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高中思想政治新課標范文1
引人注目的高中課程改革實驗已經啟動，并且已在部分省份展開，在經濟全球化、文化多元化、信息網絡化的背景下，高中思想政治教育面臨越來越大的沖擊和挑戰。多年來，高中思想政治課教學都是傳統式的照本宣科，屬應試教育模式。教育觀念、教育體制、教育內容和教育方法滯后于形勢發展，不能很好地為政治教學服務，嚴重阻礙了政治教學的順利進行，對學生思想政治教育有一定影響。隨著新課程改革的不斷深入，高中思想政治教學改革勢在必行，在新課程背景下我們急需探索高中思想政治教學新方法。新的思想政治課程標準提出了高中思想政治課程的五大基本理念，要促進學生積極主動地發展，突出以學生發展為本的思想。在這一背景下，時代特征鮮明、思想性極強的思想政治教師理應站在新課改的前列，從課堂教學模式設計做起，對教學方法、學習方式做出戰略性規劃。
一、優化課堂教學設計
優秀的教學設計是教師上好一堂課的重要保障。在傳統教學中，教師往往只重視課堂教學，對課前教學設計的重要性認識不夠，沒有優秀的教學設計為基礎，以至于課堂教學效果不明顯，學生受益不深。因此，要轉變觀念，優化教學設計。在政治教學中，教師要形成以單元為單位的教學設計思路，根據課標要求設計課時教案，重視每課時學生學習活動和師生互動的設計。在這一過程中對高中思想政治實驗教材進行刪減、補充、延伸，合理重組教學內容；注重使用當代社會進步、經濟發展和科技發展的新成果充實教材內容，更新教學案例和素材，體現時代性；將重要概念、原理、觀點等結論與學生的日常生活和已有經驗緊密聯系和有效融合起來，引導學生結合自己的生活經驗建構知識。一個成功的政治教師要具備把握教材思路的能力，只有這樣在教學中才會講解得有條有序，才能把握住教學的重難點，才能使學生理清學習思路。
二、在教學中滲透愛國主義教育
愛國主義教育是高中教育的重要組成部分，而高中思想政治教學是對學生進行愛國主義教育的重要途徑。對學生進行愛國主義教育意義重大，它是建設社會主義的巨大力量，是最具號召力的旗幟，與建設有中國特色社會主義緊密相關，與促進祖國統一大業休戚相關。正如黨的十六中全會指出的：“在當今中國，愛國主義同社會主義統一于建設有中國特色的偉大實踐，是鼓舞全國人民實現民族振興的強大動力?！彼?，在教學中，我們要加強愛國主義教育，大力弘揚愛國主義精神。為此，首先，要進一步激發學生的民族自尊心、自信心和自強意識，形成同仇敵愾的凝聚力。其次，要進一步激發學生居安思危的憂患意識。面對復雜的國內外形勢，務必要增強民族憂患意識，時刻做到居安思危，并把這種意識轉化為報效祖國的動力。最后，要進一步激發學生對中國文化的認同感和自豪感，提高抵御西方文化殖民滲透的能力。高中政治課本中有許多適合對學生進行愛國主義教學的素材，政治教師要積極探索，極力挖掘愛國題材，提高學生的愛國主義情感，增強學生的愛國意識。
三、創新教學方法
在傳統教學過程中，教師往往以“滿堂灌”的教學方法為主，忽視學生的主體地位，以至于學生學習積極性不高，容易產生厭倦情緒，導致教學質量較低。所以，為適應新課改的要求，教師必須轉變教學觀念，創新教學方法，這就要求教師徹底克服教者“包辦代替”、學者“生搬硬套”的現象，以啟發式講授法為主，靈活穿插使用其他有效的課堂教學方法，如討論法、問答法、讀書法和自教自講法等。同時，積極運用教具及現代媒體演示法，增強教學的直觀性，使學生獲得相應的感性認識。另外，教師也可以適當組織課堂教學活動和課外社會實踐活動，從而充實課堂內容。如辯論賽、演講賽、知識競賽等。通過這樣的活動，不僅可以鍛煉學生運用知識的能力、理論聯系實際的能力，還可以進一步引導學生理論聯系實際、明辨是非、激勵情感，鞏固所學知識，提高對所學理論的認識。
