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健康管理理論知識范文1
關鍵詞：醫療衛生；健康對標；亞健康；分析診斷
1、引言
標桿管理，本質是通過同業競爭型和異業類似業務的革命型標桿管理，“科學合理的衡量”存在的問題，不斷的“測量分析與持續改進”。
健康對標，就是以體檢數據為基礎，應用標桿管理理論，利用統計學原理和關鍵要素法，通過個體和群體的健康評價，診斷分析導致健康差異人群的共性因素。
健康評價，包括個體評價、群體評價，是指通過科學、有效的評價方法，將特異、敏感的將多個單一指標結合起來所產生的一個新指標。客觀、全面地反映個體、群體的健康狀況及發展趨勢，探討和分析影響健康因素，尋找有效促進健康途徑，督促社會制定健康對策。其特點是將反映健康狀況的多方面資料概括起來，用一個數值表示，滿足對個體或群體健康狀況的多維評價。
2、正文
2.1健康對標的理論依據
無論是通過體檢還是臨床所收集的數據，均不是信息，只有經過數理統計分析，成為決策支撐的數據才是信息。
由于指標數據的統計口徑和范圍的不同，確定了數據本身存在的繁瑣、復雜和多樣性，決定了所收集數據群具有不可比特性，難以為決策者提供決策依據，只有在使用數理統計工具分析后，找出其中存在的共性，并把不同的指標數據納入一個共同的平臺進行對比，形成綜合可用的指標數據才會成為信息，才能指導決策。
2.2健康對標體系框架
2.2.1指標體系（表1）
2.2.2權重設置
按照關鍵要素模塊對體檢對標指標體系進行分類，形成不同層級的樹狀指標體系，并依據反映影響身體健康較大的重點指標權重大的原則，設置各級指標權重數狀圖。
2.2.3評價體系
應用統計學原理、關鍵要素法和指標權重設置，分別以體檢指數據為基礎，對所參與體檢人員的性別、年齡、單位、區域、工種進行多維度評價。
為體現健康水平，應用過程控制能力指數表達，根據群體中采集的各項指標數據，采用過程控制能力指數（CPK）、標準差評價（σ水平）進行單項健康評價。
以所采集指標數據為基礎，將工序管理中的過程統計技術實踐，升華為健康對標評價理論。
過程控制能力評價：過程能力指數Cp、Cpk，是指過程的短期能力。Cp是指過程滿足技術要求的能力，是指計劃允許的公差范圍除以六倍的標準差的結果來表示。
標準差評價：標準差是統計學用來表示反應數據的離散程度，計算公式如下：
百萬分比評價：與標準差評價規則相同。
指標評價：以所收集指標數據群為基礎，通過完成能力評價（過程控制能力指數，CPK）、標準差評價（σ水平）進行健康對標評價。
個體健康評價：按照指標體系不同層級的樹狀順序，根據指標權重對各專業模塊所包含的子指標的過程控制能力指數（或西格瑪水平）進行合計，得出各體健康評價結果（過程控制能力指數或西格瑪水平）。
群體評價：按照個體權重設置，在個體健康評價的基礎上，綜合得出群體健康評價（過程控制能力指數或西格瑪水平）。
2.3健康分析診斷模型框架
分析診斷主要分為兩個層面、四個方面：指標數據審核和指標體系自身審核與驗證、管理水平因素分析和原因分析。
2.3.1指標數據審核。根據指標體系中的計量型或者計數型指標性質，按照數據驗證工具選擇流程，判斷使用I-MR、P圖或U圖等控制圖，判斷指標數據是否存在異常。
控制圖數據異常判斷規則共有八種。在工序管理中，八種控制圖數據異常判斷規則，是用來判斷數據群中多點數據是否異常。在健康管理中，依然用來判斷數據的采集是否有異常企業管理中。
2.3.2體檢項目合理性驗證。
