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汽車維修技術與知識范文1
[關鍵詞]實訓教學改革 汽車檢測與維修技術 綜合素質
綜合素質是新時代對人才培養的要求,它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。在高等院校對學生綜合素質能力培養的過程中,實訓教學環節占有極為重要的地位,因為實訓教學環節是具有直觀性、綜合性、啟發性和創新性的特點,它是鞏固學生所學理論知識,培養學生動手能力、分析問題和解決問題能力的重要方法和手段。在實際教學過程中,如何將以綜合素質培養為目標的實訓教學環節更好地落到實處,讓學生更好地適應新世紀社會對人才的綜合素質要求是目前實訓教學環節中有待解決的問題,同時又是教學和科研工作人員面臨的重要研究課題。
一、汽車檢測與維修技術專業實訓教學的現狀
隨著汽車市場的國際化,汽車維修行業有了一個較為先進的國際環境,汽車電子技術及高科技電子化檢測維修設備已在汽車維修業得到迅速的推廣和普及,老的檢測維修手段及設備已經不能滿足市場的需求,新的檢測診斷設備、先進的維修觀念及技術、現代的企業管理手段和管理機制已經成為現代維修企業發展的主要特點,而現在從業人員的素質卻參差不齊,很多從業人員未經過專業培訓或只經過簡單的培訓就充實到相應的工作崗位,這種狀況已不能滿足現代汽車工業的發展。
汽車檢測與維修技術專業是一個應用技術較強的專業,既需要一定的理論知識,更需要有熟練的動手能力和運用能力。汽車檢測與維修技術專業實訓教學是培養合格的汽車專業應用型人才過程中一個重要的教學環節,是強化學生綜合素質、培養和激發智力潛能使其具備較高專業技術水平、較高現代化企業管理能力、熟練掌握先進儀器設備操作的專業人才的重要途徑。但是,目前的汽車檢測與維修技術專業實踐教學中還存在許多的問題。
1.實訓教學內容單一。高等院校的培養目標就是要培養具有綜合素質能力,并滿足社會需求的大學生。但傳統的實訓教學內容非常注重理論,不太注重社會需求,這樣就造成了和社會需求相脫離的現象。以《電控發動機實訓》課程實訓為例,實訓大綱的要求就是要學生掌握電控發動機傳感器及執行器的檢測及故障分析方法。這些實訓要求固然重要,但實際工作過程中原車電路較實訓用發動機電路要復雜、隱蔽,在學校實訓教學環節中得不到充分的體現。因此,現有實訓教學內容相對單一,和實際工作中的電路存在差距,不利干學生綜合素質能力的培養。
2.實訓教學方式單一。實訓教學環節中,通常是指導教師事先將制作好實訓臺架,汽車的各部分的分解電路也是在實訓之前完成,然后學生按照班級為單元,到實訓地點后教師進行現場的簡單講解,然后在教師的操作下,學生作為旁觀者或者次要參與者完成實訓內容,最后結合實訓數據完成相關的實訓報告。在整個實訓過程中學生只是作為被動學習者,沒有真正參與到整個實訓的過程中。因此,造成了學生動手能力差,對整個實訓檢測過程不是很了解,傳感器的波形及數據采集無法掌握,實訓報告中錯誤也較多。這樣學生失去了實訓教學環節中綜合素質能力的培養機會。
3.實訓考評方式單一。實訓教學環節長期以來作為理論課程教學的補充,其成績的評定也是以理論課程考試成績為主,實訓成績為輔,實訓教學環節的成績在總評成績中占有的比例非常小,大都在10 %,沒有形成獨立的考核方式。另外,實訓成績的評定一般是實訓指教教師給出,而且評價的唯一依據就是實訓報告,一個班級實訓基本相同,實訓報告也基本類似。所以,實訓教學的成績考核不能全面衡量學生對實訓教學內容掌握的情況。而且實訓教學環節成績評定缺乏獎勵機制,這就導致學生只重視理論教學的學習,對實訓教學的環節積極性不高,實訓教學環節對學生的綜合素質能力培養的效果非常不明顯,更不用說挖掘學生在實訓教學環節中的創新意識和思維。
二、汽車檢測與維修技術實訓教學改革探討與實踐
1.實訓教學內容的多樣化。我校實訓教學環節本著”強化基礎、注重綜合”的指導思想,在傳統的實訓教學內容上為學生的綜合能力培養開拓了更多的途徑。
(1)實踐教學內容要與實際維修生產任務相結合。實踐教學要根據維修企業的生產實際,設計實訓項目和組織實訓教學,即可以讓學生了解實際生產,又可使教學更主動,激發學生學習的興趣和積極性。為加強實踐教學的實踐開放性和先進性,應該聘請汽車維修企業管理和技術人員擔任指導教師,完成實踐教學的指導工作;讓學生有更多的時間和機會直接參加企業生產,進行項崗實踐。
