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高中思想政治知識點范文1
一、導游素質低下問題的原因分析
（一）經濟利益的驅動
隨著社會經濟的發展，旅游業在帶動國民經濟增長中占據越來越大的比例。2015年旅游產業對全國GDP的直接貢獻為3.32萬億元，占全國GDP比重的4.88%。據國家旅游局初步統計，2015年全年我國接待內外旅游人數高達41億人次，全年總旅游收入高達4.13萬億元。自1993年至1998年全國旅游行業就業人從90.73萬人漲至196.16萬人。
至2015年，旅游業帶動直接、間接就業人數高達達7911萬人，占全國就業總人口的10.2%。旅游業火爆，與民眾經濟生活水平提高，對旅游向往的需求有直接的關系，旅游業的市場供求關系完成了由供過于求的買方市場到供不應求的賣方市場的轉變。因此，導致了旅游價格高，在形形的旅游套餐中，除了帶領顧客到各處景點進行觀光旅游，還添加了讓游客在當地購物，這種營銷手段成為某些商家的伎倆。商家稱不買東西，游客出的錢根本不夠路費。導游甚至對游客進行人身攻擊，出口成臟，供不應求的賣方市場在一定程度上造成了導游態度惡劣。
（二）導游自身受教育程度低與思想道德修養的缺失與匱乏
1、三年學制的限制以及對學生思想道德修養的淡化
導游專業一般存在在高等職業院?；蛉驹盒?，年制為三年。相對正規本科，對學業要求相對較松，對專業技能要求更高。三年的時間，除了對自己專業知識出初步了解，必修學科還有英語和基本原理與思想道德修養，三門必修中，對基本原理與思想道德修養的學習最為膚淺。因為是職業學校，更加注重實踐，三年的時間，真正學習的時間只有兩年，時間的不充裕和重視的淡化使得學生道德修養下滑。
2、部分導游對導游職業道德規范以及對自身要求過低
導游中除了有專業出身導游專業的從業人員，還存在通過考導游資格證取得導游資格的從業人員。這一部分人，在一定程度上沒有受過正規教育，而且年齡偏大，社會經驗豐富，存在淡化、漠視行業規范，按照自己的規定辦事的傾向，他們對自身道德素質要求更低。
二、導游素質與思想政治教育的內在聯系
（一）導游素質影響整個社會的思想政治道德水平
導游作為社會一員，其精神面貌，道德修養是整個社會思想政治水平的組成部分，影響整個社會思想政治道德水平。
近幾年，旅游行業異?；鸨瑢в蔚闹匾砸仓饾u顯現。一個思想道德水平高的導游能為游客提供優質、友好的服務，在友好的氣氛中完成服務活動。游客與導游之間的和諧相處是社會主義和諧社會的重要組成部分。社會主義和諧社會要求社會的每個成員之間友好、和諧相處，建設社會主義和諧社會，人與人的和諧推動整個社會的和諧。
（二）思想政治教育的開展為加強導游素質奠定了輿論基礎
思想政治教育符合社會主義精神文明建設要求，是加強社會主義精神文明建設的內容。
加強科學文化素質與思想政治道德素質是社會主義精神文明的兩大方面。思想政治教育就是要強調思想政治道德素質的重要性。
思想政治教育就是“在一定社會或集團內用符合社會規范的思想觀點、道德準則、行為規范，對社會成員施加有計劃、有目的的影響”。在全社會開展思想政治教育活動， 在一定程度上為加強導游素質奠定了基礎，促使導游在規范自身職業修養的同時提高自身思想道德素質。
三、思想政治教育視域下加強導游素質
（一）加強高校思想政治教育課在加強學生道德修養與素質方面的作用
積極開展思想政治教育課程，創新思想政治教育教學方法，努力提高思想政治教育的時效性，促使思想政治課程對導游學生道德修養與素質的培養方面起作用。促使思想政治教育貼近生活、貼近學生、貼近實際，以解決學生實際問題為出發點，努力發揮思想政治教育在提高學生道德修養與自身素質方面的作用。
（二）貫徹社會主義核心價值體系，弘揚社會主義核心價值觀
