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環境污染的感想范文1
一、引領學生正確看待金錢
正確對待錢財，是德育的一大重點，其中奧妙非三言兩語所能道盡。學生們畢業后走向社會，不嚴于律己是不行的。古往今來，多少人在財物方面一失足成千古恨，抱恨終身。我告訴學生們要學得有智慧，要學會認識錢的價值，懂得真理，尊重法律，恪守制度，履職盡責，時刻惕勵。并且指導學生能夠正確處理各方面的人際關系，以備將來做一個優秀的人才，我告訴學生們西漢文帝寵臣鄧通和春秋末著名的政治家范蠡的故事。鄧通廣開銅礦，富甲天下?？墒谴巳藳]有任何智慧，不會正確看待金錢，還無意得罪景帝。景帝登基，立即革鄧通職，抄家查辦，鄧通債臺高筑，借住他家，最后餓死。范蠡幫助勾踐興越國，滅吳國后，三次經商成巨富，又三散家財，自號陶朱公，乃中國儒商之鼻祖。世人譽之：“忠以為國；智以保身；商以致富，成名天下?！敝劣谡f到“錢”字簡化，亦有深意，雙戈變為“戔”字，“戔戔微物”，“為數戔戔”，何足引身至死？何至于為此銅臭“同室操戈”？另外，父母之錢，也來之不易，應該節儉又節儉，同時要好好學習，以報父母劬勞之恩。
二、帶領學生走進社會，激發學生的品德修養
學習是實踐的基礎，只有走進社會，所學所知才能夠在生活中大顯身手，才能夠熠熠生輝。課堂的范圍畢竟有限，社會的天地足以讓學生一展羽翼。走進社會，要學會觀察，學會分析，學會探索，多想一個為什么，將知識變為見識，有機地融入社會中?，F在的社會，空氣污濁，噪音頻雜，污染嚴重，危害多多。在我帶學生們考察的過程中，看到很多工廠的煙囪林立，濃煙滾滾；空氣雜味怪異，粉塵飄落；工廠的墻外，污水汩汩，采訪中，聽說莊稼減產，人患惡病的事情不勝枚舉，有的工廠四周寸草不生，看到這些觸目驚心，周邊居民怨言紛紛，又無可奈何。
有了這些實踐，我布置作業讓學生思考：知識有多重要？學習有什么作用？科學對人民有什么益處？你認為哪一項對環境污染最嚴重？在我們的生活當中，危害大的環境污染有哪些？哪些污染本來可以避免？如果你來解決環境污染問題，要從哪些地方著手？看到這些污染，有什么感想？環境污染之外，還有哪些污染？到處張貼小廣告算污染嗎？打打殺殺的電視連續劇算污染嗎？你將來打算走向社會以后，改變哪些污染現象？在熟悉生活的過程中，讓他們感受到學習的重要性，了解到知識與日常生活的密切關系，提高學生學習的動力，增強品德修養。
三、通過故事感染學生幼小的心靈
小學生都喜歡聽故事，在故事的講述過程當中，學生們幾乎全部能夠做到凝神諦聽，心耳合一，我就利用他們的這一特點大做文章。舉世知名的居里夫人，一生獲得兩次諾貝爾獎，蜚聲海外，功勛赫赫；近代原子學說的提出者道爾頓在任教的時候居然嫌工資微博，棄教務農，后來一生獻身科學，正是這樣一個有趣的人，為紀念道爾頓，他的胸像被安放于曼徹斯特市政廳的入口處，這些故事引發學生對人生對民族的認真思考。我國的古明，比如，造紙術與火藥，可圈可點，可是起源于中國，卻被外國利用來欺負我們國家。學生們從中明白了學習的重要性，了解了科學家的感人事跡，懂得了人生的價值取向，激發了民族自豪感，推動了學習思想品德的積極性。
環境污染的感想范文2
關鍵詞：綠色化學；滲透；環境保護
綠色化學的概念最早是美國化學會(ACS)提出[1]，其中的核心技術是利用化學反應原理消除或減輕在工業生產上所造成的污染?，F今的綠色化學指的是保護環境的化學技術，在含有化學品的制造中有效的利用材料，消除或減輕過程中產生的廢物和有毒物質，進而避免有毒物質的排放對環境造成危害。
1綠色化學遵循的原則
根據綠色發展的要求，綠色化學遵守的原則主要有：盡量減少或者不使用易發生危險的化學試劑，最優選擇安全、環保的藥品；原材料的使用要達到最優化，利用率盡可能達到100%，盡量減少副產物和廢料的產生；盡可能使用可再生的原材料，做到循環利用，保護環境[2]。
2綠色化學的特點
綠色化學中原材料純天然取材，對人、對自然能做到無危害、無污染；反應條件是在無毒、無害的條件下進行的，會有效減少廢棄物的產生和向環境中排放；原子的利用率達到最大化，盡可能使所有原子都作為原材料被產品所消化吸納，最終實現“零排放”的高效產出；生產出的產品為有利于環境保護和人體健康的環境。
