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包裝設計步驟范文1
（1）缺乏對地域性包裝設計的專題研究。目前，我國大部分有關農產品包裝研究主要論述如何建立農產品品牌或綠色產品品牌。在包裝設計專題方面的研究較少。
（2）注重對地域文化符號與農產品包裝設計融合的研究。地域性特色農產品的包裝設計受到地域文化的影響，地域文化符號與包裝設計如何結合這一問題極具深入研究的價值。設計師只有深入研究理解地域文化的精髓，才能將這種地域特色通過包裝的視覺性語言傳達出來。
（3）總結出明確的、具有針對性的農產品包裝設計方法。地域性農產品的包裝設計不僅僅是市場營銷活動，也是藝術創造活動，需要將設計前期的實證調研和設計中期的地域文化符號提煉完美融合。
二、地域性農產品包裝研究意義：
（1）對地域性農產品包裝設計的研究是體現農業可持續發展的重要指標。2014年我國農業部“十三五”農業農村經濟發展規劃將農業可持續發展、農產品質量安全問題等關鍵問題作為十三五期間關注的重點，而農產品包裝設計正是體現農產品質量的“名片”，包裝設計的優劣直接影響了消費者對農產品質量和品牌的信賴度，足見農產品包裝設計研究的重要性，通過優化農產品包裝設計流程促進農產品“生產—設計—銷售—建立品牌”良性循環，達到農產品包裝設計、品牌的可持續發展。
（2）“地域文化符號與包裝設計如何結合”這一研究內容有利于提升黑龍江特色農產品品牌知名度，提高黑龍江省農產品品牌文化方面的附加值。黑龍江省是國家的主要商品糧食基地，國家重點建設的生態示范省，地位重要，借由優化農產品包裝設計打造一條全新的農業化生產包裝鏈條有助于我省的農產品品牌在日益激烈的市場競爭中獨樹一幟。
（3）提升企業的包裝設計和品牌意識。采用得體的包裝設計，不僅可以使農產品為農民增加更多的收入，而且還可以提升品牌在國內同類市場甚至是國際市場的競爭能力。目前我省農產品包裝設計水平良莠不齊，趨同現象嚴重，農產品缺乏真正的特色，很多農產品在包裝設計上缺乏對地域文化的深入理解，設計和品牌識別度不高，部分生產企業忽視對設計的投入，在包裝上盲目模仿其他知名品牌，追求短期利益回報，損害了品牌的個性，不利于品牌長遠發展。因此，十分有必要建立以地域文化符號為明確導向的設計方法。
三、影響特色農產品包裝的三個因素
要解決“地域文化符號與包裝設計如何結合”這一問題首先要明確的是何種因素對地域性農產品包裝產生影響。首先地域特色離不開地域文化，地域文化是一種意識形態的表現，而這種意識形態的具體體現應該是帶有地域特色的視覺符號，而產品自身特色則是影響了包裝的重要因素，需要設計師和企業共同對產品進行定位，同時確立品牌個性，這樣才能從根本上解決農產品的地域特色問題。因此，我們總結出影響特色農產品包裝的三個因素分別是：地域文化符號、產品自身特色、品牌個性。這三個因素相互影響，相互制約，決定了農產品設計時應注重對地域文化的挖掘，在此基礎上提取相關的視覺元素和符號，最終與品牌個性相結合。
四、地域特色農產品設計對策總結
（1）以地域文化符號為導向的農產品包裝設計應著重強調對地域符號意義的解讀。符號意義是指人們在經歷過程之后得到的精神體會，更多的是代表情感、氛圍或者是一種文化。應該在設計前期調研中加強對地域符號意義的深層次解讀。
（2）以地域文化符號為導向的農產品包裝設計流程應包含了3個步驟：前期調研——包裝市場定位、地域文化代表性元素提取、中期規劃——包裝品牌形象規劃、后期設計——包裝產品設計，解決包裝產品設計問題不能忽視其前提即市場和品牌，市場定位層次反應了市場對產品的需求，品牌形象規劃則將包裝的定位和品牌個性融入、而地域文化符號則能使品牌最終脫穎而出。
包裝設計步驟范文2
產品包裝設計的質量直接關系到了產品自身在市場的競爭力。隨著一些機械化設備應用的快速增長，現已有大量的燃料亟待外運和安全處置.而國內在燃料運輸容器包裝設計與制造等方面仍近乎空白。當前產品包裝的設計受包裝設計師主觀性影響較大，一個高質量的燃料容器包裝要具備安全性、美觀性、人機舒適性，因此，設計燃料容器包裝具有十分重要的現實意義。本文提出一種基于人機工程學要素與產品功能設計的一般思想的產品包裝方法，從而提高產品包裝設計的系統性、效率和科學性。
關鍵詞：
包裝設計 人機要素 功能分析 燃料容器
中圖分類號：TB472
文獻標識碼：A
文章編號：1003-0069（2015）06-0120-04
1 基于人機要素分析的產品包裝設計
1.1產品包裝與人機工程學
