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新時期教育方針的內容范文1
1目前農村學校管理工作存在的問題
1．1管理封閉：目前大多數農村學校管理封閉，不能根據社會的發展進步對管理方式作出調整，忽視先進的管理技術，使得教師從事教學研究的主動性及積極性不高，致使學校管理喪失有效性。
1．2管理單一：學校管理不注重學生、教師及家長的主體作用，只是單純的重視校長及行政人員的作用，致使教師、學生及家長對教育管理事業的參與度不高，從而導致學校管理不能發揮其應有的效用。
1．3管理考核機制不完善：在農村小學學校管理制度中，缺乏有效的教師考核機制，考核也僅限于評職稱晉級、評優選先等量化考核，沒有更為完善先進的評價制度。實際上，目前這種量化考核已經實實在在的成為了教師投機的幌子。
2農村學校管理新理念的必要性
2．1素質教育要求的需要：近年來，素質教育的呼聲越來越高，隨著社會主義現代化建設目標的提出，要求多方面、多規格及多層次的人才，而過去那種“千校一貌，萬生一面”的學校管理模式只會限制學生綜合素質的發展，與社會發展對人才的需求嚴重脫節。因此，創新是由傳統應試教育轉向素質教育的需要，同時也是教育深化改革的要求。2．2全面貫徹教育方針的需要：新時期黨的教育方針是要培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。而傳統的教育管理方式只是注重應試教育，過分注重學生的學習及考試成績，忽略了學生其他綜合素質的培養。新的教育方針的提出，要求學校管理必須對原有的管理模式進行創新改革，才能適應社會發展對教育事業發展的要求。
3農村學校管理工作創新的策略
3．1學校管理創新的基本內容：農村學校管理創新需要包括辦學思想、學校教育體制、育人觀念、教育手段方法、管理評價機制等方面的創新。隨著社會的發展及對人才結構需求的變化，傳統的只為考試升學而學習的辦學思想及育人觀念已不能滿足社會發展的需求，因此改革創新的首要任務就是改變教學觀念，培養教師終身學習的自覺性與積極性，提高教師各方面知識及現代教學技術，與時俱進，積極參加教育科研活動，廣聞博取，不斷充實和豐富自己，建立有創新意識的優秀教師隊伍。同時，還應積極變革人才培養模式，擯棄以前注重知識灌輸的方式，改為注重全面素質教育的人才培養模式，切實落實新時期黨的教育方針。
3．2創新管理制度：創新管理制度就是要把競爭機制融進學校管理之中，實施校長負責制，督促校長具有為學校、教師及學生發展負責的意識。實行全員聘用制，打破教師鐵飯碗的思想觀念，實行按勞取酬，優質優酬，促使教師及其他職工積極提高自己的教育知識及業務水平，形成一種良好的競爭環境。堅持以人為本的管理理念，營造有利于創新能力培養的學校環境，激勵師生的創造性教與學相結合，促進教師和學生全面發展。
3．3創新管理結構：新時期農村學校管理結構的創新是指現代學校管理體制改革與運行機制的變革，機構與組織的創新是核心，優化人力資源配置是目的，充分調動教職工投入教育事業的積極性與創造性。一是要充分調動管理人員的積極性，培養有積極的創新管理意識，帶動教師、學生及家長參與教育事業改革的熱情，提高管理水平。二是充分調動學生的創造性和創新性，使學生拜托傳統學習方式及思維定式的束縛，打破常規，結合自身特點，成為一個德智美體全面發展的現代化四有新人。三是充分調動教師創新的積極性，重視優秀教師隊伍建設，在有效的競爭機制的引導下，提高教師教學質量。此外積極引進現代教育技術手段，能夠有效提高學生的學習興趣，實現全面育人及學校的可持續發展。
4結語
新時期教育方針的內容范文2
［關鍵詞］新時期;幼師;音樂教育;規范舉措