四、理論聯系實際
實踐性是思想政治教育的一個基本特點，如果課堂教學只重視理論知識的傳授，而忽視與實際問題和實踐的結合，就難以達到理想的教學效果。高考改革的深入和當前形勢的發展，要求我們培養出來的學生不再是過去的“書癡”、“書蟲”型的人才，思想政治課教學不可再囿于過去傳統僵化的教學模式，必須注重理論與實踐的結合，使所學內容有血有肉，學以致用。首先，在教學中，教師要根據學生的實際情況，從學生現有的文化水平和接受能力出發組織教學，正確把握好授課的深度。其次，教學要聯系社會實際。政治課自身的特點決定了教師必須緊密聯系國際國內的政治和經濟形勢，聯系我國改革開放以來的社會實際進行授課，聯系本地的社會發展實際授課。
綜上所述，高中思想政治教學是對高中學生進行思想道德教育的重要途徑。為了適應改革開放新形勢的要求，切實提高學生的思想政治道德素質，在課堂教學過程中我們應始終不忘教育教學的靈魂理念――教書育人，靈活采用各種教學策略，克服課堂教育教學中的浮躁現象，以幫助學生真正有所發展、回歸課堂為真諦。我們要積極探索，繼續朝著素質教育的方向探索新的教學方法。
參考文獻：
高中思想政治新課標范文2
關鍵詞：新課標；高中思想政治；吸引力
只有從中學生的思維特點出發，才能加強思想政治課的趣味性。形象性是中學生最為主要的思維特點。中學生在思考問題的時候，總是借助直觀感進行。我們進行教學的時候，要讓學生充分調動自己的感覺，引發必要的思維能力，最終才能獲得最好的教學效果。
一、怎樣增強思想政治教學的吸引力
1.以趣引趣，定好基調
有句話這樣說：“良好的開端是成功的一半?！彼枷胝握n課堂的開頭是比較重要的。從心理學角度來講，這就是所謂的“首因效應”“第一印象”。比如，在進行哲學方面教學的時候。
2.增加現實材料，以增強吸引力
中學生的生活環境同整個社會是緊密結合在一起的。因此，學生總是想了解現實以及國家大事，這對思想政治課的教學是一種較好的機遇。比如，哲學同現實有著非常密切的聯系，讓學生將所學的哲學理論運用到自己的實際生活中。在遇到需要解決的實際問題的時候，運用自己所用的理論來解決。例如，在看待他人或者自己的時候，要讓學生用一分為二的辯證觀點進行。在生活和學習中，要培養起實事求是的作風。學生要對自己進行準確的定位。要用整體和部分之間的辯證關系，將自己同班級之間的關系進行分析。只有通過這些形式，才能讓學生學習到的知識變得有效、有意義。
3.增加趣味案例，激發學習興趣，以增強吸引力
所謂“趣例”，指的是在教學過程中加入一些有趣的例子。比如，寓言故事、政治故事等等。從有關的心理學研究材料中可以看出，超過95%以上的普通中學的學生喜歡聽故事。就算是高中生，也有85%以上的學生是比較喜歡聽故事的。在進行課堂教學的時候，可以通過講故事的形式來達到良好的課堂效果。從具體的教材內容出發，引入一些具體的有趣的故事。通過這些趣味性的例子，可以讓那些比較枯燥的政治問題變得趣味化。讓那些抽象的問題變得具體化，讓那些深奧的問題變得簡單、通俗化。
二、改進和創新教學方法
我們都知道，同樣的教學內容，由于教師使用的教學方法不同，會讓學生有著不同的學習態度，最終產生不同的學習效果。要讓學生增強興趣，只有通過不斷創新教學方法，才能得到較好的教學效果。
1.夯實基礎，這是創新教學方法的基礎
在傳遞知識信息的時候，要通過必要的語言進行。能否得到一定的教學效果，教學語言是比較重要的。教師在傳遞思想政治知識的時候，要通過恰當的語言，將思想政治知識較好地向學生進行傳達。
