學生有畏難情緒。為了取得一個理想的成績，不少學生便對考試知識點死記硬背，成為背誦教材和應對考試的機器，歷史課在他們眼里也成了枯燥乏味的記憶課。而在背過之后，考試依舊不能取得優異的成績，打消了學生們的積極性，以致學生對歷史課提不起興趣，課堂氣氛沉悶，學習效率不高。
二、教學效率低的原因
教學方法陳舊落后。受教材編排體系、考試制度、課時安排等因素的制約和影響，數學教學論課程基本上還是“以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心”的注入式教學方法，教學思想落后，教學方法僵化，多采用被動接受的學習方式，教學中對學生情感態度價值觀關注不夠，學生死記一些教學條文，規律原則，教學中“要怎樣”、“如何怎樣”對學生來說是一紙空文，他們沒有也不可能對此有切身體會。
理論與實踐脫節，教學往往僅限于理論上的闡述，缺乏相應的實踐基礎，因此，學生普遍感到教學論課程枯燥，喪失了學習的信心。
三、有效開展高中歷史教學的措施
1、更新課堂教學理念
長期以來，受應試教育的影響，中學歷史教學被打入冷宮，學生把歷史課看作是加在他們身上的“徭役負擔”，他們不愿意承當這種徭役，在課堂上學習起來自然就很被動，沒精打采了。雖然，現在我們的中考、高考制度都將做很大的改革，但歷史的學科地位難以有很大的提高。面對中學歷史教學的困境，我們必須窮則思變，尋找出路，
“揚湯止沸，莫若去薪。”要想讓中學歷史教學注入活力，就必須激活學生的學習動力。那么到哪里去尋找學習歷史的動力呢？試想，如果把學生每一天學習生活中的想法、愿望匯集起來，將它編織成“夢想”帶入課堂，然后通過課堂的學習活動來實現這些夢想，那學習的動力不就找到了源頭活水了嗎？因此，讓學生帶著夢想走進課堂就成了我課堂教學的新理念，其核心就是讓學生從夢想中尋找學習的動力，化被動厭學為主動樂學。孟子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻麑W生能夠做到樂于去學，那在學習的過程中，他就有無窮的動力和精力，他的每一根神經都會投入近來，達到最佳的學習狀態。
2、興趣是最好的老師，讓學生“樂”學。
學習歷史的最終目的在于吸取歷史教訓，更好地推進今天的現代化建設，而不是簡單地記住歷史。所以教師應該向學生顯示歷史學科社會生活中的作用。改革歷史考試方法，用寫作歷史小論文的形式，調動學生運用歷史思想，從而增加課堂教學內容；聯系當今世界所發生的學生感興趣的話題，運用歷史分析的方法，指導學生對世界形勢發展加以認識；布置有趣味性的作業，化知識為能力。總之，校園要強化歷史學科的氣氛，讓他們覺得學好歷史課還是有用武之地的，這樣學生的學習興趣也就會逐漸增加。
興趣是學習中最活躍的因素，只有學生對歷史學習產生了濃厚的興趣，才能積極主動地去學習。所以歷史教師應該在激發學生學習興趣上多想辦法，為學生創設樂學的氛圍，把歷史課變得豐富多彩、生動有趣，使學生真正成為學習的主人，從而提高學生的學習效率，進而提高教學質量。
3、架設知識橋梁，調動學生思維。
要使學生真正學好歷史，提高教學質量必須借助知識橋梁，調動學生思維，引導學生正確認識歷史。
結論性內容較多，這是歷史學科的一大特點。部分老師認為歷史課沒有什么內容好講，只須向學生灌輸結論，他們記住該記的內容就行了。其實高中歷史課的教學不僅要讓學生認識教材上的結論，而且要使之理解、學會運用所學知識初步分析歷史問題，老師們要充當學生與知識之間的媒介，幫助學生架設通向教材的結論的橋梁，使他們更好地掌握歷史知識，培養歷史思維。
4、平時多積累歷史史料，提高學生興趣。
歷史是一門包羅萬象的科學，跟什么都沾上邊。教師在課堂上如果只是一味地講純理論的東西，就很容易使課堂變得枯燥乏味，學生聽了也會感到沒趣。在課堂上，偶爾“天馬行空”，向學生介紹一些有助于他們了解歷史的“課外話題”，常能讓學生聽得津津有味甚至著迷，這既能增長他們的見識，拓寬他們的視野，又能增加他們對學習歷史的興趣。
