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對景觀設計的認識和理解范文1
關鍵詞：景觀；現代景觀；多元化；景觀規劃
1 現代景觀的起源
在歐洲，“景觀”一詞最早被用來描寫絢爛景色。這個時候，“景觀”的含義同漢語詞典中的“風景”、“景色”的意思基本相一致，是視覺美學意義上的概念。
在我國山水風景畫早前已經從人物畫的背景中脫穎而出，成為獨立學科，并很快成為藝術家們的研究對象，豐富的山水美學理論體系是世界其他國家無法比及的，景觀的這種含義一直為文學藝術家們延用至今。然而不同的人對“景觀”有不同的理解，正所謂“同一景象詞義的不同版本的理解”。大多數園林風景學者所理解的景觀是視覺美學意義上的景觀，也就是風景。從六十年代中期開始，以美國為中心開展的“景觀評價”研究，主要就景觀的視覺美學意義而言的。從客觀的意義上講，景觀評價（風景評價）是指對景觀審美視覺質量的評價，而景觀的“審美視覺質量”則被認為是景觀“美”的同意詞；從主觀上講，景觀評價則表現為人們已經對“景觀價值”有新的認識，景觀的價值表現在“景觀所給予個人的美學意義上的主觀滿足”。
2 現代景觀發展的時代背景
2.1 中國現代景觀發展的背景
景觀文化是中國傳統文化的重要組成部分。隨著改革開放以來，中國經濟、文化及人們的思想意識也隨之發生了翻天覆地轉變。從某種意義上講，傳統景觀文化無法滿足現代社會的需求，而當今社會恰恰為中國景觀藝術的發展提供了新的歷史機遇與挑戰。中國景觀藝術既要繼承發揚傳統的理念精華，同時也要探索和開拓更多的景觀藝術風格。
同時我們要發展創新，取長補短，不斷的學習西方現代景觀藝術，借鑒優良的風格和理念，成了中國景觀藝術界的共識。而借鑒不等同于復制，借鑒是要吸收于精華，內在而永恒，有很強的生命力，并創造新生的理念。所以，如果沒有對西方現代景觀藝術進行深入的研究推敲，就一味的照搬，結果只會適得其反。
2.2 現代景觀多元化發展的必然性
中國具有豐富無比的傳統園林文化，它是中國悠久歷史文化傳統的一部分。它反映了古人“天人合一”理想境界的追求，園林的進一步發展及國外景觀設計的沖擊，人們的思想發生變化，于是，人對美的追求與一層不變的園林景觀美之間就產生了不可逆轉的矛盾。
現代景觀需要滿足公眾休憩、游玩、觀賞、娛樂、學習、文化教育等多方面需求。而古典園林景觀大多是王公貴族、文人墨客的私有財產，這就意味著它只是為少數人服務的，滿足其觀賞功能。
現如今，人們也對精神生活提出了更高層次的要求。環境景觀作為人類精神生活的一部分，要求其形式的多樣化，以滿足各類人群不同層次的需求。因此，作為景觀的設計者不應緊緊抱住傳統不放，而是應該在傳統這個得到大眾認可的基礎上再進行創造性的發展。我們提倡繼承傳統是為了更好地發展，而不是將其作為一種模式固定不變的延續下去。
2.3 西方現代景觀的多元化發展
西方現代景觀藝術之所以能夠迅猛地發展起來，主要的原因之一就是創新意識。西方的新藝術運動致使現代主義景觀藝術產生，傳統園林的固有模式被
打破，變繁瑣為簡潔。英國景觀設計師杰里科認為自己的創作靈感大多來源于文學修養和哲學上的思考，可見，文化對景觀設計的意義深遠。與現代主義單一的歷史價值相比，當代景觀的特點之一，就是各種歷史價值觀的多元并存，“歷史性”與“現代性”的并存。美國當今著名的園林設計師沃克的設計除了受到當代極少主義藝術思想影響以外，還受益于17世紀法國古典園林和日本傳統禪宗庭園的影響。
其后，一些激進的景觀設計師一反以往的園林所信奉與追求的和諧、統一、純潔與穩定等傳統審美原則，力圖發掘形式不和諧、不統一與不純潔的一面。如拉.維萊特的設計，設計師用互不相關的點、線、面系統，相互疊加，用機械的幾何結構處理，用一種具有隨機性和偶然性的方式，出人意料之外地創造了一個與以往完全不同風格的新景觀。
2.4 對西方現代景觀藝術的借鑒
西方現代園林在不斷地對舊形式否定的過程中日趨成熟。西方現代園林藝術發展是與時代密切相連的，它的流派眾多，風格各異，發展過程中不時地與其他學科、藝術門類進行交匯，增添了新的活力。但我國對西方現代景觀設計的借鑒不應是模仿其風格，而是吸取它的精髓?，F代藝術、當代科技、生態設計及創新意識是促使西方現代景觀藝術飛速發展的主要原因，也是中國對西方現代景觀藝術借鑒的主要方面。不可否認，傳統在人們的心目中占有重要的位置，創新也是在傳統的基礎上進行的，不可能脫離傳統。創新的同時要正確處理與傳統之間的關系。中國現代園林景觀應該勇于面對新時代思潮的挑戰，應該建立起超越意識，應該相信只有代表一個時代文化精髓的藝術品才具有持久的魅力。
3 現代藝術對現代景觀發展的影響
現代藝術以其自身的發展規律演變到今天，并通過實踐產生了大量的藝術觀念。藝術思想和藝術語言，本身是一個具有巨大潛能的思想寶庫，它遠比那些被用于以單純繪畫技法的訓練為目的“藝術”要深刻得多。
現代藝術與現代景觀兩者之間的“邊界”已逐漸相融，可以說，現代藝術本身已成為一種強大的生產力，也必然會影響和滲透到相關的學科中去?，F代藝術給現代景觀提供了一個更方便和更有效的交流思想環境。