根據各指標之間的近似程度，轉換為相似性樹圖，驗證指標體系的指標設置之間的相互關系，為完善指標體系提供可視化理論支撐。所揭示的信息為指標基準值管理水平的相似性，一是為數據采集項目的完善提供依據：同類指標相似度如大于95%以上，則需減少或者合并項目，即減少體檢項目。若非同類指標之間相似性不到70%，須增加類似體檢項目，如“舒張壓”指標；二是證實數據采集的正確性。若同類單指標相似性在小于70%，則所采集數據可能存在異常。
2.3.3管理因素分析。分為單指標能力分析和綜合管理分析。
健康評價的四象限散點圖，以公共醫療衛生投入為縱坐標，以各單位健康指數為橫坐標。
單指標健康能力分析。通過分析單指標的短期過程控制能力指數CPK（實際能力）和長期過程控制能力指數PPK（潛在能力），對比兩者數據大小，以便確定是采用鍛煉措施還是治療措施。
綜合管理分析。依據單指標能力分析結果，將三種不同的評價工具得出的結論，換算到統一評價水平，從專業分析或任務分布等方面，利用相似性樹圖和散點圖，識別潛在影響因素。
2.3.4原因分析
各單位根據因素分析結果，采用同樣的分析診斷模式，按照部門對單位、單位對車間、車間對班組的隸屬關系，從人員（Man）、設備（Machine）、使用材料（Material）、管理方法（Method）、計量手段（Measurement）和所處環境特性（Environment）等六個方面（簡稱5M1E），進行層層剝筍似的原因分析，直到可直接采取措施為止。
2.3.5制定對策
根據分析出的影響管理水平提高的原因，經確認后，針對每個問題，確定應該實現的目標（Why），為保證目標實現必須采取的對策（What）和措施（How），并確定什么人（Who）負責，在什么時間（When）和地點（Where）實施改進措施（簡稱5W1H），為決策者修訂公司戰略部署提供量化決策依據。
2.4健康對標的意義
健康管理理論知識范文2
摘 要 高中體育特長生的管理是學校學生管理工作的重難點之一。而體育特長生的管理好壞直接關系到校紀班風的穩定和整個運動隊的成績提高。他們分布在不同的班級，管理上難度更大。教練員除了指導訓練外，對特長生的個人行為與文化課程的學習協調管理是必不可少的。本文就體育特長生心理健康教育及訓練管理機制作了初步的探討。
關鍵詞 體育特長生 心理健康教育 管理機制
一、心理健康教育的必要性
（一）社會的要求
高中是形成性格的關鍵時期。我們的任務不是死教書，首先要教會學生做人。社會需要有德有才的人，不需要四肢發達、頭腦簡單、行為粗暴的武士。只有把學生的心理健康教育放在首要位置，才符合社會提出的培養人才要求：有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。
（二）專業的要求
沒有吃苦耐勞公平正直等品質，就不能成為真正的體育人才。既便是僥幸練就出好成績，最終也不能為國家效力。如國際國內比賽中屢見不鮮的興奮劑事件，大多因為這些運動員不具備正常的心態，想投機取巧取得好成績，最終偷雞不成反蝕一把米，落得聲名狼藉。
二、心理健康教育與管理機制
（一）培養良好的個性傾向和性格特點
高中體育特長生面臨雙重壓力――專業和文化。他們不僅要象普通學生學好文化課，又在課余時間從事大運動量大強度的運動來達到提高專業技術水平。風吹雨淋，寒冷酷暑也得承受，而只有具備誠懇、勤勞、謙遜、節約、樂觀、活潑等優良的性格特征，才能保證好的心態和好的成績。
1.學生入校組隊后即制訂隊規，并嚴格監督執行。注重個人與集體教育，建立良好的集體榮譽感，不因為個人不良行為讓訓練隊抹黑，被人恥笑四肢發達，頭腦簡單。
2.堅持每月一大會每周一小結。對每天的訓練情況記載，如考勤、完成運動量、動作掌握程度等。月會提出下月目標和措施，總結上月成績，存在問題，表彰先進及進步大的學生，并給予獎勵。