(2)積極推行多種職業資格考證培訓。高職教育培養的是面向某一職業崗位的應用技術型人才,職業特征明顯,將職業資格考證納入實踐教學內容,讓學生在畢業前完成崗前培訓,畢業后直接上崗;同時讓學生在畢業前獲得與汽車檢測與維修專業相關的職業資格或技術等級證書,提高就業競爭力。
2.實訓教學方式的多樣化。傳統實訓教學模式存在較多的弊端,學生始終處于被動學習狀態,為改善傳統實訓教學方式弊端,我們采取了讓學生全過程參與實訓的實訓教學模式。在整個實訓過程中學生以為主要參與角色,教師作為指導角色,以引導為主、授課為輔,即全過程參與實訓教學模式。
(1)推廣了“講—演—練—評”四位一體實踐教學模式
實踐教學是學生在校期間獲得實踐能力和職業綜合能力的最主要途徑和手段,實訓課程是實踐教學的重要組成部分,是最能體現高職教育特色的課程項目,我院汽車維修技術實訓集體建設為契機,積極推行課程建設與改革,推行了“講—演—練—評”四位一體實踐教學模式。
“講—演—練—評”教學模式的創立和運用,取得了顯著的效果。尤其在特色辦學和培養“雙證書”高技能人才方面,顯示出它獨有的實用價值和創新價值。
(2)改革人才培養模式
改革單一的人才培養模式,如:學生知識結構有一個基礎平臺層后,通過開設多門選修課,開辦第二課堂,舉辦講座,成立興趣小組,使每位學生既有專門化的特長,又能熟知各課程間的融合,這不但培養了學生的可持續發展能力和創新意識,還加強了學生綜合應用各種知識解決實際問題的能力;在教學管理上各專業均實行學分制和彈性學制。
(3)運用多種教學方法
改革教學方法,利用現場觀摩、講解、實物展示分解、多媒體教學軟件,來增加學生的感性認識,提高效率。采用汽車性能參數的測量、調整,車輛故障產生原因的分析、修理方案的選定,故障排除的操作來考核學生。對學生實施“雙證書”教育,開展技能比賽活動,培養用人單位適用的高級技能應用型人才。
3.考評方式的多樣化考評是檢查學生教學效果、評價教學質量、衡量是否達到教育教學目的的重要途徑之一。為避免傳統考評方式的一些弊端,我們采用了基于工作過程參與的實訓考核的方式,將學生考核成績里面體現其全程實訓每一個環節的表現情況?？傮w來說考評分為參與表現、實踐能力以及提交的實訓任務書等三方面進行綜合評價:
(1)參與表現,主要考核學生在實訓教學環節中的學習態度、完成情況、團結協作情況以及維修方案制定、任務實施、研討等方面參與表現情況。
(2)實踐能力,主要考核學生在各實訓教學環節中表現出來的對實訓基本知識、基本技能和方法的掌握程度,實訓操作、測試、數據分析、答辯及研討等方面的實踐能力,同時,也包括了在實訓過程中表現出來的理解、思維、創造性等方面的綜合能力。
(3)提交資料,主要考核學生各階段提交的資料、實訓報告以及研討總結,主要根據提交資料的完整度、故障分析的準確性以及問題討論的深度進行綜合評價。
最后實訓成績評定標準為:實訓成績=參與表現(40 %)+實踐能力(40 %)+實訓提交資料 ( 20%)。
全過程參與的實訓考核方式,在成績的評定中既考慮到了考核本身的公平、公正性,同時又兼顧了學生綜合素質能力表現,給予學生客觀、全面的綜合評價,最大限度地激發了學生發現問題和解決問題的熱情。
三、總結
以學生為主體全程參與實訓過程的教學方式、考核方式的改革,積極調動了學生學習的主動性,實訓環節學習熱情得到明顯提高,實訓教學的效果得到較大的改善,同時,參與改革教師在學生滿意度測評中得到了較高的評價。
總之,隨著社會對學生質量需求的不斷提高,現在實踐教學越來越受到許多高職院校的重視,無論從辦學指導思想到實訓教學的理論指導日漸完善,實驗實訓條件日益改善,經過幾年的努力,在實訓教學改革中取得可喜成果的同時,我們也深知,教學改革是高等院校教育研究中深遠的課題,實訓教學的改革也要不斷順應社會的發展,緊密結合社會需求,在現有改革成果的基礎上,我們要不斷將教學實訓方面的改革深化,培養出更多具有較高綜合素質能力的企業歡迎人才。
參考文獻:
[1]陳麗能.畢業綜合實踐導引.杭州:浙江攝影出版社,2004.