現代藝術在現代景觀設計中，不應該成為擺設和點綴，現代藝術對景觀設計而言，也不只是一種形式語言借鑒的來源，而是一種思維方式。雖然沿用傳統園林設計中以藝術審美為指導的方法論，已不完全適合現代景觀設計學發展的需要，但并不意味著要同時把藝術打入“冷宮”?，F代藝術作為一種思想工具，在景觀設計的創新中應該發揮它應有的魅力。
由于各區域的經濟、文化存在一定的差異。在一些經濟水平落后的地方，設計師在做設計時總會遇到困難?，F代的景觀設計需要不斷的創新，無論現代景觀設計是出于何種目的開始的，審美需求都是一個無法回避的設計任務?！扒С且幻妗爆F象不但使地域文化消失，而且也會引起審美疲勞。而創新思維常會給人們帶來嶄新的思考，嶄新的觀點，和意想不到的結果，從而使現代景觀設計呈現多元化的創新局面。
4 現代景觀所折射出的時代性
4.1 學科的融合與互補
景觀設計、城市規劃和建筑設計是聯系最緊密的學科，三者的融合在其產生和成熟過程中是互相影響的。隨著環境問題的日漸突出，景觀設計對城市規劃和建筑學的影響將會越來越大。反之，科學合理的建設需要城市規劃師、建筑師和景觀設計師的共同努力來實現。
景觀設計的人文研究進一步加強。景觀設計對人的尊重表現在規劃設計的人文性、地方性，因而，設計師對心理學、社會學、哲學、宗教、美學等人文學科的研究和領悟潛在地影響著其規劃設計作品的品質。
4.2 景觀設計思想的傳播
先進的、超前的景觀設計思想得到提倡和傳播，以引導人們樹立對人和自然關系的正確認識。熟悉景觀設計的對象、價值、方法和范圍，從而推動景觀設計的全面健康發展。除了景觀設計作品和景觀設計師本身的影響，景觀設計的職業教育、大眾傳媒對景觀設計傳播、宣傳作用也是至關重要的。
國家的發展取決于全民素質的提高，景觀設計的發展也同樣取決于人類素質的提高。失敗的景觀設計之所以能夠得到實現，甚至被稱頌一時，可以說是設計師和決策者的專業素質不高所致，同時，也說明公眾的分辨力、鑒賞力不夠，所以說，景觀設計基礎知識的推廣，引導和培養公眾對景觀設計的鑒賞力是必要的。
5 結語
現代意義上的景觀設計，因工業化對自然和人類身心的雙重破壞而興起，以協調人與自然的相互關系為己任。與以往的造園相比，最根本區別在于，現代景觀設計主要創作對象是人類的家，即整體人類生態系統，其服務對象是人類和其他物種，強調人類發展和資源及環境的可持續性。
現代景觀設計是人類發展、社會進步和自然演化過程中協調人與自然關系。其領域廣闊，前景美好，但是，我們也必須認識到所肩負的責任。如果不能很好地理解人類自身、理解人類社會的發展規律、理解自然的演化過程，那么景觀設計只能用來裝點門面而已。為了人類自身的生存和發展，每個人都應當貢獻自己的一份力量。
參考文獻：
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對景觀設計的認識和理解范文2
關鍵詞：景觀 設計 人性化
中圖分類號：P901文獻標識碼： A
作為特定文化場景的一個延伸，景觀文化設計更要彰顯人性化的文化特征。人性化的景觀設計應本著以人為本的原則，在倡導生態園林設計的過程中，也要追求人性化的藝術需求，使得園林景觀能夠朝著形式多樣的方向發展，在滿足人們在視覺享受的基礎之上能夠帶給人們更多的精神享受，從而也使得整個城市煥發出新的面貌。在園林景觀設計中，要加強園林的人文因素設計，在設計過程中首先要了解當地的人文文化環境，使人們在滿足自身情感設計的基礎之上進行人文景觀的設計，以不斷滿足人們的精神文化需求。
1 景觀與景觀設計的概念
1． 1 景觀
景觀 Landscape 一詞因立場不同對其概念的詮釋便有了多種內容。地理學上對景觀的定義為: “反應統一的自然空間，社會經濟空間組成要素總體特征的集合和空間體系，包括自然景觀、經濟景觀、文化景觀。”而在生態學上景觀卻被定義為: “人類尺度上，具有空間可測量性，由于不同生態系統類型所組成的異質性的地質單元。”此外，景觀是多種功能的載體，因而可以被理解為:風景: 視覺審美過程的對象;棲息地: 人類生活其中的空間環境;生態系統: 一個具有結構功能，具有內在和外在聯系的有機系統;符號: 一種記載人類過去，表達希望和思想，賴以認同和寄托的語言和精神空間。
1． 2 景觀設計
景觀設計( Landscape Architecture) 根據《牛津園藝指南》“是將人工和天然元素統一設計的藝術科學。”采用人工的和天然的材料―――泥土，山石，水，植物，組合材料，人為創造各種用途和條件的空間。隨著社會物質建設和精神文明的高速發展，人們越發意識到景觀環境的重要性，對其也有了更高的要求，景觀設計也就成了關于怎樣安排土地及土地上的物體和空間來為人們創造舒適、健康、安全環境的藝術科學。同時，也是關于景觀的分析，規劃，創造，管理，保護和恢復的科學，是人類社會科學發展到一定階段的必然產物。設計是為了人的設計，換句話說也就是滿足人生理和心理的需要，物質和精神的需要。人既是設計者同時也是使用者。因此，設計的中心和尺度也是人，這種尺度不僅包括生理尺度還包括心理尺度，而人心理尺度的滿足則是通過設計人性化得以實現的。從這個意義上來說，人性化設計的出現完全是設計本質所要求，決不是設計師追逐的風格。因為偏離了對人心理要求的滿足，設計也就偏離了正軌，因此設計的人性化已成為評判設計優劣的一大準則。
