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汽車維修的基本常識范文1
新形勢下，全面深化改革在各個行業進行，汽車行業在深化改革過程中技術進行了大幅度的革新，中職學校的汽車專業為了能夠追上汽車行業技術革新的步伐也在進行教學模式的改革。2016年兩會中著力強調了創新對于各個行業發展建設的重要作用，中職教育作為技術專業性人才培養的搖籃要通過教學模式的創新來提高教學質量，從而讓培養出的人才符合社會生產生活的需要。全面建成小康社會的標準之一是人們的物質生活得到極大提高，汽車作為便利的交通工具將走進尋常百姓家，社會對汽車維修服務的需求量也將大幅度上升。因此，通過汽車制造與維修專業一體化教學模式的改革，可以為全面建成小康社會提供必要的社會服務型技術基礎。
1 中職汽車維修專業一體化教學模式的優勢
首先對傳統的先進性汽車理論教學知識的講解，然后在組織學生進行汽車制造與維修實踐活動，專業一體化教學模式是將汽車專業的理論知識和實踐技術結合起來進行的。這種教學方法符合艾賓浩斯記憶遺忘曲線的規律，可以讓學生習得理論知識后立即進行應用，從而避免了實踐課與理論課相隔時間太長導致理論知識遺忘，進而能夠提高學生在實踐中運用理論知識進行指導的效率。一體化教學模式下有利于學生學習質量的提高和汽車專業綜合能力的提升。
職業技術性學校多數在與企業合作辦學，工學結合模式下是讓學生在學校學習一定理論知識和實踐技能之后進入企業進行實習。學生在企業中的主要目的是夯實自己的汽車技能，將學校學習的理論知識應用到實際的制造與維修工作當中。專業一體化教學，能夠讓學生在學校就對汽制造與維修工作的流程和技術有直觀的認識，并且能夠進行適度的聯系。這種教學方法是對學生學校理論知識學習和企業技術實踐的良好過渡，從而避免了學生進入企業后眼高手低的情況出現。此外，學生具有較強的上手能力非常受企業歡迎，無論是從校企聯合培養角度，還是從學生個人職業發展角度，專業一體化教學模式都有顯著優勢。
2 中職汽修維修專業一體化教學模式的構建
2.1 一體化教學模式下的課程設置
中職學校一年級只需要掌握有關汽車文化、汽車概論基本常識和技能。二年級的學生要學會汽車的模塊，其分別是：（1）發動機的構造與檢修；（2）底盤構造與檢修；（3）汽車電氣設備構造與檢修；（4）汽車空調；（5）自動變速器構造與檢修；（6）車身修復；（7）噴涂美容技術；（8）汽車營銷。在實行的一體化授課模式中，汽車各部分教學在一起共同構成了8個模塊，這8個模板地掌握會使得學生對于汽車整體的認識得到進一步提高。三年級的學生到制造企業和汽修廠實習，提高學生的實際動手能力。
2.2 一體化教學模式下教材的選用和編寫
一體化授課的時候，老師在教材的選擇方面也有講究，它們應該是與時俱進的，內容充實的。這種授課方法的執行，老師會對理論知識和操作技巧相結合，慢慢地把自己理解創作的課本和該校的課本相結合。然后在該校中使用該教材，從而來提高該校教學的效率。汽車專業教材與時俱進改編是為了讓學生畢業時所具有的職業技能與汽車行業的需要相適應。汽車專業教材實現校本化、課程化，是為了突出中職學校的專業特色和人才培養特質，有利于定向地向某些地區汽車行業輸送專業性的人才。
2.3 一體化教學模式下的教學場所的選擇
一體化教學模式下對教學場所有了更高的要求，既要有進行理論教學知識講解的黑板和多媒體，要有供學生進行觀摩和實踐的設備。這樣的教學場所是將教師和實訓實驗室結合起來。汽車制造與維修專業的實訓實驗室建設經費比較高，學習汽車專業的學生數量又非常多，這需要在教學資源和教學方法上進行深度協調。
