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高校景觀設計案例范文1
一、加強隊伍思想政治建設，牢固樹立以人為本、執法為民理念。在一切工作中，思想是行動的先導。只有樹立正確的思想觀念，才能出色的完成各項公安工作。當前，作為公安機關要切實提高“四個能力”，就必須從實際出發，深入學習貫徹黨的十七大工作報告，深刻理解十七大工作報告的精神實質和重大意義，把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為公安工作的出發點和落腳點，把人民群眾擁不擁護、滿不滿意作為檢驗和衡量工作的根本標準，作為工作的根本追求。只有這樣，才能使工作的成效更多，使每一項工作更直接地體現在方便人民、利于人民、惠及人民上，從而更好地為經濟發展服務。
二、加強教育培訓機制建設，牢固樹立公平正義、促進社會和諧的理念。公安警執法水平的高低直接影響到人民群眾的思想穩定，影響到社會的公平與正義，波及到平安建設工作的順利進行。因此，在新形勢下公安機關要進一步加大教育培訓工作力度，建立起“大教育”、“大培訓”的工作格局和工作體系，強化長效機制建設，進一步加大對公安民警工作素質和業務知識的培訓力度，全面提高公安民警的執法能力和執法水平，切實維護好和保障好廣大人民的合法權益，維護好社會公平正義。一是教育培訓管理要目標化、制度化。要把民警的教育培訓工作作為推動公安工在和隊伍建設的一項先導性、基礎性、全局性的工作來抓，明確教育培訓工作的目的，使育人與用人相結合，教育培訓與人事管理相銜接，積極推行競爭激勵機制，建立科學合理的教育培訓考核評價標準，真正做到優勝劣態。二是教育培訓內容要科學化、系統化。科學合理地安排培訓內容，是教育培訓工作取得良好效果的前提和基礎。因此，要選好教員，編好教材，本著“干什么、學什么、缺什么、補什么”的培訓原則，突出重點內容，區分不同對象，分專業、分崗位，有層次地進行針對性的教育培訓。三是教育培訓形式要多樣化、網絡化。在培訓中，要拓寬渠道，多措并舉，寓教于樂，形成一個教育培訓網絡體系，從而收到事半功倍的效果。通過教育培訓，切實提高公正執法的能力和水平，從而最大限度地維護社會的公平和正義，最大限度地增加和諧因素，最大限度地減少不和諧因素，努力實現政治效果、法律效果和社會效果的有機統一。
三、加強科技強警建設，牢固樹立現代管理理念?？茖W技術是第一生產力。只有掌握了先進的科學技術，才能全面提高公安工作服務的能力和水平。在公安工作當中，科技強警是一項龐大的系統工程，因此，在實際工作中要把科技強警戰略的實施作為改造傳統警務、提升公安效能、服務現實斗爭的增長點和突破口，最大限度地促進警力資源和現代科技的整合。要堅持統一規劃、完善機制、鼓勵創新原則，集中財力，狠抓基礎性、關鍵性的項目建設，不斷增強科技實力。要以突出實戰應用為中心，強化科技手段在偵查破案、治安防控、社會管理、服務群眾等各項工作中的應用。要積極建立科技管理規章制度，強化對科技人才的管理，促進科技強警工作管理水平不斷提高。要營造學習科技、應用科技的濃厚氛圍，努力建設素質優良、機構合理的人才隊伍，使人盡其才，才盡其用，從而適應現代公安工作服務經濟社會發展的需要。
四、加強文化育警建設，牢固樹立管理就是服務的理念。民警的文化修養直接體現了公安隊伍的精神風貌。要推動公安工作不斷發展進步，使民警時刻保持良好的精神狀態，就必須大力加強警營文化建設。通過深入開展警營文化建設，才能不斷陶冶民警的思想情操，培養更加健康的生活情趣和不斷豐富廣大民警的自我文化涵養。一是要充分挖掘警營文化的豐富內涵。民警的行為舉止是道德修養的外在表現。我們要緊緊圍繞弘揚新時期警察精神，集中開展文明禮儀宣傳教育，積極倡導講禮重儀思想，開展講禮儀、講文明規范活動，樹立從小事做起，從點滴養成的良好意識，從而使廣大民警明辨是非，分清美丑，不斷提高自身文化修養。二是要因地制宜地開展趣味性強、品位高的文體活動。要使廣大民警在經常性的體育活動中得到鍛煉，在積極參與警營文化活動中得到享受和陶冶，領略社會的進步，感受文明的生活，感觸時代的發展，進而在濃厚的人文環境中把