2 城市公園景觀設計的人性化
2． 1 “人化”與“物化”
在城市公園景觀設計中的統一人類的設計總是能體現一定時期人們的審美、倫理、道德、歷史文化以及情感等等因素，這是物的“人化”，造物的“人化”?？墒侨祟惖囊欢ㄒ庾R、情感和文化等精神因素又必須要借助于一定的物質形式來表達，而作為人類生活方式載體的設計物一定承擔了一些對人類精神的承載和表達功能，這也就是人類精神的“物化”，即人的“物化”?！叭嘶焙汀拔锘苯M成了人與設計物的互動關系。設計就是物的“人化”和人的“物化”的有機統一，兩者相輔相成。從這個層面上來說設計中的人性化絕不是什么“新花招”，而是人類設計本就應該具備的特質。設計師所做的便是讓這種“人化”和“物化”過程更通暢、更和諧以達到人與設計融為一體的狀態。中國古代所宣揚的“天人合一”的思想便體現了對這種關系的辯證認識，所以這種統一也必然反映在作為設計一類的景觀上。
2． 2 城市公園景觀設計中的安全性與實用性
景觀設計的本質是為了其使用者服務的，所以就要滿足使用者的需求，滿足不了使用者的需求的設計是沒有任何存在意義的，只是單純的擺設而已。另外，在城市公園景觀設計中，還要避免危險和傷害的發生，尤其是在設計老年人和兒童活動空間時要更加注重安全性，保證使用者的安全，是人性化景觀設計最基本的要求。如果保證不了這一基本要求，也就談不上所謂的城市公園景觀的人性化設計了。
2． 3 城市公園景觀設計中需要體現出人文的關懷
“人文主義”( Humanism) 最早是起源于文藝復興時期，是關于人類價值和精神表現力的思想。廣義上來講，人文思想是對人性、人倫、人道、人格、人的文化、人的歷史、人的存在其價值都愿意加以尊嚴與關懷。人性化的城市公園景觀設計就是要體現“人文主義”思想，讓使用者感受到無微不至的關懷和尊重。另外，城市公園景觀設計的人文關懷表現為多方面與多層次，由最基本層面對人的生理關懷到高級層面的精神與情感關懷逐層上升。在城市公園景觀設計中主要體現在人對空間場所的內在感受，特別強調提升環境的認同感與可識別性，達到使人產生強烈的歸屬感的效果。
2． 4 城市公園景觀設計中的地域文脈的傳承
景觀存在地域性。不同的地域文化背景，生活習慣，風土人情以及都對景觀有著巨大影響。首先，在相同的文化背景下，人們對事物的認知會有普遍的相似性，過去熟悉的事物與形態能引起他們相似的情感共鳴，產生相似的聯想，因此增強人對景觀環境的認同感。其次，對該城市原有歷史文化的深度挖掘，對形成城市公園景觀特色是非常有利的，富有較強烈的識別性和唯一性，就會自然而然地使人們對景觀環境的自信心得到提升，歸屬感得到強化。從另一方面來說一個城市公園景觀之所以能得到使用者的認同感，一定是設計者在設計之初做了大量的實地調研，充分地了解了該城市的文化背景、使用人群的生活習慣、風土人情以及等，并且在設計時把以上因素全部考慮進去，經過反復的推敲以至于把所有相關因素綜合在一起，而且達到和諧統一。只有這樣做出的城市公園景觀環境才能讓使用者產生歸屬感和親切感。
2． 5 城市公園景觀設計中應該體現出對特殊群體的關注
城市公園的使用者中還包括一群特殊的群體，他們主要有老年人、兒童、孕婦及先天或后天身有殘疾的人所組成。雖然他們身有不便或是缺陷，但他們同樣享有和正常人一樣的生活權利，甚至是生活得更好。所以，景觀設計師在設計時應該同樣關注這一群體，而不是忽略他們。通過合理的公園景觀設計來彌補他們在生理，心理方面的缺陷，讓他們在人性化的景觀環境中能感受到舒適、安全、尊嚴，而忽略了自身的缺陷。對特殊群體的關注也是城市公園景觀設計人性化必不可少的一部分。
2． 6 城市公園景觀設計的人性化是人類社會高科技發展的平衡點
人類社會高科技的迅猛發展正在方方面面改變著人類的生產生活。然而這種改變卻是一把雙刃劍，人類一方面享受著改變帶來的便利，同時也帶給人類前所未有的苦惱和憂慮，那就是人情的疏遠和感情的失衡。所以，在這種高科技的信息社會里人們必然去追求一種平衡―――一種科技與情感的平衡，一種理性和人性的平衡?？茖W越發展這種平衡愿望就越迫切越強烈，因此高科技發展的必然要求是景觀設計的人性化。人性化的設計是科技發展與人類情感的一個平衡點。
2． 7 “綠色”的城市公園景觀設計
一個優秀的城市公園景觀設計，不管其是否可再生，但至少不會對人類資源的再生有影響，也就是景觀設計中的可持續發展，即“綠色”的景觀設計。這就對景觀設計師提出了更高的要求，不僅要能滿足當代人的使用需求還要考慮后代的發展需求，不能只顧眼前利益而不去考慮長遠的影響。因此，要提倡綠色、環保、低碳的設計理念，為人類賴以生存的自然環境負責，同時也是為人類長遠的發展負責。
3 結語
“以人為本”作為景觀設計的基本準則已被廣泛的推廣，但在具體的城市公園景觀設計實踐中人性化的體現方式卻被片面地看待，特別是忽略了人的精神與情感需求，即人對景觀的歸屬感和認同感以及自我實現需求的滿足。本文通過對使用者與景觀的研究提出城市公園景觀設計應強調對人精神與情感的關懷，尤其是對社會上的特殊群體的關懷，而這才是對設計人性化深層次的理解。
參考文獻:
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對景觀設計的認識和理解范文3
