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機電一體化行業分析報告范文1
關鍵詞：技能競賽 職業教育 課程建設 轉化
中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）07-0128-02
一年一度的全國職業學校技能競賽現已成為職業教育界的一件盛事，是貫徹落實國家大力發展職業教育的戰略部署，是提高職業學校人才培養質量的有力舉措。前任教育部部長周濟在2008年出席天津全國技能競賽開幕式時提出，要形成“普通教育有高考，職業教育有技能競賽”的局面。技能競賽既擴大了職業學校的社會影響力，也增強了職業教育的吸引力。然而，有些學校為了能在大賽中取得成績不惜一切代價搞“職業選手”“精英競賽”，而嚴重地違背了大賽的初衷――“推動職業教育教學質量的全面提升”。
一、對照技能競賽要求，發現課程體系構建的不足
大賽由行業牽頭，企業專家參與了賽項的籌備、命題、組織、裁判與服務。技能競賽項目要求常常以企業生產崗位的標準來考查選手。在技能競賽籌備階段，通常會收集和整理人力資源國家職業資格標準，找出對應職業崗位的職業技能鑒定標準、職業素養、職業功能和特點以及職業技能考核的內容，然后加以分析。如競賽項目名稱的確定、競賽內容和范圍的選定、競賽規則的制定，這些都會進行市場調查和學校調研。然后大賽組委會便抓住這些信息點，并及時將信息反饋給學校，還會認真地指導、分析、判斷，引領學校主動了解市場需求，并使得競賽項目、內容與全省職業學校事業規模與專業分布相對應，命題的內容還會以學校教學一線的要求為依據，將競賽方式、競賽流程、競賽設備等與生產崗位進行實際無縫對接。
課程體系建設是職業教育人才培養模式和課程改革的關鍵，構建實踐教學體系和理論教學體系有機結合的職教課程體系是提高教學質量的保證。通過對照技能競賽的方式、流程和特點，我們發現原有的課程體系在構建中存在的一些問題，如：專業課程內容缺乏針對性和實用性，課程目標的職業性不明確，課程內容的組織與實際工作過程相差太遠，課程教學力量不足等。另外，考慮到技能競賽的項目任務的設計往往源于行業和企業的實際崗位現狀，是行業和企業中急需人才必備的工作能力和必須掌握的職業技能。這使得我們完全可以借鑒技能競賽的環境、設備、軟件等來組織教學，促使在技能競賽中形成的寶貴資源得到充分應用，并將課程建設和技能競賽項目任務分解有機結合，對接五年高職機電一體化專業人才的需求，引領課程體系的改革。另外將以技能競賽項目為載體的實訓教學設備與現代化實訓基地建設進行有機融合，使得將技能競賽成果惠及全體學生這一終級目的的實現。
我們機電一體化專業目前全面實行理實一體項目化教學的課程有《PLC編程及應用技術》《單片機應用技術》《傳感與檢測技術》《常用電機控制和調速技術》《氣壓傳動控制技術》《液壓傳動控制技術》，這些課程始終圍繞以“就業為導向”，以“工作任務為中心”，以“獲得職業崗位所需要的知識和技能”這樣的特點來進行改革的。
二、分析技能競賽的項目任務，強調課程中專業能力要求
技能競賽不僅僅檢驗著職業學校教育改革和發展的成果，同時還展現出職業學校師生們良好的精神面貌以及熟練的職業技能；也會像杠桿一樣促動職業教育各個方面的改革。經過這些年技能競賽的不斷調整，項目更加緊貼區域、貼緊產業發展。技能競賽項目任務的設置常常是源于企業生產實際工作，是學生們在未來將要從事的業中的工作任務，在競賽項目中創設模擬的接近真實的工作情境，使學生置身其中，在完成項目任務的過程中獲得過程知識、技能和經驗。
我們不僅對職業技術崗位和技能競賽項目的設置進行了充分調研和分析，還分析了職業技術崗位中工人的工作任務和技能競賽學生的項目任務，最后還對課程所教授的內容進行了分析。先是修訂了既符合學生認知規律又符合技能形成規律的人才培養方案，然后將課程建設和技能競賽項目任務分解有機結合，確定課程建設必須集合就業崗位的集群所必需的知識與技能，體現基本性、前瞻性、普及性、工作性。
以我校機電一體化專業課程改革為例。機電一體化專業的課程設置分成三大模塊：公共基礎課程、核心教學與訓練項目必修課程、選修課程。這里公共基礎課程主要包括德育、文化類、工具類課程和專業基礎課程，專業基礎課程主要是為了解決學生今后所任職崗位的基礎知識以及今后在工作崗位群范圍內具有一定的轉崗適應能力，這部分課程具有普適性，并不針對某一特定工種，而是集合了從事相關職業技術崗位群所必需的文化和專業基礎知識與基本技能。核心教學與訓練項目必修課程是針對某一項或某幾項專業能力開設的強化性的技術課程。結合技能競賽項目的分析，我們把對專業技術能力的培養分為三個層次：基礎能力、技術能力、實戰能力?；A能力主要指基礎知識、基本技能、學習能力及科學與人文素養，實驗操作部分強調工藝化；技術能力指在光、機、電于一體的現代機械系統中技術的專項能力，如應用單片機技術的能力、應用可編程邏輯控制器技術的能力等，關鍵點是項目化；實戰能力指綜合應用各種專項技術的能力，如對機電一體化整個系統的裝調維修能力，強調要企業化。這些專業技術能力在技能競賽中均有體現，如可編程邏輯控制器技術的應用能力在電氣安裝與調試、光機電一體化的比賽中是主要能力之一。要強調構建突出職業素質和職業能力為培養主線的課程整體結構。
三、引入技能競賽項目，實現對課程實施的改革
引入技能競賽的初衷是引起職業院校領導重視技能訓練，并提高所有職業院校學生的技能水平，為社會培養大批高素質技術技能型人才。PLC控制系統的裝調與維修是維修電工高級工職業能力模塊的重要組成部分，所以《PLC編程及應用技術》是機電一體化專業的核心課程之一。這門課程可以說是技能競賽中機電一體化設備組裝與調試項目的重要組成部分，YL235A光機電一體化實訓裝置的動作是靠PLC技術來控制的。這門課程的改革正是著眼于學習者的知識、技能和情感態度以及專業能力、方法能力、社會能力的形成，同時遵循技能性人才專業能力形成的規律，構建以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊式項目化專業課程體系，按照實用性、實踐性的原則重組課程結構，更新教學內容，整個課程涵蓋8個項目、26個分任務，將對三菱FX2N系列PLC的認識、邏輯指令編程、狀態編程的基本方法、功能指令的應用結合工作任務逐步展開，任務設計由淺入深。其中，項目三物料分揀系統的控制是該項目技能競賽中常見的一項內容，這里我們仿照技能競賽題目，設置項目課程中的情景模式。
為了更好地將理論與實踐相結合，我們認真分析工作任務，將在每個工作任務中涉及的知識點進行介紹，然后應用在相應的工作任務中，讓學生體會“做中學、學中做”“學以致用”，體會到學習的成就感。在整個項目課程的建設中，我們還注重將人文科學與技術教育相結合，將教學內容與教學方法、教學手段改革相結合。經過兩屆學生的嘗試，發現經過改革后的課程更受學生的歡迎。從一些學生的畢業設計中可以看出，這些學生在課題選擇時都會以可編程邏輯控制器為載體結合自己的工作實際開展畢業設計，這充分說明該課程已經“深入人心”。經過對畢業學生回訪調查，發現有一部分學生已經能把在校所學的可編程邏輯控制器技術應用到工作中去。
我們還利用維修電工158G、156A設備，開發電鉗工課程，將原先的課程設置中鉗工技術訓練（含機械拆裝）這門實訓課程更加貼近機電一體化專業，不再是簡單機械地把課程生搬硬套過來。并根據省賽和國賽的項目要求，開發了若干的教學任務書，不斷地滲透到日常的教學中。
四、引入技能競賽評價方式，完善課程的多元評價
競賽設置的任務往往還關注著理論與實踐的聯系，關注著專業技能培養與職業道德培養的聯系。技能競賽對參賽選手競賽成績的評價也是按職業崗位考核評價方式來進行的，針對工作任務中的各知識點與技能點設計出相關的評分細則。其次，競賽中對職業道德的要求也很高，除了理論考試時會出現關于職業道德的考題，在操作現場更是會強調職業道德和安全意識的考核，一般要占到總分的10%左右，可見對這些職業素養的重視。這些都在促使職業學校明確人才培養目標和教學定位，也有利于職業學校課程內容的調整，有效地指導了職業學校課程建設與國家職業技能標準的相互銜接，全面提高職業學校學生的素質。
在課程實施中引入技能競賽的評價體制，使得終結性評價與過程性評價進行結合；建立多樣化評價方式，即通過現場操作、提交案例分析報告、成果演示、作品評價等質性評價，筆試、答辯、設計等量性評價和完成企業項目或任務的最終產品的態度、各項技術指標的測量和鑒定等綜合性評價相結合的方法。通常許多項目技能競賽的最后環節會要求學生對所完成項目進行自我展示。結合這一環節，我校的技能訓練類課程在實施考核評價時均增加了這個讓學生闡述任務完成情況的環節，教師提出功能要求，學生分項操作示范然后評價，還將任務書的閱讀等內容融入評價指標，考查學生對任務觀察和分析能力，完善了多元評價的體系。
技能競賽既有利于學生選手獲得生產與生活的各種經驗，還提高了社會適應能力，提升了自己的人生境界，更重要的是引導職業院校全面培養出德才兼備的技術技能型應用人才。實踐表明，在技能競賽引領下的高職教學改革和課程建設取得的效果確實起到了一定的作用。但是我認為技能競賽成果向教學的轉化不是簡單的生搬硬套，技能競賽的項目不是簡單的直接用于課堂教學，技能競賽的訓練方法也不是簡單的移植，關鍵是要把握技能競賽體現的理念，即理論聯系實際、理論教學和實踐教學的有機融合。為此我們將通過研究技能競賽的項目，合理分解大賽項目中的知識和技能，并將其融入課程體系和若干的專業課程教學中。要想真正地“以賽促學”“以賽促教”，必須將職業學校的技能競賽與課程建設進行有機融合，以競賽項目的課程教學試點為抓手，促使技能競賽成果向相關專業技能教學轉化，推進以項目教學為重點的教學改革，構建以項目教學為主體的教學體系，真正做到全員參與，進一步全面提高學生綜合職業能力，推動職業教育質量整體提升。
參考文獻：
[1]呂景泉.談2008年全國職業院校技能競賽專業特色和價值內涵[J].天津職業院校合學報，2009（1）.
