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【摘要】
隨著社會的發展與經濟的進步，汽車已經成為人類生活中重要的交通工具，汽車維修慢慢進入人們的視野，汽車維修專業發展為社會的熱門學科之一。時代的發展已經滲透到教育領域，教育創新帶動教學改革已經引起了越來越多人的重視，就中職汽車維修專業的教學而言，研究如何實現教學方法的改革，提高教育者的教學能力和教學水平，并將教育改革帶動教學發展，并不斷減少教學發展過程中的錯誤至關重要。發展至今，我國的中職汽車維修專業的教學已有了顯著的進步，但不可否認的是依舊存在很多誤區，本文就通過研究中職維修專業的現狀，找出其發展中存在的問題，克服這些問題，建立更加科學的中職汽車維修專業教育體系，尋找更加科學合理的教學模式。
【關鍵詞】
隨著現代社會的不斷發展，在知識文化傳承的教育領域之中，改革已經成為現代社會的一個重要催化劑，任何專業教育的發展都離不開改革，一旦缺少了改革，專業教育的發展必然止步不前，寸步難行。教育作為中國未來發展最為重要的一項產業，國家政府與父母也更加重視教育，而如何將教育改革運用到專業教學中，使得教學能夠順利地適應時代的進步，滿足我國萬千父母對于孩子的期望至關重要。中職院校汽車維修專業的教學大多數沿用了其他課程的實踐教學方法，以老師的課堂講授為主，但汽車維修專業課程的教學需要更加豐富的教學內容和實際案例，涉及到美術、設計等其他學科，汽車本身的標準也日新月異，目前還沒有一個綜合利用現代信息技術和能夠提起學生的學習興趣的教學工具和手段。
1中職汽車維修專業教學的發展現狀
1．1課本知識結構的安排
中職汽車維修專業教育的基礎是課本，現在我國整體教育界課本的內容呈現出動態發展的狀態，因為只有不斷地更新變換才能跟上時代的進步，滿足中職汽車維修專業教育的要求。中職汽車維修專業課本知識的編排首先是通過調查，充分掌控中職院校學生特征和他們知識體系的構建歷程，根據這個歷程對教材進行整理編輯，并且為了加深該專業學生對汽車維修知識的認知，鞏固記憶，需要在不同課程的書本中交叉出現部分一樣的知識，使得學生在受到教育的過程中加深印象，同時這種循序漸進的模式，逐漸加大難度的過程也使得學生接受得更快，更容易掌握一些核心課程，教會他們挖掘汽車維修知識的規律性，逐漸讓學生發現學習中的樂趣，深化對知識的認識，同時形成自己的知識體系。
1．2太過看重課本知識教學，傳統的教學模式缺乏實踐教學
從我國目前汽車維修類專業畢業生的就業去向來看，70%都從事了與專業相關的工作，例如就職于汽車維修廠，從事汽車維修策劃和其他汽車相關工作等，但是據統計，在畢業5年后轉業率卻很高。這主要由于課程教學中所教的知識與現實工作中脫節，不適應我國社會主義市場經濟的需求，導致從業后的學生難以適應現代化的汽車工具和維修方式。這一現象應該引起現代中職院校汽車維修課程教學的注意，為今后的汽車維修課程改革調整好方向，以使得學生更加適應現代信息社會的發展。
1．3有些學生“搭便車”，不認真完成任務
在汽車維修專業教學中有些學生會因為課程繁瑣，缺少對汽車維修課程的興趣，導致在學習的過程中難以完成自己的任務，最終使得整個專業的學習效率集體降低，教學效果不明顯，這偏偏是汽車維修專業教學的關鍵所在。大多數學生一般會在老師教課的時候走神，不注意聽講，在接受教學時只聽不說、只看不說、不聽不看不說，這就難以達到教師教學的謎底，如何改變這樣的問題迫在眉睫。所以教師在教學時應培養學生對汽車維修本身的興趣，設置獎懲制度，采取強制措施，迫使學生積極討論，處理好老師、同學之間的關系，激發學生的競爭力，增加學生的學習壓力。
2中職汽車維修專業教學的改革措施
2．1及時更新教學材料和內容實踐教學
在中職院校中，汽車維修專業課程的設置對學生的基礎知識也有了一定的規定，它要求學生在該課程的學習之前要有汽車設計和維修的基礎，這一部分基礎和理論學科的學習是必要的，是該課程學習的基石，只有學習這些相關學科后，學生才能真正的領悟到該專業的魅力，這也就要求對汽車維修專業學生的教學體系進行改革，讓學生打下堅實的基礎。同時汽車維修專業課程中教材的內容已經跟不上當今時代進步的步伐，時代的發展日新月異，老一套的汽車維修內容仍然存在于學生的課本中。新興的汽車設計與維修思路卻未能及時地出現在教材和課本中，使得理論與現實脫節，所以及時更新教學材料和內容實踐教學改革關注的一大重點。
2．2改變傳統的教學模式，增加教學過程的生動性和靈活性
大多數中職院校汽車維修專業課程的教師仍然采用老師上課說教，學生在課堂上聽講，然后學生通過老師布置的作業進行鞏固和練習的方式。有時候會結合使用機房和教室內的投影儀等設備，但是難以與學生進行充分的溝通和交流，刺激學生的思考，因此老師在講課的過程中要重視學生興趣的培養和視野的開闊，多列舉一些實例，強調該專業在人類發展中的重要性以及在社會的重要地位，在學生興趣養成的基礎上將學生塑造成為適應現代社會需求的綜合性、新興性人才，提高學生的應用和實踐能力，與現代社會的發展相適應，而不是一味地追求傳統知識和理論上的生搬硬套。在進行汽車維修專業教學的過程中，可以增加一些教學環節，改進一些教學方法，在課堂上，加入案例教學、討論式教學、問答式教學和辯論式教學等多種教學模式，有目的地鍛煉學生的綜合分析能力和解決問題的能力，提高學生的邏輯思維能力、動手操作能力、隨機應變能力等等，注意培養學生的創新能力和職業能力。
3結語
發展至今，很多中職院校擁有成功的教育體系與方法，培育出很多優秀的汽車維修專業人才，因此我們可以將這些成功的教學方法進行推廣，讓其他的學院也可以使用這種方法，減少其他學校無用的探索時間。其他學校在學習的過程中，應該充分結合自身學校的實際狀況，持有嚴謹認真的學習態度，吐舊納新，不斷提高自己的教學水平和教學質量;對于被學習的學院，應該學會寬容和共享，以期達到我國整體汽車維修水平的提高和飛躍，為開創祖國的美好未來做好充足的準備。
作者：蔡一凡 單位：廣州市高級技工學校
參考文獻:
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［3］賈立欣．關于中職汽車運用與維修專業教學改革的探討［J］．職業，2014．
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