鑒于綜合性高校景觀設計這一藝術類教學的特殊性,以及目前普遍存在的問題,筆者提出按階段性逐層深入這門學科的內核部分,每一層都有其時序性、針對性及開發性,讓學生逐步理解此學科在當代綜合性高校中的教學特色與程序,緊扣新時代景觀設計科目的意義,并進一步事半功倍地掌握創新方法。
1.原始性知識理論的講授
教師在傳授其他藝術學科理論課知識點的時候,會依序從“大范圍的主流藝術”的萌起切入,帶出其他藝術門類的發展與細節,繪畫史、雕塑史和建筑史也是談及有關“實用藝術”和“空間設計”時,必然無法脫離的基本鋪墊。比如視覺傳達的課程安排,起始必然是有關近代藝術及包豪斯思想的提及,同樣會關聯達達、超現實和波普等藝術潮流的介紹;而服裝設計和工業設計對于現代派、包豪斯及后現代藝術思想的一脈相承也是不言而喻的,這都成為專業性藝術學科,展開“個性”之前所必備的“藝術史史論”導入過程。景觀設計屬于實用類藝術,研究與表現的是三維空間設計,所以為“人與生活”的考慮成為其學科研究的內核。(1)以往景觀設計課程安排近、當代藝術史論部分,是另開課程講授的,這樣不能體現其與景觀設計直接的關聯,建議在東西方園林史、近代景觀產生及發展的內容之前,加入東西方近代藝術史與相關交叉影響的史實部分,補充橫向間接對景觀設計學科有所影響的知識點。(2)需要強調近代藝術觀念的確立與“設計”被提出之間的關系,景觀設計源于建筑空間,建筑是承接文藝復興“設計”理念的產生而確立其藝術地位的。應有別于東西方建筑史論縱向分析的課程,在景觀設計課程前期,節選建筑史實中與景觀互生的重要斷代史,讓學生建立“空間設計系統”發展的意識。由于工業革命后工業化泛濫,景觀自然的缺失愈演愈烈,對社會自然美化的任務與現代藝術的思想(以包豪斯為核心)相合,孕育了與現代建筑并行的現代景觀設計的發展理念和思路。(3)總結文藝復興、印象派及現代派對藝術新概念的賦予,人本、感官、身體及性格化的藝術思想,現代藝術更將人類及生命的溯源視為達至人本設計的脈絡,景觀設計中有關原始性知識理論的講授可以適當補充一些。
2.基礎性知識理論的講授
授課教師應對以往多種景觀設計類的教材和書籍進行提煉分析,篩出有時代特征、問題鮮明、實踐性強的知識點,并按照多數學生的學習習慣及思維方式,對知識點合理歸納,并將其體系化,進行基礎性知識理論的講授。(1)直接影響景觀學習興趣的知識選擇當今時代背景下怎樣理解景觀概念(現代初期、建國之后、改革開放及當下的情境對比);中國景觀行業的SWOT分析;世界較成熟的景觀設計學術及專業組織、機構及公司介紹,分享不同的景觀理念及經驗;過去與未來的背景中職業的不同要求;景觀設計的學科外延(美學、心理學、生物選擇、生態學、地理學、遙感技術等)。(2)科學挑選合理的專業理論框架分析世界景觀教育發展的潮流,以及國內綜合性高校景觀藝術學的教育現狀,根據目前發表的景觀類教材,總結出當下較合適的理論框架。①導論(國內外景觀的產生及發展現代景觀的契機、形態及分類);②表達A(分析景觀表達的種類、當前傾向及工具選取,就不同的元素對應其表達手法,選取快速手繪的圖樣與技巧);③形式及概念(理解造型要素與構成要素的契合,合理生成場地初步構形,凸顯方案創意);④基本元素(地形、鋪裝、植栽、水體、道路、設施等);⑤結構系統(空間、流線、邊界、節點、中心)景觀整體提升;⑥表達B(通過美學規則的學習,掌握景觀造景的藝術手法;講解圖紙的規范與成果呈現,以及程序推演的過程);⑦專項課題(庭院、校園、公園、住宅區、廣場、路政等;可對分項景觀進行分類講授:路政空間、綠地空間、住區空間、城區開放類空間、大型區域規劃等)。其中路政空間指涉步行、單車、車行公路及軌道交通等設計區域;綠地空間指涉城市綠地系統規劃的目標、要求、性質、原則及形式表達等;住區空間指涉架空層、庭院、住宅小區、住區交流場地及會所等;城區開放類空間指涉商業街、濱水帶、廣場及公園類的設計;大型區域規劃多指涉風景區和城市片區,接近規劃設計的層面,名勝區、森林公園及自然保護區,體現景觀設計對城市文化及生態方面的綜合影響。綜合性高校的景觀藝術專業,其理論框架尤為重要,為教學過程的核心所在。上文展開的專項課題類別對景觀設計門類進行了綜合考量,從數量上看,設計的區域和生活的氛圍依循五個空間逐級拓展與深入;從質量上看,側重偏小型空間構成的有機發展,才能引領城市片區的文化傳承和發揚,讓學生循序漸進地接受景觀對城市生活的終極意義:人與自然的關系問題。
3.拓展性知識理論的講授