全社會范圍的社會主義核心價值體系的貫徹，社會主義核心價值觀的弘揚應該滲透到社會生活的各個角落。體現導游行業中導游素質有待提高中，應該具體做到：導游努力提升自身素質，加強職業道德，更加愛崗敬業，與游客和諧、友好相處、愛工作、愛社會、愛國家、在工作善于與人合作、直面挫折，勤勞勇敢上進等等。努力把社會主義核心價值體系與社會主義核心價值觀貫徹到提高自身素質的方方面面。
（三）發揮思想政治網絡載體的作用，弘揚正能量
高中思想政治知識點范文2
關鍵詞：高中思想政治；新課程標準；學習興趣；生活實際
隨著新課程改革的持續深入與普及，如何切實提高教學的有效性以及課堂效率成為擺在諸多教育工作者面前一道亟待解決的教學難題。筆者執教高中思想政治教育多年，自詡積累了部分教學經驗，現結合自身的教學實踐感悟試就新課標背景下的高中思想政治有效教學這一焦點話題進行初步的探討與歸納。
一、寓教于樂，激發學生高中思想品德的學習興趣
《普通高中思想政治課程標準》明確指出：“在興趣的推動下學生不但可以將短暫的學習欲望轉化成長久而持續的學習動力，還可以最大限度地調動自身的學習熱情以及積極性，有利于自己真正融入課堂學習互動當中?！?/p>
相對于中小學的思想品德內容來講，高中思想政治部分知識點稍顯枯燥、無味，為此，高中思想政治教育工作者更應當充分做到寓教于樂，力求最大限度地激發學生對于高中思想政治的學習興趣。
例如，在教學“矛盾普遍性與特殊性這部分哲學知識時，我首先利用“自相矛盾”的成語故事導入新課“有個人同時賣矛和盾，夸自己的矛鋒利無比，任何東西都能穿透；又說自己的盾堅固厚重，任何東西都無法刺破。旁邊有人問他，如果用你的矛刺你的盾，會怎么樣？賣矛、盾的人頓時啞口無言，不知道該怎么說了。這是‘矛盾’這一哲學概念的最早出處，關于矛盾你們還了解哪些呢？”
這樣就將學生置身于了自主討論的課堂活動當中，激發了他們對于這部分知識的探究興趣以及學習欲望，為改善當節思想政治課的教學質量提供了種種便利條件。
二、借助生活實際開展教學，幫助學生實現對于知識點的更好理解與感悟
《普通高中思想政治課程標準》強調“高中思想政治課程要立足于學生現實的生活經驗，把理論觀點的闡述寓于生活主題之中，構建以學生生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊?！边@就要求我們高中思想政治教育工作者借助學生的學生實際展開具體知識點的講解活動，這樣既能幫助學生更好地理解與感悟高中思想政治知識，與此同時還能著重發展學生對于課堂所學知識的實踐運用能力。
對于新課標的這一指示，我有著非常深刻的認識。如，在帶領學生學習“量變與質變”這部分知識時，我首先向他們列舉了防微杜漸、冰凍三尺，非一日之寒等表明“量變與質變”辯證關系的成語，隨后鼓勵學生向小組其他成員講解自己生活中的實際例子。有的學生說“自己學習不好，隨著日積月累的努力，自己的學習成績得到了慢慢的提升”……
學生結合自己的生活實際紛紛發表自己對于“量變與質變”的看法，如此，不但使枯燥的知識點變得生動、活潑，而且更為重要的是幫助他們實現了對其的更好理解與掌握。
總之，高中思想政治教師必須不斷更新自身的教育理念以及傳統的課堂教學模式，在激發學生學習興趣的基礎上借助生活實際開展課堂教學活動，如此，方能切實推動新課標的更好實施與普及，從而為高中思想政治有效教學以及學生自身道德綜合素質的提升與進步做好充分的準備。
參考文獻：
高中思想政治知識點范文3
關鍵詞：高中思想政治課 概念教學 策略
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.067