音樂教育長期以來被視為素質教育的核心組成單元，當中一切改造任務都將要透過幼兒園中的孩童著手。但是目前大部分幼師因為專業院校提供的模式影響，過分關注技巧訓練成果，相應地自身教學能力卻尚未發生本質性變化。透過客觀角度觀察驗證，尤其是作為幼師類專業院校，更應該突出音樂教育的專業性，唯獨將以往陳舊的教育觀念克制完全過后，才能真正培養出一批能夠快速適應現代化發展步伐的音樂教師。筆者結合以往實踐調查經驗，針對幼師院校既有音樂教學方案加以科學檢驗和有機改良，希望得到相關工作人員的廣泛認可。
一、現階段我國幼師音樂教育狀況的客觀論述
(一)學生本身對于幼師音樂教育工作認知度不高
事實上，大部分高校學生本身對于幼師工作缺乏挑戰激情，認為不過是白白耗費不必要的精力，且獲取不到合理的工資待遇，至此學習環節中的抵觸情感極為強烈。面對此類狀況，相關院校在系統化布置音樂教學事務期間，需要集中一切技術手段強化師德教育，在合理時間范圍內激活個體使命感官效應，輔助其在幼兒音樂教育服務事業中，灑下更多辛勤且有價值的汗水，這便是開展如今幼師音樂教育的核心動機。
(二)音樂教學課程設置機理嚴重紊亂
在素質化教育方針覆蓋落實基礎上，作為專業化幼兒音樂指導教師，理當自覺吸納相關教育理論，畢竟這直接決定其今后成長發展結果。所以，作為師范類高校，必須想方設法穩固音樂課程在素質化教育背景下的支撐地位，揭示有機提升不同幼師學生的音樂表演技能。但是，我國應試教育文化過于深厚，已有音樂課程弊端逐一呈現，包括技能課程數量過于復雜繁多，理論研究時間有限等，長此以往，學生不但難以精準地識別和閱讀樂譜，并且難以辨別和跟進不同音律節拍，日后教學實踐中想要發揮高超的思維創新能效，不斷迎合新時期幼兒音樂學習訴求，則更加是遙遙無期了。
(三)我國培養幼兒教師的方法比較落后，沒能凸顯幼師特色
截至如今，我國進行了多次的改革，但總體框架尚未發生本質性改變，主要是不能重視幼兒教師的實踐能力，音樂綜合素質還有音樂創造力等。例如:有個學生聲樂考試唱了《黃河怨》得到高分，在見習中，用聲樂課所學的方法去唱《小燕子》嚇得小朋友直哭。在學前教育專業的教學計劃中，只是反復練習發聲，識譜，機械記憶等，課堂氛圍單調，死氣沉沉。畢業出來的幼兒教師在教學過程中滿口專業術語，除了這些就不知道如何去表達，教學缺乏個性。其實出現這些原因是多方面的，但主要原因是對幼兒教師的培養不合理，脫離實際。
二、新時期我國幼師音樂科學化教育引導策略的細致化驗證解析
音樂教育是兒童美育的內容之一，音樂藝術的美以它的直接性，鮮明性和富于表現力使兒童更加容易去接受，對于培養有美有善的兒童有很大的意義。而兒童音樂教育水平的高低取決取決于教師的音樂素質，因此教師的音樂素質提高是當代教育的重點。有關幼師音樂教學實力改善的舉措內容表現為以下幾點。
(一)幼師專業學生道德觀念的進一步強化
在素質化教育方針覆蓋落實背景下，作為專業化幼師，有必要時刻保留超前的教育規范理念，可以熟練地沿用已學專業知識和音樂表演技能，以及多媒體設備等，在課堂之上營造和諧有趣的人文感知氛圍;當然，較高的職業道德素質和奉獻精神，更加是不可或缺。所以，相關院校在針對幼師專業學生，提供一系列課程內容前提下，更應關注個體道德素養，必要情況下多開展一些幼兒音樂教育實習類活動，令學生充分體會自身使命的艱巨意義，愿意在今后任職道路上奮勇向前，無私奉獻。
(二)高校整體教學文化的積極整改
結合以往單純的應試文化背景觀察驗證，大多數幼師在校期間深陷理論被動式吸納境遇之中，不免在日后幼兒音樂教學活動中，重蹈鴨架填充式教學覆轍，如若長期循環過渡，不論對于幼師和幼兒群體的身心健康，都是一類沖擊。所以，從事幼師專業教學的院校，要主動調整傳統教學文化，考量和系統化認證音樂教育在幼兒成長過程中的輔助價值地位，重視幼師音樂技能和職業道德素質的同步訓練改造結果，為今后幼師職業前景合理化綻放，做足充分的過渡準備工作。
