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研究生思想政治教育范文1
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）03-073-03
本科生思想政治教育與研究生思想政治教育都是高校思想政治教育的重要組成部分，都承擔對在校學生進行理論教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要任務。在高校思想政治教育體系內部，兩者既有聯系又有區別。
一、本科生思想政治教育與研究生思想政治教育：關聯性與相對獨立性
1.本科生思想政治教育與研究生思想政治教育的銜接性與連續性。在高校思想政治教育工作中，本科生思想政治教育與研究生思想政治教育共同完成教育目標，共享教育資源，共用教育載體，兩者緊密聯系，相互促進。
（1）兩者的教育主體具有交叉性。在思想政治教育工作中，教育者是整個教育過程的組織者、教育活動的實施者，教師的教育方法和自身素質直接影響教育效果的好壞。在大多數高校，從事本科生思想政治理論課教學的教師也承擔研究生公共政治課；在個別高校，本科生思想政治理論課教學任務由部分碩士研究生導師、博士研究生導師組成教學小組共同完成，這既是對教育資源的充分利用，有利于本科學生在課堂上近距離地感受名師風采，同時，也有利于增強本科生對理論的學習興趣、了解前沿問題，增加本科生政治理論課堂的吸引力和感染力。另外，本科生是高校中思想最活躍的群體，研究生的思想問題在本科生身上也有反映，從事研究生思想政治教育的教師與本科生接觸可以了解學生的思想困惑和容易出現的問題，便于集中應對。教育主體的交叉性，有利于整合思想政治教育資源，對本科生與研究生共同發揮作用，使本科生思想政治教育與研究生思想政治教育相互支撐、相得益彰。
（2）兩者的教育內容具有銜接性。本科生思想政治教育內容與研究生思想政治教育內容之間既不是簡單重復，更不能彼此孤立，前者是后者的前提和基礎，后者是前者的深化與提升。如果沒有本科階段對理論的“認知”與“識記”，不可能有研究生階段的“運用”與“創新”。在具體的理論課教學過程中，本科生的“思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程與碩士研究生的“中國特色社會主義理論與實踐研究”課程有重合，前者在教學內容的處理上要預留充足的空間，重在講清楚講明白，后者要針對研究生的知識結構和思維能力講深、講精，注重思考和提升。這樣既能保證教育的連續、深入，避免出現炒冷飯或者把本科生思想政治教育內容生搬硬套地復制到研究生教育中去，不僅會引起學生的反感，也容易造成教育資源的浪費。
（3）兩者的教育效果具有互補性。沒有高質量的本科生思想政治教育，研究生思想政治教育很難達到應有的水平和效果，高質量的研究生思想政治教育，能夠對本科生思想政治教育的教育方法以及師資隊伍建設起到積極的促進作用。本科生思想政治教育與研究生思想政治教育的教育環境大致相同，兩者共同分享校內的教育資源和教育載體。本科生群體的課余時間較多，組織和參與文化活動的積極性更高，以本科生為主體的校園廣播、主題教育活動、校報等校園媒體營造的教育氛圍則有利于強化研究生思想政治教育效果；研究生群體普遍比較成熟、沉穩，他們參與校園文化活動的方式與本科生不同，他們通過定期舉辦學術論壇、讀書報告會、參與網上時事論壇討論等形式能夠帶動本科生的政治參與熱情，引導本科生關注社會熱點問題。另外，暑期社會實踐活動作為思想政治教育理論與實踐相結合的有效途徑，能夠吸引本科生和研究生共同參與、加強互動，在教育效果上優勢互補。
2.研究生思想政治教育與本科生思想政治教育的階段性與獨立性。
（1）兩者的教育層次不同。本科生思想政治教育與研究生思想政治教育都從屬于高等教育范圍內，但是，兩者所處的教育階段不同，人才培養的具體要求不同，本科生教育培養合格的社會主義建設者和接班人，研究生教育為社會主義建設培養拔尖創新人才，兩者在教育體系布局、課程設置、教育方法、教育體例以及各自的功能定位方面都有區別。本科生思想政治教育的過程比較長，內容更加豐富、教育渠道和教育載體更加多元化，而研究生教育更強調“管用”，側重“少而精”，而且，兩者在教育層次上的差異不是高和低的差別，而是高等教育目標指導下具體的教育階段的差異，所以，在教育過程中，既不能用研究生思想政治教育去拔高本科生教育，也不能用本科生思想政治教育的內容去應付研究生教育，兩者之間的差異性并不妨礙彼此之間的交流和互動。
（2）兩者的教育對象不同。分析教育對象的思想現狀和心理特點是思想政治教育的現實起點，本科生思想政治教育的教育對象是在校大學生，他們正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，自主意識較強，思想開放、個性鮮明，容易受到改革開放的影響以及多元社會思潮的沖擊；與本科生相比，研究生群體集群性較弱，群體內部異質性較強，比較分散，經常以個體為單位活動，不同程度地存在心理失衡現象，心理壓力普遍較大。另外，本科生與研究生的年齡階段不同，成長環境不同，對理論的需求程度和接受程度也存在差異，所以，思想政治教育必須意識到這種差異性，針對不同教育群體選擇不同的教育方法和教育對策，體現教育的針對性。
（3）兩者的具體教育目標各有側重。從宏觀上來說，本科生思想政治教育與研究生思想政治教育的目標是一致的，都以提升受教育者的道德水平、促進學生的全面發展為教育目的。但是，由于教育對象的差異、教育階段的不同，兩者的具體教育目標也各有側重。本科生思想政治教育側重于世界觀、人生觀和價值觀的引導、規范言行、提升道德水平，在理論教育方面，強調學生要“知道”“懂得”，能夠感受到的魅力。研究生思想政治教育側重于提供科學的思維工具，緩解心理壓力，塑造健康人格，激發創新意識，培養創新人才，在理論教育方面，強調要“知其所以然”要“透徹”，能夠用解釋現實問題，驗證的真理性。當然，兩者并不是非此即彼的關系，只是各有側重，有所區別。