3初中化學教程中滲透綠色化學的必要性
在當代的教育教學中，綠色化學是個重要的概念。中國目前面臨著嚴峻的環保問題，經濟快速發展著隨之而來的就是發展過程中所產生的污染問題。初中階段的化學是初級的化學知識的攝入，在此階段學生會化學處在一個較新鮮、好奇的階段，此時對綠色化學概念的滲透是至關重要的，教師在教學過程中加以引導和教育，會使學生比較容易培養出對綠色化學意識，可以讓他們感受和認識到綠色化學在生活中的重要性與地位，進而可以將化學的理念擴大化。所以綠色化學教育是化學教學中不可或缺的一部分。
4化學教學中滲透綠色化學理念的途徑
(1)樹立綠色化學意識和環保意識人總是在不斷學習中進步與發展，通過從外界感知到的事物來獲得認識和經驗。以講座的形式來傳播綠色化學是很好的途徑，學生接受知識的方式不止是從書本中獲取，更容易接受的方式是別人的講述。教師通過舉辦專題講座，主題可以是“生活垃圾分類”、“白色污染與環保”等等，通過講座可以向學生普及和提升他們對綠色化學的認識，樹立學生的環保意識，引導學生將環保問題加入自己的生活中。
(2)課堂教學內容中滲透綠色化學理念將綠色化學的理念融入教學課程中，是每一位化學教學這必備的技能。譬如在講到空氣中的成分與空氣質量的關系時，就可以讓學生了解到汽車尾氣和工業生產中使用化石燃料排放的煙塵和有害氣體，造成了空氣污染，導致空氣質量的下降。此外可以用圖片或視頻的講解方法講述酸雨的形成過程，酸雨會酸化土壤、腐蝕建筑物、污染水體等等，給人類的生活帶來了嚴重的影響。那么這些問題應該如何解決？工業上應對化石燃料綜合利用，減少污染排放量也充分的利用資源。汽車尾氣所排出的一氧化碳、一氧化氮，可利用汽車安裝的“催化轉化器”將之為二氧化碳和氮氣。通過對這些例子的學習加深學生對空氣污染的認知和了解到環境保護的重要性。
(3)實驗中滲透綠色化學理念在化學實驗課上，利用實驗操作讓學生體驗綠色化學理念。如實驗操作銨鹽受熱分解的過程中，一般采用加熱NH4CI晶體來做實驗，實驗時會分解出HCI和NH3，此實驗冷卻后分解的產物可以重新結合成NH4CI，但是不會百分百的結合，仍有部分NH3會揮發到空氣中，所以應加設一個吸收裝置，將氣體排入水中吸收。有很多實驗產生的氣體可能是有毒氣體，不加處理會直接影響到師生的健康，應用綠色化學的理念就可避免這種現象產生。
(4)在實際生活中滲透綠色化學理念聯系實際生活與教材內容相結合，講述綠色化學的理念。通過例證我國近些年發生的由環境污染所造成的重大污染事件，讓學生了解污染的來源，特別是目前尤為嚴重的白色污染問題。人類快節奏的生活，導致快餐行業的發展，使用一次性的塑料制品用來盛裝食物是一種流行風，但是這些塑料制品被隨意丟棄引起了白色污染問題；更為嚴重的是這些塑料的主要成分聚乙烯是有害物質，將其焚燒處理時會產生大量的黑煙和有害氣體，所以塑料制品不可所以丟棄與焚燒。進一步讓學生思考生活垃圾的處理方法，做到循環利用、保護環境。
(5)課外活動中的綠色化學滲透利用學生的課外活動時間，組織學生開展課外實踐活動。組織學生參見春游活動去環境保護較好的鄉村和有著污染情況的城市(尤其是工業生產較多的城市)進行實地參觀對比，讓學生親身體驗環境污染所帶來的影響，讓學生發表自己的感想與見解，加深他們對環境的保護和環境污染的認識；同時可以組織學生觀看與環境保護有關的電影，以后通過寫觀后感的形式調動學生的環保意識；此外可以以“綠色”開展主題班會，讓學生各抒己見，表達自己的認識。
5結語
環保問題是全球人民共同面臨的問題，其中綠色化學扮演者重要的角色，通過對綠色化學的倡導會減少環境的污染情況。在初中化學教學中滲透綠色化學理念有著引導的作用，不僅讓學生學習化學知識和了解綠色化學的意義，并且是學生樹立正確的綠色化學意識，進一步增強環保意識，同時也是一種有效的培養方式。
參考文獻:
[1]林玲.基于綠色化學視角的初中化學教學優化研究[D].華中師范大學,2015.