高校景觀設計案例范文2
關鍵詞：高職 景觀設計 教學 改革 實踐
中圖分類號：S611 文獻標識碼：A 文章編號：
隨著景觀設計學科的蓬勃發展以及國內設計市場對景觀設計人才需求量的不斷增加,各地高職院校開設了與景觀相關的專業或課程，教學重點和特點各異。環境藝術設計專業中開設的《景觀設計》課程更有其一定的特殊性，也存在一些突出的問題。
景觀設計課程在環境藝術設計專業教學體系中占有十分重要的地位。雖然在近年的項目化教學改革中取得了一定的效果，對培養學生的應用性專業能力有著實質性的提升，但在教學的過程中，仍有問題出現。本文擬對高職院校景觀設計專業課程的現狀進行分析，并結合高職院校實際及景觀設計的市場走向，提出對高職院校景觀設計專業課程教育改革的一些設想。
景觀設計專業教育的發展現狀及歷程：
景觀設計師的職業稱謂最早是由美國景觀設計學之父奧姆斯特德于1858年提出的。1900年在哈佛大學開設了景觀設計課程，正式確立了景觀設計學的學科地位。
20世紀20年代，我國部分高等院校就開設過各園林專業的課程，這就是景觀設計專業的雛形。50年代初期，北京農業大學園藝系與清華大學營建系曾合作創辦了我國第一個園林專業，標志著我國景觀設計學科的形成。此后，一些高等院校相繼設置了園林專業，我國的園林景觀專業得到了很大的發展。
在這個領域，以前稱之為“園林”或“風景園林”，以后引入美國的稱法叫“景觀建筑” (Landscape Architecture) ，后來又叫“環境景觀設計”，也有稱為“環境設計”或“景觀設計”。 景觀設計專業教育如同上述混亂名稱一樣較為混亂。林業院校的園林系偏重綠化、城建院校的風景園林專業偏重建筑、規劃、藝術院校的環境藝術專業偏重小品、造型等，目前城建和理工院校已不設風景園林專業，只有少數高等農林院校和美術學院具有相對完整的景觀專業學科體系，高職院校的景觀設計課程的設置亦有待改革，從目前景觀設計涉及的范圍來看，應該是上述三種專業的綜合甚至有更高的要求。景觀設計專業應該有明確完善的教學大綱，盡可能與國際接軌。
環境藝術專業《景觀設計》課程現狀
環境藝術專業中的《景觀設計》課程目前存在一些突出的問題:
一．教學內容多，容量大，前期知識鋪墊不夠?！毒坝^設計》在環境藝術設計中作為一門不可或缺的主干課程，但是在前期的教學過程中，往往很少進行前期教學內容鋪墊，學生一進入該門課程，就直奔主題，直接講授相關理論重點，學生對知識的吸收較為緩慢，理解不夠透徹，直接造成在接下來的項目教學過程中，對方案設計的思路不夠完善，方案無新意，設計理念不強等缺點，學生接受難度較大。
二．課程目標設置與社會需求脫節。高校景觀設計專業招收以藝術類專業學生為主，因此，在課程目標設置上也偏重學生藝術修養的提高，多以藝術作品的標準來衡量學生景觀設計專業水平。這種課程教學目標和社會對景觀設計專業人才的需求是脫節的。景觀設計作為一門多學科的綜合性藝術，藝術性只是景觀設計的一部分，現代社會對景觀設計的要求更側重其自然屬性和人文價值，追求景觀中人文和自然和諧統一。因此，景觀設計課程的目標設置不能單一化，要緊密結合社會審美需求及社會實際應用。
三．學生綜合知識和自學能力有待提高。景觀設計是一門綜合性很強的學科，涉及學科知識比較廣泛。大多數學生已經從小養成了灌輸式的學習方法，缺乏學習的自覺性和主動性，自學能力較差。學生的自主學生意識有待提高，需要多吸收課外知識，改變自身的學習方法。
景觀設計課程教學改革的實踐與方法