(三)幼師專業學生音樂學習興致的不斷激活
興趣始終是學生的第一任教師。所以，高校在開展音樂教學事務期間，需要借助多媒體設備播放各國優質化音樂作品，鼓勵有興趣的學生表達自己觀賞后的心得，時刻加深個體對音樂美感的認知水準，最終積極投入到不同類型音樂技能和理論知識學習任務之中，大幅度提升特定院校音樂教學實效。歸根結底，只有幼師學生本身對于音樂欣賞理解能力提升，其才會在教學實踐中主動關注幼兒身心發展特征，選取合理的參考作品，竭盡全力地推動幼兒音樂教學進程。
(四)學生伴奏控制技能的科學訓練
高校開展的音樂教學活動，主要是輔助將來欲從事幼師教育職業的學生，快速熟練地掌握一部分適合幼兒學習的音樂作品，方便在日后崗位上即時性演奏，穩定幼兒音樂教學進度。也就是說，幼師學生事先會針對幼兒歌曲風格和演奏方式，進行細致化的梳理掌握，之后通過已有實踐經驗來適應歌曲靈活變動要求，促使幼兒音樂教學質量的大幅度提升。與此同時，更應關注幼師學生音樂彈奏一體化習慣的養成結果，保證其在彈奏不同類型音樂期間，都能夠維持口和手的一致協調性，令幼兒從中體會到不同趣味性元素，從此對于音樂課程則更加百般青睞。
(五)學生音樂實力表現競賽平臺的全面開創供應
學校有必要定期開展各類實踐交流活動，為渴望展現自身高超音樂技能的人才，提供一類公平的競賽機遇，同時可借此考察學生個體對于音樂理論知識和演奏技能的控制熟練程度，為日后富有針對性的音樂教學方案整改落實，奠定和諧的適應基礎。如在合理期限范圍內，布置彈唱、獨奏，或是合唱類音樂交流項目，督促學生盡量呈現已學技能，得到觀眾的認可并提升今后更多艱巨挑戰的自信應對心理。相信長此以往，幼師學生音樂知識面會得到深入地拓展，即便是在今后幼兒音樂教學崗位上困難重重，也不會因此意志消沉。
結語
綜上所述，針對幼兒群體進行音樂基礎知識教育，可以說是現階段我國幼師必須掌握的一項技能，一旦當中任何細節處理不當，都會直接對孩童今后健康成長結果，產生較為沉重的打擊。所以，相關院校有必要及時更改傳統教學理念，針對幼師專業學生制定和實施更為詳細的音樂教學指導方案，為其今后綜合化素質拓展奠定基礎。唯有如此，才能為國家培養出更多合格的幼兒教師。
［參考文獻］
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新時期教育方針的內容范文3
【關鍵詞】新時期；高校成人教育；管理隊伍
隨著知識經濟時代的到來，社會的發展對人的素質能力不斷提出新的要求。高校成人教育也從傳統的學歷教育發展到今天的涵蓋各種技能培訓、知識更新和能力提升等內容的重要教育形式。加強高校成人教育管理隊伍建設是順應時展要求，落實科教興國戰略的重要舉措，也是推進高校成人教育模式改革的重要內容，更是實行現代教育管理，提高教育效能的重要途徑。在新時期下，如何打造一支高素質的高校成人教育管理隊伍關系到我國整體教育水平的提高和成人教育改革模式的順利推進，是當前我國高校成人教育面臨的重大問題。
一、高校成人教育管理隊伍建設的現狀
高校成人教育作為我國教育體系中的重要組成部分，對當前我國經濟和社會的發展起著十分重要的作用。尤其是在新時期我國成人受教育程度不高、專業技能偏低，高校成人教育對經濟和社會發展的人才培養起著不可替代的作用。高校成人教育管理隊伍作為確保成人教育有效進行的人員保證，其地位也不可輕視。隨著社會發展的需要和其重要作用被充分認識到，新時期高校成人教育管理隊伍建設不斷推進，為成人高等教育水平的提高作出了應有的貢獻。