經過對原始景觀知識教學內容的尊重,以及對基礎性景觀知識教學內容的調整,第三個階段就是對景觀關聯知識的延展,用邊緣、交叉、跨界的知識內容作為主要教學內容的補充,也起到了綜合性高校傳統景觀藝術教學的活化劑作用,便于讓學生對景觀設計專業的外延有更深入的了解。其中交叉專業的互補拓展,主要是戲劇、電影、綜合材料和新媒體技術的介入,可以從另個角度詮釋空間中人、自然及社會的關系。(1)戲劇是純粹空間藝術形式的表達。依靠主體通過肢體語言來敘述空間,提出空間中的沖突,并解決交待的問題,多為間接、潛在地體現“空間感”與“生活性”,展現人及自然的性質。戲劇宏觀的布局,遠不及其表演集中的空間焦點,但院校傳統的景觀教學中,缺少間接讓學生用主觀的感官去體驗空間的形式,進而認識空間內核與人生活的關聯。(2)建筑的發展無疑對景觀設計有重要的影響,電影對于建筑師來說,可能是最近于現代建筑的藝術形式,②景觀專業相較于建筑來說,更突出人群的交流場所與公共性的空間,電影與建筑、景觀都有空間和時間的線索,電影和空間藝術都有其多層“不可動性”,需要主角將片斷運動與開放的整體運動相聯系,激活后才能產生意義。③(3)近年來,藝術專業運用的材料與手法越來越多樣化,類似于陳設、展示、裝置的作品中,木制、石制、金屬、玻璃及新材料等材質的綜合運用已得以普及性發展。藝術語言的表達與接收,從傳統的視覺至其他感官知覺,發展為從生活場景的觸覺經驗至心理投射,產生環境營造的共鳴。
二、“直觀性”景觀設計訓練內容(學生反饋)
在現階段景觀設計教學存有的問題中,怎樣通過專業訓練凸顯藝術類教學的特征成為重中之重。開篇“三個入手”,說明了應在對原有景觀設計的理解程度上,給予學生一定的專業要求:由原生態的花園設計入手,學習現代景觀產生的緣由,及對古時人們訴求自然生活的延續;由主題型的社區設計入手,選取尺度合適的場地環境布置,與周圍人們的生活背景形成和諧關系;由小范圍的形態設計入手,在小規模的練習中,突出形式感與藝術性的專業訓練。花園、社區及景觀形態的作業要求(與第二部分教學相應),成為環境設計在綜合性院校中具有“直觀性”的學習反饋,尊重現代景觀的歷史、處理自然與社會的關系、從小尺度展現藝術性,是此類課程的根本任務。
1.原生態花園設計的要求
由于花園這一景觀分支,既類似中國古典園林和西方古典園林源頭的樣態,也是現代景觀由19世紀工業革命后,美國發起保護自然景觀的城市公園運動的主旨,可為藝術類景觀專業著手訓練的、有關綠地規劃和生態發展層面的設計類別。并且花園的類型可以包含庭院、別墅花園及花園餐廳等,控制在2公頃以內的尺度,可以保持藝術類學生對方案創意及美學維度的敏銳性。庭院及花園,多是國外優秀建筑景觀大師代表作的選擇類型,較傾向于做出空間構成與性格內涵的特征性,以及與本土自然環境的融合性,保持獨有的生態氣息。此類訓練側重于對東方花園的介紹與學習,多研究本民族及相似地域的環境背景,凸顯缺失的、“回歸性”的場地布置與精神表達。如可讓學生模擬日式常有的花園地塊與場景做作業:備有BBQ的鋪石庭園、從房間延伸出來的露臺設計、通過曲線美的庭院對建筑延伸、可以與寵物玩耍的細長院落、與海相接的花園、將庭院與起居空間相融合、與別墅相連的山間小路、屋頂露臺上的寬敞宅院等,將這些特色空間場景與中國特有的自然背景融合進行花園課題研究。如筆者布置課程作業范例:公園一角的花園餐廳(1公頃,半虛擬),旨在用合適的空間及植栽配置吸引游客用餐及休憩,并賦予花園餐廳整體的地域背景(圖1、圖2)。
2.主題型社區設計的要求
對景觀設計的認識和理解范文4
建筑裝飾專業的學生在大學二年級的上學期通常會開設一門課程——景觀設計。建筑裝飾專業的學生在畢業之后一般都是在建筑裝飾公司負責施工管理、工程預算、建筑裝飾設計或者其他相關的工作。在負責室內設計的工作中，業主常常會要求室內設計師把寫字樓的中庭、屋頂和庭院一起設計，所以，為了滿足這些業主和社會的需要，建筑裝飾專業的學生經常在大學二年級的時候開設景觀設計的課程。景觀設計對學生的綜合能力要求較強，設計范圍較廣，包括：公園設計、住房設計、道路路綠化設計等等，此外，景觀設計主要服務于:城市景觀設計(城市廣場、商業街、辦公環境等)、居住區景觀設計、城市公園規劃與設計、濱水綠地規劃設計、旅游度假區與風景區規劃設計等。建筑裝飾專業的學生不僅需要掌握必要的美學知識，還需要熟練掌握手繪技術，但是由于這門課程開設的時間較短，僅為一學期的課程，所以授課教師不能完整的講解所有的內容，教師根據學生自身需要和特點，以及未來就業的方向，將內容進行了刪減。景觀設計課程主要講授了屋頂花園、庭院設計等，在植物設計中教師改變了以往園林植物學科屬性的系統分類的教學方式，主要要求學生在配置樹種的過程中掌握園林植物方面的知識。
二、數字化信息技術在景觀設計課堂教學中應用的必要性
數字化信息技術傳播知識具有時效性，極大的擴大了信息傳播的速度和范圍。數字化信息技術實現了景觀設計的構想性和交互性，極大的提升了設計工作者的工作效率，所以，它受到了很多從事設計教育工作者的關注，數字化信息技術在景觀設計教育領域的應用將會越來越廣。其中，數字化軟件是景觀設計教學中必不可少的一種手段。
1.數字化信息技術提升了學生的學習興趣和設計的積極性
創新對于設計工作者來說極為重要。景觀設計課程和其他課程一樣，課堂教學都是以教師為核心。在景觀設計課程的課堂中教師依然采用“填鴨式”的教學模式，只是一味的將自己對景觀設計構想、風格、設計過程、構建方式以及對材料使用的理解傳授給學生，忽略了學生是有自己的判斷能力、想象能力，和理解能力的，完全忽略了學生的主體地位，長期以來只會打擊學生創新的積極性，造成學生盲目學習的狀況和抵觸學習的心理。傳統的景觀設計教學中學生經常會出現一種現象：學生在制定設計方向的時候往往會猶豫不決，經常在創作設計的時候只是一味的、單一的從平面到剖立面、到空間效果設計，缺少對設計場地狀況和空間的感受，最終達到的設計效果也往往是缺乏主體性和創新性的。但是，應用數字化信息技術能夠很好的解決這些弊端，數字化信息技術依靠自身強大的數據庫和具有強烈設計感的系統界面，對學生產生視覺上強大的吸引力，很大程度上提升了學生對景觀設計課程的興趣和學習的積極性。在景觀設計課程的教學課堂中，教師往往建立一個強大的信息庫，里面蘊含許多有關景觀設計的資料和模型，包括：典型的景觀工程、景觀材料、設施和景觀植物等。學生能夠利用這個信息庫查詢到自己所需要的信息，能夠直觀的了解到已有的景觀材料和技術，以便于自己時刻審視自己的設計方案，經過反復研究逐步完善自己的設計方案。