高中思想政治的內容與初中的思想品德知識相比更加抽象，很多學生對于這些抽象的概念一下子理解不了。比如，《經濟生活》中的“什么是價值”，有些學生不管背了多少遍也理解不了。同時，一些教師從自己的認知結構出發，覺得這個知識比較簡單，學生背下來就可以理解，或者和他們隨便舉幾個例子就直接跳過。尤其是對于一些概念，一些教師覺得以后考試反正也不會考，所以就讓學生自己看一看后直接繞過。但是，政治知識的許多基本概念對于學生正確理解知識及后面的學習起著重要的重要。因此，在政治知識概念教學中，我們要從不同概念的特點出發，采用合適的策略，激發學生的積極性和熱情，讓學生對所學的概念有著深刻的理解，讓他們學會主動建構知識，從而提高教學效率。
一、創設情境，在案例分析中讓學生理解政治知識點的概念
學生的學習不僅是通過教師的理論灌輸和背誦聯系等方式進行，還需要讓學生在具體的情境中自我建構和自我理解。因此，在高中思想政治課概念的教學中，我們要創設必要的情境來激發學生的學習興趣，利用具體的案例讓學生合作探究分析，然后形成結論，以此加深對所學概念的理解。
比如，在講授《經濟生活》中商品的概念時，我們可以創設某學生家里及他家超市的一些物品列在投影上，然后讓學生找出哪些是物品？哪些是勞動產品？哪些是贈品？哪些是可以拿來交換的產品？最后通過一系列的分析，讓學生初步知道商品就是用于交換的勞動產品。接著，教師可讓學生分析一下家里的空氣是不是商品？舅舅送的滑板車是不是商品？然后讓學生進一步明白商品首先必須是勞動產品，同時必須用于交換。那么，通過這一系列的案例分析，可以使抽象的知識簡單化，幫助學生理解。
二、在認識高中思想政治知識點概念的演化過程中理解所學概念
高中思想政治知識點的許多概念都是通過一步步演化而成，比如《經濟生活》中貨幣的概念。我們在講述這些概念時，可以引入相關聯的知識，讓學生對這些知識先進行認識，然后再進行分析與綜合，最后得出這個概念，從而讓學生加深理解。
比如在《經濟生活》的教學中，我們在教學生理解貨幣的概念時，首先要引入“商品、一般等價物”等相關聯的知識，讓學生看看以前物物交換的場景，讓學生知道什么是一般等價物，哪些東西在歷史上充當過一般等價物，然后隨著社會的發展。由于金銀有它特有的優點，金銀逐漸從商品中分離出來了，逐步演化出金銀固定充當一般等價物，最后就出現了貨幣。這一演變過程逐漸遞進，可以幫助學生更好地理解這些概念。
三、在分析各種概念之間的聯系上理解高中思想政治知識點的概念
許多高中思想政治知識點的概念都有著緊密的聯系，比如我們《經濟生活》所講的商品與貨幣的概念，《生活與哲學》中發展與質變的概念。因此，在概念教學過程中，教師要引導學生尋找概念與概念之間的聯系，讓學生利用已知的概念，更好地理解新學習的概念。
比如在《生活與哲學》的教學中，要讓學生理解質變這個概念，我們可以先讓學生回憶發展的概念，再讓學生記起發展就是新事物取代舊事物的過程，在引入質變概念的學習。這樣，學生就會比較容易理解質變的概念，同時又能區分發展與質變。
四、在對比分析各種概念中認識所學概念
對比分析教學是我們教學中常用的方法。通過對比分析事物，既可以很好地區分概念，又可以更好地理解所學概念。比如《政治生活》中“人民”這一概念的學習，我們可以與公民對比，這樣就能讓學生很好地區分這兩個概念。因此，在高中思想政治課概念教學中，我們要善于運用對比分析的方法，找出這些概念的聯系和區別，引導學生學會對比分析，從而提高學生對所學概念的認識。
如《經濟生活》中“法人”這一概念的學習，我們可以把它與自然人進行對比，找出它們的聯系和區別，最后加深理解。在《政治生活》教學中的公民與人民這些概念的理解，我們也可以進行對比。比如，從范圍來看，公民的范圍更大;從社會角度看，人民是政治概念，公民是法律概念。
五、在學習運用上加深對所學概念的理解
常言道：“學習期于明理，明理歸于致用?！币虼耍覀冊诮虒W中，除了通過運用理論分析及各種活動探究等讓學生理解所學概念外，還可以通過具體的運用讓學生加深理解，如在課堂上直接做相關練習進行檢測，進行隨堂提問，提高解題速度。比如，要看看學生是否完全理解什么是人民，可以直接列出幾個判斷題提問。