關于一體化教學模式下的教學場所的選擇建議參考一下3個方面：第一，以教室為主要教學場所，充分利用多媒體設備來進行實踐教學的演示活動。選擇這類教學場所主要是針對理論課知識比重較大，主要是對專業名詞的界定等識記性知識的講授。在這樣的課程中，實踐演示主要是為了讓學生能夠在具體的實踐工作中對號入座。因此，用多媒體來替代實際器材具有很大可行性，而且還具有可以根據需要對局部零件進行放大觀察的優點。第二，以汽車實訓實驗室為主要教學場所，充分利用投影儀和可移動教學白板來進行理論教學活動。選擇這類教學場所主要是針對實踐課比重大而理論課比重小的教學內容，主要是讓學生對汽車制造與維修的流程有很好的記憶。在實訓實驗室中，學生可以模擬汽車制造與維修的過程，回顧所學的技術，從而有利于其在實踐中對專業理論進行反思。對學生實踐中的問題，教師可以通過白板進行講解。實訓的維修流程則可以通過投影儀進行循環展播以供學生參考。第三，以校企合作的汽車制造企業和汽修廠房為主要教學場所，充分利用企業的車間來進行汽車制造與檢修實踐活動，由學校教師和汽車工人師傅共同對學生相關的理論課內容解析。選擇這類教學場所主要是針對于理論實踐聯系非常緊密的綜合性教學內容，具有豐富實踐經驗的工人師傅是最佳的客串老師，對學生的學習具有高度的指引作用。
2.4 一體化教學模式下的學生考核制度
一體化教學模式下的學生考核制度需要在原有的考核制度上進行優化和完善，從而能夠對學生的學習能力和學習質量進行科學評估。在完善一體化教學模式下的考核制度中，要增加對學生實踐能力的具體考核指標，要增加學生理論聯系實際的實踐報告項目。在優化一體化教學模式下的考核制度中，要提出專業理論課和實踐課以及實踐報告撰寫3項考核內容不能瘸腿的新要求。對這3項考核內容要設定權重系數，實踐能力的權重系數為5分，專業理論課的權重系數為3分，實踐報告撰寫能力的權重系數為2分。具有良好的實踐能力充分說明了學生對專業理論知識的掌握和運用情況，其專業理論課成績不佳多數是學習態度問題，可以矯正應是態度；之間報告撰寫能力的培養，主要是對學生分析能力和語言表達能力的培養，為學生的畢業后深造和終身學習奠定良好的基礎。
除上述考核制度外，學校要根據自己工學模式開展的實際情況來確定考核制度的附加成績。附加成績主要是對學生在企業實習的情況進行總結，對該項成績打分的主要是企業帶領學生實習的帶隊負責人。考核的主要項目是學生的實習態度、汽修實踐能力、表達溝通能力等。學生考核附加成績有利于激發學生在企業實習的熱情，規范自己的行為，提高自己的技術能力，從而讓學生在企業中得到更好地鍛煉。
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關鍵詞： 機械基礎課 教學模式 轉變方法
機械基礎教學課程是一門基礎性的教學課程，在教學過程中最重要的是實踐學習。有了好的實踐經驗，才能在最短時間內幫助學生在未來的工作崗位上熟練應用技能。但是，據目前調查結果看，機械基礎課教學模式與思維明顯存在落后現象。時代在進步，社會在發展，而機械基礎課教學的模式與思維卻沒有跟上步伐，所以有必要轉變機械基礎課的教學模式與思維，采取現代化的教學方式，以取得更多更好的教學成果。
一、轉換傳統機械基礎課教學模式