一．確定教學目的，明確課程定位
景觀設計課程教學的根本目的是培養滿足社會需求的景觀設計專業人才。在教學目標的設定和教學實踐過程中，要始終以提高學生的職業能力為目標，豐富課堂教學內容，減少難以理解的空洞理論，增加實踐訓練的課時，給學生提供充足的自習時間和實踐機會。培養學生具有基本的景觀概念，懂得景觀設計的規律及方法，能夠設計出完整的方案，繪制出相應的圖紙，流暢的表達設計要領，能在規定時間內完成一個小型方案的設計。明確課程定位，確定教學目的后，才能進行相應的教學改革。
二．綜合運用多種教學方法，提高課堂效率
景觀設計課程教學內容多而雜，因此，課堂效率的提高，是決定學生知識的掌握程度和能力的提高的關鍵。應該針對景觀設計學習內容的不同，合理選擇相應的教學方法。
1.多媒體教學法
在課堂案例教學中，可以運用多媒體教學法，向學生展示優秀的景觀設計方案、景觀漫游動畫等，在展示的同時，邊分析邊講授，加強學生的理解，提升課堂教學效果。
2.實地考察教學法
帶領學生進行實際案例考察，考察的范圍包括所在地區的各城市景觀，在考察過程中，由教師實地講解分析，分析對比，加深學生的理解，并在考察后要求學生進行整合分析，形成匯報PPT，在課堂中進行分析匯報。
3.項目教學法
由教師給出相應實際地塊，并帶領學生進行現場實地考察后，給出相應的設計條件，由學生完成該地塊的景觀設計。這種教學方法的優勢在于，學生在前期考察后對該地塊已經積累了一定的現狀分析，對周邊環境了解較為透徹，對人文要素，設計要素都有較為深入的分析，容易上手，方案設計容易深入，不浮于表面。
4.體驗式教學法
體驗式教學是指根據學生的認知特點和規律, 通過創造實際的或重復經歷的情境和機會,呈現或再現、還原教學內容, 使學生在親歷的過程中理解并建構知識、發展能力、產生情感、生成意義的教學觀和教學形式。
三．課程內容的篩選與精簡
選擇各種類型的景觀設計，進行系統教學，由淺入深，分層次、分階段教學。教學專題主要由四部分組成：
庭院景觀設計；2.居住區景觀設計；3.廣場景觀設計；4.村落景觀設計。學生分成幾個項目小組，協作設計，自主創新。
經過以上對教學改革發面的思考，本人已經將其應用于實際教學之中，實踐檢驗，這些方法是行之有效的，學生在專業技能上有所提升。但是仍然需要在今后的教學過程中繼續進行深入探討、反思。深化高職教學改革，需要各高職院校教師不斷進行探索創新，實實在在進行實踐教學，總結經驗，以培養出適合社會發展的優秀專業人才。
參考文獻：
、丁紹剛 我國高等農林院校園林專業的現狀與教學改革初探 《科學教育家》 2008 06
高校景觀設計案例范文3
【關鍵詞】大學 校園景觀 設計原則和理念
1、校園景觀設計：主要包括觀賞性和可參與性兩個方面。
2、校園景觀設計的目的與核心
目的：詮釋大學校園文化的同時凸顯其地域特色，創造有自身特點的學校人文精神和校園環境。
核心：對校園文化氛圍的營造，人文精神的把握，校園歷史的傳承
3、校園景觀整體設計原則
3.1 生態性原則
3.1.1 保護和利用現有的校園自然景觀資源
利用坡地、河流、湖泊、樹林等，并將其作為校園景觀環境格局的構架；在建筑物內部營造綠化生態環境，盡量運用復層混交植物群落，提高校園單位面積綠化率，創造生態效應。例如浙江大學新校區湖心島的設計中，以樹林、灌叢以及大量色彩鮮艷的漿果類植物美化環境的同時也吸引了很多鳥類將其作為棲息地。再如牛津大學城雖然沒有刻意的規劃和制約，設計師們以高素質的整體環境意識不斷修繕、完善現有空間和景觀風貌，自覺維持大學城源遠流長的文化特色，使這所從12世紀發展而來的大學成為人們心中的大學典范。
3.1.2 強調環境的地域特色
可根據地域氣候的不同布置空間和采用具有當地地域文化特色的植栽等。例如華東師范大學將市花白玉蘭作為校區內部分人行道的道路植栽，點綴校園風景的同時也傳達了特有的城市文化。