二、本科生思想政治教育與研究生思想政治教育關系中存在的問題
1.忽視兩者的相對獨立性，以本科生思想政治教育取代研究生思想政治教育。本科生思想政治教育與研究生思想政治教育“各司其職”，保證了高校思想政治教育的系統性和完整性。但是在實際的教育過程中，兩者的區別容易被忽視，出現以本科生思想政治教育取代研究生思想政治教育的傾向。一種表現是質疑研究生思想政治教育的必要性，認為研究生思想政治教育可有可無或者根本沒有必要。長期以來，有學者認為研究生年齡普遍偏大，思想較成熟，自主意識較強，社會化程度較高，他們的世界觀、人生觀和價值觀趨于成熟，而且，一部分研究生在本科階段已經接受過思想政治教育，所以，對研究生進行思想政治教育效果不大。這種觀念導致對研究生疏于管理，認為學習和學術研究才是研究生教育的全部內容。另一種表現是把本科生思想政治教育的做法直接復制到研究生思想政治教育中，認為兩者的教育背景、教育環境相同，本科生遇到的問題在研究生身上也有反映，忽視了研究生群體的特殊性，研究生思想政治教育在培養高層次創新人才中的作用也沒有發揮出來。這兩種表現的后果是高校的思想政治教育資源嚴重向本科生傾斜，研究生導師與輔導員人數已經遠遠不能滿足研究生的招生數量，導致研究生處于“散養”的狀態，思想困惑與心理問題沒有得到及時關注和解決。研究生黨團組織的作用被弱化，研究生自我教育、自我管理、自我服務的積極性沒有被調動起來。而且，與本科生思想政治教育理論較為豐富的研究成果相比，研究生思想政治教育的理論研究明顯滯后，存在很多空白點，研究空間很大。
2.忽視兩者的聯系，本科生思想政治教育與研究生思想政治教育彼此孤立。本科生思想政治教育與研究生思想政治教育都從屬于高校思想政治教育體系，兩者之間有著天然的聯系和極大的交流空間。然而，長期以來，受到本科生在校人數比例較大以及多種因素的影響，本科生思想政治教育與研究生思想政治教育處于彼此分離、各自為戰的狀態，出現了一強一弱、一重一輕的態勢，兩者之間缺乏必要的交流和溝通。一種表現是本科生思想政治教育沒有給研究生教育更多的預留空間，教育目標與本科生實際相脫節，超越教育階段，出現大而全、假而空的傾向；由于兩者之間缺乏必要的溝通機制，導致研究生思想政治教育缺乏全局意識，在教育過程的設計中不是從本科生教育的薄弱環節出發，給予必要的補充和強化，而是重復教育，碩士研究生的教育部分地與本科生重復，博士研究生的教育部分地與碩士研究生重復，導致研究生對思想政治教育的認可度降低，僅為了賺學分學習思想政治理論課，沒有感受到研究生思想政治教育的深入性和實用性，收效甚微，造成教育資源的浪費。另一種表現是研究生思想政治教育與本科生思想政治教育在教育內容、教育方法、教育對策的選擇上缺乏必要的銜接，本科生思想政治教育沒有做好“啟下”的工作，研究生思想政治教育沒有有效地“呈上”，兩者之間出現斷層，思想政治教育的連續性大打折扣。
3.本科生思想政治教育與研究生思想政治教育各自存在的問題使相互支撐受到限制。思想政治教育是一個長期的持續的過程，本科生階段不可能完成全部的教育任務，研究生思想政治教育也不可能重復本科教育的工作，兩者之間需要相互支撐、相互滲透、相互配合。但是，兩者自身存在的薄弱環節和局限性使得彼此之間的支撐作用受到制約。一方面，在改革開放以及西方社會思潮影響的背景下，青年學生群體的思想已經發生了變化，但是，思想政治教育的現代教育理念和教育范式尚未完全建立，還處在由傳統向現代的過渡中，本科生思想政治教育的教育方法不夠多樣化，教育對策顯得被動、滯后，思想政治教育規律似有實無，適應超越規律得不到相應的重視，思想政治教育的隱性教育資源沒有被充分利用，這些問題不僅降低了本科生思想政治教育的實效性，也對研究生思想政治教育產生消極影響。另一方面，研究生思想政治教育仍然是高校思想政治教育的薄弱環節，部分高等學校存在重視程度不夠，領導體制和工作體制尚不健全，缺乏相應的專職工作隊伍，條件保障還不完全到位。特別是面對研究生規模擴大、培養模式和管理方式發生變化的新情況新要求，還缺乏積極應對的有效辦法。研究生思想政治理論課程體系仍然處在調整中，輔助教材建設還不完善，研究生導師的作用以及研究生的自我教育亟待加強，這些因素限制了研究生思想政治教育在培養高層次創新人才中的作用，對本科生思想政治教育的滲透和提升作用不明顯。
三、理順本科生思想政治教育與研究生思想政治教育關系的對策
1.尊重相對獨立性，加強研究生思想政治教育。第一，要加強對研究生思想政治教育的重視。作為高校思想政治教育的重要組成部分，研究生教育與本科生教育同等重要，并非可有可無，研究生思想政治教育弱化會影響高校思想政治教育的整體效果。要改善目前對于研究生思想政治教育認知程度和重視程度失衡的現狀，認真學習關于研究生思想政治教育以及課程改革的相關文件，適當增加研究生思想政治教育的投入力度，提供相應的政策指導、持續的資金支持、具體的制度建設以及師資力量的保障。第二，加強研究生思想政治理論課程建設。以新一輪課程調整為契機，緩解原有課程設置中存在的結構性矛盾。具體而言，與本科生課程要體現吸引力和豐富性不同，研究生課程要體現思想性、學術性、時代性和實效性，要重點解決碩士研究生課程與本科生課程內容部分重復的問題，在碩士研究生課程設置中為博士課程預留空間，保持課程體系的連續性和完整性。加強不同層次的課程之間的聯系，本科生課程與研究生課程之間要體現出梯度。研究生課程要對專業課程具有滲透性，重視對學生的思維方式、方法的訓練，使學生“學有所需，學有所用”。在輔助教材建設上要體現出時代性、前沿性和實用性，不回避理論難點以及時事熱點問題，能夠有助于解決學生的思想困惑。對課程選讀篇目要做基本規范，避免盲目膚淺或者與時代脫節。第三，重視研究生的社會實踐教學環節。加強社會實踐基地建設，發揮研究生黨團組織、專職輔導員和研究生導師的教育作用，鼓勵和引導研究生自我管理、自我教育、自我服務，尤其重視理論與實踐緊密結合，這是研究生思想政治教育的關鍵。
