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八年級地理學科計劃范文1
初二上期地理教學計劃怎么寫?教學中要貫穿人文精神，通過教學，培養學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養學生道德高尚、獻身科學的精神，培養學生團結協作、勇于創新的精神，喚起學生關注地球、關注人類，提高環境道德素質，樹立社會責任感。這里給大家分享一些關于初二上期地理教學計劃5篇，供大家參考。
初二上期地理教學計劃
一、指導思想
以提高學生的綜合素質為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為主體，創建以學生為主體的創新教學，使學生在獲得知識的同時，發展學生的能力，讓學生學會思考，學會學習，培養他們的自信心，培養學生的動手實驗能力，養成動腦思考的習慣，充分發揮教師的特長，深化創新教育，優化課堂教學，面向全體學生，全面提高教學質量。
二、教學目標
1、使由“學會”向“會學”轉變。
2、充分利用現代教育技術，讓學生通過網絡資源自主學習。
三、教學設想
1、結合本班學生實際，制定相應的切實可行的具體的教學計劃。
2、堅持以學生為主體，使學生成為學習的主體，知識的主人，加強基礎，培養能力，實行啟發式，探究式，培養學法，提高能力。
3、要努力增設學生自己動手實驗的機會，激發學生學習的興趣，增強學生學好化學的自信心，面向體學生，讓學生有更多的機會自主的體驗探究過程的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。
4、要爭取把多媒體應用到地理教學中，優化教學過程，創設情景、解剖難點。
5、做好教后記，對自己的教學進行反思與積累。
四、深入備課：
1、備學生
⑴幫助學生完成八年級地理學習的過渡。我們要切實作好八年級地理的教學，在教學進度上不能急于結束課程，提早復習，而要在教學中時刻向學生滲透地理學習的方法和規律。
⑵幫助學生養成看教材的好習慣。根據以往八年級的學生的學習經驗來看：很多學生心氣浮躁、眼高手低，平時不重視教材中的基礎知識，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結果一些人連最基本的知識都弄不明白。因此在本學期將注重這方面的指導。
2、備教材
對一些暫時拿不準的問題，要進行廣泛的討論，以期在教學中提高駕馭課堂的能力。
3、備教法
嘗試將“研究性”的教學思想滲透到教學中。充分挖掘教材內容，在備課中搜集和參考一些理論聯系實際的生動材料，把一些平淡無奇的知識轉變為研究性學習的內容，創設活潑的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣。
初二上期地理教學計劃
一、指導思想
以《地理課程標準》為依據，努力使每一位學生通過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。通過學習與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終培養學生“會學地理”。
二、學情分析
八年級地理主要是學習中國地理，涉及的內容中有關的地理基礎知識已經在七年級學習過了，因此八年級地理相對于七年級地理而言，要變得容易一些了，同時相當部分內容學生有一定的了解，學習起來興趣更濃厚了，學習的積極性也會更高一些。
經過七年級的地理教學，這個班的學生已經初步掌握了學習地理的一些方法，掌握了閱讀地圖并通過地圖分析地理現象的方法，掌握了初中生地理教學大綱規定必須掌握的地理基礎知識和基本概念。因此，學生學習地理的興趣比較濃厚了，學習積極性也高了，這對于學生學習八年級地理打下了良好的基礎。
年級整體情況不太好，基礎打得不行。全年級二百多名學生，有6個教學班級。四班基礎較好些，為有效課堂教學奠定了基礎，但課堂紀律有待提高。二班課堂反映較慢，因而學習成績不夠理想，面對這種情況，要加強思想教育，做到因人因材施教，每個班有5、6名學生基礎很差，學習沒興趣，轉后任務很重。
三、教材分析
(一)本冊教科書由以下四大部分組成。
第一部分是從世界看中國，這章內容是本冊課本的總領，大體概括了中國的疆域、眾多的人口、多民族的大家庭共三個方面的內容。為后面學習中國的自然環境、自然資源以及經濟發展奠定了基礎，也為八年級下冊區域地理的學習奠定了基礎。
第二部分是中國的自然環境，包括中國的地勢與地形特點，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的地理位置和特色;學習中國的氣候類型及其分布，中國河流與分布，區分季風區與非季風區、內流區與外流區、內流河與外流河的特點。本章在中國地理中占有重要的作用，內容繁多，難度較大。教學中應注意結合立體模型圖，以幫助學生理解和掌握。
第三部分是中國的自然資源，包括總體現狀及特征，土地資源和水資源等，學習他們的分布及特點，通過學習本章理解人口問題對自然資源的影響，明確節約自然資源的重要意義。本章的教學重點是土地資源的特點，水資源的時空分布特點部分。
第四部分是中國的經濟發展，經濟是國民經濟建設與發展的支柱產業，從交通、農業和工業方面分析，掌握經濟狀況，鐵路干線、農業和工業是重點
(二)教材圖文并茂，培養形象思維和空間思維
人教版八年級上冊地理教材，版式設計生動活潑，對地理問題的敘述，文字簡明扼要形象有趣，同時借助多姿多彩直觀生動的插圖，針對性強，十分有利于學生形象思維和空間思維的培養。例如，中國在地球上的位置示意圖和中國政區圖，一幅圖用不同的顏色重點點出中國的位置，一目了然，便于學生形象記憶，34個省區也是如此，用不同的顏色區分開相鄰的省區，便于學生掌握，讓學生進行感性認識，形成形象思維和空間思維。
(三)該教材針對初中生的特點，設置了許多學生活動，敘述式課文與活動式并列的雙系列結構。同時還穿插課外閱讀及小資料，對學生的知識面的拓展起了積極作用，又利于學生主體作用的發揮。
(四)教學思路(結束八年級上冊學習，八下學一章內容)
研究現狀：這學期時間短，八上需要學習四章的內容再加上下冊一章的內容，內容很基礎，側重于能力。
四、教學目標
通過本學期地理教學，使學生能比較熟練的運用所學的地理知識解釋生活中的地理想想，進一步提高閱讀地圖的能力和分析推理能力，提高學生繪圖的能力。同時，通過本期地理教學，使學生掌握地理概況，包括中國疆域概況，中國人口、民族特點及其地理分布特點，了解人口問題給社會、經濟、資源、環境帶來的壓力，掌握中國的自然環境，包括地形、地勢，氣候，河流概況，及其相互之間的聯系與影響，了解中國自然資源分布和自然資源所面臨的現狀，提高學生節能、節約的主動意識，理解我國的經濟現狀，農業分布特色，經濟特點。
五、教學措施
1、強化基本技能訓練，通過識圖、繪圖、比較、分析、歸納、總結等方式，提高學生地理基本技能和閱讀、分析、理解能力。