機電一體化行業分析報告范文2
高職高專教育是為生產、建設、管理和服務第一線培養高技能人才的教育，它是與經濟社會發展聯系最為緊密的一種教育。高職教育專業設置是否與當地產業結構相適應關系到高職教育能否發揮其對社會經濟的促進作用，同時關系到高職教育自身的發展和繁榮。
一、泰州市高職高專專業設置現狀
泰州是一座具有2100多年歷史的文化古城，地處江蘇中部、長江北岸，自古就有“水陸要津，咽喉據郡”之稱。優越的區位優勢，凸顯泰州市承南啟北交通樞紐重要地位。全市總面積5 787平方公里，總人口507萬，現轄靖江、泰興、興化3個縣級市，海陵、高港、姜堰3區和泰州醫藥高新區。目前現有高職院校兩所，一所本科、?？萍嬗械墓k本科院校。其中有江蘇農牧科技職業學院（國家示范性（骨干）高職院）、泰州職業技術學院和泰州學院――原泰州師范高等專科學校（5個本科專業，其余都是?？茖I）。以泰州市2013年高職高專招生計劃為計算數據源，按照教育部2004年公布的《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（試行）》進行分類統計匯總，2013年泰州市高職高專專業設置情況如表1所示。覆蓋專業大類目錄所有19 個專業大類的15個專業，覆蓋率為78.9%；開設專業115 個，覆蓋率為14.7%。其中，農林牧漁類、生化與藥品類、制造大類、電子信息大類、財經大類、醫藥衛生大類等六大類專業的布點數占總開設專業數的66.9%，招生計劃數占到泰州市高職高?？傆媱潝档?2.5%。
二、泰州市高職高專專業設置與區域產業結構的適應性分析
泰州市是全省轉型升級示范區，努力實施開放創新“雙輪驅動”戰略，著力構建以傳統優勢產業裝備制造業，生物技術和新醫藥、電子信息、新能源三大新興產業和若干個新興產品集群為主體的“1+3+N”產業體系，形成以中國醫藥城、出
口加工區、新能源產業園、沿江產業帶、里下河經濟板塊為輻射帶動的“一城一區一園一帶一塊”產業發展空間格局，三大新興產業強勁呈現異軍突起之勢[1]。2010年，地區生產總值突破2 000億元；2012年達2 422.61億元，是2002年的4.86倍。近年來，隨著改革開放的不斷深入，泰州市經濟社會發展速度加快，產業結構不斷優化升級。而相對于泰州市經濟轉型升級的快速變化，泰州市高職高專院校的專業設置表現出一定的不適應，如表2所示。
2012 年第一、二、三產業對地區生產總值的貢獻率比重為7.1：53.1：39.8。泰州市高職高專專業覆蓋第一、二、三產業的比例分別為20：32.2：47.8，招生計劃人數覆蓋第一、二、三產業的比例為23.1：33.2：43.7。從數據分析顯示，覆蓋第一、二、三產業的專業設置和招生人數比例出現了“兩頭大、中間小”的啞鈴型格局，第一、三產業設置的專業數和招生人數比重高于第一、三產業對地區生產總值的貢獻率。其中，第二產業設置的專業數和招生人數比重遠遠低于第二產業對地區生產總值的貢獻率，開設的專業和招生人數都集中在計算機應用技術、數控技術、機電一體化技術等專業，專業重復設置情況非常嚴重；覆蓋第三產業所設置的專業重復率較高，如財經大類共設置13個專業，招生計劃人數1 093人，占第三產業招生計劃人數的31%，公共事業大類和法律大類設置專業數僅為一個，每個專業招生計劃人數不超過50人，而材料與能源大類專業開出率為零，與產業對應的生物醫藥專業和電子信息專業很少。
三、泰州高職高專專業設置的幾點思考
1.根據泰州產業體系優化專業結構。雖然不能要求高職高專院校的專業設置與區域產業結構完全吻合，但高職高專院校服務區域經濟社會發展的目標定位，決定了必須根據區域經濟社會發展需求來進行專業設置。泰州高職高專院校應緊緊圍繞“1+3+N”產業體系的要求設置與區域經濟發展相對吻合的核心專業和外圍專業，依據產業集群或行業產業鏈，重點建設若干個以重點專業為主干、相關專業為支撐的專業群。江蘇農牧科技職業學院應緊扣農牧產業鏈設置相關專業，依據脫水蔬菜、水稻與弱筋小麥加工、植物油加工、銀杏系列產品、快速食品加工等產業集群增設相關專業。泰州職業技術學院是3所高職高專院校中唯一一所綜合類的高職院校，學院在現有設立的專業基礎上，緊緊圍繞泰州區域經濟發展的產業體系設立裝備制造、醫藥、建筑、經管四大專業群，尤其是醫藥專業群可以圍繞研發、制造、流通和醫療康健這一產業鏈進行建設，加快建設光伏發電技術、造船和現代物流專業。泰州學院中?？茖I應主要圍繞泰州地區基礎教育、文化創意、文化旅游產業設置相關專業群。對于3所高校重復設置的相關專業如機電一體化、數控技術、市場營銷和計算機技術等相關專業，高職院校應緊扣學院的專業群建設，杜絕學生人才培養的批量生產，高職院校之間以及學院內部各專業群之間要進行資源的合理配置，依托產業開設相關專業，培養的學生就業方向明確，畢業生更具就業優勢。
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關鍵詞：數控機床；歷史；發展趨勢
一、引言
機床，作為“機器的機器”，從工業革命誕生以來，便被視為一個國家工業化的基礎。機床是先進制造技術和制造信息集成的重要元素，是重要商品，又是決定一個國家生產力水平的關鍵要素。
二、數控機床的歷史
20世紀中葉, 隨著信息技術革命的到來，機床也由之前的手工測繪、簡單操作性逐漸演變為數字操控，全自動化成型部件的數控機床。數控機床是一種高度機電一體化的產品，在傳統的機床基礎上引進了數字化控制，將以往憑借工人經驗的操作變為數字化、可復制的自動操作。數控機床可以加工多品種小批量零件（降低規?；m用門檻）、結構較復雜、精度要求較高的零件、需要頻繁改型的零件、價格昂貴不允許報廢的關鍵零件、要求精密復制的零件、需要縮短生產周期的急需零件。數控加工具有如下特點：加工柔性好，加工精度高，生產率高，減輕操作者勞動強度、改善勞動條件，有利于生產管理的現代化以及經濟效益的提高。數控機床的特點及其應用范圍使其成為國民經濟和國防建設發展的重要裝備。目前，工業發達國家機床產業的數控化比率通常在50%以上，在日本和德國更是超過了70%。
我國真正的工業化進程起始于20世紀50年代。由于種種原因，我們錯過了20世紀70到80年代的新型工業化大發展時期，導致我國的機械裝備制造產業到現在為止仍然在趕超發達國家的階段。自20世紀末開始，我國開始了大規模引進西方技術，同時在引進技術的基礎上吸收、融合、創造，最終發展出我們自己的數控機床制造產業。這一時期，我國的整體制造業也開始了逐漸由制造大國向制造強國邁進了腳步，機床制造業也跟著取得數控機床快速增長的業績。機床的發展和創新在一定程度上能映射出加工技術的主要趨勢。近年來, 我國在數控機床和機床工具行業對外合資合作進一步加強, 無論在精度、速度、性能, 還是智能化方面都取得了相當的成績。
三、我國數控機床產業現狀
目前，國內生產的數控機床可以大致分為經濟型機床、普及型機床、高檔型機床三種類型。經濟型機床基本都是開環控制;普及型機床采用半閉環控制技術，分辨率可達到1微米;高檔型機床采用閉環控制，以計算機程序來實現全過程無人控制，具有各種補償功能、新控制功能、自動診斷，分辨率可以達到0.1微米。
