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電子專業實習小結范文1
【關鍵詞】課堂化教學 組織教學 課題指導 巡回指導 結束指導
教學是一門科學，又是一門藝術，如何掌握應用，其教學效果是大不相同的。本人從事電工實習指導教育近二十年，下面就電工實習課堂化教學基本環節的應用談幾點個人的認識。
一、組織教學
在電工實習課堂化教學的基本環節中，組織教學是重要的一環，在這一環節中需要做好以下三個方面的工作。首先，教師要充分做好教學前的準備，認真備課，寫好教案，認真組織教學，點名、填寫好教學日志。其次，讓學生樹立遵守安全規章制度的思想。課前認真檢查學生穿戴：工作服、帽、鞋等是否符合安全文明生產規則，學生工作臺的用電是否安全等。在教學中教師可通過講解分析一些因違反安全規章而引起的電氣事故，如：《安全用電》教材中的第一章的第一節“電氣事故案例分析”，通過講解分析教材中的電氣事故案例讓學生樹立“文明生產、安全第一”的思想，養成嚴格執行安全操作規程，嚴守紀律的習慣。最后，從思想上引起學生對學習的興趣，有利于組織教學。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。尤其是對電工專業的學習，因為學生本來對電就有害怕的心理，不敢輕易動，而對學習電工專業的學生來說，如果對電沒有感情，無興趣，將直接影響學習訓練的效果。正如俄羅斯一句諺語所說：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強迫馬喝水”。學習亦如此。作為一名電工實習指導教師，采用各種有效的方法激發學生對電工實習產生興趣，調動學習積極性，變被動為主動，是搞好技能教學的前提條件。本人在多年的實習教學中，通過給學生講清電的產生、發展、應用，特別是電在家庭、生活當中的應用來提高學生的學習興趣。例如：照明電路的控制、檢修、雙聯開關控制白熾燈的應用；生活中常見的一些自動化控制；制作并展示一些家庭電路板的小制作如流水燈電路、聲控燈、小音箱、小功放等；帶學生到學校工廠如車工數控車間參觀其控制方式，參觀隨處可見的蓋房子所用的升降機、吊機的控制等，以引起學生好奇，讓學習與實際應用有機結合，從而激發學生興趣。
二、課題指導
對于每一個課題，我們都可以根據教學大綱要求結合教材內容進行指導，并運用理論知識講解操作要領。課題指導是一個關鍵環節，它包括檢查入門指導、講授新課、示范操作、分配任務四個部分。
（一）檢查復習。檢查復習的目的在于引導學生運用己學過的理論知識和生產操作技能來加強新舊知識的聯系，用以指導新課的實踐。例如學生學完《照明電路安裝檢修》之后將轉入《電力拖動》的學習，《照明電路安裝檢修》這一理論教學是上學期學習的，很多學生對這一理論知識忘記了或不夠熟練，對于這種理論與實踐相脫節的情況，本人采用了提問、講述、作業分析、等教學方法進行復習。如復習“各種照明電路原理、應用，照明開關的功能、結構、原理、元件符號、元件的型號選用、安裝要求”這一知識，引導學生踴躍發言，接著讓學生找出生活中有哪些屬于電動機控制的機器設備，進而引入新課――低壓電器的安裝、檢修，各類低壓電器的結構、原理、功能鍵、型號、符號、元件選用、安裝要求，安裝好模擬電路板，如點動控制三相異步電動機的控制板、三相異步電動機正反轉控制板，然后通過通電試驗激發學生學習興趣，從而引入“三相異步電動機的點動控制的安裝與調試”的教學。
（二）講授新課。講授新課的目的在于讓學生掌握新知識、新技能。教師可以根據教學課題的要求，運用準確、系統的語言向學生講解教材，描繪所講的課題，來說明課題的目的、任務、意義和要求。在電工實習課堂化教學講授新課這一環節中，有幾點必須講清楚，即對圖紙原理與技術要求進行必要的分析講解；對使用的元件、儀表的基礎知識的介紹；確定合理工藝要求、操作方式、方法和如何防止操作中易出現的問題；注意貫徹安全文明技術規程，說明可能發生的故障及預防方法等。例如在講授“接觸器聯鎖電動機正反轉控制”這一電路原理時，我們可以自制教具，在電路不通電的情況下，利用手動使接觸器、開關動作，反復模擬接觸器線圈得電與失電，引導學生觀察各觸頭的動作情況，從而控制電路的接通和切斷，再通過實際電路通電試驗觀察各接觸頭的動作與電動機正反轉情況，對自鎖和聯鎖的概念加以區別，讓學生在頭腦中形成較深印象，同時把這一電路的材料、元件的選擇方法進行講授，再進一步講授其安裝的方法、步驟、工藝要求、操作要領、安全注意事項等。這樣把技能教學自然地滲透于理論教學之中，學生容易接受，從而取得較好的教學效果。