人機工程學是一門新興的以人為本的邊緣性學科，是運用人體測量學以及工程學等學科的研究方法和手段，歸納出相應的人機工程要素為產品設計更加“人性化”提供依據。
商品流通開啟了包裝產業的大門，產品包裝在最初保護產品、方便運輸的作用基礎上增加了服務消費者需求、傳遞信息、品牌識別等作用使得包裝和產品本身融為一體、密不可分，總之，產品包裝在產品生命周期的不同階段中均有重要作用。需要從“人_產品一環境”角度可以為產品包裝提供新的設計思路，正是這種發展趨勢使得在產品包裝設計過程中引入人機工程學的分析手段來更好地處理人一產品，人一產品一包裝之間的關系。（圖1）
1.2支持包裝設計的人機工程要素
人機工程學多個分支的研究方向和廣泛的研究內容為包裝工程設計和包裝生產管理提供了有力的科學依據，包裝工程領域的設計方法研究發現，包裝容器的造型和結構設計、紙盒包裝的把手尺寸設計、包裝運輸物流搬運過程和瓦楞紙箱運輸包裝設計、包裝印刷機械等都涉及到人體尺寸測量、人體生理心理、人機界面等相關知識。將人機工程中的要素進行分類，并將與產品包裝設計相關的人機要素進行匯總，可以得到表1包裝設計相關的人機要素表。（表1）
2 基于功能設計的產品包裝設計
2.1產品包裝的功能性分析
產品包裝的功能性是包裝的最基本屬性。有些學者將產品的包裝按照類型分為兩類：分別是基于外部關聯的功能和基于內部關聯的功能。產品包裝在一定程度上可以被視為一種特殊的產品，因而對包裝的功能可以利用產品功能分析工具進行分析。最廣泛應用產品功能分析工具之一能量物質信號模型（EMS）模型或稱功能黑箱模型。這種方法將產品功能定義成為實現預定輸出的能量、物質、信號轉化的通道，其形式如圖2所示。
產品包裝的功能按照方向性，主要分為兩類，分別是系統外功能與系統內功能。系統外功能是產品包裝的獨立功能，體現為產品包裝作為產品的外部附屬物自身具備的功能，這些功能包括了產品物流過程中的儲運功能，市場營銷功能，美學與審美功能等。系統內功能是產品包裝為產品自身提供的功能，這是產品包裝的核心功能，這些功能包括了包裝的保護功能，支撐功能等。（如圖3）
2.2利用產品生命周期分析包裝外功能設計要素
產品包裝設計的外功能需要結合產品生命周期進行分析，產品包裝在產品的生產階段開始同產品產生關系，在產品的流通運輸階段體現主要功能，在產品的使用階段體現的功能作用減弱，在產品的回收銷毀階段的功能基本消失。
產品的物流階段：在產品的物流階段主要體現的是人一產品之間的關系，這種關系主要集中體現在人對產品的搬運，運輸的操作，在這個過程所涉及的人機要素主要體現為人體測量類、人體動力學類的人機要素。
產品的營銷階段：包裝系統外功能的市場營銷功能輸入感覺與知覺特性，合理運用人的適應刺激能力和識別特性。一個好的包裝滿足基本功能，又能使消費者過目不忘，可以有效提高產品的銷售額度。
產品的使用階段：在產品的使用階段，有的產品的包裝會與產品分離，有的仍然充當了產品的容器，這個階段產品包裝功能設計的人機工程要素包括：人體測量學、人體動力學、美學因素等多種內容。
但是對于不同產品而言，產品包裝在產品不同的生命階段的功能作用并不相同，需要借助包裝在產品生命周期中功能性曲線圖對包裝的功能進行表示如圖4所示。
并結合產品包裝的在產品生命周期功能性的特點，將表2中人機工程的要素轉化成為包裝的功能要求，并在此基礎上建立產品包裝外功能結構。
綜上所述，最后可以得到包裝外功能在產品生命各階段的重點人機工程要素表如表3所示。
2.3從包裝的系統內功能角度分析
產品包裝的系統內功能需要建立產品包裝的約束條件集合，分析產品包裝的約束條件，并將這些約束條件按照性質進行分類，形成產品包裝設計要素表，該表的組成如表1所示。包裝設計者利用表1中的相關元素能夠比較全面地對產品的包裝功能特性進行分析，最終產生理想的產品包裝。產品包裝的功能分析過程如圖5所示。主要介紹的是產品包裝功能根據產品的生命周期的不同階段表現不同LCA分析。
3 基于人機工程要素和功能設計的產品包裝設計方法流程
基于人機工程要素與功能分析的產品包裝設計方法的主要流程，是首先利用產品全生命周期分析的方法去分析產品包裝對產品本身所發揮的功能，以及與人之間的相互關系；接著利用人機工程學的相關思想分析產品包裝在產品不同生命階段中所涉及的人機工程要素；隨后將這些人機工程學要素轉化成為產品包裝的功能要求；最后利用產品功能分析的相似方法對產品包裝的功能進行分析，并建立產品包裝的功能結構。
整個流程可以通過以下幾個步驟實現：
第一步：對產品包裝在產品全生命周期中的功能作用進行分析
第二步：對不同階段的產品包裝的作用進行分析，提取相關的人機工程要素