2.改革傳統的教學手段
在進行思想政治知識教學的時候，要適當采用多媒體來輔助教學。這樣能夠給課堂創設一種較好的學習情境，從而有效促使教學目標得到實現。為了讓課堂變得更為生動、有趣，通過選擇恰當的媒體來輔助。假如選擇的媒體形式不夠優秀，反而不會取得較好的教學效果。
3.吸收新的優秀的教學方法
當前，相關學者以及教師正在不斷積極探索和實踐，尋找到了不少行之有效的教學方法。這些好的方法對教學效果有著很好的促進作用。為了活躍教學氣氛，可以在思想政治課堂上進行一些恰當的教學方法。比如，可以通過幽默這樣的技巧進行知識的傳遞。這樣可以生動、靈活、巧妙地將教學任務有效地完成。例如，在思想政治中講到“法人”這個詞的時候，不要直接向學生講授書本中對“法人”這個詞的具體概念。教師在講授的時候，可以通過幽默的方式。比如，說“法人”，指的就是法國人?；蛘哒f“法人”就是會說法語的人。這樣幽默的說法同書本上的說法是完全不一樣的。這樣就讓學生感興趣，最終將這個詞的概念完全搞明白。
三、教師需要認真鉆研教材內容
教學資源是比較廣泛的，教科書只是當中的一部分。要想落實教材的主要觀點，有很多的實現途徑。所以，教師要不斷提高自己對教材的處理能力，充分運用教材進行教學。比如，在對“生活與消費”這一單元進行教學的時候，教師可以通過引導，讓學生從實際生活中關于這方面的知識著手。這樣能夠有效地將學生引領到經濟生活和經濟學理論中。讓學生充分思考這些經濟現象背后的本質，將當中的經濟學原理挖掘出來。通過對這一部分知識的學習，讓學生明白相應的經濟原理。明白生活中消費的商品都是人類通過勞動生產創造出來的。學生對這一單元的知識進行必要的了解之后，能夠將關注點轉移到“生產”角度。這樣就可以讓學習的目標轉移到第二單元上，促使教學目標的形成。
在開展高中思想政治教學的過程中，教師要從死板的教學內容入手，以趣引趣，定好基調，多引用現實材料、以增強吸引力。教師要多運用趣味案例，激發學習興趣，以增強吸引力。這樣通過不斷創新教學方法，才可以增強學生較好的學習興趣，才能得到較好的教學效果。
參考文獻：
高中思想政治新課標范文3
大科學家愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。高中思想政治課教學的目的不是把有問題的學生教得沒問題，而是將沒有問題的學生教得有問題。提出一個問題的意義遠遠大于解決一個問題。所以，要使高中思想政治課教學法使用得當，必須要求教師在“問題”上琢磨，在“問題”上求創新、求發展。在新課標的理念下，高中思想政治教師理應在包括設問的目的、問題的設計、發問的技巧等“問題設置”方面進行思索與創新。
一、模擬現實生活情境
高中思想政治課教學應貼近生活實際，在教學中，如果模擬現實生活情景并提出問題，可使學生迅速融入教學過程，積極思維。如在教學“價值規律”一節時，設置以下市場交易情境：（情境一）一市場上有2袋待交換大米，每袋50公斤，價值130元，賣者2人，人均1袋；買者4人，每人欲買1袋。（情境二）現在市場上賣者4人，人均1袋待交換大米，而買者只有2人，每人欲購買1袋。然后讓學生分別扮演買賣雙方，邊表演邊討論：在市場交易大米中會出現什么問題？為什么會出現這些問題？這一問題出現說明了什么？由于設置的情境貼近生活實際，而且還通過角色表演來引出問題，學生學習的興趣一下子激發出來。
二、課文不同內容的比較分析