在教學過程中，教師主要應該針對學生的主要心理要素幫助他們增強教學接受能力，幫助教師轉變以往的“填鴨式”教學模式。對于不同類型的學生，教師要在教學過程中采取因材施教的方法。如針對機械專業的學生，教師在教學過程中就應該抓住這門課的核心，而機械專業的核心問題就是機械零件的設計和維修問題。在教學過程中，教師應該對機械維修和零件設計這兩個問題作出詳細的教案，在上課的時候作為重點進行講解，并幫助學生實踐操作，逐步在教學中減少計算公式和公式推導的講解，花更多時間幫助學生了解自己專業的核心知識點。
二、合理利用寓教于樂的教學方法
教師在一系列教學活動中，必須營造出一種氣氛，以深深地吸引學生上課學習和自主學習。興趣是最好的老師，有了興趣的輔助，教師在教學時就會變得十分輕松，學生的學習熱情也會持續高漲。所以，教師在教學的時候，要幫助和引導學生主動參與到學習中，使學生體會到自己才是課堂的主人，以積極的心態學習知識。在教育這樣的學生時，老師很好地理清自己的教學模式和思維，在教學過程中按照學生的需要幫助他們將內容轉化成實踐，這樣不僅脈絡清晰，而且可以利用教師幽默的口才和熟練的知識技能幫助學生更好地學習專業知識，并幫助他們進一步培養自己對于機械基礎課的愛好和興趣。
在教學過程中，老師還要善于利用現代化的教學方式，在教學中靈活利用現代教學設備，使學生在學習的過程中能夠更加清晰地認識知識點。例如，教師在教授機械零件的設計時，就要利用PPT演示大量實例，利用圖片和聲音的刺激幫助學生研究機械零件設計的方法和他人的創新思路，幫助他們打開思路和拓展思維。只有這樣才能真正轉變機械基礎課教學模式與思維，幫助學生更好地學習，幫助老師更好地教學。
三、從實際出發，建立有體系的教學模式
筆者在調查和研究過程中發現，大量的機械類基礎課程內容存在交叉現象，教師在教學時首先要熟悉自己的教學內容。在教學過程中，不要將基礎類型的課程零散地講解，而要幫助學生在學習中形成具體的體系。所以，在研究教案時，教師可以把一些課程中交叉的部分列出來，利用一個大的框架將所有的知識點融入其中，這樣知識體系就變成有機的整體，使得學生在學習時更有條理，思路更清晰，頭腦也更靈活。
例如筆者在調查過程中發現汽車維修和電子應用的基礎課內容有許多交叉的地方，教師在教學時就可以把不同專業的學生放在一起教學，在幫助他們了解自己專業的基礎知識的同時，幫助他們了解相關專業的基本常識，這對于他們來說是絕對有利的。
四、做好教學課后工作
教師在開展教學過程中的作用是極為重要的，相應的，做好課后的總結工作也同樣重要。課后的總結工作主要包括：綜合評價和開課后的反饋工作。這兩項工作在教學后期工作中的作用都是極為重要的，我們應該慎重對待。由此，教師在教學過程中必須做好以下幾點：
1.做好評定工作。所謂的評定工作主要是由學生完成，主要是學生評定老師的教學水準等級，并予以一定的建議和意見。這樣，在教學后期，學生可以和老師進行很好的交流，與此同時，我們也可以看到，教師在收到教學評定的結果時，也可以很好地有針對性地對自己的教學工作進行修改和轉換。
2.做好反饋工作。教學結束后，教師應該做好教學備案整理工作，根據學生知識的掌握情況分析自己的教學成果是否符合基本預期目標。然后按照自己分析的結果，對自己的教學模式進行改革和創新。在機械基礎課教學模式中，這一點尤為重要，因為機械基礎課程是一個基礎課程，在教學過程中必須慎重對待，改善教學模式與思維，幫助學生更好地學習機械基礎這門課程。
參考文獻：
[1]張偉森，呂永震，等.論基礎教育改革中的若干問題[J].北華大學學報，2000（04）.