截止到2014年，國產低檔經濟型機床已經在國內機床生產企業得到了很好的應用，經濟型數控機床基本都是國內產品，不管是從質量上還是從可靠性上都可以滿足大部分機床用戶的需要。在普及型產品段中，國內普及型數控機床中大約有60～70%是采用的國內產品。但是需要指出的是，這些國產數控機床當中大約80%的數控系統都在使用國外產品，國內機床企業將各個子系統進口后進行拼裝，組成最終的成品機床。我國部分中檔普及型數控機床的功能、性能和可靠性方面已具有較強的市場競爭力。在中、高檔數控機床方面、四軸、五軸聯動機床等高端產品，我國國產產品與國外產品相比，仍存在較大差距。高檔機床方面國內產品大約只能占到10%，大部分都是靠進口。數控機床的核心技術―數控系統，由顯示器、控制器伺服、伺服電機和各種開關、傳感器構成，中國更是幾乎全部需要國外進口。目前，我國在上海、煙臺建廠的大多是國外數控機床生產廠家，所有的核心技術都被外方掌握。國內能做的中、高端數控機床，更多處于組裝和制造環節，普遍未掌握核心技術。國內的華中數控近幾年發展迅速，軟件水平相當不錯，但在電器硬件方面還需進一步提高。目前，國內一些大廠還沒有采用華中數控的。
在市場需求方面低檔機床和中檔機床大約各占50%和40%，高檔數控機床的需求大約是10%。從整體市場環境看，歐美等一些老牌機床公司有著長時間的技術積淀，同時不斷致力于科技創新和新產品的研發，引導著數控機床技術發展。2014年，國家宏觀經濟持續低位運行，國家宏觀調控政策將繼續穩增長、調結構。在此大環境下，數控機床行業也相應地調整現有產業結構，在現有經濟型、普及型產品取得成果的基礎上發展高端，一方面需要面臨國外產品以及合資產品擠壓國內中端市場的競爭壓力；另一方面要加大研發，擠入高端市場，擺脫受制于人的嚴峻形勢。
四、我國數控機床產業的發展趨勢
開放性是新一代數控系統的開發核心。開放性的數控機床采用模塊化，層次化的結構，并通過形式向外提供統一的應用程序接口。為解決傳統的數控系統封閉性和數控應用軟件的產業化生產存在的問題。目前，許多國家對開放式數控系統進行研究，數控系統開放化已經成為數控系統的未來之路。同時，和許多產業將會互聯網化一樣，數控機床未來也必將走上網絡化道路。互聯網化的數控裝備是近兩年的一個新的焦點。數控裝備的網絡化將極大地滿足生產線、制造系統、制造企業對信息集成的需求，也是實現新的制造模式如敏捷制造、虛擬企業、全球制造的基礎單元。屆時，網絡化的數控機床將真正實現在全世界任意地點制造出滿足用戶需求的產品，進一步縮小制造業在地理和空間上的差異，為下一次的制造業革命奠定良好基礎。
經過30多年的發展，我國數控機床制造產業已經基本由市場配置資源，形成了從科研單位、試制生產應用單位、大規模市場推廣渠道、下游終端客戶、一直到最末級的維修保養與使用反饋這樣一個較為完整的產業鏈。數控機床市場競爭力也大大提高。2014年，我國機床行業發展主旋律概括為八個字：“穩中求進、轉型升級”。面對整體下行趨勢和國內外市場環境的不斷變化，行業企業轉型的意識不同程度地增長，從被動應對，到主動順應，再到能動把握，已有很多企業步入了轉型升級的正確軌道。加快普及數控化技術將是解決中國本土機床企業產品競爭力弱、利潤薄、產品同質化嚴重等產業難題的重要手段。
為了讓機床鑄造產業高速增長，“十二五”規劃中對我國機床鑄造產業提出了明確的目標，到2015年，機床鑄造產業要實現工業總產值8000億元。要實現這個目標，需要將國家經濟政策和行業自主調整發展兩個要素相結合。在國家政策層面，已經出臺了大量的專項支持措施。國家通過專項財政補貼，稅務減免、專項獎勵基金、市場開拓扶持、專利申請綠色通道等方面給予了大力支持。與此同時，在行業層面，應當繼續實施創新發展戰略，以企業為主題，以創新為驅動力。鑒于機床屬于投資大、見效慢的行業，僅憑企業自身努力無法實現長久發展，需要多家企業參與共性技術研發，同時引入科研院校參與，實行公私合營伙伴關系推進研發。在行業技術層面，需要加大基礎研究投入和研發人才培養。中國機床工業的振興，數控機床的加速發展，歸根到底，取決于人員素質的提高、工業文化水平的提高。人才的加速培養與良好的市場機制、有效的深化改革、改組、改制，可以顯著提高工作質量、生產率、勞動生產率。進入21世紀知識經濟時代，科學知識及作為重要生產要素的機床，其作用將更加突出。
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當前，隨著工業、服務業、自主創新產業化、區縣等一批又一批高水平重大項目建設，天津各項事業蓬勃發展，產業結構邁向高端，發展方式明顯轉變，經濟社會發展正在發生質的變化，這必將對天津職業教育發展產生重要影響。為進一步明確學院改革發展方向，強化制造業和制造類服務業優勢，提高專業和課程結構調整針對性，不斷提升教育教學質量和社會服務能力，更好地服務重大項目建設和區域經濟發展，學院組織開展了天津市120項工業重大項目與我院專業對接及人才需求專項調研，對天津工業發展現狀與長遠規劃、120項工業重大項目建設情況、我院專業建設現狀及與120項工業重大項目對接情況、技能人才需求等進行了調研分析，形成了調研分析報告。
一、天津工業發展現狀與長遠規劃
天津是我國近代工業的發祥地、民族工業的搖籃、重要的工業基地。改革開放30多年來，天津工業在調整中不斷發展壯大，工業化水平不斷提高，建立起了較為完善的產業體系，全部工業增加值從1978年的54.4億元增加到2010年的4410.7億元，年均增長15.23%，對全市經濟增長的貢獻率達到63.5%，成為全市國民經濟的主體和經濟發展的重要支撐力量。
“十一五”以來，天津工業緊緊抓住濱海新區開發開放的重大歷史機遇，圍繞國家對天津建設北方經濟中心和高水平現代制造業和研發轉化基地的定位要求，深入貫徹落實科學發展觀，堅持走新型工業化道路，著力構筑高端化、高質化、高新化產業結構，推動產業鏈向高端轉移；著力增強自主創新能力，推進增長方式向創新驅動轉變；著力推進節能降耗，實現發展模式向資源節約型和環境友好型轉型，著力推進高水平大項目建設，用項目優化結構、提升水平、保障當前、支撐長遠?！短旖蚴泄I布局規劃（2008—2020）》確定了到2020年天津工業發展的藍圖。
總體思路：以科學發展觀為統領，圍繞實現北方經濟中心和建成高水平現代制造業和研發轉化基地的定位，緊緊抓住濱海新區開發開放的重大歷史機遇，走新型工業化道路，轉變經濟發展方式，著力推進產業結構優化升級，構建高端化、高質化、高新化產業結構，實現高端發展；著力增強自主創新能力，推進天津制造向天津創造轉變，實現創新發展；著力推進節能降耗，發展循環經濟，實現可持續發展；著力優化工業布局，促進三個層面聯動，實現統籌協調發展，顯著增強天津工業的綜合實力和國際競爭力，建成面向世界的現代化工業基地。
總體目標：到2015年工業總產值達到3.5萬億元，工業增加值達到9000億元；到2020年，工業總產值突破6萬億元，工業增加值達到1.6萬億元，總量規模進入全國前十位。
產業定位：
構建一個新型工業體系：以戰略性新興產業為引領、裝備制造業為核心、優勢支柱產業為支撐的新型工業產業體系，戰略性新興產業比重達到40%。
建成四個基地：高水平研發轉化基地、戰略性新興產業基地、工業循環經濟示范基地、新型工業化示范基地。
