前言：中文期刊網精心挑選了體育信息的特征范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
體育信息的特征范文1
關鍵詞： 體育課程改革 新型師生關系 特征
師生關系體現在教育過程的各個環節，貫穿于教育過程的始終，從某種角度而言，師生關系就是教育質量。教育觀念要轉變，教育手段要更新，建立新型的師生關系也日益成為教育改革的重要內容。作為一名新時期的教育工作者，我在工作中深有體會，下面就談談新課程下師生關系的基本特征。
1.尊師愛生、民主平等是新型師生關系的核心
尊師愛生、民主平等是社會主義新型師生關系的重要特征。這就要求學生對教師尊敬信賴，教師對學生關心熱愛，學生是國家的未來，民族的花朵和希望。教師把愛的高尚情感投給學生，是期望他們都能成才。愛生是尊師的基礎，尊師是愛生的結果。民主平等就是師生雙方平等對待，由于教師與學生在教育過程中所處的地位迥然有別，學生一般不會歧視教師，問題在于教師能否平等地對待學生。傳統的師生關系忽視了學生的主觀能動性，把學生當成接受知識的被動載體，限制其成為生動活潑的自主學習和主動發展的主人、主角和主體。新課程滲透著這樣的理念：人有發展水平和個性特征上的差異，但沒有高低貴賤之分。這一新型師生關系要求教師承認學生的個體差異，在教育教學過程中體現民主精神，創造民主平等的條件和氣氛，采用民主的教育方法，從而調動師生雙方的積極性，促進學生全面和諧地發展。民主平等的教育允許說服，但不允許強制。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的重要特征。
2.理解、寬容是新型師生關系的關鍵
教師和學生分別以自己的方式建構對世界的理解。在長期的教育活動中，教師和學生是兩個世界，這兩個世界彼此孤立，融合點很少。新型師生關系應該是這兩個世界的水融，在與學生的融合中，把握學生，從而把握教育。理解和寬容是雙向的。對教師來說，理解的實質就是體諒學生、尊重學生、欣賞學生。理解首先是理解學生的心理世界，透過現象去尋找合情合理的解釋，設身處地為學生著想。新課程需要教師學會“換位思考”，經常用學生的視野看待學生，而不是用成人的眼光。寬容就是寬恕包容，即不責學生之小過，不揭學生之隱私，不念學生之舊錯。如何對待學生犯錯誤，是教師理解寬容學生的試金石。新課程要求教師以寬容的心態悅納學生的錯誤，要認識到學生犯錯誤是成長發展過程中的正?，F象。理解寬容是教師度量的體現，也體現著師生間的溝通與理解。當然，理解寬容絕不是包庇縱容、放任自流，而是一種教育手段。對于關系到學生現在與未來人格的，比如意識、品行、情感、理想、毅力等，要嚴格、一絲不茍，要抓住不放。對于反映學生天真爛漫童心、童舉的，比如追逐打鬧、偶犯錯誤，甚至故意惡作劇的，要寬容或點到為止，不要揪住不放。只有保持這種心態，在教育教學中才會出現來自師生雙方的寬容，課堂才會演奏出和諧美妙的音符。對學生來說，理解的實質就是體諒教師、尊重教師、理解教師、寬容教師。這是教師對學生的期望、要求，尤其是教師出現某種過錯或師生之間發生某種不愉快時，學生更應該理解寬容教師，不可對教師求全責備，因為教師是人而不是神，有所過錯也在所難免。
3.互尊、互信是新型師生關系的基石
“相互尊重”主要在于教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，尊重學生的個性差異，尊重學生的情感，尊重學生的人格。學生具有發展的需要、交往的需要、成材的需要，教師要從尊重的前提出發，幫助學生滿足這些需要。教師尊重學生，不僅僅是為了滿足學生自尊心的需要，更重要的是教育的需要，是為了喚起學生對教師的尊重，換來學生一顆平靜的心。“親其師，信其道”。一旦學生對老師懷有尊重、崇敬的心態，學生就愿意聽從老師的話，堅信不移，并且樂于實踐。
在教育問題上，許多教師往往不信任學生的能力，不敢放手讓學生做主，事無巨細包辦代替。其實，教師這樣做從根本上說是對學生不信任。基礎教育中缺乏信任是十分可怕的，它不僅使學生對學習喪失興趣，而且將導致人才培養的畸形發展。師生之間相互信任的關鍵點是教師要相信學生，即相信每一位學生都有自主學習的發展潛能，相信每一位學生都有美好的情感。教師對學生的信任，就是要想方設法讓學生知道，在老師的眼里，他們是最優秀的，這就有利于激發學生的潛能，培養學生的創造力，也有利于增進師生感情，提高教學效率。在教育過程中，教師要鼓勵學生各抒己見，允許有不同意見存在，呵護學生學習的積極性和主動性。特別是對于自信心較差的學生，要善于發現他們學習中的積極因素和生活中的閃光點，及時表揚鼓勵，激發他們在各方面奮力爭先?！拔蚁嘈拍銜龅酶谩边@是我常對學生說的一句話，相信也是每一個老師對學生的期望，這說明每個教師都相信學生的確潛藏著巨大的發展能量，堅信每個學生都是可以獲得成功的。
4.和諧合作、教學相長是新型師生關系的表征
教育教學的過程是師生雙邊活動的過程，在師生共同的參與的教育活動中，雙方存在著相互促進、彼此推進的關系。因為知識學問的掌握不能單靠教師的傳遞，還要靠學生自己的領悟、體驗。教師的作用只是做學生掌握知識的領路人，提高覺悟的啟迪者，不應該也不可能代替學生自己的學習和思考。教師必須根據學生反饋的信息，調整教育計劃與措施，這就促進了教師各方面能力的提高。新課程下師生間應是和諧融洽的合作伙伴關系，這就意味著師生間應該互相友愛、互相學習，共同提高、共同發展?，F代信息告訴我們：任何信息的傳遞都是雙向的，對接受者是獲取信息，對發送者則是獲得反饋信息。只有這樣，信息的流動才是高效的，該系統才能處于良性循環狀態。教師對學生進行知識或情感等的信息傳遞也遵循這一規律。和諧合作的師生關系是實現教學目的的劑、催化劑：對學生，是知識與智力、智慧與心靈的成長；對教師，是經驗與能力、理論與藝術的提高。師生的相互學習、相互促進是一個循環上升的過程，在這過程中受益的是學生，得到提高的是老師。