第三步：將產品包裝的人機工程要素轉化成為功能要求
第四步：利用產品功能描述方法建立產品包裝的功能模型以及功能結構
第五步：利用產品包裝功能結構完成包裝設計
4 實例分析
發動機油，俗稱機油，被譽為“汽車的血液”，是大多數人群生活中的必需品，油包裝作為油產品的主要組成部分也顯得尤為重要。根據本文提出的方法步驟對“勁能”牌機油包裝的設計過程為實例進行分析。
4.1對機油產品包裝在產品全生命周期中的功能作用進行分析
發動機油包裝是指利用適當的材料或容器、包裝技術對成品進行分、封、裝、貼標簽等一系列操作，是為機油提供品質保障、鑒定說明商標的加工過程總稱。在產品生命周期的生產階段，包裝功能剛剛與產品發生關系，不過產品包裝的材料、結構、加工工藝直接影響其系統內、外功能。運輸階段，機油包裝起到儲藏、保護、運輸機油成品的功能，此時包裝的功能作用在產品生命周期中最大。使用階段，消費者依靠包裝初步了解機油的規格、質量等信息，也就是包裝的市場營銷功能，美學功能和審美功能等，包裝的支撐機油功能幫助消費者使用機油產品。回收階段的包裝功能已經消失，最終功能權重為零。（圖6）
機油包裝除了要求靈活性強、運輸方便的材質，主要功能要求是強度大，耐沖擊力，密封性強等。按照產品、人、環境三方面分析機油包裝設計要素表（表4）。
4.2對機油產品不同生命階段的作用進行分析并提取相關的人機工程要素
產品物流階段――體現儲運、集合功能。機油的重量、液態形態決定了包裝的結構和體積，從而影響銷售點之間以及銷售點到消費者之間的輸送。
產品營銷階段――體現促銷、展示功能。基于視覺機能的研究，機油包裝簡明、形象傳達給消費者產品信息，消費人群偏重男性，從男性心理角度出發選擇外觀造型以及分布顏色。
產品使用階段――體現支撐、方便使用功能。機油使用過程中需要對準進油口，則使用手精密抓握范圍，即8-16mm，手腕彎曲最佳角度10。。參考膚覺觸感系統指標研究結構和選擇材料。根據以上分析總結機油包裝的人機要素（圖7）。
4.3將機油產品包裝的人機工程要素轉化成為功能要求
將機油包裝的人機要素轉換成功能要素，以功能樹的形式表示出來（圖8）。
4.4利用產品功能描述方法建立機油包裝的功能模型以及功能結構
已總結的人機要素和建立的功能樹轉換為功能模型，功能黑箱模型里分別輸入：①信號知覺②與機油包裝關聯的機械場和生物場⑧產品機油⑧人機工程學人的視覺、膚覺特性⑤其他因素如：性別、習慣、風俗等。根據功能樹輸出對應的功能要求，建立機油包裝的功能結構（圖9）。
將黑箱模型進一步細分，區分不同功能實現的輸入流和輸出流，建立功能結構（圖1 0）。
4.5利用產品包裝功能結構完成包裝設計
根據功能結構“勁能”牌機油的包裝設計采用黑底黃字的顏色搭配，信息介紹簡明扼要，標志醒目力抓消費者目光。把手傾斜角度8。―loo，整體造型穩重霸氣，正中男性消費者心理，如圖”。
包裝設計步驟范文3
【關鍵詞】包裝設計 課程群 創意
一、建立高職高專包裝設計課程群的時機
現在是包裝設計課程調整和革新的一個恰當時機，其原因在于內外兩個方面：從內部來看，由于專業和招生調整的關系，尤其是藝術學院成立之后，以往的很多課程設置、教學方向都需要有一個比較大的調整，這個調整必須是符合系里長遠考慮的，而不是短期僅解決老師上課問題的權宜之計；從外部來看，目前包裝設計的整體形態都處于急劇的改變之中，這個改變是從互聯網開始的，雖然未來會怎樣尚不明朗，但整個業態各個層面上的顯著變革卻已經開始。如果我們不在這個時候把握時機，迅速調整我們的教學目標和課程設置，在人才培養上很快就會處于被動。
二、建立高職高專包裝設計課程群的原則、目標
原則：關注包裝設計行業變革、立足系科專業優勢、服務一線教學、促進教師和學生的可持續發展。
目標：用創新力和聯結力去全面整合包裝課程，用3到4年的時間建立一個在教學內容和教師隊伍上能緊密銜接和相互支撐的“包裝設計課程群”的開放性體系，消除目前存在的課程體系前后脫節、課程內容隨意更改、課程目標相互沖突、課程設置巧立名目的問題，不僅要保持和鞏固我們以實際動手能力見長的學科主要特征，更要建立起長遠、有效的創意人才培養模式。
三、包裝設計課程群模型建設
包裝設計課程群模型的建立來源于設計活動的運作流程和互聯網時代創意發展的趨勢，主要分為三個階段，分別是洞察階段、創意階段和執行階段，共6到8門3學分必修課程，前后銜接、相互支持，在大一到大三上半學期的時間內完成從創意基礎到創意執行，涵蓋廣告、媒體、商務、消費者等各方面的整體創意訓練，其他課程則可定位為本課程群的支援性課程。與此同時，當我們試圖建立起其他主題課程群時，這些教學資源也可以轉換為其支援性課程。