總之，高中思想政治課相關概念知識點的學習對學生學好政治科目及為后面相關知識的學習起著重要的作用。因此，我們在教學過程中要善于運用恰當的策略甚至多種策略，幫助學生學會思考和理解知識，為學生后面的學習奠定基礎，從而使教學效率得到提高。
參考文獻：
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高中思想政治知識點范文4
關鍵詞：高三思想政治 總復習 策略
在高三思想政治課程的總復習階段，應該特別講究復習策略。那么，什么樣的復習策略才是有效的呢？立足當前高考實際，作者以為有效的總復習策略應當具有如下幾個特征。
一、知識的系統性
盡管強調知識的系統性已有多年，但一個不容回避的實際情況是：學生是不斷流動的，且學生真正用來進行總復習的時間是有限的。這意味著如果教師用一成不變的教學模式來進行思想政治的總復習，由于學情的變化，由于知識從零散走向系統需要一段時間，因此最后出現的情形往往是：當教師感覺學生的知識初成體系時，學生就已經面臨高考了。每年高三總復習時都有這樣的感覺，其實這就意味著思想政治的復習策略需要改進了。
根據作者這些年的經驗，要想有效地改進思想政治的復習策略，讓學生能夠在總復習的過程中迅速地整合知識并讓知識系統化，就必須努力做到以下幾點：
1.幫助學生掌握知識系統化的技巧
如果讓教師去將不同知識之間的聯系一一呈現給學生，這將是一個十分繁雜的工作，且學生缺少一個內省的過程，因而也難以通過機械記憶的方式真正把系統化的知識內化。因此最好的策略應當是本著“授人以魚不如授人以漁”的思路，強調讓學生掌握知識系統化的技巧。高中思想政治的教學內容雖然很多，但不同內容之間存在著密切的聯系，只要學生能發現其中的關聯點，便能在知識系統化的過程中有所斬獲。
例如，在《經濟生活》的教學中，重點要讓學生認識到這樣一些知識點之間的關系：一是生活與消費的關系。包括正確消費觀的建立，供求關系與價格（考試熱點），價格與價值，影響消費的因素，消費心理與消費行為，貨幣流通規律等；二是生產、勞動與經營的關系。包括生產和消費的關系，多種所有制經濟共同發展，企業的經營、發展、兼并與破產，股票等四種投資理財方式（考試熱點）等。梳理到這里可以發現，所謂的知識系統化的技巧，并不是什么高深的秘籍，而是對思想政治中的知識進行歸類的方法，歸類的依據除了知識點本身的特點之外，就是那些不容易發現的聯系點以及考試熱點等，通過這些聯系點的發現，可以讓知識變得更加系統化。
2.幫助學生掌握記憶規律
高三總復習過程中，由于思想政治的知識量大且綜合性強。因此學生在復習中常常會出現“記不住”的現象。而在“學習思想政治不能死記硬背而是要理解記憶”的觀念影響下，不少學生又會放棄復述記憶的方法。作者以為這一選擇并不完全合理，事實上對學習規律的研究表明，利用復述以及增大知識組塊的方式來完成大容量的記憶，是高考復習中必須堅持的一種復習思路，也是應當教會學生的一種記憶方法。比如，可以結合上面提到的知識系統化的思路，將幾個小的知識點組合成一個大的組塊，然后通過適當復述的方式，最終完成大容量知識的記憶。
一般來說，有了這兩種方式，知識的系統化便不再是大的問題。
二、思路的邏輯性
高三總復習的最終目標是讓學生去迎接高考，但在復習與高考之間還有一段比較長的時間，在這段時間里，教師的有效復習策略不應是讓學生去進行無數次的書面重復訓練，而應當是側重于培養學生回答問題時的邏輯性。
這里需要跟學生強調的是，思想政治的知識不是簡單的概念的堆砌，而是存在著邏輯關系的知識不斷地組成更大容量的知識體系。從這個角度建立對思想政治知識的認識，就會發現那些存在于不同知識點之間的邏輯關系。學生在回答問題的過程中如果能夠梳理清楚這種邏輯關系，會讓學生對問題的解答擁有更強的說服力。
