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高校思想政治工作關系范文1
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0088-03
在現代大學建設與發展過程中，大學精神的凝煉與傳承逐漸成為一個重要的課題，通過高校有各自特點的大學精神的挖掘，及與大學精神相關的制度建設、校園文化建設、學術建設等方面的完善和發展，使高校內部更具凝聚力，對外能更好發揮社會思想、文化的領航作用。思想政治工作作為大學精神培育和傳承的重要途徑之一，以大學精神指導的高校思想政治工作將展現新的面貌。
一、大學精神的內涵
現代意義的大學自誕生以來，追求真理成為大學的基本任務。隨著社會、科技、經濟的發展，大學已從社會的邊緣走進社會的中心，發展科學成為大學的重要職能，追求真理、發現真理、發展真理是大學的天職。大學精神也隨著大學的發展提煉出來，追求真理即是其必有的內涵之一。對大學精神的探究與描述很多，對其內涵的表述也存在一些差異，但差異主要是因分析和研究的角度造成的。對大學精神共性的認識主要包括：批判精神、兼容并包精神、獨立精神、自由精神、民主精神、創新精神、人文精神、科學精神。大學精神主要體現以下四個方面：①大學精神是大學理念的支柱，是一所大學辦出特色、辦出水平、辦出活力的源泉和動因，是一所現代大學凝聚力、生產力、創造力和生命力的源泉和動因。②大學精神實質上是大學人的精神，是為社會發展、人的發展而追求真理、探求新知、勇于創新的精神。③大學精神是一所大學整體面貌、水平、特色及凝聚力、感染力和號召力的反映，是學校師生需求、理想、信念、情操、行為、價值和道德水平高低的標志，是一所大學的支柱和靈魂，屬于校園文化的范疇。④大學精神作為一種動力源泉是一種無形資產；大學校風、教風和領導作風均是大學精神的具體表現。相對恒定的對大學精神的表述是一所大學對自身歷史、傳統、科學文化成就的提煉，能持續激勵一代代的師生為保持、實現本校大學精神的要義而努力。
二、大學精神與高校思想政治工作的關系
由大學精神的內涵與表現的表述，可以用大學精神是一所大學存在與發展的靈魂來說明其重要性。大學精神既是歷史的精煉結果，也是高校始終奮斗的目標。高校思想政治工作也必然以大學精神的傳承與發揚為使命，并以此為歸宿。這是因為，追求真理是大學精神的本義和目標，真理本身必然要求思想自由、不受既有思維方式的束縛，并能兼容并包各家學說，取長補短以實現對真理認識的進步，同時這種自由不是一家之自由，不同思想均有自由發展的需求與權利，只有如此，創新才能真正實現，創新也才能真正繁榮。而支撐自由創新求是的，是人文思想，是哲學的指導，是科學的精神。所以追求真理過程中的獨立、自由、創新、人文、科學等精神不是完全孤立存在的，而是互相支持的，譬如只有自由的思想而無科學精神支撐，創新只能是空談。從上述內容可以看出，大學精神的實現過程中各要素作用的發揮與整合，是思想政治工作的重要內容，思想政治工作要在高校創造一種體現和實現大學精神的環境，并最終實現大學精神之追求真理、發現真理、發展真理的本旨。因此大學精神應是高校思想政治工作的基本動力和追求目標。
三、高校思想政治教育以傳承大學精神為基點開創新的工作局面
大學的目的是培養真正富有創新精神的高級專門人才，實現高校培養人才、發展科學和服務社會三大職能，但需要用大學精神培養全面發展的人，才能真正實現以人為本。大學精神的培育和發揚需要以教授為代表的教師、以校長為代表的管理者和大學生共同努力造就，三個方面人員在造就有本校特點的大學精神的過程，即是高校思想政治工作營造培育環境、建設制度保證、提煉和保持大學精神的過程。在培育、提煉和傳承大學精神的過程中，對以下幾個方面問題應重點研究：
1.教師教學與學術研究過程的自由、民主、創新精神需要維護和激勵。大學要確立學術大師的核心地位無疑是一個廣被認可的觀點。而大師的出現不是預設的模子套出來的，而是自由思想、民主精神、創新追求等人文、學術環境下經過數十年培育出來的，不是一蹴而就得來的。這樣的環境不僅培育大師，更使教師群體思想更加開放和自由，在學術上能擺脫既有窠臼的束縛，創新的步伐會加速前進。同時，年青一代教師在學術上的進步既要老一輩教授、專家的提攜，更需要他們的鼓勵，在學術上的評價標準應更開放，避免某些所謂“學霸”對其他學者尤其年青學者的學術觀點的打壓。這種從精神上的解放和制度上的保障對大學里的教師是一種極其重要的支撐。作為高校的管理者，建立和維護這樣的制度、營造和維護這樣的環境是彰揚大學精神的基本責任。