教材是知識的載體，同時也是創設問題情境的重要途徑之一。教師應該把握知識內在聯系，尋找質疑點，讓學生思維產生矛盾。例如，關于事物性質的決定問題，教材中有兩處不同的提法，一處是“事物的性質主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所規定的”，另一處是“事物的內部矛盾是事物發展的源泉，決定著事物的性質和發展方向“。為此作為教師在教學中引導學生比較分析這兩種說法有否矛盾，讓學生自己去明辨是非，培養他們的分析問題與解決問題的能力。
三、以生活化、形象化的方式提出理論問題
眾所周知，政治理論是很枯燥的，問題本身無法引起學生的興趣，那么它的受關注程度也就降低，直接會影響教學效果，因此政治教師要用形象化的語言來表述問題。例如在講“價值規律的作用”時，我們可以設計這樣一個問題：請同學們仔細閱讀教材，從價值規律的作用中去找到三樣東西，它們分別是“棒子”“鞭子”和“篩子”。然后分層解決這三個問題。第一是“棒”“鞭”“篩”分別對應了價值規律的哪個作用？第二是“棒”“鞭”“篩”的工作原理是什么？第三是“棒”“鞭”“篩”引起了什么樣的社會效果？在這里，用“棒子”“鞭子”“篩子”表述價值規律的作用，語言形象主動，極大地吸引了學生的注意力。
四、利用學生的先驗概念
所謂先驗概念，是指學生在學習某一事物的概念之前，從自身狹隘的經驗出發，對該事物形成的看法和觀點，并以其獨有的思維方式來理解和解釋日常生活中的某種現象。有些先驗概念可以為學生學習科學概念奠定基礎，但有些先驗概念則會干擾科學概念的獲得。所以，教師在教學中利用先驗概念與科學概念的矛盾之處來設置問題，如針對日常所說的“物質”和哲學上的“物質”的關系，日常所說的“矛盾”和哲學上的“矛盾”關系，經濟生活中的“價值”和哲學生活中的“價值”概念的區別作為問題情境，讓學生討論、回答，大大激發了他們的求知欲。
五、對同一材料從多角度設置問題情境
可通過轉換觀察的視角，對同一材料不斷去挖掘新意，創設出不同的問題情境。例如，教材在“具體分析和解決不同的矛盾”這框內容中有這樣一則材料：據《華佗傳》記載，州官倪尋、李廷同時請華佗看病，兩人均說頭痛發燒，不適的感覺也一樣。華佗診斷了他們的病情后，給倪開的是通導藥，而給李開的卻是發散劑。兩人均責問華佗：為什么病情相同，而開的藥卻不一樣？華佗答說，倪尋的病是內部積食引起的，故用瀉藥；而李的病是外部風寒引起的，故用發散劑。材料在這里說明的是要根據矛盾的特殊性來解決問題。在教學“主觀必須符合客觀”內容時，筆者啟發學生“運用物質決定意識的原理，說明為什么開的是不同藥方”；在教學“矛盾在事物發展中的作用”時，又啟發學生思考“為什么外部病情一樣，開的藥方卻不一樣”，以說明“內因是事物變化發展的根據，外因是變化發展的條件”。
六、從社會熱點中引出問題
高中思想政治新課標范文4
【關鍵詞】新課標 政治能力 教學問題 策略
高中是學生參與知識學習的重要階段，學好高中課程對學生未來發展有很大的影響。高中政治課程教學改革是教育發展要求，教師在實際課堂教學中需改變原有模式，為廣大學生提供更加先進的學習平臺。針對早期高中教學體制存在的缺陷，應結合新課標準則提出的相關要求，編制以高中生知識能力培養為中心的教學方案。
一、高中政治教學存在的問題
政治是高中教學課程體系不可缺少的一部分，在高考總成績分數中占有相應比例，學好政治知識是每一位高中生的重要任務。教育部門對高中學校教學給予了多方面要求，但是受到主客觀條件的限制，高中政治教學依舊存在明顯的問題，教學思想、教材、方法等問題顯著。
1、教學思想。政治課程教學必須先樹立正確的思想觀念，無論是教師或學生應對課程給予正確認識，才能在實際教學階段獲得成功?，F有教學體制中，教師對政治課程教學理念缺少先進的認識，普遍認為思想政治僅僅是高中教學的課程內容，并沒有估計到政治課對學生個人綜合素質的培養價值。