環境污染的感想范文3
關鍵詞：化學；課堂；可持續
在人類社會發展的漫長歲月中，化學為人類的生存和發展提供了必需的物質和能源，推動人類社會文明快速發展，現代化學家及工程師運用化學技術為人類創造出了數不勝數的化學產品，這些產品滲透到了人們生活、生產和科學研究的各個方面，利用化學工業生產的農藥、化肥推動了人類農業的進步和發展，極大的提高了農作物的產量，為人類解決糧食短缺問題，創造出豐富的生命活動的基礎物資；化學推動了人類現代化進程，如石油的冶煉、新能源的開發利用等，改善人類的生活條件，推動了人類交通運輸業的發展，使人類的“燒氣”、“飛天”夢想等都得以實現；三大合成材料及復合材料的研究利用等，極大的方便、美化了人們的生活……無論是人類的物質生活還是精神生活的需求，都得到了極大的滿足。
一、要走“綠色化學”之路
經過眾多化學家及化學工程師的長期努力，人類逐漸探索出了一條可以實現可持續發展的道路——發展綠色化學，這也是一條必經之路。
綠色化學，又稱環境無害化學，其主要內容包括可以降低對人類健康與環境產生負面影響的化學方法、技術與過程，還包括了新設計或者重新設計化學合成、制造方法來根除污染源。
綠色化學受到了世界各國政府越來越多的關注，一些有實力的國家都撥出大筆的資金來推動綠色化學的發展，在這方面走在世界前列的是美國，其政府設立了“總統綠色化學挑戰獎”，以表彰在綠色化學研究中取得卓越成績的個人和組織，國際標準化組織(Is0)通過制定一系列的國際標準，以規范企業和社會團體的環境行為，以達到節約資源降低污染，促進經濟可持續發展的目的，在各國政府以及國際組織的推動和支持下，綠色化學的研究與應用得到了快速的發展，一些可以循環使用的、無污染的新材料被研制出來，其中具有代表性的是美國杜邦公司研制生產的光降解塑料，解決了困擾人類多年的白色污染問題，綠色化學的優越性已經得到了證明。
另外，化學在解決現已存在的環境污染中也起到了重要的作用，利用各種化學反應將污染分解或者轉化成沒有危害可以為人類利用的物質，從而實現物質的循環使用，是目前處理環境污染采用的重要方法之一，進入21世紀的人類社會，是一個科技進步的社會，是一個對生活有著更高要求的社會，相信在新的世紀，綠色化學將會引導整個化學科學甚至是整個人類科學的發展，在綠色化學的帶領和指引下，整個化學科學會繼續為人類的進步和發展做出巨大貢獻。
二、要讓可持續發展的理念帶進課堂
在化學課堂教學中如何適應可持續發展的要求，轉變教學理念，培養適應社會和科技發展的新型人才呢?首先我們要轉變教學理念，樹立可持續發展的新思想，充分認識科學技術要迅速的發展，科研成果要落實，必須有一大批的人才涌現，這批人才的出現與培養是我們化學教育工作者義不容辭的責任。
現行的化學教材，正是遵循著新課程標準的要求，極大限度的聯系了人類的生產生活實際，與環境保護密切相關，化學教學中，要充分利用課堂這個良好的工具，向學生灌輸可持續發展的思想，讓學生了解化學與可持續發展的關系，從而形成一種愛護環境的良好習慣，讓他們用愛護環境的良好行為習慣，再去感染其他人，進而推動人類的可持續發展。
充分利用課堂這一塊陣地，培養學生樹立節能減排，保護環境的意識，如，在進行有關《保護水資源》的教學時，可采取如下做法。
(一)收集信息：獲取信息的途徑不作要求，也可通過互聯網
1.收集有關全球能被人類直接利用的淡水資源總量，
2.收集近兩年“世界水日”的主題，近兩屆我國水周的宣傳主題，
3.收集五起有關水污染的事件(要求至少有兩起是中國的)，并說出由于水污染而造成的后果，說出人們在處理這些事件時所采取的措施，
(二)同學交流收集到的資料，運用現代教學手段插放我國松花江水污染與太湖水污染等水污染的圖片。