2.大學人文課程需要拓展。人文精神是大學精神的內涵之一，是思想政治工作的重要陣地。人文精神不僅僅體現在人文課程的建設上，但在課程建設上人文精神的表達仍做得遠遠不夠，尤其是在理工科院?；蚶砉ゎ悓I。譬如理工類的專業課程，每門課所涉及的科技理論都有一個發展的歷史，這個歷史可能是順利的，也可能是艱難的；理論的創始人和后繼者在理論的創新上可能是頓悟，更多的是孜孜不倦求索的結果，其中都蘊含著大學精神所應有的內容，非常值得挖掘和向大學生傳授。這些都應作為學科發展的歷史向學生講授。大學生不知道自己所在專業的學科發展歷史，就不能理解科技發展所需的科學精神、奉獻精神，就不能把握本專業當前發展的水平，也就談不上理工教學過程中人文精神的表達。這是其一。其二，理工科院?；驅I教育的人文類必修課程內容單調、數量有限，郭齊勇以為用經典為核心課程以實現文化傳承，筆者深以為然，此誠宜成為大學精神新的內涵之一。其三，校史課程絕少，即使有也是曇花一現或難以為繼，如武漢大學開設校史選修課，雖受學生歡迎，卻因授課人是校行政人員而不給課時費，授課老師也從8人降為1人。校史是記載、表述、宣傳一所大學的大學精神的基本載體，大學生從校史了解本校的歷史、發展、特色及體現大學精髓的大學精神是最便捷最好的方式。但一般高校是通過校史報告、校史展等形式向學生講解，但這種校史教育不是強制性的，僅是一種學生活動。對校史不了解，大學生難以培養強烈的愛校思想，即使是名校，它的學生引以自豪的多是因學校的地位賦予自己的出身。而學習校史最好的方式就是課程學習，能夠系統、全面、深入地向學生介紹學校歷史上的方方面面。所以，要以大學精神為核心開展高校思想政治工作，必須大力提高校史課程的地位，使學生知史愛校，承擔起傳承與發展本校大學精神的責任。
3.大學校園文化需要繁榮。大學校園文化有著廣泛的內涵，自由精神、人文精神、校風學風、校園的各種流行等都可以歸在校園文化里，大學精神也通過校園文化的各種表現形式得以體現。大學生獲得大學精神的傳承更多的是從大學里的文化環境里感受和內化而來，大學校園文化就是要創造和培養這樣的環境，使崇尚科學、學術氣氛濃郁、思想活躍、富于激情、團結奉獻等等通過各種課堂教學、學術報告、科研活動、觀點辯論、文體活動、社會實踐等不同形式得以宣傳，學生通過參與各類活動深化對大學精神的思想認識和提高個人綜合能力。高校思想政治工作者尤其是學生思想政治工作者要在創造和培養這樣的環境上下工夫。高校思想政治工作隊伍應以本校大學精神為指導，研究校園文化演變規律，創造和維系校園文化建設的大環境；研究當前社會文化的影響和校園文化需求，發揮高校各類人員在大學精神建設方面應盡的責任，繁榮大學校園文化，使大學精神能夠真正深入師生心中，最終實現建設和諧大學目標。
參考文獻：
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高校思想政治工作關系范文2
關鍵詞: 師生關系 學生工作 輔導員
在信息化時代,師生關系也如同其他社會關系一樣,在不斷地充實新的內容,增添新的活力。而在高校師生關系中,輔導員與學生的關系尤顯特殊,輔導員是學生在校園生活實踐中形成科學的世界觀、革命的人生觀、正確的價值觀的指引者,而當前現代化的社會生活、信息傳媒構成了大學生成長的起點,這對高校教育和管理提出了挑戰。作為思政工作者,輔導員能否把握時代脈搏,營造良好的師生關系直接決定著工作的成敗。
一、良好師生關系的內涵
師生關系從根本上講,是教師和學生在共同的教育教學活動中,通過相互認知和情感交流而形成的人際關系,是以教育為核心,以師生人際心理溝通為基礎,以民主管理為手段,以超越代際的朋友似的尊師愛生的倫理關系為外在標志的有機關系體系。良好的師生關系是師生之間互相尊重、互相關愛、互相信任、平等交往、和睦相處,并在生活和學習中相互關心、相互學習、相互影響而呈現出來的一種狀態。在這種狀態下,師生雙方可真誠合作,充分展示各自才能,發揮潛力和創造力。良好的師生關系是實現育人使命的需要,是建設和諧校園的需要,是構建和諧社會的需要。
二、輔導員與學生之間關系的特點
相對于其他社會群體而言,特定的活動范圍、工作內容和職業特點,決定了輔導員要充當教育者、管理者、服務者、協調者等角色,在學校、社會和家庭中起到橋梁和紐帶作用。因此該師生關系不僅表現為教育關系,而且表現為心理關系、道德關系,是一種雙向的、平等的溝通關系。
三、新時期影響思想政治工作中師生關系的主要因素
(一)輔導員的教育管理理念。
當代大學生有強烈的參與意識,喜歡競爭,且個性獨立,他們不喜歡被強迫接受知識和理論。傳統的“訓導”、“管教”、“灌輸”教育模式只會引起學生反感,拉大師生間距離,這就要求輔導員必須改變傳統的老師高高在上的姿態,從以教師為中心的模式變為以學生為中心的模式,充分利用學生的特點,將教育的主動權盡可能地下放,重視學生的內在需求,引導學生自我管理、自我教育。
(二)輔導員的自身素質結構。
目前,高校輔導員隊伍存在著專業結構、學歷結構、職稱結構、性別結構不合理等問題,有關調查顯示,輔導員隊伍中大多與思想政治教育專業相差甚遠,缺少系統的高校思想政治教育的知識,造成輔導員隊伍政治理論水平相對不足,專業知識相對缺乏的狀況。解決學生大學生活、學習中遇到的問題的能力較差,工作視野狹窄,這些都嚴重影響著輔導員與學生之間的關系。輔導員要不斷加強自身修養,不斷完善自身素質結構,對學生所學的專業有更深的認識,展現人格魅力。