汽車維修技術與知識范文2
摘要:在汽車及公路交通運輸業發達的美國，有資料顯示汽車維修業現已成為僅次于飲食業而排名第二的服務行業。一方面國外知名汽車制造商大都進入我國市場，這將給汽車維修行業帶來很大的商機；另一方面，由于引進的國外先進管理制度和維修技術，給我們傳統汽車維修行業帶來的挑戰，而汽車維修行業又是一個極重要又極具發展潛力的行業。
關鍵詞:汽車維修；人才培養；現狀；策略
汽車維修業將成為具有很大發展空間和極具挑戰性的行業，在汽車及公路交通運輸業發達的美國，有資料顯示汽車維修業現已成為僅次于飲食業而排名第二的服務行業。一方面國外知名汽車制造商大都進入我國市場，這將給汽車維修行業帶來很大的商機；另一方面，由于引進的國外先進管理制度和維修技術，給我們傳統汽車維修行業帶來的挑戰。汽車維修行業是一個極重要又極具發展潛力的行業，如何面對當前維修市場的現實情況，分析和研究國內外汽車維修業的發展動向，給汽車維修專業的人才培養目標提出了新的要求。
1 汽車技術的發展對汽車維修專業人才的要求
1.1 基本要求。
現代汽車維修專業人員不但要精通傳統的機械維修，而且要對當今的電子維修掌握到位，汽車一旦發生故障，要求盡量指標更要治本。目前，汽車維修人才不但要了解汽車構造以及組成，對汽車技術、性能的狀況變化和變化標志、原因、規律以及技術事故的診斷等有所了解，還應當對汽車維修相關制度以及修訂等有所了解，以及汽車修理廠、保養車的工藝設計能力以及汽車維修工藝相應的組織能力。
1.2 知識結構上的要求。
第一，汽車構造以及原理。包括汽車發動機、底盤、車身和附件以及汽車電器及電子設備四個方面。第二，汽車材料。有汽車專用的金屬材料、橡膠與塑料、油漆以及油料。第三，汽車使用。汽車科學使用、安全駕駛以及交通規則。第四，汽車性能與其檢測。主要有發動機性能與之技術狀況的改變、發動機檢測與診斷技術、汽車性能和技術情況之變化、汽車檢測和診斷技術。第五，汽車維修。涵蓋汽車維修機制和其工藝的組成、汽車與其裝配、汽車修理廠以及保養場的工藝設計。為此，汽車維修專業的學生必須對機械制圖、公差與配合、機械零件、機械原理、電子技術、電工學等有一定程度的掌握。
2 我國當今汽車維修人才狀況
目前汽車維修界的人才素質讓人擔憂，從某種程度來說，遠遠不能夠勝任現代汽車業飛速發展所提出的新要求。我國超過30萬的維修企業中有超過200萬的汽車維修人員，但是受到過專業技術培訓以及中高等教育者不足3%，這種情況在個體維修廠尤為突出。因此，培養出適應時展與需求的汽車維修人才是相關高等院校嚴峻的任務。
3 汽車維修專業人才培養策略
3.1 加快汽車維修專業教學改革，注重學生能力的培養。
首先，課程體系的適度調整。以往汽車維修專業課程注重機械方面的維修，對汽車故障往往采取看、聽、摸的方式，而對電子電工方面的知識涉及甚少。為了適應時代的要求，學校還應當新開設電子控制技術、現代汽車新技術等專業課程，機電并重，將機械制造和電工電子有機結合，新增汽車維修工藝組織與經營管理相關課程。
其次，教學條件的改善。為了促使學生對汽車各部分構造、性能以及原理有更好的認識，教師可以利用模式、電視錄像、圖片等進行直觀教學；為了增強學生動手操作能力，使其掌握一定的汽車維修與檢測能力，應當安排一定量的實物拆裝實踐以及檢測試驗，這對汽車維修專業所具備的教學條件提出了更高的要求，想要促使汽車維修專業更好發展，多媒體教室、汽車實驗室必不可少，對汽車以及其組成實物、檢測儀器與設備也應當有配備。
再次，教學手段的改進。汽車維修專業更加注重授之以漁而非授之以魚。教師不可能在課堂上對所有汽車的車型、原理、構造等一一闡述，而更加注重學生思維能力的培養，知識的遷移能力，這就要求學生不是對知識的死記硬背，而是能動的接受知識，在這個基礎是觸類旁通、舉一反三。同時，學校應當加強學員理論分析能力。需要提高教學效果，教師要充分發揮其教學智慧，以討論、小組合作、情境教學等方式活躍課堂氛圍，開闊學生的思維空間。
3.2 加快復合型（雙師型）師資隊伍建設。
所謂雙師型教師隊伍，即從群體上說來，是專兼有機結合的隊伍，要有能力完成理論教學，從個體角度看來，專業課的教師同時具備理論以及實踐能力。一名優秀的教師，不僅對理論知識非常精通，對本專業發展前沿時刻關注，同時具備切實的實踐經驗，這樣傳授知識時更加游刃有余。應當安排專業教師每年深入生產現場和員工一起解決問題或者參觀進修，及時學習國內外先進的教學經驗以及技術動態，積極更新知識結構，豐富知識內涵，開闊視野，使自身知識結構和時代共同發展，成為行業內的專家。這樣所培養出來的人才必然是順應時展的。
3.3 加強和企業間的合作交流。