3.2 延續性原則
3.2.1 與校園總體規劃相吻合。
校園景觀設計是校園總體規劃的延伸與拓展，應在強化校園總體特點的同時將景觀設計與校園的自然景色、歷史背景、文化內涵有機聯系在一起，充分展示校園的整體形象與個性化特點。例如浙江大學新校區景觀環境“一環、兩線、三島”的空間脈絡結構設計，“一線”即前期規劃中所強調的步行區車行環線道路空間；“兩線”指前期規劃中注重“科學的理性與人文的浪漫相結合”的規劃思路；“三島”指分別代表“科技與創新”、“自然與生命”、“求是校風文脈”的人工島，湖心島和名人島。既和校園前期規劃相吻合，同時也突出了新校區的文化特點和校園精神。
3.2.2 均衡四季活力
校園景觀設計要四季均衡布置植物，達到四季常春，四時花香的效果，使植栽景觀在時間上有觀賞的延續性，令校園無論冬夏都能呈現有活力的氣氛，從而為師生創造一個優美的學習環境和理想的生活園區。
3.2.3 與校園的歷史文化相吻合
每一所高校都有其獨特的校園歷史，校史作為校園文化中的重要組成部分，對校園學習氛圍和人文精神、場所精神有著潛移默化的影響。因而高校景觀設計應注重對校園歷史、文化的延續與拓展，將獨特的校園文化滲透在校園景觀設計中，使得校園處處散發出濃郁的人文精神和文化氣息，營造出具有個性的大學。
3.3 可參與性原則
由于學生的年齡特征，文化背景較為相近，生活方式較為簡單，因此校園環境成為學生日常生活所依賴的主要空間；此外由于景觀空間具有較強的公共性，為人們的交往提供了平臺，因而校園景觀設計應當注重以輕松自然的方式，為師生提供學習、交流和休閑的場所。
3.4 人文性原則
校園環境是承載大學文化精神的客體。因而校園景觀設計應注重校園文化精神在景觀中的滲透和傳遞。例如位于無錫太湖風景區的江南大學在校園環境設計中充分利用地勢，將道路空間或與河流相伴，或穿過建筑臨河，體現了江南水鄉“人家盡枕河”的環境特征，校園部分街道采用了江南水鄉街道傳統的石板鋪裝形式，校園規劃也結合基地原有的河道建造了典型的水鄉環境景觀，通過這些要素的設計延續了江南地域文化。同時，每個學校都有其自身的歷史，在景觀設計中要善于借助校園建筑、雕塑等反映校園歷史，傳達校園精神。
3.5 注重景觀小品的設計
3.5.1 點景
運用點的集聚性、焦點性和靈活性，結合地形變化突出景觀的中心和主題，營造出活躍的空間氛圍。作為校園標志性的點景設計要做到形象突出，識別性強，位置明顯，雕塑類點景設計除了其具有意義的主題思想外，還應與環境協調和呼應。
3.5.2 線景
利用其豐富的表現形態和運動感靈活設計校園道路、長廊、欄桿、河流線狀景觀，和校園的整體風格相一致的同時凸顯其個性化特點，達到靜中有動，動靜結合的意境。例如上海交通大學閔行校區為了避開高速公路采用立體分流的道路設計，原有高架下的公路隧道如今被學生利用各種手工彩繪裝點的色彩繽紛，形成了校園一道獨特的道路涂鴉景觀，顯得別致有趣。
4、校園水體景觀設計
遵循節水原則和生態設計，體現親水性設計理念，構造與校園環境相融合的水景。
4.1 靜態水體
靜水在校園景觀中的應用主要表現在借助湖泊的開放性與幽遠性營造深邃的意境和開闊的視野。例如北京大學沉淀了深厚文化意蘊的未名湖，已經作為“湖光塔影“的一部分成為該校的標志性景觀。
4.2 動態水體
動態水具有的活力和動感給人一種歡快的心情，為校園營造一種生動、活潑的氣息。由于水體易污染，在設計中應考慮對水體的凈化，建造生態護堤，同時提倡學生自覺保護校園水體。
5、總結