5、注意與現實的結合性。
把歷史與時事熱點相結合，化歷史為現實。歷史是過去發生的事情，很多學生認為離自己很遙遠，學起來沒有興趣，但大部分學生對時事政治比較感興趣，往往在課堂上老師一講時政熱點問題就聽得特別認真。教師如果能恰當地把歷史與時事相結合，就會激發學生的學習興趣，引起他們的共鳴。
高中如何學好歷史方法范文2
讓“美”永相伴教育創新學刊 倪振法
培養學生記憶力有效提高歷史教學質量陳紅梅
概談小學語文教什么、如何教索小雙
地理教育的創新要素分析孫希祿王香玲
淺談初中數學教學中生活實踐的滲透李勝華
創造有特性的小學語文教學新課堂寇海宏
如何在高中英語課堂教學中實施發展性評價鄭緒麗李春玲
淺談如何創新初中語文古詩詞教學竇春艷
高中英語課改之我見周瑞麗趙春英
淺談活躍在空間圖形中的軌跡問題許國旗
利用化學實驗激發學生的質疑能力李永朋崔成剛
教育創新學刊 實施素質教育的三大障礙王長江尹麗華
對小學語文教學中“生本對話”的認識侯曉映
利用學生的逆反心理進行德育教育澤別會艷
淺談如何學好小學低年級數學應用題黃艷紅
分層教學在高中生物教學中的應用李曉波
小學語文教學要“以學定教，順學而導”于蕾
淺談初中歷史教學中的快樂教學羅國富
初中物理教學如何更好地面向全體張長青
淺談二次函數在高中數學中的應用朱榮超鞠文進
小學數學評價模式探索陳玲玲
如何在復習中用好化學實驗崔成剛李永朋
如何指導學生有效作文孫文蘭
論高中化學教師的研究性學習王美霞曹國崗
入情入境扎實訓練——談口語交際教學策略邢淑萍
TPR教學法在小學英語教學中的有效運用肖玲娜
也談小學語文小組合作學習的問題與策略陳永君
淺談教育科學研究方法李國榮尹麗華
淺談如何加強高中生數學應用意識與能力的培養張志勇
淺議提高高中數學成績的方法凌偉顏廷員
淺談小學數學教學知識與情感關系誤區劉艷鋒
淺談影響高中數學成績的瓶頸都廷元
高中語文課堂教學互動策略淺探張作光
“分層次教學”在高中數學中的應用劉立賓薛有濤
從列寧號召學習到建設學習型政黨教育創新學刊 徐杰
社會主義榮辱觀對高校德育工作的啟示張建龍
淺議職業教育的發展形勢及改革新思路閆海蓮
金融危機背景下高職院校學生職業生涯規劃有效性的探討黃秀軍
詞匯記憶的秘密張鳳仙
創新教學方法——目標設置理論在高職體育教學中的運用李明
在物理教學中培養學生的創新精神黃成
為了明天我們共同努力——小學生學習興趣培養的行動探究徐麗
略論中學語文課程結構優化的基本特征和模式徐艾芹
如何在小學英語教學中實施素質教育王勝穩
新課標背景下如何創設體育教學新境界顏超
作文三步法的重要作用董振華
興趣是學好語文的關鍵劉梅竹
談談如何培養學生快速閱讀理解能力董健
快樂作文教學法劉彬HttP://
怎樣上好小學體育課賈路明
有效的語文課堂，應該充滿“語文味”王凡娣
談小學語文教材中的逆境教育李玉海
探討健美操的教學汪仁杰
當代中學生德育教育不容忽視張占強
政治課教學收尾方法的思考王剛
略論在體育教學中對學生耐挫教育的滲透汪清
剪紙教學中培養學生健康的心理素質喬玉娥
教育創新學刊 物理教學中多傾注情感教育袁明昌
文史知識在初中地理教學中的運用康習強
面對基礎差的學生該如何幫助他們學好生物梁娟
例談初中作文教學的弊病與轉化李曉紅
高中物理科學要領教誨的意義劉慶鋒
高中如何學好歷史方法范文3
關鍵詞：識記；練習；高中歷史；高效方法
以前，經驗豐富的歷史老師曾經總結：學好高中歷史，應當注重“理解分析”。理解的主要內容有什么。包括重大歷史定義，重大歷史事件發生的原因、結果及其意義，歷史發展線索和特征，從而初步認識歷史發展的基本規律；歷史與現實的聯系等等。我也將結合自己的高中教學實際和學情分析，來談一下學生學好歷史需要把握的幾大關鍵要點，希望能夠給廣大師生提供一些借鑒。