(三)當代大學生思想行為特點。
隨著社會和時代的發展,當代大學生思想行為上彰顯出新變化和新特征。如價值觀的多元化、非理性化;獨立意識強,缺乏獨立自理能力;個性張揚,團隊意識薄弱;勇于接受挑戰,但受挫能力差;知識信息豐富但目標方向缺失;早熟且叛逆,過分依賴網絡等。他們的這些行為特點不僅對思想政治工作提出了極大的挑戰,而且弱化了輔導員在學生心目的地位與威信。
(四)市場經濟帶來的功利色彩。
由于受市場經濟浪潮的侵襲,大學校園這塊凈土也沾上了濃厚的功利色彩,嚴重影響著思政工作中的師生關系,使師生交往目的的功利色彩加濃。不論是老師還是學生都渴望自己被別人接納,更希望“推銷自己”體現自身價值,功利目的性的強化使人們在交往中獲得的實惠也增大。例如在是否擔任班干、入黨、考試不及格、違紀處分等問題上,學生請客送禮,老師則“高抬貴手”,致使師生關系蒙上了一層利益主義的色彩,嚴重扭曲了師生關系。
(五)網絡等信息媒體的介入。
伴隨著社會的飛速發展,媒體環境發生了顯著的變化?；ヂ摼W、移動電視、手機等新興媒體大量涌現,當代大學生對它們的依賴已經達到了不可或缺的地步。短信、電話、網上聊天、博客等新的傳播方式成為他們人際交往的主要途徑。但是虛擬的人際關系網沖擊著他們的心靈,帶來了一些消極的影響。對網絡的依賴造成他們個性心靈明顯封閉,失去了人與人之間的真情,也遠遠拉大了師生之間的距離。
四、新時期思政工作中建立良好師生關系的幾點思考
(一)轉變教育觀念,明確角色定位。
大學生遠大理想的樹立,人生目標的明確,積極的生活態度的形成,堅持不懈的意志品質的培養,等等,都需要輔導員的教育和引導。當代大學生在學習、經濟、生活、就業等方面都遇到了這樣或那樣的困惑、困難或不適應,他們在成長過程中遇到的一些實際問題都需要輔導員幫助解決。此外,伴隨著時代的發展,當代大學生呈現出個性張揚、自行獨立、以自我為中心、有強烈的自尊心和抵觸心理、價值觀多元化等新特點,都對思想政治工作提出了挑戰。為構建和諧的師生關系,輔導員必須結合社會實際,不斷轉變觀念,明確自己的角色定位,使思想政治工作的觀念實現以下轉變:由整體性向個體性的轉變,學生工作既要重視對學生共同的價值觀念、行為、準則的培養,又要承認學生個體的差異性,善待學生,尊重學生的權利和自由;由教育對象向服務對象轉變,把學生作為服務對象,強調激發學生的主體意識和主動性;由事務性向規范性轉變,想問題、辦事情從人出發而不是從事出發。總而言之,輔導員要樹立學生為主體的教育理念,明確自身引導者的角色,而非權威的管理者,應充分尊重學生,以同伴的姿態與學生平等相處。
(二)以學生為本的教育理念貫穿思政工作始終。
以學生為本是現代高校教育和管理的重要指導思想,它強調的是學生的主體地位和作用,其基本內涵就是要充分認識到人的主體性、能動性和創造性。以學生為本就是滿足學生的需求,發揮學生的才能,實現學生的價值,提升學生的生命質量,本質上就是尊重、服務、依靠和發展學生。在高校思政工作中,為構建與學生之間良好的關系,輔導員必須樹立“以學生為中心”“以學生為本”的教育理念,而且要將這一理念貫穿于教育和管理的始終、每一個細節。改變以往單一的“訓導”、“管教”、“灌輸”的教育模式,在管理中加強對人性的尊重,加強對學生個性、態度及行為特征的研究,這樣可以真正拉近師生之間的心靈距離,充分發揮學生的主體作用,切實做到“一切為了學生,為了學生的一切,為了一切的學生”。
(三)立足“基層”,抓住時機,營造良好開端。
教室、宿舍、圖書館等是大學生生活學習的主要場所。作為一線教育管理者,輔導員要盡可能地深入這些“基層”,增加與學生接觸的機會,切實了解大學生的現實生活和精神世界,給予他們充分的關注,這對建立良好的師生關系有巨大的促進作用。大學生入校之際是建立師生關系的關鍵時期,這一時期學生處于高中向大學的過渡期,對新環境的好奇與適應需要輔導員的引導與幫助,輔導員要抓住這一時機,盡可能地多接觸、多了解學生,掌握學生的基本情況,同時通過讓盡可能多的學生了解自己、接納自己,在學生心目中建立良好的第一印象,這樣會使距離拉近、合作默契、管理順暢。
高校思想政治工作關系范文3
【關鍵詞】高校校園文化;思想政治;教育價值
中圖分類號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）01-0141-01
在經濟全球化、文化多元化的時代大背景下，我國現階段的高校學生思想政治工作至關重要，大學生的思想政治工作關系到個人的理想信仰、價值追求，更關系到國家未來的發展方向，高校加強學生的思想政治工作勢在必行。
一、高校校園文化建設的現狀
近幾年來，隨著高等院校的不斷擴招，高校校園在基礎設施建設上取得了很大的成就，但是文化內涵建設上卻不盡人意。一是大學生的思想素質不高，學生的世界觀、人生觀、價值觀不明確，沒有明確的價值追求;二是時代的影響，在多元化的時代背景下，大學生接觸到的信息是良莠不齊的，學生們容易被誤導，甚至被不良思想污染;三是中國傳統文化的精神在大學校園文化建設中沒有起到應有的作用?，F代高校的功能性和應用性不斷增強，但是人文性缺失，中國傳統文化的精神內涵“文質彬彬”的品質和“溫柔敦厚”的人格魅力在現代教育中是缺失的。即使在文科類院校，中國傳統文化教育仍在低水平的狀態下徘徊。