為了使學校培養出的人才更好的適應市場需求，為了促進企業知識更新，學?？梢院推髽I間建立長期的戰略合作伙伴的關系，實現對資源、人才的共享。
首先，設備共享。汽車維修專業具備很強的實踐性、操作性，因此，學校需要配備相應的設施。而汽車維修相關設備價格不菲，對學院而言購置能力有限，而如果學校和企業加強合作，就能夠有效解決這個問題。如，將企業在維修中已經喪失維修價值的一些零部件作為學生實驗和實習的素材，對資源充分利用。
其次，人力資源共享。教師在傳授知識前到生產一線，進行理論以及技能上的培訓與學習，了解實際運行中所遇到的技術攻關與難題，修理改良技術等。這樣一來，企業今后遇到難題時，教師可以為其提供強大的理論支持與指導。此外，高等院校將其所培養出來的理論和專業知識過硬、思想品德優秀的人才輸送到企業，為提升企業人才結構提供支持，也解決了學校就業壓力。
再次，技術信息共享。學校和企業聯合起來，一方面，在理論知識上，學?？梢詾槠髽I提供技術支持和第一時間的信息溝通；另一方面，企業可以為學校提供實際操作中的問題與解決措施。
4 結束語
汽車為人們的生活提供了極大的便利，然而，高科技的滲透使汽車維修行業成為面臨著巨大的調整。在這樣的環境中，開設汽車維修專業的相關院校只有積極采取措施，跟上時展步伐，才能夠為社會提供合格的人才。
參考文獻
汽車維修技術與知識范文3
關鍵詞：現代汽車 維修特征 優化措施
中圖分類號：U463.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（a）-0131-01
汽車維修是指對汽車的修理和維護。隨著時代的飛速發展，汽車逐漸走入我們的生活，現在已經發展成為我們生活中不可缺少的交通工具。隨著科學技術的發展，汽車自身變得更加智能、能耗更低、性能更好，價格也更容易讓人接受。與此同時，汽車維修技術必須緊跟汽車發展的腳步，需要更高的科學技術，更新的維修理念，更多的維修人才，才能夠引起更多的社會關注。目前，汽車維修行業仍然處在一個起步的階段，需要將更多的科學技術融入到汽車維修的技術之中，未來必定會蓬勃發展，具有很大的發展潛力。
1 現代汽車維修的特征
1.1 汽車故障診斷的精確化
現代汽車不再是一個簡單的機械，也不再是原始的交通工具，而是將現代的高科技融入到原始汽車之中的產物。ABS防抱死制動系統、SRS安全氣囊系統、自動空調系統（A/C）、電子控制自動變速箱系統（AT）、電子懸掛系統（ECS）、電子燃油噴射系統發動機（EFIE）、加速滑動調整系統（ASR）、自動巡航系統、動力轉向系統、TCS動力牽引系統、中控門鎖及防盜系統以及自我診斷系統等，這些電子系統均由電控單元（ECU）控制，電控單元能夠將出現的故障記錄，并存儲在電控單元的存儲器之中。因此，當出現故障之后我們可以通過存儲器中的記錄，準確的確定故障的位置，進而確定排除故障的方法。
1.2 汽車維修工具的設備化
改革開放之后，人們生活水平不斷提高，對汽車的需求量也迅速的增長，也帶動汽車行業的迅速增長。各種各樣的民族品牌的迅速崛起，外國進口汽車也大量涌入中國，使中國的汽車數量迅速增長。伴隨汽車數量的增加，汽車維修行業也在飛速發展，傳統的維修工具已經不能滿足當前龐大的汽車維修規模以及現代化汽車的維修要求。因此，汽車維修工具也必須得到提高。
1.3 汽車維修技術的高科技化
現代社會是信息社會，科學技術已經融入到我們日常生活的各個方面，帶給我們更多便捷與舒適。汽車維修行業也是如此，原始的硬件控制的汽車系統已經被可以由編程人員遠距離操控的軟件系統所取代。當汽車出現故障時，維修人員只需要將電子計算機接入軟件系統，就可以確定故障所在并對其維修，維修人員也可以借助最新的網絡信息知識來維修故障的汽車。這也對汽車維修人員提出了更高的要求。
1.4 汽車維修人員的專業化
我國傳統的汽車維修人員的理論基礎以及文化水平普遍較低，培訓的方式還是在采用師傅帶徒弟的傳統的模式，因此很難達到會電腦、懂外語、機電一體化等對現代化汽車維修人員的要求。在這個科學技術高速發展的新時代，對于知識的要求必然更高，汽車維修行業也不能僅憑借老技工多年汽車維修的經驗去判斷及維修。
高科技的現代化汽車對維修工人的理論水平、計算機應用水平、外語水平、受教育程度和綜合素質都提出了更高的要求。首先，作為一名優秀的現代化維修人員既要有豐富的實踐經驗，還要具有較高的理論水平，具備一定的創新能力，這樣才能跟上時展的腳步，不斷適應時展的新要求。其次，現代的汽車越來越智能化，汽車的各個系統都是由電子計算機控制，因此維修人員必須具備一定的計算機知識。再次，經濟全球化不斷發展，更多的進口車輛以及零部件進入中國，所以維修人員需要掌握更高的外語水平，對維修人員的綜合素質也有更高的要求。在這個高科技的時代，需要更加專業化和高素質的維修人員。