新時期下我國的高校成人教育管理隊伍建設雖然不斷推進，但在發展的過程中也暴露出了其中存在的一系列問題。首先，年齡、職稱、學歷結構不合理。在管理人員中，老年和中年人員較多而年輕人員較為缺乏；職稱多為中級及以下；學歷結構也普遍偏低，多為本科、?？啤Ｆ浯?，成人教育管理受到的重視程度不夠，成人教育管理隊伍地位較低。雖然高校成人教育管理一直以來就受到了政府的充分重視，但在高校中卻多處于邊緣地位，也難以得到社會的充分認可。因此，高校成人教育管理的資源往往十分有限，教學和科研條件落后，成人教育管理隊伍建設也難以得到高校的充分支持。再次，高校成人教育管理隊伍綜合素質較低。從高校成人教育管理隊伍的年齡、學歷和職稱結構來看，就可以看出其整體的綜合素質處于較低水平。一方面，由于管理人員的年齡偏大，導致其管理水平落后，對與現代教育管理相關的理念和技術掌握不足；另一方面，學歷和職稱結構偏低也表現出了管理人員中優秀人才的缺乏。同時，高校成人教育管理人員在培訓方面也存在著諸多不足，崗前的培訓多處于空白狀態，在職的培訓也因為成人教育管理的工作量大等客觀原因難以進行，導致管理人員的綜合素質難以提高。
二、高校成人教育管理隊伍必備的基本素質
高校成人教育管理人員要全面負責招生錄取、日常教學、學生管理以及日常行政等工作，管理內容復雜、任務重。因此，高校成人教育管理隊伍必須具備較高的基本素質。
第一，要具備過硬的政治素質，正確認識高校成人教育管理的重要性。高校成人教育管理人員必須以過硬的政治素質和堅定的政治立場，全面落實國家的成人教育方針政策，鞏固成人教育在高校中的地位，確保成人教育在高校中受到重視。同時，成人教育管理人員自身還要充分認識高校成人教育工作的重要性，堅持自己的職業風險精神，全面推動成人高等教育事業的發展，為社會高素質人才的培養作出貢獻。
第二，要具備精湛的業務素質，有效處理高校成人教育管理中的各種工作。高校成人教育管理人員首先必須了解并且熟悉掌握國家的成人教育政策，將其運用到工作實際當中去。其次，成人教育管理人員還應該根據不斷變化的成人教育特點，學習成人教育理論，將實踐與理論結合起來提高自身的業務水平。同時，還要結合成人教育管理復雜性的特點，加強自身的專業技能學習，不斷提高工作質量。
第三，注重管理能力培養，提高成人教育管理的效能。高校成人教育管理工作的復雜性和系統性要求管理人員在實際工作中不斷提升自己的管理能力和管理效能。高校成人教育管理人員的管理能力是在其精湛的業務素質上發展起來的，其管理是對成人教育工作進行統籌和協調，確保成人教育方針政策的落實和教育目標的實現。成人教育管理人員的管理能力要從組織能力、協調能力和創新能力三個方面來說。成人教育管理人員的組織能力體現在充分協調學校、社會的各種資源，通過科學合理的安排，推進教學、行政、研究等多項具體活動的全面展開，為目標的實現提供人力、物力、財力的保障。協調能力則是指成人教育的開展要充分注重同學校、各學院的協調配合來進行。成人教育涉及的教育面廣，內容復雜，必須要有學校和各學院的配合，共同推進成人教育工作的順利開展。創新能力則是指管理人員在新時期要充分結合不斷發展變化的社會環境以及成人教育工作的新特點，對成人教育工作進行不斷的調整創新，采用新的方式、新的思維來應對和處理成人教育管理工作，確保成人教育管理與時俱進。
三、新時期加強高校成人教育管理隊伍建設的對策
針對新時期高校成人教育管理隊伍建設的現狀以及成人教育管理人員的基本素質要求，必須結合新的形勢采取有效的對策，推進管理隊伍建設再上新臺階。
1.更新思想觀念，提升對成人教育管理隊伍建設的認識
當前我國經濟社會建設需要成人教育來培養高素質的應用型人才，這也是成人通過學習更新自身技能和知識體系的客觀要求。因此，必須轉變學校和社會對成人教育的傳統觀念，提高對成人教育工作的重視程度。而成人教育管理改革的不斷推進，也迫切需要成人教育管理人員不斷更新思想觀念，創新管理理念和方法，開創成人教育管理的新局面，以管理隊伍建設來提高社會對成人教育的認識。