二、如何將高校文化運用到思想政治教育中去
高校文化是高等學校人文內涵的集中體現，在學生思想政治工作中起到正能量的作用，要充分地發揮高校文化的作用，就要從具體實際的工作入手。
（一）讓文化進課堂。文化進入課堂是高校提升學生思想政治素質的必然選擇。文化的介入可以增強高校的內涵建設，更可以全方位促進學生的專業課程的學習。目前大多數高校文化進入課堂的方式都是開設相關的課程，比如大學語文，或者中國傳統文化的選修課程。但這些遠遠不夠，需進一步增設選修課程。在課堂上教師應該有意識對學生進行潛移默化的文化教育，把文化的內涵做到實處。
（二）教師要身正垂范，身體力行。身教勝于言教，教師的言行對學生的影響是潛移默化的，所以，教師要充分重視自已的一言一行，在此基礎上要加強自己的文化修養。教師的文化修養不但體現教育工作者本身的職業素養，同時也是人格魅力的體現，學生在教師崇高人格魅力的影響下會自然而然地提升自身的文化素養。
（三）校園文化思想教育價值的培養方式。校園文化的思想政治價值作用大，但是培養過程卻不是一蹴而就的，方式和方法也是多種多樣。
1.比如在開班會、班委會的時候，把自己最近學習到的東西和同學分享探討，如果有系統的想法，也可以抽時間做一個專題。同時，網絡也是思想政治教育的重要平臺，教師也可以在網絡上，用微博、QQ等把自己的觀點表達出來。這是一種現代化信息時代的表達方式，其優點是快捷、有效。
2.在早自習，或者平時和學生談話的時候，用一些傳統經典激勵或警醒學生。例如前段時間，溫總理在和泰國華人華僑見面時引用了《離騷》中的兩句話，一句是“亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔”，另一句是“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”。意思是，為了追求真理，即使死九次也不后悔，為了自己的清白，即使死也要死得誠實和正直。把這些信息傳遞給學生，一方面結合時政，引導同學們關心政治，另一方面加強理想信念教育，激勵他們為理想而奮斗。
3.鼓勵同學們了解和學習國學經典，把傳統文化教育和日常管理結合起來。舉個例子，我們班級規定早自習缺勤的同學就罰抄寫《弟子規》?！兜茏右帯?080字，一個小時內就能抄完，過罰相當。一方面能練字，在不過多占用學習時間的前提下，學生在抄寫時或多或少能有所收獲;另一方面作為懲罰措施，增加不上早自習的成本?！兜茏右帯芬浴墩撜Z》“學而篇”第六條：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文”的文義以三字一句，兩句一韻編纂而成，分為五個部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規范。
有同學早自習經常缺勤，還找各種借口。我罰他抄寫《弟子規》，我問他學到了什么，他說都更新在微博上，上面寫道：“無心非，名為錯;有心非，名為惡;過能改，歸于無;倘掩飾，增一辜?！币馑际牵翰皇怯行墓室庾鲥e的 ，稱為過錯;若是明知故犯的，便是罪惡。知錯改過，錯誤就會消失;如果掩飾過錯，就是錯上加錯。后來那位同學到目前為止都沒有缺過早自習，但是也有學生抄后仍然我行我素的。每個人的認識不同，我們不能迷信傳統教育，它并不是解決所有問題的良方，但是它對于高校思想政治教育的價值是毋庸置疑的。把傳統文化教育運用于思政教育具有現實意義，同時它對于傳統文化的傳承有重要的意義。
高校思想政治工作關系范文4
【關鍵詞】體育院校經濟貧困生；特殊群體；思想政治工作
一、體育院校經濟困難學生的形成及其原因
關于高校經濟困難學生的內涵，許多專家表述的各不相同。2006年國家教育部、財政部綜合各方面的意見，對高校經濟困難學生做出了具體描述的定義：“高校經濟困難學生是指國家招收的普通高等學校學生中，由于家庭經濟困難，無力支付教育費用，或支付教育費用很困難的學生”。大多專家引用了這一比較官方的內涵界定，當然，各地的生活水平高低、家庭收入的不同以及學生的形成與構成特點的不同，造成了經濟困難學生的概念標準各有不同。而本文所探討的體育院校經濟困難學生，也屬于高校貧困生中的一部分。
經濟困難學生是當前我國高校大學生中的一個特殊群體。建國以后的三十多年，貧困大學生問題盡管在一定程度存在但其影響并不很大。但在實行高等教育收費制度改革以后，高等教育部分費用由個人、家庭負擔，于是高校貧困大學生問題日益突出。尤其是20世紀90年代，隨著高等教育改革的深化，體育院校得到的蓬勃發展，在擴充辦學規模、改善辦學條件、提高高等教育質量等方面產生了積極作用。然而，作為其改革的負面影響，高校收費制度的實施和收費標準的逐年提高，客觀上加重了學生的負擔，已經超出了一部分家庭的支付能力，體育院校經濟困難學生的問題就日益凸顯出來了，并且呈逐年迅速上升趨勢。