發展優勢支柱產業：航空航天產業形成大飛機、直升機、無人機全系列的航空產業，新一代運載火箭、衛星、空間站為主的高端航天產業，成為我國重要的航空航天產業基地。石油化工產業形成從石油勘探開發到煉油、乙烯、化工完整的產業鏈條，加快建設南港石油產業聚集區，建成集3500萬噸原油、3500萬噸煉油、300萬噸乙烯和一批百萬噸級石化產品的國家級石化產業基地。裝備制造業重點發展石化裝備、造修船、軌道交通設備、大型工程機械與運輸設備、風電成套、水電成套、核電成套、超高壓輸變電成套、港口機械、國防關鍵設備十大成套裝備，建設臨港重裝、南港冶金兩大產業聚集區，實施鋼鐵行業調整重組，壯大中高檔轎車規模，形成200萬輛轎車生產能力，積極發展新能源汽車，建成規模效益明顯的國家級重型裝備制造基地。電子信息產業重點發展集成電路、移動通信、高性能計算機服務器、顯示器、片式元器件、汽車電子、軟件、光電子和光通訊、人工智能等領域，積極推進以超算中心、RFID、傳感器、傳輸設備等為代表的物聯網產業和信息安全等新興產業的發展，加快產業轉型升級，成為具有國際競爭力的國家級電子信息產業基地。生物醫藥產業建成全球最大的皮質激素生產基地、亞洲最大的大輸液生產基地、國內領先的中藥現代化基地、國內重要的抗生素原料藥生產基地。新能源新材料產業重點發展綠色儲能電池、光伏電池、風力發電等新型能源，成為我國最大的風力發電設備制造基地、重要的綠色能源生產基地。輕工紡織要進一步優化升級，培育擴大品牌優勢，大力發展白色家電、綠色食品、手表及精密加工、日用化學品、自行車、紡織服裝六大領域，做精做特手表、做大做強自行車、做優做高紡織服裝，建成優勢明顯、特色突出、精品薈萃的新型輕工紡織產業體系。國防科技工業要利用現有的基礎，吸引一批擁有尖端技術的國防科技工業企業落戶天津，建成我國重要的國防科技工業生產基地。
二、120項工業重大項目總體概況
（一）全市重大項目情況
市政府始終堅持把抓大項目、好項目作為落實科學發展觀的重要舉措，圍繞加快發展、結構調整和轉變發展方式，加快構筑高端產業高地，相繼推出了涉及天津市各重點產業領域和基礎設施建設的高水平重大項目940項，總投資達到1.84萬億元，其中重大產業項目690項，總投資1.49萬億元，占全部重大項目總投資的81%，包括：6批120項工業重大項目，總投資5737億元；4批80項自主創新產業化重大項目，總投資368.5億元；5批600項區縣重大項目，總投資5306.1億元；3批60項服務業重大項目，總投資3503億元。
（二）工業重大項目情況
120項工業重大項目是從2007年8月3日到2010年2月20日，在不到兩年半的時間里分6批推出的，涉及子項223個，總投資5737億元。
1、產業分布
航空航天產業8項（13個子項），總投資351.8億元，占全部投資的6.13%。石油化工產業14項（26個子項），總投資1268.6億元，占22.1%。先進裝備制造業47項（83個子項），總投資2066.5億元，占全部投資的36%。電子信息產業18項（33個子項），總投資479.2億元，占全部投資的8.4%。生物醫藥產業4項（13個子項），總投資106.9億元，占全部投資的1.9%。新能源新材料10項（22個子項），總投資517.2億元，占全部投資的9%。改造傳統產業16項（27個子項），總投資827億元，占全部投資的14.4%。國防科技工業3項（6個子項），總投資119億元，占全部投資的2.1%。優勢支柱產業項目投資達到5187.7億元，占全部投資的90.4%。
2、主要特點
一是水平高。主要體現在：
突出優化產業結構。120個重大項目中，高新技術項目占全部投資的51.3%，體現了高端高質高新的要求。特別是一批戰略新興產業和占據產業鏈或產品鏈高端項目的實施，將有助于天津市加速搶占技術制高點。
突出提升技術水平。具有自主知識產權項目占全部投資的20.6%。代表中國航天最高水平和國際領先水平的新型運載火箭、超百萬億次高性能計算機、氣動脫硫、光通訊、薄膜和聚光太陽能電池、激光顯示器等一批具有世界先進水平的自主創新項目的建設，填補了天津市高端產業或高端產品的空白，推進天津由制造向創造邁進，由要素驅動向創新驅動轉變。
突出發展先進裝備。裝備制造業項目投資2066.8億元，占全部投資的36%，位居優勢支柱產業之首，是投資額最大、最集中的產業。每一批項目中裝備制造業項目的比重都超過了四分之一，不僅投資強度大，而且質量高，著力于壯大產業規模、提升大型成套裝備制造能力。
突出推動產業聚集。石油化工產業在百萬噸大乙烯項目帶動下，一大批石化下游項目迅速跟進，充分利用了乙烯資源，加速了聚集，使產業鏈更完整，競爭優勢更明顯。
二是規模大、效益好。120個項目總投資5737億元，這個規模超過了1950年到2006年57年的工業固定資產投資總和，占全市940個重大項目總投資額的31.1%，而項目數量僅占全市的12.8%。120個項目平均每個項目投資達到47.8億元，有9個項目投資超過百億，全部建成后設計新增產值超過1.2萬億元，達到12716億元，相當于2009年工業存量的97.4%。
三是緊緊圍繞濱海新區開發開放。120個項目（223個子項）中有92項（154個子項）坐落在濱海新區，總投資4488.7億元，占全部投資的78.3%，強力支撐濱海新區現代制造業和研發轉化基地的建設。一批高水平產業聚集區在濱海新區逐步形成。
四是充分體現了國家戰略帶動和支持。120個項目的投資主體涉及中央企業、天津市大型地方國有企業、世界500強企業、國內知名企業和民營企業等多種類型。其中中央企業投資規模較大，總投資超過2000億元（達到2200億元），占38.4%。
3、項目進度
截至2010年上半年，已累計建成47項，完成投資2850億元，占全部投資的49.7%。按照計劃，2012年底前所有項目將全部建成。
三、120項重大工業項目與中德學院專業對接情況
截至2010年8月（有關專業的數據下同），中德學院現有專業和方向37個，2009年招生專業29個，2010年招生專業35個。按照學院“十二五”專業建設規劃，“十二五”期間計劃新增專業9—16個，改造整合9個專業，經過專業結構和布局的調整，形成9—10個專業組群、45—50個左右專業。
一是在37個現有專業中，與120項重大工業項目直接相關的專業有29個，占78.4%，其中的數控技術、數控設備應用與維護、模具設計與制造、汽車檢測與維修、機電一體化技術、液壓與氣動技術、飛機制造技術、電氣自動化技術、樓宇智能化工程技術、風能與動力技術、材料工程技術、計算機控制技術、計算機輔助設計與制造、軟件技術、計算機網絡技術、移動通信技術、計算機多媒體技術等17個專業關聯度較高、范圍較廣，可在專業計劃投放上加以傾斜，并加強訂單式培養；間接相關專業8個，占27.6%，其中的人力資源管理、連鎖經營管理兩個專業適用性較強，有一定的拓展空間。但是120個重大項目對人力資源管理人才需求量有限，主要由于120項重大工業項目投資主體多是大企業、大集團，他們對這類人才需求的層次要求較高，本科以上學生比較有競爭力，高職層次人力資源人才比較適合一些中小企業，需開拓更加合適的方向和定位。
二是擬新增的16個專業和方向：這16個專業中涉及制造業11個專業中的10個專業都與120項重大工業項目直接相關，主要是新能源新材料技術與服務組群的材料成型與控制技術、太陽能光電應用技術、節能技術管理與服務和新能源應用技術4個專業，航空航天技術與服務組群的航空機電設備維修、航天器制造技術兩個專業、先進制造技術組群的焊接技術及自動化，自動化技術組群的建筑電氣工程技術（物聯網技術）、生產過程自動化技術兩個專業和汽車交通技術與服務組群的汽車造型技術，完全符合工業加快新能源新材料這一戰略性新興產業發展的需要。間接相關性較強的是現代物流技術與管理，現代物流技術的應用不僅是企業降低成本的一條重要措施，更是企業適應工業信息化特別是物聯網發展趨勢的需要，因此，該專業具有較好的發展前景和空間。