總之，在講授新課這一環節中我們要做到：目的明確，內容具體，方法正確，語言簡練，重點突出，條理清楚。
（三）示范操作。示范操作的目的在于讓學生獲得感性知識，加深對學習內容的印象，有利于把理論知識與實際操作相結合。示范操作是重要的直觀教學形式，也是實習教學的重要步驟，它可讓學生具體、生動、直接地感受到所學的動作技能和技巧是怎樣形成的。示范操作必須做到：步驟清晰可辨，動作準確無誤。例如在進行“導線的剖削與連接”這一示范操作教學中，教師示范演示時，要組織好學生觀看的位置，讓每個學生都能看清楚，不方便全班觀看的，可分小組觀看，要嚴格按照教材的要求進行，邊示范邊講解，使講、做嚴格一致。教師在進行示范操作時，可進行慢速演示、重點演示、重復演示、糾正錯誤的演示等。
（四）分配任務。教師在講解和示范后，要給學生分配好實習工作、任務完成的時間，并要求學生對自己的工具、儀表、元件、電器安全、材料、圖紙等進行全面檢查，做好實習操作準備。上述入門指導、講解示范的內容，不是每課必講，可以根據不同的課題需要靈活運用。比如上電力拖動控制安裝，因為是新課題，講解示范就要細致些；對同一課題不同的電路圖安裝，可對工藝分析講多些，可以不做示范或只示范關鍵操作；對獨立操作訓練的教學，教師可以采用重點提問或啟示教學就行。由于課題講解與示范在一定程度上與專業課等有聯系，因此，我們在講解示范時，必須做好課業準備，選擇恰當有效的教學方法，結合學生的接受能力寫好教案；同時做好資料、工具、儀表、材料、設備上的準備。我們必須十分重視講解與示范這個環節，切不可忽視。
三、巡回指導
巡回指導，是生產實習教師在對課題講解示范的基礎上，在學生進行生產實習操作的過程中，有計劃、有目的、有準備地對學生實習操作作全面的檢查和指導。通過具體的指導，才能使學生的操作技能和技巧不斷提高。
教師在巡回指導這一環節中要注意以下四點：⑴既要注意共性問題，又要注意個性問題。共性問題采取集中指導，例如“儀表的使用”可采用集中指導；個性問題采用個別指導，例如“焊接電子元件的姿勢”可以采用個別指導。⑵教師在指導過程中，既要注意肯定學生的成績，也要提出不足，利于學生充滿信心。⑶注意培養學生細心大膽地工作，使之既可以安全生產，又有利于生產質量，⑷在指導過程中遇到好的典型，及時總結推廣，增強學生學習的信心。例如在“電子線路焊接”這一框題的教學中，教師指導學生進行電子元件的質量檢測、元件管腳的判別、電烙鐵的使用操作姿勢與方法、焊接速度、文明安全生產及產品質量等。在“電路的調試”這一框題的教學中，教師可以利用示范電子板集中示范調試?？傊處熢谘不刂笇н^程中要做到五勤即：腳勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤。
四、結束指導
結束指導是指在生產實習課題教學結束時，或一天實習課程結束時，由教師驗收學生的產品，檢查課程進行時是否按文明生產要求清掃工位?！敖Y束指導”這一環節包括以下四個方面：⑴日實習小結。日實習小結是課題總結的組成部分，既要總結一天的實習情況，如肯定成績，指出不足，分析原因，找出解決辦法，明確以后要注意的問題，還要檢查學生對工具儀表的維護保養情況、材料的保管、衛生、文明安全生產等。⑵課題小結。當課題結束時，在日實習小結的基礎上，要全面總結這一課題的完成情況，肯定成績，交流經驗，指出不足，使學生能夠及時知道自己的實習情況、質量，以此作為借鑒。經驗告訴我們：加強技術管理，從嚴從難要求，使操作上的缺點、錯誤消滅在萌芽之中，這是保證練習質量的前提。這樣有利于學生更快地提高學習質量。⑶布置必要的作業，比如實習心得，總結。⑷對學生在整個實習當中各方面的表現進行成績考核和講評。