教育的過程是師生雙向互動、共同促進和提高的過程。新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的宗旨是本著學生自主的精神，使他們的人格得到充分發展。一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅；獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立。另一方面，教師通過教育教學活動，充分展現自我價值，獲得成就感與生命價值的體驗。
參考文獻：
體育信息的特征范文2
[關鍵詞] 商務信函 詞法 句法 特征
商務信函是商務溝通和交流不可或缺的工具，同時也是傳達商務信息的重要載體。我國加入世貿組織以來，英語商務信函在參與國際商務活動方面所顯示的重要性越發突出。在國際商務活動中，盡管電話、電報、電傳都非常有用，但是，商務信函（包括電子郵件）在商務交際中仍然是最主要的工具，是商家、廠家與客戶之間用于聯系業務、溝通商情、咨詢答復的主要途徑。大部分通過電話、電報、電傳等談妥的事情通常還需要用書信作最后的證實。一封禮貌有加、措辭得體的商務信函可以給公司帶來生意；反之，一封欠佳、語氣不當的信函則會給公司帶來負面的影響，破壞企業形象，使公司失去生意。由此可見，學習應用英語商務信函，了解它的語言特點，懂得如何恰當正確地選詞組句是非常必要的。英語商務信函的文體主要有以下特征。
一、詞匯特征
1.用詞規范正式
由于國際商務信函是一種正式的公函語體，因此，大多使用正式書面詞匯代替普通詞匯，并力求用詞簡潔樸素、準確具體，能充分體現國際商務公函的規范正式、公事公辦的特點。如用inform代替tell，用sufficient代替enough，用purchase代替buy，用therefore代替so,用dispatch代替send等。
例如：We are pleased to inform you that your order No 123 has been dispatched in accordance with your instruction.
我方很高興通知貴方，第123號訂單貨物已遵照你方指示發出。
2.用詞準確嚴謹
由于商務信函的本質功能就是傳遞信息，而且傳遞的信息又關系到公司業務發展、品牌形象、客戶開發、國際聲譽等，因此，表達不能模棱兩可，更不能出現錯誤，否則就會讓對方誤解，給日后的交流制造障礙，甚至造成經濟損失和名譽影響。如果信函涉及貨物的價格、重量等，有關數字的內容必須準確嚴謹，毫不含糊，如要寫“68美元”，一般信中只寫“$68”，而在商務英語信中要寫成“$68.00”。再如，介詞短語by Monday 和before Monday在商務英語信函中是要嚴格區分的，前者包括Monday，而后者不包括Monday這一天。
3.用詞簡潔明了，淡于修飾
商務英語信函書寫的特點是明白易懂，言簡意賅。因此，在傳遞信息時，除必須使用專業術語準確表達信息意圖外，此類信函很少使用各種修辭手法。例如：
Dear Mr. Johnson,
We are really grateful on receiving your letter of Nov.3 in which you showed great interest in our products.
Actually we have an agency in Shanghai, China, through which we sell our products in China. Therefore, we have passed your letter on to them, asking them to consider it soon. You will surely receive their letter.
Thank you very much your interest in our products. Hope that can satisfy you.
Yours sincerely
這是一封很簡短的商務信函，用詞簡易，沒有運用華麗的詞語，段落則更顯簡單，體現出商務信函的簡潔。
4.多使用肯定性詞語
肯定性的詞語強調積極的方面，給人愉快的感覺。在商務信函寫作中，pleasure, pleased, glad, appreciate等有積極的感情意義的詞語應不斷使用。例如：
We are looking forward to the pleasure of hearing from you soon.
Your immediate attention would be appreciated.
5.正確使用情態動詞
英語中情態動詞的使用可以使句子的語氣更加緩和、委婉。試比較以下兩個句子：
a. We appreciate it if you advance shipment.
b. We should appreciate it if you could advance shipment.