大學校園景觀不同于一般的景觀設計，它不是單一的建筑體設計，而是大片建筑群的集合，它的用地規模雖然較大，但功能結構比較單純。校園景觀設計的根本意義在于創建一個人與自然環境和諧發展的園林環境，在于校園場所精神的建構，在于文化的孕育和發展。優美的校園環境建設，是一個大學得以健康、科學發展的首要條件，也是校園文化精神得以沉淀、延續和傳承的基礎。此外，隨著現代科技水平的發展和知識的不斷更新，以及人們生活理念的改變，將導致在以后的大學校園景觀建設中融入更多現代因素、科技因素以及人文因素，校園景觀設計也將變得更加豐富和多元化。
【參考文獻】
[1]張曉燕.景觀設計理念與應用.北京：中國水利水電出版社，2007
高校景觀設計案例范文4
1.高職院校新校區景觀設計的現狀
校園的功能不僅僅局限在為學生教師提供教學活動的場所，要想營造出校園教育意義的真正內涵，就要認真設計好校園規劃，校園設計規劃的好壞也直接影響著學生們學習的熱情，好的校園環境中，學生們能夠融入到學習的氛圍當中，通過完善校園的基礎設施來為學生們提供更好的校園環境，讓校園不僅成為學生學習的場所，同時也具備一定的觀賞價值。為國家的發展和人才的培養提供堅實的物質基礎。
（1）高職院校新建校區景觀設計的發展歷程
當代的中國大學在教育體制和模式很大程度上受到了西方大學模式的影響，在建國初期，我國的大學校園建設不僅受到了一些方面的影響，國外教學風格和模式也在很大程度上影響了我國大學校園建設的風格，因此，我國早期的大學校園建設規模宏大，在注重校園象征意義的建設而忽略了學生在校園中學習的感受，沒有注重校園的美觀和實用性，大大降低了校園整體建設的協調性。在改革開放以后，人們的思維方式有了很大的改觀，在建筑風格上面也越來越注重實際，改變了原來高校體制的單一，多遠文化的融合使得學校的教學風格也發生了改變，學校的建設更加注重地理人文，自然的因素也是校園不可或缺的一部分。為了適應當今社會發展的潮流，許多建筑界的學者也不斷的討論高職院校校區景觀的設計，將校區景觀的設計融入更多的城市特色和高校歷史的人文氣息，彰顯校園景觀獨特的韻味。
（2）高職院校新建校區形成的因素
在當今社會經濟發展迅猛的時代，知識的力量不容小視，高校是輸送人才，培養人才的地方，應該了解知識競爭力的重要性。加上教育方面的改革，高校的教育理念也發生了變化，在校園規劃和設計方面加大了創新力度，改善學生學習環境的同時也順應了時代的發展。高職院校新建校區的景觀設計也要考慮到自然環境的因素，校園是滿足學生學習生活的一個環境，自然環境可以為校園建設提供先天的優勢，比如地形、氣候、植物等這些都是影響校園建設常見的自然因素。校園的建設要保持學校傳統的歷史風格，同時也要將校園景觀的設計巧妙的與自然環境融合在一起，豐富校園的景觀。在空間構成上進一步整合校園整體空間的安排，使校園整體和諧美觀。
2.高職院校新建校區景觀設計的基本原則及運用
上文就高職院校新建校區景觀設計的發展歷史和形成因素做了簡單的分析，通過研究可以看出我國目前高校校園建設存在的問題。高校新校區景觀建設和規劃是需要設計理念與空間理論相結合來指導的，通過總結之前校園規劃的經驗和理念，理論結合實際，選取優秀的部分，根據實際情況融合地理環境、校園文化以及學校悠久的歷史等條件對校園進行景觀空間的開發與創作，創造出有個性和感染力的校園環境。
（1）高職院校新建校區景觀設計的原則
校園環境景觀的設計與城市商業景觀的設計有很大的差別，校園環境的形象注重于自然、古樸、有文化氣息的本質特征，針對特定的適用人群，校園是教師學生用來交流知識文化活動的場所，因此，要突出校園人文歷史的氣息，景觀的設計通過不同的理念融入多元化的歷史氣息，能夠反應出校園文化精神及校園獨特的風格。由于校園建設界定區域的功能不同，設計者要明確其功能作用，協調好相互的關系。首先要把握好安全原則，景觀設計先要考慮安全因素，校園建設要規范建設時的質量，通過保證校園的物理環境安全和心理性安全兩方面來提高校園建設質量。另一方面設計者要考慮功能原則和整體性的原則，滿足教師學生日常生活學習的基本物質功能。在建設的過程當中，要保持以人為本的理念，突出校園文化特色的原則。在生態結構上，注重最效率原則與多樣化的原則。