總之，電工實習課堂化教學的典型結構是由組織教學、課題指導、巡回指導和結束指導四大環節組成。這四個教學環節雖有劃分，但必須緊密聯系，相輔相成，教師應根據每一課型的不同，分別選擇不同的教學環節，正確合理地運用教學環節，以提高教學質量。同時，教師可以采用各種有效的方法，激發學生的自身活力，挖掘學生的自身潛能，并將學生的活力與潛能轉為推動發展的動力。使學生能夠熟練掌握理論知識和實習技能，為他們踏入社會參加工作打下堅實的專業基礎。
參考文獻：
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電子專業實習小結范文2
安徽電子信息職業技術學院先后開設了汽車電子技術專業和新能源應用技術專業，新能源應用技術專業是國家級重點建設專業，汽車電子技術專業于2012年獲批立項為省級專業改革試點建設項目．在已有2個專業建設的基礎上，重新整合資源，構建新能源汽車方向課程體系。
2汽車電子技術專業新能源汽車方向課程體系的基本架構
新能源汽車方向主要培養從事新能源汽車整車及關鍵零部件的安裝調試、性能檢測和故障檢修等，具有創新意識和創新能力的高素質技能型人才，面向新能源汽車部件總成及整車試制、新能源汽車的安裝、調試、檢測、質檢及新能源汽車的故障檢修等崗位．根據學生的職業生涯發展路徑，可以有機融合專業理論教學、實踐教學、素質教育三大體系，構建依托“三個平臺”、具有“一主線、多任務”特色的課程體系．
2．1搭建通識課程、職業能力課程、職業拓展課程“三個平臺”
2．1．1通識課程
按照“社會型”所必需的社會素質和“職業型”所必需的職業素質要求，來開設思想政治課程和人文工具課程，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，掌握一些必備的通用能力(如數據統計與分析能力、計算機應用能力和外文資料翻譯能力等)，為學生的素質教育和職業生涯成長打好基礎．
2．1．2職業能力課程
按照“職業型”的技能要求，在汽車機械基礎、汽車底盤技術等原有汽車電子專業相關汽車課程的基礎上，進行整合或重新開設與新能源汽車相關的課程，如新能源汽車電器、新能源汽車控制技術、新能源汽車電池技術、新能源汽車節能環保技術和新能源汽車檢測技術等課程，使學生具有從事新能源汽車相關崗位工作所需的專業操作技能，具有分析問題與解決問題及創新創業的能力．
2．1．3職業拓展課程
按照培養“員工型”的素質要求，開設現代汽車維修企業管理、電氣CAD、新能源汽車新技術、汽車營銷、汽車保養實訓、汽車綜合故障檢修實訓等課程，結合新能源汽車生產維修工學交替實習、企業頂崗實習等綜合實踐課程，培養學生在新能源汽車崗位的適應能力，具備對新能源汽車專業技術方面的自我學習能力和創新能力，適應當前新能源汽車產業快速發展的需求．
2．2按照“一主線、多任務”教學模式實施課程教學
這里的“一主線”指的是以新能源汽車制造與檢修為主線，“多任務”指的是在進行充分崗位調研的基礎上，將崗位技能分解成多個學習任務．在實際課程設計中要根據工作任務設計教學計劃內容，然后開設相對應的課程，選擇適當的教學方法，形成課程標準，保證完成各個任務的知識能力要求．“一主線、多任務”的教學模式必需打破傳統的學科體系和章節結構，將學習內容按照工作過程綜合為任務、項目或案例，采用情景教學方式進行教學，以完成學習任務并考核合格為學分計算單元，最終實現由學生到員工的人才培養．
3汽車電子技術專業新能源汽車方向課程教學安排
課程教學以服務新能源汽車行業為總體目標，依托校內外實踐教學基地，突出實踐教學環節，并將日常課堂教學與第二課堂有機融合，培養高素質技術技能型人才．
3．1整體教學進程安排
以“學生的全面發展能力”為目標設計課程，并將理論、實踐、素質三大教育體系有機融合起來，搭建通識能力、職業能力、職業拓展三類平臺，整體教學分為6個學期、4個教學時段，實行學校和合作企業共同實施的“準雙元”培養模式:第1和2學期在校內汽車電子綜合實訓基地開展“邊教邊學、學做一體”的一體化教學，進行崗位工作任務訓練，并在每學期安排1周的企業生產現場見習，在教師指導下進行專業基本技能和基本素質實訓，培養學生的基本職業素質和通用專業技能;第3和4學期除進行校內專業課程學習外，還安排6周時間在合作企業工學交替實習，根據企業生產情況安排具體實習時間，半工半學，靈活交替實施，由企業技術人員指導，培養學生的崗位技能、企業精神和職業素質;第5學期先安排校內職業拓展課程的學習，然后再安排6周左右的時間在企業全程頂崗參與生產，使學生初步具備企業合格員工的素質;第6學期根據前期實踐情況，對每位學生實行定崗畢業實習，并由學校和企業雙元管理，直接與工作崗位對接，為畢業走上工作崗位做好準備。