在語氣上b句比a句委婉得多，使人感覺更有禮貌。
二、句法特征
1.句式正規完整
英語商務信函作為一種正式體的書面英語，層次復雜的從句和長句的使用通常高于非正式英語。復合句適合表達層次復雜的邏輯關系，傳遞較多的信息，這種效果短句是無法達到的。例如：
Goods of a dangerous or damaging nature must not be tendered for shipment unless written notice of their nature and the name and address of the Sender have been previously given to the carrier, Master or Agent of vessel and the nature is distinctly marked on the outside of the package or packages as required by statute.
上面的段落只有一個句子。在這個正規完整的長句中，有and 連接兩個分句，前一個分句中有一個unless引導的條件狀語從句。句子雖長，可層次分明，并列的和互為條件的關系敘述得非常清楚。
2.大量使用套語
在長期地使用實踐中，一些比較固定的句式逐漸被普遍使用，來顯示信函的禮貌和正式。例如：
We are pleased to inform you … 特此奉告…
Your kind reply will greatly oblige us.如蒙答復，當不勝感激。
Notice is hereby given that … 特此函告…
3.使用條件句
在向對方提出“請求、要求和建議時，用條件句更能表達禮貌、委婉的語氣。例如：We would appreciate it very much if you would send us the latest samples with their best price.
If your quality is good and the price is suitable for our market, we would consider
signing a long-term contract with you.
4.使用被動語態句
使用被動語態能避免指責動作的執行者，從而比主動語態顯得更禮貌。試比較以下兩個句子：
a. You made a very careless mistake during the course of shipment.
b. A very careless mistake was made during the course of shipment.
b句比a句語氣更委婉，更易被人接受，顯得更有禮貌。
5.盡量運用有積極含義的肯定句
在商務交往中，閱讀者更愿看到一封具有積極、肯定的商務信函。這種肯定的陳述會使人向好的方面聯想；反之，消極、否定的陳述使人朝壞的方面聯想。試比較以下兩個句子：
a. We won’t fulfill your order until we receive payment.
b. We will forward your order to you as soon as payment is received.
這兩句話表示的意思完全一致，但語氣稍有差別。a句翻譯成中文是：直到收到貨款，我們才發貨。b句的翻譯是：一到貨款，我們立即發貨。很顯然，b句的表達更有禮貌，更積極，也更易使閱讀者接受。
從以上分析可以看出，恰當地運用詞匯和句法手段，能使英語商務信函的語言簡潔、明了、禮貌、準確，在有限的篇幅內達到言簡意賅的效果，從而有效地進行商務活動，在國際貿易中擁有更多的商機。
參考文獻：
[1]秦秀白:文體學概論[M].長沙：湖南教育出版社，1988
體育信息的特征范文3
【關鍵詞】 抑郁癥/心理學;心理護理
抑郁癥是以心境低落、思維遲緩和精神運動性抑制為主要臨床表現,常伴有強烈的自殺意向, 是危害人類身心健康的常見病,涉及軀體和心理兩方面,前者包括食欲不振,睡眠障礙,疲勞感,精神運動遲滯或激越,甚至出現自殺行為,如得不到及時的治療及合理的心理護理其后果不言而喻。我科于2007年1月至2009年1月共診治41例抑郁癥患者,對其進行了心理護理收到良好的效果,現報告如下。
1 臨床資料
1.1 一般資料 2007年1月至2009年1月在我科住院的抑郁癥患者41例,男16例,女25例,年齡17~65歲,平均(41±6.2)歲,均符合CCMD-3關于抑郁癥的診斷標準,經艾克森個性測驗,內向型傾向26例,外向型傾向8例,中間型7例。家族中有精神分裂癥2例,有抑郁癥3例,有人格障礙2例。
1.2 臨床表現 本組中有21例表現為心境低落,患者從輕度的心境不佳、心灰意懶到整個精神活動充滿悲觀表現,無精打采、興趣索然、郁郁寡歡,對任何事都不感興趣,對自己的親朋好友甚至家人都失去了往日的熱情和愛心,對工作前途悲觀失望,總感到自己無能。14例表現為自責、自罪?；颊叱橐恍┬∈露载熥宰?自責自己的工作能力差,什么也干不了,變成了廢物,甚至認為自己是社會和家庭的累贅。28例表現為焦慮、煩躁 患者在抑郁的基礎上產生焦慮、煩躁,表情緊張焦慮、恐懼,惶惶不可終日,或不停的來回踱步,坐臥不寧。19例有自殺觀念 是抑郁癥最危險的癥狀,也是臨床上最應重視的護理問題。患者情緒低落,對工作、學習、前途悲觀失望,毫無信心,大有“度日如年、生不如死”之感,為求得最終的解脫出現自殺觀念,甚至出現自殺行為。本組患者經心理治療及催眠療法、鐘氏認識領悟療法、森田療法等療法,患者癥狀明顯必善,無意外發生。