四、人才需求預測情況
目前，職業院校是天津市企業技能人才的主要來源，26所獨立設置的高職院校和122所中職學校，每年為企業輸送近20萬名專業技術人才。近幾年，充實到企業的技術人才中有94%來自于職業院校。
分析思路依據：主營業務收入（銷售收入）、從業人員、資產總額是衡量工業和企業規模的三個主要指標，能夠反映出投入、產出、用人之間的相互關系，是我們進行人才需求預測主要考量的指標。按照三次產業分類法，行業是對經濟活動的基本分類（通常說的產業都是由這些基本行業組合而成的），是一切經濟活動分析的基礎。因此，對120項重大工業項目人才需求預測，主要是通過對工業行業投入、產出和用人規律的分析進行的。通過對調研情況、經驗數據和不同產業用人規律的綜合分析對比，并充分考慮了由于科技進步和勞動力正常流動等因素使不同時期的同一產業用人情況不同等情況，提出了120項重大工業項目的用人需求預測。考慮到120項重大工業項目大部分在2012年前全部竣工，時間預計到2015年。
具體方法是：根據“十一五”工業39個大類行業的從業人員、固定資產凈值和主營業務收入實際情況，分析人均固定資產凈值（人均投入）和人均主營業務收入（人均產出）“十一五”期間的變化情況（平均增速），對“十二五”期間每個行業的人均投入和人均產出的平均增速及2015年的人均投入和人均產出值做出預計；將120個項目按行業歸類，再根據每個項目的投資額和新增銷售收入及項目所在行業的2015年的人均投入和人均產出，分別預測出每個項目的用人總需求和新增總需求。在此基礎上進行匯總，預測出120個工業重大項目技能人才需求總規模（總量）和新增需求總規模（增量）及行業分布。
根據上述方法，我們做出了以下分析和預計：
（一）120個重大工業項目的行業分布
按照國家頒布的《國民經濟行業分類標準》，120個工業重大項目根據其產品屬性，基本分布于22個大類行業，其中制造業19個，采掘業1個（石油和天然氣開采）以及電力熱力生產和供應業、水的生產和供應業。
（二）到2015年全市規模以上工業及各行業從業人員預計
一是全市規模以上工業企業（銷售收入500萬元以上企業及全部國有企業）從業人員連續多年保持在120萬人左右（2008年為119.7萬人）， “十一五”期間平均增速為-0.69%，“十二五”期間年均增速預計為0.79%，到2015年全市規模以上工業企業從業人員將達到127.7萬人。
二是“十一五”期間從業人員呈增長態勢的只有10個行業，其余均呈不同程度的下降，增長最快的是廢棄資源和廢舊材料回收加工業（44%），其他增長行業依次是專用設備制造業（18.36%）、通用設備制造業（13.22%）、石油和天然氣開采（8.2%）、交通運輸設備制造業（6.6%）、通信設備計算機及其它電子設備制造業（3.43%）、 飲料制造業（2.66%）、電氣機械及器材制造業（1.94%）、 石油加工煉焦及核燃料加工業（0.27%）。預計“十二五”期間隨著產業結構的不斷優化和技術水平的大幅提高，從業人員總量變化不會很大，主要是在不同行業的調整，呈增長態勢的有13個行業，最快的依然是廢棄資源和廢舊材料回收加工業（30%），其他依次是專用設備制造業（6.36%）、通用設備制造業（5.22%）、飲料制造業（2.66%）、交通運輸設備制造業（2.6%）、石油和天然氣開采業（2.6%）、電氣機械及器材制造業（2.04%）、飲料制造業（1.66%）、通信設備計算機及其它電子設備制造業（1.43%）、石油加工煉焦及核燃料加工業（1.07%）、印刷業和記錄媒介的復制（0.74%）、食品制造業（0.24%）、電力熱力的生產和供應業（0.08%）。
到2015年，37個行業中，從業人員超過10萬人的由2008年的兩個行業增加到4個行業，用人最多的由通信設備計算機及其他電子設備制造業改為交通運輸設備制造業，依次是：交通運輸設備制造業（15.43萬人）、通信設備計算機及其他電子設備制造業（15.40萬人）、通用設備制造業（15.2萬人）、專用設備制造業（12.97萬人）；用人在5—10萬人的有4個行業，依次是石油和天然氣開采業（8.96萬人）、黑色金屬冶煉及壓延業（8.76萬人）、電氣機械及器材制造業（6.65萬人）、金屬制品業（5.3萬人），有14個行業從業人員在1—5萬人，其余行業在1萬人以下。
可以看出，從業人員多且呈增勢的行業主要集中在裝備制造業、石油化工產業、電子信息產業中，特別是裝備制造業是下一步吸納技能人才的主要渠道。
（三）2015年120個重大工業項目技能人才總需求和與中德學院專業對接人才總需求
按照上述分析方法，我們對120項重大工業項目（223個子項）到2015年技能人才總需求、新增總需求及行業分布做出了預計，同時，根據專業對接情況，對學院關聯需求做出了預計。
到2015年，120項重大工業項目技能人才總需求88.1萬人，新增技能人才總需求39.3萬人，分別占屆時全市規模以上從業人員的69%和30.8%。其中，與中德學院專業關聯較強的共133個子項，主要涉及機械制造與維修、汽車（其他車輛）制造與維修、其他裝備制造與維修、裝備制造零部件配套生產等，相應涉及的技能人才總需求21.3萬人，新增總需求11.3萬人，分別占全部項目總需求和新增需求的24.1%和28.8%。
從技能人才新增需求行業匯總情況看，需求在1萬人以上的有7個行業，依次分別是專用設備制造業、交通運輸設備制造業、通信設備計算機及其他電子設備制造業、電氣機械及器材制造業、黑色金屬冶煉及加工制造業、通用設備制造業，這7個行業合計新增需求32.3萬人，占全部新增需求的82.1%。這7個行業也是與中德學院關聯較高的行業，每個行業我院的關聯需求都在5000人以上，其中專用設備制造業高達3.7萬人。
五、結論與建議
（一）120項重大工業項目是“十二五”期間天津工業總量規模增加和結構調整的重要支撐，也是人才需求增量的主要來源
120個項目總投資5736.2億元，設計新增總產出1.2716萬億元，2012年全部建成發揮作用。按照天津工業布局規劃（2008—2020），2010年全部工業總產值將達到1.7萬億元，2015年達到3.5萬億元，“十二五”期間5年凈增1.8萬億元，120項重大工業項目的新增總產出占“十二五”期間全部工業新增總產值的70.6%。目前，全市工業全社會從業人員大體在210萬人（2008年實際數為218.5萬人，其中規模以上工業企業從業人員119.7萬人），技能型人才大體占40%左右（84萬人），隨著天津工業產業結構的不斷優化和勞動力素質水平的普遍提高，按照全市人才建設規劃，技能人才比例將不斷擴大，逐漸成為勞動力的主體力量，技能人才比例增加到60%左右（130萬人，屆時全部從業人員按220萬人預計），凈增約50萬人，120項重大工業項目技能人才新增總需求39.3萬人將占全市技能人才凈增總量的80%。因此，服務對接工業重大項目是今后一個時期學院專業建設與加快發展的重要任務。
（二）中德學院制造業及制造業服務業專業組群的定位，不僅與天津工業發展需要完美符合，也符合天津的城市定位
從工業自身結構看，天津市工業的主體是制造業，產值占90%以上。重大發展的優勢支柱產業基本都在制造業行業范疇（除石油化工產業中的石油和天然氣開采屬于采掘業以外），2010年優勢支柱產業占全市工業總量比重達到91.6%。按照工業布局規劃，到2015年優勢支柱產業所占比重將繼續提高到94.3%。