3．2實踐教學管理模式與教學安排
實踐教學形式分為校內實踐教學與校外實踐教學2個部分:校內實踐教學主要在校內專業實踐基地進行，由學校獨立組織實施;校外實踐教學包括企業生產見習、工學交替生產實習和畢業頂崗實習，由學校與合作企業共同確定教學形式、管理模式和考核方式，企業實踐教學過程由校企雙方共同管理、實踐項目考核由校企雙方共同實施．這種實踐教學安排形式可以實現校內實訓與校外實習相結合、課內實驗與課外實訓相結合、崗位見習與頂崗實習相結合、校內專業教師評價與企業師傅評價相結合．
3．3課堂教學與第二課堂相互滲透
課堂教學活動與第二課堂活動相互滲透、相互補充，夯實基礎，強化實踐與創新，激發學生學習興趣．第二課堂活動以促進學生的學習為主，將提高學習興趣、拓寬知識視野、增強實踐能力和培育理論思維能力緊密地結合起來，為培養創新實踐性人才創建優良的教學環境．第二課堂的主要形式有:通過時政講座、暑期社會實踐、志愿者活動培養學生的思想道德素質;通過學術講座、技能競賽與培訓、專業協會培養學生的專業素質;通過人文知識講座(人文、企業文化)、文藝活動(舞蹈、歌唱、宿舍文化)等培養學生的人文素質;通過軍訓、體育比賽、心理健康講座(指導)、運動會等培養學生的身心素質．
4小結
電子專業實習小結范文3
摘?要：在信息技術快速發展的今天，電子技術基礎已成為中職學校電子類專業的專業必修基礎課程。電子技術基礎是一門理論性、實踐性很強的學科，同時實踐知識的學習必須依靠理論知識的牢固掌握。筆者提出，必須改進這門課的教學方法，以培養出適合當今社會需求的實用型、技術型人才。
關鍵詞 ：電子技術基礎?教學方法?學習興趣
電子技術基礎是一門傳授電子技術基礎知識的專業課，課程主要通過介紹各種半導體器件的結構、工作原理和功能等，進而引出各種基本電路的作用、應用范圍和形式。它的課程內容決定了它的課程性質，電子技術基礎是一門理論性較強，但同時需要學生具有一定動手操作能力的課程。中職學校的學生大多由兩部分組成：初中生以及社會人員，學生的學習能力有限，缺乏自主性和主動性，基礎知識的掌握較為薄弱。要想完成課程任務，達到課程目標，教師必須在教學方法和手段上下功夫，提高學生的學習興趣，激發學生的學習欲望，增強學生的學習能力。
一、提高教師的自身素養
要給學生一碗水，自己必須有一桶水。要將學生培養成一線的高素質勞動者和專業技術工人，教師必須做到理論知識過寬、動手實踐操作過硬。
平時，教師要多鉆研教材，做到熟記于心；多關注社會對現代電工的具體要求和學生的就業現狀，努力以就業為導向，及時調整教學內容和教學思路。多參加一些中職教師培訓，積極參加講課、說課比賽，多聽一些專家講座，增強與其他教師間的交流，將不同的教育思想、觀念和教學方式進行融合，提高自身的課堂教學能力。我們還要多參加一些教師技能大賽，每年定期到企業實習，做到不與社會相脫節，增強我們自身的動手操作能力，將一些最新的技術引入到教學中去，使學生學到最新的知識，畢業后，進入社會也能更快、更好地融入進去。
二、及時更新教學內容
學校采用的教材普遍較為滯后，存在著知識陳舊的問題，而電子技術的發展日新月異，例如教材大多講解的是由分立元件構成的模擬電路，而現在大多使用的是集成的數字電路，在教學過程中，我們應把教學的重點放在一些典型電路上，在典型電路講解的過程中插入一些新技術的發展和應用。
三、優化教學手段，激發學生的學習興趣
大多數學生選擇中職學校的原因之一是因為初中繁重的理論性知識學習讓學生失去了繼續學習的勇氣和動力。而興趣是最好的老師，要重燃學生的學習熱情，教師必須在教學手段和方式方法上下功夫。