包裝創意顯然是整個課程群的核心，而創意思維、消費者洞察、媒體前沿和商務開發分別構成創意的四個起點，即：自我、消費者（生活者）、媒體和商品（服務）。在這些課程的幫助下，包裝創意就可以集中精力解決唯一且最重要的課題：鍛煉學生思考廣告活動（campaign）核心概念（coreidea）的能力。
包裝創意思維：現在創意的發展越來越趨于“泛化”和“軟化”，創意既不再是一部分人的事，也不再是廣告的事。包裝創意思維就是要將學生的大腦“變軟”，在不涉及具體廣告信息的情況下放下思想包袱進行思維鍛煉，以此打開他們的視野、激發他們的靈感，使他們在真正接觸廣告創意之前首先熱愛自我、熱愛生活、熱愛創意，并成為“有想法”的人。包裝創意思維和廣告創意之間，相當于分兩步走，先“放”后“收”。這個課程一定要在大一階段展開，因為此時學生是“一張白紙”，思維方式較易改變。
消費者洞察：在互聯網時代，創意的根本來源并不是商品或媒體，而是消費者。所以消費者洞察這門課比以往任何時候都要重要，它不僅是包裝創意的另一道“前菜”，更是包裝創意的“導火索”。對于單獨的一則包裝設計而言，有沒有洞察無所謂，但是對于整體設計活動而言，洞察是至關重要的基礎一環。這門課是否可以和包裝創意成功對接，關鍵在于不要停留在對消費群體的觀察、描述和總結之中，而要進一步發現創意的機會點或是商機。
媒體前沿：傳統媒體的部分可以更多地交給媒體研究或媒體計劃，也可將傳統媒體和新媒體放在一起叫媒體洞察。如此區分便是希望更多地去介紹媒體的前沿進展，其實就是“新媒體”，主要是互聯網媒體（例如博客、微博、SNS、手機互聯網等）以及媒體和產品的創新融合（例如iphone、googlemap、二維碼等），需要同時兼顧技術層面的一些基礎性解讀，使學生了解到這些改變的意義，它們可以在多大程度上介入和轉化為包裝創意，并改變我們的生活方式。
商務開發：廣告公司正在越來越深地介入到商務開發的產業鏈前端，這既是來自于經濟衰退的壓力，也是互聯網改變商業形態的另一個結果。創意在針對“溝通”的同時，也必須針對“內容”。這當然不是指全面的新產品開發，而是指較易和“品牌”結合的“內容（contents）”，例如影視、體育、動漫、游戲等。
產品影像、包裝策劃、包裝設計等：這些創意執行類第三階段課程其實可以列出很多，例如設計文案、設計公關等，其主要任務是訓練學生的“創意實現力”，立足于“解決問題”。選擇這3門課程是因為我們在這幾個方面的傳統資源或師資配備比較好。
根據高職高專藝術設計專業課程結構特點需求，包裝設計課程群建設開設課程為：前期，洞察期，重點培養學生的創意思維和對消費者的洞察能力，開設相關課程有圖形設計、設計軟件綜合應用、字體設計、市場調查等；中期，創意期，這是整個包裝設計課程群建設的中心環節，著重培養學生的設計創意能力，分為媒體前沿、設計創意、商務開發三個方向進行訓練，開設相關課程插畫設計、網頁設計、標志設計等；后期，執行期，重點培養學生包裝設計的執行能力，分為產品影像、包裝策劃、包裝設計、包裝文案等幾個方向對學生進行有效的執行能力培養，開設相關課程廣告攝影、紙型結構、容器造型、包裝材料應用、設計公關、設計文案等。
四、建立高職高專包裝設計課程群的方法
（一）注重課程內容的階段性，根據前后關系確定教學重點。作業不僅可以橫向展開，也可以縱向延伸，課程群教師間應多開展內外部的教學交流，在包裝設計課程中讓“課堂討論”廣泛地貫穿其中；增強學生相互學習的機會和表達的能力；鼓勵學生嘗試綜合材料和新的設計方式。
（二）圍繞練習和項目展開教學，注重方法論。雖然創意本質上并不是知識的傳授，而是靈感的激發，但應該多總結教學組織上的優秀方法和步驟。理論灌輸應該減少，但也不能把所有的課都上成是案例鑒賞課或是競賽輔導課。在課程中注意多設計能激發學生靈感的設計課題，例如在設計課程的前期給學生設計一些培養發散性思維的課題來激發其靈感。
結語
筆者也曾參與過“書籍裝幀設計”精品課程的部分教學與建設，在這個過程中深刻感受到包裝設計教學并不是在某一門單獨的課程中可以完成的活動，而必須建立在多門課程、多個教學階段、多種教學形式的有機聯系和配合之上。時代對于“包裝設計”的理解正在發生巨大的變化，包裝設計不再僅被視作是設計活動的一個階段性內容，而被看作是貫穿整個設計活動的思維方式，甚至是商務的起點。對此我們必須確信：課程群建設并不是孤立的某一門課程，而是培養綜合性、復合型包裝設計創意人才的有效渠道。
參考文獻：
[1]于瓊，劉麗萍，郭國強等.現代禮品包裝中民族風格的探討[J].包裝工程，2007（2）：170―171.