2、教學中要充分發揮雙主體的作用，采用各種形式，給學生一個學習探究、合作的空間，培學習地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎上，注重過程和方法，情感態度和價值觀的形成與培養。
3、有計劃、有步驟地指導學生學閱讀一些信息資源，提高讀圖能力，并且要大力開發課程資源，豐富學生的地理知識，學習生活中的地理，學習有用的地理。教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。
4、教學中要做到精講，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題要做到精選、精練，鼓勵微型試題。做到講練結合，努力提高復習效率。
5、重點熱點抓輻射。重點據生活實際中的具體問題，運用地理知識解決問題，學以致用、活學活用，切忌將教材內容重復復習一遍，應在所例舉的重點熱點專題復習中，運用探究性、自主性的學習方法，相互研討、歸納，讓學生從教材內容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學生思維，培養學生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。”
6、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練。認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
7、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
8、積極參加教研教改活動，在教研組、教導處、教科室的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。
初二上期地理教學計劃
一、指導思想
1、學生分析
進入初二地理學科就要學習中國地理，這是一個既熟悉又陌生的領域。我們的學生絕大多數是出生在中國，喝中國的水長大，祖國對他們來說太熟悉太親近了;從小就通過爸媽、報刊雜志、電視網略等途徑對中國的一些了解了不少。但是由于中國疆域太大，太遼闊，學生們的了解認識不免有很大的局限性，加上他們知識結構的不完整，認識上的不全面，使得他們知其一不知其二。應該說他們的中國地理知識還有很大缺陷，不足以滿足成長對地理知識的需要。另外初二學生在初一進行了一年的地理學習，具備了一定的讀圖能力，地理思維能力，地理學習動機，地理學習興趣，獨立分析問題的能力?？梢哉f他們大部分基本具備地理學習的能力。當然在學習地理過程中他們也會遇到許多問題，碰到許多障礙，對地理學習出現一些困惑，甚至有點討厭。對學生學習地理出現的問題的思考也將是初二地理教學的一大課題。初二地理課程的開設正好可以彌補學生對地理知識的渴求，同時在學習地理知識的過程中，不僅可以增長才干，培養地理學習興趣，更重要的是對祖國的關心與熱愛也與日俱增，在潛移默化中提升了他們的思想認識水平與道德情操。
2、課程標準
對于地理學科來說，必須變革“學科中心”“知識本位”下的地方志式的地理課程，努力創設一種以區域地理和鄉土地理作為學習載體的地理課程，培養學生的地理實踐能力和探究意識，激發學生學習地理的興趣和愛國主義情感，使學生確立正確的人口觀、資源觀、環境觀以及可持續發展觀念，這是時代賦予中學地理教育的使命。
地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學。它具有綜合性和地獄性兩大特征，兼有社會學科和自然學科的性質，在解決當代人口、資源、環境和發展問題中具有重要作用。
在教學中要求教師側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力;側重。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環境以及區域差異、國土整治、全球變化、可持續發展等內容，不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用;聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發;重視校外課程資源的開發利用;要充分考慮現代信息技術的影響，為發展學生自主學習意識和能力創造適宜的環境;創設一種“發現閃光點”“鼓勵自信心”的激勵性評價機制。
二、實施目標
1、總目標：
改革課堂教學，從學生的最近發展區出發，采用自主與對話(講授、合作、探究、發現等形式)兩種學習方式，實現三維目標的綜合發展。
2、具體目標
A、將“滿堂灌”分隔成幾個區間。對現在發展區的知識內容，大膽采用自主學習的方式，實現教學目標。對最近發展區的知識內容，通過創設情景和設置問題實現對話教學，讓學生在對話過程中體驗到學習的過程、方法及情感體驗，并逐步培養分析地理問題的基本思路與步驟。
B、處理好預設與生成的關系。備課成為改革課堂的關鍵。要周密整理與組合教材內容，明確上課的目標(三維目標)，選擇恰當的教學方法，特別要注重學習方法的指導，力求創設一個有趣、有效、有用的課堂。當然課堂中的生成要時刻警惕，對問題的生成營造寬松的環境，和預留充足的時間，不急于求成，不吹毛求疵，在平等、民主、和諧的氛圍中使探究者享受到生成問題給自己與其他同學帶來的學習快樂、思維挑戰和精神滿足。
C、建立民主、平等、自由、寬容、和諧的課堂氛圍，在師生的共同努力下，形成“學生化的教師和教師化的學生”的新型師生關系，努力實現精神上的完全自由。
D、培養學生健全的人格，讓學生自由表達人性特色，達到“人格的獨立和精神的自由”。
E、關注“后進生”，用真情、誠意感化他們，抓住他們學習上的錯誤，借助錯誤實現轉化的目的。
三、實施計劃
1、充分發揮地理科目每周課時少，同一課時重復多的優勢，對每一課時都認真備課，精心準備，課后及時反思，及時調整，及時實驗，再反思，再實驗。
2、對第一節課進行電子課堂實錄，對及時的反思調整做及時的更正。并課堂實錄電子教案。
八年級地理學科計劃范文2
關鍵詞：地理識記；素質；溫故知新
21世紀，社會的發展是以社會、人與環境的協調和統一為特征的。所以，培養大批具有創新能力的綜合性人才是原動力所在。而地理學是一門研究人類賴以生存和發展的地理環境以及人類與地理環境關系的一門科學。地理學科是一門在大量的地理事實和現象的基礎上建立起來的一門學科。中學生在初中地理的學習中，要碰到大量的地理事實，諸如地理事物的名稱、物產等，它們成為區域地理主要的組成部分，也是形成地理思維能力的關鍵。因此面對大量的地理事物和現象的學習，必不可少要加強訓練中學生的記憶能力。那么，在初中地理教學中如何培養中學生的記憶能力呢？其方法是多種多樣的。
一、學會讀、識圖，激趣識記