2.加強學習和培訓，不斷提高成人教育管理隊伍的整體素質建設
學習和培訓是改革我國現有的成人教育管理隊伍最為根本的方法。當前我國高校體制改革和成人教育改革仍處在不斷發展的過程中，要加強成人教育管理隊伍必須從現有的管理人員著手。針對現有管理人員年齡、學歷、職稱結構，要通過不斷的培訓和學習提高其業務素質和管理能力，通過知識和技能的更新來推動管理隊伍整體素質的提高，從而打造一支高素質的成人教育管理隊伍，確保成人教育目標的順利實現。
3.引進人才，注重激勵，優化管理隊伍結構
高校對成人教育工作的重視程度不夠直接導致了成人教育管理人員的缺乏。因此，加強成人教育管理隊伍建設必須不斷引進人才，尤其是年輕、高學歷的管理人才。通過人才的引進促進成人教育管理模式的創新和發展，為成人教育管理增添新的活力，優化管理隊伍的結構，促進其合理化和科學化，提高管理隊伍的整體管理效能。同時，在人才引進后，還要主動留住人才和對管理人員的激勵，促進其管理工作績效的提高。
4.加強制度建設，規范管理
成人教育工作是一項系統復雜的工作，加強成人教育管理隊伍建設必須有規范的制度體系作為依據。首先，要制定工作制度，明確規定各個崗位的職責和任務以及任職要求，通過制度紀律來促進管理人員的自身建設。其次，要制定人員競爭機制。通過人員之間的不斷競爭來提高隊伍的活力。再次，還要制定對管理人員的考評制度，通過定性和定量的管理來提高整體管理水平。
總之，必須建立起一支結構合理、整體素質高、管理能力強的管理隊伍，促進新時期我國高校成人教育事業改革發展的不斷深入。
參考文獻：
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新時期教育方針的內容范文4
摘 要 隨著教育事業的飛速發展，教育體制進行了全面改革，中國的中職教育進入了普及階段，逐漸向大眾化教育過渡，而培養高含金量的人才，屬于精英教育。體育專業學生是中職學生群體中一個不可分割的部分，他們推動著社會的文明進程、為建設和諧社會貢獻著力量。
關鍵詞 中職體育 教育 管理
一、中職體育教育管理的概念
一般地說，教育管理的概念有兩個主要淵源：行政學淵源和經營管理學淵源。在行政學看來，教育管理涉及國家從宏觀上控制和管理教育事業的問題，因此稱為“教育行政”，是一般行政的一個部門。而按照經營管理的看法，管理只是一種經營活動，管理活動有助于經營活動的正常運行。與行政學相比，經營管理論側重于教育管理的微觀方面，如一所學校的管理。
體育詞典對體育教育管理的解釋是：“為貫徹教育方針，實現培養目標，根據體育教育的目的、任務及其規律，對體育教育系統所進行的計劃、組織、控制的過程，體育教育管理包括體育教育行政工作管理和學校體育工作管理兩大部分：體育教育行政管理的主要內容有貫徹教育方針和國家有關教育、體育的法規，從總體上對體育教育事業的發展進行規劃、計劃和協調，確保體育教育的正確方向，編制體育教育計劃，制定體育教育的規章制度，調整體育教育系統內部的各種比例、層次和結構，確定合理的體育教育管理體制，審核體育教育經費，對各級各類體育教育機構工作質量進行檢查與評估等。學校體育工作管理的主要內容是思想政治工作，體育骨干隊伍的管理，體育教學工作的管理，課外體育工作的管理，體育宣傳、信息資料的管理，學生體質測定和評價工作的管理，體育經費、場館設施、器材的管理?！?/p>
體育教育專為我國培養了大量高素質的體育管理人才和強大的師資力量。多數體育教育專業畢業的學生從事體育教學、體育科學研究、體育管理、社區指導等方面的工作，為全名健身計劃的推進做出了貢獻。體育教育作為一個特殊專業，較其他專業不同，他們生性好動，散漫，自律性不強，這給體育教育管理工作者帶來了難題，因此探索新時期、新背景下的學生教育管理工作模式己成為學生教育管理工作的重中之重。