(三)談談你對保護水資源，預防水污染的感想。
(四)談談你對我國當前提倡的節能減排，保護環境的認識。
在進行有關《空氣》、《化石燃料的利用》、《金屬與礦物》、《化學與社會發展》等內容的教學時，如果都能采取類似的方法進行教學，一定會使學生加深國家提倡的構建節約型社會，實現可持續發展戰略的理解。
總之，在舊的化學技術面臨資源匱乏、能源耗竭、污染環境、生態失衡的嚴峻形勢下，依靠科技進步，人才培養，依靠源頭預防為主，節約能源的綠色化學是人類可持續發展的必由之路，也是我國化學工業的必然選擇，必將對我經濟的發展乃至全人類都產生極其深遠的影響。
參考文獻：
環境污染的感想范文4
關鍵詞：化學實驗；家庭；教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-191-01
一、研究方法
1、研究思路：好奇――實驗興趣――探究興趣――學科興趣――科學探究的方法和培養良好的科學學習習慣
2、在老師的指導下學生自主設計實驗方案、準備實驗儀器、并對實驗的目的和在實驗過程中可能出現的問題做出思考。
3、做實驗、詳細記錄實驗現象（文字記載、像片、錄象等）。
4、寫出完整的實驗報告，以及一些由實驗而引起對相應學科知識、生活環境和社會現象的看法、感想及見解的小論文。
5、約每兩個實驗進行一次小結、訪談、交流并做好記錄。
6、一段時間后按自己的課題目的對學生加以引導，并針對前期的情況做出小結。
7、課題結束前，通過訪談、問卷、測試等手段對課題效果加以總結、提煉并形成課題論文。
二、課題的研究內容
其一、活動的主體為學生，大約組織200名左右的學生，每兩個學生為一組進行課題研究。
其二、課外小實驗，這類實驗的特點是：設備簡單、操作方便、絕對安全，對象為生活中常見的自然現象，他包括新教材中的“實踐活動”（相當與以往教材的家庭小實驗），來源于生活中的自然現象而設計的課外小實驗（如西紅柿為什么是酸的），結合教學進度補充適當的課外小實驗（例如用燃燒法粗略鑒別幾類紡織纖維等）。
其三、通過實驗實現最終的課題目的（見上面）。為此每個小實驗后都要做以下一些工作：寫出完整的實驗報告，一些由實驗而引起的對相應學科知識、生活環境和社會現象的看法、感想及見解的小論文，以及特別有價值的拍攝圖片、錄象，新穎的實驗裝置。約每兩個實驗進行一次小結交流并做好記錄。
三、課題的研究的一些成果
1、培養科學品質
家庭小實驗，可以培養學生一絲不茍、嚴謹求實、追求真理、敢于創新地科學態度。家庭小實驗并不是一帆風順的，當實驗不成功時學生就會去分析失敗的原因，改進方法，重新實驗，直至成功為止。漸漸地學生具有一種不怕失敗，鍥而不舍的頑強毅力。在實驗過程中，學生能尊重實驗事實，以實驗事實為依據，進行分析、推理，這是一種科學的實驗品質。
2、挖掘思想素材，提高學生政治思想素質
在實驗中，教師要充分挖掘這樣的素材，適時地對學生進行思想教育和情感熏陶，將知識的傳授與素質的培養融于一體。例如，在做“碳酸鈉性質實驗”時，引導學生閱讀“侯氏聯合 制堿法”簡介，學習我國純堿工業先驅――― 侯德榜先生放棄國外優厚待遇，毅然回國，獻身化工事業，為國爭光的感人事跡。在做“石油和煤的性質”實驗時，向學生介紹我國是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國家，并結合改革開放以來，我國化學工業得到突飛猛進的發展，鋼 鐵、石油、煤炭、化肥、水泥、化纖等產量均位居世界前幾位的事例，對學生進行愛國主義教育，激發學生的民族自豪感和報國之情。
3、正確引導，培養學生心理素質