在初中地理教學中，注重培養學生的讀圖和識圖能力，其目的不僅在于使學生會看地圖，更重要的是理解和分析地圖，并應用地圖說明地理問題。例如，在教學《意大利》時（七年級，地理，下冊，《歐洲》），我首先在黑板上畫出意大利輪廓圖，并指出其形似一只漂亮的長筒靴。接下來讓同學說出構成這只“靴子”的骨架山脈，北為阿爾卑斯山地；南為東北—西南走向的亞平寧山。這只“靴子”是歐洲的一個大半島——亞平寧半島伸進了地中海。西西里、撒丁等島，可引用意大利的足球賽很精彩，這些島嶼正好像是足球，長筒靴在踢足球。上述空間概念建立之后，用彩色粉筆邊講邊填主要城市、礦產資源及物產的分布。為了使學生在讀圖中很快找到所要找的地理事物，我在平時的練習中應做到有關的河流，應由學生動手描過一遍。如講述長江、黃河時，就要求學生由原頭描到入海口，老師巡視，發現錯誤時及時糾正?？梢姡诮虒W中，引導學生學會讀識地理圖示，不僅能加強學生的動手能力，激發學習興趣，而且能幫助學生建立空間想象能力。這對有效地完成地理教學任務，能起到事半功倍的作用。
二、重視朗讀，理解記憶，把握知識
在地理教學中，我注重通過朗讀的方式來開闊學生的眼界，促進智力的發展，提高地理學習的興趣。因為一味地講述，學生也會昏昏欲睡的。朗讀的形式可以由老師朗讀，也可由女生或男生朗讀，或者由全班朗讀。比如在教學《長江三峽》時（八年級，地理，上冊），我引導學生朗讀：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還；兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。這樣的詩句能夠使學生產生圖畫影像，一幅美麗的畫卷會展現在學生面前，使學生對三峽有更深一層的理解，也就很容易地理解并記憶了三峽水力資源豐富的原因。再如教學《西北地區》時（八年級，地理，下冊），課本里的一首詩引導學生集體朗讀：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山；羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。讀后，我加以簡單講述，讓學生更好地體會西北地區的荒涼及干旱。通過對詩歌的朗讀，改變一下教學方法，使學生某些感官部分得到休息，比死記硬背更能加強記憶能力。老師有計劃地指導學生朗讀課文，加深學生對文字的認識和理解，對于練習中出現的某些題目，學生也會因為有過印象而很快地自我形成正確判斷，使學生的思路更加暢通，自然識記的效果也會提高。
實際上，除了朗讀外，還可以采用口訣、歌謠、諧音等方式，都是一些很成功的培養記憶能力的方法。因此，在教學實踐中，教師應有意識地采用多種對學生進行記憶訓練，更有助于提高教學效果。
三、溫故知新，提高成績，鞏固識記
地理學中許多專業名稱使學生分辨不清，日積月累，就會增加學生的記憶壓力。如何利用學生原有的知識去學習新知識，使新舊知識有機地互相影響，成為有經驗的教師必備的技巧。比如在教學《世界的地形》時（七年級，地理，上冊），學生不能很快地區分“海拔”和“相對高度”，教師可借用學生已有的知識（如：身高的概念）去引導學生加以解釋，海拔是陸地上的某點到海平面的垂直距離，就好像姚明的身高是多少，或者你的身高是多少一樣。相對高度是陸地上的某點高過另一點的垂直距離，相當于姚明比你高多少。有了對比，假使學生過了幾天遺忘了，但通過回憶搜索，他也會很快地區分這兩個概念的。再如在學習經度和緯度時（七年級，地理，上冊），經緯度排列多是左右方向和上下方向，已經講得很明白了，但一到練習，大多數學生就亂了，不知道經度是左右書寫的還是上下書寫的。在后來的教學中，我明確地告訴學生，漢字里有左右結構和上下結構的字。我們可以借過來，在判讀經緯網時，左右結構的數字是經度，上下結構的數字是緯度。這樣，有了比較之后，學生所學的知識得到了有效鞏固。
八年級地理學科計劃范文3
一、報名相關
1.具備什么條件可以在我市報名參加中考？
答：符合下列條件的人員，可以在我市報名參加中考：
（1）遵守中華人民共和國憲法和法律。
（2）身體健康。
（3）滿足以下條件之一：
①具有北海市初中階段學校正式學籍的初中畢業年級學生。
②具有本市常住戶口，在北海市外就讀的初中畢業年級學生。
③具有北海市常住戶口的往屆初中畢（結）業生。
④在北海市初中學校就讀的八年級在校學生（只報名參加地理、生物學科學業水平考試，不參與中考招生錄?。?。
2.本市戶籍在市外學校就讀的初中畢業年級學生可以回北海參加中考嗎？如可以，報名時需提交什么材料？
答：可以。這類學生報名時，提交以下材料：
（1）身份證明材料?？忌救藨艨诓净驊艏嘏沙鏊鼍叩膽艏C明（證明出生年月日、出生地、戶口所在地、民族成份、身份證號等）。
（2）2.學歷、學力證明材料。就讀學校出具的在讀證明（證明須包括入學時間、學籍號、是否應屆畢業學生等，并加蓋學校公章）；往屆初中畢（結）業生提交初中畢（結）業證書（《義務教育證書》）。
（3）當地招生考試部門出具的地理、生物學業水平考試成績證明和所在學校出具的物理、化學、信息技術實驗操作成績（注明合格或不合格等級）以及綜合素質評定成績（注明ABCD具體等級）等材料。
3.如何確定哪些學生具有定向生源資格？
答：中考報名時，根據下列規定審核考生是否具有定向生源資格：
（1）市直公辦初中符合下列情形之一的考生，可以確認具有定向生資格：
①初一入學時以正讀生身份入學（以市招生考試院批錄名冊為準），且初中階段自初一年級起至今連續三年均在錄取學校實際就讀的畢業年級學生。
②初一入學時以借讀生身份入學（以市招生考試院批錄名冊為準），且初中階段自初一年級起至今連續三年均在錄取學校實際就讀，在中考報名結束前，學生本人戶籍或家庭房產地址變動，同時滿足以下兩個條件的學生，可變更確認具有定向生資格：
A.具有海城區常住戶口。
B.家庭房產在就讀學校的招生服務范圍內（以初一入學當年劃定的范圍為準）。
③初中階段從外地（指合浦縣、鐵山港區、銀海區及北海市以外）學校轉入并自轉入之時起連續在轉入學校就讀至畢業年級，且同時滿足以下兩個條件的學生，可確認具有定向生資格：
A.具有海城區常住戶口。
B.家庭房產地址在轉入就讀學校的招生服務范圍內。
（2）民辦學校在校生具有現就讀學校的初中階段正式學籍，且初中階段自初一入學起至今連續三年均在市轄區內民辦學校實際就讀（以學籍記錄為準）的學生，不受戶籍限制，可以確認具有定向生資格。
（3）社會考生中在市轄區外初中就讀、跨縣域返回戶籍所在地報考的初中畢業年級學生（即應屆生）可以確認具有定向生資格。
二、考試相關
4.對殘疾或不宜從事劇烈運動的考生參加中考體育考試有何特別規定？
答：凡身體健康的考生，均須參加體育與健康考試。喪失運動能力的傷殘學生和因身體欠健康（如患有嚴重心臟病、高血壓、骨質疏松、心臟結構或心臟功能異常、侏儒癥、巨人癥等疾?。┗蚣易逯谐霈F過猝死情況以及醫療機構認定不宜參加劇烈運動的考生，經本人申請，憑《殘疾證》或二級（含二級）甲等以上醫院出具的疾病證明報市、縣招生考試部門批準，可免予體育與健康考試，按36分計入中考總成績。身體不適宜進行中長跑的考生憑二級（含二級）甲等以上醫院出具的疾病證明，可申請免考1000米（或800米）跑類項目考試，該項目按12分計入中考總成績。
5.畢業年級學生因個人原因未參加八年級地理、生物學業水平考試的怎么辦？如已參加考試，但成績不及格的呢？