二、體育教學管理內容銜接的問題
體育教學內容的銜接問題在學校體育領域是一個爭議的焦點和熱點問題。近年來專家學者注意了中職體育教學內容銜接問題的研究，主要表現在以下幾個方面： 一是，中職體育教學內容銜接缺乏整體進行研究，存在低層次重復問題；二是某一體育項目教學內容銜接問題尚欠缺深入細致的研究；三是階段與階段之間的教學內容相對比較獨立，教學內容缺乏銜接。隨著學生年齡增長，根據學生年齡和心理特點，逐漸加大相關體育知識的涵蓋范圍。目前體育教學內容銜接存在的問題和體育教學管理銜接問題的處理，是構建體育教學內容所遵循的和原則。
三、體育教育管理中樹立人文體育觀
人文體育觀是指以人為尺度、以人的發展為終極目的的一系列體育思想、理念。它是從人的自身的角度出發對體育所形成的認識，它強調人在體育實踐中的主體地位，強調發揮人的潛能和創造力；強調體育是促進人的全面發展的重要途徑，在當代，具體體現為對人的全面現代化的追求。從人文體育觀包含了“人文”和科學兩種要素，體現了以人為本的人文精神和用科學的方法促進人的現代化的科學精神的融合。
人文體育觀與素質教育相契合，它要求在體育活動中尊重人的主體地位，強調體育的功能是促進人的全面健康發展。樹立人文體育觀可以改變以往過分強調體育對人的生物功能改造的工具理性，從而關注體育活動中人的價值，人的情感體驗，從價值理性出發重新審視體育和體育教學。在人文體育觀指導下的體育教學，可以使體育教師在選擇教學內容時考慮到學生的興趣愛好，把學生的需要作為選擇教學內容的標準之一。樹立人文體育觀還可以指導教師在組織教學、選擇教學方法時，一方面考慮方法的科學性，同時考慮方法的人文性，強調體育的育人功能。
體育教學倫理蘊含著人道主義、正義、自由、責任、尊重和關愛等倫理精神。人道主義在體育教學中表現為尊重學生的生存權和發展權，確立面向全體學生和學生個體全面發展的價值觀。體育教學中正義體現平等地對待每一位學生的人格，尊重學生的個體差異，給每一名學生提供適合他們發展的機會。體育教學中的自由包括教師的自由和學生的自由兩個方面。教師的自由包括學術自由和組織教學活動的自由。學生的自由包括理智的自由、活動的自由、人格自由和人生自由幾個方面。體育教學中的責任表現在教學中教師和學生對社會和國家負責，教師對自己的行為負責，為學生的發展負責。體育教學中的尊重包括承認性尊重和評價性尊重兩個方面。對教師的尊重指對教師角色的尊重和對教師榜樣作用的尊重。對學生的尊重是指把學生作為體育教學的目的，給予每個學生應有的贊許。體育教學中的關愛蘊含著尊重和公正。體育教師的關愛表現在對學生安全和個體需求的關注及對學生個體差異的尊重。
四、結論
本論文以新時期、新背景下教育部對學生教育管理工作者提出的新要求為指導，對當前形式下的學生教育管理工作進行深刻的分析，并提出對策。期望通過對本課題的研究，可對我國相關專業的學生教育管理工作的研究提供一點參考性的意見。
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新時期教育方針的內容范文5
學生思想狀況：
學生積極要求上進，思想活躍，關心國家大事和社會熱點問題，并愿意投身社會實踐活動，表現出了獨立思考和較為主動的參與意識。但全班的思想水平參差不齊，還有個別學生對集體活動態度冷淡，思想境界有待提高，更甚者有的表現出了自私自利、擾亂班級的正常學習生活秩序。
學生學習狀況：
班級整體學習成績一般，出現了兩極分化的趨勢。優生能積極主動的學習，但不夠靈活，差生基礎不扎實，出現了知識斷層現象。總體上分析，全班學習態度還比較端正，由于處在小學階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有的失去了信心。
生理心理方面：