2、授課方法。對于學生而言，高中是十分緊張的學習時期，課堂學習氛圍不夠活躍，限制了學生參與政治課堂的積極性。這在很大程度上與教師的授課方法存在關聯，教師著重于教材內容的講解，整個流程都是教師為中心的教學模式。教師是課堂的引導者，學生才是課堂教學的主人，授課方法不當是普遍問題。
二、新課標對高中生政治能力要求
為了不斷優化高中政治課教學模式，教育部門對高中學校提出了新課標準則，要求教師嚴格按照政治課標執行教學方案，確保學生在課堂學習中掌握基本的知識內容。新課標對高中生政治知識能力要求如下：
1、理解能力。把握內容標準與教科書編寫多樣化的關系，這是高中生理解政治課程的基本能力之一，對其日常學習具有很大的幫助。高中課堂教學以本《課程標準》為依據，表達課程改革的一般追求，反映高中階段的特定層次，體現德育課程的實施特點。根據師生特點和地區差異，創造性地編寫有特色、高水平的政治教學方案，努力培養學生們的知識理解能力，引導其積極參與課程學習中。
2、自主能力。明確思想政治教育內容目標的導向，倡導自主學習是高中生必須具備的能力，這是提升政治課教學方案的根本策略。新課標在注重發展學生自主學習能力、鼓勵學生自主進行價值判斷，克服說教式和成人化傾向的同時，要充分地體現思想道德和政治方向教育的要求，鮮明地為學生提供基本價值標準。發揮學生們的自主學習能力，有力地引導學生沿著正確的方向和軌道學習。
3、活動能力。發掘教科書引領教學活動的功能，培養高中生參與課堂學習的積極性，鍛煉了學生們利用政治知識的能力。教科書要從學生的興趣、能力和需要出發，結合學生的生活經驗，遵循學生的生理、心理及認知發展規律，盡可能提供多種活動設計，引導學生主動搜集資料、尋找答案、澄清概念、領會知識的意義，發揮教科書主動、積極引領教學活動的功能。
4、應用能力。滿足不同層次和類別學生使用的需要，逐漸增強學生利用政治知識的能力水平。高中政治新課標的選擇和運用；既要貼近學生生活，又要反映現代社會和科技發展的先進成果；既要有利于教師進行創造性的教學，又要有利于促進學生發揮各自的潛能：既要表達教學的基本要求和標準，又應提供自主思考、交流、感悟、活動的機會和空間，從而適應不同層次和類型學生發展的需求。
三、基于新課標的教學改革趨勢
針對上述高中生政治知識能力要求，未來政治課教學需注重教材、方法等方面的改進，嚴格按照新課標準則提出的要求展開教學工作。同時優化課程教學的管理模式，激發師生共同參與學習的積極性。
1、優化教材。教材是政治教學的內容指導，書本教材使用不當對教學質量有很大的影響，這恰好是現有教學比較普遍的問題之一。以人教版教材為例，《思想政治》分為全日制普通高中教材、新科標準實驗教材，教師必須要根據具體教學情況選擇教材，弄清課程內容主次關系，全面提升了政治教學的總體水平。對于課程教學中存在的問題，教師需及時調整教學流程方案，全面優化教材的使用流程。
2、教學改革。倡導聯系學生生活實際的活潑生動的呈現方式，挖掘學生對政治課程的學習能力，盡早掌握書本教材中的內容。教科書基本內容的表述，要注重語言文字的規范性、行文風格的可讀性、板式設計的可視性。在此基礎上，應力求引用現實生活中有價值的案例和問題，采用能夠啟迪思維的活動設計，以利于教學互動、合作探究。例如，教師開發學生的學習思維，使其掌握政治課程學習的最佳方式。
3、綜合管理。學校應注重政治課程教學管理，對教師日常教學工作進行多方面調控，引導其樹立正確的教學觀念。高中生是課程教學的主體，教師必須遵循學生主體地位才能發揮引導作用，這些是新課標提出的基本思想。從學生個人素質全面發展角度考慮，新課標對高中生政治知識能力培養提出了新要求，倡導把知識能力培養作為教學重點，從多個角度提升學生的個人思維能力。