1.3 心理治療
1.3.1 引導患者說出致病因素、內心的苦悶,然后要給予患者鼓勵、支持,幫助其認識自己生存的價值,發現自己既往未意識到的聰明才智和潛能。他們大多認為周圍人不真正理解她們的處境和痛苦,護士應主動接觸患者,可通過溫和、親切的語言及撫摸、握手等非語言的接觸表達對患者的關心和支持[1],鼓勵患者宣泄內心的郁這些患者長期承受著無能感和無價值的折磨,缺乏自信,可讓患者回憶自己以往成功的事例,使患者感到自己也曾創造過業績、獲得過成功,從而提高其自尊和自信。
1.3.2 可根據不同的病例酌情運用認知療法、催眠療法、鐘氏認識領悟療法、森田療法。運用恰當,可取得良好的效果。
2 護理體會
2.1 加強護士自身素質的培養 建立良好的護患關系是心理護理成功之關鍵[2]。護士與患者的第一次接觸即是心理護理的開始,護士與患者的每次接觸都具有心理護理的意義。護士應儀表整潔,著裝大方得體,給人一種可親、可近、可信的印象,使心理護理順利進行。對患者要從尊重、信任、同情的心情出發,給予感情上的支持,理解患者的心境,并給予充分的關心、體貼和愛護,使患者有住院如家、視護士如親人之感,從而建立起互相了解和信任的良好護患關系。
2.2 對體因性抑郁的心理治療前期可采用認知治療。通過改變患者對其軀體疾病的認知,讓患者了解不同情緒狀態對軀體疾病的影響,使患者能夠以積極樂觀的態度來面對自己的疾病。對部分有一定領悟能力和治療要求的患者,也可對其做進一步的心理動力學治療。
2.3 抑郁癥的自殺率在逐年增高,因此應嚴密觀察患者的病情變化,時刻注意患者的言行舉止。尤其在夜間值班的護士要多巡視病房,發現患者的一些異常舉動及情緒的異常變化,應立即通知醫生,及時采取措施,以免發生意外。對于有明顯自殺傾向的患者不能拘泥于一般的心理治療原則,必須立即進行緊急干預。緊急干預的措施至少應包括[3]:①對個體治療者應設法與其家人取得聯系,并向他們說明抑郁患者自殺的危險性和預防的措施。一般應建議其住院治療。②果斷采用抗抑郁藥物治療,切忌盲目自信,延誤治療時機。③不宜將藥物直接交給患者,藥物必須交給其家屬管理。④給患者留下緊急求助電話號碼。
2.4 取得患者親屬的支持,使其配合心理護理 親屬是患者的直接關心照顧者,最了解患者的心理狀態,若親屬不配合心理護理,將會增加患者的心理負擔。為此,醫護人員在做好患者心理護理的同時,積極向患者親屬宣傳精神衛生保健預防知識及家庭護理常識、出院后注意事項、家庭休養計劃等,使抑郁癥的康復和預防復發工作落到實處?？梢?對抑郁癥患者在實施藥物治療的同時,加強心理護理對提高患者服藥依從性,增強自我護理能力,對患者早日身心康復、回歸社會大有益處。
參 考 文 獻
[1] 胡佩誠,宋燕華.心理衛生和精神疾病護理.北京:北京醫科大學出版社,1999.172.
體育信息的特征范文4
關鍵詞 核心—邊緣結構 學習者共同體 化學課堂
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
The Core and Edge： High School Chemistry Classroom Case Analysis ofCharacteristics of the Community of Learners
ZHU Yuling
（School of Education， Fujian Normal University， Fuzhou， Fujian 350007；
Fuzhou No.34 Middle School， Fuzhou， Fujian 350009）
Abstract Adopt document data method， questionnaire survey method， mathematical statistics method of fuzhou middle school third grade in a class of 40 students in chemistry classroom students core edge structures are studied， the results showed that the participants class plays a significant role in chemistry classroom learners community at the heart of the edge structure and less number of students in the community at the heart of the position， more students in the edge position； Core position students' between mutual learning density is higher， and the edge position between students study together density is small that chemistry teachers should take proper teaching measures to encourage more students to the core of the community of learners， to strengthen the core position and the edge position the knowledge interaction between the students.