學生生理發育基本平衡，身高、體重、胸圍等基本合理，近視率較低，多數學生身體素質較好，在校運動會上奪魁。
一、指導思想
全面貫徹落實市教委的《關于適應新形式進一步加強和改進中小學德育工作意見》，全面貫徹教育方針，強化管理，依法治教，與時俱進，以人的現代化素質標準為內容，以養成教育為基礎，以綜合評價為導向，以教育科研為動力，切實尊重兒童的身心發展規律，將日常培養與開展活動激發積極向上的情感教育相結合，積極探索新時期德育工作的特點、途徑、規律，構建新時期德育工作管理模式，努力提高德育工作的主動性、創新性、針對性和實效性。
進一步貫徹新形勢下的新教育精神，落實學校教育教學工作計劃，本學期我班將以全面推進素質教育，提高學生的綜合素質，幫助學生從小學跨入中學的大門為核心，深入開展各種活動，全面提高教育教學質量，為上一級學校送一個合格的小學畢業生。
二、具體工作目標
進一步強化做人，成長教育，課內打基礎，教授給學生更多的知識；課外活動求發展，按照素質教育的發展方向，努力培養學生具備各種能力，培養學生會做人，學會學習，學會鍛煉，學會吃苦，學會辦事。堅持把德育放在首位，在落實《小學生日常行為規范》引導在校內做好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好兒童。
三、重點工作：
為了能把本班建成具有"團結、活潑、嚴謹、求學"的班風，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建設者和接班人。特制定班級重點工作計劃：
1、根據學生實際情況，制定獎懲分明的班級公約；
2、在學生中培養競爭意識，有"你追我趕"的比學風格；
3、面對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間；
4、關鍵要抓好班級的紀律，因為紀律是成績的保證。要抓好紀律關鍵在教育好后進生。所以，轉化后進生特別是雙差生工作顯得異常重要；
5、成績、表現好的學生要經常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步；
6、力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。
7、配合各科任教師，培養學生廣泛的學習興趣。
四、工作措施
（一）抓好思想教育，強化德育工作。
1、班隊會為先導，品德課講解為基礎。
2、抓住養成教育，講規范禮儀。
3、開展豐富多彩的少先隊活動。
（二）深入改革，提高教學質量。
（三）加強體衛工作，提高學生身體素質。
1、積極參加學校體育衛生活動。
2、堅持上好兩操，兩課，兩活動。
新時期教育方針的內容范文6
關鍵詞：初中美術 美育 教育教學 意義 實踐
中圖分類號：G632 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）10-0155-01
眾所周知，我國學校教育的根本任務是堅持為社會主義服務的方向，培養德、智、體、美勞全面發展，有理想、有道德、有紀律的一代新人，提高全民族的素質。初中美術教育作為學校教育的重要組成部分，它的主要任務“是對學生進行審美教育，提高學生的審美素質?！蓖瑫r美育被明確地列入教育大綱，標志著我國社會主義教育思想的重大發展和社會主義教育制度的進一步完善。初中美術課的目的不是把所有學生培養成藝術創作家，但是對于提高學生的審美文化素質、發展創造性思維，陶治其情操，起著積極的作用。新時期，作為一名初中美術教育工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，筆者對于新時期初中美術教育教學有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。