2.尊重關聯性，加強本科生思想政治教育與研究生思想政治教育互動。第一，在高校思想政治教育中形成全局意識。對于在校學生進行思想政治教育不僅是思想政治教育部門的工作，專業課教師以及相關管理部門都承擔育人責任。其中，本科生思想政治教育與研究生思想政治教育是一個統一整體，兩者在教育環境、教育資源占有以及師資力量上都有交叉，只是具體分工各有側重，不存在根本對立，不能人為地把兩者分開。第二，為本科生思想政治教育與研究生思想政治教育之間的交流搭建平臺。以學科或者思想政治理論課程建設為依托，通過學術會議、學科建設以及教師培訓等契機有意識地引導思想政治教育工作者之間的交流。在高校內部，要通過文件學習、理論探討等形式把本科生思想政治教育與研究生思想政治教育之間的交流制度化、常態化。第三，加強隱性思想政治教育，促進本科生與研究生思想政治教育的融合和滲透。通過建設互聯網空間以及加強校園文化建設，拓寬思想政治教育的渠道，營造開放、共享、暢通、便捷的交流空間，打破以往各自為戰的教育格局，使本科生與研究生思想政治教育在虛擬空間內實現體系融合、資源整合，促進教師與教師之間、不同年齡層次和不同專業的學生之間、學生與教師之間的心靈溝通和情感交流，達到加強了解、消除隔閡、增進融合的目的。
研究生思想政治教育范文2
關鍵詞：研究生；思想政治教育；以人為本
【中圖分類號】G717【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783(2012)04-0452-01
同志曾指出：“思想政治教育在各級各類學校中都要擺在重要地位任何時候都不能放松和削弱，要說素質，思想政治素質是最重要的素質。”改革開放以前，我國社會相對封閉、單一，意識形態領域具有鮮明的一元化特點。改革開放以來，解放和發展生產力、共同富裕、人的全面發展，社會和諧等已成為中國特色社會主義的本質屬性，從思想政治教育本質的角度講，就是開發人力資源、推進人的精神生活和思想道德的全面發展、促進人的和諧發展等。
研究生教育是我國教育結構中最高層次的教育，是我國提高綜合國力，增強國際競爭力的重要支撐。在研究生教育中，思想政治教育無疑具有領導型的作用，他們的思想政治素質如何將在很大程度上關系到國家和民族的政治前途和命運。一旦這些掌握高科技的人思想政治發生了偏離，甚至背離了我們的政治信仰，這將給中國帶來毀滅性的打擊。因此，研究生教育必須牢牢把思想政治教育放在首位。
1 高校研究生思想政治教育面臨的現狀
就研究生群體來說，研究生已是具有獨立個性的成年人，他們在思想情感上追求自身的尊重，個人價值的實現，對社會對民族有著強烈的責任感。雖然也部分的參與社會實踐，但在校的廣大研究生畢竟還只是在校的學生，學習生活的視野都還有著種種不完美的地方。他們在追求個人價值與社會價值的過程中如何平衡兩者的關系，實現個人價值追求與社會價值追求的完美統一，這個問題的解決需要研究生思想政治工作做出創新的探索來積極主動地適應研究生群體的思想新特征。
與以往的研究生相比，當前的研究生不僅數量多，而且生源復雜，個體差異較大，主要表現在以下幾個方面：（1）年齡跨度較大，有剛大學畢業的年輕人，也有參加過工作的人；（2）學科背景差異；對于同一專業的研究生，有的由于工作經歷而積累了一定的經驗，而有的則僅僅是剛入門，尤其是那些從應屆生中考入的研究生。（3）學習工作經歷與家庭背景差異。在就讀的研究生中，既有一直在學校的“學習型”研究生，也有工作經驗豐富的“經驗型”研究生。在研究生的人群中，讀書目的各異，有的學生能夠珍惜學習機會，而有的人則只是為了工作上的需要而讀研究生。
2 加強研究生思想政治工作的具體措施
2.1 加強研究生思想政治工作必須與研究生黨建工作相結合：高校研究生思想政治工作必須在一定形式的組織領導合作下進行，如黨委研究生工作部或研究生黨支部，這可以說是研究生思想政治工作的堅實陣地，也是研究生思想政治工作的重要力量。對于研究生黨建部門來說，要及時了解學生的思想狀況和思想情緒，反映學生的意見要求，定期組織他們學習黨的路線、方針、政策，努力提高他們的思想政治覺悟，增強他們的紀律觀念；積極正確地引導他們樹立正確地價值觀、人生觀和社會觀。
2.2 加強研究生思想政治工作必須充分發揮研究生導師的作用：研究生導師是研究生思想政治工作的核心力量，導師處在教學、科研的第一線，對研究生的成長起著重要的指導作用。導師自身的品學修養對研究生有著潛移默化的影響。導師要發揮教書育人的雙重作用，就不僅僅應該傳授科學文化知識，而且還應該引導研究生樹立正確的政治觀點，經常了解研究生的思想政治情況，引導他們端正學習態度，刻苦學習，勇于創新，努力塑造研究生的人格品質。因此，導師地位的特殊性對導師素質提出了更高的要求，主要包括以下幾個方面：一是抓好導師的遴選工作。研究生導師的選擇必須注重思想素質高、業務水平強、威信高的人擔任；二是研究生輔導員與導師構建常規性聯系工作機制。研究生輔導員應經常主動與導師聯系，與導師及時溝通，第一時間了解學生的思想動態，把握時機，做好學生的思想工作；三是健全對導師的考評機制。借鑒西方導師制度，破除類似導師終生制的聘用機制，學校須定期對導師進行考核?？己藘热莩仨毎▽熢谘芯可乃枷胝谓逃ぷ髡麄€過程中發揮的積極作用。
2.3 加強研究生思想政治工作必須注重“以人為本”：在進行思想政治教育過程中更應注意因材施教。研究生生源比較復雜，年齡跨度大，研究生的課程較少，較多時間花在論文課題上面，所以學習的分散性也導致研究生集體意識不強，給思想政治教育工作帶來難題。這就客觀上要求研究生的思想政治教育活動必須要有針對性，要體現出研究生本身的個性特征。不僅要尊重思想政治教育的客觀規律，更要尊重學生的個性特征。因此，要做好思想政治工作，首先，要以尊重為前提，全方位的體現出對學生的尊重。只有尊重學生的主體地位，尊重學生的人格，尊重學生的基本權利，尊重學生的個體價值和社會價值，學生才能在尊重自身心理需要的同時，學會尊重別人；其次，要十分重視實現好、維護好、發展好學生的根本利益，使他們切實感受到我們所做的一切工作都是為了他們的成才和美好的前途?？傊?，只有一切從學生自身利益出發，才能使學生潛移默化地受到熏陶，從而把外在的育人內容內化為自己的思想品德。