2 汽車維修技術的改善措施
2.1 加強專業培訓，提高汽車維修人員的理論基礎
汽車維修技術伴隨汽車科技的發展而發展，汽車的故障檢測設備、維修設備都在不斷的更新，若要求維修工人更加快速的更高效地使用這些設備、儀器，就需要維修工人具有更高的專業素質，熟練地操作儀器設備，也應該具有扎實的理論基礎知識，對汽車故障進行理論分析，建立更好的維修方案，也能夠加強維修人員對汽車故障的理解，舉一反三，提高工作效率。隨著網絡數據庫的普及，也有了專業的汽車維修技術數據庫可供汽車維修人員學習最新的維修技術和設備，也可以使維修人員之間進行經驗與技術的交流和分享。加快汽車維修行業的發展。
2.2 加強汽車維修質量的監管
汽車維修的質量是汽車維修人員應該首先注意的最重要的問題，汽車維修質量關系到汽車的安全性及乘客的人身安全，因此必須加強對汽車維修質量的監管，加強維修人員的維修技術，提高汽車維修行業的形象，促進行業的發展。對汽車維修的質量的監管，首先，要確定一個嚴格的檢驗手段來對維修質量進行檢驗?？梢岳米钚碌母呖萍荚O備進行檢驗維修質量是否達標。如果不達標，必須檢測出失誤的環節，維修人員也可以進行高效地有針對性的彌補，使汽車維修達到最好。其次，要加強對汽車維修人員維修技術的監管。汽車維修就像給人看病一樣，應該對癥下藥，不同的故障應該使用不同的方法進行維修。所以，應該加強監管維修人員的維修技術，加強維修人員的技術學習與創新。最后，加強對汽車綜合性能的檢驗。汽車可能會存在一些隱性的故障，不易被發覺，因此必須通過一定的高效地檢驗手段進行檢測，準確的進行排除或預防，增強汽車的可靠性，保障乘客的人身安全，延長汽車壽命。
2.3 積極創新汽車維修技術
科學技術的發展，推動汽車維修技術的進步，相應的檢測技術、維修設備、電子設備都在不斷的更新，汽車也在不斷升級，不斷出現新的類型，因此，維修人員需要認真學習。認真實踐、積極創新，加快維修技術的提高。此外，維修人員還可以通過自身的實踐，積極改進現有的維修技術，加快汽車維修行業的蓬勃發展。
3 結語
當今世界，科技無處不在，科技推動整個社會進步，任何一個產業都不能離開新的科技，因此，要促進汽車維修行業的發展，必須加強對汽車維修新技術、新設備、新工具的研究；加強對汽車維修人員的培訓；改善原有的維修技術，保留精華，去除糟粕。使科技的發展帶動汽車維修技術的發展，進而帶動整個維修產業的健康穩定發展。
參考文獻
[1] 張小兵.汽車維修技術的特征與改善措施探討[J].產業與科技論壇，2011，16：50-51.
汽車維修技術與知識范文4
關鍵詞：網絡環境 汽車維修專業 教學
網絡環境下的汽車維修專業教學是指利用網絡作為基本媒介進行汽車維修專業教學時所發生的教學活動。當前我國汽車工業飛速發展，隨著汽車科技含量越來越高，機械配合精密復雜，車型越來越多，汽車維修檢測設備、診斷儀器越來越先進，專業素質的員工和維修技術資料的作用就越來越重要。汽車維修行業每年需要大量的高素質維修人才，從事汽車故障診斷、維修，進而保證在用汽車技術狀況，保障汽車運行安全，減少汽車排放污染。因此，如何適應當前汽車維修行業用人的需要，培養出高素質的汽車維修專門人員，是汽修專業教學所面臨的一個重要課題。筆者認為，在當前信息化社會中，利用網絡資源，發揮網絡教學優勢，進而培養出專業過硬、技術熟練的汽修人員，是提高汽車維修專業教學水平的重要因素。
一、改變傳統教學中的以老師為主體的填鴨式教學模式
在傳統教學模式中，教師是教學的主角，由教師將前人的經驗知識傳授給學生。教師主要負責信息的傳遞，學生被動地獲取知識。中等職業學校的學生本身基礎較差，大多數學生缺乏良好的學習習慣，傳統的學科式、填鴨式的教學已經不再適應當前的專業發展需要。在網絡教學中，課堂教學變成以學生為主體，教師的職責以指導學生獲取解決問題的策略為主，擔當學科專家、資源引導者和任務咨詢者等多重角色，起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。它對開發學生的創造力，發展學生高層次的思維技能、解決問題能力及自主學習能力具有重要意義。
例如在講解車輪制動器這一部分內容時，教師可以在講授前先布置學生在網上查找有關車輪制動器種類、構造、工作原理等資料。同時可以考慮讓學生在互聯網上搜索并下載不同種類車輪制動器的構造圖片制作成PPT文件在課堂教學中播放，讓學生自己走上講臺講解。在講解汽車發動機常見的故障原因及其排除方法這部分內容時，也是在講解前讓學生自己在網上搜索并下載有關汽車發動機故障及排除方法的內容，然后讓學生自己加以整理，小組討論、集中講解相結合。通過上述兩例的課堂教學實踐我們可以看到：將網絡應用到汽修專業課教學中不僅可以提高學生對汽修專業課的學習興趣，同時又可以通過小組合作的形式使枯燥課堂變得豐富多彩，在加深學生對所學專業知識的掌握的同時也可以提高學生的計算機應用能力。