另外，教育、經濟體制結構也存在著許多漏洞，教育資源的不平衡、貧富差距的擴大而引起的各種矛盾和沖突也在加劇。比如說體育院校教育專項經費投入和救助不足夠，不平等化的經濟利益分配因素、地區教育、經濟發展的非均衡性等造成了數量龐大的貧困家庭，而這些貧困家庭構成了經濟困難學生的主要來源。
二、重視體育院校經濟困難學生問題的研究意義
（一）現代化建設的需要
使包括體育院校經濟困難學生在內的在校生成為21世紀合格的建設者和接班人，是當今教育工作者的重要課題。努力幫助體育院校經濟困難學生擺脫困境，完成學業，健康發展，既是實施“科教興國”、“科教興省”戰略和完成人才工程的需要，又是關系到國家和民族未來的宏大工程。目前，體育院校的人才還遠遠不夠市場需求，因此，關注體育院校經濟困難學生的健康成長，應提到“現代化建設”的高度上來認識，關心經濟困難學生的生活和學業，排除經濟困難學生的心理困擾，應成為體育院校思想政治工作不可缺少的重要部分。體育院校經濟困難學生思想政治工作關系到體育院校學生綜合素質的提高，關系到體育院校的公平、穩定與發展，關系社會主義現代化建設人才的培養，甚至關系到和諧社會的建設。
（二）構建和諧校園的需要
體育院校經濟困難學生作為一個弱勢的群體所帶來的一系列問題，增加了體育院校學生思想政治工作的難度，對建設和諧校園提出了新的課題和挑戰。據我們這次調查分析，我校學生19000名，一部分大學生的月均消費達到600元，有少數學生月平均消費竟然達到1000元以上，而經濟困難學生的月消費卻在200月以下。如此懸殊的經濟差距，給大學校園里這一特殊的“弱勢群體”帶來了極大的精神壓力和心理負擔。如果我們重視經濟困難學生教育，化解他們心中的苦悶、釋放他們滿腹的委屈、消除他們對社會的偏見，將為他們的成長、成才與成功奠定堅實的基礎；反之，如果我們忽視對經濟困難學生的思想政治教育，不能對他們正確地加以引導，他們會有滿腹的委屈，可能產生低落情緒，對自我產生懷疑，對學校、社會將充滿偏見，對前途將失去信心。因此，使包括體育院校經濟困難學生在內的各方面利益關系都能夠得到妥善協調，是創建和諧校園、落實科學發展觀的重要內容。
（三）以人為本的需要
重視經濟困難學生問題，更要以人為本的教育理論來教育和指導?！耙匀藶楸?，就是要關心人、尊重人，就是要促進人的全面健康發展，就是建立廣大公民身心愉悅的物質和精神環境。高等教育科學發展觀的核心就是“以生為本”，學生是主體，經濟困難學生當然也不例外?！弊鳛樗枷牍ぷ髡?，我們更應該重視和關注體育院校經濟困難學生這個弱勢群體，讓體育院校思想政治教育充滿人文關懷與溫暖，提高教育的效果。體育院校經濟困難的學生在獲得的教育資源和社會關注程度上比一般的高校貧困生要少，我們更要注重對他們加大工作的力度。在問卷調查中，我們發現學生不喜歡傳統的說教方式，批評訓斥的方法更是難以開展工作，因為這樣很難在學生內心世界產生共鳴，甚至導致學生對思想政治教育產生抵觸情緒，自然也就不能取得預期的教育效果。“以人為本”強調不能忽視體育院校經濟困難學生的個性差異和不同需求，所以，以人為本的教育理念要求改變過去“一刀切”的教育方式，更加注重學生教育模式的轉變，以學生為本，關心學生的內心需要，以心理疏導等受學生歡迎、樂于讓學生接受的方式，增強思政工作的吸引力、感染力。
參考文獻：
[1]葉逢杰.高校貧困生就業分析及對策研究[D].福建師范大學，2008
高校思想政治工作關系范文5
強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。高校要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。推進高校共青團“第二課堂成績單”制度，突出以文化人以文育人的工作理念，在開展文體活動、科技創新、社會實踐、志愿者服務和網絡新媒體等活動中，使學生潛移默化思想升華，潤物無聲踐行價值。同時，“第二課堂成績單”將成為學校人才培養評估、學生綜合素質評價、社會單位選人用人的科學依據。
“第二課堂成績單”制度國內外研究現狀
高校人才培養的重要手段和途徑是開展有效的第二課堂活動，而第二課堂的有效開展與理論指導和廣泛的熱情參與息息相關。專業課堂提供了有力的理論保障，第二課堂作為第一課堂的延伸和補充，已成為高校育人體系中的重要環節。高校共青團作為服務青年引領學生思想的群團組織，開展了各類活動，但面對紛繁的社團活動，學生如何選擇，又是否真正從中獲益，符不符合他們的成長需求。片面追求娛樂化、大眾化、短平快的活動能否符合當前高校思想政治工作的要求。對自身發展缺乏認知和管理的大學生往往容易追隨這種表象熱鬧的活動。到底什么樣的活動才是真正對學生有用的、受益的，是我們嘗試開展“第二課堂成績單”制度的最初緣由。