四、結論
為了加快高中政治課程教學發展，教育部門根據課程教材內容提出了現代化教學課標準則，為教師日常工作提供了多方面的引導?；诰C合素質能力培養思想下，不僅要讓高中生掌握教材的理論知識，還要從政治實踐能力實施教學工作，全面提升高中生的個人文化知識水平。
參考文獻
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高中思想政治新課標范文5
【關鍵詞】 教育；思想政治；新課標；思考
【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-00-01
引言：當今教育的新課標在實施和改革階段，出現了很多新探討、新評價、新情境等高中政治新課標的教育課程，隨著改革的發展，教師改變了傳統的教育模式，用各種新穎的方式激發學生的能動性，讓學生之間、師生之間可以有效的溝通，讓教育變成生動有趣，但要讓這樣的生動落實到實處，不要空有生動的外表，讓學生根本沒有真正的得到好的教育。
一、首先，針對高中政治新課標實施的思考
第一個吃螃蟹的人是值得佩服的，不是勇士誰敢去吃它呢。教師作為教育行業的先驅者，進行課程改革時，都會遇到一些新奇的問題，但不可在這些問題面前屈服，而是要勇于去解決問題，戰勝問題。
1、面對新課標的內容和相關疑問的思考
高中政治課程的性質之一就是提倡教師在授課過程中要貼近社會、貼近學生。這是需要教師要將理論和實際相結合，要有收集教材知識的靈敏度，要將收集教材的社會環境、學生環境、家庭環境相結合，進行整理，讓學生可以在一個對學習有益的環境中生活，也可以讓學生在上課的過程中不至于厭煩，還可以讓學生的課堂變得生動有趣。但是在現實教學中，教師難免會出現教材收集不完整、缺乏針對性、理論性、嚴密性等問題，這些與很多外界因素有關，例如時間、地點、材料本身的性質等。
新課標在設計上下了很大的功夫，不僅加大了圖文效果，還設立了很多可以讓學生自由探討的論點，讓學生可以經常進行交流。在課程設置上更多的融入了學生的課外時間課程，讓學生可以真實的體驗自己生活的世界，讓學生可以真正融入到學習中去，而不是家長、老師、學校逼迫著去學習。新課標的編排，完全符合了當今教育的標注，讓學生可以個性化的去學習，培養學生自有的特點和各種素養。素質教育的培養，讓學生可以在教育里不斷得到創新。教師不僅是將知識教授與人，也應當將學習知識的本領交給學生，讓學生可以有更強大的自主能力。因此，如何利用好學生的有限的課堂時間，更好的完成教育，成為了教師在研討過程中著重需要關注的方面。各科教師之間要做好協調工作，不要只是自掃門前雪，各教各的課程就以為是完成工作了，要經常溝通，合理的安排學生課上和課下的時間，讓學生可以平衡好各科的課外實踐課程，不要讓學生覺得課外實踐是壓力，要讓學生以一種輕松的心態去完成，否則只會適得其反。
回歸書本教材是我國當前教育改革的重點之一。學校對學生進行人生規劃的培養、選擇性方法、課程的多元化、對學生實施階段的選修課輔導等培養，均體現了學校對學生多樣化的培訓方式，讓學生可以在綜合培養的前提下，更好的提高學習水平，讓自身可以更加適應這個社會。關于書本教程里的內容，應當多加鉆研，讓更多的教師可以提高對教育本身的觀念，不要只局限在自我教程內，要不斷開發新課標，讓新課標可以更好的運行教育，更加體現新課標的價值，促進各科之間的聯系與發展。
2、針對新課標的教育改革手段的思考