二、學生通過網絡豐富汽車維修知識與信息
現代汽車工業飛速發展，電子控制技術的普遍應用使得汽車的構造越來越復雜，不同汽車制造公司生產的汽車其內部構造和電子控制技術有很大的不同。如果只會維修一兩種車型的話，將不利于學生的今后就業和發展。但是由于汽車維修教學是一項高投入的工程，學校不可能投入許多財力購買教學用車。因此，為了拓展學生的汽車維修專業知識和技能，我們在教學中應該充分利用網絡信息量大的優勢，在重點講解一兩種基本車型的基礎上，指導學生在互聯網上搜索市場上主要車型所采用的關鍵技術，了解其主要結構以及有關維護和保養的知識，還可以和已學的車型進行比較。這樣學生不僅拓展了專業知識，同時又對已學的專業知識進行鞏固。
例如在學生掌握桑塔納2000的維修保養的專業知識和技能的基礎上，通過互聯網搜索到桑塔納3000、寶來等大眾車型的維修和保養的專業知識和技能。通過和已學的車型進行比較，使學生一方面加深了對桑塔納2000的維修、保養知識和技能的掌握，另一方面又充分了解了大眾車系的其他車型維修、保養的知識和技能，進而還可以擴展到其他車系，為今后走上工作崗位打下了基礎。
三、緊跟汽車發展的步伐，培養學生的創新意識
20世紀90年代以來，以電子裝置為主的高新技術產品在汽車產業領域中的廣泛應用，使得現代汽車已發展成為集計算機技術、光電傳輸技術、新工藝和新材料于一體的高科技載體，如電控燃油噴射系統、自動變速、ABS（制動防抱死系統）、SRS（安全氣囊）、AC（空調）、電控懸架以及駕駛員交通信息系統等?！皺C電一體化”的汽車總體構建中，電子裝置的比例越來越大。汽車由以機械裝置為主向機電結合的科技型產品轉變。汽車技術的發展不僅要求汽車維修人員具備相應的維修技能，還要求具有一定的創新意識。
在汽車技術日新月異的新時代，書本上的汽車專業知識已經遠遠不能滿足當前汽車行業發展的要求，而網絡最大的特點就是信息量豐富。通過網絡我們可以掌握當前汽車行業的新技術、新知識。此外，不同的車型其內部的構造及所采用的技術也不盡相同，而我們的書本和專業教師也不可能對所有的車型所涉及的技術都進行介紹。因此，通過互聯網我們可以掌握不同車型構造及其技術，使學生在第一時間接觸到世界上先進的汽車技術。創新不是閉門思考憑空創造，而是要在掌握了大量當前汽車維修行業的新技術、新知識和新技能的基礎上才能有所創新。
例如，現在中高檔轎車普遍采用所謂的ESP電子穩定系統、CAN-BUS總線系統等，此外還有缸內直噴、稀薄燃燒等先進技術，在一般的教材上都沒有這些內容。我們指導學生通過互聯網查找并下載這些內容的相關知識和技術，從而改善學生的知識結構，培養其創新意識。
四、提高學生的自學能力，為今后的職業發展打下基礎
汽車維修行業是一個“慢熱”行業，學生的維修技術必須要在維修實踐中才能得到提高。因此，剛畢業走上工作崗位的學生，必須要不斷地提高自身專業知識和技術。
在工作中，汽車維修專業人員除了學習汽車維修手冊和各種維修專業書籍外，最重要的一個平臺就是網絡。通過網絡我們可以接觸到汽車發展的最新技術，了解汽車維修行業的主要動態，學習有關汽車維修的新技術和新方法。最主要的通過網絡這個交互平臺可以解決汽車維修過程所遇到的各種疑難雜癥。這就需要廣大從業人員充分運用互聯網，而這一切都需要教師在學校專業教學中加以引導，加以訓練。
汽車維修技術與知識范文5
關鍵詞：汽車 維修 人員 現狀 建議
截止2013年底，我國汽車保有量達到1.37億輛，全國有31個城市的汽車數量超過100萬輛，其中北京、天津、成都、深圳、上海、廣州、蘇州、杭州等8個城市的汽車數量已經超過200萬輛。迅速增長的汽車保有量不僅給汽車維修行業帶了巨大的商機，同時也向汽車維修行業提出了新的挑戰和要求。因此，汽車維修企業已不能再憑借傳統的經驗和方式來維系經營，而是要順應時代的潮流來不斷調整自己的發展戰略。
在汽車工業迅速發展的今天，汽車已經成為了集計算機技術、電子技術、新工藝和新材料為一體的高科技載體，這就要求汽車維修從業人員不僅要對機械技術，還要計算機技術、電子技術等都有系統的了解，從而正確判斷并解決汽車出現的各種問題。但是由于目前汽車維修從業人員的文化水平、業務知識、操作技能、道德素質等方面的參差不齊，往往導致汽車維修質量得不到保障，嚴重影響到消費者的切身利益。
1.現狀
1.1汽車維修從業人員專業水平普遍偏低