[2]郭君，劉龍丁.論綠色包裝設計中人文精神的構建[J].包裝工程，2006（2）：268―269.
包裝設計步驟范文4
關鍵詞：創新型；教學模式
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）27-0215-01
思維創新能力的培養是高職藝術包裝設計教育新形勢下面臨的專業核心問題。尤其是在我國“十二五規劃”建設創新型國家的重要戰略時期，中國經濟從“中國制造”向“中國創造”轉型，高職包裝設計教育的教學模式面臨著新的國內就業環境與國際競爭環境。那么，一種兼具“思維創新性”與“技術應用性”的包裝設計雙優人才培養已經成為我國高職包裝設計教育迎接未來，服務社會，全面健康發展的重要課題。
一、反思與改革傳統的高職包裝設計教學模式
數十年的高職包裝設計教學實踐已經證明，創新性的應用型人才培養在傳統單純注重技術應用能力培養的高職包裝設計教學模式中是無法得到全面解決的。而只有在新的教學觀念統攝下，立足創新性應用型高職藝術設計人才的培養目標，以全面構建創新型高職包裝設計教育的教學模式、教學思路、課程設置、教學環境、教師結構、教學管理、教學評估等各個方面為綜合維度，通過科學系統的理論研究，反復客觀的教學論證，才有可能最終獲得建設與改革的完整思路。傳統的高職包裝設計專業教育強調培養的是學生的表現能力和實踐能力等操作層面的能力，單純片面強調學生的動手能力，采用師傅帶徒弟的簡單教學方法，從而忽略了培養學生知識復合能力、思考能力的培養與開發。使高職院校的教學與外界培訓機構的人才培養模式日漸趨于一致，大大降低了高職學生在社會中的競爭能力、就業能力、創業能力，同時還在一定程度上限制了學生在工作中的可持續發展能力，無法適應社會經濟發展需求。高職包裝設計專業必須將學生的技術應用能力和思維創新能力結合培養，提高學生的綜合能力，包括學生的分析能力、學習能力、思維能力、創新能力、自我發展能力等。創新能力和技術能力是高職學生的專業核心和精髓，是適應社會發展的必然，是人才在競爭環境中成敗的關鍵因素。根據國內高職藝術設計院校包裝設計人才培養的調查現狀分析，我們有充分的理由改革高職包裝設計教學的觀念，探索其教學模式的創新。
二、建設創新型與應用型雙優人才培養的新型高職藝術包裝設計教學模式
高職院校包裝設計專業創新型人才培養，重點在于培養學生實踐能力的基礎之上系統的、全面的培養學生的創新能力。在教學模式上應從兩方面入手：1、學生具有較寬的專業知識結構和專業開發研究能力；2、注重技術應用能力的培養，使學生具備較強的技術操作能力。
在教學中可從以下幾個方面來建設：
1、在教學過程中突出創新能力的培養。創新能力的培養是包裝設計教育的核心內容，它要求在具體的教學過程中要將開發學生的創造性思維作為主線貫徹始終。設計基礎知識、基礎技能、設計創意是包裝設計教育的重要基礎，從專業理論課到設計實踐課，我們都實施以項目課題為中心的創新設計教學模式，重點培養創造性思維，講授創造方法，營造創造情境，圍繞項目課題展開教學，引導學生進入創造角色，激發創造激情，增長創造能力，調動學生學習的積極性、主動性。
2.多方位開發實踐課程，增強學生的實踐能力和主導能力。包裝設計教學的終極目的是使學生真正獲得解決實際問題的能力。課程教學必須以實踐能力的培養為基礎，鼓勵學生積極參與實踐活動，與其他設計課程建立合作關系，例如與“工藝品開發”課程進行合作，將同學們在課程中的設計成果進行商業化包裝和市場推廣。同時，同學們還可以利用課余時間開發小型的市場項目，深入了解市場需求。目前，我們在校內建立十多個工作室，采用課堂教學、實踐教學并行設置的方式，使實踐教學與課堂教學成為教學的兩條主線，力求互相交融、相互印證，使學生將所學理論知識成功運用到設計實踐中去，使學生貼近專業、貼近市場、貼近社會，增強實戰能力，實現與企業的無縫對接。
三、激發包裝設計創新型人才的創造性思維
創造是一個過程，也是一種能力。創造性思維是創新型包裝設計人才的應該掌握的一種思維方式。高職藝術類學生不僅存在專業基礎參差不齊的差距，并且在文化修養、生活積累、性格愛好等存在很大的差異。如何啟發學生的創造潛能，根據學生的個性因勢利導進行設計教學，將是達到教學目標，取得教學效果的重要保證。在教學的過程中，可以通過一些方式來激發學生的創造性思維。
1、培養學生的興趣。包裝設計是一個理性與感性相結合的設計工作，在設計的過程中要讓學生對每一個步驟都充滿好奇與興趣。從市場分析到包裝風格定位到結構造型設計到視覺形象設計在這一整套包裝項目運作的過程中，老師可以把自己放在客戶的位置上對學生進行引導和溝通，使學生更好的站在市場的角度思考問題、開發興趣。學生如果沒有學習興趣，就沒有創新的主動性，就不可能迸發出智慧和靈感的火花，也就無從挖掘潛能設計出好的作品來。所以，在教學中必須把興趣視為設計的創造原動力，必須從設計獨特的問題開始，以“疑”激趣，調動思維進入到創造性設計的“角色”之中，把知識的掌握和智力的開發有機地統一起來。打破傳統的重技能輕創造師傅帶徒弟式的教學模式。
2.從多個角度開啟多樣思維。發散思維就是從一點出發向知識網絡空間發出一束射線，打通與多個知識點之間的聯系，最終殊途同歸到達思維的預設目標。在包裝設計構思過程中，我們應該多給學生分析各種類型的設計作品，包括：立體構成、圖形創意、廣告設計等，引導學生發散性思維，在其他設計作品中尋求靈感。求異思維具有偶然性、獨特性、多向性、變通性、流暢性的特點，即思考問題時注重多思路、多方式，解決問題時注重多途徑、多方案。培養學生思維的靈活性，鍛煉學生的創造意識和能力，最終實現學生設計水平的提高。
綜上所述，關于創新性教學模式的研究與開發是推動高職院校包裝設計專業建設與發展，培養出一代創新型與實干型、高素質高技能、一專多能的綜合型人才的時代需求和必然趨勢。
參考文獻：
[1]李偉.構建藝術設計專業多維實踐教學體系［J］.裝飾，2006，164（12）.