答：由于個人原因，未參加2018年八年級地理、生物學業水平考試的，須報名參加今年的地理、生物學業水平統一考試。地理、生物學業水平考試不及格的九年級畢業班學生，須參加所在學校組織的補考且補考成績合格者方可被普通高中錄取。
三、普通高中錄取
6.普通高中招生依據什么錄取新生？
答：除自主招生外，其他類型招生主要依據：
（1）學業成績——中考總成績等級和各科筆試成績等級，包括生物、地理學業水平考試成績。
（2）初中畢業生綜合素質評價結果。
（3）物理、化學實驗和信息技術操作考查成績。
7.普通高中錄取的條件都有哪些？
答：(1)自治區示范性普通高中及享受示范性高中政策的招生學校
自治區示范性普通高中：北海中學、北海市第七中學、廉州中學、合浦縣第一中學；享受示范性高中政策的招生學校：北海二中（北京八中北海分校）、北京師范大學北海附屬中學、北京八中北海實驗學校、北海市外國語實驗學校。
①基本條件
A.綜合素質評價結果為B等級以上（含B等級）；
B.物理、化學實驗和信息技術操作技能考查以及生物、地理學科成績合格。
②成績要求
A.定向生計劃。中考總成績等級須達到A等級以上（含A等級）；
B.教育精準脫貧計劃。中考總成績等級須達到A等級以上（含A等級）；
C.統招生計劃。中考總成績等級須達到C+等級以上（含C+等級）。
(2)除上述8所學校外的其他公辦普通高中和民辦高中學校
①基本條件
A.綜合素質評價結果為C等級以上（含C等級）；
B.物理、化學實驗和信息技術操作技能考查以及生物、地理學科成績合格。
②成績要求
A.統招生計劃。中考總成績等級須達到C+等級以上（含C+等級）；
B.教育精準脫貧計劃。不受中考總成績等級限制，但須是具備上述基本條件并經審核認定為建檔立卡貧困戶家庭的考生。
8.中考成績依據哪些規則來排序？招生時如何擇優？
答：普通高中錄取時，按以下規則對考生成績進行排序：
(1)在普通高中各批次錄取時間段中，招生學校先按照報名考生總成績等級進行排序，總成績等級高的考生排名靠前，先予錄取。
(2)在考生總成績等級相同時，按照考生語文、數學、英語、物理、化學、思想品德與歷史等科目的書面考試單科成績中等級的數量由多到少的順序排序錄??；若考生等級的數量也相同，則按照次一等級的數量由多到少的順序排序錄??；依次類推。
(3)報考同一所學校的考生，如總成績等級相同且各單科成績中各等級數量也相同的考生，則按語文、數學、英語、物理、化學、思想品德與歷史的順序依次比較各單科成績等級，單科成績等級高的考生排名靠前，先予錄取。
(4)如果用上述方法仍無法區分時，招生學校經市、縣招生考試部門批準后，可調閱考生的相關材料進行比較，提出錄取意見，報市、縣招生考試部門審批同意后擇優錄取。
9.考生如何填報志愿？
答：今年我市轄區普通高中招生錄取工作將依托北海市中考中招信息管理系統分時段分批次采用網上報名的方式進行。在志愿填報的時段內，考生可通過互聯網進入指定網站（bhzklq.com/）實現自助報名(詳見《北海市轄區2019年普通高中招生志愿填報須知》）。
10.定向生計劃是如何錄取的？
答：指根據有關規定，為促進義務教育均衡發展，將自治區示范性普通高中和北海二中（北京八中北海分校）、北京師范大學北海附屬中學等優質普通高中招生名額（指該校當年招生計劃數減去自主招生計劃數）的80%分配到市直及市轄區的各初中學校，從定向學?？忌袚駜炰浫⌒律挠媱?。同時具備以下四個條件的考生可以填報定向生計劃志愿：
（1）經審核確認為具有定向生源資格的考生、市青少年藝術團成員或參加行政部門舉辦的國際、全國比賽集體項目獲一、二等獎的考生。
（2）中考總成績等級A等級及以上。
（3）綜合素質評價結果為B等及以上。
（4）理化實驗信息技術操作技能考查和生物、地理考試成績合格。
定向生錄取安排在第一批次進行。招生學校根據定向分配到該校的招生名額從該校符合定向生錄取條件并填報定向生計劃志愿的考生中擇優錄取。如定向分配到校的名額因該校符合定向生錄取條件的考生不足而剩余，剩余指標調整為統招生計劃，按照統招生計劃錄取辦法進行擇優錄取。定向招收市青少年藝術團成員和參加行政部門舉辦的國際、全國比賽集體項目獲一、二等獎考生的計劃單列，按考試成績擇優錄取。
11.今年的自主招生如何進行？錄取原則是什么？
答：自主招生實行提前招生，按以下程序進行：
（1）制定招生方案。經批準同意實行自主招生的普通高中學校根據本校辦學定位和辦學特色編制自主招生方案，報送市教育局審批。
（2）招生方案公布及考生報名。招生學校通過學校公示告欄、校園網站、廣播、政府網站等方式向社會公布批復的自主招生方案并組織報名。報名時間初定在4月下旬，具體以招生學校通知為準。
（3）測試與選拔。普通高中自主招生測試與遴選工作安排在每年5月上旬進行，招生學校嚴格按照公布的自主招生方案自行組織文化和專業測試，按測試結果遴選考生。
（4）招生預錄公示及錄取審批。測試結束后，招生學校按照本校的自主招生方案，根據測試結果擇優確定預錄取新生名單，在本校校內張貼和學校網站公示，公示無異議后，將預錄取新生名單報送市招生考試機構辦理正式錄取審批手續。
（5）發放錄取通知書與注冊學籍。已通過自主招生錄取的考生于規定的時間到學校領取錄取通知書并按時報到，招生學校按學籍管理辦法及時為新生注冊高中學籍。
自主招生的錄取原則：政策類自主招生錄取原則為按文化測試和面試成績總和排序，從高到低依次錄??；特長類自主招生錄取原則為在文化測試成績合格基礎上，按專業測試成績從高到低依次錄取。
12.今年普通高中招生錄取批次及日程是怎么安排的？
答：市轄區普通高中招生填報志愿、錄取日程安排如下：批次
填報志愿時間
錄取時間
招生學校
錄取計劃類型
第一批
7月17日
8：00—16：00
7月17日
16：10—17：30
自治區示范性普通高中及享受示范性高中政策的招生的學校。
1.定向生計劃；
2.精準脫貧專項計劃。
第二批
7月18日
8：00—16：00
7月18日
16:10—17：30
統招生計劃（含未完成的自主招生計劃、定向生計劃調整為統招生計劃）。
第三批
7月19日
8：00—16：00
7月19日
16：10—17：30
一般普通高中（含民辦高中）
八年級地理學科計劃范文4
關鍵詞：初中地理 高效活力 教學策略
初中是學生真正接觸到系統地理的入門階段，課堂學習感受對學生正確認識地理學科，培養地理學習意識有著舉足輕重的影響。而恰恰這“感受”二字是最容易被教師所忽略。新課程標準一再強調學生的主體性體驗，就是為了活化知識吸收、導引學科內涵，讓師生用心交流，為課堂創造靈活生機。教師除了要改變教學觀念，還要發揮出創新精神，力求直觀形象、豐富多樣、新穎有趣，展示出地理的特色。
一、凝練語言藝術，優化學習情緒
教學語言是傳授知識的直接載體，學生通過對教師語言的感受，能夠對學科知識形成第一印象。地理學科知識跨度廣、內涵豐富，如果采用平鋪直敘的教學語言，非但不能吸引學生的注意力，反而容易造成學生的乏味心理。所以地理教師應當對語言藝術多加揣摩，來展示地理的聯系性、深度性，并以催化學生的積極情緒為目標進行教學語言設計。教學語言藝術可以是多變的，也可以是跨越學科的，但始終要圍繞吸引學生的關注、引起學生的共鳴來凝練。