（2）高職院校新建校區景觀設計的層次與方法
高校景觀層次的設計應該符合教育改革及政府的政策，從宏觀層面來講，高校是為國家建設提供優秀人才的基地，在保障了教學資源的基礎設施外，環境景觀的建設也越來越受到了學校的重視。經過多年的發展，校園的建設也應該遵守可持續發展的戰略目標，大學校園環境景觀作為校園建設的一部分，要堅持維護生態系統的穩定，建設綠色的校園。在微觀層面建設上，校園建設要明確規劃的指導方針，學校應該從多方面的角度去考慮問題，有效的把控校園建設的整體規劃，堅持校園的總體性。合理的安排建設校園的連貫性，使得師生在校園環境中能夠感受到生態、歷史、等各方面的人文氣息。校園的設計要注重整體氛圍的營造，無論從風格還是效果上面都要突出校園鮮明的特色。合理安排校園設施，提高校園空間利用率，從宏觀微觀兩方面入手考慮校園實際的建設，營造出校園景觀的最佳狀態。
（3）高職院校新建校區景觀設計的文化內涵
校園是教書育人的地方，學生可以在這里陶冶情操，校園更是促進我國精神文明發展的活動場所，每一座高等院校的發展都有著悠久的歷史，這些高等院校的校區凝聚了無數人智慧的結晶，校園文化正因為有了這些無比珍貴的文化資源才讓其發展有了競爭力。當前高校的新校區建設規模較大，但建設的周期較短，因此，新校區具有非常廣泛的可塑性。學校要意識到新校區建設繁重的任務。在大多數新校園景觀特色的建設中，許多學校都仿照之前優秀校園建設的案例，校園景觀建設沒有自己的特色，大多數都是大同小異。這也帶來相應學校今后建設發展的問題。在校園文化建設方面，學校沒能將老校區已有的文化精神融入進去，文化內涵和學校悠久歷史的精神風貌沒能傳承下去。越來越多的學生沒能體會到新校區特色文化的符號，因此，學校要加強校園文化與學生氛圍的建設，設計新校區景觀的同時，巧妙的融合校園文化，突出校園特色。新校區的建設可以通過地域特色、發展歷史和文化底蘊在三個方面進行設計，經過設計者實際的考察，校園整體的建設應該有自己學校文化的個性，為學生營造出豐富多彩的校園環境。
總結
高校景觀設計案例范文5
關鍵詞：藝術類專業工作室；新媒體建設；創新創業
1 工作室基本情況
西安科技大學藝術類專業工作室依托于西安科技大學藝術學院，前身為2008年成立的“108工業設計工作室”，經過6年的發展，目前擁有場地面積約200平方米，有辦公桌椅50套、臺式和手提電腦30余臺、手持式3D數字掃描儀1套、3D打印機4臺、數字投影機10套、討論用電子白板3塊等，并擁有1臺大型熔融擠壓快速成型機、1臺非線性編輯計算機、1臺圖像工作站和1臺全自動膠裝機等共享設備。
目前，西安科技大學藝術類專業工作室核心管理團隊現有工作人員10名，專業方向創業導師15名，大學生74名。工作室通過新空間建設和新媒體建設，如設立創吧、微信群、微信平臺和網絡講堂等，為創業學生創造交流和學習的平臺，不僅使他們了解到創業形勢和政策，同時也加強了對他們的培訓，增強其創業能力。
工作室通過充分發揮學院設計優勢和合理配置軟硬件資源，聚焦于產品設計、動畫設計、環境藝術設計、景觀設計、視覺傳達設計和展示專業領域，與校外項目孵化、創業教育、投融資服務等機構進行對接與合作，通過創業導師為設計專業本科生及本校其他相關專業學生的創業活動提供服務，實現學生帶項目就業或自主創業，產出一批在省內外具有較強影響力的設計驅動型創業企業，將工作室建設成為一個適合本專業、本地域，在國內設計相關行業具有一定影響力的項目化、聯合式培養模式創新基地。
2 工作室運營機制
2.1 組織機構