培養學生良好的心理素質是一項長期而艱巨的工作。在實驗過程中，教師要善于捕捉學生的心理活動，做到因勢利導，循循善誘，排憂解難。首先，要鼓勵學生克服依賴心理，倡導獨立完成實驗，只有親手做、親眼看、用腦想，才能獲得第一手資料，才能體會成功的喜悅；其次，實驗中有些學生有畏難情緒，害怕失敗，尤其是對一些有毒或有強烈腐蝕性的實驗，更是不敢下手。教師要在實驗前講清實驗中應注意的事項，指出只要規范操作，就不會出現危險，以增強學生的自信心，培養其良好的心理素質。
4、以實驗用品和實驗現象為媒介，培養學生的美學素質
規范、潔凈的實驗臺，晶瑩剔透的玻璃儀器，整齊有 序的實驗裝置，五彩繽紛的溶液，巧奪天工的晶體，千變萬化的實驗現象，都能喚起學生對美的熱愛和對科學的追求。在實驗教學中啟發學生用廢玻璃和飲料瓶等制作實驗裝置，正確畫出實驗裝置圖，觀察紀錄化學實驗現象，分析產生結果的原因，使學生置身于美的氣氛中做實驗，從而培養學生正確欣賞美和創造美的能力。
5、通過布置家庭小實驗激發學生的創造精神
基于時代的要求，教育必須改傳統的封閉式為開放式，要把學校與生產、生活聯系在一起，把學生帶向社會，指導學生自己去設計去操作，形成一種創新的自由，表達和選擇創意的自由，培養開拓創新精神。家庭小實驗可以使學生在一個心理狀態比較寬松的環境中不受時間的限制，反復做，反復觀察，直到滿意為止。同時由于沒有明確給出實驗用品、步驟、觀察的現象等，這對于培養學生的創新精神以及各種能力都起著重要的作用。偉大的化學家門捷列夫在總結成功的原因時說：“中學時代同學間的討論在我的一生中留下不可磨滅的印象?！痹谥v完《測定溶液的PH值》后，學生一方面將其擴展到測定土壤、家庭飲用水，以及雨水的酸堿度，并提出改良的方法；另一方面在教師的啟發下，用自己的幾根頭發，放到不同PH值的溶液里，觀察溶液的變化情況。同學之間相互交流，最后得出“選用偏酸性”的洗發劑為宜的結論，通過家庭小實驗，極大地誘發了學生獲取知識的強烈欲望，從而激發了學生的創造精神。
6、以實驗為紐帶，培養學生環境意識
環境污染的感想范文5
教育不要忽略德育的教學，現在的好多學校、好多老師為了抓教學成績，往往會忽略了對學生進行德育的工作，一個學生如果只是成績好、德育不好，那以后在社會上難以立足，因此我認為德育在課堂上也應該得到重視。那怎樣上好德育課呢？下面是我的一點見解。
一 、發揮導入的激勵功能
1.以“ 趣 ”入境
例如，《走進市場》的安排目的是讓學生盡早地學會一些選購商品的知識，培養他們獨立選購簡單生活用品和學習用品的能力。課始，老師問學生：“喜歡在超市購物嗎？再問：“為什么喜歡在超市購物？”（學生紛紛說了自己的感受）（隨即播放超市里人們購物及一位顧客在仔細挑選商品的情景。）問老師：“這位顧客購買物品時在干什么？”“在挑選商品，看看是否是自己想要的。”“在看產品使用說明。”現在從城鎮到農村，處處可見超市。用“超市購物”情景來導入，激發了學生參與學習的興趣，增強了導入的趣味性，營造了輕松愉快的學習氛圍。
2.以“ 思 ”入境
《誠實是金》讓學生懂得說謊的危害，只有誠心才能贏得尊重和信任。要做到不說謊話，言行一致，誠實守信。課始老師講述故事：在德國，一位中國留學生以優異的成績畢業后，到德國大公司尋找工作，可是一連20多家公司都沒有接受他。他想自己才能出眾，找家小公司應該沒有問題吧。可是小公司也把他拒絕了。同學們，為什么德國的公司都拒絕他呢？猜猜，可能是什么原因？（懸念一擺，學生都積極猜想）。想知道真實原因嗎？那家公司的老板告訴他，不錄用他的原因，竟然是因為他在德國期間乘公共汽車曾經逃過三次票。留學生很吃驚，難道我的博士文憑還抵不過三次逃票。德國老板說：“是的。我們不懷疑你的能力，但我們認為您唯獨缺少了非常重要的兩個字！”此時老師提問：“同學們，你們知道是什么嗎？”“你有什么感想？”學生都發表了自己的感受，深切體會到說謊的危害。