例如，在學習八年級課程“地形和地勢”時，筆者先介紹了我國的地勢西高東低，地勢對河流產生的影響，然后別出心裁地運用古詩“北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠”。面對著江水浩瀚東流的壯景，詩人追懷故國的惆悵油然而生。學生都非常驚訝老師怎么教上了語文啊，同時好奇與新奇感推使著他們集中精神聽講?！斑@是南宋詩人的作品，當時，詩人在北宋亡后被俘虜到北方，那么他緬懷的故國應該在哪里?。俊惫P者接著提示學生詩中的方位關鍵詞是什么。“大江東去。”學生響亮地答道?！皩α耍畺|流確切地反映出了我國河流的走向，而這與西高東低的地勢不無關系?！?和古詩結合的教學方式為學生展示了地理意想不到的另一面，學生的學習情緒也隨之高漲。
二、創設教學情境，提升學科趣味
地理學科可謂包羅萬象，不僅人文景致匯聚，而且兼有抽象復雜的科學現象，地域跨越更是廣闊無邊，所以讓學生們直接觀察體驗是不現實的，因此教學情境的創設為加深學生直觀認識帶來了便利。情境創設能夠將概念轉化為具體，呈現并拉近到學生面前，同時也能將知識點帶入學生所熟悉的生活，由生活認知引出生動理解。在情境創設的過程中，教師可以充分利用多媒體等現代化工具。
例如，在進行七年級“氣溫的變化與分布”教學時，為了讓學生熟悉氣溫的概念、了解氣溫對人們的生活所產生的影響，筆者利用多媒體創設了這樣的情境：兩個人正在電話兩端聊天，視頻同時切入兩個不同的畫面，一個人穿著厚厚的棉衣，并且對另一個人說：“我們這邊已經很冷了，你也要保重身體啊?！绷硪粋€人卻穿著薄薄的襯衫回答：“我們這邊每天都還是二十多度呢?！倍潭痰挠跋褡寣W生產生了很大的興趣，“是不是很有意思啊，同學們平常和遠方的親戚打電話是不是也能遇到同樣的情況呢？這就是地域差異導致氣溫的不同?！鼻榫硠撛O讓地理學習增添了更多色彩，讓學生感到輕松快樂，不但課堂氛圍被迅速激活，而且地理學科的趣味性與包容性也能夠很好地被挖掘出來。
三、開啟問題引導，培養探究思維
設置問題引導學生發散思維，這是當前課堂教學的重要手段，而地理學科更需要做到這一點。傳統地理教學中，教師的講解占據了課堂的主要時間，學生的參與度則不高，單一的講授方式讓學生學得機械、費力，思維更得不到啟發。而問題的設置能夠將知識點提煉出來，引導學生的思維層層深入。這樣一來，學生的學習效果就不會像一盤散沙，而是自然地將知識分化記憶，同時學生的探究意識也會隨著問題的深入得到鞏固。但教師要注意問題的質量是效果強化的關鍵。
例如，在學習七年級“冰雪覆蓋的地區”一課時，筆者設置了這樣幾個問題：如果一天二十四小時都是白天或者黑夜，那樣的生活同學們能夠想象嗎？有一種地球上最美麗的光束，只出現在冰雪覆蓋的區域，那是什么光？地球上有唯一可以合法捕鯨并且生吃鯨肉的人種，他們是什么人，他們為什么能在冰雪覆蓋的地方生存下來？這些融入奇趣現象的問題引導和課本知識點緊密結合，學生跟隨問題已經產生了想了解的欲望，甚至還會反問：“真有這么奇特的景象嗎？真有這種習俗的人群嗎？”他們的思維被問題連成了一條清晰的主線，并且隨著問題從景觀到人文的過渡，學生的探究范圍也在擴大、加深。
四、組織合作活動，增強課堂交流
初中地理課堂的活力創造不僅取決于教師對教學細節的精心打造，而且與教師對整個課堂環節的安排有關。課堂合作活動的增設有利于教學過程的銜接，有利于拓寬學生的知識吸收渠道。此外，活動交流的形式能夠讓地理課堂消除沉悶，師生間、生生間的交流頻率有所提升。合作活動還能夠讓學生體驗到主體作用的發揮，不再處處依賴教師的指導，學生通過相互學習、相互磨合來改進學習習慣。
例如，在學習八年級“北方地區”和“南方地區”時，筆者提出讓所有學生分為兩組，一組代表北方人，一組代表南方人，讓學生用所學的知識和生活體會來進行“北方好還是南方好”的辯論活動。課堂上頓時一片沸騰，學生們的興奮與活躍瞬間點燃了課堂。辯論開始，各小組的學生出謀劃策，相互討論所持觀點的可行性，兩組之間則針鋒相對，異常精彩。“南方四季如春，氣候宜人?！薄氨狈轿锂a豐富，有冰雪美景。”“南方人樂觀勤奮，肯打拼，所以南方經濟好?！薄氨狈饺酥彼蠓?，北方歷史名城多，文化底蘊深厚?！痹诤献骰顒拥臓恳?，學生不但思維轉換得快，知識應用也非常全面，而且在南北方小組你來我往的“過招”中，知識不知不覺融合在一起，給所有學生都留下了深刻的印象。
五、重視模擬實驗，強化學習體驗
實驗是檢驗、求真的直接手段。提起實驗，多數人只會想到物理、化學，而地理課同樣是以科學理論為基礎的學科，所以地理實驗不應被忽略。初中階段的學生好奇心重，抽象思維能力卻不足，需要實驗的引導讓他們更直觀、更清晰地學習知識。初中地理實驗中大都以模擬為主，通過實驗的方式，讓學生體驗另一種學習的方式，從而感受到親自動手的深刻印象，并能從實驗參與中強化知識的理解，將抽象思維轉化為形象思維。
例如，在七年級“地球的運動”一課的教學中，筆者感到無論是示意圖展示還是模擬演示都不能讓學生確切地明白公轉、自轉、晝夜更替等概念。為此，筆者帶領學生進行了模擬實驗。首先準備好工具：不透明的塑料球、手電筒，然后讓學生用塑料球代表地球，用打開的手電筒代表太陽，先是用手電筒照射塑料球，讓學生觀察是不是可以看到只有半個球面被照亮。再手拿塑料球從左至右旋轉，發現暗的部分和亮的部分在不斷地交錯變化。通過實驗的直觀體驗，學生輕松理解了晝半球、夜半球的概念，清晰明白了公轉、自轉、晝夜更替的活動原理。實驗過程中，學生鍛煉了操作能力，從而使學習理解更加豐富深入。
地理課堂的高效活力展示，是一個綜合創新的過程。從學生的智慧積累方式到學習意識整合，從教師的教學靈感發散到教師與學生的思維情感碰撞，都需要科學地計劃實施。與此同時，以學生為本，重視學科素養提升的觀念也應與改革同行，讓初中地理課堂教學的活力散發在深層，活力體驗自內心。
參考文獻
[1]林月花.實施初中地理新課程教學方式改革初探[J].科技創新導報，2008（20）.
八年級地理學科計劃范文5
【關鍵詞】鄉土化活動化時代化邏輯化
【正文】
從17世紀中葉捷克教育學家夸美紐斯在《大教學論》中為學校設置地理課程以來，已經有三百多年了。我國在清末中小學設立地理課程至今也有一百年歷史。地理課作為基礎教育的一門必修課，其課程的重要功能，無論在外國和中國都是肯定的?，F代的地理教學理念提倡地理“生命課堂”，即以學生為主體，課堂為陣地，開展人與人之間一種充滿生命活力的思想、文化、情感交流活動，形成有智慧和德行的人的課堂。生命地理課堂改變了地理教學方式和教學手段，要想完成地理教學的目標，需要設計一定的活動內容，地理教材是重要的課程資源。生命地理課堂需要教師“用教材教”而不是“教教材”。
一、 用“教材教”or“教教材”
地理教材是地理專家和地理教師根據地理課程標準編寫的服務于不同層次和不同地區的同年級學生共同的學材。目前初中地理教材有北京版、人教版、 湘教版、 魯教版、商務星球版等不同的版本。筆者所在地區淮安使用的是人教版的2012年新版地理教材，該教材反映的地理學科的主干知識和技能要求，與淮安本地的學生的基礎和水平并不一定相符合，如在七年級上冊序言部分《與同學們談地理》這一節，教材設計這樣的一個活動：“根據列舉的地理問題，還能列舉出在生活中或者在小學的科學學習中，還見到過哪些地理問題？”，這一活動的設計是基于學生有廣博的知識面和有小學科學的基礎，而據作者調查，所在城市的小學科學課程基本沒有開設。讓孩子們再提出一些地理問題確實有一定困難，附近的鄉村孩子更沒有能力回答出該問題了。