2.加強師生之間的交流
現代信息技術手段給師生之間的交流帶來了極大的便利，為其提供了一個直觀、可靠和操作簡單的溝通平臺。教師和學生通過這個信息技術平臺使他們之間的交流更具時效性，打破了以往單一依靠圖紙交流的模式。在景觀設計的教學課堂中，教師要為學生提供一個設計場地的模型，學生通過對這個模型的理解產生一個屬于自己的設計主題，在借助這個設計場地模型在設計場地中完善自己的設計方案。學生展示空間概況常常會使用到動態漫游的方式，學生利用計算機數據展現出空間展示的有關數據，教師通過這個過程能夠及時和掌握每一位學生設計的方案和進程，更加有利于對學生的指導和建議，進而提升學生對設計過程的進一步理解和掌握。教師對學生設計方案進行評價的時候也是可以借助數字化虛擬現實技術的，虛擬現實技術有一個可視化的功能，學生的每一個設計方案都可以通過這個技術一一展現出來，使教師對學生作品的評價更為方便和直觀，促進了教師和學生之間交流的時效性，改變了過去單一無味的交流模式。
3.增強學生設計的專業性
景觀設計的根本屬性是藝術性，它的設計核心是“以人為本”，目的就是通過設計打造出的景觀藝術能夠給人帶來美的享受，所以，景觀設計不能僅僅停留在圖紙上。但是在景觀設計課程開設的前期，由于課程安排不合理、時間集中和單一、課堂教學先后順序不合適以及傳統教學理念對教師和學生影響較大等種種原因，使很多學生對設計缺少一定的嚴謹性。學生往往缺乏對使用材料、工程管理和造價等方面的了解，使自己設計的方案缺少了多種方面的研究和考慮。所以，在景觀設計課堂教學中，教師一定要重視這些方面的問題，將教學大綱設計的更具系統性和完整性，才能打造出專業性更強的景觀設計者。景觀設計工程的完成涉及到諸多的方面，需要諸多方面的配合和協調，消耗大量的財力、人力和物力。所以需要利用數字化虛擬技術模擬施工的過程，才能及時的發現問題，作出最優化處理，確保景觀工程順利展開，達到理想的質量和效果。
三、推動信息技術在景觀設計課堂教學中應用的建議
現代信息技術被廣泛應用到社會的各個領域，其中也包括景觀設計，所以，教師應該將現代信息技術引入到景觀設計課堂教學中去，目前我國跟多高校在景觀設計課堂教學中已經應用到了數字化信息技術，但是還是處于一個不夠成熟的階段，為了更好的強化數字化信息技術為景觀設計課堂教學服務，還需要高校逐步推進。
1.全面提升學生對信息技術的認識
數字化虛擬技術是新型的一種現代信息技術，它的使用范圍很廣，它最大的應用功效就是能夠將多種的學科技術合成一體，通過這種信息技術，學生能夠體驗到更為真實的景觀設計環境。當前，景觀設計課堂教學中最為常見的信息技術手段有，virtools、quest3d、VRP等。為了更好的將信息技術應用在景觀設計課堂教學中，讓學生更為了解到數字化信息技術手段的作用，教師有必要在景觀設計課程的課堂教學中向同學們展示有關數字化信息技術的作用，應用數字化信息技術完成景觀設計工程，向同學們展示出數字化信息技術在實際設計中的成效。這也是講解和宣傳數字化信息技術的過程，使學生更好的了解數字化信息技術，為更好的應用信息技術奠定了良好的基礎。
2.使學生對數字化信息技術產生濃厚的興趣
教師將數字化信息技術對學生進行系統和完整的介紹之后，這個時候教師經應該采取必要的措施使學生對其產生濃厚的興趣。數字化信息技術能夠建立強大的信息庫，并且以其自身設計感十足的的系統界面使學生產生了視覺上的共感，對學生產生強大的吸引力。在景觀設計中應用到信息技術具有傳統圖紙所不具備的效果，學生經常使用到的SKTECHUP、3DMAX軟件制作山河、水流和建筑等場景和模型的時候能夠極大的縮短制作時間，并且使場景的畫面變得栩栩如生。在景觀設計課堂教學中向同學們展示信息技術強大的優勢能夠激發學生對其產生極大的興趣。
3.讓學生們掌握對數字化信息技術的應用
教師在景觀設計的課堂中應該教會學生對Lumion軟件的操作和使用，Lumion是當前十分流行的一個軟件，它能夠實現視圖的3D性能，為學生展示出真實的演示成效，高水平的圖畫，并將其高效的結合在一起。Lumion軟件能夠使學生創造出虛擬實際的真實效果，并且在極短的時間內設計出驚人的建筑設計成果。在景觀設計的課堂教學中，教師要將其傳授給學生，使學生了解和掌握好Lumion軟件的操作方法，實現對設計命令、界面和信息庫的建立，這樣學生才能使用這個軟件為景觀設計服務。除此之外，教師也應該將SKTECHUP、3DMAX軟件教授給學生，強化學生對數字化信息技術應用的能力。
四、總結
對景觀設計的認識和理解范文5
關鍵詞：景觀設計 審美功能 形式美技術與藝術