3.關注學生的心理生理變化，及時溝通和解決問題。善于觀察學生，發現問題，并與學生交流分析，必要時與家長、班主任溝通或邀請隊友共同解決問題。
4.以身示范，用行動感染帶動學生。教練必須有良好的個人品德，高尚的人格魅力，讓學生佩服尊重你愿意按規定的方向努力。所謂“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害”，“一分辛勞，一分收獲”，經常給學生以語言提示，及時肯定學生，訓練中堅持嚴格要求，不折不扣完成甚至超額完成任務。
（二）妥善處理人際關系
體育生不僅要與父母、教師、教練員、同伴及同學交往，而且還要與社會人發生聯系（如比賽）。能否處理好社會關系，直接影響心理健康。
1.首先處理好與教練的關系。絕對信任和服從教練，能接受指導、建議與批評，視教練如父母。若處理不當，不僅會影響師生情緒，而且影響運動成績的提高。作為教練，必須把學生當作自己的子女或弟妹，重視理解關心他們，真正走到學生中去，讓學生接受你，信任你甚至依賴你。
2.理解父母的苦心，多交流。讓父母了解體育專業的特殊性，從生活、學習、心理方面多給予關心。樹立努力學習和刻苦訓練的決心就是對父母最好的報答。教練每學期末將學生學習、運動成績總評，寫下評語讓學生帶回家，并要求家長反饋信息，共同關心學生的成長。
3.體育隊團結協作，共同進步。有困難互相幫助共度難關，不搞哥兒們義氣，不拉幫結派，有正義感，能阻止隊友做違反校紀校規的事，對隊友的錯誤當面指出并幫助其改正；對隊友的進步要由衷鼓勵，取人之長補己之短。形成快樂和諧，積極向上的氛圍。
4.同學之間。主動向他人請教，不打擾他人學習與生活，并力所能及地幫助同學。正確處理男女感情，高中生正處于青春期，早戀現象很常見，教練不應采取過激舉止，要引導，多單獨談心，讓其明確學生的任務就是學習，把學習和訓練放在首要位置，動之以情，曉之以理，并用隊規進行約束，還可以調動隊友一起來做思想工作。
三、解決理想與現實之間的矛盾
要幫助其建立與自身實際相符的目標，并使其充分認識到可能遇到的困難，不可好高騖遠，一旦發現現實與理想差距太大就喪失信心，行為散漫，精神松懈。多熱情鼓勵，切忌挖苦諷刺，可為他們提供一些逆境中成才的范例：如王一夫，姚明等。關注每一次文化和體育測試，對學生存在的問題及時給予指導和建議，幫助其制訂下一階段目標，強化目標意識。
四、協調專業訓練與文化課的關系
連續幾年高考體育專業我省本科文化線350分，體育350分，12年本科文化線360分，體育350分。重點本科錄取是高考成績的50%加體育的75%總分達500以上。從歷年落選成績分析，70%因為文化分太低。原因之一是因為以訓練疲勞為借口放松文化學習，上課打瞌睡，遲到、早退甚至曠課；原因之二是運動量大，消耗能量過多引起上課精力不足，學習效率降低，成績下降；原因之三是對文化課重要性認識不夠，以為分數線低，能輕易過線或者平時考試投機取巧，對自身成績估計不夠，高考當然成績一塌胡涂。
健康管理理論知識范文3
實現財務管理理論與實踐相結合。我國財務管理教師大多從學校到學校，沒有進入企業實踐過，理論知識缺乏實踐的檢驗，存在一定的不確定型。目前，財務管理理論教學主要是采取案例分析的形式，只是對知識的點的驗證性分析。對于這種教學形式，學生缺乏學習興趣，因此，難以提高學生的財務管理實踐能力。學校應運用多種方式，實現財務管理理論與實踐相結合，例如，學?？梢詾閷W生聯系相關企業實習，讓學生在學習理論知識后可以學以致用，在實踐中檢驗知識，查缺補漏，從而提高自身財務管理水平。
2.財務管理實踐