電子技術這門課的理論性較強，依靠傳統的教學手段，教師“滿堂灌”，只靠“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”很難讓學生理解。例如，在學極管的內部結構時，它的內部“是由一個PN結和兩個電極”構成的，但“PN結”只是一個概念性的東西，是很難用語言描述清楚“PN結”到底長什么樣，具體又是怎么形成的。為了讓學生更好地掌握這些理論性、概念性的知識，必須打破傳統的教室、黑板、粉筆的教學模式，用多媒體機房代替教室，電腦顯示屏代替黑板，鼠標代替粉筆，將復雜的知識用課件、視頻、動畫、圖片等多種形式呈現給學生，使抽象的知識更形象、更立體、更生動地展現在學生面前，讓學生不受實驗條件的限制，更好地掌握知識。例如，我們可以用flash動畫的形式，展現“PN結”內部電子和空穴的擴散，“有些不能移動的帶電粒子集中在P區和N區交界面附近，形成了一個很薄的空間電荷區”，就是PN結。
四、增強學生的動手操作能力
中職學生結束三年的學習生涯后，有一部分通過對口高考進入大學的校門，大部分的學生會選擇直接就業，成為一名專業技術工人。因此在平時的教學中應本著“理論輔助實踐”的原則盡量減輕理論知識的分量，增加實踐動手操作的分量。在實踐課上，采取“小課題、小目標”，將課本八個單元的內容分成不同難易程度的課題，分階段地“逐人過關”。課題中應先確定學習目標，通過任務的引入與分析提出問題，讓學生帶著問題去攻克課題中涉及的理論知識，然后提供實習器材，讓學生以小組合作的形式完成實訓內容，最后由各個小組交流學習，老師總結與鞏固。這樣，可以直觀地使學生看到本課題中理論知識的應用，真正做到學以致用，從而激發學生的學習動力。實習過程中教師的嚴格要求，可以培養學生良好的學習習慣和扎實的基本功，為以后的工作打下了堅實的基礎。
五、小結
總之，社會在發展，技術在進步，需要越來越多的技術型人才，中職院校的發展也勢在必行。教師要不斷地學習、不斷地更新電子技術的教學內容，不斷地改革和創新教學方法，培養出越來越多實用性的技術人才。
參考文獻：
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關鍵詞：信電類專業 職業素質 培養目標 對策
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.031
新時代是信息化的天下，全球各個國家和地區都在積極發展和研究信息技術，并且已經成為一種世界級潮流。高新技術產業中最主要的組成部分是電子類產業，再加上信息技術的發展，使得電氣控制技術得到了空前的發展和革新，現在已經向多層次的集散控制、自動化控制方向發展，因此這些方面的人才培養也要跟上時代潮流。
1 信電類專業概況
由于信電類別行業一般都需要該專業的學生進行自己動手制作、組裝電路并進行計算機方面的實驗研究等，所以就要求該專業的學生要有善于動手和思考的特點，需要具備耐心和鉆研精神，并且有較好的專業基本知識。在信電專業的教學過程中，由于有很多的實踐部分課程，例如傳感器電路的連接實驗，利用計算機設計簡單的通訊系統等，再加上電子信息業的發展，使得該行業對學生的要求逐漸增多，學生畢業以后直接對電子信息相關的設備、系統和開發技術等進行研究和管理等。比如，做電子工程師，設計開發電子產品；進修成為教師或科研人員，從事科學研究工作。若積累了較好的研究經驗，可自主創業或出國深造。
2 信電行業人員的職業特殊素質培養目標
由于當前高校的職業教育模式與當代大學生的發散性思維有著極大的出入，使得教育模式并不能真正的滿足學生，筆者根據多年工作經驗和教學經歷，認為當前對于信電類專業學生的培訓和教育上，應抓住兩點內容：首先就是在改革專業教育模式和課程內容的同時，更應加強對于學生的職業教育和心理道德的教育；再者就是將高校的專業教學內容與學生本身特點相結合。根據企業對就業人才的要求和大學生特點進行分析等，對于信電類學生的知識和能力教育上應該以全局為主，培養學生的創新意識，結合高校本身的教育特點和師資力量，以創建出符合高校自身和學生學習特點的教育系統。怎樣才能有效的將學生職業素質教育提高到一個新的水平？怎樣才能讓學生更有效的消除很多內心的矛盾？怎樣才能讓剛畢業的學生順利轉型為一名合格的社會工作人員？這應該是全體師生應共同思考的問題。
3 信電類專業學生職業素質培養對策
3.1 進行課程改革
信電類專業教學課程主要包括基礎知識教課、專業基礎知識教課、專業知識教課等，是以逐漸加深的方式進行編制的，因此對于教學課程中的重要內容，應做好創新和改革：首先要了解和掌握每門課程在專業課程的整體中所占位置和重要性；第二，對于每門課程的主要內容和知識點進行分析和處理，使其能夠與其他課程的內容銜接好，比如對其中物理、數學類課程的開展，要結合學生對中學知識的掌握情況；第三，對于已有的課程內容和教學方法進行處理和創新。