教育改革要適應現代化水平，要認真思考改革的重要性，不要一味的改革而忘記了根本，教育內容永遠是教學形式的中心，教育手段永遠要圍繞著教育內容進行，不要只為了擴大學生的知識量而讓學生不斷的學習新的知識。當今課堂上，教師運用各種先進技術進行授課，例如多媒體教學，這樣不僅滿足了學生視野的需求，還促進了學生學習興趣。教育過程中，教師可以利用動畫形式、高科技技能形式讓學生不再覺得課堂是無趣的，是死氣沉沉的。學校應當加大力度，讓教師可以更加投入到教育改革中，認真思考講解的課程是不是真的有利于學生學習知識，是不是真的可以有效的提高課堂效果。
將教育的方式進行有效地轉變，讓學生可以更加自主的對學習進行研究，讓政治課程可以加入更多的活力因素，是促進學生學習的有效方法。但這些并不是指教師要每堂課都對學生進行這種生動活潑的課堂教育，而忽略了教育本身，如果每天只是給學生播放生動的畫面，讓學生進行更多的討論，而沒有教授知識的話，只會起到反作用，所以，要將二者有機地結合在一起，讓教師不僅注重教學氛圍，也要注重教學質量。
3、對課堂教學過程的思考
新課標著重體現了教師教學過程的經驗及教學的水平，要以教材為基礎，開發出更深層次的教育內容，利用有限的教學資源探究出更廣闊的知識領域，不要只局限在原本的教材中，要突破教材并將教材加以延伸，提高新課標的作用，為政治思想課程設立更多的研究課題，讓教師可以自由變通，提高學生學習的熱情和學習效率。
二、其次，有效的利用課后時間進行思考，提高課堂效果
課后的復習是有其真實意義的，學生不僅可以利用課后的時間好好思考課堂上的學習內容，還可以針對上課的內容進行思考，找到其他可以解決課堂內容的方法，思考課堂上存在的問題，分析課堂的教學內容，不斷地對其進行創新和優化。教師也是一樣的，哪怕這堂課在講解之前做了再多的努力，一旦授課完畢，反過來思考的時候，還是會覺得有很多的不足之處，那么就更要對這些不足之處加以研究，讓自身得到進步，才能將課堂內容更好的教授給學生。
三、結束語
高中政治新課標的實施，有力的提高了教師的教學理念及教學行為，也讓學生更加的注重方法，提高效率，在這樣的新理念中有效地學習。
目前，新課改的實施仍處于探索過程中，還將會面臨許多新的問題，這就需要我們不斷對政治教學進行深入思考，克服教學實踐中的浮躁現象，發揚求真務實、不斷創新的精神，把新課改推向前進，力爭為國家培養出更優秀的人才。
參考文獻
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高中思想政治新課標范文6
關鍵詞：新課程改革；初高中政治；教學銜接；問題；對策
一、問題的提出
初中思想品德教學與高中思想政治教學是一個系統的有機整體，既有階段性又有連續性，這就要求必須實現兩者的科學有效銜接。本人于2009年開始從事初中思想品德、高中思想政治跨年級教學，感覺到在現實中學政治教學實踐中，初高中政治教學銜接仍然存在不少問題。我校是四川省新課程改革樣本校，因此，在新課程改革中如何處理好初高中政治教學的銜接，使高一學生盡快適應高中政治的學習，成為高中政治教師面臨的一個重要任務，既直接關系到學生的知識發展與思想進步，也將影響到初中思想品德教學與高中思想政治新課程實施的成敗。本文對新課程改革中初高中政治教學銜接存在的問題和對策進行探討。
二、新課程改革中初高中政治教學銜接存在的問題
1.初高中政治在新課程標準和教材等方面的差異
初中思想品德與高中思想政治課程標準在課程具體目標、能力要求、實踐操作等方面的要求有較大差別。初中課程目標在設計上重視學生的參與、體驗、踐行與思考；高中課程目標則注重學生的思維、大膽質疑、求異、敢于爭辯以及學生學法上的引領。初中思想品德側重情感、態度、價值觀教育，使學生通過學習形成良好的心理品質、道德品質，具備基本的法制觀念等；高中思想政治則側重要求學生在掌握知識的基礎上全面提高能力等。