地理教材是基于地理教師所必備的專業素養，而地理教師是一個學識、能力、個性迥然的群體，如有教師邏輯思維能力強，擅長說理；有的地理教師動手能力強，擅長制作；有的教師有有獨特繪畫天賦，擅長作圖； “生命課堂”是相對于傳統的“知識課堂”提出，強調課堂的動態性和學生生命個體的本質，主張實現生命的對話和交流。地理生命課堂是基于師生個體的知識、能力和情感，這樣的課堂不僅呼喚教師要用教材教，而且要靈活、智慧地用好教材。
二、 基于生命的地理課堂該如何用好地理教材
“生命地理課堂”鼓勵地理教學鼓勵師生的平等交流，在交流中，學生達到掌握知識、提升能力、形成積極的情感和價值觀。生命地理課堂如何改變傳統課堂教教材的刻板、缺乏生機的現狀，如何使用地理教材是關鍵，筆者在使用地理教材中遵循以下幾個原則：
（一） 增加鄉土內容讓地理教材鄉土化
2011年出版的地理課程標準規定初中階段的地理學習包括《地球和地圖》、《世界地理》、《中國地理》和《鄉土地理》四個部分內容，“鄉土地理是必學內容”。 “鄉土”一詞，按《辭?！返慕忉專侵浮凹亦l、故土”“亦泛指地方”?！班l土”是一個邊界模糊的地域概念。鄉土地理作為區域地理學中的一個特定的科學概念。因其是從“鄉土”一詞延伸發展而來， 新地理課程標準中指出 “鄉土地理指縣一級行政區域”，但考慮到我國各地區教育發展不平衡，也可“根據各地實際情況，鄉土地理教學可以講授本地區（省轄市）地理，或者本?。ㄖ陛犑?、自治區）地理”筆者所在學校沒有專門的課時進行鄉土地理教學，在長期初中地理教學中嘗試著在地理教材使用過程中有計劃的穿插融入淮安市鄉土地理的內容。家鄉的地理既便于師生有共同的話題，更符合地理課程提倡的“身邊的地理”，“生活中的地理”理念。例如在七年級上冊《地形圖的判讀》學習到分層設色地形圖判讀時補充：“淮安市在分層設色地形圖上是什么顏色？”學生回答是綠色，師生共同找出淮安市位于華北平原的南部。 在學習八上第一章《遼闊的疆域》的我國有34個省級行政區時，問“有誰知道淮安的行政區劃？”經學生回答，教師總結淮安是江蘇省所轄的13個地級市之一，包括洪澤、金湖、盱眙、漣水四縣及清河區、清浦區、楚州區和淮陰區四區，面積1.01萬平方公里，人口518萬（2013年數據），有“壯麗東南第一州”的美譽。布魯納曾說過：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣?！倍l土地理材料就在學生周圍，易懂、親切、富有生命力和感染力，既為學生所熟知，又為學生所喜愛。。
在使用地理教材中注意方式多樣有計劃的安排鄉土地理內容。內容有淮安的氣候、地形、河流、湖泊、自然資源、行政區劃、人口、交通、農業、工業、飲食、商業等內容。學習八年級中國地理時是很好的契機。學生可以通過自學探究、社會調查、考察、參觀訪問等方法來完成。呈現方式可以是師生探討、手抄報展覽、研究性學習報告、班級交流會等方式，既可以幫助學生在地理教學中了解家鄉，形成地理技能，也可以激發學生熱愛家鄉之情。
（二） 合理使用地理材讓教材活動化
地理教材的內容是經過眾多地理學科專家和一線教師論證并精心編排而成，是凝聚著眾人智慧的結晶，教材的語言表達力求嚴謹。一方面規范的語言，體現地理學科的科學性特點，有利于學生形成嚴謹的科學態度，但另一面語言言簡意賅，缺乏親和力，與初中生年齡特點不相符合，也不利于師生共同討論和學習。在處理教材敘述性內容的的方法有：
1、替換教材敘述性內容為活動案例
在使用地理教材時，筆者試著把地理教材中平鋪直敘的內容重新加工，增加活動案例和設置教學情境，讓同學們在輕松有趣的活動中學會地理知識、提高地理能力。如在七年級上冊序言課《與同學們談地理》這一節中，教材中有這樣一段話“人們必須建立一種新的生活和生產方式，創建和諧的人地關系，走可持續的發展道路”。和諧的人地關系，可持續發展道路，都是同學們在地理學習中第一次接觸，晦澀難懂，如何能讓同學正確的理解并樹立可持續發展觀呢？針對這樣情況，筆者設計了這樣的一個活動：“某地生長的木材需要采伐，一種是席卷式，一種是間伐式，你認為該采用哪種方式？說說你的理由”，教師明釋：席卷式是指象卷席子一樣，大小一起砍伐，間伐式是指砍伐大的，留下小的。再問你們會選擇哪一種？學生都異口同聲選擇第二種方式，解釋原因是這樣可以長久的供我們使用。教師補充“可持續發展是指我們在生活和生產中合理的使用自然資源，既能滿足當代人需要，又不對后代人滿足其需要的能力構成危害?！笔盏搅瞬诲e的教學效果。通過同樣的方法對“尊重自然規律，做大自然的朋友，熱愛生我養我的地方”，教師設計了案例：“海南省2002年以來，椰心葉甲的害蟲吞噬著樹木，近百萬棵椰樹和棕櫚科植物遭受侵害，海南椰子出現大片枯死，造成了上億元經濟損失。經專家調查，發現這種害蟲原產地在印度尼西亞等地，海南缺乏天敵，充足的食物導致了大量它們繁殖。如果你是科學家你會如何解決蟲害呢？”學生通過分析，引進天敵來解決害蟲，樹立了順應自然規律，做自然的朋友觀念。通過用案例替換敘述性語言，讓學生在教師精心設計的地理活動中解決問題，不僅掌握地理概念、也形成地理觀念，符合地理生命課堂的要求。
2、合理增刪圖片創設活動情境
地圖為地理的第二語言，地理圖片包括地理景觀圖片、分布圖、各種數據圖表等，在地理教學中，語言的描述雖然不可替代，但是各種圖片更直觀、形象，起到無需置疑的作用。在學習七年級上冊第二章第二節《海陸變遷》節中地震和火山帶及主要山系的分布是一張圖片，該地圖上只有山系的名稱，沒有標出兩大火山地震帶的名稱，課程標準要求：“知道板塊學說，說出世界著名的火山地震帶及山系與板塊之間關系。”為了更好的開展讀圖活動，達成教學目標，筆者在教學中用世界火山地震帶圖、世界主要山系圖兩幅圖替代了教材上的圖片，新圖內容完整，標注清晰，學生能夠通過讀圖很容易找到世界上科迪勒拉山系和阿爾卑斯―喜馬拉雅山系；環太平洋火山地震帶和地中海―喜馬拉雅火山地震帶。
地理教材中敘述性內容和圖片眾多，教師要依課程標準制定學生的學習目標，根據教學實際，靈活的增設活動案例、增刪地理圖片，讓學生在輕松活躍的氣氛中學會知識，掌握技能，養成情感，達到“潤物細無聲”的效果。
（三）增添時事材料讓教材更有時代化
地理教材雖然關注國際和我國的發展的動態，但是教材的更新修訂周期遠遠落后于變幻無窮的國際國內形勢。作為地理教師的我們不能用昨天的內容來教今天的學生、也不能用老數據來幫助學生認識現在的國家地區和世界的現狀。教師要關注時事新聞，注重學習，做生活、教學中的有心人。如在學習八年級上冊第三章第二節《土地資源》時課本上的數據比較陳舊，教師就收集了我國2013年統計年鑒的數據自制了《2013年中國各種土地類型比重結構餅狀圖》、《2013年中國耕地、林地所占比重與世界其他國家比較的柱狀圖》，新材料和數據讓學生耳目一新，更便于分析我國的土地資源現在的特點。在教學中提供最新地理信息不僅可以幫助學生建構知識框架，還可以培養學生養成關注新聞和時事，做一位心懷祖國和放眼世界的現代公民。