從全市三次產業結構及發展趨勢看，目前工業在全市經濟中占主導地位，第三產業快速發展，二、三產業共同支撐天津經濟發展。2010年，全市三次產業結構為1.6∶53.1∶45.3。研究表明，根據天津城市定位（國際港口城市、北方經濟中心和生態城市）、資源稟賦和國家的總體部署，今后相當一段時期，天津都將是二三產業雙輪驅動的經濟發展格局。按照工業化發展的一般規律判斷，天津市于2007年開始進入工業化后期階段（標志是人均GDP超過6000美元），目前仍處于工業化高速發展階段， “十二五”期間工業仍將繼續保持較快的發展速度，工業化程度進一步深化，到“十二五”末（2015年），基本完成工業化階段（標志是三產比重超過二產比重）?！笆濉逼陂g（2016—2020），天津市將進入后工業化階段，逐步過渡到以服務經濟為主的產業結構，工業雖依然是天津經濟的重要支撐，但產業結構將進一步轉變，形成以戰略性產業為引領、裝備制造業為核心、優勢支柱產業為支撐的新型產業體系，高新技術產業比重將達到45%。
從第三產業自身發展特點看，與工業發展相銜接，天津市的第三產業（服務業）重點是發展現代服務業即高端生產業，現代金融、現代物流等現代服務業占全市第三產業比重高達70%。
因此，站在天津經濟發展的視野看“中德”，制造業和制造類服務業的專業定位，為將學院發展成為高職旗艦院校、百年中德、實現“國內領先、國際一流”的辦學目標，奠定了堅實的基礎。
（三）加快專業結構調整優化，進一步提高核心競爭力
專業優勢是學校的核心競爭力，專業設置和專業建設是否適應發展的需要是學校發展水平的標志。為了有針對性地提出專業建設的意見，在對120項重大工業項目需求進行綜合分析的基礎上提出以下建議：
一是服務先進裝備制造業發展，調整優化現有優勢專業，鞏固制造業專業優勢。120項重大工業項目涉及到的產業（或領域）與我院現有專業關聯較強的是天津市重點發展的航空航天產業、裝備制造業和國防科技工業，重大項目的投入比重大，共有58項（102個子項），總投資2537.3億元，占44.23%。技能人才需求也很大，總需求31.8萬人，占全部總需求的36.1%，新增需求20.2萬人，占全部新增需求的51.4%。同時，石油化工產業由于其裝備水平的高度先進性和人才結構調整的需要，對機電類技能人才也有很大需求。在“十二五”專業建設中，要抓住機遇，把調整改造、做大做強傳統優勢專業作為專業建設的重中之重，提升現有優勢核心專業水平、圍繞需求拓展專業組群，鞏固并形成更大的優勢。
二是圍繞戰略性新興產業發展，加快新專業建設，不斷豐富完善專業組群。天津市下一步戰略性新興產業將重點發展航空航天產業、新能源產業、新材料產業、信息網絡產業、新能源汽車產業、節能環保產業、生物技術與健康產業、文化創意產業和高端生產業8大領域，并提出了相應的發展重點。這無疑為中德學院專業建設指出了方向。但不是有什么新產業，我們就發展什么新專業，而是要統籌考慮，突出重點，揚長避短，穩步推進，實現傳統優勢專業做強、新專業做優。航空航天專業組群的建設應依托現有專業優勢、根據企業真正需求選準定位，航空航天產業隨著“三機一箭一星”等龍頭項目落戶后，下一步航空產業要重點發展飛機零部件、發動機、機載設備、機場空管設備、飛機維修、物流配送等，航天產業要發展導航終端產品、航天功能材料等，建議航天專業定位于部件制造與維修、總裝，航空專業在原有基礎上增加飛機維修方向；新能源產業中天津是全國風電產業的領頭羊，全國風電新增裝機容量近三分之一（風電設備）由天津制造，因此，我們的新能源專業組群應在風能專業上下大功夫，圍繞風力發電設備制造擴大和豐富專業組群（控制系統、傳動系統、關鍵零部件制造，直至進一步擴展到發展風機中的葉片復合材料等新能源材料等），風能專業的發展還可以充分發揮我們機電專業的優勢并帶動其改造提升。與此同時，依托汽車專業的優勢，增加新能源汽車方向。
三是依托行業龍頭企業，深化校企合作，不斷提升專業建設水平。新專業要不要建、建哪些、怎么建、課程如何設置、師資從哪來，老專業怎么改，都要堅定不移地依托行業龍頭企業的支持，與企業建立緊密的合作關系，沒有這些企業參與是不可能做到專業建設高水平的。做到這一點關鍵是如何創新合作機制，這不僅是長期以來全國職業院校面臨的難題，也是擺在中德學院面前的一個重大課題。現在應該說我們有機遇，天津這一輪發展是國家戰略，大量國家資本投入優勢產業、戰略產業的發展，而且這些投資主體都是行業龍頭，無疑給中德學院與這些企業深度合作進行新專業建設和傳統優勢專業改造提升創造了條件和機遇。我們必須抓住機遇，把基礎功課做足，利用一切資源、創造一切條件加強與這些企業的全面戰略合作，這是學院“十二五”期間實現跨越發展的重要任務。
機電一體化行業分析報告范文5
[關鍵詞]產業升級 高職人才培養模式改革 臺灣經驗 柳州
一、臺灣高等技職教育人才培養模式改革的舉措
20世紀80年代中后期，臺灣地區傳統產業開始向現代化產業升級轉型，從以輕紡和石化工業為主導的傳統產業形態逐步向具有較高技術層次和附加值的電子、資訊、機械、電機、運輸工具等策略性工業轉變。進入21世紀，臺灣又提出了提升產業技術、大力發展高科技產業的經濟發展戰略。在臺灣地區產業升級的進程中，臺灣高等技職教育主動適應經濟發展需求，大力改革人才培養模式，提升了人才培養質量，為臺灣產業升級提供了有力人才支撐。
1.培養理念科學化。臺灣高等技職院校十分重視科學的人才培養理念對人才培養的導向作用。各學校根據自身發展定位提出了各具特色的人才培養理念。如高雄餐旅學院的人才培養理念是“多實務少理論，培育優秀餐旅人才。學習結合生活，增進學生習作經驗。加強建教結合，學理技術相輔相成”。輔英科技大學的人才培養理念是“把學生培養成為有高尚教養、能服務人群、貢獻社會的專業人才”。云林科技大學的人才培養理念是培育具有“知識整合能力、國際競爭優勢、科技與人文兼顧”的高級專業人才。從總體上看，臺灣高等技職院校的人才培養理念能將教育的社會功能和個體功能有機結合起來，保證了人才培養對社會發展需求和學生個體訴求的適應性。
2.培養規格高端化。臺灣高等技職教育的人才培養規格隨著產業升級對技能人才層次的提升而向高端化發展，呈現出專科學生人數比例大幅下降，大學部（本科）及研究生人數大幅上升的發展軌跡。20世紀90年代以前，臺灣高等技職教育主要以?？茖哟螢橹?，技術學院只有 1所。20世紀90年代以后，臺灣新設立了一批技術學院，并有一部分改制為科技大學，此外不少普通大學也設置有技術院系。到2008年，臺灣技職?？茖W校僅存15所，而科技大學達 38所，技術學院為 40所。目前，臺灣高等技職教育涵蓋了專科學校、技術學院及科技大學，學制包括?？疲ǘ！⑽鍖＃?、大學部即本科（四技、二技）、碩士和博士，但在學生數量上主要以本科（四技、二技）為主，較好地適應了產業升級對高層次技能人才的需求。
3.專業設置市場化。以市場需求為導向設置專業是臺灣高等技職教育的一大特色。高等技職院校緊貼產業行業發展趨勢，綜合考慮學生志愿、學校師資和實訓等條件，開設專業滿足市場需求。如朝陽科技大學都市計劃與景觀建筑系根據城市規劃與設計行業的發展趨勢，開設了生態與景觀設計、都市規劃與設計、不動產與土地開發、地理資訊系統與空間分析、都市與經營管理等專業。嶺東科技大學流行設計系根據時尚行業流行趨勢，整合服裝、發型、美容、彩妝與藝術設計等原有專業，增強畢業生市場適應能力。南臺科技大學根據臺灣觀光業迅速發展對旅游管理人才的需求，開設了旅游業管理、旅館管理、休閑管理、文化觀光等專業。