包裝設計步驟范文5
關鍵詞包裝設計 教材編寫 反思
中圖分類號:G423文獻標識碼:A
1 包裝設計課程教學要達到的目的
包裝設計課程主要是從培養設計能力、提高綜合設計素質的教學目標出發,使學生通過課程的學習,能夠進一步地鞏固在其它設計理論課上學到的知識,加深對相關基本概念的理解,掌握包裝設計的基本流程、方法及各種表現技巧,并能熟練運用計算機將設想制作出來。為培養出適應社會發展的、具有良好設計能力的高素質廣告人才奠定基礎。
教學上要求學生接洽真實包裝設計課題,把調研、分析、定位、設計與制作、融會貫通;要求學生掌握包裝設計基本理論的同時,積極將理論轉化為實踐,并督促學生逐步養成較強的廣告創意能力和設計能力。
教學方法上主要是通過實地調查的教學方法,讓學生深入銷售第一線,掌握對某一類產品資料的觀察和收集;通過網絡調查的教學方法,使學生對實地調研材料進行補充;以循序漸進的方法,教會學生從調查到分析、思考、定位、設計的正確設計方法;通過作業及課堂提問形式檢查學生學習情況及程度,并加以指正。采取多媒體演示教學、學生同步操作為主,指導學生上機實踐,強調廣告設計的原創性,提高學生的包裝設計能力。
2 現今各類包裝設計教材的編寫的特點及存在的問題
高校不同于中學,“師傅領進門,修行靠個人”更顯得突出,光靠老師教是不夠的,自學有時比老師教更重要。教材除用于老師教,還是提供給學生自學,通過自學一本大學教材,也許就能進入一個新的發展領域。大學教材非常重要,但長期以來從事教學、研究的老師在編寫教材時,總會出現了一些這樣那樣的問題,這里結合多年的包裝設計教學和科研工作,談談包裝設計教材編寫的特點及存在的問題。
2.1 大篇幅強調設計部分,但忽視了前期調查部分
把近年來市面上能找到的包裝設計教材對比一下,就不難看出其實是大同小異的,雖然也提到了包裝調研,但篇幅往往極少,一般兩到三頁,而與之呈鮮明對比的則是對包裝設計的發展史、包裝的功能、分類、設計程序、包裝容器造型結構、設計手法的長篇大論以及大量的圖例。這些教材無形中讓學生好像發現了包裝設計學習的重點,而放松了包裝調研能力的訓練。
從事包裝教學的教師們大多是設計院校出身,對如何設計、如何教授設計可謂駕輕路熟,但對營銷學、市場學、消費者行為學等理論知識往往知之甚少,在教學中就會出現所謂的“揚長避短”,這也在無形中造成了“輕調研、重設計”現象的出現。
包裝是廣告的一個重要組成部分,這毋庸置疑。在商品購買行為產生的過程中,除了各種大眾媒體廣告的推波助瀾外,小小的包裝也能起到一定的作用,尤其是在銷售終端(商業場所)內部,其廣告宣傳作用更為重要。而包裝設計的好與壞取決于前期調研的成敗。在廣告的整個過程中,調研效果直接關系到后期廣告定位、廣告設計是否準確,作為廣告一部分的包裝設計,自然而然也應該花大力氣進行行之有效的調研活動。
2.2 相關理論知識的講授非常全面,但忽視包裝設計的針對性
包裝設計是一門涵蓋各種學科知識的綜合性設計課程,包括美學、市場學、材料學、色彩學、心理學、策劃管理及印刷技術等諸多方面的知識,但包裝設計絕不是個大雜燴,它是強調“包裝”特色的特定設計課程。
在一些設計院校往往是三年級后開設的課程,許多相關基礎知識都已經了解和學習,縱觀幾年來出版的教材我們不難發現許多基礎知識的身影,如對包裝設計中的平面設計、色彩設計、包裝結構設計都較大篇幅地涉及三大構成、字體設計等基礎知識,這對高年級學生就有炒剩飯的嫌疑。
2.3 強調案例的結果展示,忽視案例的產生過程分析
翻開近年來出版的任何一本包裝教材,一幅幅國內外經典的包裝作品充斥其中,這里面不乏許多設計大賽的優秀作品,教師在教學過程中講到某些包裝理論知識時也會通過大量案例圖片予以補充說明,這在教學中是必不可少的,對學生能起到一定的啟發作用,但從包裝設計教學中這種案例教學也暴露出種種弊端,這些弊端使學生流于了對作品表面設計效果的欣賞與敬佩心理,但這種效果的起源與發展、成熟過程卻無法了解或知之甚少。