首先，怎樣才能高效地識記歷史知識。作為學生，必須知道到底需要掌握哪些高中歷史知識？而掌握這些知識也是有據可依的。因此，教師必須研讀新課標、新教材，明確新課標的具體要求，然后根據教材的具體編排去把握主體知識、知識線索和結構、階段性特征，于頭腦中構建一個立體化的學習系統，這樣才能幫助自己高效地記憶知識，長效地記憶知識。
其次，怎樣才能高效地練習歷史知識。教師自己要多做高考真題、各省市模擬題，研讀考綱，把握高考趨向和變化動態。教師還要精選做過的題目，編成符合自己學生需求和水平的練習冊，把訓練學生的材料分析能力和閱讀理解能力作為重中之重。傅斯年先生曾說，歷史就是“上窮碧落下黃泉，動手動腳找東西”。這說明了歷史材料在歷史教學中舉足輕重的作用。沒有歷史材料，歷史教學就成了無源之水、無本之木。所以，選擇好的材料是達到歷史練習高效的捷徑。
最后，怎樣才能高效地選用歷史材料。這是選擇和使用史料過程中最重要的問題。不同的老師給了我們不同的借鑒。例如，教師要學會遷移的能力，把歷史教科書本讀厚，多一些思考，多一些研究來提高自身的學科素養。只有這樣，教師才會生動形象地給學生講解歷史事實，也能幫助學生實現對材料的深入解讀，形成獨到的見解。即使我們運用他人提供的現成的歷史材料，也要注意在選擇的時候應體現學科主體知識的材料，比對材料和原文，注意準確度，并把引文標明出處，引文的材料難易度和長度也要適中。
總之，要想高效地學習歷史離不開正確的方法指導。學生要注重歷史與現實之間的聯系。以史為鑒，關注現實熱點問題，關注史學研究的方向，史論結合，論從史出。開展探究式學習，積極地發現問題，解決問題。此外，還要注意文史不分家。教師要積極鼓勵學生學好文言文，積累文言基礎知識，否則，學生連歷史材料都看不懂，何談答題的思路和技巧。凌駕于基礎知識之上的歷史學習都是空架子。
參考文獻：
高中如何學好歷史方法范文4
【關鍵詞】高中歷史 新課改 創新
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.028
為了有效提高課堂教學效率，促進課堂教學質量的不斷提升，近年來，我國大力推行新課程改革。高中歷史是一門重要的學科，不僅在高考中占有重要地位，而且對學生的全面發展也產生重要的作用。在高中歷史課堂教學中進行新課改，旨在轉變傳統的高中歷史教學方法，提高學生歷史學習的興趣，通過高中歷史教學促進學生的全面發展。我作為一名高中歷史教師，具有多年的高中歷史一線教學經驗，自新課改在高中歷史課堂教學中實施以來，我就在不斷地進行反思，在本文中，我對新課程實施以來本人進行的一些思考展開論述。
一、高中歷史新課程的實施是時展的需要
新的思想與理念是推動人類社會發展進步的最根本動力，尤其是進入21世紀，人類社會以前所未有的速度向前發展，新理念更是起到了重要的指導作用。高中歷史新課程適應社會發展的需要，同時也是為了適應歷史學科發展的需要而應運而生的。
傳統的高中歷史課堂教學，以歷史基礎知識的傳授為主，要求學生在老師講解的基礎上，對史實進行死記硬背。新的高中歷史課程對學生提出了新的要求，學生不僅要扎實掌握歷史教材中的基礎知識，還要在歷史學習的過程中了解人類社會發展的規律，從歷史事件中總結經驗教訓，繼承人類優秀的文化遺產，弘揚偉大的愛國主義精神與民族精神。
二、歷史新課程注重培養學生高尚的情操
眾所周知，高中生不僅承受著巨大的學習壓力，而且還面臨著高考的挑戰，因此，教師將工作的重點放在提高學生的升學率上，學生將學習的重點放在提高分數、應對高考之上。對分數的過分關注使學生拼命地提高學習效率，不斷地積累知識點，卻沒能放慢學習的步伐，認真地去體會歷史，去感悟歷史。
歷史新課程不僅注重學生基礎歷史知識的積累，而且還注重通過歷史學習培養學生高尚的情操。歷史的使命不僅僅在于給學生以知識，更多的是教會學生一些做人的道理。高中生已經具備較強的辨別是非能力，因此，在歷史學習過程中，如果能夠靜下心來，認真地思考，學生的心靈將會受到歷史文化的熏陶，有助于學生高尚道德情操的養成。