哈佛大學歷時十年的一項調查研究表明：我們以為最重要的學術活動是在教室內進行的。而課外活動只是一種有益且適度的補充。證據表明，真實情況恰恰相反。課堂外的學習活動特別是在宿舍以及課外活動中發生的學習行為，對學生來講至關重要。統計數字進一步證明，所有對學生產生深遠影響的重要具體事件，有五分之四發生在課堂外。由此我們可以得出，大力開展第二課堂活動不僅不會影響第一課堂的正常進行，還會對理論課堂學到的知識加以實踐和證明，有力促進學生的全面發展，對他們今后工作事業的發展大有裨益。
高校共青團“第二課堂成績單”制度的學術價值和應用價值
高校作為意識形態工作的前沿陣地，肩負著學習研究宣傳總書記系列重要講話和治國理政新理念新思想新戰略，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。加強高校思想政治工作，是一項戰略工程、固本工程、鑄魂工程，具有十分重要深遠的意義。高?！暗诙n堂成績單”涵蓋高校共青團絕大部分的工作任務和職責，正確引導、客觀記錄、科學評價、促進成長，把學生參與第二課堂活動系統化、模塊化、數據化，團組織將為學生提供一個展示自我證明自我的科學評價體系，有效引領高校學生主動融入正確思想政治教育。
高校共青團“第二課堂成績單”制度育人模式，是改革創新高校思想政治工作重要載體。通過建立和完善高校共青團“第二課堂成績單”制度，一是可以推動團組織在培育和踐行大學生社會主義核心價值觀、服務國家經濟發展大局、深度融入教育改革發展上有所作為。二是可以為學生提供一個展示自我、證明自我的科學評價體系，從而可以激勵學生提升綜合素質、幫助學生提高就業競爭力。三是可以成為促進學校共青團深化改革的突破口，深化高校共青團改革的一個方面就是服務+引領，單純服務只能讓學生一時愛，不能永久記，而此項研究的開展希望通過“第二課堂成績單制度”的形式。使團學活動能夠讓學生長遠受益，有力地促進高校共青團工作的全面、有效覆蓋。四是針對一些會議、培訓、講座、形勢政策報告等方面的教育內容，有了成績單制度可以較容易地使學生自覺參與而不是硬性攤派到相關的教育培訓活動中。學生可從參加的次數獲得相應模塊的學分，增加學生參與的認同感。
高校共青團“第二課堂成績單”制度主要內容和研究方向
高校共青團“第二課堂成績單”制度整合搭建了思想引?、文体規、蕦в?、學術科研、創新創業、志愿服務、就業發展、菁英成長、網絡新媒體十大板塊，每個板塊都下設多種不同的活動，每個活動對著相應的學分值。將學生第二課堂參與評估從隱性考核方式轉變為顯性考量，量化設置學分考核系統，規定保底成績單制度，比如4年下來，我們規定每個學生應修夠10個學分。通過系統平臺“到夢空間”手機APP+服務器終端進行大數據分析得出不同專業性別學生參與活動的情況，根據學生需求適時推出個『生化活動。
我們研究的重點在于如何實現第二課堂與踐行社會主義核心價值觀無縫對接。社會主義核心價值觀對個人來講。重在踐行愛國、敬業、誠信、友善。高校如何通過開展“第二課堂成績單制度”切實培養和踐行這八字價值觀，研究中將以河北省重點骨干大學之一的石家莊鐵道大學第二課堂成績單制度為依托載體，把第二課堂劃分為10個板塊178項活動，并從四個方面對培養和踐行大學生社會主義核心價值觀進行論證說明。通過網絡平臺對大數據分析收集，得出高校不同年級、專業、性別參與第二課堂各版塊活動的具體情況，為團委提供決策參考，根據學生需求推出更接地氣和個性化活動，使學生從被動到主動參與第二課堂。
比如志愿服務模塊下設有“雷鋒崗”電器維修、北翟營小學課外托管、棉五老年公寓、省科技館義務講解、扶老上網、公益捐助等活動，學生每參加一次志愿服務，系統隨時記錄服務時間和內容，根據服務效果登入相應分數，比如某同學參加了“雷鋒崗”電器維修義務服務，一次2小時的活動，那么這個活動體現的是敬業和友善精神，那么該同學就可以得到敬業0.2+友善0.2的學分，再根據活動服務質量乘以相應的系數，優秀、良好、合格分別對應1、0.8、0.5的系數，同時學生可以登陸手機APP瀏覽和搜索他們參加過的活動成績和總學分，學院團委在每個學期末打印所有學生的“第二課堂成績單”并蓋章確認，發放到每個學生手中，院團委將保留學生四年的成績單副本。
制度落實的重點和研究方向是，如何將核心價值觀理論與思想政治教育學、心理學、統計學等有關理論應用到第二課堂的設計開展中，對學生報名參加的活動進行數據挖掘，評選最受歡迎的活動TOP10，再分析各項活動參加的學生性別、年級、專業，評估各項活動對大學生價值觀取向的影響因子，根據影響因子大小設置下個學期各模塊活動的學分系數。通過系統平臺“到夢空間”后臺數據庫分析提取，不同專業學生對不同活動的喜好，以及通過學生對參加后的反饋意見得出學生的活動效果，讓有意義的活動更有意思的開展下去。
制度效果與研究思路