研究生教育的根本目的是為社會主義現代化建設事業培養出大量德才兼備的高級專門人才，研究生和其他群體相比，具有年輕化、知識化等特點。研究生是中國的未來，是跨世紀人才的中堅力量，是將來黨和國家各系戰線上的科技骨干和領導者，是社會主義建設事業的棟梁之才，他們將在重要崗位上發揮主導型的作用。對于研究生來說，思想政治教育就是要塑造廣大研究生的美好心靈的養成，通過實際的工作去影響，改變廣大研究生的錯誤思想道德意識，去形成中華民族倡導的符合社會主義方向的優秀的思想道德品質，從而影響他們的實際行為，維護校園的安定和諧。
參考文獻
[1] 項超，邱海燕.從研究生群體的異質性特點看如何加強研究生思想政治教育[J]. 湖北師范學院學報(哲學社會科學版)，2011(1):111-112
研究生思想政治教育范文3
【關鍵詞】綜合改革 研究生 思想政治教育
【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）31-0123-03
高等教育人才培養的較高層次就是碩士研究生教育，它是我國社會主義現代化建設所需創新型人才培養的重要渠道。作為研究生教育的重要組成部分，對研究生進行思想政治教育，不僅能夠培養學生的創新意識和創新能力，還有利于幫助學生形成良好的道德修養、心理品格和政治素養等，從而增強研究生的綜合素質，最終實現提高研究生教育質量的目標。這就需要學校在研究生面臨學業、就業、婚戀、經濟等實際困難及壓力時，在其成長過程中對其進一步加強教育引導。研究生思想政治教育仍是學生思想政治教育中相對薄弱的環節，研究生思想政治教育工作亟待改進和創新。
在研究生教育綜合改革的背景下，探討研究生思想政治教育的創新問題，充分發揮思想政治教育在建設創新型大學、培養創新型人才中的作用，是時代賦予的新課題。
由于研究生教育較為分散，大多數時間是由科研導師來指導，其思想政治教育的主導者就包括研究生導師、政治理論課教師、研究生教育行政管理人員和后勤服務人員等。因此，借助研究生教育綜合改革的大環境，創建一個合適的教育平臺、把握國家相關政策以及加強研究生思想政治教育工作隊伍建設等方面已成為現階段加強研究生思想政治教育的有效途徑。
一 搭建教育新平臺，構建教育新陣地
1.“大學工”平臺的搭建
2007年，緊緊圍繞以學生為主體的工作思路，西科大拓展了學生工作體系，形成了由學生處處長擔任學工部部長，保衛處副處長、團委書記、教務處副處長、后勤管理處副處長以及研究生院副院長兼任學生工作部副部長的“大學工”平臺，建立了相互配合、信息暢通、反應靈敏的學生工作聯動機制。
2008年學校進一步完善了“大學工”平臺。如圖1，其中西南科技大學學生工作指導委員會負責對學生工作中的重要事項和關鍵問題進行研討、協調、咨詢與審議，并提出指導性意見。學生工作指導委員會由學校黨委書記及分管學生工作的校領導，學生工作部部長和分管教育管理的副處長，黨辦校辦、組織部、宣傳部、校團委、研究生處、教務處、保衛處、后勤管理處、關工委的負責人以及各學院學生工作專家共同組成。
經過近幾年的不斷實踐，“大學工”平臺的優勢得到了充分體現，構建“大學工”平臺、建立學生工作指導委員會是學校落實科學發展觀、整合校內資源的有效舉措，為研究生思想政治教育工作的全面落實和推進奠定了堅實的基礎。
2.“大學工”平臺的工作機制
“大學工”平臺內的事務處理主要通過學生工作例會、部長會議和學生工作指導委員會會議完成。
“大學工”各部門涉及研究生教育管理的意見和建議首先要通過部長會議進行溝通、協調、決策，并在學生工作例會上傳達到各學院研究生工作分管領導，由各學院負責具體工作的落實;各學院研究生對相關管理服務的意見和建議也可以通過學生工作例會反映給相關部門，及時協調解決。若部門之間協調存在困難，需要學校整體協調的相關事宜通過學工部部長在學生工作指導委員會會議上匯報給校領導，由校領導協調處理。
第一，通過聯動后勤集團，為研究生提供優質高效的生活服務。后勤部門領導要能及時反饋學生對管理服務的意見和建議，也要能全面了解學生的需求和意見。在“大學工”平臺內，創建了學辦、分團委、關工委、黨員接待室、心理咨詢室五位一體的研究生工作平臺。
第二，通過聯動保衛部門，為研究生提供安全穩定的學習生活環境。在“大學工”平臺內，學校綜治工作、處理研究生違紀違規、突發事件、安全教育等問題可直接在部長會議和學生工作例會上協商，大大提高了工作效率。對于一般案件、重大案件、特重大案件和惡性案件的處理，保衛處也能在第一時間協調召集相關人員，并做到層層上報，及時順利解決。
第三，通過聯動團委，拓展研究生的素質教育。在“大學工”平臺內聯動團委后，對拓展學生的素質教育所起到的作用更明顯，通過高雅藝術進校園、科技文化節、社會實踐、青年志愿者等活動積極推進校園文化建設，提升研究生的人文科學素養，培養研究生的創新意識和實踐能力，將全面素質教育整體納入教育教學主體范疇。
第四，通過聯動學工部，加強研究生工作隊伍建設和研究生學風建設。首先，研究生處在在讀研究生中推薦表現優秀、責任心強的學生擔任學生輔導員，保障學校學生工作隊伍建設的順利推行;其次，研究生院充分發揮研究生在專業等方面的帶頭作用，形成由教師、研究生和本科生組成的科研團隊，組織研究生參與帶動和指導本科生的科技文化活動，大力推進學風建設。
二 以國家政策為契機，大力開展思想政治教育
自2011年國家《關于開展科學道德和學風建設宣講教育活動的通知》以來，研究生院抓住該契機以科學道德和學風建設宣講教育活動為中心，充分發揮“大學工”平臺的聯動優勢，在全校范圍內深入開展科學道德和學風建設宣講教育活動，不斷加強學校研究生的科學道德和學風建設，提高研究生培養質量，完善研究生人才培養體系。 學校建立了以分管研究生教育、學生工作的校領導為組長，各學院院長為組員的領導小組，同時成立了包含各學院黨委副書記的工作小組，完善了活動的組織機制，保障了活動有效、全面地開展。同時設立了由20名碩士研究生導師組成的校級宣講團，專門負責各學院科學道德和學風建設的宣講報告活動。活動采用學生更加易于接受的多種形式開展，既有在科學研究上有建樹、在學風建設上有經驗的學者講座，又有辯論賽、知識競賽、主題班會等。2012年，研究生院會同學工部、校團委在全校舉辦了“背書包、促學風”系列活動。開展以“科學道德與學風建設”為主題的辯論比賽，以“樹優良學風、展時代風采”為主題的“誠信教育”“新老生學習經驗交流”“寢室學風建設”，以“學”為主題的征文比賽。教育活動范圍不斷拓寬，活動質量不斷提升。