Key words core edge structure； community of learners； chemistry classroom
0 前言
面對社會變革對教育的挑戰，今天的學生必須學會引導自己的學習，學會鑒賞并與具有不同背景和觀點的人合作，學會解決復雜問題的方式。①因此，在“學?！焙汀鞍嗉墶边@樣的集體中學習的兒童們應當充分利用集體所擁有的教育力，與同學之間進行彼此了解，彼此切磋。②
在這樣的背景下，新課程提出了轉變學生學習方式的改革目標，提倡合作、探究的學習方式，具體到化學的學科教學中，新課程提出了協作式探究活動的教學，并十分重視教學中學習者共同體的構建。
學習者共同體是指由共享著知識，價值和目標的學習者組成的社會性學習組織形式。③
由于人的社會總是與其社會性的人際結構位置相關聯的，因此，學生在學習者共同體中的不同位置，將會影響學生在共同體中的知識互動行為。具體來說，處于共同體核心位置的學生，其參與知識互動行為將會更積極，學習效果也將更顯著，而處于邊緣位置的學生，其參與知識互動行為和效果，都將不如核心位置的學生。因此，對學生在學習者共同體中位置的研究，有著重要的意義。
已有的對學習者在共同體中的位置和身份認同的研究，主要從定性的角度進行分析，而對于什么是“核心”，什么是“邊緣”等，卻沒有一個明確的操作化的定量標準，這使得對學習者共同體的研究無法推廣到教師的教學實踐中。
化學教學中的學習者共同體，可以是一個班級，一個合作學習小組，也可以是不同班級或者學校之間學生組成的學習伙伴等?；谡n堂學習是學生學習的最直接途徑，因此，本研究界定班級為學習者共同體的單位，并對學生在化學課堂學習者共同體中的位置進行定量的分析，以期發現中學化學課堂中學習者共同體的特點與問題，為化學教學改革提供實證的參考。
1 研究對象和方法
1.1 研究對象
福州市某中學初三隨機抽取的1個班級。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法
本研究主要查閱了有關中學化學課程與教學論等的相關書籍，為本研究的問題提出與研究意義提供理論上的支持；通過查閱社會學有關“核心—邊緣”結構的研究資料與書籍，為本研究數據的測量與分析方法提供方法的支持。
1.2.2 問卷調查法
根據核心—邊緣結構的測量特點，本研究利用社會測量法設計了調查問卷1份。實施調查時共發放問卷40份，回收有效問卷40份，有效回收率100%。
1.2.3 數據統計法
使用Ucinet6.0 for Windows軟件對本研究所測得的“核心—邊緣”數據進行統計分析。Ucinet6.0 for Windows軟件是由加州大學歐文（Irvine）分校的一群網絡分析者編寫的?，F在對該軟件進行擴展的團隊是由史蒂芬·博加提（Stephen Borgatti），馬丁·埃弗里特（Martin·Everett）和林頓·弗里曼（Linton Freeman）組成的。④
2 數據的預處理
為了能利用計算機對被試班級學習者共同體的核心—邊緣結構進行量化分析，對調查問卷的結構進行計算機輸入、編碼，并導入到Ucinet6.0 for Windows軟件，得到表1的被試班級化學課堂學習共同體的核心—邊緣結構數據矩陣。
3 研究結果與分析
3.1 被試班級化學課堂學習者共同體的核心—邊緣結構分析
為了了解被試班級化學課堂學習者共同體的核心—邊緣結構特征，對數據矩陣進行“核心—邊緣”分析，分析結果見圖1。
圖1顯示，對被試班級的數據矩陣進行核心—邊緣結構分析，模型的初始擬合值為0.000，而最后的擬合值為0.868，表明被試班級學習者共同體的核心—邊緣結構顯著。從圖1的分析結果可以看出，在被試班級的學習者共同體中，節點6、19、3、36、25、10的6位學生處于化學知識互動的核心位置，而其他的34位學生，則處于化學知識互動的邊緣位置。
運用Netdraw程序對該分析結果進行可視化處理，得到被試班級化學課堂學習者共同體的核心—邊緣結構拓撲圖，具體見圖2。
圖2直觀地顯示了被試班級學習者共同體中所有學生的結構位置。從圖2可以看出，只有少部分的學生處在共同體的核心位置，進行較為頻繁的化學知識互動，而較多的學生游離于共同體的知識互動核心之外，沒有參與到化學知識的互動中來。
從本質上講，一個學習者共同體營造了一種“相互學習”的文化。⑤在學習者共同體中，由于成員之間的知識背景不同，對學習問題所持的分析方法和觀點往往也不同，因此，一個生動的學習者共同體，應該是一個成員之間互相學習，互相討論，積極互動的團體，在這樣的團體中，每一個成員都能與其他成員產生人際的交互，思想的碰撞，從而對每一個只個體都能產生積極的影響的團體。被試班級的學習者共同體中，知識的互動與交流至發生在少數的個別核心成員之間，這不利于化學知識在學生之間的傳播，也不利于學生之間通過交流互動產生有創造性的學習結果。這個現象提示化學教師，應該在平常的教學過程中，要適應自身角色的轉變，改變以前“知識的專賣者”角色，構建“活動的主導者”角色，鼓勵邊緣學生多參與到化學知識的協作性探究互動與交流中來，引導邊緣位置的學生進入學習共同體的核心位置，從而提高教學的效率。
3.2 不同結構位置學生間的互動強度分析
核心—邊緣結構分析一般重視分析所分成的不同位置內部的關系密度，不太重視不同位置間的關系密度。而教育應面向每一位學生，本研究是在學校情景中進行的，這使得我們有必要分析不同位置學生之間的互動密度。對核心—邊緣結構分析所分成的4個塊分別進行塊密度分析，結果見圖3。
對于網絡結構的分析，密度是最常用的一種測度。對于一個化學課堂學習者共同體來說，密度就是實際發生的化學知識活動交流的數量與理論上最多可能存在的互動交流總數的比值。具體地說，密度是一個集體中各個個體之間聯絡的緊密程度。
圖3的分析結果顯示，被試班級化學課堂學習者共同體的核心—邊緣結構中4個塊的密度分別是：核心塊密度為0.900，邊緣塊密度為0.004，核心到邊緣塊的密度為0.000，邊緣到核心塊的密度為0.000。參考其他的一些研究，⑥可以認為被試班級化學課堂學習者共同體的核心位置成員之間的互動密度較高，但邊緣位置的成員之間互動密度較低，從核心到邊緣以及從邊緣到核心位置的成員之間的密度也較低。由于人際互動過程是直接影響教學效果的重要因素，因此，這個現象提示化學教師，應在平常的教學過程中，采用有針對性的措施，引導邊緣學生以及核心與邊緣學生之間更多地進行化學知識的互動，促進良好學習風氣和氛圍的形成。
4 結論與建議
4.1 結論
（1）在被試班級的化學課堂學習者共同體中，存在顯著的核心—邊緣現象。（2）在被試班級的化學課堂學習者共同體中，處于核心位置的學生之間互動緊密，但與邊緣學生以及邊緣學生之間缺乏互動。
4.2 建議
化學教師應平常的教學過程中，改變自身的傳統角色，采用有針對性的措施，引導核心學生與邊緣學生以及邊緣學生之間進行更多的化學知識的互動與交流從而提高教學的效率。
注釋
① 裴新寧.化學課程與教學論[M].杭州：浙江教育出版社，2003：238.