財務管理實踐是指所學的財務管理知識運用到實踐中去，用實踐來檢驗財務管理理論，從而發現財務管理理論存在的問題，并解決問題，進而提高財務管理水平。首先，在課堂教學中，教師應該創新教學方式。教師應采用案例教學、討論教學以及情境教學等教學方式，加強理論學習的實踐性。通過校內實踐學習提高學生財務管理的實踐能力，教師應根據財務管理的課程理論，并結合學生的實際情況，采用課堂實踐教學或者實驗教學等形式進行教學。在教學中，教師應盡可能的采用現代化地教學手段，例如多媒體教學，激發學生的學習興趣，增強學生學習的主動性和積極性，培養他們解決問題的能力。其次，加強校外實踐。課本知識畢竟是形而上的知識，財務管理作為一門具有實踐意義的科目，應加強實踐。學?？梢圆捎眯Ｍ鈱嵙暫蜕鐣嵺`的形式，提高學生的實踐能力。在大三學年，學校可以安排學生去企業實習，這能提高學生知識的應用能力，并檢驗所學的理論知識，查缺補漏，發現學習中存在的問題，有針對性的進行改正。再次，在激烈的市場競爭下，人才是社會所需。學校是培養人才的重要基地，但是學校的學多是理論知識的學習，缺乏實踐的驗證，具有一定的缺陷性。只有將理論知識與實際應用相結合，這樣才能提高學生的實踐能力，從而培養出社會所需的人才。
3.財務風險管理研究
企業財務風險管理是一種有計劃、有組織地控制企業財務或資金活動的行為，也是一項綜合管理活動。其目的是降低企業的經營風險，使企業能夠良性發展。企業財務風險管理對企業的發展具有重要的影響，企業要想實現穩定、可持續的發展，那么必須建立完善的企業財務風險管理機制。首先，明確財務風險管理的目標。企業應針對自身的實際發展情況以及社會經濟發展客觀條件，全面衡量企業面臨或者即將面臨的風險，從而制定完善的財務風險管理機制，使企業因為風險遭到的損失降低到最低?？傊?，為了確保企業能夠有序、健康的發展，企業應該建立健全財務風險管理機制，實現企業利益的最大化。其次，完善風險管理機制。風險對企業來說，無時不有，無處不在，企業無法避免風險，而只能將風險降到最低。其實，風險對于企業發展具有一定的促進作用。只有在面臨風險的情況，企業才會意識到自身存在的問題，并努力解決問題，從而將因為風險可能造成的影響降到最低。完善的風險管理機制有利于增強企業的抗風險能力。因此，企業應該樹立風險意識，時刻注意防范危險，在面臨風險時，增強抗風險能力，將風險造成的影響降到最低。再次，對于企業財會人員，必須提高他們整體人員的業務水平和思想素質，提高財務處信息處理的現代化水平。企業必須加強對財會人員的訓練，提高他們的業務能力及綜合素質，從而發揮他們重要作用，促進企業的良性發展，實現企業利益的最大化。
4.結語
健康管理理論知識范文4
關鍵詞：人文管理；科學管理；實踐意義
西方人文主義教育管理理論主要是針對科學主義教育管理理論而興起。兩種理論關注教育管理中的知識問題、道德問題和倫理問題，圍繞科學主義和人文主義展開了熱烈的爭論。就高校教育管理而言，科學主義教育管理理論顯然是普遍追求和采納的觀點，然而隨著時代變遷和社會發展，人文主義教育管理觀也具有不容小覷的重要作用。
一、人文主義教育管理理論主要觀點
人文主義教育管理理論實在教育管理領域對實證主義科學管理觀批判的基礎上形成的一種管理觀。人文主義教育管理觀不重視組織及其結構，而是關注組織中人的因素；不關注人的理性因素而是關注非理性因素，對人的理性關注的不是認知理性，而是價值和倫理理性。概括來講，人文主義教育管理理論主要包括以下四個方面：第一，科學的教育管理理論以人的主觀價值為基礎。任何科學研究都不是純客觀的，研究者的主觀價值不可避免地滲透于研究的全過程。同樣，人的主觀價值取向也不可避免地存在于教育管理過程。