經過三年的運行，科學道德與學風建設宣講教育活動已經普及到學校所有研究生，并將活動覆蓋面拓展到本科生和青年教師中，加強了我校研究生對學術道德問題的認識，對廣大學生樹立科研誠信意識，提高科學道德素養，大力弘揚求真務實、嚴謹自律的精神起到了積極的引導作用，營造了良好的校園科研氛圍。
三 創新教育方法，加強研究生思想政治教育工作隊伍建設
加強研究生思想政治教育工作隊伍建設是加強和改進研究生思想政治教育的組織保證。西科大根據研究生的具體特點和教育規律，重點建設研究生導師、研究生輔導員和研究生組織三支隊伍，著力構建以研究生導師為首要責任人、以研究生輔導員為核心推進人和以研究生組織為重要參與者的三位一體隊伍機制。
1.“導”“范”結合，充分發揮研究生導師的主導作用
西南科技大學自2006年始，積極構建研究生導師育人的有效機制，完善相關政策，明確導師的責任與義務。
首先是建立導師與研究生黨（團）支部書記的聯動機制，配合黨團組織加強對研究生的思想政治教育，使他們堅定政治理想和信念。其次是要求導師嚴把“入口關”，在研究生的入學復試過程中，不僅要考核學生的文化知識，更要進行政治面試，最終篩選出文化知識與政治思想素質都過硬的學生予以錄取。再次是貼近研究生生活，主動解決研究生的實際問題，對于所帶學生較多的導師，應組建導師團隊，充分提高研究生的思想政治教育水平。最后是導師要以身作則，加強學術道德教育。
為了能促進導師更好地發揮其研究生思想政治教育的職能，又能對教育效果進行檢查和評價，西科大已建立了一套切實可行的研究生思想政治教育導師責任制。其包括導師的評聘機制、導師教育和培訓機制、導師思想政治教育監督機制以及獎懲考評機制等。
2.“教”“學”相長，建立專職化研究生輔導員隊伍
輔導員在研究生思想政治教育的工作中起著至關重要的作用。研究生輔導員隊伍一直存在著高流動、低認同并難以留住高素質人才的問題，直接影響到團隊建設。自2008年始，學校采取了一系列措施，包括前期篩選、崗前培訓、提升待遇以及建立考核和獎懲制度等，促進研究生輔導員隊伍職業化、專業化建設。
同時，西科大還要求研究生輔導員積極參與到研究生的第二課堂活動中，并且要求輔導員進入研究生實驗室和課題組。這樣不但可以提高研究生輔導員的學術水平，還可以將研究生的思想政治教育融入科研活動中。
3.開拓創新，不斷完善研究生組織建設
研究生組織建設包括黨團組織建設、研究生會與班級組織建設以及研究生社團組織建設等，是指廣義的組織建設。
為切實做好學校研究生思想政治教育工作，進一步提高研究生思想政治教育的整體水平，學校研究生會在研究生院和校團委的共同指導下，開展了一系列主題教育活動并初步形成了品牌效應。其中，清明節愛國主義祭掃活動、學習雷鋒系列活動、校慶校史教育活動都已經成為研究生思想政治教育的重要載體。
同時，學校也通過豐富多彩的文化活動，豐富了廣大研究生的精神文化生活，構建了積極向上的校園文化氛圍，不斷推進研究生的思想政治教育工作。通過多年舉辦“研究生杯”籃球聯賽、西南科技大學研究生羽毛球友誼賽、元旦游園晚會、研究生交友舞會以及研究生畢業典禮等活動，不僅加深了教職工與在校研究生、本科生的友誼，展示了學校研究生的青春風采，還形成了極具特色的研究生品牌活動，也構建了一個完善的研究生思想政治教育平臺。
四 結束語
研究生思想政治教育工作一直是研究生培養的重要環節。在我國大力推進研究生教育綜合改革的背景下，承擔著人才培養重任的高校不斷加強和改進、創新和發展研究生思想政治教育，對深化研究生教育改革、提高研究生培養質量具有非常重要的意義。本文以研究生教育綜合改革為背景，結合西科大近年來研究生思想政治教育的現狀，從平臺搭建、國家政策及隊伍建設三個方面對研究生思想政治教育進行研究。經過幾年的實踐，充分驗證了西科大研究生思想政治教育方法的有效性。
參考文獻
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研究生思想政治教育范文4
關鍵詞 微媒體時代 思想政治教育 微信平臺
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.08.038
Abstract Under the current "micro media" era， the function of network in the ideological and political education of graduate students are weak. Research and analysis of students particularity of Ideological and political education work， combining with the micro media era give graduate students ideological and political education opportunities and challenges， take wechat platform as an example， and puts forward the new mode of education system， the ideological and political education into the graduate life network， and improve the effectiveness of network ideological and political education graduate.