例如，《經濟生活》中一個重要的知識點就是“市場經濟基本原理”，而這一知識需要學生理清這樣一些邏輯關系，如市場與計劃之間的關系，既要認清市場與計劃是資源配置的兩種手段，又要認識到兩者在不同經濟環境下發揮的作用有所不同。只有理清這樣的關系，才能在遇到具體問題時具體分析，最終給予有效的回答。
又如，在“市場調節的優缺點”這一知識點中，需要學生認清市場優化資源配置的原理與途徑，而這正是一種邏輯關系。在這種邏輯關系下需要學生進一步理清什么是市場供求、價格、競爭以及這些因素之間的邏輯關系，學生明確了這些關系，建立了相應的知識體系，才會在相關問題的解答中論點更鮮明、論據更有力。
總的來說，邏輯關系是在回答問題時彰顯思想政治知識課程屬性的重要環節，思想政治屬于社會科學，而作為一種研究社會發展規律的科學，其本身就是講究邏輯性的。在高中思想政治的學習中，學生的邏輯性越嚴密，意味著對知識的理解越深刻。作為高中思想政治教學工作最后的重要環節，高考總復習是一個建立高中思想政治知識邏輯關系的最佳時間段，教師在復習中對這一點要給予高度重視。
三、回答的清晰性
在復習與考試指導的過程中，作者注意到有一種現象值得思考，那就是在學生的思維中邏輯關系可能非常明確，但最終表達的結果卻常常給人以混亂無序的感覺。這實際上暴露了這部分學生的表達能力有所欠缺，而作為通過知識及邏輯關系的呈現并獲得分數的最后一環，讓學生能夠清晰地表達出自己的觀點至關重要。
作為一種復習策略，要想提高學生思路表達的清晰性，最可行的措施在于本著因材施教的思想，對學生個體進行指導。因為總的來說，這部分學生的數量并不是很大，而且并不完全分布在“學困生”里，因此結合學生個體的情況進行指導是必要的。
高中思想政治知識點范文5
關鍵詞：高二年級；思想政治教育；生活化教學
《普通高中思想政治課程標準》注重學科知識與學生生活主題的緊密結合，明確指出：“課程要立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生未來的發展需求，把理論觀點的闡述寓于生活主題之中，構建學科知識與生活現象有機結合的課程模塊。”以下，筆者謹結合自身的教學實踐經驗，嘗試就高二年級思想政治生活化教學這一先進模式進行分析與研究。
一、生活化教學的內在含義
所謂“生活化”教學，即是指教師從實際情況出發，有意識地將具體的教學內容置之于學生所熟悉、所了解的真實生活背景之中的一種新型教學方式?！吧罨苯虒W的本質在于為學生營造一個他們所倍感親切的學習氛圍與環境，以此最大限度地誘發他們積極參與到學習活動中的濃厚興趣以及強烈愿望，真正達到“讓學生在生活中進行學習，讓學生在學習中懂得如何更好地生活”這一教學目的。
二、高二思想政治踐行生活化教學模式的重要意義
1.有利于幫助學生實現對于所學知識點的深刻認識與理解
相較于小學階段、初中階段的思想品德課程，高中階段的思想政治教育具有較強的邏輯性、抽象性特征，特別是哲學部分，歷來更是教學的重點與難點之一。我個人認為，其原因在于教師單純對概念或者原理做簡單的解釋，致使其講解過程脫離了學生現實生活背景。
這就要求我們高中思想政治教師應當結合實際情況將一些抽象、復雜的知識點放置于同學生社會生活密切聯系的真實背景之中。例如，在教學“內因與外因辯證關系”這節內容時，我就為學生列舉了如下的例子：我們班級里有很多學生，大家有相同的老師、相同的班級環境，接受的教育也相同，可是為什么有的學生進步很快，有的則進步較慢呢？
這其中，相同的老師、相同的班級環境以及相同的教育水平等對于每個人來說都是作用于自身的外部原因，它們是個人成長與發展的必要條件，不能隨意忽視。試想，假設沒有了這些外因，學生又談何接受到正常水平的教育，又談何取得進步與發展呢？但，導致學生個體學習成績差異的根本原因在于每個人不同的學習基礎、學習目的、學習動機、方式方法以及主觀努力程度等這些內在的原因。