我們知道任何一幅包裝作品都經歷了設計者的心血,不論是設計大師還是普通設計師都不能一蹴而就,這個過程正是包裝設計初學者關心的、想學習的,但由于教材章節知識的相對獨立,把本該連為一體的過程給分解成一些支離破碎的部分,這無形中給學生增加了學習與理解的難度。
3 對包裝設計教材編寫方向的思考
3.1 大膽改革教材知識結構
傳統的包裝設計教材結構一般是從包裝基本概念出發,通過對包裝發展歷史、包裝設計流程、包裝造型設計、平面設計、印刷與編排等方面按部就班的編寫,現在大多數包裝設計教材都采取這類編寫結構,而這種編排結構對學習者有種換湯不換藥的感覺。
根據學習國外相關廣告教材結構編寫特點,結合自己教學反思,筆者提出一些設想供參考,應該打破傳統包裝設計教材的結構,大膽改革,以案例為主導,將包裝設計知識合理穿插在其中,如可以現對包裝案例的歷史背景、品牌特點進行先期簡單交代,提出案例要求解決的問題并給出幾條解決思路,但要留有余地供學生思考,再適時地穿插與案例相關的基本知識和經驗技巧,教材中要強調這些技巧不是絕對的,并且教材中也不能給出答案或根本沒有絕對答案。
每個章節的針對性各有不同,但要注意知識及案例之間的有機銜接,并且由淺入深,將以往傳統的知識生硬傳授變成知識的靈活運用,這將極大地提高學生的學習熱情與興趣,對學生實踐能力的提高也有幫助。
3.2 注重教材的引導性
注重包裝設計教材的引導性,其根本目標就是在傳授知識和訓練技能的基礎上,突出思維能力的培養和發展,善于思考、討論、發現問題的各種可能性。
不同的學生,其自身基礎和能力是不盡相同的,教材的編寫中要強調顯著的引導性,引導學生去發現問題及解決問題。教材中除少數概念外少用絕對化用語,可以提出些常理下顯在的問題,留下潛在的問題供學生思考,對學生可能出現的異念、想法要盡可能鼓勵,給出一個相對模糊并留有充分思維空間的建議,絕不是強加和必須執行的建議, 學生可以反駁、據理力爭。如教材中可以在適當的位置留出一塊空白供學生書寫自己的想法與建議。
3.3 加重包裝設計調研部分的撰寫力度
包裝不是藝術品,它必須接受市場的認可,并取得經濟效益來體現自身價值。設計也不是自我崇拜,要得到廣大消費者的信任而產生購買行為,就必須了解消費心理。任何設計不被市場認可,不管它如何為設計者推崇,而只能是一件單獨的藝術品而已 。因此,調研對包裝設計具有十分重要的意義。
包裝設計不應該是僅僅表現設計者個人的意志,而是設計者走進市場,充分了解市場需求之后的個人的意志同消費方意志的總和。在指導學生調查中,有針對性的了解品牌以及對市場運作的屬性,為將來的設計提供新穎 、適宜的構思創意。并尋找有實際意義、具有創意性的設計課題 。
教材中應較為詳細地介紹各種社會上認可的包裝調研的內容、步驟與形式,并結合具體案例,對調研的過程及出現的問題都不能放過,使學生能身臨其境,舉一反三;要對國內外一些經包裝設計公司的調研分析過程進行分析,結合案例,將優秀作品的產生過程透徹地展現出來。
3.4 注重包裝設計教材的可操作性
包裝設計課程畢竟是設計課程,落腳點是要拿出優秀的設計作品,因此在教材的編寫上,設計部分仍然是編寫的重點之一。但應該強調學習的可操作性。在包裝造型結構設計上、材料的運用上、印刷工藝的選擇上應更直觀地編寫,不能僅僅停留在表面理論的講授,如在包裝材料部分,教授的難點就是材料的介紹教枯燥,缺少必要材料對應,教材可以在條件允許下額外地提供一些常用包裝材料的樣品和相對應的包裝作品,就像你到材料市場買墻面涂料時,商家為你提供的樣品一樣,雖然這有些難度,但教學效果卻會好得多,另外還應結合案例對材料的不同適應性做詳細的介紹。
總之包裝設計課程教材出現的問題大家應該是有目共睹的,改進已經提上議事日程。以上是本人結合自己在包裝設計課程教學中遇到的教學問題,對以后包裝設計教材編寫的思考與建議,有些也不夠完善,不足之處請批評指正。
參考文獻
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包裝設計步驟范文6