Key words micro media era； ideological and political education； wechat platform
智能手機的普及使得微信、微博等微媒體、自媒體等終端得到迅猛發展，很大程度上改變了人們的思維方式和生活方式，推動社會進入“微媒體”時代。網上虛擬生活和現實生活相互作用，使得人們有了一種新的生活方式，也對思想政治教育產生很大的影響，網絡成為思想政治教育的重要陣地。在此背景下，提出新型的系統教育方法，對研究生思想政治教育具有重要意義。
1 研究生思想政治教育的特殊性
研究生思想政治教育是研究生培養工作中不可或缺的一部分，社會環境的變化使得研究生教育得到普及，給研究生思想政治教育帶來新的挑戰，與本科生不同的是，研究生在經歷本科系統的理論知識學習和實踐訓練以后，生活閱歷和知識儲備大幅度提升，思想上普遍具有穩定性，且具有較強的獨立意識。因此研究生思想政治教育因研究生群體特性存在特殊性，主要體現在以下幾個方面：
研究生規模擴大、結構差異化，而專職輔導員數量有限，使得思想政治教育難度急劇加大。近年來，研究生在高校所在比例隨著招生規模擴大日漸突出，而且生源結構復雜，研究生按生源可以分為應屆畢業生，工作后考入，其中還有部分工作年限較長；按培養模式分，分為全日制和非全日制，包括自籌和委培生，還有些是少數民族骨干計劃生、強軍計劃生等，同時研究生年齡從20歲到40歲不等，跨度較大，其科研和學習的側重不同，而研究生專職輔導員數量少，以電子科大為例，在讀學生33000余人，其中研究生12000余人，而僅僅有20名研究生輔導員，比例近600：1，輔導員作為研究生思想政治教育工作的骨干力量，其工作時效性難以得到保障 。
其次，研究生行政班級集體作用不明顯，研究生學習、科研和活動較為分散。研究生在校期間，課程少，科研壓力大，在教研室生活中相對獨立，且自主安排時間較為充裕，集體生活較少，加大研究生思想政治教育工作難度。
同時，研究生因科研、討論及論文方面的需要對網絡的普及率極高。除了每人配備可以使用的電腦以外，為了達到即時通訊和討論，安裝有微博、微信、QQ等app的智能手機普及率也極高。
2 研究生思想政治教育在”微媒體”時代面臨的機遇與挑戰
網絡思想政治教育的主要方式是，利用現代傳播技術手段，通過計算機網絡和多媒體平臺，有意識引導受眾在接受全面客觀的信息基礎上，吸收正確信息，堅持并踐行社會主義核心價值觀，實現思想政治教育的目的。
在網絡平臺上，思想政治教育的內容被賦予了新的特點：首先，信息爆炸式展開使得教育內容，由平面變得立體，由靜態走向動態，由當下趨向超時空；再者，思潮的多元化使得教育內容具備超信息量特質，全面而豐富，同時具備可選擇性、客觀性；并且，教育內容的本質得以體現，現代科技信息和歷史文化知識成為教育內容的隱含載體。網絡思想政治教育建設，可以打破傳統思想政治教育方式，帶來“微媒體”時代思想政治教育的變革，開創現代化教育方式。
2.1 “微媒體”時代為研究生思想政治教育帶來的機遇
“微媒體”使得信息傳播具有開放性和普遍性，可以為研究生輔導員提供廣闊的思想政治教育平臺，從而克服因師生比例過小帶來思想政治教育時效性的局限?！拔⒚襟w”中教育主體和研究生打破管理與被管理者的層級分別，使得兩者之間地位平等，從而使得教育主體更具親和力、人情味和說服性，這種平等性也有助于增強雙方的信任度?！拔⒚襟w”信息傳播載體形式豐富、靈活，有益于走進研究生的視野，豐富研究生思想政治教育手段?！拔⒚襟w”平臺環境寬容、輕松，有益于研究生與教育主體進行互動，增強研究生思想政治教育的自主性。“微媒體”信息傳播載體的虛擬性和快捷性，很大程度上提高研究生思想政治教育的時效性。
2.2 “微媒體”時代為研究生思想政治教育帶來的挑戰
首先，信息的爆炸化，思潮的多元化使得對研究生的輿論引導難度增加。研究生思想上相對穩定，但是人生觀、世界觀和價值觀尚未完全定型，對于社會思潮的多元化、多樣性、波動性極其敏感?！拔⒚襟w”的開放性、包容性、即時性、簡潔性使得人人樂于在網上呈現自己的思想，表達自己的觀點，因此網上教育平臺更容易出現不負責任、不假思索的觀點和言論。這些言論因為其新奇和大膽，更容易暴露在研究生面前，吸引研究生的關注，比較而言主流意識形態的內容較為枯燥，且傳播途徑單一，傳播方式較為傳統，很容易被研究生忽視。社會思潮中較為跌宕起伏的部分在研究生生活中出現頻率以及關注程度更高，而主流意識形態的部分則容易被淡化，容易引起研究生思想混亂，主流意識薄弱，難以保證主流意識形態在研究生群體發揮思想引領作用，因此高校研究生思想教育實現統一思想任重道遠。
“微時代”海量信息挑戰教育主體的權威性。教育主體因為知識結構相對完整，信息量較為豐富，因此在傳統思想政治教育中具有權威性，這種權威性使得教育主體處在教育的主導位置，可以根據國家和社會要求，將主流價值觀、主流意識形態成功灌輸給研究生。而當教育主體的信息量與“微媒體”爆炸式的信息相比時，其有限性減弱了這種教育主體所具備的權威，相對于聽從教育主體的說教，研究生更傾向于在網絡上了解相關信息，并且形成自己的觀點。
如何有效利用研究生的需求和特點，借助“微媒體”平臺，形成教育主體易于掌握和操作的教育方法與手段成為“微媒體”時代，教育主體面臨的新挑戰。
3 “微媒體”時代進行研究生思想政治教育的探索――以微信平臺為例
如今形勢下，許多高校已經將建立專屬“微媒體”平臺，如微博、博客、微信等，作為一項重要任務，但是對于“微平臺”的管理較為松散，甚至有些進行思政教育的網絡平臺，流于形式缺乏實際內容。即使有在應用，部分平臺仍存在傳播指數較低，關注度不足等不足，教育主體如何開展研究生網上思想政治教育工作，對于研究生思想政治教育的特殊性和“微媒體”時代網絡思政教育面臨的挑戰和機遇，以微信平臺為例進行創新性教育方式探索。微信輿論引導隊伍區別于其他學生工作隊伍，對隊伍建設和工作內容提出了更高的要求，光電信息學院微信平臺輿論引導隊伍主要由科研導師等組成的網絡名師團隊、輔導員隊伍和學生干部團隊組成，秉承“五四三二一”五個方面抓手開展工作。