第二，教育管理組織不是一個純自然的客觀實體，而是由人創造出來的社會實體。組織結構并不是教育管理的重心，對人的管理才是核心。因此，只關注組織結構而忽視組織中的人，是對教育管理組織不全面的認識。第三，管理和決策不僅涉及人的認知理性因素，還涉及到人的非理性因素，如主觀價值、倫理、情感、意志等。人具有理性和非理性的兩方面，而進行管理和決策的過程中，這兩方面都是重要的影響因素。第四，教育管理者應具有真正有用的管理理論。技術培訓是不可或缺的，但卻是遠遠不夠的。教育管理中復雜的倫理道德和社會問題，有時候僅憑技術型的解決是不夠的。管理者和決策者不僅要為他們的理負責，還要我他們的主觀價值、倫理行為和非理負責。因此，應該對管理者和決策者進行以價值為導向的技術培訓。
二、高校人文主義教育管理的誤區
近年來，我國高校普遍意識到了人文管理的重要性，但總體來看很多高校在理論認識和實踐操作方面依然存在不容忽視的誤區，亟待進一步討論和厘清。高校教育管理中人們習慣將人文管理和科學管理對立起來，似乎兩者是水火不容的。然而從科學管理和人文管理的發展史看來，這兩方面是有著深刻的內在聯系的。兩種教育管理觀在歷史的長河中經歷了混沌同意、并肩戰斗、針鋒相對、漸趨融合的發展過程。落實到當前的高校教育管理，應該是科學管理與人文管理逐漸融合的過程。科學管理體現管理者在管理活動中逐步形成和完善起來的求真、求實、求證的科學精神，人文管理強調管理者在管理活動中關注人之所以為人的精神，包括對人的價值、尊嚴、人格的重視。高校教育管理中出現的另一問題是，管理者已經意識到人文管理與科學管理并非對立的個體，而是統一的整體，但在實際操作中依然存在著人文管理與制度管理相對立的情況。這種片面和曲解不僅反映了高校管理者需要加強管理隊伍理論知識學習，更應該在實踐中找到理論與實踐相結合點，實現理論認知與實踐運行的統一。
三、高校人文主義教育管理的實踐意義
長久以來，人們對于“以人為本”的教育理念耳熟能詳，然而在實踐操作中卻鮮有用到好處的。人文主義教育理念同樣在高校教育管理中處于尷尬境地。高校管理者應該深刻認識人文管理的實踐意義，采取相應措施在實踐中落實貫徹。教師既是管理學生的主體，又是學校管理的客體。教師的雙重身份要求高校管理者需要尊重教師的人格。管理者要相信教師既能很好地完成教育教學任務，也能很好地完成學生的課堂管理。對教師的管理應該轉變觀念，充分發揮和調動教師積極性，讓教師在教育活動和管理活動中更好的展示自己的才能，為教師營造一個和諧健康的育人氛圍。學生是一個有個性、有尊嚴、有主動性、有發展潛能的個體，對學生的管理也需要貫徹人文關懷。要堅決反對強制式教育、填鴨式教育，不考慮學生感受，甚至任意踐踏學生的尊嚴的不人道行為，應該讓學生在教育中體驗到快樂和幸福感，得到情感的鼓舞，實現知識和人格的全面發展。管理者應該在制度制定和具體的管理活動中樹立以學生為主體的理念，充分尊重學生個性，重視加強學生自主學習和研究。第三方面要注意的就是課程管理的人文化。培養創新人才重要的不是知識的授予，而是在傳授知識的同時開發學生的潛力和創造力，要在課程建設和課程管理過程中注重學生的學習需求。學什么、怎么學、何時學，學生應該對這些問題擁有更多的自由和選擇權。應該讓學生了解自己的學習需求，確定自己的學習目標，從而制定適合自己的學習計劃。課程內容還應該堅持通識教育的原則。人才的全面發展應該接受科學、人文等各方面的知識。通識教育應該以學生興趣為中心，把知識內在的邏輯統一性加以整合，把知識結構加以綜合。既考慮學生的興趣、能力、需求，有考慮到社會需要和課程本身的邏輯統一，從而使學生得到均衡發展，實現自我?？茖W化的人文管理模式無疑是高校教育管理的理想模式，作為高校管理者應該更加深入的進行理論研究和實踐探索，批判地借鑒和吸收人文主義教育管理理論的合理主張，從而更好地實現高校教育管理的科學化、人文化的融合和統一。