在眾多維修企業投入大量資金對廠房、設備等硬件設施升級換代之后，其人力資源等軟件配備卻始終無法滿足現代汽車維修的需要。由于汽車維修人員整體學歷偏低，文化素質不高，面對現代汽車新工藝、新技術應用的自我學習能力有限，而許多企業管理人員又對加強維修人員再培訓的重視程度不夠，導致維修人員專業水平跟不上現代汽車技術的發展。
1.2汽車維修從業人員職業素質有所欠缺
具有強烈的事業心和責任感，這是對汽車維修從業人員的基本要求，也是任何一個職業的從業者必須具備的基本素質。汽車維修從業人員在汽車維修行業中承擔著重要的社會責任，應以車主的利益為出發點，以強烈的事業心，高度的責任感和飽滿的工作熱情，全心全意地提供汽車維修服務。因為汽車維修涉及到道路交通安全問題，是駕駛員安全行駛的重要保證，如果汽車維修人員稍有不負責任，在修車中的一點點懈怠，就有可能造成相當嚴重的后果。
1.3傳統汽車維修培訓方式已經過時
幾十年來，我國汽車維修行業一直采用師傅帶徒弟的傳統培訓方式，手把手地傳授汽車維修技術知識。由于當時的汽車整體結構簡單，汽車維修主要靠眼看、耳聽、手摸，所以師傅的經驗顯得尤為重要。然而面對現代新技術汽車，傳統的汽車維修技術已經過時，這種師傅帶徒弟的培訓方式也難以為繼。
2.幾點建議
2.1行管部門要加強從業資格管理
加強汽車維修從業資格管理，不僅能有效提高維修人員的素質，不斷提高車輛維修水平和質量，更能夠有效地減少道路行車安全隱患。應該將維修行業從業人員培訓和考核工作列入行業管理重點，納入行業管理目標?？刹扇∨e辦短期或專題培訓班，請專家統一施教，或者進行業余培訓，以自學為主，視情安排集中輔導等方式，提高維修人員的專業技術水平和熟練程度。
2.2職業學校要加強從業培訓管理
一是強化職業道德培訓。按照汽車維修行業經營行為規則，加強對從業人員的職業道德教育，從遵守職業紀律、維護職業信譽、堅守職業操守等幾個方面，提高從業人員愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的自覺性和責任感。
二是加強高新技術培訓。針對目前汽車維修技能水平與現代汽車技術水平之間的差距，重點抓好汽車維修新知識、新技術、新工藝、新設備的培訓。在培訓方式上，與維修企業建立合作機制，定期舉辦短期培訓班，采取人員輪訓、產學結合等教學方式，積極培訓具有高新技術知識水平的維修人員。
2.3維修企業要加強用人機制管理
一是建立穩定的人員隊伍。首先要建立完善的用工制度，簽訂詳盡的勞動合同，制定合理的、公平的、具有激勵性的分配制度；其次要協調與員工的關系，開展有利于員工身心健康的活動，培養員工對企業的歸屬感，增強企業的凝聚力。
二是抓好高級人才培養。在完成經常性從業人員等級培訓的基礎上，重點抓好關鍵技術崗位的人才培養工作，尤其是針對現代汽車日益發展的復雜機械結構和高新電子技術，大力培養懂技術、懂設備、有實踐經驗的高級技術人才，以適應現代汽車維修技術的需要。
3.結束語
近年來，汽車維修行業從業人員文化素質有所提高，多是得益于國家大力普及義務教育的結果，以及行業本身就業吸引力的提高。這些外部條件，有利于促進維修人員的技能結構和年齡結構趨于合理，也為大力實施職業教育打下了堅實的文化素質基礎。因此，如何加快提高維修人員隊伍的專業素質，加快高級技術人員隊伍的建設，加速新專家群體的形成，是關系到汽車維修行業盡快實現現代化，促進汽車維修行業健康穩步發展的關鍵問題，必須引起全行業的高度重視。相信通過努力，未來幾年，并將會有一大批高素質的人才涌入到汽車維修行業之中，這類群體隊伍的壯大，將會有利于在行業內部營造良好的氛圍，并為消費者提供更加規范和滿意的服務。
參考文獻：
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汽車維修技術與知識范文6
關鍵詞：汽車維修教學 項目教學 應用
中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（b）-0188-01
在我國職業教育發展過程中，灌輸教育與學歷教育是最為傳統的教學方式。同樣，在汽車維修教學中，這兩種教育也概莫能外。當今社會，科技發展日新月異，汽車維修技術亦然。然而，在汽車維修教學中，傳統汽車維修教學方式已經跟不上時代氣息的汽車技術發展了。而項目教學的運用對改觀現有的汽車維修教學方式，并對其進行改革與創新是有顯著意義的。