3.以“ 情 ”入境
《孝心獻老人》的教學關鍵是激發學生體貼老人、關心老人的情感，因此，以情感渲染來導入是觸動學生心靈的基點。課始，老師出示兩幅漫畫：一幅是奶奶累了坐在椅子上。旁白：老了不中用了。第二幅是孫子兵兵在給奶奶捶背，奶奶很高興。旁白：真懂事。問學生這畫面在講什么？學生一看就能夠清楚地把圖意說上來?；卮鸷?，老師過渡：“家家有老人，人人都會老。老人曾經為家庭、為社會做出了自己的貢獻。現在年紀大了，該是按享晚年的幸福生活了。我們作為晚輩，承接了長輩的養育之恩，要懂得回報。畫中的兵兵真得非常懂事，奶奶累了，就給奶奶捶捶背，老人并不渴望家人為她付出多少，就是希望自己的晚年生活能夠幸福、美滿。你看，孝順的孫子給奶奶輕輕地捶背，奶奶就一點兒也不覺得疲勞了。那臉上洋溢的笑容，多么開心，多么幸福??！今天我們一起來學習……”
在老師深情的講述中，學生都為之動容，在其心頭激起情感的漣漪――老人很需要我們的關愛?。е@樣的情感進入課堂教學，學生怎么會不受到深刻的教育呢？
二、發揮導入的鋪墊功能
1.為突破重點做好服務
（1）事實說話導入補認識
例如《保護環境》的教學，目的是對學生進行環境教育，喚起學生的環保意識，引導學生學會保護環境?，F實生活中，學生知道身邊存在著比較嚴重的環境污染，但是他們并沒有覺得環境污染對自己的生活帶來什么影響。因此，在導入時，老師用多媒體播放了“森林大肆砍伐；污水排放，河水變質，魚兒死亡；不可分解塑料袋漫天飛舞……”隨著畫面的切換，學生臉上的表情變的嚴肅了，雄辯的事實讓學生充分感受到環境污染的嚴重性，那么“我們要保護環境”的意識立即萌生出來。接下去的課堂學習實效就有很好的保障。
（2）情景再現導入溫經歷
教學《謝謝你們，我的父母》的重點是感受自己的成長離不開父母的關心，體會到日常生活中父母的辛苦操勞。那么，課堂導入就需要老師精心選擇生活中一些溫馨的情景，能打動孩子心靈的生活細節展示給學生看。如“燈下，媽媽給孩子打毛衣；孩子生病父母精心照顧；晚上，媽媽給孩子折疊第二天穿的衣服；孩子睡著時，媽媽起床為孩子蓋棉被”等等。在重溫這些每位學生都經歷過的生活小事后，可順勢提問：“看了以后，你有什么感受？”學生內心深處一定能感受到，自己的成長離不開父母的關心，體會到父母的辛苦操勞。
（3）親身體驗導入強感受
《關心殘疾人》課堂導入時，有位老師的導入很巧妙。他設計了一個生活情景：在講臺上放本書，旁邊再放些其他的東西，過道上也擺些凳子或物品，設置些障礙，讓學生蒙上眼睛，獨自去取書。然后在同學的幫助下再去取回書。在課堂導入時，請大家談談取書的感受。這樣回避了前一案例中出現的尷尬場面，同時讓學生親身來感受一下殘疾人在生活中遇到的困難，體會一下渴望得到他人幫助的那種心理，效果就不一樣了。
2.為解決難點做好服務
（1）形象感知導入釋概念
《生活中的你我他》一課的難點是，學生對職業這個概念弄不清楚，容易把外地人、領導、超人、魔法師等當作職業來看待。仔細想想，學生對生活中各種不同職業有一定的接觸和了解，“醫生、老師、工人、農民、護士、警察、售貨員”等等應該都認識。因此，解決這個難題可以直接采用“職業”的具體形式來說明。在導入時，展示“不同職業人員的勞動場面以及模仿各種職業的典型動作，讓學生來猜猜他是從事什么職業的人？”這樣形象感知導入的效果十分好，學生興趣很濃，而且對各種職業的名稱很快有了清楚的認識。
環境污染的感想范文6