第二課堂成績單制度已于2016年春季學期開始試行，綜合來看，目前制度進展順利，各項數據結果符合預期引導目標。例如：在組織開展大學生科技競賽方面。學生參與度和覆蓋面明顯增長，參賽人次達到1052人次，較2015年增長16%，獲獎人次達138項，其中國家級獎項9項，省級獎項20項，在目前我?，F行的A、B、c三級競賽目錄中，創青春大學生創業大賽、大學生電子設計競賽、智能汽車競賽等多項賽事創歷史最好成績。特別是2016年“創青春”全國大學生創業大賽公益賽中取得突破，王寧等同學參賽作品“守望夕陽，敬老微孝”獲得銅獎。2016年申報國家級大學生創新創業訓練計劃項目15項，一個團隊參與并獲得全國大學生“小平科技創新團隊”榮譽稱號。文體活動方面，在建黨95周年紅歌會上我院榮獲一等獎，田徑運動會學生團體組第五名，“三好杯”排球獲得第三名，新聞知識競賽獲得第一名，漢字聽寫大賽摘得第二名。各項數據顯示，學生整體成績和綜合素質穩步提高，一些競賽排名院系前列。
結合興趣愛好和著眼“素|短板”幫助學生選擇“第二課堂”活動。通過“到夢空間”系統平臺進行大數據分析得出不同專業、性別、興趣學生參與活動的情況，根據學生需求推出個性化活動，是開展“第二課堂成績單”制度的另一要義。把有意義的事情做得更有意思，把高大上的正能量做得更接地氣，吸引更多的學生主動加入，寓教于樂潤物無聲，潛移默化浸潤心田，使學生由信息傳導的終端變為團學活動的原點，這就是該項制度目前所完成的主要內容。隨著制度的推進，第二課堂成績單制度已深入我校學生日常教育管理中，這一制度已成為幫助學生選擇第二課堂活動的重要工具，實現了學生第二課堂與高校思想政治教育工作的無縫對接。
高校思想政治工作關系范文6
關鍵詞：高職高專 思想政治教育 反思
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0115-02
高職院校的思想政治教育工作關系到學生的心理素質、道德素質和人文素養，對于學生的健康成長有重要的引導作用。自國家教育部頒布了《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》之后，全國高職高專院校就全面開展了高職高專課程改革工作，其中，思想政治教育的革新和探索就是其中的重要方面。
1 新時期高職高專思想政治教育中存在的問題
1.1 思想政治教育工作隊伍素質欠佳
思想政治教育工作不是簡單的書本知識灌輸，而是一項針對“人”的工作，這就要求思想政治教育工作者自身具備良好的思想政治素養、道德文化素養和一定的管理能力，這樣才能對學生的思想和行為產生影響。然而，很多高職高專學校重視職業技能教育而忽視思想政治教育，對思想政治教育工作的忽視就直接導致思想政治工作中人才力量安排不足，人才素質不佳。很多思想政治教育人員雖然具備較扎實的思想政治知識，但是卻缺乏進取精神和創新精神，在新時期依然保留老舊的思想政治教育工作意識，采用老套的教學方式，只是進行知識灌輸而不能對學生的人生觀、價值觀、理想信念等產生應有的積極的影響，沒有做到與時俱進。很多學校教育教學工作人員把思想政治教育視為“假大空”的東西，在課程安排中，經常將政治理論課程擠掉，換成他們認為有技術含量的“實惠”的課程。工作人員對思想政治教育工作的忽視也是導致高職高專院校思想政治教育工作落后的重要原因。
另外，學校對思想政治教育工作者缺乏健全的獎懲機制，很多思想政治教育人員雖然在工作中表現出色，但是卻得不到鼓勵，這樣會嚴重影響他們的工作積極性，也不利于優秀思想政治工作人才的保留和引流。而且，長久以來，我國對普通高校的發展高度重視，而對高職高專的重視程度卻不夠，使得高職高專院校的師資力量和管理水平都比較落后。在思想政治教育工作中，專業的思想政治教師對學生的思想教育任務較少，輔導員對學生的思想政治工作負責，使得教書與育人無法統一。
1.2 思想政治教育模式落后
筆者發現，很多高職高專院校雖然重視思想政治教育工作，但是卻總是無法取得理想效果，究其原因，我認為是由于教育模式的落后導致的。當前，不少高職高專院校仍采用傳統的灌輸式的教學模式。這種灌輸模式將老師和學生對立起來，學生成為被動的知識接收者，老師則成為強制的知識灌輸者，學生的主體性被忽視。這種模式容易使學生產生逆反心理，導致學生只是“吃進去了”，卻“不消化吸收”，教育效果自然不理想。而且，單純的思想政治教育課程對學生的思想政治境界的影響只是短暫的、表淺的，很多學生課上忙著抄筆記，考試之前背筆記應付考試，考試之后，這些知識就拋諸腦后了。這種陳舊落后的教育模式和教育內容無法滿足時代對高職高專院校學生的要求。
1.3 多元化的社會環境影響學生思想
我們正處于日新月異的計算機網絡時代，網絡信息使得社會環境和人們的思想逐漸多元化、復雜化，網絡信息雖然極大地開拓了學生的視野，但是其中混雜的各種負面信息也對學生的思維方式、心理發展、政治傾向、價值觀念等產生影響。網絡上常常出現的熱點問題、爭議問題、敏感問題，都對學生的思想認識產生著影響，使他們對社會產生了很多疑問，而對于這些問題，很多老師采取回避態度，避談敏感問題和社會的陰暗面，而不是對這些問題進行全面系統的深入分析，這種回避態度不僅不會使學生消除疑問，反而會讓他們對社會產生懷疑，不利于他們的身心健康成長。