作者:王勇 張楠 單位:長春工程學院外語學院
參考文獻:
［1］孫錦明，凡．西方人文主義教育管理論及其實踐價值探析———兼談我國中小學人文管理的誤區與改進［J］．中國教育學刊，2008，02．
健康管理理論知識范文5
新發展理念下高校財務管理理論創新必要性
隨著國家可持續戰略的制定和出臺，以及教育體制改革的不斷深入，高校加強財務管理，加強對辦學經費的合理管控和使用，成為提高資金使用效率、促進自身運行和發展的重要手段。
長期以來，國家各級政府每年都為高校提供必要的教育撥款和投資，而且學費等非稅收入也越來越多，這大量的政府撥款和收入，按傳統的財務管理理念和模式已經越來越不能適應高校發展需要，而且存在各種可能的風險，特別是十以來反腐力度逐步加大，制度的籠子越扎越緊，作為高校的管理者應該打破傳統的財務管理理念，加強自我約束和控制，依靠科學的財務機制增強資金安全性和運行穩定性越來越緊迫和必要。另外，新預算法、政府會計準則一基本準則的施行和行政事業單位內部控制報告編報工作的要求，都需要我們必須與時俱進創新財務管理理念和實踐，不斷適應國家和各級層面對財務管理工作的要求。
高校財務管理所面臨的主要問題
財務管理機制滯后。財務管理機制滯后是多數高校財務管理存在的問題。長期以來，國內高校的發展和運行資金多數由國家各級政府直接投資和撥款，高校資金使用計劃也往往由政府管理審核，這就使高校自身產生了強烈的依賴性，在財務管理機制的建設上也相對比較薄弱。然而，S著我國高等教育改革的不斷深入，特別是國家對高校績效考核越來越重視，以及高校之間競爭的日漸加劇，原有的財務管理機制顯然無法滿足高校的實際運行和發展需求。許多高校的財務管理機制亟待進一步的優化和改進，以繼續提升高校財務管理水平，滿足高校發展所需。
財務管理人員缺乏。重教學、輕管理的主輔思想導致高校財務管理人員欠缺，財務管理人員的素質水平也有待提高。與此同時，由于缺乏必要的財務管理制度，部分高校會計人員的工作效率不高，作用發揮不到位，也沒有足夠的自我學習意識和學習主動性，無法將先進、科學的財務管理手段和方法運用到日常工作當中。
財務控制環節薄弱。目前許多高校在財務管理中也存在財務控制薄弱的問題。由于部分財務管理人員的財務管理意識不強，導致高校內部財務數據混亂。少數高校的財務管理缺乏明晰的職責分工，管理效率不高，有時會出現賬實不符的問題。雖然高校也定期對財務信息進行了核查，但是有些形式化，難以真正發現和糾正財務管理方面的問題。
高校財務管理理論創新與實踐策略
建立健全財務管理機制。面對激烈的教育市場競爭形勢，高校必須重新審視財務管理工作，建立一套完善的財務管理機制，加強財務管理理論創新，切實控制高校財務風險，為高校健康發展提供可靠的財務保障。
高校建立財務管理機制，首先必須加強對企業財務管理機制的借鑒和學習，引入和創新管理理念，以形成真正適合于高校財務管理的新機制。國內企業，如小米、華為和海爾等都擁有完善的管理制度和模式。高?？梢砸M全過程管理和跟蹤管理相關理論，并融入到高校財務管理活動當中。高校還要明確劃分崗位職責，保證權力和責任的平衡與協調，盡量減少崗位職責交叉和不匹配的現象。
預算管理對于高校而言極其關鍵。預算管理能夠為高校戰略目標的達成提供可靠的支撐，同時也能夠保證各項資金的使用效率。對此，高校必須加強對預算管理的關注和重視，加強財務預算管理理論的學習，并對各部門傳達到位，提高全體教職員工的預算管理意識，配合財務管理團隊實施預算管理工作，充分保證財務預算管理工作的順利開展和實施。