隨著21世紀人才培養模式的改變和素質教育的全面推行，以及對培養學生創新意識與創新潛質的日益重視，實驗課的重要性越來越突出。作為理論聯系實踐的一道橋梁，化學實驗不僅能驗證課堂上所學的理論知識。加深學生對理論知識的感性認識，還能培養學生正確選擇化合物的合成方法，訓練學生對實際問題的分析和解決能力，加強學生的動手操作能力，養成認真嚴謹、實事求是、一絲不茍的科學態度以及理論聯系實際的工作作風。弘揚熱愛科學、學以致用、服務社會的奉獻精神。在此，本文就化學實驗課教學的改革做些探討。
實行微型化實驗
常規實驗中，試劑用量大，成本高，對環境污染嚴重。所以如何將實驗微型化成為化學實驗改革的方向之一。
實踐證明，微型化實驗具有諸多優點。其一。因為實驗過程中使用的各類玻璃儀器品種數量多、體積大、易破損。實驗微型化后，方便了化學實驗室的管理，有效控制和減少了玻璃儀器的損耗。其二，實驗試劑的用量一般減為常用實驗的二分之一到五分之一，半微量減為常量的五分之一到十分之一，微量減為常量的十分之一以下。大大減少了試驗試劑的用量，藥品費用平均減少80～90％，燃料費用減少50～60％，相應也減少了藥品所帶來的污染。另外，實驗微型化后，配套的輔助儀器。如試管夾、洗瓶、酒精燈等也小型化，成本一樣時。數量增加，提高了這些儀器的人均使用率，當然也就提高了實驗的進度。其三，縮短實驗時間。提高教學質量。常規實驗(例如“蒸餾與沸點的測定”需要2個小時才能完成)實驗時間長，燃料消耗量大；而且因為冷凝管的體積大，餾出液不易滴出。實驗效果不太理想；將其微型化后，時間縮短至20～30分鐘，細小輕巧的微型冷凝管更容易收集到餾出液，明顯提高了實驗的效果。
在保證實驗內容能順利完成，誤差要求達到規定范圍標準的同時。微型實驗與常量實驗、減量實驗相互補充，節省了實驗經費，減少了對環境的污染，增大了課時的有效利用率；還在很大程度上培養了學生的實踐能力和嚴肅認真的工作作風。微型化學實驗對培養學生嚴謹的科學態度、規范化的操作技能。增強環保意識。形成綠色化學理念等方面都起到了重要作用。
優化實驗內容設計綠色實驗
隨著科學技術的迅猛發展，人類創造了高度的物質文明?；瘜W作為中心學科。起到了推動人類進步的極其重要作用。但是隨著化學科技的發展。也加大了對自然資源的無限制消耗，加重了對環境污染和生態平衡的破壞。嚴酷的現實使人們重新認識人類與自然的關系，并尋找更有利于自身生存和可持續發展的道路。在此形勢下，綠色化學應運而生。其在污染源頭防止污染產生的科學理念，是對傳統化學思維的創新與發展。
綠色化學實驗是指設計沒有或者只有盡可能小的環境負作用并且在技術上和經濟上可行的化學實驗過程?；瘜W實驗內容可由以下三部分組成：第一部分是基本操作和實驗技術，第二部分是化合物的制備，第三部分是化合物的性質實驗。
按照綠色化學教育的要求，確立綠色化學的指導思想。應用綠色化學的理念，改進實驗內容、方法，盡量選擇對環境影響小、有代表性的實驗性實驗。如選擇無毒實驗代替有毒實驗。用毒性小的試劑代替毒性大的試劑，淘汰或改進對健康和環境危害比較大的實驗。逐步實現原料、反應、催化劑、溶劑和產品的綠色化，以改善實驗環境，激發學生學習化學的興趣。
在教學過程中，系列化安排實驗內容，采用一條龍的合成路線。把過去單一的、分散的、孤立的實驗題目合理地整合到一起，組成一個系列的實驗系統。將第一個實驗的產物設計為第二個實驗的原料，第二個實驗的產物又繼續作為第三個實驗的原料，以此類推，最大可能地利用這些實驗過程中產生的二次產品，使其既不會造成環境污染，又得到了有效回收再利用。
通過這樣的系列實驗。能保證實驗質量，節省試劑。減少實驗室廢物排放。能增強學生化合物合成基本功，開拓學生的思路，強化學生的責任心、積極性和主動性，還有利于培養學生的綠色化學意識。激發學生的創新精神。
開放創新性、研究型實驗的嘗試