4.課程設計實用化。臺灣高等技職院校的課程設置由學校自行決定，以校本課程為主，為加強產學聯系，強化學生就業競爭力，臺灣教育管理部門了《技專校院本位系科課程發展手冊》《系科本位課程發展標準作業程序》《建立系科本位課程發展機制參考原則及流程圖》等指導文件，指導校本課程建設，增強課程實用性。臺灣高等技職院校課程開發的方法一般是從行業分析入手，運用 Delphi法進行“行業―工作―任務―技能―操作”的分析，確定未來工作所需的能力目錄和能力標準，然后制定教育目標，進行課程內容和活動的規劃以及課程評鑒活動。“實務專題”的開設是臺灣高等技職院校課程設計實用性的突出體現，這一課程內容的目的是為了保證學生學習內容契合生產實際的要求，其基本過程是從實際生產中擬定題目，讓學生在教師指導下自行獲取信息，分析問題，形成解決思路，最終設計出一個真實產品或方案?！皩崉諏ｎ}”的實施促進了學生理論知識和生產實踐的緊密結合，同時也提高了學生與人合作、自主學習和創新的能力。
5.教學方法生本化。臺灣高等技職院校以學生的特點和發展需求為教學方法使用的出發點，尊重學生主體性，調動學生主動性，注重學生實踐能力和創新能力的培養，并根據不同教學內容和目標實行多種教學方法的靈活組合。體驗式教學法是臺灣高等技職院校所強調使用的教學方法，其基本要義就是“做中學”，讓學生在實踐中領悟知識真諦，學會從自己的視角去分析問題，同時，激發學生的社會責任感和積極進取的精神。如在以培養學生積極人生價值觀為目標的“全人教育”中，學校通過讓學生親身參與義工服務等方式，體驗關愛他人所獲得的幸福感，進而培養學生的社會責任感；在以培養學生實踐能力和創新能力為目標的“創意教育”中，學校通過創意研討會、創意表演、創意作品展覽等方式，激勵學生自主探索，推陳出新。
6.培養評價多元化。臺灣高等技職教育人才培養評價的多元化主要體現在三個方面。一是評價方式的多元化，即過程性評價與終結性評價相結合。臺灣高等技職院校大多通過課堂問答、出勤情況、課堂作業、期中考試成績、期末學習報告、期末考試成績等多個項目對學生的學業表現進行評價，并且平時成績占總成績的40%以上。二是評價維度的多元化，即從學業成績、技能競賽成績和職業證照等級三個方面來對學生的綜合實力進行評價，同時，將職業證照等級放在突出的位置來看待，證照達到一定等級就能免試通過相應課程，并可以在入學考試中獲得加分。三是評價主體的多元化，即學校教師和合作企業一同對學生表現做出評價，在學生參與校企合作項目或企業實習結束后，由學校指導老師與企業指導老師對學生的表現進行評價，一般前者評分占10%，后者評分占60%，余下30%為實習作業（作品）或實習報告的成績。
7.條件保障體系化。臺灣技職教育主管部門為保障高等技職院校人才培養所需的人、財、物等條件，建立起了較為完善的法規體系，并出臺了促進產學合作、嚴格職業準入等相關配套政策。在技職教育師資隊伍建設上，執行嚴格的準入制度，不但要求學歷達標，還要求獲得教師資格并經過一年以上的實習期才能參加招聘考試，同時，在教師職稱晉升等評定中側重教師在產學合作中的表現，如獲得的專利數量等。在促進產學合作上，一是臺灣教育管理部門出臺了“大專校院產學合作實施辦法”，對技職院校開展產學合作進行引導、規范，并將產學合作列為學校評鑒項目，對合作成效顯著的學校給予獎勵；二是建立產學合作信息網，加強技職院校與產業界間的信息溝通；三是建立產學合作長效機制，2002 年起，臺灣教育管理部門在 6 所高校以項目方式設立區域產學合作中心，給予經費補助，授權負責產學合作事宜。2007 年，經濟部門下設“整合型產學合作推動辦公室”，各技職院校也成立了專門的產學研管理機構，如研究發展中心和創新育成中心等，這些政策和措施為促進產學合作提供了有力的制度機制保障。在職業準入制度建設上，臺灣大部分行業均建立起了嚴格的職業準入制度，任何人要上崗必須考取相應的職業證照，而要考取職業證照就必須到技職院校或培訓機構學習。社會對技職教育的需求為臺灣高等技職教育人才培養的改革提供了強大的動力。
二、柳州產業升級對高職人才培養的新要求
《柳州市國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》提出“要推動傳統制造業向現代先進制造業升級、傳統農業向現代農業升級、傳統生產業向現代生產業升級，實現柳州由傳統工業城市向現代工業城市轉型”。柳州產業升級戰略的實施對高職院校的人才培養提出了新的要求。
1.擴大高技能人才培養規模?！读菔兄虚L期人才發展規劃綱要（2010―2020年）》提出到2015年柳州高技能人才總量要達到4萬人，到2020年達到5萬人。而至2009年底，柳州市擁有的高技能人才總量僅為3萬人。因此，柳州高職院校作為高技能人才培養的主陣地要進一步擴大人才培養規模，以滿足柳州產業升級對高技能人才的需求。
2.提高高技能人才培養質量?！读菔兄虚L期人才發展規劃綱要（2010―2020年）》指出要“培養造就大批知識技能型、技術技能型和復合技能型人才”。然而，目前柳州高職院校人才培養質量與這一要求還有不小差距。一方面，生產技術的復合化，要求生產人員要具備寬厚的文理知識基礎，而目前高職院校學生基礎文化知識薄弱，導致了生產技術要求的全面性和畢業生基礎知識的狹隘性之間的矛盾；另一方面，技術更新的快速化要求生產人員具有較強的學習能力和創新能力，而當前柳州高職院校在教學模式上主要還是以教師為主導，“填鴨式”的教學方式還比較普遍，學生學習缺乏主動性和創新意識，導致畢業生的自主學習能力和創新能力無法適應產業發展的要求。
3.調整高技能人才培養結構。《柳州市國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》提出要大力實施產業結構調整升級計劃，鞏固提升汽車、裝備制造業、冶金三大支柱產業優勢，重點發展化工、有色金屬材料、制糖、建材四個優勢產業，大力培育發展新能源環保、機電一體化、生物制藥三個戰略性新興產業。然而目前柳州高職院校面向支柱產業發展的二產類專業所占比例太低，其中面向汽車、冶金、機械、電力、制糖、冶煉等支柱產業的二產類專業僅有45個，僅占專業總數的15.96%。因此，柳州高職教育急需依據產業結構調整升級的需求，調整專業結構。
三、臺灣經驗對柳州高職人才培養模式改革的啟示
1.樹立科學的人才培養理念。人才培養理念是指培養主體對于人才培養的本質特征、目標價值、職能任務和活動原則等的理性認識，以及對人才培養的理想追求及其所形成的各種具體的教育觀念。人才培養理念對人才培養模式各相關因素的選擇和組合方式具有決定性的作用。因此，高校人才培養模式改革的第一步就是樹立科學的人才培養理念。筆者認為高職院校人才培養理念的科學性體現在以下幾點：一是外適性，即人才培養理念要與社會發展對高職教育人才培養的要求相適應。具體到柳州市來說，柳州市產業升級對高職院校人才培養的要求是培養具有寬廣的文理基礎知識，具有較高自主學習能力和創新能力的高技能人才，柳州高職院?？茖W的人才培養理念就是要體現這一要求。二是個適性，即人才培養理念要體現促進學生的個性發展的價值取向。柳州產業升級將使傳統的產業生產模式發生根本改變，在傳統產業的生產模式中，勞動者是一個被抹除個性，機械重復某個動作的機器，而高科技產業需要勞動者發揮自主性，進行創造性的勞動。因此，順應產業升級需要的高職人才培養理念必然是鼓勵學生個性發展的。三是內適性，即人才培養理念要體現高職院校自身的文化、辦學特色和發展定位。這樣才能在人才培養過程中發揮自身優勢，與其他院校錯位競爭，提高畢業生的就業競爭力。