加強財務會計團隊優化。高質量的財務管理工作需要優秀的財務會計團隊作為支持。針對高校財務會計團隊的建設，高校一方面要加強對內部人才的挖掘和吸收，通過定向培養、分層考核的方式，招聘選拔理論知識豐富、創新意識較強的優秀專業人才參與到高校財務管理工作當中，為高校財務會計團隊注入新鮮血液。另一方面，高校還應該做好對社會優秀財務會計人才的吸收和引進工作。畢竟，社會優秀財務會計人才工作經驗豐富，具備過硬的財務管理技術和方法，引進這類人才能夠極大地改善高校財務管理的現狀，提高財務會計隊伍的整體業務能力。
在引入會計人才之后，高校必須加強對財務會計人員的培養培訓。高校要建立一整套完善的培訓計劃和方案，定期開展培訓活動，幫助會計人員掌握和了解先進的財務管理方法，并將培訓結果與績效考核相掛鉤。對于創新意識較強、自主學習能力強的財務人員，高校應給予鼓勵和必要的獎勵，真正加快高校財務管理理論的創新。
健康管理理論知識范文6
一、物流本科與?？婆囵B目標的區別
本科的物流管理培養以基礎扎實，適應面寬，注重能力培養為特色。在具有工科基礎知識的前提下，側重塑造既具備管理、經濟、法律、信息技術等方面知識能力，又適應企業物流管理，從事物流系統設計和物流管理、經營、決策的高層次復合人才。通過四年的學習，培養學生具有扎實的物流管理理論基礎，熟悉物流信息技術，具有較強專業運作能力，受過物流技術基本訓練，了解物流法律法規，能在物流管理領域從事策劃和管理工作。還應具有一定的溝通與交流能力，具有創新精神、實踐能力以及立業創業能力。
?？频奈锪鞴芾砼囵B要求掌握必需的科學文化知識和現代物流管理理論知識與技能，熟悉生產物流、供應物流、銷售物流和回收廢棄物物流的業務流程，具有倉儲管理、貨物運輸管理、物資資源計劃、庫存控制、物資營銷等各方面能力，可以適應現代物流科技化、信息化、網絡化發展需要的應用型專門人才。還應具有良好的思想政治素質、敬業精神和社會責任感，具有基本的文化知識和科學素養，具有人口、資源、環境等可持續發展意識，具有健康的生理和心理素質。
本科物理管理側重于培養全面掌握物流基本理論和技能，并能從事高校或政府物流專業方面科學研究或承擔企業物流部門技術及管理工作的具有較高綜合素質的復合型人才。而?？莆锪鞴芾韯t更加側重于培養具有某方面物流專業知識和技能的操作型和技術應用型人才，強調獨立工作能力及實踐動手能力。當然，許多物流專業操作型人才也可通過工作中的努力實踐和繼續再教育進入中高級物流管理人才的行列。
二、物流本科與專科培養要求的區別
企業需要的物流人才按結構可分為物流人才的知識結構和素質能力結構，本科與專科物流人才結構的培養要求是存在明顯區別的。
（一）物流人才的知識結構
物流管理本科生應學習掌握：物流管理理論和知識，運輸管理理論和知識，倉儲配送管理理論和知識，物資管理理論和知識，物流信息技術理論和知識，經濟理論和知識，國際貿易和通關知識，供應鏈管理理論和知識。物流管理專科生的知識結構在本科生知識結構的基礎上有所調整，在更加重視實踐操作能力培養的同時，應增加更多的基礎知識的學習，彌補?？粕R體系上的欠缺，為進一步學習物流基本知識做好準備，避免學習上遇到理解障礙，如增加數學基礎知識、英語基礎知識、電子商務基礎知識和市場營銷基礎知識的學習。還應注意?？莆锪髋囵B課程體系并不是本科的簡單壓縮，而是根據?？频呐囵B目標，在教學內容與模式上進行改革和創新，滿足現代物流對應用型人才的需求。
（二）物流人才的素質能力結構