長期以來，由于化學實驗中化學藥品多，毒性大，儀器裝置復雜，實驗時間長等因素的存在，實驗教學一直采用被動式教學。學生實驗前，教師先進行演示，仿佛唱“獨角戲”，實驗過程中熱熱鬧鬧一陣子，而過后“煙消云散”。實驗用品、實驗設備這些中間環節由教師事先準備好后，學生才按照實驗指導提綱，機械地重復，“按圖索驥”。這種實驗模式只告訴學生做什么而不知道為什么，找不到理論與實際的契合點。更談不上創新能力。因此必須加強化學實驗課的建設，開設靈活自主的開放性實驗、豐富多彩的研究型設計實驗，讓學生參與到自主實驗的環節中來，通過親身的嘗試、經歷和體驗來獲得知識和結論，學會科技創新的方法。
在實驗教學改革方面，首先從內容上減少驗證性實驗，增加技能性、綜合性與探索性實驗。并逐步開設設計性實驗。一般可以通過如下過程實施：提出適當的實驗課題一讓學生初步設計實驗方案(包括藥品、儀器的選用及具體的實施操作步驟等)一進入實驗室做實驗一科學地分析實驗結果。比如，將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產生的氣泡以及使用廚房內的用品來鑒別精鹽、加碘鹽和堿面(NaHCO3)，醬油中氨基酸的含量。將從奶粉中提取乳糖的實驗改成設計性實驗等，讓學生通過資料。自己獨立設計該實驗的方法、步驟、精制、純度檢驗，再通過實驗驗證自己的設計成功的經驗和失敗的教訓。
對實驗裝置進行改進和再設計也是創新開放能力的又一體現。同樣能在動手實驗的過程中培養出學生的創造能力。以鈉在氯氣中燃燒為例，教材中的裝置有許多不足：實驗過程中有氯氣殘留和逸出，污染空氣；所用氯氣需在課前提前制取，這樣不僅不方便，還會影響其純度和實驗效果；若再操作不慎會引起燃燒匙的燃燒。把這些實際存在的問題向學生提出。給他們一個創造性設計實驗改進裝置的思維空間。極大地調動了學生的主動性，開發學生的創新創造能力。
適時適當地開放化學實驗室，讓學生做實驗的主人。結合學校實際，積極創造條件，鼓勵學生在課余時間進入實驗室做自主性的實驗研究。這不僅培養了學生獨立思考和獨立工作的能力，而且也培養了學生的綜合設計和應用能力，使學生真正體會到“一種做科學家的感覺”，可以從根本上改變學生中常見的“玩實驗”的不正確思想和態度。
改革考核辦法建立符合學科特點的考核模式
考核是檢驗教學效果的重要手段，科學的考核方法不僅能檢驗學生對知識的掌握程度和實際操作能力，更是促進學
生認真做好實驗、提高分析和解決問題的能力、培養創新能力的有效手段。在實驗考核方面以“重在過程，不惟結果”為指導思想，建立一個科學的實驗考核與成績評定體系。加大平時成績的比例，促使學生重視每次實驗，激發學生做實驗的興趣，提高學生做實驗的主動性和積極性，提高實驗教學效果。
為此，把實驗成績分塊進行綜合考評。一方面是平時成績，這項成績占總成績的40％。平時實驗時由每組的指導老師給予基本操作考核成績，該項成績又占平時成績的50％；實驗報告成績再占平時成績的50％，從實驗報告項目是否全面、正確、數據記錄是否合理數據處理是否正確等方面給成績。另一方面則是期末操作技能實驗考核，該項成績占總成績的60％，學生先從一學期做過的所有操作實驗題目中隨機抽簽，在給定的時間內。完成操作考試，教師在一旁現場打分。評分標準主要涉及幾個方面的操作要求，即得分點：儀器的準確度、精密度、實驗衛生習慣等，每一次均有詳細的操作要求和評分標準。且此評分標準在第一次進實驗室做實驗時就發給學生，使他們平時做實驗時就能有意識地按規范操作。
實踐證明，這樣的考核辦法可全面測試學生的動手能力及實踐能力，符合學科特點，改變了“高分低能”的現象。能較公正、真實地評價出學生實驗的水平，激勵學生重視實驗，調動了學生學習的積極性和主動性，最終達到提高教學質量的目的。