3.2 培養學生樹立正確的職業理想
樹立好學生的職業理想和目標，所謂職業理想，即學生在對現實情況下的世界觀、人生價值觀的認識前提下，對自己的未來職業做好規劃，這是激勵學生進行奮斗和拼搏的動力，并且對學生的思想和思維方面都有較大影響，伴隨理想和目標，學生才能更好的走向成熟，并逐漸將理想向現實接軌和靠近。因而，高校應將幫助大學生樹立正確的職業理想作為職業教育的切入點和核心內容。
3.3 進行多方面拓展
由于信電專業中的教材和資料大多以英語方式編寫，所以無論在學生學習或者進行研究的時候，具備一個較好的英語基礎是非常重要的，而且在開發系統時，經常需要向生產商和相關專業人士進行交流和咨詢，并且也是以英語為主要對話方式。因而，信電工程師應具備良好的外語能力。
3.4 創新教育模式
第一，要創新教學方法，利用多種教學方法進行教學，不僅增加學生學習的興趣，同時也會增加學生的學習積極性，例如教學過程中應用討論、案例分析、以及模擬實驗等，有較好的效果。
第二，具有較先進的教學儀器設備，如微波中的體效應振蕩器；電力電子中的交流伺服電機實驗裝置；PLC中的三相西門子變頻器；光電中的信息光學實驗儀等；這些都為靈活多變的教學方法提供了良好的教學條件。
第三，對于考核方法進行改革。高校對專業的高等教育考試模式要進行改變和創新，擺脫傳統的考試、判分、分析試卷這一流程，將考試向綜合方向發展，不僅包括期末筆試，還要對學生的實際操作能力和實驗能力進行考核，該模式對學生的課堂學習情況和對知識的掌握情況及運用情況有較好的概括和測試。
3.5 建立健全信電類專業創新實踐基地
雖然高校曾制定過相關措施和政策以促使學生進行企業實習和學習，以提高學生的實際操作能力和實踐能力，但是由于學生數量過大，外加上企業的技術保密，一般對于信電類學生的實習持拒絕態度。因此便產生了以承擔學生的實踐活動、學科競賽和畢業設計等內容的信電創新實習基地，該基地的建立，直接為信電類大學生提供了一個實習和實踐的機會和環境。由于基地擁有固定的科研經費和較為齊全的實驗設備，這樣也保障了學生實習環境的優良性和逼真程度，另外基地內還配置了專業化的師資力量，以及時向學生解釋疑問，糾正錯誤。由于基地是長期對外開放，這樣為學生提供了非常充足的學習時間。這些都為學生的專業學習和培訓提供了一個非常大的空間平臺，不僅有助于拓展學生思維，更有助于培養學生的創新能力和實踐動手能力，讓學生受益匪淺。
4 小結
對于信電專業學生的高等教育，要結合學生的發展特點，并在劃分好職業素質培養模塊基礎上，對教學內容和方法進行改革和創新，加大高校管理層和領導對信電專業教育的重視程度，讓高校與學生共同努力，將學生培養成為符合現代電子信息產業要求的復合型人才。
參考文獻：
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電子專業實習小結范文5
關鍵詞: 實踐教學 實驗 課程設計 技能培訓 生產實習
、引言
高等教育目的是高等教育與社會發生作用的聯接點，是社會對高等教育制約作用的集中表現。高等教育的目的是培養德、智、體全面發展的專門人才。教育與生產勞動相結合是培養全面發展人才的基本途徑和方法。但長期以來，各高校重理論課、輕實驗課，重課堂教學環節、輕實踐教學環節的現象普遍存在。隨著我國高等教育的發展，對各類專業技術人員的短缺，以及就業壓力的增大，更加要求工程專業學生在實踐能力上的培養，使之適應社會對他們的要求。
二、實踐教學對電氣工程專業人才的重要性
隨著社會科學技術的不斷發展，電氣技術已經滲透到各行各業，而且在不斷地變化、發展著。 電氣產品越來越多、越來越豐富，且更新換代的速度很快。 特別是在我國經濟發達的地區，電氣專業的人才需求量很大。人才市場對電氣專業本科畢業生的要求，除了必須掌握基本的專業知識，以勝任電氣產品的開發與研制等技術工作外，還必須掌握電氣專業技能，以勝任生產管理維護及制造工作。我院電氣工程專業的培養目標是培養能夠從事與電氣工程有關的系統設計運行、自動控制、信息處理、試驗分析、研制開發、經濟管理及計算技術應用等領域工作的寬口徑復合型高級工程技術人才和管理人才。所以，有針對性地加強實踐教學， 適應新形勢的發展是非常必要的。