“五”代表五個媒體素養。微信輿論引導隊伍需具備獨立思考素養、文明禮儀素養、明辨是非素養、團隊分工協作素養和主動學習素養。微信平臺作為研究生網絡思想政治教育的公眾平臺，目的是通過提供有效的正確信息，積極傳遞社會主流意識形態，促進研究生在跌宕多變的社會思潮中明辨是非，健全思想品德教育，因此微信輿論引導隊伍需要緊跟時事，關注國家和社會發展動態，處理好各類信息，并且將各類信息分類融合，以研究生易于接受的形式展現出來。團隊分工協作與主動學習素養則是嘗試在日?？蒲泄ぷ鞯木窒拗忻撾x出來，根據微信引導隊伍成員的特長進行分工，嘗試調動隊伍成員的積極性，提高其對微信平臺工作的重視程度，促進隊伍成員主動思考，養成對時事、輿論的敏感性。
“四”代表四種情感教育。人情、院情、校情、國情是進行研究生網絡思想政治教育的載體，培養隊伍四種情感有利于將主流意識形態教育融入到日常生活中，吸引研究生的注意力。微信平臺先后推出“我是光電人系列”，將光電研究生中科研、學術、領導力等突出的同學事跡或感想，通過先鋒的模范作用潛移默化的影響研究生群體的思想品德。關注院情、校情，借助學院科研導師的號召力，推出“網絡名師”系列；在校慶60周年之際，推出寄語學校、校史攝影大賽作品展，通過院情、校情的滲透增強研究生對學校和學院的歸屬感與自豪感。國情大環境的了解也必不可少，推出“紅五月”、“紀念中國人民暨世界反法西斯戰爭勝利70周年”主題活動展示系列，“關注兩會”征文系列，培養研究生成為具國家責任感、具健全人格的高級知識分子。
“三”表示三個通道的暢通。學校-研究生輔導員、研究生輔導員-科研導師、輿論引導隊伍-研究生，這三個通道可以利用微信平臺的特點進行統一。研究生輔導員通過解讀學校政策向研究生群體進行傳遞，科研導師可以通過微信平臺推送，將研究生輔導員的思政教育工作通過科研導師的角度向研究生展開，更具說服力，學生干部的分工編輯使得片段化的信息傳達到研究生群體中。
“二”是兩個發展方向的把握。一是通過研究生網絡思想政治教育促進學生的個人發展，二是通過加強研究生管理工作實現學生工作自身的發展。傳統思想政治教育中，研究生思想政治教育雖必不可少，但是研究生看不見，感覺不到對自身發展的促進作用，“微媒體”時代，可以通過微信平臺的載體，將思想政治教育工作具象化，促使研究生將自身發展通過微信平臺展示出來，產生強大動力，同時使得微信平臺的內容更為充實。
研究生思想政治教育范文5
關鍵詞：思想政治；教育
一、做好研究生思想政治教育工作的必要性和重要意義
高校具有人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新和國際交流合作五大職能，是鞏固指導地位、發展社會主義意識形態的重要陣地，而意識形態工作是思想政治工作的核心與靈魂。思想政治工作歷來是影響社會發展的重大問題，因此要明確高校思想政治教育工作的重要性，而研究生思想政治教育就是其重要的組成部分。
隨著改革開放的發展和經濟全球化的大趨勢，我們的指導思想面臨多樣化社會思潮的挑戰：核心價值觀面臨市場逐利性的挑戰；傳統教育方式面臨新媒體的挑戰；培養人才面臨敵對勢力滲透爭奪的挑戰?？倳浽谌珖麄魉枷牍ぷ鲿h上指出：思想防線守不住，其他防線也守不住。因此，加強研究生的思想政治教育工作、提高學生的思想“免疫力”是十分必要的。也只有這樣，才能培養出全面發展的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。
二、當前做好研究生思想政治教育工作面臨的困難和挑戰
第一，研究生生源廣泛，有本科畢業后升學讀研的，也有工作后再選擇回校繼續深造的，因此年齡層次復雜、跨度大；第二，來自不同高校的研究生科研水平和奮斗目標也略有差異，有同學具備一定的動手能力和科研實力，對實驗室里的科學研究充滿興趣和前進的動力，而有的同學并不適應研究生階段的自我規劃和實驗探索，讀研單純是為了一紙文憑；第三，研究生的學習生活更多是以各自的課題組為單位，比較分散，班級概念淡化，集中管理上存在一定難度，雖然我院從2017級研究生開始實行班級管理制度，但由于班級活動較少，組織的活動學生參與度也不高，缺乏集體凝聚力；第四，研究生除了平時的科研任務繁重，還面臨著畢業和就業的雙重壓力，部分尚未樹立堅定信仰的同學對思想政治相關的主題教育漠不關心，雖然思想上積極要求進步，但入黨動機些微功利化；第五，由于研究生人數激增，部分思想政治理論課采用大課制度，上課的學生人數較多，無法讓絕大多數學生表達思想，充分交流，這就帶來有同學在課上做其他無關事情的現象，不僅思政課效果不佳，其影響力也越來越受到影響，課程育人功能也有待提高。
三、做好研究生思想政治教育工作的方法和途徑
針對以上實際存在的問題，我有以下幾點思考：
首先，加強研究生黨團建設、班集體建設。43號令中明確規定輔導員的主要工作職責之一，便是黨團和班級建設，我院實行班級管理制度的初衷，也是希望能夠便于管理的同時，增強研究生的集體融入感和歸屬感；此外，要定期開展班會，主題班會是高校重要的思想政治教育渠道和德育陣地，鼓勵同學們在班會中暢所欲言，發表自己的觀點看法；在各基層組織建設過程中，要開拓研究生黨建工作新思路，充分發揮研究生黨員個體優勢，各專業間的同學相互交流，加強集體責任感和主人翁意識，實現研究生的自我管理、自我教育、自我服務和自我發展；甚至，我們可以邀請工作突出的研究生導師加入黨團支部活動中，大力發揮模范帶頭作用，以榜樣的力量帶動學生。
其次，充分發揮研究生導師在學生思想政治教育中的作用，落實“三全育人”模式機制。導師和研究生的接觸和相處時間較多，更容易與其產生信任關系，在學生培養過程中扮演著學術導師和人生導師的重要角色，將教書與育人相結合，將言傳與身教相結合；導師們以德立身、以德立學、以德施教，積極擔任研究生立德樹人的“第一責任人”，人才培養質量才能不斷提升。
再者，開辟思想政治教育新途徑，這也是輔導員隊伍建設規定中強調的網絡思政教育，運用新媒體新技術，構建網絡新陣地，推動思想政治工作傳統優勢與信息技術高度融合。在新時代的大背景下，網絡直播、在線閱讀等視聽一體化的形式無疑是研究生們喜聞樂見的宣傳渠道。尤其今年上半年疫情階段，學生無法返校，我們不能忽視了思想政治教育這一重要工作模塊，輔導員可以正好在此特殊時期利用在線會議軟件，開展思想政治教育，同時也加強與同學們的聯系。比如“新時代大學生如何弘揚愛國主義精神”的愛國主義教育，以19個省份對口支援湖北為切入點的制度自信教育，在這場人民總體戰中，每個人都有著抗疫的責任與擔當的社會責任教育，以及面向我們全體同學尤其是畢業班同學們的心理健康教育和職業規劃教育等等。