三、歷史新課程要求處理好必修課與選修課之間的關系
高中歷史必修課是學生在高中階段必須學習的課程，同時也是高考歷史題目設置的重點，高中歷史必修課旨在提高學生的綜合歷史素養。歷史選修課與必修課不同，選修課的開設主要是為了滿足對歷史學習有濃厚興趣的學生的需要，旨在使學生的歷史視野變得更加開闊，進而使學生的歷史學習興趣變得更加濃厚。在新的高中歷史課程理念的指導下，高中歷史教材以專題的形式進行單元編排，不僅內容十分精煉，而且還能夠有效地活躍學生的思維，通過歷史學習有效的培養了學生的探究能力。廣大高中歷史老師在課堂教學的過程中，要將通史與專題史有效結合起來，既要讓學生了解通史，又要對歷史事件有深入的了解。
四、高中歷史新課程要求實現教學方法的多樣化
在新的高中歷史課程標準的指導下，高中歷史老師一定要轉變傳統的教學理念，實現高中歷史課堂教學方法的多樣化。教師要轉變傳統的課堂教學角色，并努力改變傳統歷史教學中單一的教學模式，使高中歷史課堂動起來。
改變傳統的歷史教學方式，使歷史課堂教學方式多樣化，僅僅依靠粉筆與黑板是難以實現的。廣大高中歷史教師不但要積極地學習先進的教學方式，還要積極地將其應用到課堂教學中來，通過不同教學手段的運用，調動學生歷史學習的興趣，并引發學生不斷地進行深入的思考。
采用多種教學手段提高課堂教學的趣味性，不僅需要多種教學方法的靈活運用，還要歷史老師積極地利用現代化的教學手段，例如：老師可以在歷史課堂教學中合理地利用多媒體技術，使多媒體有效地輔助歷史課堂教學，提高學生對歷史學習的興趣。
五、認識到歷史練習題的重要性
“想要學好歷史就必須死記硬背”，這是很多歷史教師的教學觀念，也是很多學生的歷史學習觀念。實際上，記憶只是歷史學習的一個環節。隨著素質教育的不斷推進，更注重培養學生理解問題與解決問題的能力，高考也是如此，對死記硬背的知識點的考察越來越少，取而代之的是對學生綜合能力的考查，學生想要取得現代考試的勝利，就必須對歷史問題有深入的理解。 那么該如何有效地激發學生對歷史問題進行深入的思考呢？進行歷史題目的練習就是一個行之有效的方法。
老師和學生都認識到想要學好數學就必須做大量的題目，其實想要學好歷史也有必要進行一定量題目的練習。學生在做歷史題目的過程中大腦處于不斷思考的狀態，在思考的過程中學生對知識點進行有效的聯系，尤其是學生在做題目的過程中如果遇到問題，更能引發學生去深入的探究，提高學生對歷史問題的認識。廣大高中歷史老師不僅要引導學生重視歷史教材上的課后作業，還要為學生挑選有效的歷史練習資料，促進學生歷史水平的不斷提高。
六、高中歷史新課程要求提高學生的學習效率
高中如何學好歷史方法范文5
現行高中歷史教材的編寫體系，是和初中歷史教科書的編寫體系相接軌的，高中歷史的學習是建立在初中歷史學習基礎之上的，初中歷史的基礎知識一旦被弱化，高中的專題化，學術化知識就成了無本之木，無源之水，蜻蜓點水式的初中歷史學習，無疑對要求更進一層的高中歷史學習增加了難度，出現了斷崖，使學生的學，老師的教無法銜接。由于孩子在初中時缺少必要的歷史知識積淀，最基礎的歷史知識、最基本的歷史概念，孩子都沒記住，弄清，高中老師在上課時往往出現：學生要么問題答不上，要么對問題張冠李戴、教師教不下去的尷尬局面。由于初中沒有打好基礎，升入高中后才真正把歷史作為一門課程來學習時，學生就不知道該如何下手，部分學生的書使用一個月了，如同新書，出售就不用折價，讓人感慨。當然其中也有同學是想學好歷史的，這一部分孩子，上課雖能認真聽講，但從他們的表情可以看出是一頭霧水、一片茫然、不得要領以至于不知所措、無所適從。聽不懂、跟不上、學不會！其中更不不乏一部分學生認為歷史學習完全沒有用，只要教材熟悉就行了中招不也是開卷考試。
教育部進行新課改的初衷是好的，初高中歷史教科書的 編寫體系也很完整。避免老教材中初高中歷史知識重復、熱剩飯的現象。但是好的愿望，在結合到實際情況時往往出現偏差，像上面說說的初高中歷史的銜接問題。有好想法，更要有好的措施，特別是相應的配套措施。措施到位，保障有力，使良好的愿望不在成為“怨惘”！