2.完善高職人才培養層次。一個國家或地區的勞動技術結構對其高等教育的層次結構具有明顯的制約作用。柳州高職教育也應順應產業升級對高技能人才需求層次的提高，積極爭取國家政策支持，適時提升人才培養層次，探索建立涵蓋?？?、本科和研究生層次的高職人才培養層次結構，并與中職教育銜接，形成完善的現代職業教育體系。需要強調的是柳州市在完善高職人才培養層次結構時一定要吸取臺灣高等技職教育盲目升格，最終與市場需求發生偏差的教訓，應根據地方產業發展需求，把握不同培養層次的合理比例。目前，柳州市產業升級尚處在起步階段，工業化進程還處于中期階段，因此，柳州市高職人才培養還應以?？茖哟螢橹鳌Ｍ瑫r，從產業升級的長遠需要考慮，可在廣西科技大學和柳州職業技術學院試點本科層次的高職教育，并在廣西科技大學試點主要滿足柳州大型現代企業高端技能型人才需求的研究生層次的高職教育。
3.建立以市場需求為導向的專業設置機制。高職教育是就業導向型的高等教育類型，其專業是根據人才培養所面向的產業或行業來設置，是一種以市場需求為導向的專業設置方式。臺灣高等技職院校依據產業結構升級轉型趨勢來設置專業的做法值得柳州高職院校學習借鑒?！督逃筷P于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成[2011]12號）指出“各地要建立專業設置和調整的動態機制，圍繞國家產業發展重點，結合區域產業發展需要，合理確定、不斷優化專業結構和布局”。筆者認為柳州高職院校專業設置要實現以市場為導向，應從以下幾點著手。首先，在市級層面，要建立柳州市職業教育統籌發展機制，將職業教育納入地方經濟社會發展的全局進行規劃設計，建立政府、企業、學校三方聯動的技能人才需求預測機制和專業設置預警機制，編制市級高職教育專業目錄，引導高職院校根據地方產業發展需求設置專業。其次，在校級層面，各高職院校要建立專業設置調研機制和論證機制，在設置新專業之前，必須要組織專門團隊對企業需求進行深入調研，并形成分析報告作為專業設置的重要依據，同時，要發揮校企合作專業建設指導委員會的作用，對擬新設專業進行科學論證，通過后方可申報設置。
4.以崗位能力要求為導向設計課程。臺灣高等技職院校運用“Delphi法”設計課程，最大程度上保證了學校教學與生產實際需求的一致性，充分體現了技職教育課程設計的實用性原則。大陸高職教育經過“人才培養工作水平評估”“示范性高職院校建設”等項目引領式的改革建設后，課程設置的職業性和實用性逐漸顯現，但是總體上高職院校課程的學科印記還過于濃厚，課程內容陳舊，與生產實際脫節的現象還較為普遍。近年來，大陸一些高職院校在課程設計開發過程中所使用的“工作分析法”和臺灣高等技職院校使用的“Delphi法”在本質上是一致的。實踐表明“工作分析法”是大陸高職院校徹底顛覆學科體系導向的課程，構建崗位能力需求導向課程的有效方法?！肮ぷ鞣治龇ā背浞职l揮來自生產一線的行業企業專家在課程設計中的作用，構建出以崗位能力需求為導向的課程。柳州職業技術學院作為柳州市唯一的國家示范性高等職業院校，在運用“工作分析法”進行課程設計開發上已取得了很大成效，積累了很多值得推廣的經驗。柳州職業技術學院應該發揮示范院校的引領帶動作用，將“工作分析法”的成果和經驗進行提煉總結，向柳州其他高職院校進行推廣，帶動柳州高職院校課程實用性的整體提升。
5.以學生為根本改革教學方法。臺灣高等技職院校以學生發展需求為出發點，注重運用體驗式、探究式等旨在激發學生主動性、創新性和情感體驗的教學方法，取得了良好的教學效果。柳州高職院校應該借鑒臺灣高等技職院校教學方法改革的成功經驗，摒除以教師和課堂為中心，忽視學生主體性，理論與實踐脫節的傳統教學方法，推進教學方法的改革創新。目前柳州高職院校中的柳州職業技術學院等一些學校正在大力推廣案例教學法、項目教學法等新的教學方法，讓學生真正成為學習的主體，教師回到引導者的位置，重在激發學生學習的積極性和主動性，讓學生學會思考，敢于質疑。教學方法的創新使這些學校的教學質量得到了明顯提高。實踐證明，案例教學法、項目教學法是很值得向柳州其他高職院校推廣的。當然，柳州高職院校在推廣這些新的教學方法時要注意把握以下幾點：一是要加強對教師教學方法運用能力的培訓，教師是教學過程的組織者，教師對教學方法的理解深度和運用水平，對教學效果具有決定作用；二是要加強對教學過程的監控，確保教學案例和項目真正來自生產、生活實際，避免教學方法改革的“走過場”和流于形式；三是注意吸收傳統教學方法如講授法等的優點，要在繼承優秀傳統的基礎上推進教學方法的創新。
6.構建多元化人才培養評價體系。人才培養評價的多元化使臺灣高等技職院校的畢業生在素質和能力結構上更加健全，畢業生的質量更符合產業界的要求。相對于臺灣高等技職院校，柳州高職院校目前的人才培養評價還存在很多有待完善的地方。一是評價主體側重學校內部的教師，企業和社會參與人才培養評價的長效機制尚未形成；二是評價方式上重終結性評價，輕過程性評價；三是評價維度上重理論和技能考試成績，輕學生思想道德品質考核；四是評價目的上重評價的鑒別、選拔功能，輕評價對學生學習的反饋、矯正功能。柳州高職院校人才培養評價上的不足，導致了人才培養方向上的偏頗，畢業生質量無法滿足產業界的要求。因此，柳州高職院校要借鑒臺灣高等技職院校的經驗，建立多元化的人才培養評價體系。一是實現評價主體的多元化。學校、企業、學生、家長等高職教育的利益相關者都有權對高職院校人才培養的狀況做出評價。柳州高職院?？赏ㄟ^搭建校企合作專業建設指導委員會、學生家長委員會和校友會等平臺，通過研討會、走訪調研、問卷調查等形式獲取學校、企業、學生、家長對學校人才培養的意見和建議。二是實現評價方式的多元化，將終結性評價和過程性評價有機集合起來。三是實現評價維度的多元化，從學生思想道德品質、理論基礎、技能水平、實習表現等多個維度對學生發展狀況進行評價。四是實現評價目的的多元化，即重視評價在鑒別和選拔學生上的功能，更要發揮評價對學生的反饋、矯正和激勵功能。
7.完善人才培養條件保障體系。高等教育人才培養是一個系統工程，臺灣高等技職教育人才培養模式改革之所以能夠順利實施有賴于政府、社會和學校為其提供了良好的保障條件和配套政策。借鑒臺灣的經驗，柳州市應重點從以下幾個方面完善高職人才培養模式改革條件保障的法制和政策體系：一是建立產學合作育人協調機制，如成立政府、學校、企業聯席會議機制等，加強高職院校與政府、企業的信息溝通，使學校及時了解政府發展規劃和企業需求，增強人才培養的市場針對性。二是完善促進校企合作的政策法規，明確政府、行業、企業和學校在校企合作中的職責和權益，通過地方財政支持等政策措施，調動企業參與高等職業教育的積極性，促進高等職業教育校企合作、產學研結合制度化。三是建立高等職業教育經費投入長效保障機制。柳州市要結合本地實際，確定高職院校生均經費基本標準和生均財政撥款基本標準，以生均經費基本標準為依據核定高職院校財政投入，同時鼓勵社會力量捐資助學。四是健全高職教育師資準入機制，對教師的專業技能、教學能力和企業工作經歷等要求作出明確的規定，為人才培養提供良好的師資條件。五是柳州高職院校要探索建立校企合作發展理事會制度，充分發揮企業在學校專業建設、課程開發、學生實習、教師生產鍛煉、人才培養質量評價等方面的作用。
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