在信息社會，網絡、電視、報紙、廣播等讓我們時事材料來源廣泛，一方面為我們收集信息資料帶來便捷，另一方面讓我們收集的資料良莠不齊，難以確保材料的科學性。作為地理教師的我們要養成收看每天的新聞30分的習慣，關注政府的網站的年報數據，收藏一些科研單位如的網站，可以讓我們快速掌握世界時事的最新動態。
（四）改變地理教材呈現順序讓教材邏輯化
地理教材在編輯過程中注重地理學科的科學性，從整體到局部，從近到遠規律安排章節的內容，這種安排順序符合學生的認知規律，便于教師教，學生學。但是在局部某些章節內部也有筆者略有異議的地方。如在七上第四章第一節《人口和人種》這一節依次分為世界人口的增長、世界人口的分布、人口問題、不同的人種四方面的內容。實際上世界人口問題主要表現在人口數量過多，增長過快對資源、環境和社會經濟發展帶來很多問題。筆者在教學過程調整教學順序為世界人口的增長、人口問題、世界人口分布、不同的人種，這樣調整讓地理教材的呈現順序更符合孩子的認知規律，便于學生學習和教師教學。七年級第一章的第三節《地圖的閱讀》分為學會閱讀地圖、選擇適用的地圖，第四節《地形圖的判讀》分為等高線地形圖、分層設色地形圖、地形剖面圖等內容，考慮到選擇適用的地圖這一部分涉及到地形圖的選擇，學生又沒有學習過地形圖判讀，教師在設計教學活動時中把選擇適用的地圖放在《地形圖的判讀》后面，這樣設計活動：“如果去山區登山活動，你會選擇什么地圖”，學生順利成章會選擇大比例尺的地形圖。
在地理教材的使用過程中，除對教材章節之間內容進行整合，還可以對一節課內的內容進行整合，如在學習七年級上冊第一節《地球和地球儀》一個課時內安排學習緯線和緯度，經線和經度時，教師設計探究活動讓同學們通過觀察地球儀比較經緯線的含義、經緯線的長度、經緯線的方向、經緯線的形狀，列表格學習經線和緯線特點，不僅讓學生在合作中學習、探究中學習，還可以掌握科學的學習方法。
總之，地理教材的使用仁者見仁，智者見智，希望共同的同行一起加入到研究中，用好教材，上好地理課，真如《地理》所說“地理在各個不同級別教育中都可以成為有活力、有作用、有興趣的科目，并有助于終生欣賞和認識這個世界?！弊尩乩砩n堂影響每位學生的生活，需要各位地理教師不懈的努力！
八年級地理學科計劃范文6
一、報名相關
1.具備什么條件可以在我市報名參加中考？
答：符合下列條件的人員，可以在我市報名參加中考：
（1）遵守中華人民共和國憲法和法律。
（2）身體健康。
（3）滿足以下條件之一：
①具有北海市初中階段學校正式學籍的初中畢業年級學生。
②具有本市常住戶口，在北海市外就讀的初中畢業年級學生。
③具有北海市常住戶口的往屆初中畢（結）業生。
④在北海市初中學校就讀的八年級在校學生（只報名參加地理、生物學科學業水平考試，不參與中考招生錄取）。
2.本市戶籍在市外學校就讀的初中畢業年級學生可以回北海參加中考嗎？如可以，報名時需提交什么材料？
答：可以。這類學生報名時，提交以下材料：
（1）身份證明材料。考生本人戶口簿或戶籍地派出所出具的戶籍證明（證明出生年月日、出生地、戶口所在地、民族成份、身份證號等）。
（2）2.學歷、學力證明材料。就讀學校出具的在讀證明（證明須包括入學時間、學籍號、是否應屆畢業學生等，并加蓋學校公章）；往屆初中畢（結）業生提交初中畢（結）業證書（《義務教育證書》）。
（3）當地招生考試部門出具的地理、生物學業水平考試成績證明和所在學校出具的物理、化學、信息技術實驗操作成績（注明合格或不合格等級）以及綜合素質評定成績（注明ABCD具體等級）等材料。
3.如何確定哪些學生具有定向生源資格？
答：中考報名時，根據下列規定審核考生是否具有定向生源資格：
（1）市直公辦初中符合下列情形之一的考生，可以確認具有定向生資格：
①初一入學時以正讀生身份入學（以市招生考試院批錄名冊為準），且初中階段自初一年級起至今連續三年均在錄取學校實際就讀的畢業年級學生。
②初一入學時以借讀生身份入學（以市招生考試院批錄名冊為準），且初中階段自初一年級起至今連續三年均在錄取學校實際就讀，在中考報名結束前，學生本人戶籍或家庭房產地址變動，同時滿足以下兩個條件的學生，可變更確認具有定向生資格：
A.具有海城區常住戶口。
B.家庭房產在就讀學校的招生服務范圍內（以初一入學當年劃定的范圍為準）。
③初中階段從外地（指合浦縣、鐵山港區、銀海區及北海市以外）學校轉入并自轉入之時起連續在轉入學校就讀至畢業年級，且同時滿足以下兩個條件的學生，可確認具有定向生資格：
A.具有海城區常住戶口。
B.家庭房產地址在轉入就讀學校的招生服務范圍內。
（2）民辦學校在校生具有現就讀學校的初中階段正式學籍，且初中階段自初一入學起至今連續三年均在市轄區內民辦學校實際就讀（以學籍記錄為準）的學生，不受戶籍限制，可以確認具有定向生資格。
（3）社會考生中在市轄區外初中就讀、跨縣域返回戶籍所在地報考的初中畢業年級學生（即應屆生）可以確認具有定向生資格。
二、考試相關
4.對殘疾或不宜從事劇烈運動的考生參加中考體育考試有何特別規定？
答：凡身體健康的考生，均須參加體育與健康考試。喪失運動能力的傷殘學生和因身體欠健康（如患有嚴重心臟病、高血壓、骨質疏松、心臟結構或心臟功能異常、侏儒癥、巨人癥等疾?。┗蚣易逯谐霈F過猝死情況以及醫療機構認定不宜參加劇烈運動的考生，經本人申請，憑《殘疾證》或二級（含二級）甲等以上醫院出具的疾病證明報市、縣招生考試部門批準，可免予體育與健康考試，按36分計入中考總成績。身體不適宜進行中長跑的考生憑二級（含二級）甲等以上醫院出具的疾病證明，可申請免考1000米（或800米）跑類項目考試，該項目按12分計入中考總成績。
5.畢業年級學生因個人原因未參加八年級地理、生物學業水平考試的怎么辦？如已參加考試，但成績不及格的呢？
答：由于個人原因，未參加2018年八年級地理、生物學業水平考試的，須報名參加今年的地理、生物學業水平統一考試。地理、生物學業水平考試不及格的九年級畢業班學生，須參加所在學校組織的補考且補考成績合格者方可被普通高中錄取。
三、普通高中錄取
6.普通高中招生依據什么錄取新生？
答：除自主招生外，其他類型招生主要依據：
（1）學業成績——中考總成績等級和各科筆試成績等級，包括生物、地理學業水平考試成績。
（2）初中畢業生綜合素質評價結果。
（3）物理、化學實驗和信息技術操作考查成績。
7.普通高中錄取的條件都有哪些？
答：(1)自治區示范性普通高中及享受示范性高中政策的招生學校
自治區示范性普通高中：北海中學、北海市第七中學、廉州中學、合浦縣第一中學；享受示范性高中政策的招生學校：北海二中（北京八中北海分校）、北京師范大學北海附屬中學、北京八中北海實驗學校、北海市外國語實驗學校。
①基本條件
A.綜合素質評價結果為B等級以上（含B等級）；
B.物理、化學實驗和信息技術操作技能考查以及生物、地理學科成績合格。
②成績要求
A.定向生計劃。中考總成績等級須達到A等級以上（含A等級）；
B.教育精準脫貧計劃。中考總成績等級須達到A等級以上（含A等級）；