我院電氣工程實驗中心于2003年4月成立，目前已建有九個實驗室，使用面積800㎡，擁有各種實驗儀器設備700多臺，價值達300萬元，實驗條件已有較大的改善，不僅為本院電氣工程及其自動化專業開設專業基礎課實驗和專業課實驗，還為石河子大學八個學院十幾個工科專業開設電類課程的實驗，年均實驗學生數1715人，年均實驗人時數27391人時。
三、電氣工程專業實踐教學主要環節
實踐教學是高等教育的重要組成部分，根據我院實驗中心及電氣工程專業的特點和社會對人才的需要，應有針對性的開展實驗、課程設計、技能實訓、生產實習等實踐環節。其目的是使學生加深對專業理論的理解、提高學生實踐操作能力、獲得擇業創業所必需的職業技術和技能技巧、培養學生的工程實踐能力和職業素質，培養學生自我發展和可持續發展的基本能力。
1、課程實驗環節
實驗教學是培養電專業學生實踐能力和創造能力的主要教學環節，培養學生靈活運用所學知識能力、培養學生創新能力，培養學生的綜合能力。通過實驗，學生在掌握理論知識的同時，并對理論進行實驗驗證，進而激發學生的學習興趣，培養學生的嚴謹的科學作。我院電氣工程專業設立的課程實驗主要包括，專業基礎理論課《電路》、《模擬電子》、《數字電子》、《電力電子技術》；專業課《電力系統繼電保護》、《檢測技術》、《自動控制》等課程。
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2、課程設計環節
課程設計是學生進行課程及相關課程學習的一條有效途徑。通過課程設計，可以有效的培養學生綜合運用設計及相關課程知識，結合生產實踐分析和解決工程實際問題，使所學的理論知識得以融會貫通、協調應用。通過課程設計，使學生學習和掌握設計的程序和方法，樹立正確的工程設計思想，培養獨立的、全面的、科學的工程設計能力。在課程設計的實踐中學會查找、翻閱、使用標淮、規范、手冊、圖冊和相關技術資料等，熟悉和掌握設計的基本技能。同時對學生進行良好的獨立工作習慣和科學素質的培養，為今后工作打下良好的基礎。
3、技能實訓環節
大學生的社會技能是其成功進行社會生活的基本能力，這其中就包括勞動的能力和技術。通過技能培訓是學生能夠學會基本的工具使用方法，熟悉一些基本的操作規范和操作技能。現在的許多高等院校都采取一定的措施，使畢業學生掌握一定的生產技能，為就業打下好的基礎。沈陽農業大學農業電氣化及其自動化專業自從幾年前就鼓勵畢業學生的參加技能培訓，并取得相應的技術工人等級證書，這很值得我們借鑒。
4、生產實習環節
生產實習環節是學生與將來工作崗位最接近的學習環節。通過次環節學生可以掌握有關產品的工藝流程、加工制造方法、生產運作與管理、設施規劃、作業研究、質量管理等專業知識。熟悉企業組織結構、產品結構、平面布置、業務流程、生產設施、生產管理方法、質量控制方法等內容。了解企業先進制造技術、先進物流技術、先進管理方法、質量管理方法和企業信息化等應用現狀。
我院電氣工程專業在生產實習環節，通過幾年的探索和學習，形成了一套較完善的生產實習體系。與天富熱電股份公司聯合辦學，將天富熱電股份公司作為學生的生產實習基地。充分利用天富豐富的培訓資源，通過實習現場聽報告、參觀、學習，了解我國電力系統的發展方向以及電能資源綜合利用的方針、政策和發展趨勢；了解電力企業的自動化、信息化現狀；增強對電力系統感性認識；豐富生產知識；熟悉電力系統的組成與總體規劃布置；熟悉電廠設備自動化、信息化的作用；了解自動化、信息化系統的設計過程、生產運行方式及其運行管理；促進理論與實踐的結合。對將要從事的工作有比較全面深入的了解和親身感受，提高分析和解決實際問題的能力為畢業設計和今后的工作打下基礎。
四、小結
加強學生實踐創新能力的培養是高校教育工作者共同關心與探討的問題。本文結合電氣工程專業進行了分析，認為在理論上是可行的。理論教學與實踐教學可以相互結合、互為補充，形成合力。還有好多的環節隨著改革的不斷進行，需要進一步的改進和提升，因而，加強電氣工程專業實踐教學是一項系統工程，需要不斷的完善和發展。
參考文獻：
電子專業實習小結范文6