大家都知道，在汽車維修專業課程的教學中，提高學生的學習積極性一直是汽車維修教育教學的難點。作為一名專業知識的施教者，就應該從教學大綱內容出發，具體分析其主要內容，找到對內容理解的切入點，及時調整授課方式并在實際教學過程中加入一定的教學技巧，對于學生因材施教。那么，項目教學這一教學概念也就應運而生。本文通過對傳統教學方法的介紹，從而對汽車維修教學中項目教學方法的應用做出了具體探析，以期對相關教學事業提供借鑒。
1 關于汽車維修教學中項目教學
對于項目一詞的理解，直觀上可認為是對某事物的概稱。但是在現代教學應用中，項目教學則被定義為一個事物的發展過程，也就是成因、發展、過程的綜合。在項目教學的具體發展過程中，它與政治、經濟、社會等因素緊密聯合，是一個非偶然、非獨立的共同發展體。項目教學主要包括教育方法與課程兩大部分。對于教育方法來講，項目教學是在完備的傳統教育方式上形成的，通過對實際學習內容進行研究深化，讓學生在實際操作、制作、開發等基礎上加深對所學內容的理解與運用。對于項目教學教育方法來講，傳統教育是其載體，同時項目教學教育又能對傳統教學上出現的問題進行查漏補缺，然后得以共同完成教學任務服務。課程項目教學則是針對整體來講的，比如制定一個特定的活動主題，圍繞該活動主題，老師與同學共同協作制定出具體的主題目標、過程實施以及結果結論，并對其進行實施。這種課程項目教學對于提高學生的綜合素質是非常有幫助的。在汽車維修教學中，以前傳統的教學方式已經開始逐漸被項目教學取代，并且其表現出的效果也是相當的好。很好的改善了汽車維修教學質量，對于學生職業能力的提高做出了很大的貢獻。
2 車維修教學中項目教學方法的應用
在一些汽車維修教學中，主要是把理論教學作為重點，是一種固定的老師教授理論，學生盲目的接受知識的傳道授業模式。在這種教學過程中，理論教學遠遠高于教學實踐，在看不到實物、具體操作少的情況下對教學質量影響是非常大的。汽車維修是一門操作性非常強的課程，沒有具體、系統的實際操作實踐，是學不好汽車維修的；在學生進行汽車維修課程實訓時，常常會出現學了理論構造課程之后，在動手操作時無法準確判斷構件部位與名稱從而完成不了安裝的情況。這種現象的發生是因為在汽車維修教學中理論教學與實踐教學脫軌造成的。在有些汽車專業教學中，常常是老師把理論知識全部交完之后才開始進行實踐課程，這種先理論，后實踐的情況，會直接降低教學效果。
對于汽車維修教學來講，在世界經濟迅猛發展的背景下，項目教學的出現為汽車維修教學質量奠定了堅實的基礎，同時汽車維修學員的技術素質也得到了非常顯著的提升。以下是對汽車維修項目教學中項目教學方法幾個具體表現。
（1）以完備的現代教育技術和信息資源提高汽車維修教學效果。完備的現代教育技術和信息資源利用其實是項目教學中教育方法的具體體現。在汽車維修教學中，應該積極的采用先進的現代化教育技術，如，PPT、Flash以及影音等先進的教學技術調動學生的學習積極性。這些技術的應用是可以吸引學生注意力的，同時加入教師的循循善誘，調動課堂氣氛，必能激發出學生的學習熱情，比如通過學生自主Flash或者PPT的制作，使學生能夠充分的對汽車形狀、構造、零件的進行實物記憶理解。同時這種方式對于學生知識復習，也有比較好的效果，它會加深學生對所以理解內容的記憶。
（2）利用先進教學手段結合學生討論對教學重點和難點進行突破。在傳統汽車維修教育教學中，常常是老師在前面滔滔不絕直到口干舌燥，而學生則是對老師講的內容不知所云。這種情況下，是很難對汽車維修教學中的難點進行突破的。那么，結合一些先進的教學手段，調動起學生的課堂氣氛。不僅可以通過直觀的對教學內容進行演示，同時還還可以就教學難點和重點進行突破，在引起學生注意力的同時在結合分組討論或者師生共同討論，跳動起學生的思維活躍性。從而達到最佳教學效果。
（3）注意汽車知識的及時更新。目前隨著世界經濟、科學的發展，汽車維修技術也日新月異。不管是汽車材料還是汽車工藝，更新換代速度是非?？斓?。這就要求教師在汽車維修項目教學過程中，在積極、充分運用好先進教學設備的同時，應該及時根據汽車的發展趨勢更新汽車維修教學大綱，同時還要積極學習新知識，并運用到實際汽車維修項目教學中去。
（4）結合項目教學特點合理安排學生實訓課程。在汽車維修項目教學實施中，應該緊抓教學特點，把學生動手實踐與理論穿插結合起來，那么，這就要求結合項目教學特點合理安排學生實訓課程。對于已大量更新的教學設備，應該避免閑置，發揮作用，同時可以安排老師把理論教學放到實訓課中，邊教授理論邊引導學生進行設備操作。
汽車維修學習的學生文化基礎參差不齊，有些學生對汽車維修的專業知識也知之甚少。這也加大了汽車維修教學的難度。學生不能積極主動的對專業技術課程進行學習，從而降低了學生的學習效率，同時也不能保證教育教學質量。
參考文獻
[1] 尹華.模擬教學方法在汽車維修教學中的應用[J].科技資訊，2011（8）.