② 鐘啟泉.學科教學論基礎[M].上海：華東師范大學出版社，2001：326.
③ 裴新寧.化學課程與教學論[M].杭州：浙江教育出版社，2003：238.
④ 陳興.社會網絡分析視角下撫寧縣業余體校運動隊人際關系研究[D].金華：浙江師范大學碩士學位論文，2010.
體育信息的特征范文5
關鍵字:信息技術;特殊教育;音樂教學
中圖分類號:G630文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)09-0121-02
隨著中國經濟的發展和中國形象地位的提高,特殊教育在中國也受到了極大地關注,尤其是近幾年的發展,更可以說突飛猛進。課程的開設逐漸步入正規化,教學的硬件正在得到極大地提高,比如電腦辦公、多媒體教室的配備,正在逐步得到改善。然而特殊教育如何趕上信息時展步伐,從而彌補由于學生身體的的缺憾而在教育方面帶來的影響呢?作為教學的一線教師擔負著教學的先鋒、表率作用。而開展多媒體與學科的整合也是我們劃時代的光榮使命。下面我將在多媒體與特殊教育音樂學科的教學所思、所想、所做和大家交流共勉。
隨著以互聯網技術為核心的信息技術的發展,以信息科學和生命科學為代表的現代科學技術突飛猛進,特別是互聯網絡技術的迅速發展,正在影響和改變著我們現有的學習方式、工作方式、生活方式和思維方式,并向教育提出了嚴峻的挑戰。人類已經進入了信息社會。信息時代對教育提出了新的挑戰。教育信息化進程已經提上各個國家發展的規劃中。各國相繼采取措施促進互聯網在教育領域中的廣泛應用。特殊教育要跟上世界發展的趨勢,就需要應用新興信息技術。
《基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確提出:“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用,促進信息技術與學科課程的整合,逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革,充分發揮信息技術的優勢,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！泵鎸π畔⒖萍嫉陌l展與挑戰,教師的任務不是教給學生知識(這是行為主義強調的),也不是教學生學習的方法(這是認知主義強調的),而是要為學生提供學習的手段,由學生自己決定如何學習。教師應該是一個促進者,一個為學生提供各種學習資源;提供一種促進學習的氣氛;使學生知道怎么學。
要想全面系統的搞好多媒體與音樂教學的整合就要從教育技術和信息技術的的準確概念和定義中去理解。我首先認真的學習了大量的有關教育技術和信息技術的理論準備。
通過理論學習使我們知道:
1.什么是教育技術。教育技術是指運用各種理論及技術,通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價、實現教育教學優化的理論和實踐。
2.更加清晰與明了信息技術與課程的整合?信息技術與課程的整合是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合,建構有效地教學方式,促進教學的最優化。
其次:利用業余的時間,和培訓的時間認真的學習了 Microsoft office 文檔軟件的應用。包括word2003 、excel、powerpoint、和網站制作軟件frontpage,flash 、photoshop 軟件的應用,為能夠自己開發多媒體課件,打下了扎實的基礎。
通過以上基礎的不斷開展,不管我校的音樂匯報課還是省、市的優質課大賽中,都只做了精美的課件以輔導教學,比如我的《用聲音創編故事》錄像課在參加河南省中小學路新客評比中獲得了一等獎的好成績。
通過不斷地課堂實踐,我認為多媒體與音樂學科的整合方面應該做好以下幾點:1.課堂教學仍然是我們的出發點和立足點。
對于音樂學科的教學目標、重難點,要有這清晰地認識。在課堂設計的環節,對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃并做出具體的安排。
2.在器樂、音樂欣賞、樂理知識的教學中,可以借助音樂軟件比如“作曲大師”,通過軟件直接操作,然后找過程中,去學習。
3.在電腦高科技高速發展的今天,可以說任何領域都受到這場電腦革命的沖擊,音樂是最能體現這種革新的地方,從大樂隊到豐富的電腦音樂,只用了很短的時間,原來用很多人才能產生的音樂效果,現在只用一個人就夠了,而多媒體及MIDI音樂走進課堂早已成為新時展的需要,教育發展的需要。制作多媒體課件可做出生動形象的畫面(盡管學生看不到也要做出來),同時,也可做出悅耳動聽的音樂,如果做好了,能使學習內容音畫同步、立體交叉,能提高學生的興趣,開拓他們的視野,激活他們的思維,創設出良好的課堂氛圍,使學生主動參與,提高課堂教學質量。多媒體的運用是當今教學手段的一種重大改革。隨著科學技術的發展,投影、錄音、動畫、影像等現代化教學媒體被越來越多地使用于音樂教學中,它突破了傳統教學在時間、空間上的限制,大大開闊了學生的音樂視野,使學生耳聞目睹古今中外的風土人情和歷史畫面,猶如身臨其境。激發了學生對音樂學習的興趣,引起感情上的共鳴,既創設了教學情景,提高了教學效率和學生的審美能力,又加強了教學的直觀性、生動性,收到了很好的教學效果。