2 新時期高職高專思想政治教育改進方法
找到了問題所在，就要對癥下藥，解決新時期高職高專院校思想政治教育工作中的各種問題。
2.1 加強思想政治教育工作隊伍建設
鑒于高職高專院校是輔導員負責制，那么首先就要做好輔導員任用和遴選工作，在任用和遴選過程中，按照思想政治意識強、教育教學業務精、管理方法合理嚴格、作風嚴明正氣等原則來進行。同時，要注意調節輔導員隊伍結構，做到老中青比例合理分配，專兼職合理結合。加強對黨政干部、思想政治課程教師、輔導員等的思想政治水平培養，提高他們的創新水平。
要建立健全有效的激勵機制和約束機制，制定嚴格的工作規章和獎懲制度，對于思想政治教育工作中有重要貢獻或表現優秀的人員，要給與鼓勵。
注意提高思想政治教師的理論素養，重視對專業政治教師的培訓，確保他們與時代先進的思想政治知識和思想政治教學方法的及時接觸，確保教師的教學更加科學，與時俱進。只有這樣才能真正發揮學校思想政治理論課的主導作用。
2.2 改進思想政治教育模式
2.2.1 將思想政治教育與心理教育聯系起來
思想政治教育與心理教育是相互聯系的，思想政治教育中含有心理教育成分。心理健康教育可以對思想政治教育起到良好的補充促進作用。傳統的思想政治教育工作將政治教育與心理教育分離，殊不知，要想讓學生真正接受一定的政治思想和理論，首先要為他們的心理“把脈”，根據學生的不同心理，設置不同的思想政治教育內容和模式。傳統的思想政治教育關注社會對個人的思想政治行為要求，但是卻沒有考慮學生自身成長成才所產生的心理需求。把思想政治教育與心理教育聯系起來，結合學生的心理需求安排思想政治教學，重視學生處理挫折、面對挑戰、處理人際關系等方面的教育和訓練，使思想政治教育告別“假大空”的狀況，成為能夠真正為學生所用，幫助學生解決重大人生問題。當學生意識到思想政治教育的內容與自己的心理需求息息相關的時候，他們的學習積極性自然會被激發出來。
高職高專院校的學生多來自農村，家庭條件相對較差，在就業競爭中優勢較少，但是，受到城市物質文化和消費生活影響，往往會對未來缺乏信心，或對未來的生活要求過高，當現實與理想出現落差時，他們容易產生自卑心理，或者產生“這一輩子就這樣了”等錯誤消極意識。所以，思想政治教育工作必須與高職高專學生的心理特點相結合，給學生以積極向上的指引，充分調動學生的主動性和積極性，對學生的思想和心理產生一種“潤物細無聲”的影響。
2.2.2 將思想政治教育與技能教育聯系起來
高職高專院校重視學生的職業技能培訓，這無可厚非，甚至是值得鼓勵的。但問題是，高職高專院校的學生很多時間都是在工廠實習，這段時間也往往是思想政治教育的薄弱時期，那么如何結合高職高專院校的這一特點，將思想政治教育與技能教育結合起來呢？首先，要充分利用學生實習單位的思想政治資源，在實習勞動中教育學生樹立集體意識和吃苦耐勞精神；利用工廠所在地的紅色旅游景點對學生進行愛國主義教育；利用實習單位的先進人物教育學生要熱愛勞動、愛崗敬業、刻苦鉆研、堅持為人民服務。在學生的技能培訓中，他們身邊總是存在著形形的先進人物和值得學習的活生生的教材，這些教材比書本上的理論知識更鮮活生動，更有說服力，更能影響學生的思想。
2.2.3 充分發揮學生的主體性
傳統的灌輸式的思想政治教育無法引起學生的積極性，那么在教學中，我們要做的就是想方設法地激發學生的積極性和主動性，發揮學生的主體性。首先，鼓勵學生參加各種學生社團，學生在社團活動中不僅可以結交不同的朋友、參加各種活動，而且，可以從中鍛煉自己的管理能力和人際交往能力。在實踐中得到的鍛煉和考驗是學生親身體驗得到的，比課堂的單純的思想政治理論講解更加直觀，影響也更加深刻。
同時，學校要多組織社會實踐活動，如志愿者服務等，多為學生創造接觸社會、了解社會的機會，讓他們在實踐中去觀察、去思考、去懷疑、去探究，在實踐中遇到問題之后，為了解決這些疑問，他們往往選擇咨詢老師或者自己主動在思想政治書籍中去尋找答案，這樣一來，學生的思想政治學習積極性就被提高了。
2.3 利用健康的網絡文化進行思想政治教育
計算機網絡技術的發展已經將我們的生活和教學帶入了網絡時代，所以思想政治教育業離不開網絡的支持。對于網絡信息中的敏感問題、熱點問題和爭議問題，各位老師不能簡單地采取回避的態度，而是應該經過深入研究之后，為學生講明其中的道理，幫助學生消除疑問，或給學生引導一些思考方向。同時，學校應該積極利用網絡進行思想政治教育，在網上設置法制講堂、心理教育課堂、國情民情新聞網頁、政治政策措施文件鏈接等欄目，為學生的網上細想政治學習提供豐富的、健康的資源。
3 結語
在不斷發展變化的新的社會形勢下，高職高專院校的思想政治教育工作人員要堅持與時俱進，積極學習先進的思想政治理論和教學方法，堅持求真務實，不斷改進思想政治教育工作中存在的問題，開創思想政治教育工作新局面。
參考文獻
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