中圖分類號： TU-8 文獻標識碼： A 文章編號：
具體的說，景觀設計是對某一區域所占用的土地進行設計安排和對景觀要素進行合理的布局規劃與整合，并體現其一定的使用價值和審美價值。
所謂使用價值與審美價值也就是指功能與形式美及技術與藝術。因此體現功能與形式美則是景觀設計中的重中之重，功能與形式美更好的結合達到景觀設計的最佳效果。
景觀設計的歷史及現狀
（一）歷史
人類已經用了幾萬年的時間，擺脫了與動物相似的樹棲洞居的生活方式，擺脫了落后的生活生產方式，終于建立起美麗如畫的家園。人類作為大自然的產物，不僅能夠適應自然，而且學會了利用自然，改造自然，并改善周圍的生存環境。景觀設計作為人類改善自身生存環境的手段之一有著非常悠久的發展歷史。
（二）現狀
景觀設計一詞近年來大為流行，已成為城市規劃建設上的重要標簽——檔次水平。景觀設計大到城市的總體形象設計，主要包括城市節點如城市廣場、商業街、濱河景觀、街區景觀、街頭綠地、小區環境設計等；再小如雕塑、種植配置、公共設施，幾乎涵蓋室外造型藝術的一切。在未來城市建設中要更好地運用景觀設計的手段來改善城市的文化及生態環境將是必然的趨勢，也是重中之重。
1、景觀設計盲目追求“檔次”
“檔次”原本是景觀設計師應追求的設計品位水平。在“檔次”的理解上，“檔次”往往被理解為盛氣凌人或奢華的用材及裝飾，也就意味著大量財力物力人力的的投入。設計師往往在項目的開始便定了高調，而不管該場所在整個城市環境系統中的位置。
景觀設計中的“溫飽型”功能
在這一點上景觀設計師本人責任很重大。一個設計項目到最后的完成，我們往往會花很大的人力物力財力精力去研究設計的風格、手法、形式、功能等問題，往往把建成后的形象當作設計追求的最大目標。如果對一個建筑作品我們一直強調它的功能，我想很多人是可以理解的。而對于景觀設計了說，一般的人則不會注重這種功能反而更看重的是它形式上的美感，甚至把功能等同于諸如可以作者休息、可以散步和不同類型的廣場等這種最基本的需求。
景觀設計中的形式美
形式美法則,通常是屬于構成設計的范疇,看似與景觀設計大相徑庭,事實上,當我們把一個舒適、恬靜的,讓人感到賞心悅目的景觀設計進行提煉以后,會發現這些景觀具有各種形式美法則的影子。例如蘇州園林的四大名園他們顯著的特點就是在注重功能的同時再注重形式美感。
1.講究亭臺軒榭的布局。蘇州園林具有深邃的布局方式和充滿自然之趣的形式美。
2.講究假山池沼的配合。水靜石動這也正是園林中的山水所追求的境界。
3.講究花草樹木的映襯。以“古老的藤蘿”作例子，說明花草樹木的栽種與修剪符合中國畫的審美觀。
4.講究門窗的雕刻與裝飾，營造盛氣凌人的高雅。如滄浪亭的一百零八式漏窗，無一相同，給人各種審美上的喜悅。
從蘇州古園林中我看到了在功能完備的基礎上繁多的增加了裝飾，使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美圖畫。景觀設計中功能與形式美對創造出最優化的人類景觀系統有著不可或缺的作用。向古人學習設計中的優點，在考慮好功能的基礎上再去考慮形式美感，而不是現在的人們一味的去追求“檔次”追求虛無縹緲的品位和追求空殼的形式美。
三、功能與形式美以及對景觀設計的影響
（一）功能與形式之關系
功能與形式美是相輔相成不可分割的。正所謂使用價值與審美價值也就是指功能與形式美及技術與藝術。因此體現功能與形式美則是景觀設計中的重中之重，功能與形式美更好的結合達到景觀設計的最佳效果。設計既要有藝術要素又要有科學要素，是精神功能與實用功能，美的要素與實用要素相互抗拒又相互統一的過程。不同的時代對功能與形式之間關系的表達卻有著較大的差別。因此，功能第一、形式第二、形式追隨功能、形式追隨激情等口號隨著時代的發展相繼提出。
對現代景觀設計的影響
功能與形式美就像景觀設計的靈魂，直接影響著景觀設計的好與壞。由于現代景觀設計收到生活日益多樣化和建筑環境類型差異的影響，它的空間形態、特征及功能要求也在發生著變化。然而無論怎樣變化均離不開功能與形式美，只有從這兩方面出發，景觀設計作品才能體現它本身的價值。在景觀設計中功能與形式美集中體現在整體的平面布局,以及在構成設計體系中的物質的構成形式。例如在中國傳統的園林設計中，無論從構圖特征還是所表達的意境都沒有離開功能與形式美，這兩個重要因素自始至終都貫穿于園林設計的過程之中。從古至今中西方的景觀設計案例，都能發現功能與形式對設計影響至深，因此作為當代設計師只有加深對功能與形式的理解，才能將所學知識運用到以后的設計案例中，設計出更優秀的作品。
四、景觀設計的未來的發展
隨著信息時代在科學技術、材料更新等方面的拓展，景觀正朝著生態、人性、多元、功能、審美、創新等方向發展。景觀形式日益呈現多元綜合形態，成為時代文化的承載體。功能就是溫飽，形式就是小康，沒有小康哪來的溫飽。因此，在今后的設計中應該是功能與形式美形成完美的統一。
景觀設計的發展，要吸取傳統景觀設計中的精華去其糟粕。景觀規劃設計發展必須依托于功能與形式美的結合，及對日益多元化世界的體會和認識。要主動走出去，拓展視野，與時俱進。最終要使功能與形式美完美的結合讓景觀設計更加生動多彩。
參考文獻：
[1]唐濟川《藝術學概論》，高等教育出版社,2003.