在音樂教學中,只要精心準備,尊重兒童的天性,適時適量地利用多媒體計算機輔助音樂教學,是十分有益的。但是辨證的看,任何事物都有兩面性。在充分肯定多媒體計算機輔助教學所發揮的積極作用的同時,我們還要注意避免以下幾個錯誤認識:許多學校片面追求多媒體輔助教學,甚至形成“無多媒體不成優質課”的局面,在平時教學中也不管是否出于教學的需要,濫用多媒體技術。而其所用的所謂的多媒體課件,有的只是簡單的文字加圖片,是用投影片完全能夠實現的,這樣大材小用,造成大量資源浪費。一方面在于改進資源的設計,使之符合教學或學習的需要;另一方面在于選擇符合要求的學習資源,提高教學或學習成效。對資源的選擇標準應包括:教育性(傳達教學大綱規定的教學內容)、科學性(正確反映學科基礎知識和先進水平)、技術性(傳遞的教學信息達到一定的教學質量)、藝術性(具有較強的表現力和感染力)和經濟性(以較小代價獲得較大效益),而很多人恰恰違反了這一原則。在音樂教學中,我們要避免過于依賴計算機的傾向,而忽略以人為本,音樂教育的目的是培養發展人的音樂素質,如果我們把重點落到計算機音樂做得怎么好,計算機課件做得怎么完美,計算機技術學得多少精,這樣就背離了教學目的。我們要培養學生學會欣賞音樂、創造音樂。我們應該懂得有時借助于身邊其他事物也能起到較好效果。如大自然中的風景總比計算機中的真實而清新,大自然中的鳥語花香總比計算機中的迷人,老師的一個眼神、一次微笑、一次動情的示范是其他任何手段都不能替代的。學生自制的樂器上發出的音樂可能并不比他在計算機上做出的差。只要我們能激發學生心中旋律,無論多么簡單都是最美的。
綜上所述,多媒體與特教音樂課堂的整合是大勢所趨,使信息社會發展的必然,同時也是特教音樂課堂教學的主要輔助手段,但也不可夸大它的作用,正如新課標所倡導的一樣,在課堂教學中要充分發揮教師的主導作用,發揮學生的課堂主體作用,切實搞好當前的素質教育改革。為更科學、更全面發展學生的素質而扎實搞好特殊教育課堂教學。
參考文獻
[1]穆昕譯.特教老師課堂交流的困境.現代特殊教育,2004,省略
[2]丁山燕.聾校課堂教學中交往情境模式的創設例談
[3]陳琦、張建偉(b):《建構主義與教學改革》,教育研究與實驗,1998年第3期。
[4]羅明東.當代教育改革新探索[M].云南科技出版社,2001.
體育信息的特征范文6
關鍵詞： 云計算； 海量數據； 數據挖掘； K均值
中圖分類號： TN911.1?34； TP391 文獻標識碼： A 文章編號： 1004?373X（2017）07?0105?04
Mass college sports data modeling and analysis based on cloud computing
WANG Ningtao
（Zhongzhou University， Zhengzhou 450044， China）
Abstract： In order to improve the management and analysis capabilities of the college sports information， and aiming at the poor real?time performance and systematicness of the current college sports database establishment and information retrieval， a massive college sports data modeling and analysis method based on cloud computing is proposed. The distributed database model of the college mass sports data was constructed. The database access model was designed under cloud computing environment. The K?means data clustering method is used to mine the sports data reliably to realize the optimization information scheduling and retrieval analysis of the college sports data. The simulation results show that the model has high real?time performance to analyze the college massive sports data， and high data mining accuracy.