西安科技大學藝術類專業工作室適用于“互聯網+”環境下的新型傳媒企業運營模式，采用新型創新服務模式，實行創業導師制，本著提供便利化、開放化、低成本的工作空間、網絡空間、社交空間和資源共享空間的理念，采用矩陣式企業管理模式，由學院相關領導及系主任成立指導管理辦公室，辦公室下設技術指導部門、策劃營銷部門、設備實驗管理部門、財務管理部門以及行政管理等職能部門。根據西安科技大學藝術學院的專業門類將項目組劃分為產品設計、動畫設計、景觀設計、環境藝術設計、視覺傳達以及展示設計等項目組，各專業組成員由在校學生兼職構成；兼有職能式和項目式劃分的優點，加強了橫向聯系，專業設備和人員得到了充分利用，實現了人力資源的彈性共享；具有較大的機動性，促進各類設計專業人員互相幫助，互相激發，相得益彰。
2.2 運營模式
模式1：活動聚合型
以活動交流為主，定期舉辦想法或項目的、展示、路演等創業活動聚合。
模式2：培訓輔導型
旨在利用學院的教育資源和校友資源，以理論結合實際的培訓體系為依托，是大學生創新創業實踐平臺。
西安科技大學藝術類專業工作室運營機制特色一：采用的矩陣式管理運營模式適用于當前信息技術的支撐和發展情況下，建立以流程為核心的管理模式，使得整個工作室組織機構的管理更加柔性化、機動化、扁平化，使信息傳達和決策效率得到提高。運營機制以項目運營為核心，臨時組建依托孵化項目所需要的相關管理職能部門的專業人員，項目組獨立決策與核算，既實現了不同部門之間的密切聯絡和資源共享，又實現了項目組決策的相對獨立性。
本運營機制特色二：針對各藝術設計專業協同作業所產生的交叉性、復雜性，每一個設計專業項目組都有專門的營銷策劃監測人員，從項目成立到運營后期做到全程監測與指導。
該運營機制實現了創業導師人力資源的集中和效率最大化，同時招募在校學生以實習形式進入項目組，并保證其參與度，從而全面提高項目孵化的可實現性。
3 工作室可提供的服務內容
工作室的核心服務不在于辦公場地的提供，而是在于其提供的輔助創業創新的服務，主要服務內容有：
3.1 教育科技資源對接
充分利用西安科技大學藝術學院各系教學示范中心、實驗室和工程中心等創新創業資源，為創業項目提供創新創業資源信息平臺，協調使用學校所包含的科學儀器設備、科技圖書、期刊、報告、論文、專利和技術標準等資源。面向創業項目充分開放共享；采用無償的方式，面向創業項目對接校級實踐教學示范中心、國家及省部級國家重點實驗室、工程中心及儀器設備、試驗平臺及測試手段。
3.2 專家專項輔導及培訓支持
空間人員的主體，主要由各級管理人員及創新創業專家導師構成，定期舉辦沙龍、路演以及訓練營。
3.3 項目輔助管理
空間在運行過程中，對承擔各級各類實踐育人、創新創業項目以及空間自行設置的創新創業項目，實行項目負責人責任制度，確保項目的順利實施和實現預定目標。做好項目前期規劃、督查項目實施節點、重視項目后期評估，實現科學的項目管理?？臻g具體實施項目的行政、財政、人力資源、督查等職能。
3.4 活動組織宣傳推動
“大眾創業，萬眾創新”對于高校來說，核心在于激發學生的創造力，鼓勵學生勇于打破常規創新創業的開拓精神。空間通過建設自媒體，以及通過與西安媒體合作，為在孵團隊提供宣傳報道。
4 工作室已取得的工作成效
4.1 團隊孵化情況
目前，該工作室已累計孵化團隊6個，其中成功孵化團隊3個，在孵團隊3個。例如，陜西克米勒信息科技有限公司是已孵化成功的團隊之一，創辦人為西安科技大學藝術類專業工作室產品設計工作室成員程鋒、2011屆本科畢業生；公司前身為2007年創辦的隨風視覺工作坊，正式創立于2016年1月，是一支融交互、創新、視覺設計于一體的專業UI設計與策劃團隊，鼎力為國內外知名企業提供全方位、多平臺的服務解決方案。