C.統招生計劃。中考總成績等級須達到C+等級以上（含C+等級）。
(2)除上述8所學校外的其他公辦普通高中和民辦高中學校
①基本條件
A.綜合素質評價結果為C等級以上（含C等級）；
B.物理、化學實驗和信息技術操作技能考查以及生物、地理學科成績合格。
②成績要求
A.統招生計劃。中考總成績等級須達到C+等級以上（含C+等級）；
B.教育精準脫貧計劃。不受中考總成績等級限制，但須是具備上述基本條件并經審核認定為建檔立卡貧困戶家庭的考生。
8.中考成績依據哪些規則來排序？招生時如何擇優？
答：普通高中錄取時，按以下規則對考生成績進行排序：
(1)在普通高中各批次錄取時間段中，招生學校先按照報名考生總成績等級進行排序，總成績等級高的考生排名靠前，先予錄取。
(2)在考生總成績等級相同時，按照考生語文、數學、英語、物理、化學、思想品德與歷史等科目的書面考試單科成績中等級的數量由多到少的順序排序錄??；若考生等級的數量也相同，則按照次一等級的數量由多到少的順序排序錄??；依次類推。
(3)報考同一所學校的考生，如總成績等級相同且各單科成績中各等級數量也相同的考生，則按語文、數學、英語、物理、化學、思想品德與歷史的順序依次比較各單科成績等級，單科成績等級高的考生排名靠前，先予錄取。
(4)如果用上述方法仍無法區分時，招生學校經市、縣招生考試部門批準后，可調閱考生的相關材料進行比較，提出錄取意見，報市、縣招生考試部門審批同意后擇優錄取。
9.考生如何填報志愿？
答：今年我市轄區普通高中招生錄取工作將依托北海市中考中招信息管理系統分時段分批次采用網上報名的方式進行。在志愿填報的時段內，考生可通過互聯網進入指定網站（http：//bhzklq.com/）實現自助報名(詳見《北海市轄區2019年普通高中招生志愿填報須知》）。
10.定向生計劃是如何錄取的？
答：指根據有關規定，為促進義務教育均衡發展，將自治區示范性普通高中和北海二中（北京八中北海分校）、北京師范大學北海附屬中學等優質普通高中招生名額（指該校當年招生計劃數減去自主招生計劃數）的80%分配到市直及市轄區的各初中學校，從定向學?？忌袚駜炰浫⌒律挠媱?。同時具備以下四個條件的考生可以填報定向生計劃志愿：
（1）經審核確認為具有定向生源資格的考生、市青少年藝術團成員或參加行政部門舉辦的國際、全國比賽集體項目獲一、二等獎的考生。
（2）中考總成績等級A等級及以上。
（3）綜合素質評價結果為B等及以上。
（4）理化實驗信息技術操作技能考查和生物、地理考試成績合格。
定向生錄取安排在第一批次進行。招生學校根據定向分配到該校的招生名額從該校符合定向生錄取條件并填報定向生計劃志愿的考生中擇優錄取。如定向分配到校的名額因該校符合定向生錄取條件的考生不足而剩余，剩余指標調整為統招生計劃，按照統招生計劃錄取辦法進行擇優錄取。定向招收市青少年藝術團成員和參加行政部門舉辦的國際、全國比賽集體項目獲一、二等獎考生的計劃單列，按考試成績擇優錄取。
11.今年的自主招生如何進行？錄取原則是什么？
答：自主招生實行提前招生，按以下程序進行：
（1）制定招生方案。經批準同意實行自主招生的普通高中學校根據本校辦學定位和辦學特色編制自主招生方案，報送市教育局審批。
（2）招生方案公布及考生報名。招生學校通過學校公示告欄、校園網站、廣播、政府網站等方式向社會公布批復的自主招生方案并組織報名。報名時間初定在4月下旬，具體以招生學校通知為準。
（3）測試與選拔。普通高中自主招生測試與遴選工作安排在每年5月上旬進行，招生學校嚴格按照公布的自主招生方案自行組織文化和專業測試，按測試結果遴選考生。
（4）招生預錄公示及錄取審批。測試結束后，招生學校按照本校的自主招生方案，根據測試結果擇優確定預錄取新生名單，在本校校內張貼和學校網站公示，公示無異議后，將預錄取新生名單報送市招生考試機構辦理正式錄取審批手續。
（5）發放錄取通知書與注冊學籍。已通過自主招生錄取的考生于規定的時間到學校領取錄取通知書并按時報到，招生學校按學籍管理辦法及時為新生注冊高中學籍。
自主招生的錄取原則：政策類自主招生錄取原則為按文化測試和面試成績總和排序，從高到低依次錄?。惶亻L類自主招生錄取原則為在文化測試成績合格基礎上，按專業測試成績從高到低依次錄取。
12.今年普通高中招生錄取批次及日程是怎么安排的？
答：市轄區普通高中招生填報志愿、錄取日程安排如下：
13.轄區外單獨招生具體辦法和流程是什么？
答：示范性高中學校及享受示范性高中政策的學校經同意后可跨市、縣域招生范圍招收一定數量的特別優秀新生。具體辦法如下：
（1）提交以下材料：
①學生和父母（或法定監護人）戶口簿。
②初中畢業證書（《義務教育證書》）。
③當地教育行政部門出具的如下證明：
A.中考各科成績以及總成績證明，并注明當地示范性普通高中和一般普通高中招生錄取最低控制分數線（或等級）。
B.《全國中小學生學籍信息個人基本信息表》（從學籍管理系統打印）。
C.同意考生外出就讀普通高中的意見函或證明。
④《中考準考證》。
⑤非廣西戶籍或戶籍從外省遷入廣西的考生還需提交學生父母的其中一方（或法定監護人）在我市具有合法穩定住所和合法穩定工作的證明材料。
（2）辦理時間及流程
考生須于7月20日前攜帶上述材料到有意報讀的普通高中學校報名，由招生學校審核報讀材料并根據實際對考生進行文化測試或依據考生的中考成績擇優擬定預錄取名單，報市、縣招生考試部門審批。
（3）招生學校及招生人數
面向轄區外招生的學校名單及具體招生計劃詳見普通高中分類招生計劃表。
14.經招生部門批準已被招生學校錄取的考生，還可以報讀其他普通高中嗎？
答：每位考生當年只有一次錄取機會。經市、縣招生考試部門批準，普通高中學校已經錄取的考生，不得流動轉錄到其他學校。一旦退檔，當年不得再次錄取。
四、相關照顧政策
15.中考有哪些照顧政策？
答：（1）符合下列情形之一者，給予中考總成績加30分后一并轉換為總成績等級照顧：
①烈士子女。
②駐邊疆國境的縣（市）、沙漠地區、國家確定的邊遠地區中的三類地區、西藏自治區和軍隊確定的特、一、二類島嶼部隊現役軍人子女。
③在飛行、潛艇、航天、涉核等高風險、高危害崗位工作的現役軍人子女。
（2）符合下列情形之一者，給予中考總成績加20分后一并轉換為總成績等級照顧：
①因公犧牲軍人子女、一級至四級殘疾軍人子女。
②作戰部隊、駐國家確定的一類、二類艱苦邊遠地區和軍隊確定的三類島嶼部隊現役軍人子女。
③平時榮獲二等功或戰時榮獲三等功以上獎勵的現役軍人子女。
④安英模（指全國公安系統一級、二級英雄模范）和因公犧牲、一級至四級因公傷殘公安民警子女。
⑤戶籍在廣西的農村計劃生育家庭的獨生子女考生和雙女結扎戶女兒考生。
（3）其他現役軍人子女和軍隊文職人員子女給予中考總成績加15分后一并轉換為總成績等級照顧。
（4）具有北海市潿洲鎮常住戶口，在潿洲鎮初中學校連續就讀三年且有完整學籍的考生給予中考總成績加10分后一并轉換為總成績等級照顧。
（5）符合下列情形之一者，給予中考總成績加5分后一并轉換為總成績等級照顧：
①少數民族考生。
②歸僑、歸僑子女、華僑子女以及臺灣省籍考生。