由此我們不難得出一個結論：內因是事物變化發展的根本性原因，是第一位的原因；外因是事物變化發展的非根本性原因，是第二位原因；二者同時存在，缺一不可，但外因必須通過內因而起作用。
2.有利于提高學生靈活運用所學知識的實踐能力
素質教育理念背景下，衡量教師教學效果的標準之一不在于教師是否將教材上的理論知識點全都事無巨細地灌輸給了學生，而在于學生是否真正能對這些學來的知識進行靈活的操作與實踐運用。
而生活化教學模式的踐行則有利于素質教育理念這一要求的更好貫徹與實現。如，在學習“在文化生活中選擇”這節內容時，我從高中階段學生已有的社會生活實際經驗出發，向他們列舉了日常生活中經常見到的文化現象：
利用星座、撲克牌等在電腦上算命；
婚事、喪事講排場、大操大辦，揮霍性消費；
……
這些現象都是學生平時生活中經常接觸到的，他們本身對此有就有著獨特的看法，將“在文化生活中選擇”這一教學內容巧妙寓于這些現象之中既能幫助學生加深認識，明確優秀文化與腐朽文化的區別及相關影響；除此之外，更能讓他們懂得一個重要道理：在眾多文化之中，只有提高自身辨別落后文化與腐朽文化的水平，才能避免陷入落后文化和腐朽文化的泥沼。
我們高二思想政治教師在日常的教學過程中應恰當地將哲學、政治、經濟學的相關知識點以及原理融入高中學生現實生活的實際背景之中，這既有利于真正構建起以學生生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊，更有利于全面落實思想政治課程教學目標。
參考文獻：
高中思想政治知識點范文6
關鍵詞：高中思想政治；課堂教學；教學方法；發展方向
前言：
高中思想政治教學對于學生的思想教育能夠起到一定的促進作用，同時對于國家經濟體制以及社會體制的不斷了解可以起到積極的作用，但是高中思想政治教學具有較為枯燥的特性，所以我們在進行教學過程中對于教學方法還應該進行進一步的完善，同時對于教學思想也應該做到進一步的轉變。本文就結合相關現狀展開相應的研究過程，希望對于我們廣大教師能夠在今后的教學過程中起到一定的促進作用。
一、當今高中政治課堂教學方法存在的現狀
1、教學過程過于簡單枯燥。在進行高中思想政治的教學過程中，教學過程較為枯燥并不是在現階段形成的一種教學現狀，這是在思想政治學科形成時就已經存在的問題。在進行高中思想政治教學中，學生自身的學習積極性并不能夠得到充分的提高，同時學生對于該學科還存在一定的排斥心理，對于這一點我們還應該加以正確的認識，這就是我們在進行高中思想政治教學中教學方法應用的現狀主要表現形式之一。
2、教學手段過于單一。教學手段單一已經成為我們在進行高中思想政治教學過程中普遍存在的現象，有的教學內容在短時間內無法做到新穎，這樣就導致了學生自身的學習態度出現一定的問題，教學效率偏低以及教學質量很難得到提高等等。這也是我們在進行傳統高中思想政治教學過程中教學方法應用普遍存在的基本現象，我們廣大教師在今后的教學工作開展中還應該得到進一步的重視。
二、傳統高中政治課堂教學方法應用的不足表現
1、對于學生自身的思維方式不能做到積極的引導。在進行高中思想政治教學過程中，我們通常進行的教學方法還是在于正面的“灌輸”與強化，讓學生能夠在短時間內掌握其理論知識。但是通過教學過程我們可以充分的看到這樣的教學效果并不理想，其主要的原因就是在于我們在課堂進行硬性的內容講訴過多，對于學生的思想沒有進行充分的引導所導致的，這也是我們在進行傳統高中思想政治教學方法應用不足的主要表現之一。
2、學生自身考慮問題的全面性得不到正確培養。我們在進行對學生的思想政治教學過程中，對于學生自身能力的培養還有很多的不足之處，在進行傳統的思想政治課堂教學時學生自身考慮問題的機會較少，從而使學生在一定基礎上并不能夠用自己的思維方式來進行對知識點的判斷，使得學生在進行問題思考的過程中并不能夠做到完整和全面，使得這方面能力培養過程較少，進而使學生考慮問題的全面性得不到培養，我們廣大教師對于這一點還應該加以充分的重視。