Pentawards是全球首個也是唯一的專注于各種包裝設計的頂級競賽，這是許力在榮獲美國AIGA設計獎金獎、英國倫敦創意獎、美國洛杉磯IDA國際設計獎金獎之后，再次贏得的又一個國際大獎。他設計的“中國毛筆兩用包裝”是一款可循環利用的無印刷、無膠水的綠色包裝作品。毛筆包裝盒是由一張100%循環紙張折合而成，當你從毛筆包裝盒取出毛筆后，根據上面的圖示，通過簡單步驟可將其組裝成一個結實美觀的毛筆架（無需使用任何膠水），這樣就省去了買筆架的錢，也減少了包裝盒的浪費。許力作品中的審美與功能性完美結合，以及倡導節約資源的綠色生活美學，恰好與中國道家思想所追求的“人與自然和諧相生”的思想不謀而合，體現著追求綠色環保、可持續發展的生活智慧。以臺灣“百年福茶”禮盒包裝設計為例（如圖三），設計師別出心裁地將茶杯底部設計成印章，分別刻印“?！?、“祿”、“壽”、“喜”字樣。這樣的設計既能寄托人們對美好生活的愿景，又可以避免喝茶的過程中出現弄混杯子的情況。杯底如果沾上水痕會在桌面上留下“?！薄ⅰ暗摗?、“壽”、“喜”的字樣，既智慧又充滿了情趣。茶盒的設計沿襲了中國民間藝術中的剪紙工藝，將古典元素現代化呈現，鏤空刻印在茶盒的包裝上，鏤空的效果猶如古典窗花的再現。同時，設計師的用心之處在于四個茶盒組合在一起構成了一個喜慶的燈籠，夜色降臨之時，點一方蠟燭，一個茶盒就變身為一只精巧的燈籠，透射出淡淡的微光與溫暖。
二、中國傳統文化在現代包裝設計中的情感表達
一件產品包裝，除了能夠清晰有效地傳達信息和屬性以外，還要傳遞出產品或品牌所寄望的觀點與情感。包裝的材質、顏色、圖案、結構是附著在產品之上的“外衣”，由這件外衣所傳達出來的觀點和情感才是產品或品牌的“內涵”，才能與消費者產生情感共鳴。情感表達或情感共鳴是建立在文化的根基之上的，消費對象所處的文化背景、社會觀念形態、哲學思想、文化審美都與之傳統文化密不可分。因此，中國的產品包裝就應該更加注重中國傳統文化的情感表達。情感表達分為視覺情感表達和文化情感表達兩個方面。
（一）視覺情感表達
視覺情感表達主要涵蓋了中國傳統文化中的圖形、色彩、中國畫筆墨意趣這些元素的綜合化、視覺化表達。在包裝設計中運用得較為普遍的元素有書法、剪紙、臉譜、吉祥圖案、傳統紋樣等等。這些元素生長于中國傳統文化土壤之上，大多反映幸福安樂、吉祥如意的意愿，寄托美好的理想。大多構思巧妙，有取自祝福的諧音，也有吉祥的寓意隱喻，通過托物寄意的手法來表達對生活的憧憬。積淀在這些圖形符號中的涵義，依然與今天中國人的心愿相吻合，體現著現代人的審美情趣、價值取向，對未來生活的憧憬和祝福依然是大眾文化心象的體現。
（二）文化情感表達
文化情感表達來源于中國五千年源遠流長的傳統文化藝術，以及對中國文化的熱愛與敬畏。其中，民間藝術是民間藝人智慧的結晶，是一種極其民俗、地道且貼近生活的傳統文化藝術。民間藝術品最大的特點是顏色鮮艷、造型夸張。民間藝人的創作不追逐“流派”，不浮夸“主義”，所見即所想，真誠且樸素。因此將民間藝術用于包裝設計更能體現商品的親和力及民族情感，使人感到親近且美好。除此以外，中國傳統繪畫藝術也是文化情感表達的主要來源，而筆墨韻味又是中國傳統繪畫藝術中的精髓。毛筆造就了中華五千年的文化載體，古人通過書寫、繪畫、題詩記載了不計其數的故事與歷史，通過筆墨的情緒表述思想與態度，體現了古人對自然、社會及與之相關聯的政治、哲學、宗教、道德、文藝等方面的認識。現代包裝設計中筆墨意趣元素的使用、宣紙和絹在包裝材料中的回歸，形成了“寥寥數筆意盡形全”的獨特風格與審美取向。臺灣科技大學的學生LiuHsiang-Ling設計的“創意毛筆傘”就是將筆墨韻味移植到產品設計和包裝設計中的（如圖四）。毛筆既是中華文化的記載工具，又是傳統文化表達與傳承的載體。她設計的這款雨傘，傘柄猶如一根毛筆桿，頭部用柔韌的硅膠材質制成，當傘收起來的時候就像一支毛筆。傘面的材料采用特殊材質，遇水則會變黑色，干透后則為白色。濕水以后的雨傘收起來后就會呈現圖例中上白下黑的樣子，像極了蘸滿香墨的毛筆。雨天在公交站等車的時候，或者夏日傍晚驟雨初停的廣場，都可以收起手中的雨傘即興在地面上龍飛鳳舞一番，仿佛真地置身于筆墨情景之中，享受隨意而自由的書寫樂趣，頗有情趣。
三、結語