1 明確美術教育的意義，方能加以重視
隨著社會的不斷發展，教育也要隨之進步。新時期，為了適應當前社會乃至未來社會的要求，我們要從應試教育轉向素質教育。為了提高學生們的綜合素質，我們要跟新教育觀念。長期以來，學校教育中不同程度地存在德育上的逆反、智育上的厭學、美育上的膚淺等消極狀況，反映了我們在教育思想、教育體制、教育內容、教育方法、教育手段上的陳舊化、形式比和教條化的傾向。因此，樹立大教育觀，立足于為全體學生的全面發展服務和培養多種類型、多層次的人才，形成嶄新的、寬闊的教育氛圍和思路，是深化教育改革，真正使“應試教育”向素質教育轉變的重要前提。我們認為，美育是全面發展教育的有機組成部分，它可以給學生以積極的思想影響。美好的藝術形象，可以給學生展示出社會生活的畫卷，展現出美好的心靈和高尚的情操，形象深刻地揭示社會生活的本質并提供區別善惡、美丑、榮辱、正義與邪惡的標準。優秀的藝術作品，總是體現著一定的社會思想，一定的社會道德，一定的人生價值，一定的追求與理想，使學生受到感染、啟迪和教育，從而提高思想境界，形成良好的道德品質。如果說，德育重在曉之以理，那么，美育則重在動之以情，只有有情，才可達理，情理結合，然后導之以行，方能收到良好的教育效果。正是由于德育與美育這種并行不悖、相得益彰的效果，才能使學生得到和諧、完善、全面的發展。因此，可以說，對青少年進行審美教育，提高青少年對自然美、藝術美、形體美的感受和欣賞水平，是全面貫徹黨的教育方針的需要，更是提高中華民族素質的需要。為此，我們確定了以美術教育為突破口，重視初中美術教育教學，開發學生智力，陶冶學生情操，不斷擴大藝術教育的覆蓋面，探索以美鋪德，以美益智，以美健體，以美促勞的新路，努力辦出學校特色。通過對于新時期教育要求的認識，加之自身的投入，使得我們學校的美育建設走在同等學校前列。
2 初中美術教育的任務
目前，美術教學已經成為初中教學過程中一門不可或缺的課程，其對于學生的影響很大。而新時期，隨著社會的發展，對于初中美術教育的要求也越來越高。新時期，我們要注重形式美感的培養。作為視覺造型藝術的美術，無不依賴形式而存在。學生接觸美術，首先接觸美術的審 美形式，亦即構成美術作品的各種藝術語言因素，如線條、色彩、質感、肌理等。面對自然界的各種美好事物，也總是首先接觸如諸如山勢的高大雄偉、溪水的彎曲流轉、花卉的艷麗嫵媚等。學生們通過對這些形式美的感受，構成了對自然美和藝術美的整體知覺。但這些審美形式不一定一開始就能成為每個學生的感知對象。在沒有經過老師的講解、引導或指導學生寫生之前，它們往往是一種潛在的因素。所以培養學生對形式美的感受能力，就成了審美教育的重要方面。審美理想的培養。對美的事物的感受和由此而產生的情感反應，是審美活動最初的表現形式，但這種感受和感化，都受著審美理想的制約。青少年由于年齡和身心發展的局限，往往把握不了是非標準，不能分辨生活里什么是美好的，什么是丑惡的，什么是應該歌頌的，什么是應該批評的。不同的審美判斷往往會引起不同的情感反應。一切優秀的健康的藝術作品，總是集中地反映了生活中的美好事物和藝術家正確的審美觀點。反過來，它又使欣賞者得到審美愉悅，起著積極的審美教育作用。這種寓教于樂和潛移默化的作用，正是藝術審美活動的特征，也是我們美術教育的目的之一。當然美術教育還可以引導學生創造力的培養。美術教育不以培養學生感受美和鑒賞美的能力為最終目的，更重要的是培養他們的審美想象力和創造力，提高形象思維能力，以他們所學到的知識和技能，去從事改造生活的實踐。如上是新時期初中美術教育的要求，作為新時期的教師，我們要圍繞三點要求，及時的進行指導，從而真正的提高學生們的審美能力。
3 初中美術教學的有效策略