最后，鼓勵研究生積極參加科技創新類競賽和社會實踐活動，并加以引導，此類大賽很多，比如“互聯網+”大賽、“挑戰杯”“創青春”等。相對本科生，研究生具有較高的學術科研水平，參加科技創新類競賽會更有優勢，輔導員要積極發動研究生參與，激發學生的創新能力和探索能力，可適當給予成果獎勵、或者將參賽獲獎情況納入獎學金考評范圍，以調動大家的參賽熱情；此外，積極引導學生參加社會實踐活動，高等教育要與社會接軌，同樣，思想政治教育也要同實際結合，課外實踐活動是補充日常教學的第二課堂，對提高學生實踐能力、增強社會責任感和使命感也有著重要作用。
參考文獻：
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研究生思想政治教育范文6
【關鍵詞】研究生；思想政治教育；問題
研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，研究生的思想政治教育素質如何,關系到國家、民族的前途和命運。而關于“研究生思想政治教育存在的問題”的研究則成為我們開展其他理論研究與實踐工作的前提和基礎。目前高校研究生思想政治教育工作主要存在五方面問題。
一、思想政治教育理念落后
首先，研究生教育行政管理部門及許多研究生培養單位慣有的重“業務”、輕“思想政治教育”的理念尚未改變。從高校思想政治教育的格局來看，學校都把思想政治教育的重點放在本科生上，研究生思想政治教育的氛圍不濃，甚至一些學校的研究生思想政治教育工作幾乎是一片空白。各類研究生管理部門除了處理日常工作事務外，缺乏專職人員與機構來開展對研究生的思想政治教育。導師與研究生見面的機會雖然很多，但主要限于知識傳授和科研指導，導師在研究生思想政治教育中發揮的作用不夠，任課老師思想政治教育責任意識薄弱。
其次，對思想政治教育的認識只限于政治教育，對思想政治教育的功能缺乏科學全面的認識。思想政治教育作為研究生綜合素質培養體系中的有機組分，其本身就是為體系的良性運作服務的，是實現整體目標的重要工具或手段。然而，思想政治教育并沒有完全融入到研究生綜合素質培養體系中去。
二、思想政治教育內容空泛
“思政治教育的內容，是根據社會發展的要求，以及思政治教育對象的思想實際而確定的”。目前，我國研究生思想政治教育內容大都是從大學思想政治教育內容中升華和延伸而來的，即長期以來在各高校開展的理論教育、愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育以及形勢政策教育等。這些傳統的思想政治教育內容中有部分內容已跟不上形勢的發展，思想政治教育教材過時而且枯燥，其中的很多案例已經跟不上現代年輕人的要求，與研究生的現實生活脫節。
另外，研究生思想政治教育內容中缺乏對研究生個體發展需求方面的內容。在思想政治教育過程中往往強調集體利益和社會利益的需要，忽視了個體利用和個性需要，這實際上違背了社會主義的集體利益主義原則，即：使每個人全面自由的發展。這導致許多研究生既不重視基本道德規范的養成，又對政治教育產生反感厭煩情緒。
三、思想政治教育方法單一
首先，思想政治教育忽視了學生的主體性。思想政治教育工作一味強調教育者單方面知識的傳授，忽視了學生的主體性作用。只“教”不“育”，或是重“教”輕“育”，這勢必導致學生的知行脫節，產生道德認知的閑置性問題，影響研究生健康道德人格的形成。
其次，研究生的思想政治教育缺乏針對性。研究生的來源復雜，素質參差不齊。但我們對研究生的思想政治教育沒有區分層次，缺乏針對性，基本模式還是沿襲傳統的集體灌輸式方法，在教育過程中不能因人施教，搞“一刀切”。忽視了學生的主體狀態和內在需求，發揮不了學生的能動性，思想政治教育效果不明顯。
再次，研究生思想政治教育流于形式。研究生思想政治教育沒有充分利用豐富的教育資源，在教育途徑的開拓創新上存在明顯不足。社會實踐是思想政治教育的有效途徑如實地的參觀、考察活動等往往流于形式，追求轟動性，忽視了其最終的教育目的。參與活動的研究生，形式上看都是主動積極的，但其思想上的盲目性、被動性較大。
四、思想政治教育隊伍建設滯后
首先，許多高校研究生思想政治教育的領導和管理體制較為混亂。從形式上看，研究生院(部、處)、學校宣傳部、學生處、學院、系都進行研究生思想政治工作，但在實際操作中，缺乏統一協調和分散管理相結合的管理體制，責權不明確，相互配合不夠，投入重視不夠。
其次，思想政治教育人員配備不足。近年來我國研究生的招生規模出現不斷擴大趨勢，這對思想政治教育提出了很高的要求。但受長期形成的對研究生思想政治教育重視不夠的傳統影響，研究生思想政治教育工作在很長時間內表現為弱化趨勢。首先，研究生思想政治教育工作中班主任和專職輔導員人數少甚至沒有，一些學校的研究生教育機構雖然也負責研究生的思想政治教育工作，但是在人員編制、機構設置、經費投入等方面都存在著較多問題。
另外，思想政治教育者素質和修養缺少示范性。大學里每位教育工作者都應該是學生的思想政治教育老師，目前大多數教育工作者可以做到身體力行、言行一致，但也確實有個別人的思想素質和道德修養較差，難以起到對學生言傳身教、為人師表的示范作用。
五、思想政治教育評價指標體系不健全
思想政治教育評價是思想政治教育過程的重要環節，是思想政治教育系統的一個有機組成部分。它在促進高等教育的改革和發展、保障和提高人才培養質量的過程中起著重要的作用。而思想政治教育評估指標體系的科學化和完善，直接關系著思想政治教育評估的成敗，因此，建立客觀科學公正的思想政治教育評價指標體系有著極其重要的現實意義。目前僅限于一些大學內部制定的零零星星的指標體系，而這些體系的科學性、可行性卻是不盡人意。另外，評價方法也過于粗糙，定性評價與定量評價結合不充分，評價的結果可信度較低。
上述問題的存在，其主要原因在于目前多數高等院校對研究生思想政治教育性質認識不十分明確，思想政治教育對象不夠具體，從而導致思想政治教育的地位貌似特別重要和突出，但實際上其不僅在人力投入上少而不精，而且在物力和財力投人上散而不聚，這就進一步導致教育主體主動性、創造性的不足，以及教育觀念的陳舊落后、教育內容的空洞無物、教育方式方法缺乏創新，最后就導致受教育者覺得思想政治教育了無價值。以上問題的出現不僅僅是思想政治教育本身有效性的喪失，而且會嚴重制約其對研究生綜合素質培養有效性的充分發揮。