2.初高中政治在教學容量、知識深度、教學節奏的變化等方面的差異
初中思想品德注重與小學《品德與社會》的銜接，一節課的知識容量較小，難度較小，知識的系統性低，對思維能力要求不高，內容大都貼近學生日常生活實際，語言淺顯易懂，因而教學節奏可以比較舒緩，老師可以組織豐富多彩的學生活動，讓學生在活躍的課堂教學中慢慢地體會道理，獲得新知。高中思想政治注重與大學接軌，起點高，容量大，思維能力要求高，敘述嚴謹，比較抽象和難懂，具有系統性，教學節奏也比初中偏快些，對較多的學生來說都有一定的困難。
3.初高中學生在身心變化、學習習慣與學習方式等方面的差異
隨著年齡、學習環境的變化等的影響，初中生的學習心理、學習習慣、學習方法與高中學生有較大的差異。初中生在學習上多為被動性，特別是一部分學習習慣較差的學生在進入高中學校后，不能適應高中學校的學習方式，對教師的依賴性很強，導致學習效果不理想，成績下降。進入高中階段，學習的難度增強了，容量加大，對學生的主動自學能力提出了較高的要求，老師講完課后，更多的是要求學生自己去學習，自己多做一些練習強化所學知識。
三、對初高中政治教學銜接問題的對策
1.努力鉆研新課標和新教材，做好知識方面的銜接
高中教師必須認真鉆研新課標，正確把握新課標的精神實質，在其指導下鉆研教材內容，精心備課。通過鉆研，把握好教學重點和難點，了解知識點之間的內在聯系，對教材進行適當的整合，對一些知識進行擴展。如，高一《經濟生活》的第一堂課，教師不必馬上講授新課內容，而是先介紹全書的知識結構體系、總體學習目標、基本要求和學習的主要內容等，讓學生從一開始就能明確要學些什么，有什么用，初步形成知識體系框架，學會從整體上把握知識，從而提高學生學習的積極性主動性，為以后的深入學習作好鋪墊。
2.適應新課改的要求，靈活采用教學方法
教師要改變單向灌輸知識、傳授為主的傳統教學模式，探索師生互動、培養創新能力為主的教學方法，如多采用比較法、歸納法、多媒體教學等多種教學方法，化抽象為具體，化枯燥為生動，以激發學生的學習興趣，提高教學效果。
例如，教師可引導學生觀察早中晚菜市場價格的變動，從而揭示價值規律；也可從在金融危機的影響下，隨著豬肉價格的上漲，人們轉向消費魚類這一現象解釋豬肉與魚是互為替代品等，使教材內容化難為易。
3.根據教學要求和學生的心理特點，培養學生良好的學習習慣
從教學要求來看，初中思想政治教學主要是要求學生對所學知識了解、識記和理解，并能簡單地運用。學生背的多些，理解的東西少一些。高中思想政治教學不僅要求學生能夠識記內容，并且要求要能夠理解這些內容，且能夠運用所學知識分析一些社會現象并能指導自己的實踐。因此，要注意加強對高一學生學習方法的引導，教會學生“如何預習、如何聽課、如何復習鞏固知識”等，充分調動學習的積極性、主動性，讓學生主動學習，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式，培養學生自主學習的好習慣。
4.提高教師自身的素質，培養學生的學習興趣
興趣是最好的老師。高一新生好奇心強，興趣廣泛，他們什么都想知道。有時會對某一個問題比較感興趣，追問得比較多。教師如果知識缺乏、狹隘、淺薄，這就滿足不了學生的要求，直接影響著學生學習的積極性和求知欲，使學生對政治學科失去興趣，甚至產生厭惡感。在當今知識更新速度非常快的情況下，教師只有不斷地學習，努力提高自己的思想政治修養，豐富自己的知識內涵，廣泛涉獵相關學科的知識，才能提高教育教學能力和增強思想政治課教學的吸引力、感染力，激發學生的學習興趣。