對景觀設計的認識和理解范文6
1.手繪技法是景觀設計的基礎
景觀設計屬于藝術設計范疇，需要有美術基礎，需要有基本的藝術造型能力。手繪表現做為景觀設計的一種表現語言，是設計師必須具備的基礎技能之一。而手繪表現能力的培養與訓練，又是從美術基礎訓練中獲得的。也就是說不管什么材料、什么風格的手繪表現技法，都是從美術的基礎造型訓練中得來，經過演變和轉化而形成的?？梢哉f美術基礎的好壞直接影響到手繪表現能力的好壞。景觀設計不但要有基本的藝術造型能力，更要有正確的美學思想和掌握美學的基本規律。而美學思想又是從長期藝術造型的訓練中理解和形成的。觀察發現問題、理解提出方案和深化落實表現是設計創作的一個完整的全部過程。在這個反復訓練的過程中，造型能力和藝術修養都得到了升華和提高。這也是景觀設計師必須要有的充實藝術底蘊的過程。
手繪技法能力是從美術基礎訓練中獲得而演變來的。所以景觀設計專業的手繪技法包括了繪畫的全部過程。從設計草圖的構畫，到最終效果圖的繪制，都是對美術基礎的實踐與延續，也是對審美能力、設計能力和藝術修養不斷提高的過程。從我院教學實踐中我們能清楚地看到，手繪能力強的同學，在設計過程中不但能很好地表達自己的創意，而且設計創意的水平也都是比較強的，相反手繪基礎差的同學，往往是懶得動筆，很少有創意草圖和深入的設計過程，作業大多是靠資料的拼湊而成，最后的繪圖效果也不盡人意，甚至有些同學為此而失去了對景觀設計專業的興趣。手繪能力的不足，是影響學生和設計師全面發展的一個大問題。
2.景觀設計教學中手繪技法課程教學模式的現狀
在以往的教學過程中，對景觀設計學科的模糊認識，以及教學資源的匱乏，使我們的學生存在著一些共同的問題：思維狹隘、缺乏創意、創造性弱、設計中照搬和模仿現象非常普遍、設計語言貧乏等等。形成上述問題有其復雜的原因：一方面由于學生長期受到填充式教育培養，缺少創造性思維和創造性能力的訓練。另一方面我們的專業教學模式也存在某些不足，教學模式單一、僵化，缺乏系統性和科學性。
隨著計算機技術的飛速發展，其信息處理能力的迅速增強，各種軟硬件層出不窮，以及軟件操作的簡單化，價格的不斷下降使得越來越多的學生和設計師選擇計算機作為主要設計工具。使得制圖和文件修改、文件存儲等復雜工作變得更為快捷。然而計算機改變的不僅僅是工作方式，而是思維模式的轉變。由此帶來的是：排斥個性，使各種圖像趨向標準化和規范化。這種方式在某種程度上也影響了學生的創造性思維能力的形成。
對學生的創造性能力的培養沒有足夠的重視，具體表現在以下兩個方面：一方面，局限于表現空間質感氣氛的真實性為主的寫實訓練。另一方面，片面追求“手繪感”和“設計味”，以致忽略結構，歪曲透視，最終導致忽視手繪思維的過程和問題的探討。
因此，我們在景觀設計教學環節中應重視對創造性思維教學的研究，有目的地加強對學生創新精神、創新能力的培養，并通過一些具體的、切實的措施改變教學觀念和教學方法。例如：我們在景觀設計課程中加入主題創意單元，在一節課時間內全班同學一起圍繞一個主題展開創意設計，取得了良好的教學效果。
3.創造性思維能力的培養
1、基于創造性思維能力的培養的手繪技法教學
以圖形的方式進行思維是人類最早認識世界和記錄思想的手段。用手繪技法課程訓練激發學生創造性思維能力的培養。例如：在線條練習的環節中，要求學生從最基礎的認識線條開始，培養學生記錄和捕捉在發現問題和解決問題的思考過程。在空間訓練的環節中改變案例作品原有的視角，建立新的觀測點來表達，在原有畫面中加入一些新的創意元素，改變家具原有的布置和格局，甚至是風格，從而調動學生的主觀能動性，建立起三維空間概念。這是對完整設計構思過程和研究結果的最佳展示。訓練學生通過對線條的取舍和重新組織來觀察對象，從而用主動思考的方法達到培養創造性思維能力的目的。
2、基于圖解思考能力培養的手繪技法教學
手繪表現體現為圖解思考的能力，是景觀設計人才的基本能力。圖解的思考所體現的交流作用：首先在于自我交流，作者與設計草圖的相互交流，涉及了手腦與紙面圖像，在同一紙面上表達多樣的創意思考，同時訓練學生的多維思考。例如：在同一張作業紙上既有透視效果草圖，有平、立、剖面圖和節點大樣、分析圖、全景草圖，使學生由平面到空間的思維不斷轉換。其次是與客戶的交流，作者與非專業的客戶交流，那么，在交流的圖形上更需要清晰的表達。例如：訓練學生在反復推敲的草圖中提煉客戶最好接受的方式。在作業中要求學生徒手繪制比例、尺度、透視、結構準確的透視圖和平立面圖，訓練學生的邏輯思維能力。最后形成景觀設計人才所特有的圖解思考能力。
3、基于藝術素養培養的手繪技法教學
作為景觀設計師，除了必備的專業技術知識、掌握現代設計手段外，其美學素養和藝術情操是必須的素質。但是，現在的學生僅在考前經過幾個月的繪畫突擊訓練外，學生基本沒有太多機會進行更多的繪畫訓練。因此，手繪技法在滿足設計思維需要的同時，更應該起到如畫家或音樂家不間斷的手頭功夫訓練的作用。例如：在課程教學中，要求學生除了進行具體的設計構思外，還要有寫生訓練、手繪資料收集、以圖形的方式記日記等形式，并鼓勵多種工具的表達和創意表現。最終達到通過手繪技法教學提升學生藝術素養的目的。
4.結語
手繪表現技法主要是鍛煉學生的空間設計思維與表達能力。課程具有綜合的內涵，注重專業課程體系間的橫向聯系和縱向貫通，應當引起教師和學生們的重視。手繪表現技法課的教學內容和教學方法是程式化和開放化的統一體，既要尊重規律，又要勇于創新。全面提高學生的空間創造能力，就要從教育模式的創新入手，摒棄盲目臨摹，突出創新精神的培養，提倡舉一反三和逆向思維，培養出真正具有創新意識和創造能力的高素質設計人才。隨著教學改革的深化，與時俱進地對課程進行有機的調整，才能真正體現高等藝術設計教育的特點，形成適應高等教育的人才培養模式。
參考文獻：
① 鄭曙D：《室內設計思維與方式》，中國建筑工業出版社,2003。
② 劉鐵軍、楊東江：《表現技法》，中國建筑工業出版社,1999。