一、強化專業基礎課學習和實訓
在講授《電工技術與技能》、《電子技術與技能》時，我針對學生的基礎實際，補充初中電學的相關知識，做好初、高中知識的銜接，便于學生接受新知識；技能實訓時，選取在日常生活中最常見、應用最廣泛的日光燈、萬用表、智能穩壓充電器、收音機等項目，使學生掌握元器件的識別、檢測和判別，理解放大、整流、濾波、穩壓等電路的工作原理，培養學生裝配和焊接工藝，學會使用常用的電子儀器（如萬用表、示波器等），從而激發學生的學習興趣，熟悉基本電路的檢修方法，為彩電的學習奠定基礎。
二、重視彩電原理學習和技能培訓
彩電原理抽象復雜，學生基礎參差不齊，我采用了多媒體技術、實物投影技術、虛擬實驗室技術等現代化的教學手段，分析透徹課本上的各種機型電路組成與信號流程，讓彩電原理變得深入淺出，直觀形象，通俗易懂。這樣不僅激發了學生的學習興趣，提高了教學效率，還優化了教學過程，拓寬了知識面，激活了創新思維。
為深化原理學習，提高技能水平，我重點做了兩方面工作：
1、進行關鍵點測試和故障模擬，為檢修鋪路。
為進一步熟悉彩色電視機的基本結構、原理，掌握專用元器件的檢測及維修方法，我們利用現有實訓設備，每學完一章理論就進行相應電路的測試與故障模擬。這樣不僅讓學生加深了彩電原理及故障現象認識，還能培養他們熟練使用維修工具的能力，做好維修數據的積累，為檢修實訓奠定基礎。
2、檢修實訓，提高排除彩電故障點的精確率。
在電視機的排故障實習過程中，我采用了項目教學法，即先讓學生熟悉電視機中某一模塊的工作原理，再進行故障排除的分析與指導，然后進行排故障練習，最后根據檢修過程寫出實習報告。
（1）籌備有序，提高實訓設備利用率。
農村職業學校教育資金短缺，設備落后，現有的實習條件很難保證每人一臺實訓彩電。為此，實訓前我都要統籌安排：即給每臺彩電編號，設不同故障點，小組合作人人動手，采用排故障練習與寫實習報告相結合的方法，即在規定的時間里每找到一個故障點，必須馬上寫出實習報告，經實習教師檢查驗收并打分后，再安排下一個故障機的檢修。另外為保證故障機的利用率，檢修過程中要求只查不排，凡是思路不清的不允許上機實習。
有競爭就有動力，極大地調動了學生學習的自覺性和積極性，上機實習積極踴躍。
（2）檢修指導，確保實訓的高效性。
電視機維修是通過分析、判斷、檢測等方法確認電視機故障產生的原因。我設置故障遵循從簡單到復雜、先單元后整機、從明顯到隱蔽的原則，循序漸進，引導學生學會觀察，學會檢測，學會思考，學會判斷，力求通過學生自己的努力，理出檢修思路，找出故障原因，做好檢修記錄。每當學生修好一臺故障機后，學生都會情不自禁地表現出一種成就感，我與學生共享這勝利果實的時候，都要求學生及時反思，總結檢修過程，找出檢修規律性，撰寫有價值的檢修報告和小論文。這樣學生就會進一步理清了檢修思路，強化了檢修印象，提高了學生的維修技能。
（3）及時總結，鞏固實訓效果。
在實習過程中，教師要及時批改實訓報告，做到因材施教，重視課堂小結：對正確、有創造性的檢修思路，教師要給予肯定和表揚；對錯誤和不完善的檢修思路，教師要引導學生找出思維的障礙和所學知識的缺陷，并提出今后努力的方向。這樣，通過實習報告的反饋使教師更加明確教學改進的方向，加深學生彼此了解。同時我還對個別學生存在的問題進行及時引導。這種集中與個別相結合的指導方式，可以全面提高學生分析故障、排除故障的能力，激發學生探索維修技術的興趣。
（4）引導學生多途徑學習和查找資料。
現在科技日新月異，電視機的性能和高新技術含量不斷提高，品牌多，機型多，更新換代日趨頻繁，利用相關的工具書和互聯網查找資料進行學習檢修已成趨勢。為此，我常常布置一些課外作業，引導學生多途徑學習和查找資料，培養學生排除疑難故障的能力和自學能力。
三、培訓比賽，強化教師專業技能
職業學校的教師不僅要有較強的理論知識，還要有很強的動手能力，能不斷地跟蹤新技術、新知識。這就要求我們教師要主動學習，勤維修多實踐，不斷積累經驗，積極參加上級組織的培訓和比賽。為了豐富課堂教學，我將平時維修更換下來的組件貼上標簽并歸類，標明故障現象和檢修過程，然后結合所學內容，把我的維修經驗傳授給學生，這樣學生在聽課時有親臨其境的感覺，有利于知識的掌握和技能的提高。
四、課外輔導，鍛煉學生獨立維修能力