Keywords： cloud computing； massive data； data mining； K?means
0 引 言
隨著海量大數據信息處理技術的發展，采用云計算進行大數據信息分析能提高數據處理的并行能力和計算速度，結合云存儲數據庫進行數據存儲和訪問，提高海量數據存儲的容量[1?2]。高校的體育數據信息管理是通過對體育數據信息的特征分析，結合大數據信息處理，挖掘高校海量體育數據信息的規律性特征，掌握學生體育訓練的成績和分布，結合專家系統和經驗判斷，進行體育訓練水平的研究和判斷[3]。
為制定合理的體育訓練和管理制度提供數據基礎，本文針對當前體育數據處理的并行度不高，系統性不強的問題，提出一種基于云計算的高校體育數據建模分析方法，通過構建數據庫管理模型，結合數據庫訪問和數據挖掘技術，實現體育數據管理建模。
1 海量高校體育數據的數據庫
1.1 數據存儲結構的散布點集合
海量高校體育數據是一組非線性時間序列，采用非線性時間序列分析方法進行云計算分析，假設體育數據在云計算環境下的存儲結構模型為[G（0）=（V，E，LV，LE，μ，η），][η：ELE]是兩個分布式的云計算特征映射，體育數據管理的概念節點[G1=Mα1，Mβ1，Y1，][G2=Mα2，Mβ2，Y2，]令[A=][a1，a2，…，an]為海量高校體育數據特征矢量的模糊聚類中心[4?5]，在給定的云計算特征分布結構下進行數據庫結構模型構建，本文假設云計算存儲數據庫是可分類的，引入一個物理數據層管理因子[β?0，0.5]，進行數據庫的概念格分區，通過網格訪問模式進行高校體育數據的訪問和調度，提高數據的處理能力，在限定初始特征信息下進行海量高校體育數據的存儲結構分析，利用指向性數據聚類方法分析計算高校體育數據分布的散布點集合[S]，表示如下：
[S=U，A，V，f] （1）
令[x（n）]為海量高校體育數據的時頻采樣信息特征，待挖掘的體育數據的輸入模型為：
[g（t）=1πΔ2texp-t22Δ2t] （2）
通過對體育數據存儲結構的散布點集合進行計算，得到散布點分布集合為：
[u（t）=Aexp（j2πf0t）+U] （3）
式中：[U]為體育數據采樣幅值論域；[A]為體育數據存儲結構的特征分布非空集合。
1.2 數據云計算存儲數據庫的調度
在給定的海量高校體育數據分布的權重指數下，數據庫特征分類權重[ai]的屬性值為[p，]在有效的數據庫訪問請求下，構建云計算存儲數據庫的數據存儲信道模型，描述為：
[x（t）=Rean（t）e-j2πfcτn（t）sl（t-τn（t））e-j2πfct] （4）
式中：[i=1，2，…，n，]進行索引指令控制。
通過權向量編碼，在K均值聚類下[8]，高校體育數據挖掘輸出的屬性集合冪級指數信息為：
[rt+1i=r0i1-exp（-λt）] （22）
在K均值聚類分析中，采用時間?頻率聯合特征分析進行云計算存儲數據庫中的海量高校體育數據的時域分析，判斷進化代數，通過權向量編碼得到海量高校體育數據的頻域特征狀態空間重組計算式為：
[X0i=（x0i1，…，x0in，…，x0id）， i=1，2，…，p] （23）
通過上述處理，采用K均值數據聚類方法進行體育數據的可靠性挖掘， 實現了基于云計算的海量高校體育數據建模分析。
3 仿真測試與結果分析
在Matlab和C++仿真平臺上進行海量高校體育數據建模分析仿真實驗，數據序列的原始樣本數據源于某高校體育部提供的學生體育成績的相關數據信息，體育數據的統計時間為2012年9月20日―2016年6月30日，構建體育數據的分布時間序列，時間序列樣本長度為1 024，進行體育信息管理的云計算數據庫構建，數據庫特征空間的維度設置為4，體育數據庫訪問的迭代次數為100，首先進行體育數據信息流模型構建，采用非線性時間序列分析方法得到體育數據在兩組統計通道上的時域采樣結果，如圖2所示。
以上述高校體育數據的測試樣本集在云計算環境下進行數據庫訪問模型設計，采用K均值數據聚類方法進行體育數據的挖掘，圖3描述的是不同方法進行體育數據挖掘訪問的時間開銷對比，圖4給出了挖掘的精度對比，分析仿真結果得知，采用本文方法進行海量高校體育數據庫建模和數據挖掘分析，時間開銷較小，說明進行數據分析的實時性較高，數據挖掘精度較高，數據訪問檢索的精度和可靠性較優。
4 結 語
本文研究高校體育數據庫模型的構建和數據挖掘問題，為提高高校體育信息的管理分析能力，提出一種基于云計算的海量高校體育數據建模與分析方法，構建高校海量體育數據的分布式數據庫模型，在云計算環境下進行數據庫訪問模型設計，采用K均值數據聚類方法進行體育數據的可靠性挖掘，實現高校體育數據的優化信息調度和檢索分析。仿真結果表明，采用該模型進行高校海聯體育數據分析的實時性較好，數據挖掘的精度較高，可靠性較好，具有一定的應用前景。
參考文獻
[1] 嚴海芳，蔣卉，張文權.用MCEM加速算法估計多序列無根樹最優分支長度[J].湘潭大學自然科學學報，2014，36（2）：13?16.
[2] 劉穎，蘇俊峰，朱明強.基于迭代容積粒子濾波的蒙特卡洛定位算法[J].信息與控制，2013，42（5）：632?637.
[3] 徐金龍，趙榮彩，韓林.分段約束的超字并行向量發掘路徑優化算法[J].計算機應用，2015，35（4）：950?955.
[4] 周亞蘭.基于FPGA的多通道數據解碼技術研究[J].物聯網技術，2015，5（3）：32?34.
[5] 杜麗萍，李曉戈，周元哲，等.互信息改進方法在g語抽取中的應用[J].計算機應用，2015，35（4）：996?1000.
[6] YAMAMOTO K， CARUSONE A C. A 1?1?1?1 MASH delta?sigma modulator with dynamic comparator?based OTAs [C]// Proceedings of 2011 IEEE Custom Integrated Circuits. [S.l.]： IEEE， 2011： 1866?1883.