物流管理本科生應具備嚴謹周密的思維方式，團隊合作和奉獻精神，信息技術的學習和應用能力，組織管理和協調能力，異常事故的處理能力，物流服務的持續改進能力，重點培養學生的物流系統規劃與設計能力。物理管理?？粕鷳邆鋵ぷ鞯倪m應能力，對新技術的應用能力，分析判斷能力，信息獲取處理能力，良好的思想品德，心理承受能力，自我管理能力以及采購、談判、推銷、保管、運輸與配送、物流設施設備運用、計算機網絡運用等能力，重點培養學生的實踐操作與動手能力。
三、物流本科與?？迫瞬排囵B策略的區別
（一）本科物流管理教學以理論教學為主
假期實踐和社會調查為輔，物流是一門與實際聯系緊密的應用型科學，所以本科教學也應適當加強實踐教學環節，才能滿足物流人才市場需求，主要通過以下兩個策略來達到培養目標：
1、建設物流專業課程體系
從本科物流專業培養目標和特色定位出發，加強課程結構、內容與體系內在聯系的改革，明確每門課程在人才培養方案中的地位和作用，進行基礎課程、專業基礎課程、主干課程等多維度的整合，體現課程之間的主次關系和層次關系，使課程體系設置進行整體優化。壓縮課內總學時，適當增加課外學時，給學生更多機會接觸現實物流，教材統一選定，為避免給學生重復授課，教師應盡量共同備課，課后通過學校評價系統對學生的知識掌握信息進行反饋，有助于物流教學質量的提高。
2、建設物流實踐的雙平臺
即建設企業實習基地和物流實驗室兩個平臺，培養學生具有較強的動手能力社會實踐能力以及分析問題和解決問題的能力，在實踐中更透徹的理解物流理論知識，降低書本知識和實際物流管理之間的差距，綜合利用多種物流技術和管理手段解決現實情況中產生的物流問題，滿足現代社會對于高素質物流復合型人才的需求。
（二）專科物流管理教學以?？婆囵B目標為指導，按照培養要求進行教學，在培養策略上有其獨特的方法，比本科教學更具靈活性
1、改進課堂教學方式
?？莆锪鲗I學生的基礎比較薄弱，多數同學對學習充滿倦怠情緒，學習積極性不高，在課堂教學時，應增加互動環節，充分激發學生的學習意識和興趣。還可在理論講述中穿插案例分析，把枯燥的理論和生動的案例相結合，讓學生有主動掌握物流知識的愿望，調動學習物流知識的熱情。學生也參與到整個物流教學的過程當中，而不是老師單方面的知識灌輸。
2、完善考核方式
?？莆锪鲗W生的培養目標是技術型和應用型人才，相對本科生而言，比較不適合傳統的應試教育，一張考卷來決定成績的考試形式不適合專科生的培養理念。對于?？粕目己?，應注重學習的過程，而不是一味強調結果，要采用過程考核與期末考核相結合的考核方法。過程考核的內容包括學生的考勤情況、學習態度、實訓報告和實訓項目考核情況等，最后把期末考核成績和過程考核成績按一定比例折算匯總得到該課程最終成績。這種綜合考核法極大地激發了學生的求知欲和學習的自覺性，減少了因應試教育造成的考試作弊抄襲現象。
3、對?？莆锪鞴芾韺I進行方向細分
隨著物流業在我國的快速發展，很多高校競相開設了物流專業，高校間的競爭趨于激烈。很多?？莆锪鲗I為了突出自身的教育特色和專科生在物流操作上的優勢，都根據學校或學院的不同特點，制定出不同的物流方向，有針對性地培養學生，如可以把物流專業細分為以下幾個方向：快遞服務與管理、公路運輸與管理、倉儲管理與連鎖店經營、航空運輸與管理、貨運與國際物流等，?？莆锪鲗I針對某個細分領域進行重點培養，使學生比較容易在該物流領域以專業技能取勝。
4、強調雙證書教育
?？粕绕鸨究粕嬖谝欢ǖ膶W歷差距，為加強自身的社會競爭力，應參加職業資格考核鑒定，畢業時既獲得學歷證書，還獲得職業資格證書，突出學生職業技能和物流實踐能力的同時，可以增加?？飘厴I生的就業機會，滿足現代社會對物流應用型人才的需求。
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