3、學生自主解決問題能力不能夠得到及時提高。我們在教學中不難可以看出這樣一種教學現象，在進行課堂習題的完成過程中很多學生對于出現的問題還是不斷地詢問教師，這樣就導致了學生對于我們教師的依賴性過強，自主解決問題的能力得不到正確的培養過程，同時學生自身的問題意識的培養也得不到發展。針對于這樣的一種現狀存在應該起我們廣大教師的重視，在今后的解決過程中還應該做到進一步的充分。
4、學生知識點的串聯過程得不到正確促進。知識點的串聯過程是我們進行高中思想政治教育的關鍵所在，很多知識點之間存在著一定的必然聯系，學生一旦出現知識點的缺漏都會導致自身學習結構缺失，使得知識體系從整體變成了分段。但是我們在進行傳統的高中思想政治教學中對于這一方面的培養也沒有得到充分的重視，所以學生自身的知識點串聯過程經常出現問題，這也是我們在進行高中思想政治教學中存在的主要不足的表現之一。
三、當今教育形式下對于教學方法的發展要求
1、對于“探究式”教學法及“合作教學”法加以充分的重視。我們在對高中思想政治教學進行探究式教學法以及合作教學法的應用過程中，對于學生自身的思維方式能夠得到進一步的提高，讓學生在一定程度上對“死板”的思想政治教學過程變得更加具有趣味性。比如說我們在進行對《正確消費觀念》課程的講述過程中首先提出一個問題，自身認為什么是正確的消費觀念，學生對于這一問題就會進行不斷的思考，同時對于自身的觀點可以進行積極的交換，這樣“探究式”教學以及“合作教學”就能夠起到一定的積極作用。
2、對于“課堂辯論賽”的教學方法應積極應用。在對于學生自身問題考慮全面性培養過程中，我個人認為合理并且是黨的組織課堂辯論賽是提高這一能力的主要手段之一，同時也可以將其視為一中教學方法，學生通過相互辯論使得學生在考慮問題是能夠從主觀因素和客觀因素出發，使問題考慮得更加全面。比如說我們在進行《價值規律的作用》的教學過程中就展開了一場課堂辯論賽，在正反雙方激烈的爭辯下使得問題逐漸得到了完善，從而使學生對于這一方法的印象極為深刻，在后期的教學過程中學生也正正的體會到了“舉一反三”的作用。
3、課堂問題情境設置過程逐漸完善。我們在進行對高中思想政治的教學中，對于問題情境的設置應該得到充分的重視，讓學生能夠在學習過程中找出自己存在的疑問，將問題進行充分的思考。但是還需要進行相關的問題情境設置進行充分的引導。比如說在進行對《矛盾》的含義的學習過程中首先我們可以通過進行一個小片段作為有道，讓學生自身的感覺出現比較無奈的狀態，最后讓學生能夠提出所看的片段存在的矛盾，為什么會出現這種情況等等，這也是我們今后教學方式的發展方向之一。
4、教學手段及方法做到充分具有針對性。在進行教學方法的發展研究過程中，對于教學方法的充分以及具有一定的針對性是我們提高學生學習效率的關鍵所在，將不同的教學方法提供給不同的學生對其產生積極的效果，還比如說我們在進行《國家宏觀調控政策》的教學過程中對于教學方法而言我們就應該具有一定的針對性，通過提高學生的學習趣味讓學生對這一方面內容能夠做到真正理解。這是我們在今后教學方法研究以及發展的主要方向所在，希望能夠得到大家的重視。
結論：
以上就是對于高中思想政治課堂教學方法的發展方向進行的相關研究與論述過程，對于當今高中思想政治教學中教學方法運用的現狀進行具體分析，將傳統教學方法存在的不足進行系統論述進而提出今后高中思想政治課堂教學方法的發展方向。在進行研究與論述過程中自身的觀點還存在一定的不足還希望得到我們廣大教師以及學者們的積極意見與建議。
參考文獻：
[1]王彥才；新課程改革：尷尬與應對[J].教育研究與實驗；2006（6）