作為高中歷史教師要不抱怨、不埋怨；不坐等，不觀望；要多為成功找方法，少為失敗找理由。要立足現實，爭取主動。針對孩子歷史基礎差，方法不當的特點，教師要努力改變傳統那個授課方式。變封閉式為開放式、變填鴨式為自覓食式，采用多方法、多手段，盡力彌補初中歷史的遺漏！教師要加強備課、議課、評課，力爭打造精品課堂。提高課堂效率，激發孩子學習歷史的積極性、創造性。
高中如何學好歷史方法范文6
長期以來，不少學生認為高中歷史是副科，平時可學可不學，到考試時努力背一下就可以了，這種認識對高中歷史教學產生了不良影響。我們知道，歷史學習中需要記憶的知識很多，許多的年代、事件、地點和人物都需要記清楚，而歷史學科的答題方法和分析能力也不是一蹴而就的――即使你把相關知識、相關史實記得一清二楚，由于答題技巧和能力的局限，考試時也不一定能取得好成績。這樣一來，很多學生就會逐漸失去對歷史學習的興趣。面對這一嚴峻的局面，我們一定要思考一下對策。
二、高中歷史教學中存在問題的根源
學生的學習興趣不高，高中歷史教師應該首先從自身找原因：自己的授課方式是不是陳舊的填鴨式？自己的教學方法有沒有常變常新？自己有沒有把課堂還給學生，充分發揮學生的主動性？自己是不是應該想方設法端正學生的學習態度，提高學生的學習積極性？
三、如何有效開展高中歷史教學
1.更新備課方式。
歷史學科很重要，可以提升學生的綜合素質，我們一定要把學生培養成為優秀人才。為此，教師備課時一定要先想一想，課堂的主人――學生希望學到什么知識呢？他們會對自己設計的哪個教學環節比較感興趣呢？然后，利用網絡查找一些與本課內容相關的時事熱點材料，以激發學生的學習興趣。最后還可以把教案拿給同行一起研究，發揮備課組的優勢，請同事們提出他們的良好建議。如此備課，一定會提高教學質量，提升學生的成績，這也是新課改要求的備課目標之一。
2.改善教學方式。
在新課改形勢下，高中歷史教師一定要轉變自身的角色，因為我們已經不再只是知識的傳播者，而成為了課堂的總指揮，起的是主導作用，要與課堂的主人――學生一起教學相長、共同探討。教師要營造一個寬松的學習氛圍，讓學生暢所欲言、各抒己見，培養其創新思維。另外，高中歷史教師自身也要解放思想，多學習一些現代教育理論，不斷創新教學方法，從而吸引學生的注意力，更好地提高課堂教學效果。
3.調動學生的思維。
教師要讓學生真正地對歷史感興趣、學好歷史，一定要想辦法調動學生的思維，引導學生正確認識歷史的重要性。教師要引導學生從教材的結論入手進行推理，讓學生在理解、掌握知識的基礎上，運用所學的知識對歷史問題進行分析，培養其科學的歷史思維能力。
4.注意歷史與現實的結合。
很多學生之所以不喜歡學習歷史，是因為他們認為歷史書上的事件離自己非常遠，跟自己沒關系。其實鑒古方能知今，教師要把歷史與現實相結合，把歷史拉近，這樣學生在課堂上聽課的熱情就會高漲，就會產生濃厚的學習興趣。
5.注意學習方法的傳授。
高中歷史教師在教學時一定要教會學生學習方法，如質疑的方法、分析問題的方法和解決問題的方法。教師還要教會學生記筆記的方法，運用科學合理的方法把筆記整理好，能為以后的復習打好基礎。
6.注意積累上課的素材，提高教學效果。
要想給學生一杯水，教師先要有一桶水。歷史教師的視野一定要開闊，對各學科知識力求做到廣泛涉獵。若我們在課堂上只是一味地講理論性的知識，學生就會感到枯燥無味，就會失去學習歷史的興趣。如果教師能跳出課本之外，把古今中外相關的知識都放到課堂上來講，那學生肯定會興趣倍增，從而提高課堂的教學效果。
7.設法培養學生樂學的興趣。
興趣是最好的老師。高中歷史教師要想方設法激發學生的學習興趣，使學生主動地去探求新知。筆者為了更好地激發學生的學習興趣，經常運用一些行之有效的教學方法，如改變歷史考試的方式，安排學生搜集相關歷史資料，讓學生寫小評論等。