MG動畫創業小組為在孵團隊代表之一，創辦人為西安科技大學藝術類專業工作室現動畫工作室成員2013級學生張詠，創業小組的主要業務及功能以互動性模式發展及推動商業動畫廣告、活動宣傳動畫、企業會議動畫、網絡動畫短片的策劃與制作，以及服務于企事業單位宣傳冊、（下轉第頁）（上接第頁）網頁設計、空間設計、企業VI視覺設計等。目前合作的客戶包括萬科、中海、金地等全國20強地產集團，北京青牛技術有限公司，西安樓觀文化景區、西安城墻景區、西安海洋館等旅游企業，西安智訊互動營銷策劃有限公司、陜西衛視、西安2臺等網絡電視傳媒企業，以及外婆印象、國力仁和、長安小調和毛公湘菜等餐飲企業。
4.2 開展創業交流和導師建設活動
（1）創業輔導。近5年來，工作室每年組織近10場創業相關活動，包括講座、沙龍、基地參觀、學生項目展示以及校友論壇等多種模式。通過各類活動的開展，為學生講述生動的案例，分享真實歷程，解析創業政策，豐富學生的創業知識，如“互聯網+”、“夢想與創業”等報告深受學生的好評。
（2）創業導師隊伍建設。為了給西安科技大學創業學子提供專業的創業輔導，工作室積極組建創業導師隊伍，目前已經基本建立起由學院領導、系主任、學院骨干教師組成的健全的創業導師隊伍共計15人，后期將不斷發展壯大。
4.3 取得創新成果情況
西安科技大學藝術類專業工作室經過多年的發展和努力，在推動學生創新創業方面發揮了一定的作用。近5年來，工作室入駐學生共獲得國際級獎項4項，其中德國紅點設計獎3項、德國iF獎1項、國家級重大獎項32項，其中包括全國大學生工業設計大賽、艾景杯?中國國際園林景觀規劃設計大賽、環境藝術學年獎、全國高等學校景觀設計大賽、“河姆渡杯”中國小家電創新設計大賽等重要賽事，并獲得實用新型專利10余項，發表文章2篇。
4.4 與企業合作情況
為更好地幫助創業成果轉化，空間積極邀請創業專家、企業家作為創業導師、大賽評審、講座嘉賓參與到日常創新創業教育指導活動中，幫助創業團隊熟悉創業政策、完善項目設計、發現創業問題。目前已與西安印刷包裝產業基地（集團）發展有限公司、西安崔振寬美術館、深圳深裝裝飾有限公司、西安美度裝飾有限公司、深圳深裝總裝飾工程有限公司西安分公司、楊凌習飛景觀設計有限公司、杭州唯藝景觀設計有限責任公司等7家企業建立了戰略合作關系，涉及產品設計、景觀設計、環境藝術設計、視覺傳達以及展示設計等多個行業。
5 工作室下一步發展方向和計劃
為讓工作室最大限度地物盡其用，工作室以需求為導向，注重提供一條龍服務。同時，加強學生創新創業技能訓練和素養培育，積極營造創新創業校園文化。
一是健全從課堂到市場全程服務。建立“一體兩翼三支撐”服務體系，即創新創業教育體系，線上、線下雙效平臺以及政策、人員、資金一站式服務。如可嘗試拓展與投融資資源的對接，努力爭取與高新區風險投資公司、高新創投、西部證券等公司合作，擬建立西科天使基金，讓部分項目獲得一定融資，促使雛形團隊的快速成長、成熟。
二是完善“互聯網+服務”。在進一步完善線下實體基地的基礎上，建立線上創業云平臺，使得學生創意或創業項目可以隨時或求助，云平臺的另一端及時對接的是大批合作創業扶持機構以及校內外創業導師。
三是加強融入式服務，營造創新創業校園文化。完善學科安排、課程設置、評價體系、教育資源分配，加強教師創新創業教育教學能力建設，將創新創業項目培育融入不同專業核心課程，設立創新創業獎學金，多措并舉切實提升大學生創新創業能力素養。
孵化多少家企業不是工作室的核心任務，關鍵是通過它調動和激發大學生創新智慧和創造活力，進而促使創新創業教育升級換代。
總之，西安科技大學藝術學院專業工作室經過多年的發展，目前已成為我院學生增強實踐能力和開展小規模創業的重要基地，對培養學生的創新創業能力發揮著至關重要的作用，在今后的發展中，工作室將會繼續以學生的專業能力培養和創新創業能力培養為核心，加大投入，完善建設，實現制度和模式的創新。
參考文獻：
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